MIJAL BAJTN - El problema de los gneros discursivos

1.Planteamientodelproblemaydefinicindelosgnerosdiscursivos.
Lasdiversasesferasdelaactividadhumanaestntodasrelacionadasconelusodelalengua.
Poresoestclaroqueelcarcterylasformasdesuusosontanmultiformescomolasesferasdela
actividadhumana,locual,desdeluego,ennadacontradicealaunidadnacionaldelalengua.Eluso
delalenguasellevaacaboenformadeenunciados(oralesyescritos)concretosysingularesque
pertenecenalosparticipantesdeunauotraesferadelapraxishumana.Estosenunciadosreflejanlas
condicionesespecficasyelobjetodecadaunadelasesferasnosloporsucontenido(temtico)y
porsuestiloverbal,oseaporlaseleccindelosrecursoslxicos,fraseolgicosygramaticalesdela
lengua,sino,antetodo,porsucomposicinoestructuracin.Lostresmomentosmencionadosel
contenidotemtico,elestiloylacomposicinestnvinculadosindisolublementeenlatotalidaddel
enunciado y se determinan, de un modo semejante, por la especificidad de una esfera dada de
comunicacin.Cadaenunciadoseparadoes,porsupuesto,individual,perocadaesferadelusodela
lengua elabora sus tipos relativamente estables de enunciados, a los quedenominamos gneros
discursivos.
Lariquezaydiversidaddelosgnerosdiscursivosesinmensa,porquelasposibilidadesdela
actividadhumanasoninagotablesyporqueencadaesferadelapraxisexistetodounrepertoriode
gnerosdiscursivosquesediferenciaycreceamedidaquesedesarrollaysecomplicalaesfera
misma.Apartehayqueponerderelieveunaextrema heterogeneidad delosgnerosdiscursivos
(orales y escritos). Efectivamente, debemos incluir en los gneros discursivos tanto las breves
rplicasdeundilogocotidiano(tomandoencuentaelhechodequeesmuygrandeladiversidadde
lostiposdeldilogocotidianosegneltema,situacin,nmerodeparticipantes,etc.)comoun
relato(relacin)cotidiano,tantounacarta(entodassusdiferentesformas)comounaordenmilitar,
breveyestandarizada;asimismo,allentraranundecretoextensoydetallado,elrepertoriobastante
variadodelosoficiosburocrticos(formuladosgeneralmentedeacuerdoaunestndar),todoun
universodedeclaracionespblicas(enunsentidoamplio:lassociales,laspolticas);peroadems
tendremosqueincluirlasmltiplesmanifestacionescientficas,ascomotodoslosgnerosliterarios
(desdeundichohastaunanovelaenvariostomos).Podraparecerqueladiversidaddelosgneros
discursivosestangrandequenohaynipuedehaberunsoloenfoqueparasuestudio,porquedesde
un mismo ngulo se estudiaran fenmenos tan heterogneos como las rplicas cotidianas
constituidasporunasolapalabra.ycomounanovelaenmuchostomos,elaboradaartsticamente,o
bien una orden militar, estandarizada y obligatoria hasta por su entonacin, y una obra lrica,

profundamenteindividualizada,etc.Sepodracreerqueladiversidadfuncionalconviertelosrasgos
comunesdelosgnerosdiscursivosenalgoabstractoyvacodesignificado.Probablementeconesto
seexplicaelhechodequeelproblemageneraldelosgnerosdiscursivosjamssehayaplanteado.
Se han estudiado, principalmente, los gneros literarios. Pero desde la antigedad clsica hasta
nuestrosdasestosgnerossehan examinadodentrodesuespecificidadliteraria yartstica,en
relacinconsusdiferenciasdentrodeloslmitesdeloliterario,ynocomodeterminadostiposde
enunciados que se distinguen de otros tipos pero que tienen una naturaleza verbal (lingstica)
comn.Elproblemalingsticogeneraldelenunciadoydesustiposcasinosehatomadoencuenta.
Apartirdelaantigedadsehanestudiadotambinlosgnerosretricos(ylaspocasulteriores,por
cierto,agregaronpocoalateoraclsica);enestecampoyasehaprestadomayoratencinala
naturalezaverbaldeestosgnerosentantoqueenunciados,atalesmomentoscomo,porejemplo,la
actitudconrespectoaloyenteysuinfluenciaenelenunciado,alaconclusinverbalespecficadel
enunciado(adiferenciadelaconclusindeunpensamiento),etc.Peroalltambinlaespecificidad
de los gneros retricos (judiciales, polticos) encubra su naturaleza lingstica comn. Se han
estudiado,finalmente,losgnerosdiscursivos(evidentementelasrplicasdeldilogocotidiano),y,
adems,precisamentedesdeelpuntodevistadelalingsticageneral(enlaescuelasaussureana,
entresusseguidoresactuales,losestructuralistas,entrelosbehavioristasnorteamericanosyentrelos
seguidores de K. Vossler, sobre una fundamentacin lingstica absolutamente diferente). Pero
aquellosestudiostampocohanpodidoconduciraunadefinicincorrectadelanaturalezalingstica
comn del enunciado, porque esta definicin se limit a la especificidad del habla cotidiana,
tomando por modelo a veces los enunciados intencionadamente primitivos (los behavioristas
norteamericanos).
Deningunamanerasedebesubestimarlaextremaheterogeneidaddelosgnerosdiscursivosy
laconsiguientedificultaddedefinicindelanaturalezacomndelosenunciados.Sobretodohay
que prestar atencin a la diferencia, sumamente importante, entre gneros discursivos primarios
(simples) y secundarios (complejos); tal diferencia no es funcional. Los gneros discursivos
secundarios(complejos)asaber,novelas,dramas,investigacionescientficasdetodaclase,grandes
gneros periodsticos, etc. surgen en condiciones de la comunicacin cultural ms compleja,
relativamente ms desarrollada y organizada, principalmente escrita: comunicacin artstica,
cientfica,sociopoltica,etc.Enelprocesodesuformacinestosgnerosabsorbenyreelaboran
diversos gneros primarios (simples) constituidos en la comunicacin discursiva inmediata. Los
gnerosprimariosqueformanpartedelosgneroscomplejossetransformandentrodeestosltimos
yadquierenuncarcterespecial:pierdensurelacininmediataconlarealidadyconlosenunciados
realesdeotros,porejemplo,lasrplicasdeundilogocotidianoolascartasdentrodeunanovela,
conservandosuformaysuimportanciacotidianatanslocomopartesdelcontenidodelanovela,
participandelarealidadtansloatravsdelatotalidaddelanovela,esdecir,comoacontecimiento
artsticoynocomosucesodelavidacotidiana.Lanovelaensutotalidadesunenunciado,igualque
lasrplicasdeundilogocotidianoounacartaparticular(todosposeenunanaturalezacomn),
pero,adiferenciadestas,aquelloesunenunciadosecundario(complejo).
Ladiferenciaentrelosgnerosprimariosylossecundarios(ideolgicos)esextremadamente
grandeyesdefondo;sinembargo,porlomismolanaturalezadelenunciadodebeserdescubiertay
determinadamedianteunanlisisdeambostipos;nicamentebajoestacondicinladefinicinse
adecuara a la naturaleza complicada y profunda del enunciado y abarcara sus aspectos ms
importantes. La orientacin unilateral hacia los gneros primarios lleva ineludiblemente a una
vulgarizacin de todo el problema (el caso extremo de tal vulgarizacin es la lingstica
behaviorista).Lamismacorrelacinentrelosgnerosprimariosysecundarios,yelprocesodela
formacinhistricadestos,proyectanluzsobrelanaturalezadelenunciado(yantetodosobreel
complejoproblemadelarelacinmutuaentreellenguajeylaideologaovisindelmundo).
Elestudiodelanaturalezadelenunciadoydeladiversidaddelasformasgenricasdelos
enunciadosendiferentesesferasdelaactividadhumanatieneunaenormeimportanciaparacasi
todaslasesferasdelalingsticaylafilologa.Porquetodainvestigacinacercadeunmaterial
lingstico concreto (historia de la lengua, gramtica normativa, composicin de toda clase de
diccionarios,estilstica,etc..)inevitablementetienequeverconenunciadosconcretos(escritosy
orales) relacionados con diferentes esferas de la actividad humana y de la comunicacin; estos
enunciadospuedensercrnicas,contratos,textoslegislativos,oficiosburocrticos,diversosgneros

literarios,cientficosoperiodsticos,cartasparticularesyoficiales,rplicasdeundilogocotidiano
(ensusmltiplesmanifestaciones),etc.,ydealllosinvestigadoresobtienenloshechoslingsticos
necesarios. Una nocin clara acerca de la naturaleza del enunciado en general y de las
particularidades de diversos tipos de enunciados, tanto primarios como secundarios, o sea de
diferentes gneros discursivos, es necesaria, segn nuestra opinin, en cualquiera orientacin
especficadelenunciado.Elmenospreciodelanaturalezadelenunciadoylaindiferenciafrentealos
detalles de los aspectos genricos del discurso llevan, en cualquier esfera de la investigacin
lingstica, al formalismo y a una abstraccin excesiva, desvirtan el carcter histrico de la
investigacin,debilitanelvnculodellenguajeconlavida.Porqueellenguajeparticipaenlavidaa
travsdelosenunciadosconcretosquelorealizan,ascomolavidaparticipadellenguajeatravsde
losenunciados.Elenunciadoesncleoproblemticodeextremaimportancia.Analicemosporeste
ladoalgunasesferasyproblemasdelalingstica.
Antetodo,laestilstica.Todoestiloestindisolublementevinculadoconelenunciadoyconlas
formastpicasdeenunciados,esdecir,conlosgnerosdiscursivos.Todoenunciado,oraloescrito,
primarioosecundario,encualquieresferadelacomunicacindiscursiva,esindividualyporlotanto
puede reflejar la individualidad del hablante (o del escritor), es decir puede poseer un estilo
individual. Pero no todos los gneros son igualmente susceptibles a semejante reflejo de la
individualidaddelhablanteenellenguajedelenunciado,esdecir,notodosseprestanaabsorberun
estiloindividual.Losmsproductivosenestesentidosonlosgnerosliterarios:enellos,unestilo
individualformapartedelpropsitomismodelenunciado,esunadelasfinalidadesprincipalesde
ste;sinembargo,tambindentrodelmarcodelaliteraturalosdiversosgnerosofrecendiferentes
posibilidadesparaexpresarloindividualdellenguajeyvariosaspectosdelaindividualidad.Las
condicionesmenosfavorecedorasparaelreflejodeloindividualenellenguajeexistenenaquellos
gneros discursivos que requieren formas estandarizadas, por ejemplo, en muchos tipos de
documentosoficiales,enlasrdenesmilitares,enlassealesverbales,eneltrabajo,etc.Entales
gnerosslopuedenreflejarselosaspectosmssuperficiales,casibiolgicos,delaindividualidad(y
ordinariamente,ensurealizacinoraldeestosgnerosestandarizados).Enlagranmayoradelos
gneros discursivos(salvolosliterarios)unestiloindividualnoformapartedelaintencin del
enunciado, no es su finalidad nica sino que resulta ser, por decirlo as, un epifenmeno del
enunciado,unproductocomplementariodeste.Endiferentesgnerospuedenaparecerdiferentes
estratosyaspectosdelapersonalidad,unestiloindividualpuederelacionarsedediferentesmaneras
conlalenguanacional.Elproblemamismodelonacionalyloindividualenlalenguaes,ensu
fundamento,elproblemadelenunciado(porquetanslodentrodelenunciadolalenguanacional
encuentrasuformaindividual).Ladefinicinmismadelestiloengeneralydeunestiloindividualen
particularrequieredeunestudiomsprofundotantodelanaturalezadelenunciadocomodela
diversidaddelosgnerosdiscursivos.
Elvnculoorgnicoeindisolubleentreelestiloyelgneroserevelaclaramenteenelproblema
delosestiloslingsticosofuncionales.Enrealidadlosestiloslingsticosofuncionalesnosonsino
estilos genricos de determinadas esferas de la actividad ycomunicacin humana. En cualquier
esferaexistenyseaplicansuspropiosgneros,querespondenalascondicionesespecficasdeuna
esferadada;alosgneroslescorrespondendiferentesestilos.Unafuncindeterminada(cientfica,
tcnica, periodstica, oficial, cotidiana) y unas condiciones determinadas, especficas para cada
esferadelacomunicacindiscursiva,generandeterminadosgneros,esdecir,unostipostemticos,
composicionalesyestilsticosdeenunciadosdeterminadosyrelativamenteestables.Elestiloest
indisolublemente vinculado a determinadas unidades temticas y, lo que es ms importante, a
determinadas unidades composicionales; el estilo tiene que ser con determinados tipos de
estructuracindeunatotalidad,conlostiposdesuconclusin,conlostiposdelarelacinquese
establece entre el hablante y otros participantes de la comunicacin discursiva (los oyentes o
lectores, los compaeros, el discurso ajeno, etc.). El estilo entra como elemento en la unidad
genricadelenunciado.Locualnosignifica,desdeluego,queunestilolingsticonopuedaser
objetodeunestudioespecficoeindependiente.Talestudio,osealaestilsticadellenguajecomo
disciplinaindependiente,esposibleynecesario.Peroesteestudiosloseracorrectoyproductivo
fundadoenunaconstanteconsideracindelanaturalezagenricadelosestilosdelalengua,as
comoenunestudiopreliminardelasclasesdegnerosdiscursivos.Hastaelmomentolaestilstica
delalenguacarecedeestabase.Deahsudebilidad.Noexisteunaclasificacingeneralmente

reconocidadelosestilosdelalengua.Losautoresdelasclasificacionesinfringenamenudoel
requerimiento lgico principal de la clasificacin: la unidad de fundamento. Las clasificaciones
resultanserextremadamentepobreseindiferenciadas.Porejemplo,enlarecinpublicadagramtica
acadmicadelalenguarusaseencuentranespeciesestilsticasdelrusocomo:discursolibresco,
discurso popular, cientfico abstracto, cientfico tcnico, periodstico, oficial, cotidiano familiar,
lenguajepopularvulgar.Juntoconestosestilosdelalenguafiguran,comosubespeciesestilsticas,
las palabras dialectales,lasanticuadas,lasexpresionesprofesionales.Semejanteclasificacinde
estilosesabsolutamentecasual,yensubaseestndiferentesprincipiosyfundamentosdeladivisin
porestilos.Adems,estaclasificacinespobreypocodiferenciada.*aTodoestoresultadeunafalta
de comprensin de la naturaleza genrica de los estilos. Tambin influye la ausencia de una
clasificacinbienpensadadelosgnerosdiscursivossegnlasesferasdelapraxis,ascomodela
distincin,muyimportanteparalaestilstica,entregnerosprimariosysecundarios.
La separacin entre los estilos y los gneros se pone de manifiesto de una manera
especialmentenefastaenlaelaboracindeunaseriedeproblemashistricos.
Los cambios histricos enlos estilos de la lengua estn indisolublemente vinculados a los
cambiosdelosgnerosdiscursivos.Lalengualiterariarepresentaunsistemacomplejoydinmico
deestilos;supesoespecficoysusinterrelacionesdentrodelsistemadelalengualiterariasehallan
enuncambiopermanente.Lalenguadelaliteratura,queincluyetambinlosestilosdelalenguano
literaria, representa un sistema an ms complejo y organizado sobre otros fundamentos. Para
comprender la compleja dinmica histrica de estos sistemas, para pasar de una simple (y
generalmentesuperficial)descripcindelosestilosexistenteseintercambiablesaunaexplicacin
histrica de tales cambios, hace falta una elaboracin especial de la historia de los gneros
discursivos(ynoslodelosgnerossecundarios,sinotambindelosprimarios),losquereflejande
una manera ms inmediata, atenta y flexible todas las transformaciones de la vida social. Los
enunciadosysustipos,esdecir,losgnerosdiscursivos,soncorreasdetransmisinentrelahistoria
delasociedadylahistoriadelalengua.Niunsolofenmenonuevo(fontico,lxico,degramtica)
puedeserincluidoenelsistemadelalenguasinpasarlalargaycompleja.vadelapruebade
elaboracingenrica.*b
Encadapocadeldesarrollodelalengualiteraria,sondeterminadosgneroslosquedanel
tono,ystosnoslosongnerossecundarios(literarios,periodsticos,cientficos),sinotambinlos
primarios (ciertos tipos del dilogo oral: dilogos de saln, ntimos, de crculo, cotidianos y
familiares,sociopolticos,filosficos,etc.).Cualquier.extensinliterariaporcuentadediferentes
estratosextraliterariosdelalenguanacionalestrelacionadainevitablementeconlapenetracin,en
todos los gneros, de la lengua literaria (gneros literarios, cientficos, periodsticos, de
conversacin), delos nuevos procedimientos genricos paraestructurar unatotalidaddiscursiva,
paraconcluirla,paratomarencuentaaloyenteoparticipante,etc.,todolocualllevaaunamayoro
menorrestructuracinyrenovacindelosgnerosdiscursivos.Alacudiraloscorrespondientes
estratosnoliterariosdelalenguanacional,serecurreinevitablementealosgnerosdiscursivosen
los que se .realizan los estratos. En su mayora, stos son diferentes tipos de gneros
dialgicocoloquiales; de ah resulta una dialogizacin, ms o menos marcada, de los gneros
secundarios,unadebilitacindesucomposicinmonolgica,unanuevapercepcindeloyentecomo
participantedelapltica,ascomoaparecennuevasformasdeconcluirlatotalidad,etc.Donde
existeunestilo,existeungnero.Latransicindeunestilodeungneroaotronoslocambiala
entonacindelestiloenlascondicionesdeungneroquenoleespropio,sinoquedestruyeo
renuevaelgneromismo.
As,pues,tantolosestilosindividualescomoaquellosquepertenecenalalenguatiendenhacia
losgnerosdiscursivos.Unestudiomsomenosprofundoyextensodelosgnerosdiscursivoses
absolutamenteindispensableparaunaelaboracinproductivadetodoslosproblemasdelaestilstica.
Sinembargo,lacuestinmetodolgicageneral,queesdefondo,acercadelasrelacionesquese
establecenentreellxicoylagramtica,porunlado,yentreellxicoylaestilstica,porotro,
desembocaenelmismoproblemadelenunciadoydelosgnerosdiscursivos.
Lagramtica(ylalexicologa)difiereconsiderablementedelaestilstica(algunosinclusive
lleganaoponerlaalaestilstica),peroalmismotiemponingunainvestigacinacercadelagramtica
(yanmslagramticanormativa)puedeprescindirdelasobservacionesydigresionesestilsticas.
Enmuchoscasos,lafronteraentrelagramticaylaestilsticacasiseborra.Existenfenmenosalos

que unos investigadores relacionan con la gramtica y otros con la estilstica, por ejemplo el
sintagma.
Sepuededecirquelagramticaylaestilsticaconvergenysebifurcandentrodecualquier
fenmenolingsticoconcreto:siseanalizatanslodentrodelsistemadelalengua,setratadeun
fenmenogramatical,perosiseanalizadentrodelatotalidad.deunenunciadoindividualodeun
gnero discursivo, es un fenmeno de estilo. La misma seleccin de una forma gramatical
determinadaporelhablanteesunactodeestilstica.Peroestosdospuntosdevistasobreunmismo
fenmenoconcretodelalenguanodebensermutuamenteimpenetrablesynohandesustituirunoal
otrodeunamaneramecnica,sinoquedebencombinarseorgnicamente(apesardeunaescisin
metodolgicamuyclaraentreambos)sobrelabasedelaunidadrealdelfenmenolingstico.Tan
slounaprofundacomprensindelanaturalezadelenunciadoydelascaractersticasdelosgneros
discursivospodraasegurarunasolucincorrectadeestecomplejoproblemametodolgico.
Elestudiodelanaturalezadelenunciadoydelosgnerosdiscursivostiene,anuestroparecer,
unaimportanciafundamentalpararebasarlasnocionessimplificadasacercadelavidadiscursiva,
acercadelallamada"corrientedeldiscurso",acercadelacomunicacin,etc.,quepersistenanenla
lingsticasovitica.Esms,elestudiodelenunciadocomodeunaunidadrealdelacomunicacin
discursiva permitircomprenderdeunamaneramscorrectalanaturalezadelas unidadesdela
lengua(comosistema),quesonlapalabraylaoracin.
Pasemosaesteproblemamsgeneral.
2.Elenunciadocomounidaddelacomunicacindiscursiva.Diferenciaentreestaunidadylas
unidadesdelalengua(palabrayoracin).
LalingsticadelsigloXIX,comenzandoporWilhelmvonHumboldt,sinnegarlafuncin
comunicativadelalengua,ladejabadeladocomoalgoaccesorio;enelprimerplanoestabala
funcin de la generacin del pensamiento independientemente de la comunicacin Una famosa
frmuladeHumboldtrezaas:"Sintocarlanecesidaddelacomunicacinentrelahumanidad,la
lengua hubiese sido una condicin necesaria del pensamiento del hombre, incluso en su eterna
soledad".*c Otros investigadores, por ejemplo, los seguidores de Vossler, dieron la principal
importanciaalallamadafuncinexpresiva.Apesardelasdiferenciasenelenfoquedeestafuncin
entrevariostericos,suesenciasereducealaexpresindelmundoindividualdelhablante.El
lenguajesededucedelanecesidaddelhombredeexpresarseyobjetivarseasmismo.Laesencia
dellenguaje,enunauotraforma,porunauotrava,serestringealacreatividadespiritualdel
individuo.Sepropusieronycontinanproponindoseotrosenfoquesdelasfuncionesdellenguaje,
perolomscaractersticodetodossiguesiendoelhechodequesesubestima,sinosedesvaloriza
por completo, la funcin comunicativa de la lengua que se analiza desde el punto de vista del
hablante,comosihablasesolosinunaforzosarelacinconotrosparticipantesdelacomunicacin
discursiva.Sielpapeldelotrosehatomadoencuentahasido nicamenteenfuncindeserun
oyentepasivoaquientansloseleasignaelpapeldecomprenderalhablante.Desdeestepuntode
vista,elenunciadotiendehaciasuobjeto(esdecir,haciasucontenidoyhaciaelenunciadomismo).
Lalengua,enrealidad.tanslorequierealhablanteunhablanteyalobjetodesudiscurso,ysila
lenguasimultneamentepuedeutilizarsecomomediodecomunicacin,staessufuncinaccesoria
quenotocasuesencia.Lacolectividadlingstica,lapluralidaddeloshablantesnopuede,por
supuesto.serignorada,peroenladefinicindelaesenciadelalenguaestarealidadresultaser
innecesaria y no determina la naturaleza de lenguaje. A veces, la colectividad lingstica se
contemplacomounaespeciedepersonalidadcolectiva,"espritudelpueblo",etc.yseleatribuye
unaenormeimportancia(porejemplo,entrelosadeptosdela"psicologadelospueblos"),pero
inclusiveenestecasolapluralidaddeloshablantesquesonotrosenrelacinconcadahablante
determinado,carecedeimportancia.
Enlalingsticahastaahorapersistentalesficcionescomoel"oyente"y"elquecomprende"
(loscompaerosdel"hablante"),la"corrientediscursivanica",etc.Estasficcionesdanunconcepto
absolutamente distorsionado del proceso complejo, multilateral y activo de la comunicacin
discursiva. En los cursos de lingstica general (inclusive en trabajos tan serios como el de
Saussure), a menudo se presentan esquemticamente los dos compaeros de la comunicacin
discursiva,elhablanteyeloyente,seofreceunesquemadelosprocesosactivosdeldiscursoen
cuantoalhablanteydelosprocesospasivosderecepcinycomprensindeldiscursoencuantoal

oyente. No se puede decir que tales esquemas sean falsos y no correspondan a determinados
momentosdelarealidad,pero,cuandotalesmomentossepresentancomolatotalidadrealdela
comunicacindiscursiva,seconviertenenunaficcincientfica.Enefecto,eloyente,alpercibiry
comprenderelsignificado(lingstico)deldiscurso,simultneamentetomaconrespectoasteuna
activaposturaderespuesta:estonoestdeacuerdoconeldiscurso(totaloparcialmente),lo
completa,loaplica,sepreparaparaunaaccin,etc.;ylaposturaderespuestadeloyenteesten
formacinalolargodetodoelprocesodeaudicinycomprensindesdeelprincipio,aveces,a
partirdelasprimeraspalabrasdelhablante.Todacomprensindeundiscursovivo,deunenunciado
viviente,tieneuncarcterderespuesta(apesardequeelgradodeparticipacinpuedesermuy
variado);todacomprensinestpreadaderespuestaydeunauotramaneralagenera:eloyentese
convierte en hablante. Una comprensin pasiva del discurso percibido es tan slo un momento
abstracto de la comprensin total y activa que implica una respuesta, y se actualiza en la
consiguienterespuestaenvozalta.Claro,nosiempretienelugarunarespuestainmediataenvozalta;
lacomprensinactivadeloyentepuedetraducirseenunaaccininmediata(enelcasodeunaorden,
podratratarsedelcumplimiento),puedeasimismoquedarporuntiempocomounacomprensin
silenciosa (algunos de los gneros discursivos estn orientados precisamente hacia este tipo de
comprensin,porejemplolosgneroslricos),perosta,pordecirloas,esunacomprensinde
respuesta de accin retardada: tarde o temprano lo escuchado y lo comprendido activamente
resurgir en los discursos posteriores o en la conducta del oyente. Los gneros de la compleja
comunicacinculturalcuentanprecisamenteconestaactivacomprensinderespuestadeaccin
retardada.Todoloqueestamosexponiendoaquserefiere,conlascorrespondientesvariacionesy
complementaciones,aldiscursoescritoyledo.
As,pues,todacomprensinrealytotaltieneuncarcterderespuestaactivaynoessinouna
faseinicialypreparativadelarespuesta(cualquieraqueseasuforma).Tambinelhablantemismo
cuentaconestaactivacomprensinpreadaderespuesta:noesperaunacomprensinpasiva,quetan
slo reproduzca su idea en la cabeza ajena, sino que quiere una contestacin, consentimiento,
participacin,objecin,cumplimento,etc.(losdiversosgnerosdiscursivospresuponendiferentes
orientacionesetiolgicas,variosobjetivosdiscursivosenlosquehablanoescriben).Eldeseode
hacercomprensiblesu discursoes tansloun momentoabstracto delconcreto ytotalproyecto
discursivodelhablante.Esms,todohablanteesdeporsuncontestatario,enmayoromenor
medida:lnoesunprimerhablante,quienhayainterrumpidoporvezprimeraeleternosilenciodel
universo,ylnonicamentepresuponelaexistenciadelsistemadelalenguaqueutiliza,sinoque
cuentaconlapresenciadeciertosenunciadosanteriores,suyosyajenos,conlascualessuenunciado
determinado establece toda suerte de relaciones (se apoya en ellos, problemiza con ellos, o
simplementelossuponeconocidosporsuoyente.)Todoenunciadoesuneslabnenlacadena,muy
complejamenteorganizada,deotrosenunciados.
Deestemodo,aqueloyenteque,consupasivacomprensin,serepresentacomoparejadel
hablanteenlosesquemasdeloscursosdelingsticageneral,nocorrespondealparticipanterealde
lacomunicacindiscursiva.Loquerepresentaelesquemaestanslounmomentoabstractodeun
actorealytotaldelacomprensinactivaquegeneraunarespuesta(conlaquecuentaelhablante).
Estetipodeabstraccincientficaesensabsolutamentejustificada,peroconunacondicin:debe
sercomprendidaconscientementecomounaabstraccinynohadepresentarsecomolatotalidad
concreta del fenmeno; en el caso contrario, puede convertirse en una ficcin. Lo ltimo
precisamente sucede en la lingstica, porque semejantes esquemas abstractos, aunque no se
presenten como un reflejo de la comunicacin discursiva real, tampoco se completan con un
sealamiento acerca de una mejor complejidad del fenmeno real. Como resultado de esto, el
esquemafalseaelcuadroefectivodelacomunicacindiscursiva,eliminandodeellalosmomentos
msimportantes.Elpapelactivodelotroenelprocesodelacomunicacindiscursivasedebilitade
estemodohastaellmite.
Elmismomenospreciodelpapelactivodelotroenelprocesodelacomunicacindiscursiva,
ascomolatendenciadedejardeladoesteproceso,semanifiestanenelusopococlaroyambiguo
de tales trminos como "discurso" o "corriente discursiva", estos trminos intencionalmente
indefinidossuelendesignaraquelloqueestsujetoaunadivisinenunidadesdelengua,quese
piensancomosusfracciones:fnicas(fonema,slaba,perodortmicodeldiscurso)ysignificantes
(oracinypalabra)."Lacorrientediscursivasesubdivide"o"nuestrodiscursocomprende...":as

sueleniniciarse,enlosmanualesdelingsticaygramtica,ascomoenlosestudiosespecialesde
fontica o lexicologa, los captulos de gramtica dedicados al anlisis de las unidades
correspondientesalalengua.Pordesgracia,tambinlarecinaparecidagramticadelaacademia
rusautilizaelmismoindefinidoyambiguotrmino:"nuestrodiscurso".Heaqueliniciodela
introduccin al captulo dedicado a la fontica: "Nuestro discurso, ante todo, se subdivide en
oraciones,queasuvezpuedensubdividirseencombinacionesdepalabrasypalabras.Laspalabras
seseparanclaramenteenpequeasunidadesfnicasquesonslabas...Lasslabassefraccionanen
sonidosdeldiscurso,ofonemas..."*d
Dequ"corrientediscursiva"setrata,qucosaes"nuestrodiscurso"?Culessuextensin?
Tienenunprincipioyunfin?Siposeenunaextensinindeterminada,culeslafraccinque
tomamosparadividirlaenunidades?Conrespectoatodasestasinterrogantes,predominanunafalta
dedefinicinyunavaguedadabsolutas.Lavagapalabra"discurso",quepuededesignartantoala
lenguacomoalprocesoodiscurso,esdecir,alhabla,tantoaunenunciadoseparadocomoatodauna
serie indeterminada de enunciados, y asimismo a todo un gnero discursivo ("pronunciar un
discurso"),hastaelmomentonohasidoconvertida,porpartedeloslingistas,enuntrminoestricto
encuantoasusignificadoybiendeterminado(enotraslenguastienenlugarfenmenosanlogos).
Locualseexplicaporelhechodequeelproblemadelenunciadoydelosgnerosdiscursivos(y,
porconsiguiente,eldelacomunicacindiscursiva)estmuypocoelaborado.Casisiempretiene
lugar un enredado juego con todos los significados mencionados (a excepcin del ltimo).
Generalmente, a cualquier enunciado de cualquier persona se le aplica la expresin "nuestro
discurso";peroestaacepcinjamssesostienehastaelfinal.*e
Sinembargo,sifaltadefinicinyclaridadenaquelloquesuelensubdividirenunidadesdela
lengua,enladefinicindeestasltimastambinseintroduceconfusin.
Lafaltadeunadefinicinterminolgicaylaconfusinquereinanenunpuntotanimportante,
desde el punto de vista metodolgico, para el pensamiento lingstico, son resultado de un
menospreciohaciala unidad realdelacomunicacindiscursivaqueeselenunciado.Porqueel
discursopuedeexistirenlarealidadtansloenformadeenunciadosconcretospertenecientesalos
hablantesosujetosdeldiscurso.Eldiscursosiempreestvertidoenlaformadelenunciadoque
pertenece a un sujeto discursivo determinado y no puede existir fuera de esta forma. Por ms
variadosque seanlosenunciadossegn suextensin,contenido,composicin, todosposeen,en
tantoquesonunidadesdelacomunicacindiscursiva,unosrasgosestructuralescomunes,y,ante
todo, tienen fronteras muy bien definidas. Es necesario describir estas fronteras que tienen un
carcteresencialydefondo.
Lasfronterasdecadaenunciadocomounidaddelacomunicacindiscursivasedeterminanpor
elcambiodelossujetosdiscursivos,esdecir,porlaalternacindeloshablantes.Todoenunciado,
desdeunabreverplicadeldilogocotidianohastaunanovelagrandeountratadocientfico,posee
pordecirloas,unprincipioabsolutoyunfinalabsoluto;antesdelcomienzoestnlosenunciadosde
otros, despus del final estn los enunciados respuestas de ,otros (o siquiera una comprensin
silenciosayactivadelotro,,finalmente,unaaccinrespuestabasadaentaltipodecomprensin).
Unhablanteterminasuenunciadoparacederlapalabrasiotrooparadarlugarasucomprensin
activa como respuesta. El enunciado no es una unidad convencional sino real, delimitada con
precisinporelcambiodelossujetosdiscursivos,yqueterminaconelhechodecederlapalabraal
otro,unaespeciedeundixisilenciosoquesepercibeporlosoyentes[comoseal]dequeelhablante
hayaconcluido.
Estaalteracindelossujetosdiscursivos,queconstituyelasfronterasprecisasdelenunciado,
adopta, en diversas esferas de la praxis humana y de la vida cotidiana, formas variadas segn
distintasfuncionesdellenguaje,diferentescondicionesysituacindelacomunicacin.Estecambio
desujetosdiscursivosseobservadeunamaneramssimpleyobviaenundilogoreal,dondelos
enunciados de los interlocutores (dialogantes), llamadas rplicas, se sustituyen mutuamente. El
dilogoesunaformaclsicadelacomunicacindiscursivadebidoasusencillezyclaridad.Cada
rplica,pormsbreveeintermitentequesea,poseeunaconclusinespecfica,alexpresarcierta
posicindelhablante,laquepuedesercontestadayconrespectoalaquesepuedeadoptarotra
posicin.Enestaconclusinespecficadelenunciadoharemoshincapimsadelante,puestoque
steesunodelosrasgosdistintivosprincipalesdelenunciado.Almismotiempo,lasrplicasestn
relacionadasentres.Perolasrelacionesqueseestablecenentrelasrplicasdeundilogoyqueson

relaciones de pregunta, afirmacin y objecin, afirmacin y consentimiento, proposicin y

aceptacin, orden y cumplimiento, etc., son imposibles entre unidades de la lengua (palabras y
oraciones),nidentrodelsistemadelalengua,ni dentro del enunciadomismo. Estasrelaciones
especficasqueseentablanentrelas rplicasde undilogosonapenassubespeciesdetipos de
relacionesquesurgenentreenunciadosenterosenelprocesodelacomunicacindiscursiva.Tales
relacionespuedenserposiblestansloentrelosenunciadosquepertenezcanadiferentessujetos
discursivos,porquepresuponenlaexistenciadeotros(enrelacinconelhablante)miembrosdeuna
comunicacin discursiva. Las relaciones entre enunciados enteros no se someten a una
gramaticalizacinporque,repetimos,sonimposiblesdeestablecerentrelasunidadesdelalengua,ni
aniveldelsistemadelalengua,nidentrodelenunciado.
Enlosgnerosdiscursivossecundarios,sobretodolosgnerosrelacionadosconlaoratoria,nos
encontramosconalgunosfenmenosqueaparentementecontradicenanuestraltimatesis.Muya
menudoelhablante (oelescritor),dentrodeloslmitesde su enunciadoplantea preguntas,las
contesta,serefutayrechazasuspropiasobjeciones,etc.Peroestosfenmenosnosonmsqueuna
representacinconvencionaldelacomunicacindiscursivaydelosgnerosdiscursivosprimarios.
Talrepresentacinescaractersticadelosgnerosretricos(ensentidoamplio,incluyendoalgunos
gneros de la divulgacin cientfica), pero todos los dems gneros secundarios (literarios y
cientficos)utilizandiversasformasdelaimplantacindegnerosdiscursivosprimariosyrelaciones
entreellosalaestructuradelenunciado(ylosgnerosprimariosincluidosenlossecundariosse
transforman en mayor o menor medida, porque no tiene lugar un cambio real de los sujetos
discursivos). Tal es la naturaleza de los gneros secundarios.*f Pero en todos estos casos, las
relacionesqueseestablecenentrelosgnerosprimariosreproducidos,apesardeubicarsedentrode
loslmitesdeunsoloenunciado,nosesometenalagramaticalizacinyconservansunaturaleza
especfica,queesfundamentalmentedistintadelanaturalezadelasrelacionesqueexistenentre
palabrasyoraciones(ascomoentreotrasunidadeslingsticas:combinacionesverbales,etc.)enel
enunciado.
Aqu,aprovechandoeldilogoysusrplicas,esnecesarioexplicarpreviamenteelproblemade
laoracincomounidaddelalengua,adiferenciadelenunciadocornounidaddelacomunicacin
discursiva.
(Elproblemadelanaturalezadelaoracinesunodelosmscomplicadosydifcilesenla
lingstica.Laluchadeopinionesenrelacinconlseprolongahastaelmomentoactual.Desde
luego,laaclaracindeesteproblemaentodasucomplejidadnoformapartedenuestropropsito,
nosotrostenemoslaintencindetocartansloenparteunaspectode l,peroesteaspecto,en
nuestraopinin,tieneunaimportanciaesencialparatodoelproblema.Loquenosimportaesdefinir
exactamentelarelacinentrelaoracinyelenunciado.Estoayudaravislumbrarmejorloqueesel
enunciadoporunaparte,ylaoracinporotra.)
Deestacuestinnosocuparemosmsadelante,yporloprontoanotaremostansloelhechode
queloslmitesdeunaoracincomounidaddelalenguajamssedeterminanporelcambiodelos
sujetosdiscursivos.Talcambioqueenmarcaralaoracindesdelosdosladoslaconvierteenun
enunciado completo. Una oracin as adquiere nuevas cualidades y se percibe de una manera
diferenteencomparacinconlaoracinqueestenmarcadaporotrasoracionesdentrodelcontexto
deunmismoenunciadopertenecientea unsolohablante.Laoracinesunaidearelativamente
concluidaqueserelacionadeunamanerainmediataconotrasideasdeunmismohablantedentrode
latotalidaddesuenunciado;alconcluirlaoracin,elhablantehaceunapausaparapasarluegoa
otraideasuyaquecontine,complete,fundamentealaprimera.El.contextodeunaoracinvienea
serelcontextodeldiscursodeunmismosujetohablante;laoracinnoserelacionainmediatamente
yporsmismaconelcontextodelarealidadextraverbal(situacin,ambiente,prehistoria)yconlos
enunciadosdeotrosambientes,sinoquesevinculaaellosatravsdetodoelcontextoverbalquela
rodea, es decir, a travs del enunciado en su totalidad. Si el enunciado no est rodeado por el
contextodiscursivodeunmismohablante,esdecir,sirepresentaunenunciadocompletoyconcluso
(rplica del dilogo) entonces se enfrenta de una manera directa e inmediata a la realidad (al
contextoextraverbaldeldiscurso)yaotrosenunciadosajenos;noesseguidaentoncesporunapausa
determinadayevaluadaporelmismohablante(todaclasedepausascomofenmenosgramaticales
calculadosyrazonadosslosonposiblesdentrodeldiscursodeunslohablante,esdecir,dentrode
unmismoenunciado;laspausasquesedanentrelosenunciadosnotienenuncarctergramatical

sinoreal;esaspausasrealessonpsicolgicasoseproducenporalgunascircunstanciasexternasy
puedeninterrumpirunenunciado;enlosgnerosliterariossecundariosesaspausassecalculanporel
autor, director o actor, pero son radicalmente diferentes tanto de las pausas gramaticales como
estilsticas,lasquesedan,porejemplo,entrelossintagmasdentrodelenunciado),sinoporuna
respuesta o la comprensin tcita del otro hablante. Una oracin semejante convertida en un
enunciadocompletoadquiereunaespecialplenituddelsentido:enrelacinconellosepuedetomar
unaposturaderespuesta:estardeacuerdooendesacuerdoconello,sepuedecumplirlasiesuna
orden, se puede evaluarla, etc.; mientras que una oracin dentro del contexto verbal carece de
capacidadparadeterminarunarespuesta,ylapuedeadquirir(omsbiensecubreporella)tanslo
dentrodelatotalidaddelenunciado.
Todosesosrasgosyparticularidades,absolutamentenuevos,nopertenecenalaoracinmisma
quellegaseaserunenunciado,sinoalenunciadoens,porqueexpresanlanaturalezadeste,ynola
naturaleza de la oracin; esos atributos se unen a la oracin completndola hasta formar un
enunciadocompleto.Laoracincomounidaddelalenguacarecedetodosesosatributos:nose
delimitaporelcambiodelossujetosdiscursivos,notieneuncontactoinmediatoconlarealidad(con
lasituacinextraverbal)nitampocoserelacionadeunamaneradirectaconlosenunciadosajenos;
no posee una plenitud del sentido ni una capacidad de determinar directamente la postura de
respuestadelotrohablante,esdecir,noprovocaunarespuesta.Laoracincomounidaddelalengua
tieneunanaturalezagramatical,lmitesgramaticales,conclusividadyunidadgramaticales.(Pero
analizadadentrodelatotalidaddelenunciadoydesdeelpuntodevistadeestatotalidad,adquiere
propiedades estilsticas.) All donde la oracin figura como un enunciado entero, resulta ser
enmarcadoenunaespeciedematerialmuyespecial.Cuandoseolvidaestoenelanlisisdeuna
oracin,setergiversaentoncessunaturaleza(yalmismotiempo,ladelenunciado,alatribuirle
aspectosgramaticales).Muchoslingistasyescuelaslingsticas(enloquerespectaalasintaxis)
confundenamboscampos:loqueestudianes,enrealidad,unaespeciedehbridoentrelaoracin
(unidaddelalengua)yelenunciado.Lagentenohaceintercambiodeoracionesnidepalabrasenun
sentido estrictamente lingstico, ni de conjuntos de palabras; la gente habla por medio de
enunciados.,queseconstruyenconlaayudadelasunidadesdelalenguaquesonpalabras,conjuntos
de palabras, oraciones; el enunciado puede ser constituido tanto por una oracincomopor una
palabra,esdecir,porunaunidaddeldiscurso(principalmente,porunarplicadeldilogo),perono
poresounaunidaddelalenguaseconvierteenunaunidaddelacomunicacindiscursiva.
Lafaltadeunateorabienelaboradadelenunciadocomounidaddelacomunicacindiscursiva
llevaaunadiferenciacininsuficienteentrelaoracinyelenunciado,yamenudoaunacompleta
confusinentreambos.
Volvamosaldilogoreal.Comoyalohemossealado,eslaformaclsicaymssencilladela
comunicacindiscursiva.Elcambiode.lossujetosdiscursivos(hablantes)quedeterminaloslmites
delenunciadosepresentaeneldilogoconunaclaridadexcepcional.Peroenotrasesferasdela
comunicacindiscursiva,inclusoenlacomunicacinculturalcomplejamenteorganizada(cientfica
yartstica),lanaturalezadeloslmitesdelenunciadoeslamisma.
Las otras, complejamente estructuradas y especializadas, de diversos gneros cientficos y
literarios,contodasudistincinconrespecto.alasrplicasdeldilogo,son,porsunaturaleza,las
unidadesdelacomunicacindiscursivadelamismaclase:conunaclaridadigualsedelimitanporel
cambiodelossujetosdiscursivos,ysusfronteras,conservandosuprecisinexterna,adquierenun
especialcarcterinternograciasalhechodequeelsujetodiscursivo(enestecaso,el autor dela
obra) manifiesta en ellos su individualidad mediante el estilo, visin del mundo en todos los
momentosintencionalesdesuobra.Estesellodeindividualidadquerevelaunaobraesloquecrea
unas fronteras internas especficas que la distinguen de otras obras relacionadas con sta en el
procesodelacomunicacindiscursivadentrodeunaesferaculturaldada:ladiferenciandelasobras
delosantecesoresenlasquesefundamentaelautor,deotrasobrasquepertenecenaunamisma
escuela,delasobraspertenecientesalascorrientesopuestasconlasqueluchaelautor,etc.
Unaobra,igualqueunarplicadeldilogo,estorientadahacialarespuestadeotro(deotros),
hacia su respuesta comprensiva, que puede adoptar formas diversas: intencin educadora con
respectoaloslectores,propsitodeconvencimiento,comentarioscrticos,influenciaconrespectoa
losseguidoresyepgonos,etc.;unaobradeterminalasposturasderespuestadelosotrosdentrode
otrascondicionescomplejasdelacomunicacindiscursiva.deunaciertaesferacultural.Unaobra

eseslabnenlacadenadelacomunicacindiscursiva;comolarplicadeundilogo,laobrase
relacionaconotrasobrasenunciados:conaquellosalosquecontestayconaquellosquelecontestan
aella;almismotiempo,igualquelarplicadeundilogo,unaobraestseparadadeotrasporlas
fronterasabsolutasdelcambiodelossujetosdiscursivos.
As,pues,elcambiodelossujetosdiscursivosqueenmarcaalenunciadoyquecreasumasa
firmeyestrictamentedeterminadaenrelacinconotrosenunciadosvinculadosal,eselprimer
rasgoconstitutivodelenunciadocomounidaddelacomunicacindiscursivaquelodistinguedelas
unidadesdelalengua.Pasemosahoraaotrorasgo,indisolublementevinculadoalprimero.Este
segundorasgoeslaconclusividadespecficadelenunciado.
El carcter concluso del enunciado prepresenta una cara interna del cambio de los sujetos
discursivos;talcambiosedatansloporelhechodequeelhablantedijo(oescribi)todoloqueen
un momento dado y en condiciones determinadas quiso decir. Al leer o al escribir, percibimos
claramenteelfindeunenunciado,unaespeciedeldixiconclusivodelhablante.Estaconclusividad
esespecficay,sedeterminaporcriteriosparticularesElprimeroymsimportantecriteriodela
conclusividad del enunciado es la posibilidad desercontestado. O, en trminosms exactos y
amplios,laposibilidaddetomarunaposturaderespuestaenrelacinconelenunciado(porejemplo,
cumplirunaorden).Aestecriterioestsujetaunabrevepreguntacotidiana,porejemplo"quhora
es?"(puedesercontestada),unapeticincotidianaquepuedesercumplidaono,unaexposicin
cientficaconlaquepuedeunoestardeacuerdoono(totaloparcialmente),unanovelaquepuede
servaloradaensutotalidad.Esnecesarioqueelenunciadotengaciertocarcterconclusoparapoder
sercontestado.Paraeso,esinsuficientequeelenunciadoseacomprensiblelingsticamente.Una
oracintotalmentecomprensibleyconcluida(sisetratadeunaoracinynoenunciadoqueconsiste
enunaoracin),nopuedeprovocarunareaccinderespuesta:secomprende,peronoesuntodo.
Estetodo,queessealdelatotalidaddelsentidoenelenunciado,nopuedesersometidoniauna
definicingramatical,niaunadeterminacindesentidoabstracto.
Estecarcterdeunatotalidadconclusapropiadelenunciado,queaseguralaposibilidaddeuna
respuesta (o de una comprensin tcita) , se determina por tres momentos o factores que se
relacionanentresenlatotalidadorgnicadelenunciado:1]elsentidodelobjetodelenunciado,
agotado;2]elenunciadosedeterminaporlaintencionalidaddiscursiva,olavoluntaddiscursivadel
hablante;3]elenunciadoposeeformastpicas,genricasyestructurales,deconclusin.
El primer momento, la capacidad de agotar el sentido del objeto del enunciado, es muy
diferenteendiversasesferasdelacomunicacindiscursiva.Esteagotamientodelsentidopuedeser
casicompletoenalgunasesferascotidianas(preguntasdecarcterpuramentefcticoylasrespuestas
igualmentefcticas,ruegos,rdenes,etc.),enciertasesferasoficiales,enlas rdenesmilitareso
industriales;esdecir,alldondelosgnerosdiscursivostienenuncarcterestandarizadoalmximo
ydondeestausenteelmomentocreativocasiporcompleto.Enlasesferasdecreacin(sobretodo
cientfica),porelcontrario,sloesposibleungradomuyrelativodeagotamientodelsentido;en
estasesferastanslosepuedehablarsobreunciertomnimodeconclusividadquepermiteadoptar
unaposturaderespuesta.Objetivamente,elobjetoesinagotable,perocuandoseconvierteenel
tema deunenunciado(porejemplo,deuntrabajocientfico),adquiereuncarcterrelativamente
concluidoendeterminadascondiciones,enundeterminadoenfoquedelproblema,enunmaterial
dado,enlospropsitosquebuscalograrelautor,esdecir,dentrodeloslmitesdelaintencindel
autor. De este modo, nos topamos inevitablemente con el segundo factor, relacionado
indisolublementeconelprimero.
En cada enunciado, desde una rplica cotidiana que consiste en una sola palabra hasta
complejasobrascientficasoliterarias,podemosabarcar,entender,sentirlaintencindiscursiva,o
lavoluntaddiscursivadelhablante,quedeterminatodoelenunciado,suvolumen,suslmites.Nos
imaginamos qu es lo que quiere decir el hablante, y es mediante esta intencin o voluntad
discursiva(segnlainterpretamos)comomedimoselgradodeconclusividaddelenunciado.La
intencin determina tanto la misma eleccin del objeto (en determinadas condiciones de la
comunicacindiscursiva,enrelacinconlosenunciadosanteriores)comosuslmitesysucapacidad
deagotarelsentidodelobjeto.Tambindetermina,porsupuesto,laeleccindelaformagenricaen
loquesevolverelenunciado(eltercerfactor,quetrataremosmsadelante).Laintencin,queesel
momento subjetivo del enunciado, forma una unidad indisoluble con el aspecto del sentido del
objeto,limitandoaesteltimo,vinculndolaaunasituacinconcretaynicadelacomunicacin

discursiva,contodassuscircunstanciasindividuales,conlosparticipantesenpersonayconsus
enunciadosanteriores.Poresolosparticipantesdirectosdelacomunicacin,queseorientanbienen
la situacin, con respecto a los enunciados anteriores abarcan rpidamente y con facilidad la
intencinovoluntaddiscursivadelhablanteypercibendesdeelprincipiomismodeldiscursola
totalidaddelenunciadoenprocesodedesenvolvimiento.
Pasemosaltercerfactor,queeselmsimportanteparanosotros:lasformasgenricasestables
delenunciado.Lavoluntaddiscursivadelhablanteserealizaantetodoenlaeleccindeungnero
discursivodeterminado.Laeleccinsedefineporlaespecificidaddeunaesferadiscursivadada,por
lasconsideracionesdelsentidodelobjetootemticas,porlasituacinconcretadelacomunicacin
discursiva,porlosparticipantesdelacomunicacin,etc.Enlosucesivo,laintencindiscursivadel
hablante,consuindividualidadysubjetividad,seaplicayseadaptaalgneroescogido,seformay
sedesarrolladentrodeunaformagenricadeterminada.Talesgnerosexisten,antetodo,entodas
lasmltiplesesferasdelacomunicacincotidiana,incluyendoalamsfamiliarentima.
Nos expresamos nicamente mediante determinados gneros discursivos, es decir, todos
nuestrosenunciadosposenunasformastpicasparalaestructuracindelatotalidad,relativamente
estables.Disponemosdeunricorepertoriodegnerosdiscursivosoralesyescritos.Enlaprctica
losutilizamosconseguridadydestreza,perotericamentepodemosnosabernadadesuexistencia.
Igual que el Jourdain de Molire, quien hablaba en prosa sin sospecharlo, nosotros hablamos
utilizando diversos gneros sin saber de su existencia. Incluso dentro de la pltica ms libre y
desenvueltamoldeamosnuestrodiscursodeacuerdocondeterminadasformasgenricas,avecescon
caractersticasdeclich,avecesmsgiles,plsticasycreativas(tambinlacomunicacincotidiana
disponedegneroscreativos).Estosgneros discursivosnossondados casi como se nosdala
lenguamaterna,quedominamoslibrementeantesdelestudiotericodelagramtica.Lalengua
materna, su vocabulario y su estructura gramatical, no los conocemos por los diccionarios y
manualesdegramtica,sinoporlosenunciadosconcretosqueescuchamosyreproducimosenla
comunicacindiscursivaefectiva conlaspersonasquenosrodean.Lasformas de lalengua las
asumimostansloenlasformasdelosenunciadosyjuntoconellas.Lasformasdelalenguaylas
formastpicasdelosenunciadosllegananuestraexperienciayanuestraconcienciaconjuntamentey
enunaestrecharelacinmutua.Aprenderahablarquieredeciraprenderaconstruirlosenunciados
(porquehablamosconlosenunciadosynomedianteoraciones,ymenosanporpalabrasseparadas).
Losgnerosdiscursivosorganizannuestrodiscursocasidelamismamaneracomoloorganizanlas
formasgramaticales(sintctica).Aprendemosaplasmarnuestrodiscursoenformasgenricas,yal
oreldiscursoajeno,adivinamossugnerodesdelasprimeraspalabras,calculamossuaproximado
volumen (o la extensin aproximada de la totalidad discursiva), su determinada composicin,
prevemossufinal,oseaquedesdeelprincipiopercibimoslatotalidaddiscursivaqueposteriormente
se especifica en el proceso del discurso. Si no existieran los gneros discursivos y si no los
dominramos,situviramosqueirloscreandocadavezdentrodelprocesodiscursivo,librementey
porprimeravezcadaenunciado,lacomunicacindiscursivahabrasidocasiimposible.
Lasformasgenricasenlasqueplasmamosnuestrodiscursoporsupuestodifierendeunmodo
considerable de las formas lingsticas en el sentido de su estabilidad y obligatoriedad
(normatividad) para con el hablante. En general, las formas genricas son mucho ms giles,
elsticasylibresencomparacinconlasformaslingsticas.Enestesentido,lavariedaddelos
gnerosdiscursivos,esmuygrande.Todaunaseriedelosgnerosmscomunesenlavidacotidiana
sontanestandarizadosquelavoluntaddiscursivaindividualdelhablantesemanifiestanicamente
enlaseleccindeundeterminadogneroyenlaentonacinexpresiva.Asson,porejemplo,los
brevesgneroscotidianosdelossaludos,despedidas,felicitaciones,deseosdetodaclase,preguntas
acercadelasalud,delosnegocios,etc.Lavariedaddeestosgnerossedeterminaporlasituacin
discursiva, por la posicin social y las relaciones personales entre los participantes da la
comunicacin: existen formas elevadas, estrictamente oficiales de estos gneros, junto con las
formasfamiliaresdediferentegradoylasformas ntimas(quesondistintasdelasfamiliares).*g
Estos gneros requieren tambin un determinado tono, es decir, admiten en su estructura una
determinadaentonacinexpresiva.Estosgneros,sobretodoloselevadosyoficiales,poseenunalto
gradodeestabilidadyobligatoriedad.Deordinario,lavoluntaddiscursivaselimitaporlaseleccin
deungnerodeterminado,ytanslounoslevesmaticesdeentonacinexpresiva(puedeadoptarse
untonomssecoomsreverente,msfroomsclido,introducirunaentonacinalegre,etc.)

pueden reflejar la individualidad del hablante (su entonacin discursivoemocional). Pero aqu
tambinesposibleunareacentuacindelosgneros,queestancaractersticadelacomunicacin
discursiva:porejemplo,laformagenricadelsaludopuedesertrasladadadelaesferaoficialala
esfera de la comunicacin familiar, es decir, es posible que se emplee con una reacentuacin
pardicaoirnica,ascomounpropsitoanlogopuedemezclarlosgnerosdediversasesferas.
Juntoconsemejantesgnerosestandarizadossiemprehanexistido,desdeluego,losgneros
mslibresdecomunicacindiscursivaoral:gnerosdeplticassocialesdesalnacercadetemas
cotidianos, sociales, estticos y otros, gneros de conversaciones entre comensales, de plticas
ntimasentreamigosoentremiembrosdeunafamilia,etc.(porloprontonoexisteningninventario
de gneros discursivos orales, inclusive por ahora ni siquiera est claro el principio de tal
nomenclatura).Lamayorpartedeestosgnerospermitenunalibreycreativareestructuracin(de
unmodosemejantealosgnerosliterarios,einclusoalgunosdelosgnerosoralessonanms
abiertosquelosliterarios),perohayquesealarqueunusolibreycreativonoesancreacindeun
gneronuevo:parautilizarlibrementelosgneros,hayquedominarlosbien.
Muchaspersonasquedominanlalenguadeunamaneraformidablesesienten,sinembargo,
totalmentedesamparadasenalgunasesferasdelacomunicacin,precisamenteporelhechodeque
nodominanlasformasgenricasprcticascreadasporestasesferas.Amenudounapersonaque
manejaperfectamenteeldiscursodediferentesesferasdelacomunicacincultural,quesabedaruna
conferencia,llevaracabounadiscusincientfica,queseexpresaexcelentementeenrelacincon
cuestionespblicas,sequeda,noobstante,calladaoparticipadeunamaneramuytorpeenuna
plticadesaln.Enestecasonosetratadelapobrezadelvocabularioodeunestiloabstracto;
simplementesetratadeunainhabilidadparadominarelgnerodelaconversacinmundana,que
provienedelaausenciadenocionesacercadelatotalidaddelenunciado,queayudenaplasmarsu
discurso en determinadas formas composicionales y estilsticas rpida y desenfadadamente; una
personaasnosabeinterveniratiempo,nosabecomenzaryterminarcorrectamente(apesardeque
laestructuradeestosgnerosesmuysimple).
Cuanto mejordominamos losgneros discursivos, tanto ms libremente losaprovechamos,
tantomayoreslaplenitudyclaridaddenuestrapersonalidadquesereflejaenesteuso(cuandoes
necesario),tantomsplsticaygilmentereproducimoslairrepetiblesituacindelacomunicacin
verbal;enunapalabra,tantomayoreslaperfeccinconlacualrealizamosnuestralibreintencin
discursiva.
As,pues,unhablantenoslodisponedelasformasobligatoriasdelalenguanacional(el
lxicoylagramtica),sinoquecuentatambinconlasformasobligatoriasdiscursivas,quesontan
necesariasparaunaintercomprensincomolasformaslingsticas.Losgnerosdiscursivosson,en
comparacinconlasformaslingsticas,muchomscombinables,giles,plsticos,peroelhablante
tieneunaimportancianormativa:nosoncreadosporl,sinoquelesondados.Poresounenunciado
aislado,contodosucarcterindividualycreativo,nopuedeserconsideradocomounacombinacin
absolutamente libre de formas lingsticas, segn sostiene, por ejemplo, Saussure (y en esto le
siguen muchos lingistas), que contrapone el "habla" (la parole), como un acto estrictamente
individual,alsistemadelalenguacomofenmenopuramentesocialyobligatorioparaelindividuo.
Lagranmayoradeloslingistascompartesinotericamente,enlaprcticaestepuntodevista:
consideranqueel"habla"estanslounacombinacinindividualdeformaslingsticas(lxicasy
gramaticales),ynoencuentranniestudian,dehecho,ningunaotraformanormativa.
Elmenospreciodelosgnerosdiscursivoscomoformasrelativamenteestablesynormativas
delenunciadohizoqueloslingistas,comoyasehasealado,confundiesenelenunciadoconla
oracin,locualllevabaalalgicaconclusin(que,porcierto,nuncasehadefendidodeunamanera
consecuente)dequenuestrodiscursoseplasmamediantelasformasestablesyprestablecidasde
oraciones,mientrasquenoimportacuntasoracionesinterrelacionadaspuedenserpronunciadasde
corridoycundohabraquedetenerse(concluir) ,porqueestehechose.atribuaalacompleta
arbitrariedad de la voluntad discursiva individual del hablante o al capricho de la mitificada
"corrientediscursiva".
Alseleccionardeterminadotipodeoracin, noloescogemos nicamente para unaoracin
determinada,nideacuerdoconaquelloquequeremosexpresarmediantelaoracinnica,sinoque
elegimoseltipodeoracindesdeelpuntodevistadelatotalidaddelenunciadoqueselefiguraa
nuestraimaginacindiscursivayquedeterminalaeleccin.Lanocindelaformadelenunciado

total,esdecir,lanocinacercadeundeterminadognerodiscursivo,esloquenosdirigeenel
procesodediscurso.Laintencionalidaddenuestroenunciadoensutotalidadpuede,ciertamente,
requerir,parasurealizacin,unasolaoracin,peropuederequerirmuchasms.Eselgneroelegido
loquepreestablecelostiposdeoracionesylasrelacionesentrestas.
Unadelascausasdequeenlalingsticasehayansubestimadolasformasdelenunciadoesla
extrema heterogeneidad de estas formas segn su estructura y, sobre todo, segn su dimensin
(extensindiscursiva):desdeunarplicaqueconsisteenunasolapalabrahastaunanovela.Una
extensinmarcadamentedesigualaparecetambinenlosgnerosdiscursivosorales.Poreso,los
gnerosdiscursivosparecenserinconmensurableseinaceptablescomounidadesdeldiscurso.
Por lo tanto, muchos lingistas (principalmente los que se dedican a la sintaxis) tratan de
encontrarformasespecialesqueseanuntrminomedioentrelaoracinyelenunciadoyque,al
mismotiempo,seanconmensurablescon laoracin.Entreestostrminosaparecen frase (segn
Kartsevski),comunicado(segnShjmatovyotros).Losinvestigadoresqueusanestostrminosno
tienenunconceptounificadoacercadeloquerepresentan,porqueenlavidadelalenguanoles
corresponde ninguna realidad determinada bien delimitada. Todas estas unidades, artificiales y
convencionales, resultan ser indiferentes al cambio de sujetos discursivos que tiene lugar en
cualquiercomunicacinreal,debidoalocualseborranlasfronterasmsimportantesqueactanen
todas lasesferasdelalengua yquesonfronteras entre enunciados.A consecuenciade estose
cancelatambinelcriterioprincipal:eldelcarcterconclusodelenunciadocomounidadverdadera
delacomunicacindiscursiva,criterioqueimplicalacapacidaddelenunciadoparadeterminaruna
activaposicinderespuestaqueadoptanotrosparticipantesdelacomunicacin.
Amododeconclusindeestaparte,algunasobservacionesacercadelaoracin(regresaremos
alproblemaconmsdetallesalresumirnuestrotrabajo.).
Laoracin,entantoqueunidaddelalengua,carecedecapacidadparadeterminardirectay
activamentelaposicinresponsivadelhablante.Tansloalconvertirseenunenunciadocompleto
adquiereunaoracinestacapacidad.Cualquieroracinpuedeactuarcomounenunciadocompleto,
peroentalcaso,segnloquesehaexplicado,laoracinsecomplementaconunaseriedeaspectos
sumamenteimportantesnogramaticales,loscualescambiansunaturalezamisma.Perosucedeque
estamismacircunstanciallegaasercausadeunaespeciedeaberracinsintctica:alanalizaruna
oracindeterminadaseparadadesucontextoselasuelecompletarmentalmenteatribuyndoleel
valordeunenunciadoentero.Comoconsecuenciadeestaoperacin,laoracinadquiereelgradode
conclusividadquelavuelvecontestable.
Laoracin,igualquelapalabra,esunaunidadsignificantedelalengua.Poresocadaoracin
aislada, por ejemplo: "ya sali el sol", es perfectamente comprensible, es decir, nosotros
comprendemos su significado lingstico, su posible papel dentro del enunciado. Pero es
absolutamenteimposibleadoptar,conrespectoaestaoracin,unaposturaderespuesta,anoserque
sepamosqueelhablanteexpresconellocuantoquisodecir,quelaoracinnovaprecedidanile
siguenotrasoracionesdelmismohablante.Peroentalcasonosetratadeunaoracin,sinodeun
enunciadoplenoqueconsisteenunasolaoracin:esteenunciadoestenmarcadoydelimitadoporel
cambiodelossujetosdiscursivosyreflejadeunamanerainmediataunarealidadextraverbal(la
situacin).Unenunciadosemejantepuedesercontestado.
Perosiestaoracinestinmersaenuncontexto,resultaqueadquierelaplenituddesusentido
nicamentedentrodeestecontexto,esdecirdentrodelatotalidaddeunenunciadocompleto,ylo
quepuedesercontestadoesesteenunciadocompletocuyoelementosignificanteeslaoracin.El
enunciadopuede,porejemplo,sonaras:"Yasalielsol.Eshoradelevantarnos."Lacomprensin
derespuesta:"Deveras,yaeslahora."Peropuedetambinsonaras:"Yasalielsol.Peroanes
muytemprano.Durmamosunpocoms."Enestecaso,elsentidodelenunciadoylareaccinde
respuestaalserndiferentes.Estamismaoracintambinpuedeformarpartedeunaobraliteraria
encardaddeelementodeunpaisaje.Entonceslareaccinderespuesta,queseraunaimpresin
artsticaeideolgicayunaevaluacin,nicamentepodrserreferidaatodoelpaisajerepresentado.
Enelcontextodealgunaotraobra,estaoracinpuedetenerunsignificadosimblico.Entodoslos
casos semejantes la oracin viene a ser un elemento significante de un enunciado completo,
elementoqueadquieresusentidodefinitivoslodentrodelatotalidad.
Enelcasodequenuestraoracinfigurecomounenunciadoconcluso,resultaqueadquieresu
sentidototaldentrodelascondicionesconcretasdelacomunicacindiscursiva.As,estaoracin

puede ser respuesta a la pregunta del otro: "Ya sali el sol?" (claro, siempre dentro de una
circunstanciaconcretaquejustifiquelapregunta).Entalcaso,elenunciadovieneaserlaafirmacin
deunhechodeterminado,laquepuedeseracertadaoincorrecta,conlacualsepuedeestaronoestar
deacuerdo.Laoracin,queesafirmativaporsuforma, llegaaserunaafirmacinrealsloenel
contextodeunenunciadodeterminado.
Cuandoseanalizaunaoracinsemejanteaislada,selasueleinterpretarcomounenunciado
concluso referido a cierta situacin muy simplificada: el sol efectivamente sali y el hablante
atestigua:"yasalielsol";alhablanteleconstaquelahierbaesverde,poresodeclara:"lahierbaes
verde".Esaclasedecomunicadossinsentidoamenudoseexaminandirectamentecomoejemplos
clsicosdeoracin.Enlarealidad,cualquiercomunicadosemejantesiemprevadirigidoaalguien,
estprovocadoporalgo,tienealgunafinalidad,esdecir,vieneaseruneslabnrealenlacadenade
lacomunicacindiscursivadentrodealgunaesferadeterminadadelarealidadcotidianadelhombre.
Laoracin,igualquelapalabra,poseeunaconclusividaddelsignificadoyunaconclusividad
delaforma gramatical, perolaconclusividaddesignificadoesdecarcterabstractoyesprecisa
menteporesoporloqueestanclara;eselrematedeunelemento,peronolaconclusindeuntodo.
Laoracincomounidaddelalengua,igualquelapalabra,notieneautor.Nopertenecea nadie,
comolapalabra,ytansolofuncionandocomounenunciadocompletollegaaserlaexpresindela
posturaindividualdehablanteenunasituacinconcretadelacomunicacindiscursiva.Locualnos
aproxima al tercer rasgo constitutivo del enunciado, a saber: la actitud del enunciado hacia el
hablantemismo(elautordelenunciado)yhaciaotrosparticipantesenlacomunicacindiscursiva.
Todoenunciadoesuneslabnenlacadenadelacomunicacindiscursiva,vieneaseruna
posturaactivadelhablantedentrodeunauotraesferadeobjetosysentidos.Poresocadaenunciado
secaracterizaantetodoporsucontenidodeterminadoreferidoaobjetosysentidos.Laseleccinde
losrecursoslingsticosydelgnerodiscursivosedefineantetodoporelcompromiso(ointencin)
queadoptaunsujetodiscursivo(oautor)dentrodeciertaesferadesentidos.Eselprimeraspecto
delenunciadoquefijasusdetallesespecficosdecomposicinyestilo.
El segundo aspecto del enunciado que determina su composicin y estilo es el momento
expresivo,esdecir,unaactitudsubjetivayevaluadoradesdeelpuntodevistaemocionaldelhablante
conrespectoalcontenidosemnticodesupropioenunciado.
En las diversas esferas de la comunicacin discursiva, el momento expresivo posee un
significadoyunpesodiferente,peroestpresenteentodaspartes:unenunciadoabsolutamente
neutral es imposible. Una actitud evaluadora del hombre con respecto al objeto de su discurso
(cualquieraqueseaesteobjeto)tambindeterminalaseleccindelosrecursoslxicos,gramaticales
ycomposicionalesdelenunciado.Elestiloindividualdeunenunciadosedefineprincipalmentepor
suaspectoexpresivo.Encuantoalaestilstica,estasituacinpuedeconsiderarsecomocomnmente
aceptada. Algunos investigadores inclusive reducen el estilo directamente al aspecto emotivo y
evaluativodeldiscurso.
Puedeserconsideradoelaspectoexpresivodeldiscursocomounfenmenodelalenguaen
tantoquesistema?Esposiblehablardelaspectoexpresivodelasunidadesdelalengua,oseade
laspalabrasyoraciones?Estaspreguntasdebensercontestadasconunacategricanegacin.La
lengua como sistema dispone, desde luego, de un rico arsenal derecursos lingsticos (lxicos,
morfolgicosysintcticos)paraexpresarlaposturaemotivayevaluativadelhablante,perotodos
estos medios, en tanto que recursos de la lengua, son absolutamente neutros respecto a una
valoracindeterminadayreal.Lapalabra"amorcito",cariosatantoporelsignificadodesuraz
comoporelsufijo,esporsmisma,comounidaddelalengua,tanneutracomolapalabra"lejos".
Representatanslounrecursolingsticoparaunaposibleexpresindeunaactitudemotivamente
valoradorarespectoalarealidad,peronoserefiereaningunarealidaddeterminada;talreferencia,es
decir,unavaloracinreal,puedeserrealizadasloporelhablanteenunenunciadoconcreto.Las
palabrassondenadie,yporsmismasnoevalannada,peropuedenserviracualquierhablantey
paradiferentes,einclusocontrariasvaloracionesdeloshablantes.
Asimismo,laoracincomounidaddelalenguaesneutra,ynoposeedesuyoningnaspecto
expresivo:loobtiene(omsbien,seiniciaenl)nicamentedentrodeunenunciadoconcreto.Aqu
es posible la misma aberracin mencionada. Una oracin como, por ejemplo, "l ha muerto",
aparentementeincluyeundeterminadomatizexpresivo,sinhablaryadeunaoracincomo"qu
alegra!"Pero,enrealidad,oracionescomostaslasasumimoscomoenunciadosenterosenuna

situacinmodelo,esdecir,laspercibimoscomognerosdiscursivosdecoloracinexpresivatpica.
Comooraciones,carecendeestaltima,sonneutras.Conformeelcontextodelenunciado,laoracin
"lhamuerto"puedeexpresarunmatizpositivo,alegre,inclusivedejbilo.Asimismo,laoracin
"qualegra!"enelcontextodeunenunciadodeterminadopuedeasumiruntonoirnicoohasta
sarcsticoyamargo.
Unodelosrecursosexpresivosdelaactitudemotivayvaloradoradelhablanteconrespectoal
objetodesudiscursoeslaentonacinexpresivaqueaparececonclaridadenlainterpretacinoral.*h
Laentonacinexpresivaesunrasgoconstitutivodelenunciado.Noexistedentrodelsistemadela
lengua,esdecir,fueraelenunciado.Tantolapalabracomolaoracincomounidadesdelalengua
carecendeentonacinexpresiva.Siunapalabraaisladasepronunciaconunaentonacinexpresiva,
yanosetratadeunapalabrasinodeunenunciadoconclusorealizadoenunasolapalabra(nohay
raznalgunaparaextenderlahastaunaoracin).Existenlosmodelosdeenunciadosvalorativos,es
decir,losgnerosdiscursivosvalorativos,bastantedefinidosenlacomunicacindiscursivayque
expresanalabanza,aprobacin,admiracin,reprobacin,injuria:"muybien!,bravo!,qulindo!,
quvergenza!,quasco!,imbcil!",etc.Laspalabrasqueadquierenenlavidapolticaysocial
unaimportanciaparticularseconviertenenenunciadosexpresivosadmirativos:"paz!,libertad",
etc.(setratadeungnerodiscursivopolticosocialespecfico).Enunasituacindeterminadauna
palabra puede adoptar un sentido profundamente expresivo convirtindose en un enunciado
admirativo:"Mar!Mar!"gritandiezmilgriegosenJenofonte.
Entodosestoscasosnotenemosqueverconlapalabracomounidaddelalenguaniconel
significado de esta palabra, sino con un enunciado concluso y con su sentido concreto, que
pertenecentansloaesteenunciado;elsignificadodelapalabraestreferidoenestoscasosa
determinadarealidaddentrodelasigualmenterealescondicionesdelacomunicacindiscursiva.Por
lotanto,enestosejemplosnosloentendemoselsignificadodelapalabradadacomopalabradeuna
lengua,sinoqueadoptamosfrenteaellaunaposturaactivaderespuesta(consentimiento,acuerdoo
desacuerdo,estmuloalaaccin).As,pues,laentonacinexpresivaperteneceallalenunciado,no
alapalabra.Ysinembargoresultamuydifcilabandonarlaconviccindequecadapalabradeuna
lenguaposeaopuedaposeerun"tonoemotivoun"matizemocional",un"momentovalorativo",
una"aureolaestilstica",etc.,y,porconsiguiente,unaentonacinexpresivaqueleespropia.Esmuy
factiblequesepiensequealseleccionarpalabrasparaunenunciadonosorientamosprecisamenteal
tonoemotivocaractersticodeunapalabraaislada:escogemoslasquecorrespondenporsutonoal
aspectoexpresivodenuestroenunciadoyrechazamosotras.Asescomolospoetasconcibensu
labor sobre la palabra, y as es como la estilstica interpreta este proceso (por ejemplo, el
"experimentoestilstico"dePeshkovski).
Y,sinembargo,estonoesas.Estamosfrentealaaberracinqueyaconocemos.Alseleccionar
laspalabraspartimosdelatotalidadrealdelenunciadoqueideamos*i,peroestatotalidadideaday
creadapornosotrossiempreesexpresiva,yesellalaqueirradiasupropiaexpresividad(o,msbien,
nuestra expresividad) hacia cada palabra que elegimos, o, por decirlo as, la contamina de la
expresividaddeltodo.Escogemoslapalabrasegnsusignificado,quedesuyonoesexpresivo,
peropuedecorresponderonocorresponderanuestrospropsitosexpresivosenrelacinconotras
palabras,esdecirconrespectoalatotalidaddenuestroenunciado.Elsignificadoneutrodeuna
palabrareferidoaunarealidaddeterminadadentrodelascondicionesdeterminadasrealesdela
comunicacindiscursivageneraunachispadeexpresividad.Esjustamenteloquetienelugarenel
procesodelacreacinlingsticaconlarealidadconcreta,sloelcontactodelalenguaconla
realidadquesedaenelenunciadoesloquegeneralachispadeloexpresivo:estaltimanoexisteni
enelsistemadelalengua,nienlarealidadobjetivaqueestfueradenosotros.
As,laemotividad,laevaluacin,laexpresividad,nosonpropiasdelapalabraentantoque
unidaddelalengua;estascaractersticassegeneransloenelprocesodelusoactivodelapalabraen
unenunciadoconcreto.Elsignificadodelapalabraens(sinrelacinconlarealidad),comoyalo
hemossealado,carecedeemotividad.Existenpalabrasqueespecialmentedenotanemocioneso
evaluaciones: "alegra", "dolor", "bello", "alegre". "triste", etc. Pero estos significados son tan
neutroscomotodoslosdems.Adquierenunmatizexpresivo nicamenteenelenunciado,ytal
matizesindependientedelsignificadoabstractooaislado;porejemplo:"Enestemomento,toda
alegraparamesundolor(aqulapalabra"alegra"seinterpretacontrariamenteasusignificado).

Noobstante,elproblemaestlejosdeestaragotadoportodoloqueacabadeexponerse.Al
elegirpalabrasenelprocesodeestructuracindeunenunciado,muypocasveceslastomamosdel
sistemadelalenguaensuformaneutra,dediccionario.Lassolemostomardeotrosenunciados,y
ante todo de los enunciados afines genricamente al nuestro, es decir, parecidos por su tema,
estructura,estilo;porconsiguiente,escogemospalabrassegnsuespecificacingenrica.Elgnero
discursivonoesunaformalingstica,sinounaformatpicadeenunciado;comotal,elgnero
incluyeunaexpresividaddeterminadapropiadelgnerodado.Dentrodelgnero,lapalabraadquiere
ciertaexpresividadtpica.Losgneroscorrespondenalassituacionestpicasdelacomunicacin
discursiva,alostemastpicosy,porlotanto,aalgunoscontactostpicosdelossignificadosdelas
palabrasconlarealidadconcretaensuscircunstanciastpicas.Deahseoriginalaposibilidaddelos
maticesexpresivostpicosque"cubren"laspalabras.Estaexpresividadtpicapropiadelosgneros
nopertenece,desdeluego,alapalabracomounidaddelalengua,sinoqueexpresa nicamenteel
vnculoqueestablecelapalabraysusignificadoconelgnero,oseaconlosenunciadostpicos.La
expresividadtpicaylaentonacintpicaquelecorrespondennoposeenlaobligatoriedaddelas
formasdelalengua.Setratadeunanormatividadgenricaqueesmslibre.Ennuestroejemplo,"en
este momento, toda alegra para m es un dolor", el tono expresivo de la palabra "alegra"
determinado por el contexto no es, por supuesto, caracterstico de esta palabra. Los gneros
discursivossesometenconbastantefacilidadaunareacentuacin:lotristepuedeconvertirseen
jocosoyalegre,peroseobtiene,comoresultado,algonuevo(porejemplo,elgnerodelepitafio
burlesco).
La expresividad tpica (genrica) puede ser examinada como la "aureola estilstica" de la
palabra,perolaaureolanopertenecealapalabradelalenguacomotalsinoalgneroenquela
palabrasuelefuncionar;setratadeunaespeciedeecodeunatotalidaddelgneroquesuenaenla
palabra.
Laexpresividadgenricadelapalabra(ylaentonacinexpresivadelgnero)esimpersonal,
comolosonlosmismosgnerosdiscursivos(porquelosgnerosrepresentanlasformastpicasde
losenunciadosindividuales,peronosonlosenunciadosmismos).Perolaspalabraspuedenformar
partedenuestrodiscursoconservando.almismotiempo,enmayoromenormedida.lostonosylos
ecosdelosenunciadosindividuales.
Laspalabrasdelalenguanosondenadie,peroalmismotiempolasomossloenenunciados
individualesdeterminado,yenelloslaspalabrasnosloposeenunmatiztpico,sinoquetambin
tienenunaexpresividadindividualmsomenosclara(segnelgnero)fijadaporelcontextodel
enunciado,individualeirrepetible.
Lossignificadosneutros(dediccionario)delaspalabrasdelalenguaaseguransucarcteryla
intercomprensin de todos los que la hablan, pero el uso de las palabras en la comunicacin
discursivasiempredependedeuncontextoparticular.Poresosepuededecirquecualquierpalabra
existeparaelhablanteensustresaspectos:comopalabraneutradelalengua.quenopertenecea
nadie;comopalabraajena,llenadeecos,delosenunciadosdeotros,queperteneceaotraspersonas;
y,finalmente.comomipalabra,porque,puestoqueyolausoenunasituacindeterminadaycon
una intencin discursiva determinada, la palabra est compenetrada de mi expresividad. En los
ltimosaspectoslapalabraposeeexpresividad,perosta,loreiteramos,nopertenecealapalabra
misma: nace en el punto de contacto de la palabra con la situacin real, que ce realiza en un
enunciado individual. La palabra en este caso aparece como la expresin de cierta posicin
valorativadelindividuo(deunpersonajeprominente,unescritor,uncientfico,delpadre,dela
madre,deunamigo,delmaestro,etc.),comounasuertedeabreviaturadelenunciado.
Encadapoca,encadacrculosocial,encadapequeomundodelafamilia,deamigosy
conocidos,decompaeros,enelqueseformayvivecadahombre,siempreexistenenunciadosque
gozandeprestigio,quedaneltono;existentratadoscientficosyobrasdeliteraturapublicsticaen
losquelagentefundamentasusenunciadosylosquecita,imitaosigue.Encadapoca,entodaslas
reasdelaprcticaexistendeterminadastradicionesexpresasyconservadasenformasverbalizadas;
obras,enunciados,aforismos,etc.Siempreexistenciertasideasprincipalesexpresadasverbalmente
quepertenecenalospersonajesrelevantesdeunapocadada,existenobjetivosgenerales,consignas,
etc.Nihablardelosejemplosescolaresyantolgicos,enloscualeslosniosestudiansulengua
maternayloscualessiempreposeenunacargaexpresiva.

Poresolaexperienciadiscursivaindividualdecadapersonaseformaysedesarrollaenuna
constante interaccin con los enunciados individuales ajenos. Esta experiencia puede ser
caracterizada,enciertamedida,comoprocesode asimilacin (msomenoscreativa)depalabras
ajenas (y no de palabras de la lengua) . Nuestro discurso, o sea todos nuestros enunciados
(incluyendoobrasliterarias),estnllenosdepalabrasajenasdediferentegradode."alteridad"ode
asimilacin,dediferentegradodeconcientizacinydemanifestacin.Laspalabrasajenasaportan
supropiaexpresividad,sutonoapreciativoqueseasimila,seelabora,sereacentapornosotros.
As,pues,laexpresividaddelaspalabrasnovieneaserlapropiedaddelapalabramismaen
tantoqueunidaddelalengua,ynoderivainmediatamentedelossignificadosdelaspalabras;obien
representaunaexpresividadtpicadelgnero,obiensetrataoleunecodelmatizexpresivoajenoe
individual que hacealapalabrarepresentar la totalidaddelenunciadoajenocomo determinada
posicinvalorativa.
Lomismosedebedeciracercadelaoracinentantoqueunidaddelalengua:laoracin
tambincarecedeexpresividad.Yahablamosdeestoalprincipiodeestecaptulo.Ahoraslofalta
completarlodicho.Resultaqueexistentiposdeoracionesquesuelenfuncionarcomoenunciados
enterosdedeterminadosgnerostpicos.As,sonoracionesinterrogativas,exclamativasyrdenes.
Existenmuchsimosgneroscotidianosyespecializados(porejemplo,las rdenesmilitaresylas
indicacionesenelprocese,deproduccinindustrial)que,porreglageneral,seexpresanmediante
oraciones de un tipo correspondiente. Por otra parte, semejantes oraciones se encuentran
relativamentepocoenuncontextocongruentedeenunciadosextensos.Cuandolasoracionesdeeste
tipoformanpartedeuncontextocoherente,suelenaparecercomopuestasderelieveenlatotalidad
delenunciadoygeneralmentetiendenainiciaroaconcluirelenunciado(osuspartesrelativamente
independientes*j. Esos tipos de oraciones tienen un inters especial para la solucin de nuestro
problema, y ms adelante regresaremos a ellas. Aqu lo que nos importa es sealar que tales
oraciones se compenetran slidamente de la expresividad genrica y adquieren con facilidad la
expresividadindividual.Estasoracionessonlasquecontribuyeronalaformacindelaideaacerca
delanaturalezaexpresivadelaoracin.
Otraobservacin.Laoracincomounidaddelalengua,poseeciertaentonacingramatical,
peronoexpresiva.Lasentonacionesespecficamentegramaticalesson:laconclusiva,laexplicativa,
la disyuntiva, la enumerativa, etc. Un lugar especial pertenece a la entonacin enunciativa,
interrogativa,exclamativayalaorden:enellastienelugarunasuertedefusinentrelaentonacin
gramaticalyloqueespropiodelosgnerosdiscursivos(peronosetratadelaentonacinexpresiva
enelsentidoexactodelapalabra).Cuandodamosunejemplodeoracinparaanalizarlosolemos
atribuirleunaciertaentonacintpica,conlocualloconvertimosenunenunciadocompleto(sila
oracinsetomadeuntextodeterminado,loentonamos,porsupuesto,deacuerdoconlaentonacin
expresivadeltexto).
As,pues,elmomentoexpresivovieneaserunrasgoconstitutivodelenunciado.Elsistemade
la lengua dispone de formas necesarias (es decir, de recursos lingsticos) para manifestar la
expresividad,perolalenguamismaysusunidadessignificantes(palabrasyoraciones)carecen,por
sunaturaleza,deexpresividad,sonnuestras.Poresopuedenservirigualmentebienparacualesquiera
valoraciones, aunque sean muy variadas y opuestas; por eso las unidades de la lengua asumen
cualquierposturavalorativa.
Enresumen,elenunciado,suestiloysucomposicinsedeterminanporelaspectotemtico(de
objetoydesentido)yporelaspectoexpresivo,oseaporlaactitudvalorativadelhablantehaciael
momentotemtico.Laestilsticanocomprendeningnotroaspecto,sinoquesloconsideralos
siguientesfactoresquedeterminanelestilodeunenunciado:elsistemadelalengua,elobjetodel
discursoyelhablantemismoysuactitudvalorativahaciaelobjeto.Laseleccindelosrecursos
lingsticos se determina, segn la concepcin habitual de la estilstica, nicamente por
consideracionesacercadelobjetoysentidoydelaexpresividad.Assedefinenlosestilosdela
lengua,tantogeneralescomoindividuales.Porunaparte,elhablante,consuvisindelmundo,sus
valoresyemocionesy,porotraparte,elobjetodesudiscursoyelsistemadelalengua(losrecursos
lingsticos):stossonlosaspectosquedefinenelenunciado,suestiloysucomposicin.Estaesla
concepcinpredominante.
Enlarealidad,elproblemaresultasermuchomscomplejo.Todoenunciadoconcretovienea
seruneslabnenlacadenadelacomunicacindiscursivaenunaesferadeterminada.Lasfronteras

mismasdelenunciadosefijanporelcambiodelossujetosdiscursivos.Losenunciadosnoson
indiferentes uno a otro ni son autosuficientes, sino que "saben" uno del otro y se reflejan
mutuamente. Estos reflejos recprocos son los que determinan el carcter del enunciado. Cada
enunciado est lleno de ecos y reflejos de otros enunciados con los cuales se relaciona por la
comunidaddeesferadelacomunicacindiscursiva.Todoenunciadodebeseranalizado,desdeun
principio,comorespuestaalosenunciadosanterioresdeunaesferadada(eldiscursocomorespuesta
estratadoaquenunsentidomuyamplio):losrefuta,losconfirma,loscompleta,sebasaenellos,
los supone conocidos, los toma en cuenta de alguna manera. El enunciado, pues, ocupa una
determinadaposicinenlaesferadadadelacomunicacindiscursiva,enunproblema,enunasunto,
etc.Unonopuededeterminarsupropiaposturasincorrelacionarlaconlasdeotros.Poresocada
enunciadoestllenodereaccionesrespuestasdetodaclasedirigidashaciaotrosenunciadosdela
esfera determinada de la comunicacin discursiva. Estas reacciones tienen diferentes formas:
enunciados ajenos pueden ser introducidosdirectamenteal contexto de un enunciado, opueden
introducirseslopalabrasyoracionesaisladasqueenestecasorepresentanlosenunciadosenteros,y
tanto enunciados enteros como palabras aisladas pueden conservar su expresividad ajena, pero
tambinpuedensufriruncambiodeacento(irona,indignacin,veneracin,etc.).Losenunciados
ajenospuedenserrepresentadoscondiferentegradoderevaluacin;sepuedehacerreferenciaaellos
como opiniones bien conocidas por el interlocutor, pueden sobreentenderse calladamente, y la
reaccinderespuestapuedereflejarsetansloenlaexpresividaddeldiscursopropio(seleccinde
recursoslingsticosydeentonacionesquenosedeterminaporelobjetodeldiscursopropiosino
porelenunciadoajenoacercadelmismoobjeto).Esteltimocasoesmuytpicoeimportante:en
muchasocasiones,laexpresividaddenuestroenunciadosedeterminano nicamente(avecesno
tanto)porelobjetoyelsentidodelenunciadosinotambinporlosenunciadosajenosemitidos
acercadelmismotema,porlosenunciadosquecontestamos,conlosquepolemizamos;sonelloslos
quedeterminantambinlapuestaenrelievedealgunosmomentos,lasreiteraciones,laseleccinde
expresionesmsduras(o,alcontrario,mssuaves),ascomoeltonodesafiante(oconciliatorio),
etc.Laexpresividaddeunenunciadonuncapuedesercomprendidayexplicadahastaelfinsise
tomaencuentanadamssuobjetoysusentido.Laexpresividaddeunenunciadosiempre,enmayor
omenormedida,contesta,esdecir,expresalaactituddelhablantehacialosenunciadosajenos,yno
nicamentesuactitudhaciaelobjetodesupropioenunciado.`Lasformasdelasreaccionesrespuesta
quellenanelenunciadosonsumamenteheterogneasyhastaelmomentonosehanestudiadoen
absoluto.Estasformas,porsupuesto,sediferencianentresdeunamaneramuytajantesegnlas
esferas de actividad y vida humana en las que se realiza la comunicacin discursiva. Por ms
monolgicoqueseaunenunciado(porejemplo,unaobracientficaofilosfica),pormsquese
concentreensuobjeto,nopuededejardeser,enciertamedida,unarespuestaaaquelloqueyase
dijo acerca del mismo objeto, acerca del mismo problema, aunque el carcter de respuesta no
recibiese una expresin externabien definida: sta se manifestara enlos matices del sen dela
expresividad,delestilo,enlosdetallesmsfinosdelacomposicin.Unenunciadoestllenode
maticesdialgicos,ysintomarlosencuentaesimposiblecomprenderhastaelfinalelestilodel
enunciado.Porquenuestromismopensamiento(filosfico,cientfico,artstico)seoriginayseforma
enelprocesodeinteraccinyluchaconpensamientosajenos,locualnopuededejardereflejarseen
laformadelaexpresinverbaldelnuestro.
Losenunciadosajenosylaspalabrasaisladasajenasdequenoshacemosconscientescomo
ajenosyqueseparamoscomotales,alserintroducidosennuestroenunciadoleaportanalgoque
aparececomoirracionaldesdeelpuntodevistadelsistemadelalengua,particularmente,desdeel
puntodevistadelasintaxis.Lasinterrelacionesentreeldiscursoajenointroducidoyelrestodel
discursopropionotienenanalogaalgunaconlasrelacionessintcticasqueseestablecendentrode
unaunidadsintcticasimpleocompleja,nitampococonlasrelacionestemticasentreunidades
sintcticasnovinculadassintcticamentedentrodeloslmitesdeunenunciado.Sinembargo,estas
interrelacionessonanlogas(sinser,porsupuesto,idnticas)alasrelacionesquesedanentrelas
rplicasdeundilogo.Laentonacinqueaslaeldiscursoajeno(yqueserepresentaeneldiscurso
escritomediantecomillas)esunfenmenoaparte:esunaespeciedetransposicindelcambiodelos
sujetosdiscursivosdentrodeunenunciado.Lasfronterasquesecreanconestecambioson,eneste
caso,dbilesyespecficas;laexpresividaddelhablantepenetraatravsdeestasfronterasyse
extiende hacia el discurso ajeno, puede ser representada mediante tonos irnicos, indignados,

compasivos,devotos(estaexpresividadsetraducemediantelaentonacinexpresiva,yeneldiscurso
escritolaadivinamosconprecisinylasentimosgraciasalcontextoqueenmarcaeldiscursoajenoo
graciasalasituacinextraverbal que sugiereunmatiz expresivocorrespondiente).El discurso
ajeno,pues,poseeunaexpresividaddoble:lapropia,queesprecisamente;laajena,ylaexpresividad
delenunciadoqueacogeeldiscursoajeno.Todoestopuedetenerlugar,antetodo,alldondeel
discursoajeno (aunquesea una solapalabra queadquiera el valor deenunciado entero) se cita
explcitamente y se pone de relieve (mediante comillas) : los ecos del cambio de los sujetos
discursivosydesusinterrelacionesdialgicassepercibenenestoscasosconclaridad.Pero,adems,
en todo enunciado, en un examen ms detenido realizado en las condiciones concretas de la
comunicacin discursiva, podemos descubrir toda una serie de discursos ajenos, semicultos o
implcitosycondiferentegradodeotredad.Poresounenunciadorevelaunaespeciedesurcosque
representanecoslejanosyapenasperceptiblesdeloscambiosdesujetosdiscursivos,delosmatices
dialgicos y de marcas limtrofes sumamente debilitadas de los enunciados que llegaron a ser
permeablesparalaexpresividaddelautor.Elenunciado,as,vieneaserunfenmenomuycomplejo
quemanifiestaunamultiplicidaddeplanos.Porsupuesto,hayqueanalizarlonoaisladamenteyno
sloensurelacinconelautor(elhablante)sinocomoeslabnenlacadenadelacomunicacin
discursivayensunexoconotrosenunciadosrelacionadoscon l(estosnexossudenanalizarse
nicamenteenelplanotemticoynodiscursivo.esdecir,composicionalyestilstico).
Cadaenunciadoaisladorepresentauneslabnenlacadenadelacomunicacindiscursiva.Sus
fronterassonprecisasysedefinenporelcambiodelossujetosdiscursivos(hablantes),perodentro
de estas fronteras, el enunciado, semejantemente a la mnada de Leibniz, refleja el proceso
discursivo,losenunciadosajenos,y,antetodo,loseslabonesanterioresdelacadena(aveceslosms
prximos,avecesenlasesferasdelacomunicacinculturalmuylejanos).
Elobjetodeldiscursodeunhablante,cualquieraqueseaelobjeto,nollegaatalporprimera
vezenesteenunciado,velhablantenoeselprimeroqueloaborda.Elobjetodeldiscurso,por
decirlo as, ya se encuentra hablado, discutido, vislumbrado y valorado de las maneras ms
diferentes;enlsecruzan,convergenysebifurcanvariospuntosdevista,visionesdelmundo,
tendencias. El hablante no es un Adn bblico que tena que ver con objetos vrgenes, an no
nombrados, a los que deba poner nombres. Las concepciones simplificadas acerca de la
comunicacincomobaselgicaypsicolgicadelaoracinhacenrecordaraestemticoAdn.Enla
mentedelhablantesecombinandosconcepciones(o,alcontrario,sedesmembraunaconcepcin
complejaendossimples)cuandopronunciaoracionescomolassiguientes:"elsolalumbra","la
hierbaesverde","estoysentado",etc.Lasoracionessemejantesson,desdeluego,posibles,peroo
biensejustificanysefundamentanporelcontextodeunenunciadocompletoquelasincluyeenuna
comunicacindiscursivacomorplicasdeundilogo,deunartculodedifusincientfica,deuna
explicacin del maestro en una clase, etc.), o bien, si son enunciados conclusos, tienen alguna
justificacinenlasituacindiscursivaquelasintroduceenlacadenadelacomunicacindiscursiva.
Enlarealidad,todoenunciado,apartedesuobjeto,siemprecontesta(enunsentidoamplio)deunau
otramaneraalosenunciadosajenosquelepreceden.ElhablantenoesunAdn,porlotantoel
objetomismodesudiscursoseconvierteinevitablementeenunforodondeseencuentranopiniones
delosinterlocutoresdirectos(enunaplticaodiscusinacercadecualquiersucesocotidiano)o
puntos de vista, visiones del mundo, tendencias, teoras, etc. (en la esfera de la comunicacin
cultural).Unavisindelmundo,unatendencia,unpuntodevista,unaopinin,siempreposeenuna
expresinverbal.Todosellosrepresentandiscursoajeno(ensuformapersonaloimpersonal),yste
nopuededejardereflejarseenelenunciado.Elenunciadonoestdirigidonicamenteasuobjeto,
sinotambinadiscursosajenosacercadeesteltimo.Perolaalusinmsligeraaunenunciado
ajenoconfierealdiscursouncarcterdialgicoquenolepuededarningntemapuramenteobjetual.
Laactitudhaciaeldiscursoajenodifiereporprincipiodelaactitudhaciaelobjeto,perosiempre
apareceacompaando a este ltimo. Repetimos;elenunciado esun eslabn enlacadenadela
comunicacindiscursivaynopuedeserseparadodeloseslabonesanterioresquelodeterminanpor
dentroyporfueragenerandoenlreaccionesderespuestayecosdialgicos.
Perounenunciadonosloestrelacionadoconloseslabonesanteriores,sinotambinconlos
eslabonesposterioresdelacomunicacindiscursiva.Cuandoelenunciadoestenlaetapadesu
creacinporelhablante,estosltimos,porsupuesto,annoexisten.Peroelenunciadoseconstruye
desde el principio tomando en cuenta las posibles reacciones de respuesta para las cuales se

construye elenunciado. El papelde losotros,comoya sabemos,essumamenteimportante.Ya

hemosdichoqueestosotros,paraloscualesmipensamientosevuelvetalporprimeravez(yporlo
mismo)nosonoyentespasivossino losactivosparticipantesdelacomunicacindiscursiva.El
hablanteesperadesdeelprincipiosucontestacinysucomprensinactiva.Todoelenunciadose
construyeenvistadelarespuesta.
Unsignoimportante(constitutivo)delenunciadoessuorientacinhaciaalguien,supropiedad
deestardestinado.Adiferenciadelasunidadessignificantesdelalenguapalabrasyoracionesque
sonimpersonales,nopertenecenanadieyanadieestndirigidas,elenunciadotieneautor(y,por
consiguiente,unaexpresividad,delocualyahemoshablado)ydestinatario.Eldestinatariopuede
serunparticipanteeinterlocutorinmediatodeundilogocotidiano,puederepresentarungrupo
diferenciado deespecialistasenalgunaesferaespecficadelacomunicacincultural, obienun
pblicomsomenoshomogneo,unpueblo,contemporneos,partidarios,opositoresoenemigos,
subordinados,jefes,inferiores,superiores,personascercanasoajenas,etc.;tambinpuedehaberun
destinatario absolutamente indefinido, un otro no concretizado (en toda clase de enunciados
monolgicosdetipoemocional)ytodosestostiposyconceptosdedestinatariosedeterminanporla
esferadelapraxishumanaydelavidacotidianaalaqueserefiereelenunciado.Lacomposiciny
sobre todo el estilo del enunciado dependen de un hecho concreto: a quin est destinado el
enunciado,cmoelhablante(oelescritor)percibeyseimaginaasusdestinatarios,culeslafuerza
desuinfluenciasobreelenunciado.Todognerodiscursivoencadaesferadelacomunicacin
discursivaposeesupropiaconcepcindeldestinatario,lacuallodeterminacomotal.
Eldestinatariodelenunciadopuedecoincidir personalmente conaquel(oaquellos)aquien
respondeelenunciado.Enundilogocotidianooenunacorrespondenciatalcoincidenciapersonal
escomn:eldestinatarioesaquienyocontestoydequienespero,amiturno,unarespuesta.Peroen
loscasosdecoincidenciapersonal,unsoloindividuocumplecondospapeles,yloqueimportaes
precisamenteestadiferenciacinderoles.Elenunciadodeaquelaquiencontesto(conquienestoy
deacuerdo,oestoyrefutando,ocumplosuorden,otomonota,etc.)yaexiste,perosucontestacin
(osucomprensinactiva)annoaparece.Alconstruirmienunciado,yotratodedeterminarlade
unamaneraactiva;porotrolado,intentoadivinarestacontestacin,ylarespuestaanticipadaasu
vezinfluyeactivamentesobremienunciado(esgrimoobjecionesqueestoypresintiendo,acudoa
todo tipode restricciones, etc.). Al hablar, siempretomo en cuentael fondo aperceptivo de mi
discursoqueposeemidestinatario:hastaqupuntoconocelasituacin,siposeeonoconocimientos
especficosdelaesferacomunicativacultural,culessonsusopinionesyconvicciones,culesson
susprejuicios(desdemipuntodevista),culessonsussimpatasyantipatas;todoestoterminarla
activa comprensinrespuesta .con que l reaccionar a mi enunciado. Este tanteo determinar
tambinelgnerodelenunciado,laseleccindeprocedimientosdeestructuraciny,finalmente,la
seleccindelosrecursoslingsticos,esdecir,elestilodelenunciado.Porejemplo,losgnerosdela
literaturadedifusincientficaestndirigidosaunlectordeterminadoconciertofondoaperceptivo
decomprensinrespuesta;aotrolectorsedirigenloslibrosdetextoyaotro,yatotalmentedistinto,
lasinvestigacionesespecializadas,perotodosestosgnerospuedentratarunmismotema.Enestos
casos es muy fcil tomar en cuenta al destinatario y su fondo aperceptivo, y la influencia del
destinatario sobre la estructuracin del enunciado tambin es muy sencilla: todo se reduce a la
cantidaddesusconocimientosespecializados.
Puedehabercasosmuchomscomplejos.Elhechodeprefiguraraldestinatarioysureaccin
derespuestaamenudopresentamuchasfacetasqueaportanundramatismointernomuyespecialal
enunciado(algunostiposdedilogocotidiano,cartas,gnerosautobiogrficosyconfesionales).En
losgnerosretricos,estosfenmenostienenuncarcteragudo,peromsbienexterno.Laposicin
social, el rango y la importancia del destinatario se reflejan sobre todo en los enunciados que
pertenecenalacomunicacincotidianayalaesferaoficial.Dentrodelasociedaddeclases,ysobre
todo dentro de los regmenes estamentales, se observa una extraordinaria diferenciacin de los
gnerosdiscursivosydelosestilosquelescorresponden,enrelacinconelttulo,rango,categora,
fortuna y posicin social, edad del hablante (o escritor) mismo. A pesar de la riqueza en la
diferenciacin tanto de las formas principales como de los matices, estos fenmenos tienen un
carcterdeclichyexterno:nosoncapacesdeaportarundramatismoprofundoalenunciado.Son
interesantestanslocomoejemplodeunabastanteobviaperoinstructivaexpresindelainfluencia
queejerceeldestinatariosobrelaestructuracinyelestilodelenunciado.*k

Maticesmsdelicadosdeestilosedeterminanporelcarcteryelgradodeintimidadentre
eldestinatarioyelhablante,endiferentesgnerosdiscursivosfamiliares,porunaparte,entimospor
otra.Aunqueexisteunadiferenciaenormeentrelosgnerosfamiliaresentimosyentresusestilos
correspondientes,ambospercibenasudestinatariodeunamaneraigualmentealejadadelmarcode
lasjerarquassocialesydelasconvenciones.Locualgenerauna sinceridad especficapropiadel
discurso,queenlosgnerosfamiliaresavecesllegahastaelcinismo.Enlosestilos ntimosesta
cualidadseexpresaenlatendenciahaciaunaespeciedefusincompletaentreelhablanteyel
destinatario del discurso. En el discurso familiar, gracias a la abolicin de prohibiciones y
convencionesdiscursivassevuelveposibleunenfoqueespecial,extraoficialylibredelarealidad.*l
Esporesoporloquelosgnerosyestilosfamiliarespudieronjugarunpapeltanpositivoduranteel
Renacimiento,enlatareadeladestruccindelmodelooficialdelmundo,decarctermedieval;
tambinenotrosperodos,cuandosepresentalatareadeladestruccindelosestilosylasvisiones
delmundooficialesytradicionales,losestilosfamiliaresadquierenunagranimportanciaparala
literatura.Adems,lafamiliarizacindelosestilosabrecaminohacialaliteraturaalosestratosdela
lenguaqueanteriormenteseencontrabanbajoprohibicin.Laimportanciadelosgnerosyestilos
familiaresparalahistoriadelaliteraturanosehaapreciadolosuficientehastaelmomento.Porotra
parte,losgnerosyestilosntimossebasanenunamximaproximidadinteriorentreelhablanteyel
destinatariodeldiscurso(enunaespeciedefusinentreelloscomolmite).Eldiscursontimoest
compenetradodeunaprofundaconfianzahaciaeldestinatario,haciasuconsentimiento,haciala
delicadezaylabuenaintencindesucomprensinderespuesta.Enestaatmsferadeprofunda
confianza,elhablanteabresusprofundidadesinternas.Estodeterminaunaespecialexpresividady
una sinceridad interna de estos estilos (a diferencia de la sinceridad de la plaza pblica que
caracterizalosgnerosfamiliares).Losgnerosyestilosfamiliaresentimos,hastaahoramuypoco
estudiados, revelan con mucha claridad la dependencia que el estilo tiene con respecto a la
concepcinylacomprensinqueelhablantetienedesudestinatario(esdecir,cmoconcibesu
propioenunciado),ascomodelaideaquetienedesucomprensinderespuesta.Estosestilosson
losqueponendemanifiestolaestrechezyelenfoqueerrneodelaestilsticatradicional,quetrata
decomprenderydefinirelestilotanslodesdeelpuntodevistadelcontenidoobjetiva)(desentido)
deldiscursoydelaexpresividadqueaporteelhablanteenrelacinconestecontenido.Sintomaren
cuentalaactituddelhablantehaciaelotraysusenunciados(existentesyprefigurados),nopuedeser
comprendido el gnero ni el estilo del discurso. Sin embargo, los estilos llamados neutrales u
objetivos,concentradoshastaelmximoenelobjetodesuexposiciny,alparecer,ajenosatoda
referenciaalotro,suponen,detodasmaneras,unadeterminadaconcepcindesudestinatario.Tales
estilosobjetivosyneutralesseleccionanlosrecursoslingsticosnoslodesdeelpuntodevistade
sueducacinconelobjetodeldiscurso,sinotambindesdeelpuntodevistadelsupuestofondode
percepcindeldestinatariodeldiscurso,aunqueestefondoseprefiguradeunmodomuygeneraly
conlaabstraccinmximaenrelacinconsuladoexpresivo(laexpresividaddelhablantemismoes
mnima en un estilo objetivo) . Los estilos neutrales y objetivos presuponen una especie de
identificacin entre el destinatario y el hablante, la unidad de sus puntos de vista, pero esta
homogeneidadyunidadseadquierenalpreciodeunrechazocasitotaldelaexpresividad.Hayque
apuntarqueelcarcterdelosestilosobjetivosyneutrales(y,porconsiguiente,laconcepcindel
destinatarioquelosfundamenta)esbastantevariado,segnlasdiferenteszonasdelacomunicacin
discursiva.
Elproblemadelaconcepcindeldestinatariodeldiscurso(cmolosienteyselofigurael
hablanteoelescritor)tieneunaenormeimportanciaparalahistorialiteraria.Paracadapoca,para
cadacorrienteliterariaoestiloliterario,paracadagneroliterariodentrodeunapocaounaescuela,
soncaractersticasdeterminadasconcepcionesdeldestinatariodelaobraliteraria,unapercepciny
comprensinespecficadellector,oyente,pblico,pueblo.Unestudiohistricodelcambiodetales
concepcionesesunatareainteresante,,importante.Peroparasuelaboracinproductivaloquehace
faltaeslaclaridadtericaenelmismoplanteamientodelproblema.
Hayquesealarquealladodeaquellasconcepcionesypercepcionesrealesdesudestinatario
que efectivamente determinan el estilo de los enunciados (obras), en la historia de la literatura
existen adems las formas convencionales y semiconvencionales de dirigirse hacia los lectores,
oyentes,descendientes,etc.,igualcomojuntoconelautorrealexistenlasimgenesconvencionales
y semiconvencionales de autores ficticios, de editores, de narradores de todo tipo. La enorme

mayora de los gneros literarios son gneros secundarios y complejos que se conforman a los
gneros primarios transformados de las maneras ms variadas (rplicas de dilogo, narraciones
cotidianas,cartas,diarios,protocolos,etc.).Losgnerossecundariosdelacomunicacindiscursiva
suelenrepresentardiferentesformasdelacomunicacindiscursivaprimaria.Deallqueaparezcan
todoslospersonajesconvencionalesdeautores,narradoresydestinatarios.Sinembargo,laobrams
compleja y de mltiples planos de un gnero secundario viene a ser en su totalidad, y como
totalidad,unenunciadonicoqueposeeunautorreal.Elcarcterdirigidodelenunciadoessurasgo
constitutivosinelcualnoexistenipuedeexistirelenunciado.Lasdiferentesformastpicasdeeste
carcter,ylasdiversasconcepcionestpicasdeldestinatario,sonlasparticularidadesconstitutivas
quedeterminanlaespecificidaddelosgnerosdiscursivos.
Adiferenciadelosenunciadosydelosgnerosdiscursivos,llasunidadessignificantesdela
lengua(palabrayoracin)porsumismanaturalezacarecendeesecarcterdestinado:nopertenecen
anadieynoestndirigidasanadie.Esms,desuyocarecendetodaactitudhaciaelenunciado,
hacialapalabraajena.Siunadeterminadapalabrauoracinestdirigidahaciaalguien,estamos
frenteaun'enunciadoconcluso,yelcarcterdestinadono.lesperteneceentantoqueaunidadesde
lalengua, sino en tantoque enunciados. Una oracin rodeada de contextoadquiereun carcter
destinadotanslomediantelatotalidaddelenunciado,siendosuparteconstitutiva(elemento).*m
Lalenguacomosistemaposeeunaenormereservaderecursospuramentelingsticospara
expresar formalmenteelvocativo:medios lxicos, morfolgicos (loscasoscorrespondientes, los
pronombres,lasformaspersonalesdelverbo),sintcticos(diferentesmodelosymodificacionesde
oracin).Peroelcarcterdirigidorealloadquierenestosrecursosnicamentedentrodelatotalidad
deunenunciadoconcreto.Ylaexpresindeestecarcterdirigidonuncapuedeseragotadaporestos
recursoslingsticos(gramaticales)especiales.Estosrecursospuedenestarausentes,ysinembargo
elenunciadopodrreflejar de un modo muy agudola influenciadeldestinatario y su reaccin
prefiguradaderespuesta.Laseleccindetodoslosmedioslingsticosserealizaporelhablantebajo
unamayoromenorinfluenciadeldestinatarioydesurespuestaprefigurada.
Cuandoseanalizaunaoracinaisladadesucontexto,lashuellasdelcarcterdestinadoydela
influenciadelarespuestaprefigurada,losecosdialgicosproducidosporlosenunciadosajenos
anteriores,elrastrodebilitadodelcambiodelossujetosdiscursivosquehabanmarcadopordentro
elenunciadotodoelloseborra,sepierde,porqueesajenoalaoracincomounidaddelalengua.
Todosestosfenmenosestnrelacionadosconlatotalidaddelenunciado,ydondeestatotalidadsale
delavisindelanalista,allmismodejandeexistirparaste.Enestoconsisteunadelascausasde
aquellaestrechezdelaestilsticatradicionalqueyahemossealado.Elanlisisestilsticoqueabarca
todas las facetas del estilo es posible tan slo como anlisis de la totalidad del enunciado y
nicamente dentro de aquella cadena de la comunicacin discursiva cuyo eslabn inseparable
representaesteenunciado.
Notasaclaratorias
Trabajo escrito en 19521953 en Saransk; fragmentos publicados en Literaturnaia uchioba
(1978,nm.1,200219).
ElfenmenodelosgnerosdiscursivosfueinvestigadoporBajtnyaenlostrabajosdela
segundamitaddelosaos20.Enellibro Marksizmifilosofiaiazyka (Leningrado,1929;enlo
sucesivosecitasegnlasegundaedicin,1930;eltextoprincipaldellibroperteneceaBajtn,pero
ellibrofuepublicadobajoelnombredeV.N.Volshinov)seapuntaunprogramaparaelestudiode
"los gneros de las actuaciones discursivas en la vida y en la creacin ideolgica, con la
determinacindelainteraccindiscursiva"(p.98)y"partiendodeah,unarevisindelasformas
del lenguaje en su acostumbrado tratamiento lingstico" (idem). All mismo se da una breve
descripcindelos"gneroscotidianos"delacomunicacindiscursiva:"Unapreguntaconcluida,
una exclamacin, una orden, una splica, representan los casos ms tpicos de enunciados
cotidianos.Todosellos(sobretodoaquellostalescomosplicayorden)exigenuncomplemento
extraverbal, as como un enfoque asimismo extraverbal. El mismo tipo de conclusin de estos
pequeos gneros cotidianos se determina por la friccin de la palabra sobre el medio
extralingsticoysobrelapalabraajena(ladeotraspersonas).[...]Todasituacincotidiana

estableposeeunadeterminadaorganizacindelauditorioy,as,unpequeorepertoriodepequeos
gneroscotidianos"(pp.9899).
Unaampliarepresentacindelgnerocomodeunarealidaddelacomunicacinhumana(detal
modoquelosgnerosliterariosseanalizancomognerosdiscursivos,ylaseriedelosltimosse
defineenloslmitesquecomprendendesdeunarplicacotidianahastaunanoveladevariostomos)
serelacionaconlaimportanciaexcepcionalqueBajtnatribua,enlahistoriadelaliteraturaydela
cultura,alacategoradelgnerocomoportadoradelastendencias"msestablesyseculares"del
desarrollo literario, como "representante de la memoria creadora en el proceso del desarrollo
literario"(ProblemypoetikiDostoievskogo,178179).Cf.unjuicioquedesplazalasacostumbradas
nociones de los estudios literarios: "Los historiadores de la literatura, lamentablemente, suelen
reducirestaluchadelanovelaconotrosgneros,ytodaslasmanifestacionesdelanovelizacin,ala
vidaylaluchadelascorrientesliterarias.[...]Detrsdelruidosuperficialdelprocesoliterariono
venlosgrandeseimportantesdestinosdelaliteraturaydellenguaje,cuyosmotoresprincipalesson
antetodolasgneros,mientrasquelascorrientesylasescuelassonapenashroessecundarios"
(Voprosyliteraturyiestetiki,451).
Enlosaos5070,Bajtnplaneabaescribirunlibrobajoelttulo Zhanrirechi; elpresente
trabajorepresentaapenasunesbozodeaqueltrabajojamsrealizado.
Referencias*
*aA.N.Gvozdev,ensusOcherkipostilistikerusskogoiazika(Mosc,1952,pp.1315),ofreceunos
fundamentosparaclasificacindeestilosigualmentepobresyfaltosdeprecisin.Enlabasede
todasestasclasificacionesestunaasimilacinacrticadelasnocionestradicionalesacercadelos
estilosdelalengua.
*bEstatesisnuestranadatienequeverconlavosslerianaacercadelaprimacadeloestilstico
sobrelogramatical.Locualsemanifestarcontodaclaridadenelcursodenuestraexposicin.
*cW.Humboldt,Orazlichiiorganizmovchelovecheskogoiazyka.SanPetersburgo,1859.p.51.
*dGrammatikarusskogoiazyka,tomo1,Mosc,1952,p.51.
*ePorciertoquenopuedesersostenidahastaelfinal.Porejemplo,unenunciadocomo"Eh?"
(rplicaenundilogo)nopuedeserdivididoenoraciones,combinacionesdepalabrasoslabas.Por
consiguiente,nopuedetratarsedecualquierenunciado.Luego,fraccionanelenunciado(discurso)y
obtienen unidades de la lengua. Despus, en muchas ocasiones definen la oracin como un
enunciado elemental y, por lo tanto, la oracin ya no puede ser unidad de enunciado. Se
sobreentiende,implcitamente,quesetratadeldiscursodeunsolohablante;losmaticesdialgicos
sedejandelado.Encomparacinconlasfronterasdelosenunciados,todaslasdemsfronteras
(entreoraciones,combinacionesdepalabras,sintagmas,palabras)sonrelativasyconvencionales.
*fHuellasdelmitesdentrodelosgnerossecundarios.
*g Estos fenmenos y otros anlogos han. interesado a los lingistas (principalmente a los
historiadoresdelengua)bajoclngulopuramenteestilstico,comoreflejoenlalenguadelasformas
histricamentecambiantesdeetiqueta,cortesa,decoro;vase;porejemplo,F.Brunot.
*hDesdeluegolapercibimos,ydesdeluegoexistecomofactorestilstico,enlalecturasilenciosa
deldiscursoescrito.
*iAlconstruirnuestrodiscurso,siemprenosantecedelatotalidaddenuestroenunciado,tantoen
formadeunesquemagenricodeterminadocomoenformadeunaintencindiscursivaindividual.
Novamos ensartando palabras, noseguimosdeunapalabraaotra, sinoqueactuamos comosi
furamosrellenandountodoconpalabrasnecesarias.Seensartanpalabrastansloenunaprimera
fasedelestudiodeunalenguaajena,yaunconunadireccinmetodolgicapsima.
*jLaprimerayltimaoracindeunenunciadogeneralmentesondenaturalezaespecial,poseen
ciertacualidadcomplementaria.Son,pordecirlodealgunamanera,oracionesdevanguardia,porque
secolocanenlaposicinlimtrofedelcambiodesujetosdiscursivos.
*kLaentonacinessobretodolaqueesespecialmentesensible,siempreestdirigidaalcontexto.
*l Citarlacorrespondienteobservacin deGgol:"Noesposible calculartodos losmaticesy
finezas de nuestro trato... Hay conocedores tales que hablarn con un terrateniente que posee
doscientasalmasdeunmodomuydiferentedelqueusarnconunoquetienetrescientas,yelque
tienetrescientas.recibir,asuvez,untratodistintodelquedisfrutaunpropietariodequinientas,
mientras que con este ltimo tampoco hablarn de la misma manera que con uno que posee

ochocientasalmas;enunapalabra,sepuedeascenderhastaunmilln,ysiemprehabrmatices"
(Almasmuertas,cap.3).
*mEsteestilosecaracterizaporunasinceridaddeplazapblica,exenvozalta;porelhechode
llamarlascosasporsunombre.
*n Sealemos que las oraciones interrogativas e imperativas suelen figurar como enunciados
conclusosensusgnerosdiscursivoscorrespondientes.
Referenciasnumricas
1.LadoctrinadeSaussuresebasaenladistincinentrelalenguacomosistemadesignosyformas
mutuamente relacionadas que determinan normativamente todo acto discursivo (este sistema es
objetoespecficodelalingstica)yelhablacomorealizacinindividualdelalengua.Ladoctrina
deSaussurefueanalizadaporBajtnenellibro Marksizmifilosofaiazyka comounadelasdos
principalescorrientesdelafilosofadellenguaje(elobjetivismoabstracto),delascualesseparael
autorsupropiateoradelenunciado.
2.Elbehaviorismooconductismoesunacorrientedelapsicologaactualqueanalizalaactividad
psquicadelhombrebasndoseenlasreaccionesexternasyconsideralaconductahumanacomo
sistemadereaccionesalosestmulosexternosenelplanodelmomentopresente.Lalingstica
descriptiva norteamericana, cuyo mximo representante, Leonard Bloomfield, se guiaba por el
esquema "estmulorespuesta" al describir el proceso discursivo, se orienta por esta corriente de
psicologa.
3.LaescueladeVossler,enlacualsedestacasobretodoLeoSpitzer,cuyoslibrosmencionaBajtn
envariosdesustrabajos,escaracterizadaporelautorcomo"unadelascorrientesmspoderosasdel
pensamientofilosficoylingsticoactual".ParalaescueladeVossler,larealidadlingsticaesla
constante actividad creadora efectuada mediante los actos discursivos individuales; la creacin
lingsticaseasemeja,segnellos,alacreacinliteraria,ylaestilsticaesparaellosladisciplina
lingstica principal; el enfoque vossleriano del lenguaje se caracteriza por la primaca de la
estilsticasobrelagramtica,porlaprimacadelpuntodevistadelhablante(frentealaprimacadel
puntodevistadeloyente,segnlalingsticasaussureana)ylaprimacadelafuncinesttica.La
estticadelacreacinverbal deBajtnenunaseriedemomentosimportantesseaproximaala
escuela de Vossler (mientras que rechaza el "objetivismo abstracto" de la lingstica en mayor
medida),antetodoenelenfoquedelenunciadocomounarealidadconcretadelavidadelalengua;
sinembargo,lateoradelapalabradeBajtndivergedelpuntodevistavosslerianoencuantoal
carcter individual del enunciado, y subraya el momento de la "socializacin interna" en la
comunicacindiscursiva,aspectofijadoenlosgnerosdiscursivos.Deestemodo,lamismaideade
losgnerosdiscursivosseparaalatranslingsticabajtinianatantodelacorrientesaussureanacomo
delavosslerianadentrodelafilosofadellenguaje.
4.F.deSaussure,Cursodelingsticageneral,BuenosAires,1973,57.
5.DeSaussure,ibid.
6.Lafrase,comofenmenolingsticodendoledistintafrentealaoracin,sefundamentaenlos
trabajosdellingistarusoquepertenecaalaescueladeGinebrayquetambinparticipenlas
actividadesdelcrculodePragaE.O.Karcevski.Lafrase,adiferenciadelaoracin,"notienesu
propiaestructuragramatical.Peroposeeunaestructurafnicaqueconsisteensuentonacin.Es
precisamentelaentonacinla queconstituyela frase"(Karcevskij,S., "Surla phonologiede la
phrase",TravauxduCerclelinguistiquedePrague,4,1931,190)."Laoracin,pararealizarse,debe
adquirirlaentonacindefrase[...]Lafraseeslafuncindeldilogo.Eslaunidaddeintercambio
entrelosinterlocutores"(Karcevskij,"Surlaparataxeetlasyntaxeenrusse",CahiersFerdinandde
Saussure,7,1948,34).
7. A.A.Shjmatov defina la "comunicacin" como acto de pensamiento que viene a ser base
psicolgicadelaoracin,eslabndeenlace"entrelapsiquisdelhablanteylamanifestacinsuyaen
lapalabraalaquesedirige"(ShjmatovA.A.,Sintaksisrusskogoiazyka,Leningrado,1941,1920).
8.Laentonacinexpresivacomolaexpresinmspuradelaevaluacinenelenunciadoycomosu
indicioconstructivomsimportanteseanalizadetalladamenteporM.Bajtnenunaseriedetrabajos
delasegundamitaddeladcadadelosaos20."Laentonacinestableceunaestrecharelacindela
palabraconelcontextoextraverbal:laentonacinsiempreseubicasobrelafronteraentreloverbal
ylonoverbal,delodichoylonodicho.Enlaentonacin,lapalabraseconectaconlavida.Yante

todoesenlaentonacindondeelhablantehacecontactoconlosoyentes:laentonacinessocialpar
excellence"(Volshinov,V.N.,"Slovovzhizniislovovpoezii",Zvezda,1926,nm.6,252253).
Cf.tambin:"Esprecisamenteeste'tono'(entonacin)loqueconformala'msica'(sentidogeneral,
significadogeneral)detodoenunciado.Lasituacinyelauditoriocorrespondientedeterminanante
todoalaentonacinyatravsdeellarealizanlaseleccindelaspalabrasysuordenamiento,a
travsdeellallenandesentidoalenunciadoentero"(Volshinov,V.N.,"Konstrutsiavyskazyvania",
Literaturnaiauchioba,1930,nm.3,7778).
9.Jenofonte,Anbasis.
10. En Marksizm i f ilosof ia iazyka, el sentido concreto del enunciado se determina
terminolgicamente como su "tema": "El tema del enunciado en la realidad es individual e
irrepetiblecomoelenunciadomismo[...]Elsignificado,adiferenciadeltema,representatodoslos
momentosdelenunciadoqueson repetibles e idnticos asmismosentodaslasrepeticiones.El
tema del enunciado es en realidad indisoluble. El significado del enunciado, al contrario, se
descomponeenunaseriedesignificadosquecorrespondenaloselementosdelalenguaquelo
conforman"(101102).
11.El"experimentoestilstico"queconsisteenla"invencinartificialdevariantesestilsticaspara
untexto"fueunartificiometodolgicoaplicadoporA.M.Peshkovskiparaelanlisisdeldiscurso
literario (Peshkovski, A.M., Voprosy metodiki rodnogo iazyka, lingvistiki i stilistiki, Mosc
Leningrado,1930,133).
12.Cf.lasideasdelautoracercadelos"contextoslejanos"enel ltimoensayodelapresente
edicin.
13.BrunotF.,Histoiredelalanguefranaisedesorigines1900,10tomos,Pars,19051943.
CaptulodelibroEstticadelacreacinverbal.SigloVeintiunoEditores

http://estafeta-gabrielpulecio.blogspot.com.ar/2009/06/mijail-m.html