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Escuelas Preparatorias
Oficiales del Estado de Mxico
Fsica 1
SBG
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Federal
Directorio
Lic. Arturo Montiel Rojas
Gobernador Constitucional del Estado de
Mxico
Ing. Alberto Curi Naime
Secretario de Educacin, Cultura y
Bienestar Social
Ing. Agustn Gasca Pliego
Subsecretario de Educacin Media Superior
y Superior
Profra. Martha Martnez Daz
Directora General de Educacin Media
Superior
Mtro. Marco Antonio Trujillo Martnez
Subdirector de Bachillerato General
de
SBG
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PRESENTACIN
Joven estudiante!
La Subdireccin de Bachillerato General tiene a bien dirigirse a t,
para hacerte saber que una de sus mayores preocupaciones estriba en
ofrecerte con calidad el servicio educativo que recibes en las Escuelas
Preparatorias Oficiales, con fundamento en las polticas emanadas del
Gobierno del Estado de Mxico.
Por ello, el documento que tienes en tus manos representa el
cumplimiento a uno de los grandes compromisos establecidos a travs del
Plan Maestro al inicio del perodo de mi gestin y que a la letra dice:
Renovar los enfoques pedaggicos en el diseo de los mtodos de
enseanza y los contenidos propios del nivel.
As, la Antologa o Cuaderno de Trabajo que tienes en tus manos
es producto de la colaboracin de los catedrticos del nivel y de asesores
expertos que, sumando esfuerzos, hoy consolidan para t este trabajo.
La tarea no fue fcil!, sobre todo si se toma en cuenta el dinamismo
de la ciencia y la tecnologa y el pronto desfase de los conocimientos; pero el
propsito no es sustituir la bibliografa especializada, las fuentes de consulta
de primera mano, ni las contribuciones que los mismos profesores,
compaeros tuyos o especialistas da a da incorporan en las sesiones de
clase, en los eventos acadmicos y en la vida misma.
Esta aportacin es un apoyo sistemtico de informacin de acuerdo a
Fsica 1
los temas del programa de estudio de la materia de:__________________;
por lo cual, puedes considerarlo un pilar en el desempeo diario de tu
formacin.
Esperando que aproveches el contenido al mximo, te deseo xito en
tu vida de estudiante.
Cordialmente
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Integracin de materiales y
elaboracin.
Zona Escolar No. 13 de
Bachillerato General
Compiladores
Profr. Roberto Lpez Cruz
(Coordinador General)
Colaboradores
Profr. Eduardo Casillas Nicols
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TEMARIO
UNIDAD 1 INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO DE LA FISICA
Introduccin
1.1.
Generalidades
1.1.1. Definicin de la Fsica
10
10
11
12
13
14
15
Sistemas de medidas
16
Magnitudes fsicas
El proceso de medicin.
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18
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21
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Notacin cientfica
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31
32
33
33
Errores sistemticos
33
Errores accidentales
33
Tipos de error
34
37
38
Informe escrito
45
46
47
48
48
49
51
53
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Fuerza resultante
54
57
66
UNIDAD 3 CINEMATICA
3.1. Movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones.
67
67
71
Posicin y trayectoria
72
Distancia recorrida
73
Desplazamiento
73
75
76
79
85
88
88
88
89
89
8
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100
102
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UNIDAD 4 DINAMICA
4.1. Dinmica
109
109
109
110
112
113
114
114
115
118
119
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121
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4.4.1. Trabajo
124
124
4.5. Energa
124
124
125
125
130
131
Glosario
133
Bibliografa
137
INTRODUCCIN
Los retos que enfrenta el docente en la formacin de jvenes
bachilleres requiere de una constante actualizacin didctica y metodolgica,
vinculada con los procesos de la investigacin educativa.
Por tal motivo surge la presente antologa que es una
recopilacin de algunos materiales de libros de texto de Fsica de diferentes
autores, en los que se abordan temas de los Programas de Fsica para el
Bachillerato General .
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UNIDAD 1.
INTRODUCCIN AL CONOCIMIENTO DE LA FSICA
Objetivo: El alumno reconocer la importancia de la Fsica dentro de las
Ciencias naturales, mediante el estudio de sus principios, teoras y leyes
para explicar algunos fenmenos fsicos de la vida cotidiana.
1.1.Generalidades.
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Figura 1. La palabra Fsica proviene del vocablo griego phisik que significa naturaleza.
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Figura 2. Todo lo que nos rodea es producto de la relacin que existe entre la materia y la
energa.
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Figura 4. Solo podemos conocer aquello que es posible medir y las matemticas son una
herramienta de la fsica.
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Figura 5. En la Fsica los conceptos fsicos son fundamentales para comprender algunos
fenmenos de la naturaleza.
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Figura 6. Las computadoras se han desarrollado gracias a la relacin de la fsica con otras
ciencias.
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Proceso de medicin
La medicin es una de las nociones que la ciencia moderna ha
tomado al sentido comn. La idea de medida es tan natural en la conducta
del hombre que a menudo pasa inadvertida, porque sta surge de la
comparacin, y comparar es algo que el hombre hace diariamente con
conciencia o sin ella. En la ciencia y en la tcnica, medicin es el proceso
por el cual se asigna un nmero a una propiedad fsica de algn objeto o
fenmeno con propsito de comparacin, siendo este proceso una operacin
fsica en la que intervienen necesariamente cuatro sistemas: El sistema
objeto que se desea medir; el sistema de medicin o instrumento, el sistema
de comparacin que se define como unidad y que suele venir unido o estar
incluido en el instrumento, y el operador que realiza la medicin. Por ejemplo,
en el proceso llamado medicin de longitud interviene:
1. - El objeto cuya longitud se quiere medir
2. - El instrumento para medir que en este caso es una regla
3. - La unidad de medida que esta incluida en la regla
4. - El operador
Para definir unvocamente el proceso de medicin, es necesario
explicar adems, el mtodo mediante el cual se deben poner en interaccin
el sistema objeto, el instrumento y la unidad. Por ejemplo, para medicin de
longitudes seria: tmese un instrumento denominado regla en la que estn
marcadas cierto nmero de divisiones y hgase coincidir la primera divisin
de la regla con el extremo del objeto cuya longitud se quiere determinar;
finalmente, determnese la divisin que coincide con el otro extremo del
objeto.
Cada proceso de medicin define lo que se llama una magnitud
fsica; por ejemplo, se define como longitud aquello que se mide en el
proceso descrito como medicin de longitudes. Existen muchos procesos
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de medicin que definen una misma longitud, por ejemplo, para medir una
longitud existen muchos procedimientos.
El resultado de un proceso de medicin, es un nmero real, que
es la medida o valor de la magnitud de que se trata. Se le interpreta como el
nmero de veces que la unidad est contenida en dicha magnitud. El valor
de una magnitud dada es independiente del proceso particular de medicin,
dependiendo slo de la unidad que se elija. Como esta unidad en principio es
arbitraria y se fija por convencin, es necesario aadir un smbolo al valor
numrico de una magnitud dada, para indicar cul unidad se ha utilizado
como comparacin. Por ejemplo, decir que una longitud es 4.5 no tiene
sentido fsico si no se indica la unidad de referencia. Si se utiliza el metro
como unidad, la medida debe escribirse 4.5 m, pero si se emplea el
centmetro como unidad, el resultado debe escribirse 450 cm. O sea que el
valor numrico de una misma longitud cambia dependiendo de la unidad
seleccionada. Por ello, antes de efectuar una medicin hay que seleccionar
la unidad para la magnitud por medir.
De acuerdo a lo anterior, medir una cantidad es compararla con
otra de la misma longitud tomada como referencia.
Las mediciones pueden ser directas o indirectas dependiendo
de las caractersticas del objeto a medir, del instrumento de medicin y la
tcnica de medicin empleada.
A lo largo de su historia, el hombre invent numerosas unidades
antes de que creara un sistema internacional. A lo largo de los siglos se
adoptaron unidades arbitrarias que variaban (aunque llevaran el mismo
nombre) segn el pas, la provincia y la naturaleza del producto.
Naturalmente para cada clase de magnitud debe fijarse una
unidad de medida. As, hay unidades de longitud, masa, tiempo, densidad
absoluta, etctera.
Las unidades se pueden clasificar en unidades fundamentales y
derivadas. Las unidades fundamentales son unidades que corresponden a
las magnitudes fundamentales. Para la longitud y la masa, las unidades
fundamentales en el Sistema Internacional son, respectivamente, el metro y
el kilmetro.
Las unidades derivadas se forman en la combinacin de las
unidades fundamentales y otras unidades derivadas. La unidad de la
densidad absoluta se obtiene en la combinacin de dos unidades, una
fundamental ( el kilogramo) y otra derivada (el m 3), debido a que se expresa
como Kg/m3.
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2.
3.
4.
Magnitud fsica
Longitud
Masa
Tiempo
Intensidad de corriente elctrica
Temperatura
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia
Unidad
metro
kilogramo
segundo
ampere
Kelvin
candela
mol
Smbolo
m
Kg.
s
A
k
cd
mol
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1/273.16 de la
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a)
b)
b) El esterradin es la unidad de
ngulo slido.
Magnitudes Derivadas.
Las magnitudes derivadas son aquellas que resultan de
multiplicar o dividir a las magnitudes fundamentales, por ejemplo :
Tabla 2. Unidades derivadas en los sistemas internacional, cegesimal e ingls.
Magnitud
rea
Volumen
Velocidad
Aceleracin
Fuerza
Trabajo y energa
Presin
Sistema
internacional
m2
m3
m/seg
m/seg2
Kgm/seg2= Newton
Nm= joule
N/m2= Pascal
Sistema
cegesimal
Cm2
Cm3
cm/seg
cm/seg2
gcm/seg2
dinacm=ergio
dina/cm2
Ingls
Pulg2
Pie3
pies/seg
pies/seg2
librapie/seg2
Poundal pie
Poundal/pie2
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Smbolo
Y
Z
E
P
T
G
M
K
H
Da
d
c
m
n
p
f
a
z
y
Valor
10 = 1 000 000 000 000 000 000 000 000
1021= 1 000 000 000 000 000 000 000
1018=1000 000 000 000 000 000
1015=1000 000 000 000 000
1012=1000 000 000 000
109= 1 000 000 000
106= 1 000 000
103= 1 000
102= 100
101 = 10
100= 1
10-1 = 0.1
10-2 = 0.01
10-3 =0.001
10-6 = 0.000001
-9
10 = 0.000000001
-12
10 = 0.000000000001
10-15 = 0.000000000000001
10-18 = 0.000000000000000001
27
-21
10 = 0.000000000000000000001
10-24 = 0.000000000000000000000001
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Notacin cientfica.
Resulta conveniente emplear una abreviatura matemtica
para los nmeros grandes y pequeos. El nmero 50 000 000 puede
obtenerse al multiplicar 5 por 10 y otra vez 10 y otra vez 10, y as
sucesivamente hasta que se haya utilizado 10 siete veces como
multiplicador. La manera abreviada de denotar esto, consiste en escribir
el numero 5 x 107. El numero 0.0005 puede obtenerse a partir de 5 si se
aplica 10 como divisor cuatro veces; en la forma abreviada se escribe
5 x 10-4 , en lugar de 0.0005. por tanto 3 x 10 5 significa 3 x 10 x 10 x 10 x
10 x 10, o sea, 300 000, y 6 x 10 -3 significa 6/(10 x 10x 10), o sea, 0.006.
Cuando los nmeros se escriben de esta manera abreviada, se dice
que estn en notacin cientfica.
1 000 000 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 10 6
100 000 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10
10 000 = 10 x 10 x 10 x10
1000 = 10 x 10 x 10
100 = 10 x 10
= 105
= 10 4
= 103
= 102
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10 = 10
= 101
1=1
= 100
= 10-1
0.1 = 1 / 10
0.01 = 1 / 100 = 1 / 102
= 10-2
= 10-3
= 10-4
= 10-5
= 10-6
= 1.50 x 1011 m
= 3.84 x 108 m
= 6.96 x 108 m
= 7.14 x 107 m
= 6.37 x 106 m
= 1.74 x 106 m
= 1.99 x 1030 kg
Masa de Jpiter
= 1.90 x 1027 kg
Masa de la Tierra
= 5.98 x 1024 kg
= 5 x 10-11
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Masa de la Luna
= 7.36 x 1022 kg
= 1.6726 x 10-27 kg
= 1.6749 x 10-27 kg
= 9.1 x 10-31 kg
= 1.602 x 10-19 C
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Figura 9. La notacin cientfica o exponencial se utiliza para conocer las distancias entre los
planetas.
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1
100 cm
100 cm
100 cm
1200 cm
1m
2.54 cm
30.5 cm
pu lg
1 cm
30.5 cm
0.3997 pulgs
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Ejemplos:
Realice las siguientes conversiones de unidades:
a) Convertir 15 m a pies.
b) 30 das a segundos.
c) 50 millas/ hora a m/seg
Solucin:
a. De la tabla de equivalencias de longitud, 1 m = 3.2808 pies, por lo tanto:
15 m
3.2808 pies
49 pies
1m
24 horas
60 min
60 seg
2.6 10 6 segs
1 da
1hora
1 min
22 m / seg
1 hora
1 milla
3600 seg
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Longitud
Unidad Mm
Cm
m
Pulg.
Pie
mm
1
0.1
0.001
0.03937
0.00328
cm
10
1
0.01
0.3937
0.03280
m
1000
100
1
39.37
3.2808
Pulg.
25.4
2.54
0.0254
1
0.08333
Pie
304.8
30.480 0.30480
12
1
Yarda
914.41 91.4401 0.91440
36
3
1 Km. = 1000 m = 100000 cm = 1093.611 yardas = 3280.83 pies
1 milla = 1609 m = 1.609 km
yarda
.001093
0.01093
1.09333
0.02777
0.33333
1
rea o Superficie
Unidad
cm2
M2
Pulg2
Yarda2
cm
1
10000.00
6.45163
929.034
8361.307
m
0.0001
1
0.0006451
0.092903
0.8361307
Pulg2
0.154999
1549.996
1
144
1296
Pie2
0.001076
10.76387
0.006944
1
9
Yarda2
0.0001195
1.195985
0.000771
0.1111111
1
Volumen
Pulg3
Peso
Unidad
Cm
m
Pie3
Yarda3
3
-6
cm
1
1x10
0.06102 0.000035 0.0000013
Unidad Gr
Kg
Libra
Onza
m3
1000000 1
61023.38 35.31445 1.307942
gr
1
0.001
0.0022046
0.035273
Pulg3
16.387
0.0000163 1
0.000578 0.0000214
Kg3
1000
1
2.204622
35.2739
Pie
28317.016 0.0283170 1728
1
0.037037
Libra.3 453.5924
0.4535924
1
16
Yarda
764559.4 0.764559 46656
27
1
Onza. 28.34952
0.02834952
0.0625
1
1 Tonelada (Metr.) = 1000 Kg = 2204.622 lb.
1.2.5. Mtodos de medicin directos e indirectos
Una medicin directa se realiza comparando la longitud que
interesa medir con un patrn o con las unidades de una escala material, y
contando el nmero de veces que la unidad est contenida en la magnitud.
Por ejemplo, para medir la longitud del margen en un cuaderno se realiza
una medicin con el empleo de una regla. (Figura 8.)
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b)
V
1
D 3
6
D
Figura 10. a) Medicin directa. b) medicin indirecta.
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Errores sistemticos.
Errores aleatorios o accidentales.
Tipos de error.
Con el objeto de cuantificar el error que se comete al medir una
magnitud, se consideran los siguientes tipos de error:
Error Absoluto: Es la diferencia entre la medicin y el valor promedio o real.
Su valor puede ser positivo o negativo.
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Valor promedio = X
Ejemplo:
Una compaa de belleza pretende lanzar al mercado un nuevo jabn de
tocador en una presentacin de 160 grs. Al realizar algunas pruebas en el
departamento de control de calidad se tomaron cinco muestras las cuales se
pesaron en una bscula obteniendo los siguientes resultados:
1) 159.30 grs.
2) 161.35 grs.
3) 159.70 grs.
4) 159.85 grs
5) 160.10 grs
Determinar el error absoluto, el error relativo y el error porcentual con
relacin al valor estndar y al valor promedio para cada una de las
mediciones.
Solucin:
Primeramente observamos que todos los jabones deben tener una masa de
160grs,es decir, este es el valor real o estndar.
Entonces con relacin al valor real o estndar de la muestra nmero 1 el
error absoluto lo calculamos de la siguiente manera:
Error absoluto de la muestra 1.
Ea1 = valor de la medicin valor real o estndar
Ea1 = 159.30 grs 160 grs= -0.07
Error relativo de la muestra 1.
Er1
Error absoluto
0.07
0.0004375
Valor real o estndar
160
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Error absoluto
( Ea )
Error relativo
( Er )
Error porcentual
( Ep )
-0.07
1.35
- 0.3
-0.15
0.1
- 0.0004375
0.0084375
-0.001875
-0,0009375
0.000625
-0.4375%
0.84375%
-0.1875%
-0.09375%
0.0625
160.06
5
5
Error absoluto
0.76
0.0047482
Valor promedio
160.06
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Muestra
(valor de la
medicin)
1
2
3
4
5
Error absoluto
( Ea )
-0.076
1.29
-0.36
-0.21
0.04
Error relativo
( Er )
Error porcentual
( Ep )
- 0.0004782
-0.474821941%
0.008059477
0.805947769%
-0.002249156 -0.224915656%
-0.001312007 -0.131200799%
0.000249906 0.024990628%
Concepto de Ciencia.
Ciencia, segn el diccionario es el conocimiento cierto de las cosas por sus
principios y causas. O bien, el conjunto sistematizado de conocimientos
que constituyen un ramo del saber humano.
Cualquier trabajo que implique cierta complejidad requiere de
un mtodo. Mtodo es un modo ordenado de proceder para alcanzar un fin
determinado.
De la misma forma, si se trata de realizar un trabajo cientfico
hace falta tener un mtodo: el mtodo cientfico. Aplicar un mtodo
adecuado para el trabajo en Fsica, Qumica, Biologa y Psicologa, o
sea las ciencias experimentales.
Pasos del mtodo experimental
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CUADRO 3
No has ledo con suficiente atencin. Una suposicin no puede expresar en
forma de pregunta, sino de afirmacin o negacin. Veamos un ejemplo. Si te
preguntaran cunto tiempo supones que dedic diariamente George Harrison
al estudio de la guitarra, nunca responderas Muchas horas? o Media
hora?. No seguro de tu respuesta se aproximara ms a algo como Por lo
menos, tres horas diarias o No creo que ensaye menos de una hora al da.
En el ltimo caso no estaras preguntando, sino te limitaras a suponer. Ahora
regresa a la pagina anterior y lee con mucho cuidado.
CUADRO 4
Has decidido que ninguno de los tres comentarios se apega a nuestra
definicin de hiptesis. Perfecto!
Volvamos con la familia Godnez.
- Por favor dice el padre con gesto suplicante-; dejen de decir tonteras, lo
nico que hace falta es que digan dnde suponen que pueda estar Pepito.
- Ay, Dios mo- exclama la madre-. Ha de ser que lo atropell un coche o se
lo llevaron los roba chicos.
- No sean pesimistas-apunta el padre, me inclino a pensar que no viene por
temor al castigo que le promet si traa malas calificaciones.
- A lo mejor sac puros dieces y se fue a festejar con sus amigotes-dice el
hermano. Ahora s podemos afirmar que los tres comentarios son otras
hiptesis. Si piensas lo contrario, pasa a la pgina anterior. De las tres
hiptesis la familia Godnez tendr que seleccionar una-, la hiptesis de
Alberto (el hermano de Pepito ) es la menos probable de las tres, pues todos
sabemos lo burro que es el nio y lo mal que se porta en la escuela. Lo del
accidente parece difcil, ya que en esta colonia, gracias a que las calles no
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estn pavimentadas, casi no pasan coches, y los pocos que pasan van a
diez kilmetros por hora. En cuanto a la idea de que se lo hayan llevado los
roba chicos, imagino que, con lo agresivo que es Pepito, pobrecitos de ellos.
Adems nosotros no tenemos dinero para ningn rescate.
- Es cierto- dice la hermana -; creo que mi pap tena razn cuando dijo que
Pepito tuvo miedo al castigo por sus malas calificaciones.
En este momento, la familia Godnez tiene una hiptesis de
trabajo, hiptesis que se planteara en la siguiente forma:
Pepito no ha llegado a su casa porque ha sacado malas
calificaciones y tiene miedo a que su padre le imponga un castigo.
Ahora nos corresponde tratar el paso No. 3 del mtodo: El diseo.
Un diseo es el plan o la descripcin de alguna cosa que se
piensa realizar. Tal descripcin puede hacerse con dibujos y con palabras.
Para hacer un diseo correctamente es menester imaginar el proceso que va
a seguirse en el trabajo y describirlo con todo detalle posible. Veamos lo que
ocurre con el caso de Pepito.
-Bueno- dice Alberto -, tenemos una hiptesis, y ahora qu?
-Voy a buscarlo- dice la madre, caminando hacia la puerta.
-Espera- ordena el padre cogindola del brazo-, no crees que es ms
conveniente que pensemos dnde vamos a buscarlo?
-Pues...en la escuela
-Pero no te has dado cuenta de que la escuela est cerrada a esta hora?
Mira, sintate y vamos a planear cuidadosamente la bsqueda. Veras como
ahorramos tiempo y espacio
-Mi pap tiene razn- asienta Alberto-; yo creo que lo primero que hay que
hacer es hablar con Cirilo, el ntimo amigo de Pepito. Voy a su casa corriendo
y regreso...
-No vas a ninguna parte- grue el padre irritado-; lo que vas a hacer es
buscar en un directorio telefnico el nmero de La Guadalupana, que es la
tienda del pap de Cirilo.
En ese momento suena el timbre de la puerta. Es el padre de
Cirilo que entra a la casa muy agitado y con inquietud reflejada en el rostro.
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cosas, sin saber utilizar los instrumentos adecuados, etc. De lo contrario, los
resultados no seran confiables. Si una nave extraterrestre con la misin de
averiguar el aspecto de los habitantes del planeta aterriza en Suecia, sus
tripulantes echarn una ojeada regresarn a su planeta diciendo que los
hombres de la Tierra son rubios y altos, estaran pecando de falta de rigor,
generalizaran a partir de un grupo pequeo y no representativo. De la misma
manera, si un estudiante se pone a buscar el punto de ebullicin del agua de
la ciudad de Mxico, hallando que dicho punto se encuentra a los 93 C, su
conclusin es que mienten los libros, porque dicen que el agua hierve a los
100 centgrados. Si as procede comete un falta de rigor por no haber tenido
en cuenta que la ciudad no se halla al nivel del mar y que la presin ha
afectado el resultado de su experimento. En este caso se dice que no ha
habido un adecuado control de variables. Ms adelante hablaremos de este
problema. Ahora volvamos al caso de Pepito.
El padre ha llegado a la carretera y preguntado a todos los
empleados de la caseta por los nios. Les ha mostrado una fotografa de
Pepito. Lo mismo ha hecho con tres mujeres y cuatro muchachos dedicados
a vender flores a los automovilistas. Todos han contestado que no han visto a
ningn nio por all. Despus, ha conversado detenidamente con los agentes
de la Patrulla de Caminos, para darles pormenores del caso. He hablado por
telfono con su hija a las 15:30, 16, 16:30, 17, 17:30, 18 y 18:30. En vista de
que empezaba a oscurecer, se ha retirado con don Cirilo.
Alberto lleg a la terminal de los autobuses a las 15:20,
pregunt por su hermano en la ventanilla No 3, respondieron que no le
haban visto. Entonces compr una revista y se puso a leerla en la sala de
espera. Habl con su hermana a las 16:10 y 17:15. A las 18 se ha puesto a
conversar con una muchacha que esperaba la salida de un autobs a Taxco.
El Sr. Godnez al llegar a la terminal a las 18:55, pide a Alberto que le
informe sobre sus actividades.
Qu haras en el lugar del seor Godnez?
Le daras un premio por su labor o maldeciras el da que le trajiste al
mundo? Si optas por lo primero, haras bien en volver a leer desde el
principio, en el caso contrario, puedes seguir adelante.
-Eres tarado o qu te pasa ?- le dice el Sr. Godnez a Alberto- Cmo no se
te ocurri preguntar en las cuatro ventanillas?Por qu no hablaste a tu
hermana cada media hora? Crees que se puede buscar a alguien mientras
se lee una revista, pedazo de animal? El Sr. Godnez llena de insultos a su
hijo, le arrebata la revista, la pisotea con furia en tanto echa espuma por la
boca. La seorita que espera el autobs a Taxco huye despavorida. Cuando
los nimos se calman, el padre de Pepito pregunta en cada una de las cuatro
ventanillas por su hijo y averigua el costo del boleto Mxico- Acapulco, que
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es de 37 pesos. En vista de este ltimo dato, y dado por sentado que Pepito
no poda haber reunido esa suma de dinero, decide volver a casa. En el
camino inicia el quinto paso del mtodo, es decir, el anlisis de resultados.
- Mire usted don Cirilo, estoy seguro de que no pudieron pagar el pasaje.
Tampoco se fueron de aventn .
Como nos indicaron hoy ha sido da de poco movimiento en la
carretera. Adems nuestros hijos son demasiado jvenes para atreverse a
tamaa aventura. Casi puedo asegurarle que los encontraremos al volver a
la casa.
Y en efecto, cuando el seor Godnez abre la puerta, se
encuentra con su mujer que dice en voz muy queda: Ya estn aqu, y
acompaa con un gesto la mirada.
Don Cirilo coge a su hijo de una oreja, da las buenas noches y
se marcha a su casa. Pepito explica a su padre que iban saliendo de la
escuela cuando pas un coche lleno de gnsters que acababan de asaltar un
banco y decidieron llevrselos de rehenes.
El seor Godnez le hace ver a su hijo que por esos rumbos no
hay ningn banco, que haban notado la desaparicin de su alcanca y otros
objetos, que don Cirilo ech en falta algunos alimentos y que los gnsters no
sueltan a sus rehenes tan fcilmente.
En conclusin, Pepito- dice el Sr. Godnez, que ahora cumple el
sexto paso del mtodo-, lo que ocurri es que sacaste malas calificaciones,
tuviste miedo del castigo que te haba prometido y decidiste fugarte con tu
amigo, pero al darte cuenta de que el mundo es ms hostil de lo que habas
imaginado pensaste volver.
-No es as?
-S pap, pero no lo vuelvo a hacer.
El Sr. Godnez manda a Pepito a la cama y se sienta a escribir
una carta a sus padres donde les da cuenta de lo ocurrido. Con esto el
cumple el ltimo paso del mtodo. Y colorn colorado, esta parbola ha
terminado.
Informe escrito.
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UNIDAD 2.
LGEBRA VECTORIAL.
Objetivos:
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Figura 11. Las magnitudes escalares son aquellas que para quedar definidas requieren que
se seale nicamente una cantidad en nmeros y una unidad de medida , por ejemplo: el
nmero de pginas de un libro y la temperatura de un objeto
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Figura 12. Las fuerzas aplicadas a un cuerpo y la velocidad son magnitudes vectoriales .
F 600 N
F 600 N
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d 30 Km
Este
Figura 14. Representacin grfica de un vector.
Figura 15. Las direcciones de un vector se pueden indicar usando los puntos cardinales .
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Figura 16. Las direcciones de los vectores se miden geomtricamente a partir del semieje
positivo de las equis en el sentido contrario a las manecillas del reloj.
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C
R
D 2 = 10 km
D1 = 30 km
Figura 17. Mtodo de solucin grfica de vectores.
(10 km ) 2 (30km) 2
1000 km 2
31.6227 km
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La fuerza resultante
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Fy
200 N
F
(
200
N
)
sen
60
173
.2 N
donde y
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(Fx )2 (Fy )2
tan
Fy
Fx
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Ejemplo:
Un automvil viaja 10 km hacia el Este, 16 km al sur, 14 km al este , 6 km al
norte y 4 km al oeste, Cul es su desplazamiento resultante con respecto al
punto de partida?
Solucin grfica:
Primeramente hay que tomar una escala conveniente para representar los
valores de cada uno de los vectores desplazamiento, por ejemplo: 1 cm es
equivalente a 10 Km, es decir 1 cm = 10 Km. Despus de tomar uno de los
vectores como base y trazar cada uno a continuacin del otro unidos por sus
extremos una vez ms el vector desplazamiento resultante se muestra como
una flecha que une el punto de partida con el punto de llegada:
De acuerdo con su longitud, s puede medir su magnitud que es de
aproximadamente 22.4 Km. El ngulo lo podemos medir con un
transportador y es de 26.5 al Sur del Este.
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Figura 21. Solucin grfica del polgono. En la figura se observa el vector desplazamiento
resultante que une el punto de partida con el punto de llegada, as como el ngulo que forma
con respecto al eje horizontal.
Ejemplo:
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Solucin grfica.
Para obtener la solucin por el mtodo grfico debemos utilizar una escala
conveniente para representar el valor de los vectores fuerza para este caso
consideremos 1cm= 10N, tomando el vector F 1 como base y a partir de este
colocaremos los dems uno a continuacin de otro, unidos por sus
extremos, sealando su direccin y sentido respectivamente.
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Magnitud
vector
F1 = 40N
45
F2 = 30N
180
F3 = 35N
300
F=Sumatoria
F1x= F1 x coseno 45
F1x= 40Nx(0.7071)
F1X= 28.2842N
F2x= F2 x coseno 180
F2x= 30Nx(-1)
F2X= -180N
F3x= F3 x coseno 300
F3x= 35Nx(0.5)
F3X= 17.5 N
F1y= F1xseno 45
F1y= F1x(0.7071)
F1y= 28.2842N
F2y= F2xseno 180
F2y= F2x(0)
F2y= 0
F3y= F3xseno 300
F3y= F3x(-0.8660)
F3y= -30.3108N
Fx= 15.7842 N
Fy= -2.0266N
(F ) 2 (F ) 2
x
y
( F ) 2 ( F ) 2
x
y
F (15.7842N)2 ( 2.066N)2
R
F (249.1409N 4.2683N) 2
R
F
R
253.4092N
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727"25"
F
F
15.7842 N
x
x
Por lo tanto el ngulo real es:
360 727"25" 352 32" 34"
Ejemplo:
Para el siguiente sistema de vectores concurrentes determinar: el vector
fuerza resultante de la combinacin y el ngulo que forma con respecto al eje
horizontal.
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Solucin.
Como vimos en el ejemplo anterior para obtener el valor del vector resultante
por el mtodo grfico basta con tomar uno de los vectores como base y a
partir de este considerar una escala convencional para dibujarlos por ejemplo
1 cm = 10 N.
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45
F2 = 55N
300
F3 = 50N
270
F4 = 40 N
180
F=Sumatoria
Componente del
vector en el eje Y
(Funcin seno)
F1y= F1xseno 45
F1y= 45x(0.7071)
F1y= 31.8198 N
F2y= F2xseno 300
F2y= 55x(-0.8660)
F2y= -47.6313 N
F3y= F3xseno 270
F3y= 50Nx(-1)
F3y= -50 N
F4y= F4xseno 270
F4y= 40 Nx( 0 )
F4y= 0 N
Fy= -65.8115 N
(F ) 2 (F ) 2
x
y
( F ) 2 ( F ) 2
x
y
FR
(373.2546N 4331.1535N) 2
253.4092N )2
F
68.5886 N
R
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tan
Fsica 1
F
F
65.8115 N
y
y
73 38 "23 "
F
F
19.3198 N
x
x
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Figura 26. Esta construccin muestra cmo restar el vector B al vector A . El vector B tiene
la misma magnitud que el vector B pero apunta en direccin opuesta . Fsica Quinta edicin.
Serway, Editorial Prentice may.
UNIDAD 3
CINEMTICA.
3.1. Movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones.
Objetivo: El alumno analizar el movimiento de los cuerpos en una y dos
dimensiones a travs de su estudio para predecir la posicin, velocidad,
aceleracin, distancia ,tiempo de una partcula por medio del empleo de
modelos matemticos , para su correcta interpretacin en la resolucin de
problems prcticos.
3.1.1 Sistemas de referencia absoluto y relativo.
Cuando un objeto se pone en movimiento es necesario
referirnos con respeto a qu lo efecta, pues carecemos de un sentido
para la velocidad absoluta. Pongamos por caso el siguiente ejemplo:
una persona (observador) se encuentra en el interior de un tren
cerrado que se mueve con velocidad constante en lnea recta y sin
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Figura 27. El observador A dentro del avin , ve que la bomba cae verticalmente, para el
observador B, su trayectoria es curvilnea .Figura tomada de Alvarenga , Beatriz y Mximo
,Antonio, Fsica General. Pg 55, ,1995, editorial, Harla, Mxico .
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Figura 28. La lmpara est inmvil en relacin con el observador B , pero se encuentra en
movimiento en relacin con el observador A. Figura tomada de Alvarenga , Beatriz y
Mximo ,Antonio, Fsica General. Pg 55, ,1995, editorial, Harla, Mxico .
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Posicin y trayectoria
Dos personas que se encuentran colocadas en distintos
sistemas de referencia, pueden describir de forma diferente el
movimiento de un objeto cuando es observado al mismo tiempo. Por
ejemplo, supongamos que un observador A se encuentra en reposo
respecto a Tierra en el muelle de un puerto, mientras que otro B est
en la Parte ms alta de un barco que se mueve con cierta velocidad
respecto al malecn, en consecuencia, respecto al observador A. Si a
B se le cae un objeto, Cmo describirn el movimiento del objeto las
personas mencionadas anteriormente?.
Para el observador B el objeto sigue un recorrido vertical,
desde el punto donde se suelta hasta la cubierta del barco con la que
choca, cambiando en cada instante su posicin a lo largo del eje Y,
pero no sobre X; mientras que para A, el objeto cambia su posicin
tanto en el eje Y como en el X, haciendo un recorrido curvo, al que
formalmente llamamos parablico, en donde la abertura del recorrido
depende de la velocidad del barco para nuestro ejemplo.
Analicemos el siguiente caso: un ave en pleno vuelo
parece sin movimiento para un observador que viaja en un automvil
con la misma velocidad y direccin del ave, mientras que para otro
observador fijo en tierra, sta se aleja de l conforme transcurre el
tiempo.
De lo anterior, podemos definir a la posicin como:
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Posicin:
Concepto asociado a un punto arbitrario que es
caracterizado por las coordenadas, medidas con respecto a un sistema
de referencia en cualquier instante de tiempo.
En consecuencia, el movimiento de cualquier objeto est
determinado por una sucesin de puntos en el espacio que especifican
la variacin de la posicin del objeto a cada instante.
Como
trayectoria como:
consecuencia
de
lo
anterior,
se
define
Trayectoria:
Lnea descrita por un objeto en movimiento,
consecuencia de los cambios de su posicin, en el espacio.
la
como
el
Distancia recorrida:
La suma de las longitudes
de todos los
segmentos que conforman la trayectoria, en el intervalo que se
considere.
Cabe hacer el sealamiento que algunos textos utilizan en
lugar de distancia recorrida el trmino espacio recorrido; aqu se
usarn indistintamente al definir variables derivadas del concepto antes
definido.
Desplazamiento: Cantidad vectorial que describe el cambio neto de la
posicin de un objeto.
Con los conocimientos recin aprendidos, podemos afirmar,
a travs del siguiente ejemplo, que el desplazamiento es un vector. Si
un viajero parte de su hogar en un automvil hacia una ciudad K y
recorre por carretera 230 Km., dirigindose posteriormente a otra ciudad
L alejada 85 Km. de K por carretera, decimos que la distancia
recorrida por l es de 315 Km.
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Figura 29. Desplazamiento realizado por un Viajero desde su hogar de origen hasta la
ciudad L, pasando por K.
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En consecuencia, los
variables o aquellos que para
describirn y se formalizarn
semejanzas, con la finalidad de
movimiento que observemos en la
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Rapidez (m/s)
0
2
4
10
10
10
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60
80
100
6
8
10
10
10
10
Figura 30. Grafica de movimiento rectilneo uniforme; un mvil recorre distancias iguales en
tiempos iguales.
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b)
El tiempo transcurrido, si conocemos la
distancia a la que se encuentra el mvil, a partir del punto
donde se inicio el movimiento.
Un caso particular de una grafica distancia-tiempo es el
siguiente:
entre
el
movimiento
rectilneo
el
movimiento
es
con
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b)
La distancia recorrida en el ltimo ejemplo no
es proporcional al tiempo, mientras que en el M.R.U, si existe
esa proporcionalidad.
c)
La grafica distancia-tiempo en el M.R.U, es
una recta, en el otro caso es una curva.
Figura 32. Grfica de la distancia contra el tiempo , en donde los desplazamientos no son
proporcionales al tiempo.
Tiempo (seg.)
0
2
4
6
8
10
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si
el
c)
Para calcular la rapidez media utilizamos la
distancia de recorrido, mientras que para la velocidad media
usamos el desplazamiento.
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total
Ejemplo:
Un jugador de golf golpea una pelota para introducirla en un hoyo que se
encuentra a una distancia de 21 m .S el tiempo transcurrido desde que el
jugador golpea la pelota hasta que esta se introduce en el hoyo es de 4 seg
determinar la velocidad con la que sali disparada la pelota.
Solucin:
Este ejercicio corresponde a un movimiento rectilneo uniforme en donde la
velocidad permanece constante, los valores que conocemos para este
movimiento son la distancia y el valor del tiempo transcurrido.
Datos:
d 21 m
t 4 seg
d
t
d
21 m
m
5.25
t
4 seg
seg
Ejemplo:
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d ?
t 4 seg
Operaciones y desarrollo:
180
km 1000 m
1 hr
m
50
por lo tanto la velocidad corresponde a
hr
1 km
3600 seg
seg
este valor.
Para el tiempo de hora corresponden a 45 minutos hacemos la siguiente
conversin :
45 min utos x
60 seg
2700 seg
1 min
d
despejando d
t
d V x t 50
m
x 2700 seg 135000 m
seg
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interpretacin
Frmula:
Su velocidad inicial es Vi = 0
igual a cero
Un cuerpo frena, se detiene Su velocidad final es Vf = 0
o queda en reposo
igual a cero
Dnde?
En que posicin se Ecuaciones de la distancia.
encuentra un cuerpo
at 2
d Vi . t
2
Vf
Vi
2a
Vf Vi
xt
2
d
Qu rapidez?
Vf Vi 2ad
Cundo?
el
tiempo
de
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sucede el evento
algunas de la ecuaciones en
donde aparece.
Vf Vi
a
t
FORMULARIO BSICO
Movimiento Rectilneo Uniforme
Ecuacin para determinar la velocidad en un Movimiento Rectilneo Uniforme
d
t
donde V= K= constante
Vf
Vi
2d
Ecuaciones para calcular desplazamientos y velocidades finales en un
Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado.
d Vi . t
Vf
at 2
2
Vi
2a
Vf Vi at
Vf Vi 2ad
Vf Vi
xt
2
Cada libre
Ecuaciones para determinar alturas y desplazamientos en un movimiento de
cada libre
h Vi . t
gt 2
2
Vf Vi gt
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Vi
2g
Vf Vi
h
.t
2
Vf
Vf Vi 2gh
Tiro vertical
Altura mxima.
2
h max
Vi
2g
t subir
Vi
g
t aire
2 Vi
g
Tiro parablico
Componentes horizontal y vertical de la velocidad.
Viy Vi x Sen
h mx
Viy 2
2g
Vix Vi x Cos
t ( subir )
Viy
g
t ( aire )
2Viy
g
dH Vix t ( aire )
dH
V Sen2
i
g
Leyes de Newton
F m.a
P m.g
Trabajo y Energa
mv 2
EC
2
T F. d
EP mgh
Potencia mecnica
P
T
t
P F.v
1 hp 746 watts
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Ejemplos:
Un automvil parte del reposo y acelera uniformemente hasta alcanzar una
velocidad de 5 m/seg en 10 seg. Determinar la aceleracin y la distancia que
recorri en ese tiempo.
Solucin:
Razonamiento:
1,S el cuerpo parte del reposo, entonces su velocidad inicial vale cero
(Vi = 0).
2, El cuerpo acelera uniformemente hasta alcanzar 5 m/seg significa que su
velocidad final es Vf= 5 m/seg durante un tiempo de 10 segs.
El problema pregunta directamente:
1.El valor de la aceleracin a y la distancia d que recorri el automvil.
Qu ecuaciones debemos usar?
R. aquellas que relacionan las cantidades conocidas (Vi , Vf y t) y las
desconocidas como d y a.
Anlisis:
La aceleracin es :
m
5
0
V Vi
seg
m
a f
sustituyendo valores: a seg
0.50
t
10seg
seg 2
m
m
5
seg
seg
m
10seg 2.5
2
seg
m
d V t 2 .5
x 10seg 25m
seg
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Figura 33. Galileo Galilei (1564-1642) Figura tomada de Alvarenga , Beatriz y Mximo
,Antonio, Fsica General. ,1995, editorial, Harla, Mxico.
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Fsica 1
Figura 34. Cuando un cuerpo cae, su velocidad aumenta en forma continua. Si es arrojado
hacia arriba su velocidad disminuye anulndose en el punto ms alto. Figura tomada de
Alvarenga , Beatriz y Mximo ,Antonio, Fsica General. 55, ,1995, editorial, Harla, Mxico.
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Fsica 1
Figura 35. En el vaco una piedra y una pluma caen con la misma aceleracin .Figura
tomada de Alvarenga , Beatriz y Mximo ,Antonio, Fsica General. ,1995, editorial, Harla,
Mxico.
Ejemplo:
Un nio deja caer una moneda desde lo alto de un edificio : S la moneda
choca contra el piso con una velocidad de 25 m/seg Cunto tiempo tarda la
moneda en caer?
Solucin:
Razonamiento :
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Fsica 1
Podemos suponer que antes de que el nio suelte la moneda esta parte del
reposo y por lo tanto su velocidad inicial vale cero. En el momento en el que
el nio suelta la moneda debido a la fuerza de atraccin de la gravedad (g) la
moneda cae y su velocidad aumenta uniformemente con respecto al tiempo ,
por lo cual observamos que se trata de un movimiento rectilneo
uniformemente variado (MRUV) . Con base en lo anterior podemos
considerar los siguientes valores:
Datos:
Vi 0
m
seg
m
g 9. 8
seg 2
Vf 25
despejando el valor de t ; t
Vf Vi
m
0
seg
t
2.55 seg .
m
9. 8 m
seg 2
25
Ejemplo:
Una persona deja caer una maceta desde la azotea de un edificio y tarda en
llegar al suelo 4 seg. Determinar la altura del edificio.
Como vimos en el ejemplo anterior un cuerpo que se deja caer libremente al
vaci, presenta un MRUV; en donde su velocidad inicial vale cero,
conocemos el valor de la aceleracin de la gravedad g que obliga a la
maceta a caer hacia el piso adems del tiempo que esta tarda en el aire.
Sin embargo ahora nos preguntan la altura de la que cae el cuerpo , que
representa la altura del edificio, por lo tanto , podemos utilizar un modelo
matemtico que relacione los valores dados ;
Datos:
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Vi 0
t 4 seg
g 9. 8
m
seg 2
gt 2
2
Operaciones:
Sustituyendo valores podemos darnos cuenta que independientemente del
valor que posea el tiempo el primer trmino de la ecuacin se hace cero , ya
que al multiplicar el tiempo por la velocidad inicial este se hace cero y la
ecuacin original se reduce a:
gt 2
2
9.8
h
m
seg
( 4 seg) 2
2
9.8
16 seg 2
seg 2
78.4 m
2
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Fsica 1
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Fsica 1
Figura 36. El movimiento de subida es igual al de bajada si se desprecia el rozamiento del aire. Una
piedra lanzadas hacia arriba vuelve hacia el suelo con la misma velocidad. Fsica descriptiva Harvey E.
White.
Ejemplo:
Un fsil dispara una bala verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial
de 115 m/seg Qu altura alcanza la bala?
Solucin:
Razonamiento:
A diferencia de la cada libre de los cuerpos podemos observar que en este
tipo de movimiento los cuerpos salen disparados o simplemente son
lanzados verticalmente hacia arriba, conforme los cuerpos suben debido a la
friccin con el aire y a la atraccin gravitacional disminuyen su velocidad
uniformemente con respecto al tiempo hasta anularse al alcanzar su altura
mxima por lo cual su velocidad final es igual a cero ;en este sentido las
variables que podemos calcular para este movimiento son el tiempo que
tarda un cuerpo en subir , la altura mxima que alcanza un cuerpo al ser
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Fsica 1
h max
Vi
2g
operaciones y desarrollo:
m2
m 2
(
13225
)
)
2
Vi
seg
seg 2
2
m
2g
m
2 9. 8
19.6
seg 2
seg
(115
h max
h max 674.74 m
Ejemplo:
Una flecha se lanza hacia arriba con una velocidad inicial de 55 m/seg En
cunto tiempo alcanza su altura mxima?
Solucin:
La mayor parte de las soluciones de un ejercicio se encuentran precisamente
en la interpretacin correcta de los enunciados ; en este ejemplo en particular
nos piden determinar el tiempo que tarda el cuerpo en alcanzar su altura
mxima.
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Fsica 1
Datos:
m
seg
m
Vf 0
seg
m
g 9. 8
seg 2
Vi 55
Operaciones y desarrollo:
t subir
t subir
Vi
g
Vi
(55
9. 8
m
)
seg
5.6122 seg
m
seg 2
3.1.7.Tiro Parablico.
Todos los objetos lanzados al aire, siguen una trayectoria de
forma parablica, pero solo cuando el rozamiento del aire es insignificante.
En los casos reales el rozamiento del aire puede considerarse despreciable
slo para cuerpos que se mueven lentamente y son de densidad elevada,
como piedras grandes ,trozos de metal o esferas slidas . Los proyectiles a
gran velocidad son frenados continuamente por el aire y ello los hace caer
ms pronto apartando su trayectoria de la parbola .
La informacin que interesa obtener del estudio de un proyectil,
es su altura mxima, su alcance y su tiempo de vuelo.
Figura 37. Los proyectiles tienden a seguir trayectorias parablicas. El aire al frenarlos los
hace caer antes del alcance calculado. Fsica descriptiva ,Harvey E. White. Editorial.
Reverte.
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Fsica 1
Figura 38. Forms de las trayectorias de objetos lanzados a diferentes ngulos de elevacin.
Las escalas representan un caso particular de una velocidad inicial de 38 m/seg. Fsica
descriptiva ,Harvey E. White. Editorial. Reverte.
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Fsica 1
Ejemplo:
Una nia sobre un puente lanza una piedra con una velocidad inicial
horizontal de 25 m/seg y cae al agua despus de 10 seg.
Determinar:
a) La altura a la que fue lanzada la piedra.
b)A qu distancia cae la piedra de la base del puente?
Solucin:
Razonamiento:
Primeramente podemos observar que mientras la nia lanza la piedra esta se
mover de forma horizontal realizando un movimiento rectilneo uniforme por
un breve instante y posteriormente debido al efecto de la gravedad esta
caer describiendo una trayectoria curva ; este tipo de movimiento recibe el
nombre de tiro parablico horizontal que corresponde a uno de los dos
tipos especiales del tiro parablico.
La velocidad inicial con la que es lanzada la piedra corresponde
a 25 m/seg , el valor de g es un valor constante y el tiempo que tarda la
piedra suspendida en el aire corresponde al tiempo en caer .Considerando
que el tiempo que tarda la piedra en caer al ser lanzada horizontalmente es
el mismo que tardara en caer si la nia la dejara caer libremente hacia abajo
podemos utilizar las formulas de cada libre para determinar la altura de la
cual es lanzada la piedra:
Datos:
m
seg
t 10 seg
VH 25
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g 9. 8
m
seg 2
a) Operaciones y desarrollo:
h Vi . t
gt 2
2
gt 2
2
9 .8
h
m
seg
( 10 seg) 2
2
9 .8
m
seg
100 seg 2
2
490 m
m
10 seg 250 m
seg
Ejemplo:
Un jugador de ftbol americano lanza el baln con un ngulo de 43 con
respecto a la horizontal con una velocidad inicial de 27 m/seg determinar:
a)El tiempo que tarda el baln suspendido en el aire .
b)La altura mxima que alcanza el baln
c)La distancia horizontal a la que caer el baln.
Solucin :
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Fsica 1
Operaciones y desarrollo:
Primeramente calculamos las componentes horizontal y vertical de la
velocidad.
Componente horizontal de la velocidad:
Vix Vi cos 27
m
m
m
cos ( 43) 27
(0.731353 ) 19. 7465
seg
seg
seg
m
m
m
seno ( 43) 27
(0.6819 ) 18.4139
seg
seg
seg
2Viy
g
2 x 18.4139
t ( aire )
9. 8
m
seg 2
m
seg
3.7579 seg
Viy 2
2g
99
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hmx
m2
m 2
(
339
.
07171
)
( 18.4139
)
Viy 2
seg
seg 2
17.2995 m
m
m
2g
2 x 9. 8
19.6
seg 2
seg 2
Ejemplo:
Un beisbolista golpea una pelota con un bate que le imprime una velocidad
inicial de 55 m/seg :S la pelota cae a una distancia de 290m .
Calcular el ngulo de elevacin con la cual fue golpeada la pelota.
Solucin :
100
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dH
V Sen2
i
g
seno 2
dH x g
Vi 2
dH x g
Vi 2
290 m x 9.8
m 2
(55
)
seg
m
seg 2
0.9396
70
35
2
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Fsica 1
t
Donde :
2
T
y como T = 1/F
2F
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Fsica 1
Desplazamiento
angular = (rad)
0
0
2
18
4
36
6
54
Velocidad angular
8
72
10
90
(rad)
108
90
72
Graficando.
54
36
t
18
0
9rad / s
t
8s 4 s
4s
103
2
10
12
14
t(s)
SBG
Fsica 1
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18
9
2
10
12
14
wt (9rad ) / s (10 s) 90
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Fsica 1
2
T
Donde:
r = radio de la circunferencia en m.
T = periodo en s.
VL = velocidad Lineal en m/s.
2
Como
La velocidad lineal puede escribirse como:
T
VL = r.
Donde.
VL = Velocidad lineal en m/s.
= Velocidad angular en rad/s
r = radio de la circunferencia en m.
UNIDAD 4
DINMICA
Objetivo: El alumno establecer las diferencias entre los campos de la
cinemtica y la dinmica por medio de la demostracin de las tres leyes de
Newton , las fuerzas de friccin de los cuerpos, la descripcin de los
conceptos de trabajo y energa para su aplicacin en la resolucin de
problemas .
4.1. Dinmica
La dinmica y la cinemtica son las partes en que se divide la mecnica.
Es t ic a
Dinmica
Fsica Mecnica Cintica
Cinemtica
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Fsica 1
Figura 41. cuando una persona o Animal tiran de un objeto o lo empujan estn ejerciendo
una fuerza sobre el.
Figura 42. Una locomotora ejerce una fuerza para arrastrar los vagones de su tren.
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Fsica 1
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Fuerzas Coplanares
Fuerzas no coplanares
Sistems de fuerzas colineales
Un sistema de fuerzas colineales se forma cuando sobre un
cuerpo actan dos o ms fuerzas con una misma lnea de accin, es decir en
la misma direccin. Por ejemplo sobre un carrito aplicamos dos o ms
fuerzas colineales, la resultante de la mismas depender del sentido en que
este actuando.
F3
F4
F1
F2
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F 600 N
F 600 N
108
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Fsica 1
Fig. 43 Las partculas que conforman a planeta saturno y a sus lunas se le llama materia.
Fig. 44 El astronauta tiene una masa igual tanto en la tierra que en la luna pero su peso es
diferente ya que su peso en la luna es la sexta parte que en la tierra.
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Fsica 1
kg
= 9.81 N.
Figura 45.La fuerza de gravedad es mayor en el sol porque su masa es mayor que el de la
tierra.
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Fsica 1
Figura 46.Un cuerpo en reposo tiende, por inercia, a seguir el reposo. Figura tomada de
Alvarenga , Beatriz y Mximo ,Antonio, Fsica General. ,1995, editorial, Harla, Mxico.
Figura 47.Un cuerpo en movimiento tiende por inercia , a moverse en lnea recta. Figura
tomada de Alvarenga , Beatriz y Mximo ,Antonio, Fsica General. ,1995, editorial, Harla,
Mxico.
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Al tener una fuerza, una aceleracin y una masa esta ley nos
dice
La aceleracin de un objeto es directamente proporcional a la
fuerza neta que acta sobre el objeto, ocurre en la direccin de la fuerza neta
y es inversamente proporcional a la masa del objeto figura 48.
Figura 48.Cuanto ms grande sea la masa, mayor debe ser la fuerza para una aceleracin
determinada. Hewit , Pal E. Fsica Conceptual, Mxico 2000, Editorial Prentice Hall.
Fuerza neta
masa
F
m
Donde:
a = aceleracin en m/s2 o cm/s2
F = aplicada en Newton o dinas
m = masa del cuerpo en kilogramos (kg) o gramos (g)
de esta expresin podemos despejar la fuerza, lo cual nos permitira
comprender con mayor facilidad el significado del Newton como unidad de
fuerza en el sistema internacional:
F ma
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1 = 1 x 105 dinas
La DINA es la unidad de fuerza en el sistema CGS.
1 kg 9.81 N
P = mg por tanto m g
P
a
g
Donde:
F = fuerza aplicada al cuerpo en Newton (N)
P = peso del cuerpo en Newton (N)
g = aceleracin de la gravedad = 9.81 m/s 2
a = aceleracin que recibe el cuerpo en m/s 2
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Figura 50 La tierra atrae a una persona hacia abajo (peso de la persona), pero la persona
por reaccin tambin atrae a la tierra hacia arriba con una fuerza igual y contraria.
Figura tomada de Alvarenga , Beatriz y Mximo ,Antonio, Fsica General. ,1995,
editorial, Harla, Mxico.
Ley 3 : Cada vez que un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto,
el segundo objeto ejerce una fuerza igual y opuesta sobre el primero.
La tercera ley de Newton con frecuencia se enuncia as: Para
cada accin siempre hay una reaccin igual y opuesta. En cualquier
interaccin hay un par de fuerzas de accin y reaccin iguales en magnitud y
contrarias en sentido. Ninguna de las dos fuerzas existe sin la otra; las
fuerzas vienen en pares, una de accin y otra de reaccin constituye la
accin reciproca entre dos cosas . Figura 50.
4.2.4.Ley de la gravitacin Universal.
114
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Donde:
F = Fuerza de atraccin gravitacional en Newton (N) o dinas.
115
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Fsica 1
Figura 51. La tierra por su gran masa atrae al trailer hacia su centro con una gran fuerza
gravitacional.
116
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Figura 52. Experimento para estudiar la friccin. Figura tomada de Prez, Montiel Hctor.
Fsica 1 para bachillerato general, Mxico 2000, Editorial Publicaciones Cultural.
Fme = eN
Donde:
117
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Fme
(Adimensional).
N
118
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Fd
(Adimensional)
N
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Fig.53. Las ondas electromagnticas que emite el sol a la tierra se le conoce como energa
radiante
Energa nuclear.
Es originada por la energa que mantienen unidas a las
partculas en el ncleo de los tomos. Misma que es liberada en forma de
energa calorfica y radiante cuando se produce una reaccin de fusin,
caracterizada por la unin de dos ncleos ligeros, para formar uno mayor, o
bien cuando se produce una reaccin de fisin al desintegrarse el ncleo de
un elemento de peso atmico elevado.
Energa qumica.
Se produce cuando las sustancias reaccionan entre si alterando
su constitucin intima, como es el caso de la energa obtenida en los
explosivos o en las pilas elctricas figura 55.
Energa elctrica.
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Figura 56. Mediante las presas con ruedas hidrulicas y generadores se puede producir
electricidad.
Energa calorfica.
Se produce por la combustin de carbn, madera, petrleo, gas
natural y otros combustibles figura 57.
Energa hidrulica.
Se aprovecha cuando la corriente de agua mueve un molino o
la cada de agua de una presa mueve una turbina figura 58.
Figura 58. Con la energa hidrulica se puede producir electricidad conectndole una turbina.
Figura tomada de Alvarenga , Beatriz y Mximo ,Antonio, Fsica General. ,1995, editorial,
Harla, Mxico.
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Energa elica
Es la producida por el movimiento del aire y se aprovecha en
los molinos de viento o en los aerogeneradores de alta potencia para
producir electricidad.
Figura 59. Al pasar el viento en las aspas del molino ste puede producir electricidad
conectndole un aerogenerador.
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Energa
potencial
Ec. + Ep
Energa Cintica
Figura 60. Cuando el agua es almacenada por la presa esta adquiere una energa potencial
pero al abrir las compuertas y caer el agua esta se convierte en energa cintica.
mgh = mv2.
suprimiendo la m en los dos miembros de la ecuacin y despejando V,
2 gd
2 gd
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u2
Antes
m1
m2
V1
F
-F
m1
V2
m2
Despus
Figura 61. Choque de dos esferas antes y despus del impacto.
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trabajo
tiempo
SBG
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1W 1J / s
Glosario:
Fsica: Ciencia que se encarga del estudio de la materia y la energa y de la
forma en la que estas se relacionan.
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Fsica 1
Bibliografa:
Fsica 1 y 2 Principios y Problems. Segunda edicin, Zitzewit, Paul W.
Mxico 1999. Editorial .Mc Graw Hill,
Fsica Conceptual. Segunda edicin, Hewit, Paul G. Mxico , 1998.
Editorial Adison Wesley Iberoamericana.
Fundamentos de Fsica. Sexta edicin. Bueche, Frederick J, y Jerde,
David A . Mxico,1998. Editorial .Mc Graw Hill,
131
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Fsica 1
Editorial SITESA.
Fsica Descriptiva, Segunda Edicin. Harvey, E White.
Editorial Reverte. Mxico 1999.
Fsica General Segunda edicin. Prez Montiel, Hctor Mxico,2000.
Editorial Publicaciones Cultural
Fsica General con experimentos sencillos Tercera Edicin.
Alvarenga, Beatriz y Mximo, Antonio Mxico, 1983 .Editorial Harla.
Fsica 1 , Carmona Gonzlez, Pedro y Vargas Cisneros, Alfonso
Mxico, 1994. Editorial Nueva Imagen.
Fsica Segunda Edicin ,Wilson, Jerry D. Mxico,1996
Editorial .Mc Graw Hill,
Fsica Conceptos y Aplicaciones Quinta Edicin, Tippens, Paul E.
Mxico,1996. Editorial .Mc Graw Hill,
Mtodo Experimental para principiantes Sptima Edicin,
Arana, Federico, Mxico, 1975, Editorial Joaqun Motriz.
Apuntes de Fsica 1 y 2 para Bachillerato General
Lpez Cruz, Roberto.
Mxico , 2003
132