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GUA DE TRABAJO
INTRODUCCIN A LA
COMUNICACIN
VISIN
Ser una de las 10 mejores universidades
privadas del Per al ao 2020, reconocidos
por nuestra excelencia acadmica y
vocacin de servicio, lderes en formacin
integral,
con
perspectiva
global;
promoviendo la competitividad del pas.
Asignatura:
MISIN
Somos una universidad privada, innovadora y
comprometida con el desarrollo del Per, que
se dedica a formar personas competentes,
ntegras y emprendedoras, con visin
internacional; para que se conviertan en
ciudadanos responsables e impulsen el
desarrollo de sus comunidades, impartiendo
experiencias de aprendizaje vivificantes e
inspiradoras; y generando una alta valoracin
mutua entre todos los grupos de inters.
Pg.
PRESENTACIN
Pg. 3
NDICE
Pg.
VISIN
MISIN
PRESENTACIN
NDICE
PRIMERA UNIDAD
TEMA I: MECANISMOS DE COHESIN
Hoja de lectura N 01: Los referentes textuales
13
14
18
24
SEGUNDA UNIDAD
TEMA II: ESTRATEGIAS DE MACROESTRUCTURA
Hoja de lectura N 04: Introduccin a la comprensin lectora
29
30
38
48
49
TERCERA UNIDAD
TEMA III: LAS IDEAS RELEVANTES EN EL TEXTO
Hoja de lectura N 07: El tema, los subtemas y la idea principal
53
56
Pg. 4
CUARTA UNIDAD
TEMA IV: PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS ESCRITOS
Hoja de lectura N 08: El texto expositivo
62
65
68
70
76
78
83
QUINTA UNIDAD
TEMA V: REDACCIN ARGUMENTATIVA
Hoja de lectura N 13: El texto argumentativo
87
91
92
97
99
SEXTA UNIDAD
TEMA VI: PLANIFICACIN DEL DISCURSO ACADMICO
Hoja de lectura N 16: El discurso acadmico: Estructura
107
109
111
112
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Pg. 5
PRIMERA UNIDAD
TEMA I: ESTRATEGIAS DE MICROESTRUCTURA
HOJA DE LECTURA 01
LOS REFERENTES TEXTUALES
1. Definicin
Se utiliza como un mecanismo para evitar la monotona y la redundancia, por lo tanto,
asegura la cohesin y coherencia textual.
Ejemplo:
Pedro camina por la orilla del ro mientras sus padres lo cuidan con mucho amor.
2. Clases de referencia
ANFORA
Se produce cuando ciertas palabras, especialmente, pronombre y adverbio asumen el
significado de palabras u oraciones mencionadas anteriormente en el texto.
Ejemplo:
El pronombre l hace referencia a Vallejo.
adverbio
Pars.
all
hace
referencia
CATFORA
La catfora se produce cuando unas palabras del texto se refieren a otras que sern
mencionadas posteriormente, adelantando algo no dicho an.
Ejemplo:
Catfora
Pg. 6
Esto hace referencia a Esther no vendr.
ELIPSIS
La elipsis se produce cuando se eliminan palabras en el texto, porque estn
sobrentendidas.
Ejemplo:
La bronquitis es una infeccin por una bacteria, que causa la inflamacin de los
bronquios. / Produce tos y expectoracin. / Se cura mediante un tratamiento con
antibiticos.
SUSTITUCIN LXICA
Se da cuando se remplazan algunas palabras, ya sea, con su equivalente, su
generalidad o correferencialidad.
A) Sinonimia
La sinonimia lxica solo se da entre palabras del mismo nivel categorial, esto es, un
sustantivo solo podr ser sinnimo de otro sustantivo, etc. Pero esto no quiere decir
que solo tengamos la opcin de cambiar una palabra por otra, sino que podemos
cambiar una palabra por un grupo de palabras (sinonimia construccional) que tenga
identidad referencial con esta. Ejemplo: ocaso = cada del sol. La sinonimia tambin
es un mecanismo de cohesin y tematizacin, y contribuye a formar el tejido
textual.
Ejemplo:
B) Hiperonimia e hiponimia
La hiperonimia consiste, pues, en la sustitucin dentro de un texto de una unidad
lxica de menor comprensin semntica por una de mayor extensin. Si en un texto
hablamos de mirlos, esta palabra puede ser sustituida por pjaro, ave o animal. No
debemos confundirla con la sinonimia, ya que esta es la equivalencia de referentes;
y la hiperonimia, un proceso de inclusin.
Puede que en un texto aparezcan diseminados una serie de hipnimos como rosa,
clavel, tulipn y girasol. Cuando queramos reunir esta lista de cohipnimos
(hipnimos que se renen bajo un mismo hipernimo) podemos hacer uso del
hipernimo flor.
Al igual que la sinonimia, tambin puede darse con grupos de palabras
(instrumentos para escribir > lpiz, bolgrafo, pluma) y debe producirse entre
palabras de la misma categora gramatical. Y tambin es un mecanismo cohesivo y
tematizador.
Pg. 7
Hipnimos
arroz, avena, cebada, centeno, sorgo, trigo
eucalipto, trbol, pino, tara, sauco
cerdo, jirafa, oveja, vaca, ballena, perro, gato
margarita, azucena, jazmn, rosa, clavel
Tierra, Saturno, Marte, Jpiter, Urano
Tengo once hijos, dos gatos, un perro, tres peces, dos conejos y un loro. Con
los nios las cosas me van muy bien, pero con los animales tengo problemas.
C) Correferencialidad
Tambin es un proceso de sustitucin lxica y va estrechamente ligada a la
sinonimia y a la hiperonimia. La correferencialidad es la recurrencia consistente en
la sustitucin de una unidad o de una expresin por otra que designa el mismo
objeto. Pero esta sustitucin no se da entre esas unidades porque haya una relacin
lingstica de significado sino por una relacin pragmtica de igualdad no
necesariamente permanente. Por ejemplo: Madrid = capital de Espaa; Garca
Mrquez = el novelista colombiano.
Los sustantivos propios son identificadores no clasificadores y, por tanto, no
podemos hablar nunca de relacin semntica entre un sustantivo propio y uno
simple. Solo habr relacin pragmtica. Pero la correferencialidad tambin se da
entre nombres comunes.
Ejemplo:
Pg. 8
PRCTICA N 01
(Tema: Los referentes textuales)
INSTRUCCIONES: Lee los diferentes textos y desarrllalos teniendo en cuenta los
aspectos tericos de la hoja de lectura 01 respecto a los referentes textuales.
1. Lee los siguientes textos e identifique la mayor cantidad de referentes
textuales.
TEXTO 01
En una reunin social Marilyn Monroe se cruz con Albert Einstein y ella le sugiri lo
siguiente:
- Qu dice profesor, deberamos casarnos y tener un hijo juntos? Se imagina un beb
con mi belleza y su inteligencia?
- El cientfico muy seriamente le respondi: Desafortunadamente temo que el
experimento salga a la inversa y terminemos con un hijo con mi belleza y su
inteligencia.
Referentes textuales:
TEXTO 02
Se cuenta que en los aos 20 cuando Albert Einstein empezaba a ser conocido por su
Teora de la Relatividad, era frecuentemente invitado por las universidades para dar
conferencias. Dado que no le gustaba conducir, pero el coche le resultaba muy cmodo
para sus desplazamientos, contrat los servicios de un chofer. Despus de varios das
de viaje, el cientfico le coment al chofer lo aburrido que era repetir lo mismo una y
otra vez.
-
Si quiere -le dijo el chofer- lo puedo sustituir por una noche. He odo su conferencia
tantas veces que la puedo recitar palabra por palabra.
Einstein estuvo de acuerdo y antes de llegar al siguiente lugar, intercambiaron sus
ropas y este se puso al volante. Llegaron a la sala donde se iba a celebrar la conferencia
y como ninguno de los acadmicos presentes conoca a Einstein, no se descubri la
farsa. El chofer Expuso la conferencia que haba odo repetir tantas veces a Einstein. Al
final, un profesor en la audiencia le hizo una pregunta. El chofer no tena ni idea de cul
poda ser la respuesta, sin embargo tuvo una chispa de inspiracin y le contest:
Pg. 9
La pregunta que me hace es tan sencilla que dejar que se la responda la persona que
se encuentra al final de la sala..., que es mi chofer.
Referentes textuales:
TEXTO 03
Gastritis aguda
Pg. 10
haber reflexionado.... sin coraje no hay honor. Todas sus formas implican dignidad y
virtud.
aquellos refiere a . y es una ..
PRRAFO 02
A partir del siglo XIII, la reconquista extiende el uso del castellano a tierras del
Medioda. Fernando III, rey de Castilla y Len, ordena que los documentos reales se
redacten en castellano, con lo que esta lengua, oficial desde entonces, sustituye al
latn en la administracin de la justicia.
esta lengua refiere a . y es una sustitucin lxica
por..
PRRAFO 03
Los sonares espaciales norteamericanos posados en la superficie de Marte detectaron la
presencia de dos nuevos gases en la atmsfera de dicho planeta y los identificaron
como Kriptn y Zenn.
planeta refiere a .. y es una sustitucin lxica por .
PRRAFO 04
Jaime vino de pronto y nos cont que vio un perro enfermo, cuando llegamos al lugar
iba a matarlo a golpes con un palo, pero lo detuvimos; Cmo es posible que lo quieras
matar, si est enfermo!... llamemos a alguien. Llevamos al pobre can al veterinario.
Cuando el veterinario lo cur, el animalito se hizo el mejor amigo de Jaime.
can refiere a . y es una sustitucin lxica por .
PRRAFO 05
Encontraron el coche en un descampado. El automvil estaba abierto y tena las
ruedas pinchadas. Lo nico que poda hacer era llamar a una gra para que trasladara
el vehculo a un taller.
automvil refiere a . y es una .
vehculo refiere a y es una
3. Corrija los siguientes prrafos mediante el uso de referentes.
TEXTO 01
El escritor ingls Horace Wolpole inici con El castillo de Otranto la moda de la novela
gtica. La novela gtica fue una corriente literaria que produjo en el siglo XIX alguna
obra maestra dentro de las corrientes literarias como la novela gtica. No falta en la
novela gtica ninguno de los ingredientes de la novela gtica: espectros, aparecidos,
pasadizos secretos, frailes, amores imposibles, muertes y venganzas.
Correccin:
Pg. 11
TEXTO 02
La Tierra es el nico planeta habitado. La Tierra es el tercer planeta en orden de
distancia al Sol. En la Tierra abunda la vida: animales acuticos y terrestres, plantas de
un sinfn de variedades y el hombre. No hay planeta como la Tierra en el Sistema Solar.
La Tierra no se diferencia mucho con el tamao de su satlite: la Luna. Otros planetas
son diferentes de la Tierra en ese sentido. La caracterstica ms sorprendente cd la
Tierra es su tamao relativamente pequeo.
Correccin:
TEXTO 03
Los cometas son elementos permanentes de nuestro Sistema Solar. Los cometas giran
en rbitas elpticas alrededor del Sol. Las rbitas de los cometas suelen ser muy
excntricas. Cuando los cometas se acercan al Sol, se producen en su interior cambios
que le hacen irradiar energa propia. Como tambin los cometas reflejan la luz del Sol,
la luminosidad de los cometas crece, pudendo ser posible ver a los cometas en pleno
da. Muchos cometas han causado gran impresin, y hasta terror, a la gente que vea a
los cometas como una amenaza.
Correccin:
Pg. 12
HOJA DE LECTURA 02
PRINCIPALES CONECTORES LGICOS
Todo texto es un tejido de ideas. Estas tienen que estar lgicamente relacionadas para que
el escrito tenga cohesin y coherencia.
Los conectores lgicos son elementos de enlace que indican el orden lgico de las ideas
expresadas en las frases, oraciones y prrafos del texto.
Ejemplo:
Compr ms de cincuenta boletos para la rifa,
Qu conector del
cuadro concuerda
con la oracin?
por ello
as pues
sin embargo
vale decir
aparte de ello
no gan nada.
Causa
Consecuenci
a
Funcin
Establecen
la
siguiente relacin: la
frase u oracin que
sucede al conector
constituye la causa o
la
razn
de
lo
inmediatamente
anterior.
Establecen
la
siguiente relacin: la
frase u oracin que
sucede al conector
constituye
una
Conectores
Ejemplo(s)
Pues,
ya
que, Todos
lo
porque, a causa de
aprecian por su
que, debido a que,
simpata.
por el hecho de que, No
vino
a
clase a
en vista de que,
causa de la gripe.
puesto que
Ya que t no puedes
venir,
invitar
a
Jorge.
Luego, por eso, por Pienso, luego existo
consiguiente,
por
dijo
el
filsofo
tanto, por ende, en
Descartes.
consecuencia,
de Ha
cometido
un
modo que, por lo
delito, en
Pg. 13
consecuencia
deduccin
de
inmediatamente
anterior.
Contraste
Adicin
Orden
Secuencia
temporal
o
lo
tanto,
razn
por
esta
Establecen
una
oposicin
entre
alguno
de
los
elementos
de
las
ideas.
Adems,
tambin,
asimismo,
incluso,
ms an, por otra
parte,
aparte
de
ello
Ubican
eventos
o
elementos
de
cualquier tipo en una
disposicin jerrquica
(lo ms importante
primero, lo accesorio
al
final;
lo
ms
general primero, lo
puntual despus; lo
introductorio al inicio,
las conclusiones al
final, etc.)
Establecen relaciones
temporales tomando
como referencia un
hecho
o
suceso
(punto en el tiempo).
En
principio,
a
continuacin,
en
primer
lugar,
finalmente,
en
segundo lugar, para
concluir,
ms
adelante,
por
ltimo
Antes,
posteriormente,
luego,
continuacin
consecuencia ser
juzgado.
El
asunto
est
terminado, de
manera
que lo archivamos.
Estamos
en
verano, pero hace
fro.
Procurar recibirlo, no
obstante tener
mi
agenda completa
Martha es una alumna
muy
estudiosa.
Adems,
es
una
joven social.
A la fecha, ya hemos
pasado
su
expediente
a
la
asesora legal para el
informe final, ms
aun, nos haremos
cargo de los trmites
subsiguientes.
Para realizar la llamada,
primero espere el
tono de marcar; en
segundo
lugar,
marque el nmero
con el que desea
comunicarse;
por
ltimo, espere la
devolucin
de
la
llamada.
Primero, ir a la casa
de
mis
primos.
a
Despus, pasar a
ver a la abuela.
Antes de ocuparse de
la fabricacin de los
bienes, es necesario
comprender
las
tareas orientadas a
la administracin y
gestin
de
la
actividad.
PRCTICA N 02
(Tema: Conectores lgicos)
Pg. 14
hace
con
mucha
TIPOS DE CONECTORES
Pg. 15
TEXTO 02
El cndor habita en las ms altas montaas andinas.
Puede volar a ms de 7 000 metros de altura. Vive
fcilmente hasta los 85 aos. Es el cndor, el ave ms
grande y de mayor envergadura del mundo, la que
vuela a mayor altura y por ms tiempo, ya que
aprovecha las corrientes trmicas de aire clido. As,
puede mantenerse en el cielo por horas, planeando en
el aire helado de las montaas, en el aire caliente del
desierto, al lado del mar o en zonas borrascosas y
lluviosas de Sudamrica.
Su fuerza y podero son formidables. Se dice que
recorre hasta 200 leguas en un da.
Vuela generalmente en das de sol, porque es
precisamente en esos das cuando se producen
corrientes trmicas, pero esto no implica que se quede
sin mover durante los das nublados.
Su plumaje es negro, con visos azulados como el
acero. Y sus potentes alas estn rodeadas de blanco.
Tambin es blanca su majestuosa gorguera. Habita en
las ms altas cumbres de la cordillera de los Andes.
TIPOS DE CONECTORES
TEXTO 03
El respeto consiste en el reconocimiento de los
intereses y sentimientos del otro en una relacin.
Aunque el trmino se usa comnmente en el mbito de
las relaciones interpersonales, tambin se aplica a las
relaciones entre grupos de personas, entre pases y
organizaciones de diversa ndole. No es simplemente la
consideracin o deferencia, sino que implica un
verdadero inters no egosta por el otro ms all de las
obligaciones explcitas que puedan existir.
A veces se confunde al respeto con alguna conducta en
particular, como los buenos modales o la amabilidad,
pero el respeto es algo diferente a eso, es una actitud.
TIPOS DE CONECTORES
Pg. 16
TEXTO 04
El and es incapaz de volar, sin embargo, todo su
cuerpo est adaptado para correr a gran velocidad si se
ve en peligro. Es torpe para saltar, pero es un buen
nadador si necesita cruzar algn curso de agua.
Son animales gregarios. Durante el otoo y el invierno
conforman grandes grupos desde 20 a 30 individuos,
aunque se han visualizado hasta 50 individuos juntos.
Estos grupos se van disgregando, en grupos menos
numerosos a la entrada de la poca reproductiva,
debido a que los machos empiezan a disputarse entre
si, por el derecho del apareamiento. Estos animales
son netamente polgamos, practicando la poliginia y la
poliandria.
TIPOS DE CONECTORES
Pg. 17
HOJA DE LECTURA 03
PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIN
Los signos de puntuacin son lllamados tambin signos auxiliares de la escritura, son
smbolos convencionales mediante los cuales el escritor trata de reflejar ciertos elementos
del lenguaje oral (pausas, entonacin, etc.) que permiten organizar el sentido de lo escrito.
Existen diversos signos de puntuacin, pero en esta unidad los signos ms funcionales: la
coma, el punto y coma y el punto.
LA COMA
Es el signo de puntuacin ms usado en la escritura del idioma espaol. Representa una
breve pausa en el interior de la oracin, porque as lo exige la organizacin gramatical, el
sentido y la lgica; es el signo ms dinmico por la diversidad de significaciones que
refleja.
Como ya sabemos, el eje principal de la oracin es el verbo. Alrededor de este se
articulan frases que cumplen funciones sintcticas y semnticas distintas: una frase
nominal sujeto; una frase nominal objeto directo, una frase adjetiva atributo, una frase
preposicional circunstancial de lugar, etctera. Al interior de cada oracin las frases
pueden ser reordenadas por el uso de las comas. Esta organizacin implica enumerar
frases, introducir elementos explicativos, mover complementos circunstanciales, entre
otras variaciones que permitirn darle a la oracin un sentido pleno que contribuir al
desarrollo slido de las ideas. (Aguirre, Calero, Estrada y Llaque, 2007).
a) Coma enumerativa
Sirve para separar los elementos anlogos dentro de una serie. Estos elementos
pueden ser sustantivos, adjetivos, grupos nominales, construcciones preposicionales.
Ejemplos:
Pg. 18
b) Coma elptica
Se marca con una coma la supresin intencional de algunos elementos sintcticos en
el enunciado, por razones de economa y sencillez, sin que se afecte el sentido del
mismo. Evita la repeticin de dichos elementos y hace gil el mensaje.
Ejemplos:
Pedro es alto y su hermano, bajito. (la coma evita la repeticin del verbo es)
Bertha no viene a clases, est muy enferma. (la coma reemplaza la palabra
porque)
c) Coma explicativa
Separa los elementos incidentales (palabra, frase o proposicin) que aaden precisin
al sentido de la oracin. El elemento explicativo es una referencia o mencin adicional
que se incluye en la oracin y no es indispensable para que esta se comprenda.
Ejemplos:
Juan, el mayor de los hermanos, cuid la casa. (La coma est separando un
complemento del nombre en aposicin explicativa.)
Todos mis alumnos, que son muy listos, sacan buenas notas. (La coma separa la
proposicin adjetiva explicativa)
d) Coma vocativa
Sirve para separar el vocativo de la oracin. El vocativo es la palabra o frase con la
que se denomina a la persona o cosa personificada a quien llamamos o nos dirigimos.
Ejemplos:
e) Coma hiperbtica
Al producirse la alteracin del orden sintctico habitual de los elementos de la oracin,
stos se separan con una coma.
Ejemplos:
Casi todos los das, Esteban llega tarde a sus clases. (El orden sintctico habitual
es: Esteban llega tarde a sus clases casi todos los das.)
Cuando no ests conmigo, los das son interminables. (El orden sintctico habitual
es: Los das son interminables cuando no ests conmigo.)
Pg. 19
f) Coma de conjuncin
Es la coma que se utiliza antes de una conjuncin o frase conjuntiva. Las conjunciones
que ms se utilizan son: pues, luego, pero, ms, sino, porque, adems salvo, aunque,
etc.
Ejemplos:
proposicin
sea
especialmente
larga
EL PUNTO Y COMA
Se suele decir que el punto y coma es el signo intermedio en la escritura ya que indica
una pausa menor que la del punto y mayor que la coma. Sin embargo, en muchos casos,
la pausa del punto y coma es prcticamente igual al del punto y seguido. Lo que s
parece claro es que mientras el tonema final correspondiente a la pausa de una coma es
ligeramente ascendente o en suspensin (lo que indica que la coma no cierra
enunciados), el correspondiente al del punto y coma es descendente como el del punto.
El uso del punto y coma en vez del punto, suele deberse, principalmente, a la mayor o
menor conexin semntica entre los elementos que se separan. Como el uso de este
signo, es en cierto modo, subjetivo, no es extrao que all donde un escritor pone punto
y coma, otro coloque el punto y seguido. (Gmez, 2007)
Al interior de la oracin, el punto y coma anuncia la separacin de proposiciones. stas
gozan de cierta extensin y son gramatical y significativamente equivalentes e
interdependientes entre s.
Por ejemplo:
No culpes a nadie de tus penas; t eres el nico responsable de lo que sucede.
Proposicin 01
proposicin 02
Realiz con gusto todas las tareas; aunque saba que no iban a ser pagadas.
Proposicin 01
proposicin 02
Pg. 21
Ejemplo:
En 1975, nuestro escritor lleg a Buenos Aires; se uni a los crculos literarios de
la capital y se convirti en uno de sus dirigentes.
Los ndices macroeconmicos son los mejores de los ltimos tiempos; sin
embargo, la poblacin no siente el beneficio.
f) Se usa punto y coma para coordinar dos o ms expresiones que son objeto de
comparacin.
Ejemplo:
EL PUNTO
La pausa determinada por el punto es la mayor que puede representar un signo de
puntuacin. No obstante se puede afirmar que su duracin es ms subjetiva, ya que
depende del lector, de su estado de nimo, hbito de lectura, etc.
Cuando la oracin expresa un sentido completo, se emplea al final el punto. La oracin
siguiente despus del punto puede empezar en el mismo rengln o en el siguiente, segn
la mayor o menor relacin que guarde con la anterior. De ah que existan varios tipos de
punto: punto seguido, punto y aparte y punto final.
Pg. 22
a) Punto y seguido
El punto y seguido se utiliza para separar oraciones que se relacionan temticamente,
pero que dentro de un prrafo tienen autonoma semntica y sintctica. Despus del
punto se escribe con mayscula.
La oracin es un enunciado que refleja una unidad de sentido organizada en frases
articuladas alrededor de un verbo principal. El punto y seguido es el signo de
puntuacin que delimita cada una de las oraciones que conforman un prrafo.
b) Punto y aparte
Un texto desarrolla un tema en relacin al cual se plantea una idea central. Esta idea
central es a su vez desarrollada en ideas principales que son, finalmente, sustentadas
con ideas particulares o secundarias. Una idea principal desarrollada con ideas
particulares se articula dentro de un prrafo porque abordan un subtema del texto.
Por tanto, se pude decir que un prrafo constituye una unidad temtica
vinculada
con
Punto
y seguido
la idea central. El punto y aparte se usa para separar prrafos; es decir, unidades
temticas diferentes, pero relacionadas entre s porque desarrollan el tema central del
texto. (Aguirre y Cols; 2007)
c) El punto final
Es el que indica el trmino de un escrito o una divisin importante
de yun
texto
Punto
aparte
(seccin, parte, captulo, etc.)
Tambin se usa el punto despus de las abreviaturas: Ud., Sra., Dr., etc.
a mueca Barbie y de las veces que he escuchado comentarios cuando se ve una mujer delgadita, rubia, guapa y bie
gadez. Estas muecas son incluso ms delgadas que la propia Barbie, crees que puede influir en las nias tener mu
Ejemplo:
Punto y seguido
Punto final
Pg. 23
PRCTICA N 03
(Tema: Signos de puntuacin)
INSTRUCCIONES: Lee los diferentes textos y desarrllalos teniendo en cuenta los
aspectos tericos de la hoja de lectura 03 respecto a los conectores lgicos.
1. En las siguientes oraciones, coloque las comas en los lugares que lo requieran.
Indique el criterio utilizado para su eleccin.
Pg. 24
Desde la ltima vez que nos vimos en la universidad no he vuelto a tener noticia
tuya.
......................................................................................................................
Hermano hoy estoy en el poyo de la casa donde nos haces una falta sin fondo.
......................................................................................................................
Pg. 25
Estaba tan enfermo que decidi hacer su testamento; a sus hijos les dej la empresa
de transportes; a su esposa la casa en la que vivan; a su madre el lote de terreno
que estaba en el centro de la ciudad; y as cuando muri consigui que su familia
no peleara por los bienes.
......................................................................................................................
Dicen que la distancia es el olvido pero creo que no es del todo cierto.
......................................................................................................................
Recogi sus libros sus cuadernos los llen a su mochila y sali del saln.
......................................................................................................................
La nia, feliz, se diriga a su casa sus padres acababan de llegar de un largo viaje.
......................................................................................................................
Desde ese da, los nios estn muy ansiosos no quieren levantarse temprano y
duermen poco por la maana, protestan y gritan para no ir a la escuela.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Se decidi por aquel tema, pensando que era fcil pero, como todos sabemos, no lo
dominaba an en su totalidad.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Pg. 26
No pedir su examen sustitutorio como el resto de sus compaeros sino asumir las
consecuencias de sus bajas calificaciones.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Las personas con pensamiento convergente siguen las reglas establecidas las que
tienen pensamiento divergente buscan nuevas formas de actuar.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
La msica clsica tiene un efecto positivo para la relajacin el rock altera el sistema
nervioso.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
La verdad puede ser incmoda pero necesaria la mentira apacigua pero, finalmente,
destruye.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Los peatones que no respeten las seales de trnsito los choferes que provoquen
accidentes que ocasionen muerte los ciudadanos que tiren la basura a la calle sern
sancionados con multas pecuniarias cuantiosas.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
3. En el siguiente prrafo se ha omitido 5 puntos y seguidos, restituye este signo
donde corresponda:
Podemos definir el trmino ecologa como el estudio de las relaciones mutuas de sus
organismos con su medio ambiente fsico y bitico este trmino est, ahora, mucho
ms en la conciencia del pblico, porque los seres humanos comienzan a percatarse de
algunas malas prcticas ecolgicas de la humanidad en el pasado y en la actualidad es
importante que todos conozcamos y apreciemos los principios de este aspecto de la
biologa ello permitir que podamos formarnos una opinin inteligente sobre temas
como contaminacin con insecticidas, detergentes, mercurio, eliminacin de desechos,
presas para generacin de energa elctrica, etctera tambin comprenderemos sus
efectos en la humanidad, la civilizacin humana y el mundo en el que vivimos.
4. En el siguiente texto coloca el punto y seguido, punto aparate o punto final
donde corresponda e identifica el tema del texto y los subtemas de cada
prrafo. (reto 01)
En la dcada de 1960, la informtica slo pareca tener utilidad para enviar naves al
espacio hoy en da est totalmente introducida en nuestras vidas una de las ventajas
Pg. 27
Prrafo 1: ..
Prrafo 2: ..
Prrafo 2:
Prrafo 3:
(Ttulo).
Pg. 28
SEGUNDA UNIDAD
TEMA II: ESTRATEGIAS DE MACROESTRUCTURA
HOJA DE LECTURA 04
INTRODUCCIN A LA COMPRENSIN TEXTUAL
La lectura es considerada en la actualidad como un proceso de interaccin entre el lector y
el texto. Desde una perspectiva interactiva se asume que leer "es el proceso mediante el
cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensin intervienen tanto el texto, su
forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos. Para
leer necesitamos, simultneamente, manejar con soltura las habilidades de descodificacin
y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos implicarnos
en un proceso de prediccin e inferencia continua, que se apoya en la informacin que
aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso que permita encontrar evidencia
o rechazar las predicciones o inferencias de que se hablaba.
Pg. 29
De la definicin
esenciales:
HOJA DE LECTURA 05
ESTRATEGIAS DE ELABORACIN: LECTURA INFERENCIAL Y CRTICA
Pg. 30
Niveles de comprensin
Barret (1968) propuso:
Comprensin literal
Reorganizacin
Comprensin inferencial
Lectura crtica
Apreciacin
COMPRENSIN DE TEXTOS
LITERAL
INFERENCIAL
CRTICO
Planteamientos de juicios
Recuperacin de informacin
Interpretacin
explcita
de informacin implcita
2. Nivel inferencial
De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz la inferencia es la habilidad de comprender algn
aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar
lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construccin de la
comprensin (...) Puesto que las lagunas de comprensin son un hecho habitual en la
lectura, la inferencia se convierte en una habilidad importantsima para que el alumno
adquiera autonoma. La inferencia es utilizada aun por los lectores principiantes cuando
complementan la informacin que no est explcita en una oracin simple. Inferir implica
ir ms all de la comprensin literal o de la informacin superficial del texto. Por ejemplo,
a partir de la lectura de la siguiente frase:
Aqu no llueve nunca; el lugar es tan seco que no permite la vida de animales ni
plantas.
Si el lector dice: ese lugar es un desierto, en
este caso, est efectuando una inferencia,
dado que la palabra desierto no est
explcita en el texto.
Pg. 31
IMPORTANTE: Nuestra actividad como lectores es lo que nos permite llegar a elaborar
inferencias.
A continuacin presentamos algunas formas de plantear inferencias:
Formulacin de conjeturas
o hiptesis acerca de detalles,
Formas de
platear de los elementos de la narracin y
ideas o caractersticas
inferencias
de sus interacciones
cuando no aparecen en el texto.
Identificacin de las ideas principales, temas o enseanzas
que no estn expresamente planteados en el texto.
Ordenamiento de la secuencia de acciones cuando se han
aplicado tcnicas narrativas para romper la estructura
lineal del tiempo.
Explicacin del significado de palabras o expresiones
difciles, ambiguas o desconocidas.
Identificacin de referentes de distinto tipo.
Reconocimiento de relaciones semnticas entre dos o ms
proposiciones: causalidad, consecuencia, semejanza,
contraste, analoga, entre otros.
Deduccin del propsito del texto.
Pg. 32
Texto Expositivo
El mundo moderno con su agitada vida ocasiona muchas enfermedades en las
personas, una de ellas es la migraa. La migraa, consiste en dolores fuertes y
palpitantes que normalmente afectan a un solo lado de la cabeza; aunque en
algunos casos aislados se han reportado dolores en ambos lados. La migraa
tambin es conocida como jaqueca.
La mayora de los dolores de cabeza no son serios y se curan solos. Sin embargo,
frecuentes migraas pueden reducir la calidad de vida. Aunque se desconoce el
motivo, estudios recientes indican que quienes las sufren tienen ms riesgo de
infarto.
http://www.tusalud.com.mx/120003.htm
Ejemplos
Formulacin
de
conjeturas
o
hiptesis acerca de detalles, ideas o
caractersticas de los elementos de
la narracin y de sus interacciones
cuando no aparecen en el texto.
Identificacin
de
las
ideas
principales, temas o enseanzas que
no estn expresamente planteados
en el texto.
Identificacin
distinto tipo.
de
Reconocimiento
de
relaciones
semnticas
entre
dos o
ms
proposiciones.
Explicar
o
informar
sobre
las
caractersticas y riesgos de una dolencia
de
referentes
Pg. 33
comn: la migraa.
Deduccin del receptor del texto.
Del
ejemplo,
podemos establecer
las
siguientes
conclusiones:
Pblico en general
Por nuestros conocimientos previos sabemos que la cinta amarilla se coloca en lugares
donde hay peligro, que significa NO PASAR o que es un rea restringida. Luego, un
Pg. 34
hombre que toma apuntes; otro alto y fornido que pregunta sobre la hora qu fue,
testigos y sospechoso nos lleva a la conclusin:
INFERENCIA
3. Nivel crtico
Este nivel exige examinar los textos y emitir juicios de valor sobre el contenido y la
forma de los mismos, en forma fundamentada, planteando argumentos y justificaciones
que respalden los juicios que expresamos. En otras palabras, se debe asumir una postura
o posicin frente a los textos que leemos. Para ello, se pone en juego nuestro
conocimiento del mundo, los valores que poseemos, nuestras experiencias, vivencias,
saberes lingsticos, entre otros.
Los procesos cognitivos que intervienen en la comprensin crtica son de mayor
complejidad que en el caso de los niveles literal e inferencial; y el lector tiene que activar
procesos de anlisis y sntesis, de enjuiciamiento y valoracin.
A. Comprensin critico-valorativa del contenido
Este nivel implica una lectura analtica y reflexiva para plantear juicios y asumir una
posicin frente a la informacin que presenta. El lector acepta, rechaza o permanece
al margen de las ideas que expone el autor, las acciones de los personajes, el impacto
de la informacin, el propsito del autor, entre otros. En todos los caos, sea cual fuere
la posicin que asuma el lector, esta debe ser fundamentada, es decir, debe presentar
razones, argumentos, justificaciones.
Para opinar sobre las situaciones o ideas que se presentan en el texto, el lector
dispone de ciertos instrumentos, como los conocimientos previos sobre el texto, su
autor, su contenido; las experiencias personales del lector; el anlisis del contexto,
esto es, informaciones sobre el tema tratado o cmo ha sido abordado por otros
autores. Es decir, para dar una opinin, los lectores nos apoyamos en nuestros
conocimientos, nuestros valores y visin particular del mundo.
Ejemplo:
(Extrado de: Universidad Peruana Cayetano Heredia. Mdulo de Comunicacin 3. Leamos para
generar ideas. Maestro Actual, material autoeducativo de capacitacin docente. Q. W. Editores
S.A.C. Diario La repblica.)
Acupuntura
Qu es? Un antiguo mtodo
curativo chino basado en la
creencia de que por todo el
cuerpo fluye una energa llamada
chi. La enfermedad se produce
cuando el fluyo se altera o se
interrumpe,
y
es
posible
restablecerlo insertando agujas
delgadas en distintos puntos del
cuerpo asociados con ciertas
redes de rganos.
Es eficaz? En 1997 un comit de bsqueda de consenso de los Institutos Nacionales
de Salud (INS) de Estados Unidos aport pruebas de que la acupuntura alivia las
nuseas debidas a una operacin, a la quimioterapia y, probablemente, al embarazo.
Tambin resulta til, en combinacin con otras terapias, para mitigar el dolor de
cabeza, el asma y al fibromialgia, as como en la rehabilitacin de quienes han
sufrido un ataque de apopleja.
En un estudio comparativo de los programas de deshabituacin para drogadictos
usados en Boston, los pacientes sometidos a acupuntura ambulatoria presentaron
menos riesgo de recada que quienes estuvieron internos en una clnica. En una
prueba de la acupuntura como remedio del dolor crnico realzada por el Servicio
Nacional de Salud de Finlandia, 65 por ciento de los pacientes pudieron prescindir de
los analgsicos o reducir la dosis.
En general, la ciencia occidental rechaza el concepto del chi. Los investigadores ms
bien suponen que las agujas estimulan la secrecin de analgsicos naturales
llamados endorfinas, o de hormonas que refuerzan el sistema inmunitario. Hoy en
Pg. 36
Respuesta B
Respuesta B
Pg. 37
sencillo
y
fluido.
Adems
las
explicaciones que da son precisas.
Cumple su propsito de informar a las
personas que necesariamente no son
expertas en la materia pero que se
interesan por informarse en temas de
salud y medicina.
Esta pregunta pide que el lector evale los recursos formales que usa el autor para
transmitir el significado de su texto. Debe apelar al manejo y conocimiento que
tiene del lenguaje.
La respuesta A se apoya en el conocimiento del lenguaje para evaluar el texto,
pero su exposicin es poco coherente. Al inicio afirma que le ha sido fcil entender
el texto y que dejara de leerlo si lo encuentra difcil. Luego, se contradice cuando
menciona que no ha entendido el sentido de algunas palabras. Por lo tanto,
podemos deducir que no ha habido comprensin.
La respuesta B se apoya en el conocimiento del lenguaje. Relaciona ese
conocimiento con el tipo de texto. Sabe que los textos cientficos usan un lenguaje
tcnico y que si no se est familiarizado con l, la comprensin ser difcil. Toda
esta informacin le ha permitido evaluar el lenguaje del texto como sencillo y
asequible.
Del ejemplo, podemos establecer las siguientes conclusiones:
Nuestros saberes previos nos permitirn dar una opinin ms precisa sobre el tema
de un texto. Si se posee poca informacin y conocimiento del tema y del texto,
nuestras opiniones carecern de solidez.
Para dar una opinin es importante conjugar nuestros puntos de vista con los
puntos de vista del autor.
No olvidemos que no hay respuestas correctas o incorrectas, sino adecuadas o
inadecuadas, en funcin del uso de argumentos que utilicemos para evaluar
nuestros puntos de vista.
Podemos opinar sobre los aspectos formales de los textos: uso de signos grficos,
lenguaje, ilustraciones, resaltados, etc.
PRCTICA N 04
(Tema: Estrategias de elaboracin: Lectura inferencial y crtica)
INSTRUCCIONES: Lee los siguientes textos y utilice la estrategia estudiada. No olvide
subrayar los rastros verbales que le permitirn inferir. Demuestre sus inferencias basado
en algunas pistas del texto.
1. Lee el siguiente texto; responde las preguntas e indique a qu nivel
corresponde cada uno.
Escribe un ttulo:
Mucha gente se pregunta Por qu sentimos demasiado calor?, la respuesta la podemos
encontrar en el fenmeno que hoy preocupa a la humanidad: El calentamiento global.
Se ha comprobado que el 40% del Polo Norte se ha derretido en slo 33 aos, y que el
proceso est ms acelerado en la actualidad.
Pg. 38
Pg. 39
Nivel de lectura:
B) Cul es la causa de que los Polos se derritan?
.
Nivel de lectura:
C) Qu acontecimiento sucedi en el ao 2003?
.
Nivel de lectura:
D) Qu pasara si el glaciar Ross se derritiera? Fundamenta tu respuesta.
.
.
.
.
Nivel de lectura:
E) A qu se refiere el autor cuando dice que la mayora de la gente vive en una tripa
de tierra?
.
.
Nivel de lectura:
F) Cul es el tema o asunto delimitado del texto?
.
Nivel de lectura:
G) Qu propsito crees que tiene el autor de este texto?
.
.
.
Nivel de lectura:
H) Cules son las causas de este fenmeno?
.
.
Nivel de lectura:
2. Despus de analizar el texto propuesto en el enunciado 01, opina.
A) En tu localidad cules son los contaminantes que ms afectan a nuestro medio
ambiente?
.
.
.
.
B) Consideras que este problema solo debe ser tratado por los cientficos? S-No Por
qu?
.
.
.
C) Existe mucha gente que desconoce el tema De qu manera ayudaras a difundirlo?
.
Pg. 40
.
.
D) En tu universidad se realizan medidas para contrarrestar la contaminacin?
Menciona tres medidas que hayas observado.
.
.
.
E) Consideras importante el contenido de la lectura? Por qu?
.
.
.
.
.
F) Te agrado el tema? Por qu?
.
.
.
.
.
INFERENCIAS
HISTORIETA 02
INFERENCIAS
Pg. 41
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_________
A.
B.
C.
Pg. 42
E.
..
F.
Por qu los cientficos soviticos enviaron una carta a sus colegas del mundo?
B. Por qu crees que los pases capitalistas obligan a los cientficos a perfeccionar
armas mortales de enorme fuerza?
Pg. 43
Pg. 44
Pg. 45
A. Por qu crees que el autor afirma que Ante todo, es necesario tener una idea muy
precisa de lo que la lectura significa?
Pg. 46
A. Ests de acuerdo con la actitud de Remedios, la bella, frente al forastero? Por qu?
Pg. 47
D. Los personajes del relato se tratan de usted. Qu opinas de eso? Por qu?
..
E. A qu tipo del nivel crtico-valorativo apuntan las preguntas anteriores?
HOJA DE LECTURA 06
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN: ESQUEMA DE LLAVES
1. Qu es un esquema de llaves?
Es un organizador grfico que se utiliza cuando se quiere
describir una categora organizada en pequeos bloques de
informacin, en los que se encuentra una palabra o
palabras clave que permiten recordar fcilmente la
informacin. Se caracteriza por organizar los conceptos de
lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en
orden jerrquico; para clasificar la informacin se utiliza
llaves.
2. Cmo se elabora?
a) Se identifica los conceptos generales o
inclusivos.
b) Se derivan los conceptos secundarios o
subordinados.
c) Se categorizan los conceptos estableciendo
relaciones de jerarqua.
d) Se utiliza llaves para sealar las relaciones.
Pg. 48
3. Para qu se utiliza?
Es esquema de llaves permite:
a) establecer relaciones entre conceptos.
b) desarrollar la habilidad para clasificar
jerarquas.
c) organizar el pensamiento.
d) facilitar la comprensin de un tema.
y establecer
Ejemplo:
Con base en el siguiente texto, elabore un esquema de llaves.
La estructura de la fsica
Sin pretender hacer una clasificacin rigurosa de la fsica que no sobrevivira a la
evolucin de esta ciencia ni a la crtica de algunos colegas, mencionaremos a
continuacin sus ramas ms importantes. Por un lado estn las ramas clsicas de la
fsica: la mecnica, que estudia el movimiento de los cuerpos; la termodinmica,
dedicada a los fenmenos trmicos; la ptica, a los de la luz; el electro-magnetismo, a
los elctricos y magnticos; a acstica, que estudia las ondas sonoras; la hidrodinmica,
relacionada con el movimiento de los fluidos; y la fsica estadstica, que se ocupa de los
sistemas con un nmero muy grande de partculas.
Por otra parte, el desarrollo vertiginoso de la fsica de este siglo, adems de trascender a las
ramas clsicas de la fsica, ha provoca-do el surgimiento de nuevas ramas, como la
mecnica cuntica, la fsica de las partculas elementales y los campos, la relatividad
general y la gravitacin, la fsica nuclear, la fsica atmica y molecular, la de la materia
condensada, agrupadas usualmente bajo el nombre genrico de fsica moderna. No se trata
de ramas independientes, porque todas ellas estn relacionadas entre s, y unas toman
prestados de las otras los conocimientos, las herramientas y hasta los objetos de estudio.
As, con el concurso de todas sus ramas, la fsica nos permite adquirir una compresin
detallada y, a la vez, una visin unitaria de la naturaleza.
Clsica
Mecnica
Termodinmica
ptica
Electromagnetismo
Acstica
Estadstica
Hidrodinmica
FSICA
Moderna
Mecnica cuntica
Partculas elementales
Relatividad general
Gravitacin
Fsica nuclear
Fsica atmica
Fsica molecular
Pg. 49
PRCTICA N 05
(Tema: Estrategias de organizacin: Esquema de llaves)
INSTRUCCIONES: Lee los siguientes textos y utilice la estrategia estudiada. No olvide
subrayar los rastros verbales que le permitirn inferir, luego plantear su crtica. Demuestre
su nivel de critici..
1. Lee el siguiente texto y Completa el esquema de llaves propuesto.
Es muy difcil dar datos aproximados sobre el origen del Sistema Solar, aunque existe la
opinin, bastante extendida entre los cientficos, de que podra situarse hace 4000
5000 millones de aos.
En aquellos momentos, una inmensa nube de gas y polvo comenz a concentrarse a
causa de la gravedad e inici un movimiento giratorio a gran velocidad, dando origen a lo
que
sera
nuestro
Sistema
Solar.
En el centro de esta masa se sita una estrella, el Sol, y a su alrededor, se fueron
formando los planetas y satlites, que giran de forma elptica.
Ahora lleva los recuadros azules al esquema propuesto:
Pg. 50
Por eso, no ser prudente atenerse a las valoraciones de una disciplina cuando
abordemos este tema, sino hay que referirse a concepciones abarcadoras que garanticen
un marco terico amplio.
El trabajo Los valores en las Ciencias Sociales recoge esta concepcin, su autora Silvia
Vzquez plantea que el trmino valor fue usado inicialmente para apuntar la vala de algo
en el sentido econmico de intercambio de valor, as es que, como concepto explcito tuvo
en sus primeros tiempos diversos significados, pero siempre muy relacionados con el
campo de la economa poltica.
No fue hasta la primera mitad del siglo XIX en que se extendi su significado a reas de
inters propiamente filosfico.
Pg. 51
Pg. 52
Ttulo: ..
Pg. 53
TERCERA UNIDAD
TEMA III: IDEAS RELEVANTES EN EL TEXTO
HOJA DE LECTURA 07
EL TEMA, LOS SUBTEMAS Y LA IDEA PRINCIPAL
Pg. 54
A. EL TEMA
El tema de un texto es el asunto o motivo del que trata. Por esta razn, el tema se halla
presente en todo el texto y engloba al resto de asuntos secundarios o subtemas. Su
presencia, sin embargo, no siempre es explcita. En ocasiones, el autor aborda un tema
sin enunciarlo de manera expresa y somos los lectores quienes debemos identificarlo a
partir de la informacin que nos aporta el propio texto. Para ello es esencial plantear la
siguiente pregunta: DE QU/QUIN TRATA EL TEXTO? El tema del texto debe
expresarse en una frase nominal; es decir, su estructura sintctica carece de verbo. Por
lo tanto, el tema no afirma ni niega.
Ejemplo:
Un buen calzado deportivo debe cumplir con
cuatro requisitos. En primer lugar debe dar
sujecin al pie, especialmente en la sujecin al
tobillo. Tambin debe proporcionar estabilidad
del jugador de modo que no resbale en suelo
mojado. Adems debe ser ligero ya que el peso
excesivo es una carga que repercute obviamente
en el rendimiento, exigiendo un mayor gasto de
energa, con la consecuente disminucin de la
capacidad del individuo y favorece la aparicin
temprana dela fatiga. Finalmente debe ser resistente en sus materiales sobre todo a nivel
de la suela para incrementar su duracin.
Despus de leer el texto anterior preguntamos De qu
trata el texto? y la respuesta sera: De EL BUEN
CALZADO DEPORTIVO. Esta respuesta es una frase
nominal, no afirma ni niega. Del mismo modo, carece de
verbo conjugado y est presente en todas las oraciones
del prrafo en forma de elipsis.
Pg. 55
B. LOS SUBTEMAS
Los subtemas son los diferentes aspectos del tema que desarrolla el texto. Estos se
derivan del tema genera. El prefijo "sub" significa debajo, lo secundario. Por ello,
"subtemas" se refieren a los temas secundarios respecto al tema englobante.
Generalmente cada prrafo desarrolla un subtema. Los subtemas permiten una
comprensin cabal del texto y su identificacin puede quedar plasmado en un esquema.
Para reconocerlo podemos formularnos la pregunta QU ASPECTO DEL TEMA TRATA
ESTE PRRAFO? Sintcticamente, se enuncia en una frase nominal, parecida al tema.
Ejemplo:
Un buen calzado deportivo debe cumplir con
cuatro requisitos. En primer lugar debe dar
sujecin al pie, especialmente en la sujecin al
tobillo. Tambin debe proporcionar estabilidad
del jugador de modo que no resbale en suelo
mojado. Adems debe ser ligero ya que el peso
excesivo es una carga que repercute obviamente
en el rendimiento, exigiendo un mayor gasto de
energa, con la consecuente disminucin de la
capacidad del individuo y favorece la aparicin
temprana dela fatiga. Finalmente debe ser resistente en sus materiales sobre todo a nivel
de la suela para incrementar su duracin.
Preguntamos Qu aspecto de EL buen calzado deportivo trata el prrafo? La respuesta
sera REQUISITOS. Cmo se observa para la identificacin del subtema es necesario
ubicar o inferir una palabra clave que tenga relevancia dentro de la oracin. Del mismo
modo podemos hallar en el resto de oraciones del prrafo palabras de mayor importancia
(relacionadas al aspecto) que el resto para elaborar un esquema. As en el segundo
prrafo tenemos SUJECIN; en el tercero, ESTABILIDAD; en el cuarto, LIGERO y en el
ltimo prrafo RESISTENTE. As podemos elaborar el siguiente esquema:
Tema: El buen calzado deportivo
1.1
Requisitos
1.1 Sujecin
1.2 Estabilidad
1.3 Ligereza
1.4 Resistencia
subtema
Es importante recalcar que los numerales 1.1., 1.2, 1.3, y 1.4 son pargrafos.
C. IDEA PRINCIPAL
La idea principal es la idea ms supraordinada e inclusora del texto. Para poder
identificarla debemos tener en cuenta que es la idea que se configura como el referente
de la totalidad de ideas del texto. La idea principal es la especificacin del tema, es decir,
afirma o niega a este. Para reconocerla podemos formularnos la siguiente pregunta QU
SE DICE, FUNDAMENTALMENTE, DEL TEMA? La repuesta, sintcticamente, es una
oracin, por lo tanto el tema adquiere sentido completo, significado claro y preciso.
Ejemplo:
Un buen calzado deportivo debe cumplir con cuatro requisitos. En primer lugar debe dar
sujecin al pie, especialmente en la sujecin al tobillo. Tambin debe proporcionar
Pg. 56
PRCTICA N 06
(Tema: Las ideas relevantes en el texto)
INSTRUCCIONES: Lee los siguientes textos e identifica el tema y la idea principal; asimismo, elabora un
esquema identificando los subtemas y pargrafos.
TEXTO 01
El incremento del nivel de
delincuencia ha ocasionado en
nuestra sociedad mucho temor
e inseguridad. Uno de los
causantes de este problema es
el pandillaje juvenil. Estas
agrupaciones, conformadas por
jvenes y adolescentes, son
parte -en estos ltimos aosde actividades criminales y
delincuenciales.
En
las
siguientes lneas, se detallarn
las causas y programas de
solucin contra el pandillaje.
Las causas por las que un joven o adolescente decide unirse a una pandilla
principalmente son tres: sociales, familiares e intrapersonales. El entorno social en el
que el joven se desenvuelve diariamente es muy importante; si su comunidad no le
ofrece mayores oportunidades de distraccin, este escoger el pandillaje como una
manera de pasarla bien. Otra causa se halla en la familia; si el adolescente no
encuentra amor, respeto, armona en su hogar, intentar encontrarlo en la calle y en los
Pg. 57
TEMA
IDEA PRINCIPAL
ESQUEMA
TEXTO 02
Pg. 58
ESQUEMA
Pg. 59
TEXTO 03
Las vacunas son necesarias para prevenir
enfermedades? Existir algn complot para
no
abastecernos
de
vacunas
contra
enfermedades autoinmunes? Las vacunas
contribuyen a mejorar el nivel de salud de la
poblacin mediante la prevencin y control de
las enfermedades prevenibles por vacunas;
entre ellas la Difteria, Tos Ferina, Ttanos,
Hepatitis
B,
Influenza,
Poliomielitis,
Sarampin, Rubeola, Parotiditis, formas graves
de la Tuberculosis, Meningitis, Fiebre Amarilla,
Neumonas, diarreas por Rotavirus, infeccin por VPH y muchas otras ms. Por ello es
importante la vacunacin de forma oportuna.
Sin embargo, se cree que a pesar de todos los grandes avances tecnolgicos en la medicina,
la humanidad no se salvar gracias a estos, sino por medio de las vacunas 'de toda la vida'
y las del futuro.
La vacunacin elimina la necesidad de un costoso tratamiento y es capaz de evitar
epidemias enteras. Por ejemplo, segn los Institutos Nacionales de la Salud de EE.UU, un
dlar gastado en la vacuna contra el sarampin ahorra 21 dlares del presupuesto nacional.
Algunas teoras de la conspiracin sugieren que las compaas farmacuticas nos imponen
vacunas peligrosas e innecesarias exclusivamente para enriquecerse. Dicha alegacin no
tiene que ver nada con la realidad: las nuevas vacunas son poco frecuentes precisamente
porque este sector de la industria farmacutica no es considerado muy rentable. El mercado
de las vacunas ronda el 2% de todo el mercado de frmacos y aporta menos beneficio a los
fabricantes que los innumerables medicamentos contra los resfriados y la gripe.
Sin embargo, el desarrollo de nuevas vacunas progresa. A juicio de expertos en los
prximos 10-20 aos aparecern las tan esperadas vacunas contra la malaria, la
tuberculosis y el VIH.
En la siguiente etapa, pasados 20-25 aos, la humanidad ver vacunas contra las as
llamadas 'enfermedades autoinmunes' (aquellas causadas porque el sistema inmunitario
ataca a las clulas del propio organismo, por ejemplo, la diabetes infantil) y algunos tipos
de cncer (hoy en da existe una vacuna contra el cncer cervical que se origina a partir del
virus del papiloma humano).
Resumiendo, uno de los objetivos primordiales de la vacunacin es su desarrollo como
programa internacional, es el control, eliminacin y erradicacin de las enfermedades
prevenibles por vacunas y que solamente puede obtenerse mediante un trabajo
sincronizado entre diversas instituciones de todo el pas. La inmunizacin constituye la
Pg. 60
intervencin ms segura de salud pblica que ha demostrado ser la de mayor costobeneficio y costo-efectividad en los ltimos dos siglos. As el impacto de los programas de
vacunacin en el mundo en las ltimas dcadas, tiene resultados favorables impactantes. Y
a pesar de todos los esfuerzos del movimiento contra la vacunacin, la humanidad podr
adquirir la inmunidad a las enfermedades ms comunes en los prximos veinte aos.
TEMA
IDEA PRINCIPAL
ESQUEMA
TEXTO 04
Qu es la energa elica? Qu
factores influyen en la cantidad de
potencia del viento? Se puede
desarrollar energa elica en altas
latitudes? La energa elica es la
energa cuyo origen proviene del
movimiento de masa de aire, es
decir del viento. En la tierra el
movimiento de las masas de aire
se deben principalmente a la
diferencia de presiones existentes
en distintos lugares de esta,
movindose de alta a baja presin, este tipo de viento se llama viento geoestrfico.
Para la generacin de energa elctrica a partir de la energa del viento a nosotros nos
interesa mucho ms el origen de los vientos en zonas ms especficas del planeta, estos
vientos son los llamados vientos locales, entre estos estn las brisas marinas que son
debido a la diferencia de temperatura entre el mar y la tierra, tambin estn los llamados
vientos de montaa que se producen por el calentamiento de las montaas y esto afecta en
la densidad del aire y hace que el viento suba por la ladera de la montaa o baje por esta
dependiendo si es de noche o de da.
El viento es una fuente inagotable de energa gratuita pero hasta hace poco el desarrollo de
la energa elica en las altas latitudes no era posible. Existen tres problemas: la congelacin
Pg. 61
TEMA
IDEA PRINCIPAL
ESQUEMA
TEXTO 05
Hay vida despus de la muerte? La muerte es una ilusin creada por nuestra conciencia?
Ser capaz de explicrnoslo la fsica cuntica? Un cientfico estadounidense ha encontrado
Pg. 62
ESQUEMA
Pg. 63
CUARTA UNIDAD
TEMA IV: PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS
ESCRITOS
HOJA DE LECTURA 08
EL TEXTO EXPOSITIVO
1
Aspecto
Caractersticas generales
Relacin
escritor- El escritor posee mayor conocimiento que el lector.
lector
El escritor adapta su discurso a la edad, intereses y
conocimientos previos de los lectores.
Finalidad o propsito Informar al lector sobre algn tema y sus subtemas.
Lograr la comprensin cabal del tema por parte del lector.
Tema u objeto
Temas variados y de diversos niveles de complejidad.
Complejidad y carcter del tema (serio o festivo) influyen en
su enunciacin.
Efecto en el lector
Principal efecto: incremento del nivel de conocimiento del
lector.
INTRODUCCIN
Superestructura bsica del texto expositivo
Idea 1.1
La estructura de un texto expositivo se ajusta
al esquema
Subtema
01 bsico de introduccin (o
Idea 1.2
presentacin), desarrollo (o cuerpo) y conclusin (o cierre), as:
TEXTO
EXPOSITIVO
Idea 2.1
Subtema 02
Idea 2.2
Idea 3.1
Subtema 03
Pg. 64
Idea 3.2
CONCLUSIN
La introduccin
Parte inicial parte inicial del texto, que presenta al tema y debe despertar el
inters del lector.
Ejemplo:
Desde siempre, ha existido contacto entre culturas,
pues los miembros de distintas comunidades de
habla deban comunicarse por diversos motivos
como, por ejemplo, para comerciar. El contacto
entre culturas genera una consecuencia
inmediata: el bilingismo. Se denomina as a la
capacidad que poseen algunas personas de
desenvolverse a la perfeccin en dos lenguas.
Cules son, especficamente, las ventajas del
bilingismo? En el presente texto, se examinar con
detalle dos ventajas del bilingismo en dos mbitos:
cognitivo y socio-cultural.
Desarrollo (o cuerpo)
Presenta
marco
manera
contexto
el
a
de
Se enuncia el
tema de manera
explcita
Se anticipa el
contenido
del
desarollo.
Constituido por los prrafos que despliegan las ideas de forma ordenada y clara.
A lo largo de estos prrafos va explicando el tema; es decir, cada prrafo aporta
ms informacin que se constituye, en cierto modo, en ampliacin de la anterior.
A. Prrafos de desarrollo por su forma de organizacin temtica
Coleccin
Secuencia
Comparativo-adversativo (comparacincontraste)
Covariacin (causa-efecto)
Aclaratorio (problema-solucin)
Analizante
Sintetizante
Sintetizante analizante
Encuadrado
Paralelo
Pg. 65
Conclusin
La conclusin resume las ideas ms importantes del texto.
Ejemplo:
Se presenta
una sntesis
de las ideas
del texto.
Se
cierra
con
una
reflexin
final.
HOJA DE LECTURA 09
ESTRUCTURAS TEXTUALES
ORGANIZACIN TEMTICA
EXPOSITIVAS
POR
SU
FORMA
DE
De acuerdo con Daz Barriga y Hernndez Rojas, los textos expositivos intentan comunicar,
informar, proporcionar una explicacin al lector acerca de una o ms temticas
determinadas. Este tipo de textos son continuamente utilizados en la prosa de distintas
ciencias naturales (fsica, biologa, etc.), sociales (historia, geografa, etc.) y otras
disciplinas (por ejemplo, matemticas, administracin, etc.).
Coleccin
Secuencia
Comparativo-adversativo (comparacin-contraste)
Covariacin (causa-efecto)
Aclaratorio (problema-solucin)
Tomado de Meyer, 1975 y 1985; Richgels y Cols., 1988.
Pg. 66
A. Texto de coleccin
Este tipo de texto est organizado asociativamente alrededor de un tema especfico,
articulando en forma subordinada (como una lista) una serie de caractersticas, atributos
o propiedades particulares. En general, los atributos que se presentan en forma de
listado se agrupan por categoras o grupos. Las palabras clave son las expresiones que
indican explcita o implcitamente la enumeracin de las categoras presentadas en el
texto alrededor del tema bsico. Pueden ser: en primer trmino..., un primer grupo...,
en segundo lugar..., otra clase..., adems, etc. Hay que recordar que todas estn
agrupadas con clases que se colectan formando un texto y que no existe un orden
secuencial rgido (pueden ser intercambiables).
Ejemplo:
TIPOS DE SETAS VENENOSAS
Algunas setas de apariencia inofensiva pueden
matar a un ser humanoy son de diferentes tipos. La
seta ms peligrosa de nuestros bosques es la
amanita phaloides, que se reconoce por tener unas
lminas blancas bajo su sombrero verde y una
especie de faldilla o anillo alrededor del pie. Otras
setas muy venenosas son el boleto de Satans, de
color rojizo y con poros debajo del sombrero, y la
amanita muscaria, una llamativa seta de sombrero
rojizo o anaranjado con pintas blancas.
B. Texto de secuencia
En este tipo de texto las ideas se organizan por medio de un orden cronolgico. El vnculo
entre los componentes es estrictamente temporal (no son intercambiables en su orden de
aparicin). Las palabras clave son aquellas que expresen semnticamente un orden de
eventos, sucesos o acciones en el tiempo. Algunas de ellas son: primero...,
segundo..., acto seguido..., posteriormente..., despus..., por ltimo..., etc.
Ejemplo:
EVOLUCIN DEL TURISMO
En la evolucin del turismo se distinguen tres
grandes fases. En los aos cincuenta y sesenta
se inicia un flujo masivo de turistas europeos
hacia las costas mediterrneas gracias a la
popularizacin del automvil. Aos despus, en
la dcada de los setenta, el abaratamiento del
transporte areo produjo la ampliacin a escala
mundial de los espacios tursticos. Y en las dos
ltimas dcadas se han desarrollado nuevas
formas, como el turismo cultural y el ecolgico.
C. Texto comparativo-adversativo
La organizacin de este texto se realiza a travs de la comparacin de semejanzas y/o la
contrastacin de diferencias entre dos o ms temticas. Palabras clave: a semejanzadiferencia-de, desde un punto de vista... desde otro punto de vista, se asemejan...,
se distinguen..., es similar a..., en cambio, mientras que, etc.
Pg. 67
Ejemplo:
LOS VOLCANES Y LOS TERREMOTOS
Los volcanes y los terremotos son dos procesos
geolgicos que alteran la forma o aspecto de la
tierra por erosin.
Por una parte, Los volcanes estn formados
bsicamente por chimeneas o fisuras en la
corteza terrestre, a travs de las cuales es
expulsado el magma, formado por lava,
partculas slidas y gases, a diferencia de los
terremotos, que son vibraciones producidas en la
corteza terrestre.
Por otra parte, mientras los volcanes son
producidos por la elevada temperatura que existe
en el interior de la tierra, los terremotos son
causados por la ruptura de rocas de la corteza
terrestre bajo determinadas tensiones.
Asimismo, los volcanes permanecen durante
mucho tiempo activos, a diferencia de los terremotos que duran escaso tiempo; la
vibracin principal suele durar unos segundos o unos pocos minutos.
D. Texto de covariacin
La estructuracin del texto se fundamenta en una relacin retrica del tipo causa-efecto,
antecedente-consecuente. Las palabras clave son todas aquellas que expresan una
relacin semntica de covariacin: la causa principal es..., por esta razn..., la
consecuencia es..., un efecto es..., debido a, porque, etc.
Ejemplo:
EL CONSUMISMO
Actualmente, nos encontramos ante una sociedad
consumista. El objetivo primario parece ser en
nuestros das el consumo generalizado, convirtindose
los consumidores en autnticos autmatas, olvidando
las diferencias existentes, no slo entre pases
desarrollados y subdesarrollados, sino tambin en
pases como el nuestro.
Una de las causas que encontramos, es asociar el
consumo al desarrollo o progreso, lo que conlleva a las
personas consumir sin cesar, y cuanto mayor es el
consumo mayores necesidades surgen que ocasionan
gastos ms de lo necesario.
Otra de las causas actuales, es el poder que ejercen los
medios de publicidad, nos encontramos dominados por poderosas organizaciones
publicitarias, que nos incitan a consumir constantemente los productos novedosos,
hacindonos sentir mejores que los dems. Consecuencia de ello, se viene abandonando
Pg. 68
los hbitos de consumo de productos nativos, y por consiguiente se avanza hacia una
acelerada alienacin y la prdida de identidad.
E. Texto de problema-solucin
El texto se articula en torno a la presentacin de un determinado problema y
posteriormente la o las posibles soluciones existentes para su resolucin. Palabras clave:
el problema es..., la pregunta central es..., la(s) solucin(es)..., la(s)
respuesta(s)..., una dificultad..., etctera.
Ejemplo:
EL PARO
Uno de los problemas del momento, frente a
la desatencin del Estado, lo constituye el
paro de trabajadores. El gobierno, ante la
magnitud del problema, ha tomado una serie
de medidas.
HOJA DE LECTURA 10
ESTRUCTURAS TEXTUALES EXPOSITIVAS POR LA UBICACIN DE LA
ORACIN TEMTICA
A. Prrafo Analizante
La idea principal se halla al comienzo del prrafo. En este caso, los dems enunciados
constituyen el desarrollo o explicacin, que sirven para demostrar o corroborar lo
expresado por la idea principal.
Ejemplo:
Oraciones de apoyo
Pg. 69
Oraciones
de apoyo
B. Prrafo Sintetizante
La idea principal se encuentra al final del prrafo. Dicha idea principal constituye la
afirmacin definitiva o la conclusin general de todo el prrafo.
Ejemplo:
Oracin
Oracione
Pg. 70
D. Prrafo Encuadrado
Otra modalidad de exposicin corresponde al esquema encuadrado en el que la oracin
del principio da lugar a una explicacin que tiene tambin su conclusin. Esta conclusin
reafirma la idea inicial de la que derive.
Ejemplo:
E. Prrafos Paralelos
En esta clase de prrafo, las ideas no estn subordinadas unas a otras por su contenido,
antes bien, todas tienen la misma relevancia.
Ejemplo:
En su sentido ms amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que
se conservan. En un sentido ms restringido, aunque todava amplio, es la suma de obras
escritas por un pueblo, como cuando se habla de la literatura inglesa o de la literatura
norteamericana. Se da tambin el nombre de literatura al conjunto de obras que se han
escrito sobre una disciplina determinada,
comoN
literatura
PRCTICA
07 mdica o literatura educacional.
Tipo
de
prrafo
por
su
forma
de
Pg. 71
organizacin temtica:
principal:
TEXTO 02
El problema de acabar con las plagas de insectos en la agricultura se ha intentado
resolver a travs de mtodos naturales. Dos soluciones ecolgicas a este problema
son: el empleo de enemigos naturales de las plagas llevados de otros lugares con el
propsito de limitar o destruir su excesiva reproduccin; y la seleccin de especies de
plantas ms resistentes a las plagas, para mezclarlas con las ya existentes y obtener
nuevas variedades ms vigorosas.
TEMA:
su
forma
de
TEXTO 03
El contacto con el aire contaminado es la causa de varios tipos de enfermedades en la
salud de los hombres: uno de los efectos se manifiesta por la frecuencia con que se
presentan enfermedades de tipo respiratorio; otro de los efectos radica en la
contaminacin de la sangre por los altos niveles de plomo, y por ltimo, otra de las
consecuencias son las enfermedades de tipo digestivo.
TEMA:
su
forma
de
TEXTO 04
Para elaborar un organizador anticipado se sugiere: primero, a partir de un inventario
de los conceptos o ideas que son objeto de estudio del material de aprendizaje;
posteriormente, se identificarn los conceptos supraordinados, es decir, los que son
ms generales e inclusivos o dan el contexto al tema del material de aprendizaje (para
ello puede utilizarse un mapa conceptual); por ltimo, se redactar el organizador
anticipado, sobre la base de los conceptos supraordinados, teniendo en cuenta que
debe usarse un vocabulario familiar para el alumno.
TEMA:
su
forma
de
TEXTO 05
Hay cuatro tipos de conocimiento que se encuentran incluidos en nuestra MLP: el
primero, es el conocimiento declarativo; el segundo, es el conocimiento de estrategias
Pg. 72
su
forma
de
TEXTO 06
En los ltimos milenios hemos hecho los descubrimientos ms asombrosos e
inesperados sobre el Cosmos y el lugar que ocupamos en l; seguir el hilo de estas
exploraciones es realmente estimulante.
Nos recuerdan que los hombres han
evolucionado para admirarse de las cosas, que comprender es una alegra, que el
conocimiento es requisito esencial para la supervivencia. Creo que nuestro futuro
depende del grado de comprensin que tengamos del Cosmos en el cual flotamos como
una mota de polvo en el cielo de la maana.
TEMA:
su
forma
de
TEXTO 07
En ninguna de las grandes compaas (la General Motors o la standard Oil, por
ejemplo) es importante el capital aportado por los socios fundadores; ese capital
podra reembolsarse en cada una de ellas con las ganancias de unas pocas horas o de
unos pocos das. En ninguna de ellas pretende el accionista individual hacerse con algo
de poder. Todas ejercen mayor influencia en los mercados donde actan que cualquier
propietario individual.
TEMA:
su
forma
de
TEXTO 08
Abajo, en los caones angostos de las ms profundas quebradas, estn los valles o
yungas, trridos y bochornosos rincones sin horizonte y sin vientos, encajonados entre
cerros disformes y elevadsimos. De estos como islotes clidos, hoyos tropicales
clavados en medio de las cordilleras, se sube en pocas horas a la tierra templada, a la
zona quechua propiamente dicha. Esa es la verdadera Sierra. De la regin frigidsima,
pero todava habitable y frtil, que alcanza hasta los cuatro mil metro sobre el nivel del
mar, se pasa, por abras heladas, a la puna desierta y brava. La extraordinaria
diferencia de alturas hace, en los Andes del Per, que un reducido espacio, de una o
dos jornadas, presente superpuestos los ms contrarios climas, como singularsimo
muestrario de geografa.
Pg. 73
TEMA:
su
forma
de
Cules son las causas que expone el autor del texto para explicar el fenmeno?
TEXTO 02
LOS BOSQUES
hectreas de bosque.
Los gobiernos de algunos pases estn tomando medidas contra la explotacin masiva de
bosques. Primero, se ha impuesto un control estricto en la tala de rboles de algunas
Pg. 74
especies como el roble. Slo se permiten cortar 30 rboles de cada 100, con lo que se
impide su desaparicin y la invasin de otras especies de menor productividad.
Segundo, se ha obligado a las compaas madereras a repoblar los rboles abatidos, de
manera que cada ejemplar desforestado tiene que ser compensado con la plantacin de
otro ejemplar que, por supuesto, no podr ser cortado hasta que sea adulto. As, si una
compaa corta 1/3 de un bosque, tiene la obligacin de reponerlo o incluso de plantar
ms de lo que ha cortado.
TEXTO 03
LA LUNA
Uno de los primeros astrnomos ingleses Sir John, observ
la Luna a travs de su telescopio, y crey descubrir cosas
asombrosas: campos, montaas, lagos, mares, rebaos de
animales, e incluso seres de apariencia humana. Poco
despus, se descubri con mejores telescopios una imagen
ms exacta de la Luna, no hallndose ni rastro de
vegetacin, ninguna seal de vida de ninguna clase.
Con respecto a los primeros astronautas americanos (Borman, Lovel y Anders) se dice
que rodearon la Luna durante los das de Navidad y observaron su superficie, pero
tampoco vieron nada de todo lo anterior.
Posteriormente, la ciencia en conexin con la investigacin espacial lleg a la conclusin
de que las condiciones en la Luna nicamente permiten la existencia de determinados
microorganismos.
Pg. 75
Hernn Corts
1. En agosto de 1521 Corts captur la ciudad de MxicoTenochtitlan.
2. Estudi latn, gramtica y leyes en la Universidad de Salamanca.
3. Hernn Corts naci en Medelln en 1481.
4. De Espaa se traslad a la Isla La Espaola, gobernada por Diego Velsquez.
5. Desde la Espaola Hernn Corts parti a la conquista de Mxico.
Redaccin del prrafo:
Pg. 76
colesterol
Unos sostienen que su alto nivel en la sangre aumenta el riesgo de ataque cardiaco.
Sustancia grasosa fabricada por el hgado o derivada de alimentos.
Otros citan el caso de personas con alto nivel de colesterol que alcanzan una edad
muy avanzada.
4. Ha sido tema de un importante debate mdico.
5. La carne, el huevo, los mariscos y los productos lcteos tienen alto nivel de
colesterol.
Redaccin del prrafo:
HOJA DE LECTURA 11
ORGANIZACIN
NUMRICO
DE
INFORMACIN
EXPOSITIVA:
EL
ESQUEMA
Definicin de esquema
Un esquema es una representacin grfica o simblica de una serie de ideas o conceptos
vinculados entre s en distintos mbitos de estudio. Se emplea con diversos fines, por
ejemplo, facilitar la comprensin de un concepto cientfico, lgico o matemtico. O bien,
tambin pueden utilizarse como medio de resumen o de conceptualizacin simplificada de
una problemtica o tema en particular. Son tiles en espacios educativos y de negocios,
formales e informales, y en cualquier situacin que requiera de una concepcin grfica
para explicar una o varias ideas.
Pg. 77
1.2.
3. Conclusin
Pg. 78
Pg. 79
3. Conclusin
HOJA DE LECTURA 12
REDACCIN
DE
PRODUCCIN
TEXTOS
EXPOSITIVOS:
ESTRATEGIAS
DE
Bilingismo individual
Bilingismo social
Clases
Desarrollo de habilidades cognitivo
Desarrollo de habilidades socioculturales
Bilingismo
Ventajas
Desventajas
Pg. 81
Ejemplo:
Dar a conocer que el bilingismo genera ventajas en los mbitos cognitivo y
sociocultural.
1.3.
1.4.
1.5.
2. Desarrollo
2.1.
Desarrollo de habilidades cognitivas
2.1.1.
Incremento de la atencin
2.1.2.
Incremento de la memoria
2.2.
Desarrollo de habilidades socioculturales
Pg. 82
2.2.1.
2.2.2.
Oportunidades laborales
Entendimiento de diversas cosmovisiones
3. Conclusin
3.1.
Sntesis
3.2.
Reflexin
2. Estrategias durante la redaccin: Textualizacin
La textualizacin consiste en la redaccin del texto. Es esta fase es importante que se
considere los siguientes aspectos:
Ejemplo de textualizacin:
Ttulo: Ventas del bilingismo en los mbitos cognitivo y sociocultural
Pg. 83
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
1.1.Marco (Contexto)
Desde siempre, ha existido contacto entre culturas, pues los miembros
de distintas comunidades de habla deban comunicarse por diversos
1.2.Enunciacin del
motivos como, por ejemplo, para comerciar. El contacto entre culturas
tema
genera una consecuencia inmediata: el bilingismo. Se denomina as a
1.3.Anticipacin de
la capacidad que poseen algunas personas de desenvolverse a la
los
perfeccin en dos o ms lenguas. Cules son, especficamente, las
subtemas
ventajas del bilingismo? En el presente texto, se examinar con
detalle dos ventajas del bilingismo en dos mbitos: cognitivo y sociocultural.
2.1. Desarrollo
de habilidades
cognitivas
2.2. Desarrollo
de habilidades
socio-culturales
2.1.1.
Incremento de la
atencin
2.1.1.
Incremento de la
memoria
2.2.1.
Oportunidades
laborales
2.2.1.
Entendimiento
de diversas
cosmovisiones
Pg. 84
C
O
N
C
L
U
S
I
3.1. Sntesis
3.2. Reflexin
PRCTICA N 08
(Tema: Redaccin de textos expositivos)
INSTRUCCIONES: Elige un tema y recate un texto expositivo respetando sus caractersticas y estructura.
Pg. 85
1.2.
1.3.
Pg. 86
1.4.
1.5.
I
N
T
R
O
D
U
C
C
I
Pg. 87
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
C
O
N
C
L
U
S
I
Pg. 88
QUINTA UNIDAD
TEMA V: PRODUCCIN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
ESCRITOS
HOJA DE LECTURA 13
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
1. Definicin de textos argumentativos:
Se denomina textos argumentativos a aquellos cuyo principal propsito es convencer al
lector para que acepte o comparta determinados puntos de vista o posturas (tesis). En
tal sentido, son de carcter argumentativo los editoriales de peridicos y revistas, los
artculos periodsticos de opinin, las providencias y sentencias judiciales, los sermones
y la mayor parte de ensayos.
2. Caractersticas del texto argumentativo:
Caractersticas
Ejemplos
La informacin difundida en Internet
La introduccin
La tesis
La tesis constituye la columna vertebral del texto argumentativo porque
todas las proposiciones convergen y se derivan de ella. As mismo, refleja
Pg. 89
Ejemplo:
Presenta el marco
a manera contexto
3.2.
3.2.1.
Se presenta
tesis
explcitamente
la
Se anticipa el
desarrollo de los
argumentos
El desarrollo
Los argumentos
Los argumentos son afirmaciones probatorios de una tesis. Son ideas que
fundamentan otra idea; funcionan como pruebas o evidencias que derivan
del contenido de la tesis.
3.2.2.
Pg. 90
3.2.3.
Tipos de argumentos:
A) Argumentos basados en generalizaciones: Abstraen lo comn y
esencial de las cosas para formar un concepto general; es decir,
generalizar algn dato, informacin o idea.
Ejemplo:
El argumentar mis propias ideas, me ayuda a desarrollarlas. Por esta
razn la argumentacin fomenta el pensamiento crtico.
B) Argumentos basados en analogas: Comparar o buscar relacin
entre dos o ms razones, conceptos, datos; es decir, buscar la similitud
entre diferentes situaciones so eventos.
Ejemplo:
El dlar y el euro son dos monedas que se enfrentan como gladiadores
en la arena econmica. Quin ganar?
C) Argumentos de autoridad: Utilizan algn recurso de respaldo de
nuestra opinin para fortalecer la argumentacin.
Ejemplo:
Segn el Manual de diagnstico y estadstica de los trastornos
mentales, psictico significa la prdida de los lmites de s mismo y de
la evaluacin de la realidad.
Tambin se utiliza cuando se recurre a un especialista sobre el tema
para citar sus ideas o comentarios, con la finalidad de crear un
argumento slido.
Ejemplo:
Segn Daz, Peio, Arias, Escudero, Rodrguez, Vidal (2002:358), el
rendimiento acadmico universitario se ha convertido en uno de los
problemas ms abordados en el mundo, puesto que constituye un
factor imprescindible para que se valore la educacin de calidad.
As mismo,
aforismos.
usamos
frases,
mximas,
proverbios,
sentencias
Ejemplo:
Los cursos de lectura rpida no siempre son efectivos, como bien lo dijo
Woody Allem: Tome un curso de lectura rpida y fui capaz de leerme
La guerra y la paz en veinte minutos. Creo que deca algo de Rusia.
D) Argumentos de ejemplificacin: Ilustran los argumentos por medio
de casos particulares.
Ejemplo:
Pg. 91
Ejemplo:
Tesis:
Se presenta el
argumento
central de tipo
autoridad.
Se presenta un
argumento
secundario
de
tipo autoridad.
Pg. 92
Se presenta un
argumento
secundario de tipo
lgico.
3.3.
La conclusin
Sntesis de
los
argumentos
Presentacin
de
la
reflexin
HOJA DE LECTURA 14
ORGANIZACIN DE INFORMACIN ARGUMENTATIVA: EL ESQUEMA
NUMRICO
1. Esquema numrico del texto argumentativo:
Al igual que en el texto expositivo, en un texto argumentativo, la informacin se
organiza de una manera lgica.
El texto argumentativo se organiza a travs de un esquema de estructura
argumentativa; el cual permite justificar una postura frente a una situacin especfica.
Ejemplo:
Tema: LA CELEBRACIN DE HALLOWEEN
1. Introduccin (postura en contra)
2. Desarrollo
2.1. Origen de la celebracin
2.1.1.
Prdida de significado en pases de origen
2.1.2.
Absurdo de celebrarlo en Lima
2.2.
Fin de la celebracin
2.2.1.
Afn comercial
2.2.2.
Sin motivacin concreta
3. 4. Conclusin
Pg. 93
PRCTICA N 09
(Tema: El texto argumentativo)
INSTRUCCIONES: Lee y desarrolle los siguiente ejercicios teniendo como base las hojas
de lectura respecto a la produccin de textos argumentativos.
1. Analiza los siguientes textos argumentativos e identifica los elementos de la
superestructura. El nmero de argumentos es variable, adems no siempre
presentan todos los elementos.
TEXTO 1
Algunos socilogos sugieren que las jerarquas sociales en nuestra patria estn
cambiando en las ltimas dcadas Ya que han aparecido el "rey de la papa, rey del
pollo a la brasa, los futbolistas o los cantantes de cumbia acaudalados. Sin embargo,
observando con calma, considero que la clase social dominante en el Per sigue siendo,
como hace siglos, la oligarqua blanca. Esto puede reconocerse en diversos rasgos.
Las fotografas de la pgina social de El Comercio o Caretas son una buena introduccin
al tema. En ellas se percibe un modelo que se remite al famoso Libro de Oro editado
por el Club Nacional donde se inclua la crema y nata de Lima en la primera mitad del
siglo veinte. Si bien el Libro de Oro era mucho ms exclusivo que las pginas sociales
de El Comercio o Caretas, en los tres se nota cierto patrn. Casualidad?
Actualmente, las empleadas domsticas peruanas son un producto de exportacin:
miles de ellas han viajado a pases como Chile o Italia, donde son muy reconocidas por
su dedicacin y habilidades culinarias. Con los ingresos obtenidos fuera, las empleadas
domsticas son agentes del cambio ya que pueden mejorar la situacin econmica de
sus familias en el Per. Mientras tanto en Lima, las empleadas domsticas,
especialmente aquellas que trabajan en urbanizaciones de lujo, deben ir uniformadas,
incluso en la playa y es sabido por todos que estas trabajadoras tienen rasgos andinos.
Sabemos que la mayora de la poblacin nacional es mestiza o indgena. Entonces por
qu la publicidad enfatiza tanto en otros grupos raciales? Mejor dicho, en los reclames
sobre productos para lavar ropa, sobre comida, o "identidad nacional" se incluyen
indgenas, mestizos o afroperuanos. Mientras tanto, en los reclames de perfumes, ropa,
altos estudios empresariales o cualquier otro producto que pretende brindar
exclusividad o distincin, los protagonistas son caucsicos. Al ser consultados los
publicistas suelen indicar que "eso le gusta a la gente".
En suma, la fuerte correlacin entre grupos raciales y clases sociales, muestra que
nuestra sociedad todava est profundamente marcada por la segregacin basada en el
color de la piel y que la clase dominante sigue siendo la caucsica. Esto lo podemos
observar en las pginas sociales de importantes diarios y revistas capitalinos; as como
en la publicidad emitida en los diversos medios de comunicacin en donde se nota
claramente una diferenciacin racial. Es importante reconocer que nuestro pas necesita
Pg. 94
un cambio profundo para lograr una verdadera democracia en donde exista una
verdadera igualdad.
ESQUEMA ANALTICO
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
Marco
Tesis
Enunciacin de
los argumentos
Argumento 1
Tipo:
D
e
s
a
r
r
o
ll
o
Argumento 2
Tipo:
Argumento 3
Tipo:
C
o
n
c
l
Sntesis
Reiteracin de
la tesis
Pg. 95
u
s
i
Reflexin
TEXTO 2
Si alguien que vive en un distrito considerado no pobre no va a ejercer su derecho al
voto debe pagar 76 nuevos soles. Si es un ciudadano que habita en un distrito
considerado pobre no extremo pagar 38 nuevos soles y si es alguien de un distrito
considerado pobre extremo tendr que desembolsar 19 nuevos soles. Estos datos
evidencian que el derecho al voto no es tanto un derecho sino un deber, que de no ser
cumplido ser castigado con una multa. Frente a esta aberracin jurdica, considero que
el voto debe ser voluntario o facultativo y no obligatorio o compulsivo como lo es ahora.
Existen mltiples argumentos que sustentan esta posicin, alguno de los cuales vamos
a referir a continuacin.
Tengo derecho a trabajar, pero la ley no me obliga a hacerlo. Tengo derecho al libre
trnsito, pero la ley no puede obligarme a salir a correr por las calles como Forrest
Gump. De la misma manera la eleccin de autoridades es un derecho y no se puede
obligar a ejercerla, sin embargo, la legislacin nos obliga a ejercer el derecho de
votacin. La ley supone que nuestra eleccin solo puede ser una: ejercer el voto. Una
eleccin de una sola opcin, obviamente, no es eleccin. Si no hay eleccin, no hay
derecho.
En segundo lugar, el voto voluntario es consistente con el sistema democrtico y el
Estado de Derecho. No es sustentable la existencia de derechos cuyo ejercicio sea
obligatorio, puesto que los mismos por definicin son facultativos. Si bien existen
derechos no renunciables (como los laborales) no existen derechos que a la vez
constituyan deberes, lo cual constituye una contradiccin en s misma. Tal como una
persona podra ejercer un derecho, podra tambin no ejercerlo, y ello no debera
generar afectacin alguna al mismo. A ello debemos agregar que es evidente que la
existencia de derechos obligatorios vulnera el derecho a la libertad individual.
En tercer lugar, el voto obligatorio es jurdicamente inviable. De hecho, gran parte de
aquellos pases que an lo conservan en sus constitucionales o en sus normas legales
no establecen sanciones ante la omisin del sufragio, y si las establecen las mismas no
se aplican; siendo en la prctica un rgimen de voto facultativo. Ello ocurre no porque
exista anomia de las instituciones en dichos pases, sino ms bien porque todo
mecanismo coercitivo a emplear resultara ser inconstitucional; dado que la multa, por
lo exigua, no justifica su cobranza en la va coactiva. Es evidente que la muerte civil
aplicable en el Per figura que no existe en ningn otro pas del mundo es un
mecanismo inconstitucional, al afectar derechos fundamentales.
Finalmente, el voto voluntario favorece la calidad del voto. Vale decir, permite que quien
vote lo haga porque ha efectuado una decisin razonada que lo lleva a decidir ejercer su
derecho al voto. Muchas personas votan porque efectivamente se les obliga a hacerlo,
sin haber realizado previamente un anlisis respecto de sus reales preferencias,
decidiendo en general en el ltimo momento, incluso el mismo da del sufragio.
En sntesis, La eleccin de autoridades es un derecho de los ciudadanos. As lo reconoce
la Constitucin (artculo 2, inciso 17); por lo tanto debe ser voluntario. En primer lugar
porque no se puede obligar a ejercer un derecho de lo contrario se atenta contra la
Pg. 96
libertad individual, adems as se favorece a la calidad del voto. Habr una mejor
eleccin cuando seamos libres. El punto inicial para el cambio es reconocer que
tenemos el derecho, no la obligacin, de elegir a nuestras autoridades. A partir de ah,
todo puede cambiar. Sobre todo, la calidad de los resultados.
ESQUEMA ANALTICO
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
Marco
Tesis
Enunciacin de
los argumentos
Argumento 1
Tipo:
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
Argumento 2
Tipo:
Argumento 3
Tipo:
Argumento 3
Pg. 97
Tipo:
Sntesis
C
o
n
c
l
u
s
i
Reiteracin de
la tesis
Reflexin
Temas
Tesis
Argumentos
La
esterilizacin
de perros
callejeros
La distribucin
gratuita de la
pldora del da
siguiente
El explotacin
de petrleo en
la selva central
Pg. 98
HOJA DE LECTURA 15
REDACCIN
OPININ
DE
TEXTOS
ARGUMENTATIVOS:
EL
ARTCULO
DE
2. Caractersticas
-
3. Estructura
-
Introduccin (Tesis)
Desarrollo: (Argumentos)
Conclusin(Reiteracin de la tesis)
Ejemplo:
Elizabeth Vallejo
Docente del Departamento Acadmico de Ciencias Sociales (PUCP) y coordinadora del Observatorio Paremos el Acoso S
Pg. 99
tocamientos, entre otros; del que son victima cotidianamente las mujeres en las calles o
en el transporte pblico. Son prcticas no deseadas por ellas y que les causan miedo, por
lo que desarrollan estrategias evasivas: cambian sus rutas; toman transporte aunque los
tramos sean cortos; tratan de salir acompaadas; se cubren ms de lo que quisieran;
evitan salir solas de noche; etc.
Estas prcticas evasivas pueden resumirse en un gran impacto en trminos de ciudadana
y derechos: las mujeres se retraen del espacio pblico y, cuando deciden estar en l, lo
experimentan con miedo, evitando pasar por ciertas zonas; con lo cual recorren menos
espacio que sus pares masculinos o los recorren acompaadas por otros hombres, lo cual
refuerza su dependencia de estos.
Las causas de la normalizacin y aceptacin de estas conductas son muchas, pero todas
asociadas a la misma raz: una cultura machista que valora la agresividad masculina y
que lejos de llamar la atencin sobre las conductas de estos hombres, culpabiliza a las
mujeres de ellas: ellas los provocan con esas faldas, si no quieren que les pase nada,
por qu salen solas a esas horas, los hombres son as, una tiene que acostumbrarse.
Los medios de comunicacin hacen lo suyo cada vez que celebran prcticas como esas,
considerndolas divertidas o halagadoras; es el caso de un reportaje emitido en el
programa al Sexto Da (canal 5) en abril de este ao. El informe llamado El arte de la
seduccin a la peruana (que pareca ser ms un sketch) usaba de carnada a dos
mujeres muy descubiertas, para luego motivar (micrfono en mano) a que los hombres
les digan cosas, fomentando una especie de competencia para ver quin deca el piropo
ms ingenioso.
El mbito acadmico no ha sido ajeno a prejuicios. Personalmente he podido comprobar
el poco inters de mis pares masculinos, no solo por el estudio del tema, sino tambin
por aceptar que las prcticas mencionadas son violencia. Me he encontrado en ms de
una ocasin tratando de explicar que son prcticas repetitivas y no casuales, que se
focalizan en la poblacin femenina, que tienen impactos reales en su vida diaria y que
fomentan la desconfianza, el mayor enemigo de una convivencia sana en la ciudad.
Por todo esto: los impactos en las vidas de las mujeres, la banalizacin del tema en los
medios de comunicacin y la invisibilizacin del tema en los mbitos acadmicos, es que
decidimos crear el Observatorio Virtual de Acoso Sexual Callejero, en el cual buscamos
recoger casos y difundir informacin, de forma que el problema deje de ser parte de
discusiones vergonzosas en mbitos privados y pase a ser tratado como lo que es, un
problema pblico.
Nuestra apuesta es por ciudades en las que hombres y mujeres puedan transitar con
igual libertad y sin miedo. Buscamos que la ciudad sea un lugar de encuentro entre
personas que se reconocen como iguales y donde ninguno busca imponer sus deseos al
otro.
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PRCTICA N 10
(Tema: Redaccin de textos argumentativos: El artculo de
opinin)
INSTRUCCIONES: Lee y desarrolle los siguiente ejercicios teniendo como base las hojas
de lectura respecto a los artculos de opinin.
1. Analiza los siguientes artculos de opinin e identifica los elementos de su
estructura.
TEXTO 01
Cuestin de piel
Tejada no quiere seguir jugando. Camina desconcertado y dolido. Los
absurdos insultos que bajan de las tribunas tienen que ver con su color
de piel. "Siempre es lo mismo", les dice a los jugadores rivales. El juez
mira al cielo, quizs buscando una solucin que ac no existe. No es la
primera vez. Se ha dado en todas nuestras canchas y no podemos
mirar al costado y sentenciar que as es el folklore del ftbol, que es
vlido porque est dentro de la lgica de la hostilidad deportiva,
porque as se debe jugar de local. Todo eso es una cobarde mentira.
Aldo Miyashiro
Un estadio poderoso tiene que inundar de aliento, hacer que la voz de miles invada el
csped, que logre intimidar a los que nos quieren ganar, que el rbitro sea
constantemente presionado y sienta pnico de equivocarse. Todo eso se consigue sin
insultar a un hombre como cualquiera de nosotros por un tema tan imposible como
imbcil en el siglo que vivimos.
Hace unos cuantos meses llev a mis hijos a ver un Per-Ecuador por las eliminatorias.
Los observaba felices y orgullosos de ser peruanos, con sus camisetas y sus caras de
ilusin; aunque me joda saber que esta seleccin les poda romper el corazn. Cuando
avanzaba un delantero ecuatoriano, algunos hinchas iniciaron un penoso rito que
intentaba imitar los sonidos de los gorilas. Mis nios contagiados por la masa lo hicieron
tambin, sin entender qu era lo que exactamente hacan. Los call con cario, les
prohib hacerlo y vi cierto mohn de reproche. Sentan que los estaba castrando, que no
les permita vivir esa experiencia masiva. Que no les dejaba alentar a su equipo.
Hablando despus del partido les expliqu el porqu. Y el Mika me dio una respuesta
mgica: Papi, te diste cuenta que justito cuando dejamos de hacer ese sonido...meti
gol Per?
Sonre, lo acarici con la tosquedad de siempre y mientras bamos a casa tena la certeza
de que si dejbamos de insultarnos por las diferencias de nuestra piel, los peruanos
vamos a ganar. Y a ganar tanto, que seremos un mejor pas, un mejor lugar para
nuestros hijos y los hijos de ellos.
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Marco
(Tcnica de
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Tipo:
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TEXTO 02
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poemas reproducidos sobre una blanca pared. A cualquier hora haba gente
sentada en el piso leyendo en voz alta: padres con sus hijos o parejas de
enamorados.
Afuera,
Gustavoen el campus de la feria, abundaban las imgenes y los recuerdos de otro grande
Favernfallecido: Gabriel Garca Mrquez. La sensacin que dejaban en uno los
recin
colombianos era la de deudos que acababan de perder a un familiar muy querido. Pens
en un viejo artculo de Vargas Llosa acerca de una visita suya a Salvador de Baha, en
Brasil: la ciudad entera estaba de pie y en carnaval, aunque no era febrero, y, cuando
Vargas Llosa quiso saber por qu, le informaron que era cumpleaos del novelista Jorge
Amado.
En el Per esa relacin ntima, personal y admirativa hacia los grandes artistas e
intelectuales se ha extraviado por completo si alguna vez existi. Y eso no es producto
del azar sino de una larga campaa de promocin de la ignorancia en la que participan
por igual el Estado, el sistema educativo y la prensa. El artista y el intelectual en el Per
han sido rebajados a contraejemplos del pragmatismo, smbolos de fracaso o de elitismo.
Los hemos reemplazado con figurines de celuloide y payasos televisivos. En los ltimos
aos hemos perdido a Blanca Varela, a Carlos Ivn Degregori, a Antonio Cisneros, a
Jorge Eduardo Eielson, pero el nico llorado ha sido Chespirito.
Por eso no llama la atencin que, en un pas donde las bibliotecas son lugares
imaginarios, las editoriales son negocios quijotescos y las lecturas escolares estn al
garete, la juventud se movilice para reclamar por la pobreza de la televisin comercial
pero no por esas otras cosas. Hasta para los mejor intencionados el mundo se ha
reducido a una pantalla y su nica forma de reaccionar se reduce a esa misma pantalla.
Es tiempo de redescubrir otros espacios.
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Marco
(Tcnica de
presentacin)
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Tipo:
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TEXTO 03
Roberto Lerner
La talla perversa
Sueldo 0? Pobreza! 0 a la izquierda? Impotencia! Coeficiente
intelectual 0? Retardo mental! Todos esos ceros tienen connotaciones
eminentemente negativas. 0 grasas, por el contrario, apunta a algo sano,
pero, sobre todo, que no engorda. Ese 0 positivo lo conoca, pero una
amiga me introdujo a uno que ignoraba, del que jams escuch hablar:
talla 0. Solo en el caso de mujeres, con el aadido de que algunas marcas
de prestigio tienen talla 00.
Ese nmero, irnicamente regordete no creo que nadie considerara un piropo pareces
un 0, filosficamente intrigante, matemticamente poderoso, prcticamente
indispensable, es la talla ideal para muchas mujeres, la talla que otorga el deseable ttulo
de regia, la talla que justifica todos los sacrificios, la talla que representa, tambin,
algunas aberraciones.
Si la forma, aparentemente derivada del espacio que dejaba en la arena el baco
primitivo la piedra que era trasladada a otra columna, es todo lo contrario a la esbeltez
imaginan un 0 en tanga?, tambin es contradictorio y perverso que la talla, por
definicin dimensional, ocupacin de espacio y presencia de un cuerpo, pueda ser
representada por la nada. Pero una nada que es. Solo que es un punto sin referencia,
perdido en el espacio, autocontenido, infinitamente solitario. En la multiplicacin
destruye, en la suma no aporta y en la potenciacin encoge.
La talla 0 es un cuerpo lleno de vacos. Una suerte de hueco negro que absorbe, pero no
se nutre. Que ofrece, pero no da. Y una metfora perversa del sometimiento del ser
propio, convertido en enemigo, al mandato de ideales inalcanzables que se alan con
patologas siempre al acecho.
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Marco
(Tcnica de
presentacin)
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SEXTA UNIDAD
TEMA VI: PLANIFICACIN DEL DISCURSO ACADMICO
HOJA DE LECTURA 16
EL DISCURSO ACADMICO: ESTRUCTURA
A. El exordio (introduccin)
Corresponde al inicio del discurso. Es el momento en el cual el expositor capta la atencin
y el inters del pblico en el tema que desea transmitir. Esta parte del discurso constituye
una fase crucial, pues si se logra despertar el inters del auditorio desde el inicio, este se
sentir ms dispuesto a escucharlo. Por esta razn, se debe planificar con sumo cuidado.
Al hacerlo, hay que tener en cuenta los siguientes objetivos:
-
La
pregunta o
varias
preguntas
directas al
pblico
Una
ancdota
original
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La
afirmacin
audaz
o
aventurada
Experiencia
personal
(en
primera
persona)
La cita de
un
autor,
una
persona
notable
Conclusin
refrn,
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proverbio,
mxima
Conclusin
analoga
Conclusin
exhortacin
HOJA DE LECTURA 17
PLANIFICACIN DEL DISCURSO: LA TCNICA LAUSBERG
Para la elaboracin de un discurso, Heinrich Lausberg propone una tcnica que comprende
las siguientes etapas: La inventio, la dispositio, la elocutio, la memoria y la pronuntiato.
A. La inventio
La finalidad de esta fase es establecer los contenidos del discurso. El trmino inventio
significa hallazgo, pues de lo que se trata es que el orador seleccione, halle, en un
repertorio prefijado de temas aquellos que son los ms adecuados a su exposicin. En
otras palabras, se elige un tema, se activan las ideas propias y, si estas no son
suficientes, se indaga e investiga en diversas fuentes.
Por otro lado, el orador de proyectar cmo ser su discurso. Por ejemplo, qu estrategia
utilizar en el exordio para captar el inters del auditorio, cmo se va a presentar, cmo
se mostrar kinsicamente Como dice Coello, en esta etapa uno se inventa a s mismo
como orador.
B. La dispositio
Este trmino latino quiere decir disposicin. La finalidad de esta parte de la
preparacin discursiva es la organizacin de los elementos de la inventio en un todo
estructurado. Son relevantes a este respecto el nmero de partes del discurso y su orden
de aparicin.
La informacin obtenida en la inventio se tiene que organizar en la estructura tripartita
del discurso (exordio, desarrollo y peroratio). Se recomienda disear un esquema o
bosquejo del discurso para no perder el orden. Por ejemplo, qu informacin formarn
parte del exordio, del desarrollo o del peroratio.
C. La elocutio
La elocutio afecta al modo de expresar verbalmente de manera adecuada los materiales
de la inventio ordenados por la dispositio. En la actualidad, la elocutio es lo que se
denomina estilo.
Despus de haber organizado las ideas (en un esquema, en un bosquejo) se sugiere
escribir el discurso, principalmente, revisando y depurando el lenguaje. Ha continuacin
algunos estilos del uso del lenguaje.
Pg. 111
D. La memoria
La memorizacin del discurso elaborado depende de dos tipos de memoria segn los
tratadistas clsicos: la memoria innata y la memoria artificiosa, que implica una serie de
procedimientos mnemotcnicos para facilitar el recuerdo.
La memorizacin del discurso requiere de gran preparacin. La desventaja es que si
olvidamos una parte, olvidamos todo el discurso. Por ello, solo es recomendable
memorizar la estructura del discurso y las ideas clave. En ocasiones, podemos utilizar
recursos como el fichaje, obviamente, sin abusar de la lectura oral.
E. La pronunciato
Es la pronunciacin del discurso, prestando atencin a los elementos paralingsticos
(entonacin, ritmo, pronunciacin) y kinsicos (gestos, mirada). Estos elementos
deben estar en consonancia con el contenido del discurso.
Pg. 112
Asignatura
: Introd.
Apellidos
Nombre(s)
Fecha
min.
:
:
: ../...../14 Duracin: 05
NOTA
INTRODUCCIN
Resumen
..
Pg. 113
DESARROLLO
Tipo de
argumento:
Resumen
..
Resumen
Tipo de
argumento:
CONCLUSIN
..
Reiteracin de
la tesis
Estrategia de
conclusin
(Reflexin)
HOJA DE LECTURA 18
LOS ELEMENTOS PARALINGSTICOS, KINSICOS Y PROXMICOS
A. LA PARALINGSTICA
La paralingstica es un rea de la comunicacin que estudia la
expresin de los mensajes no verbales. Incluye todos los
estmulos producidos por la voz humana que sirven para dotarla
de expresividad, contextualizar el mensaje, y aclarar o sugerir
interpretaciones de la informacin emitida: las pausas, la
entonacin, la vocalizacin, etc.
La velocidad o ritmo
Si se habla muy lentamente, el auditorio podra impacientarse y aburrirse. Por otra parte,
si se habla muy rpidamente, podra tener dificultades para entender. La velocidad del
habla tambin conlleva seales psicolgicas. As, el habla lenta puede indicar
preocupacin, tristeza, desinters aburrimiento; mientras que el habla rpida puede
indicar alegra, sorpresa, inters, motivacin o nerviosismo. El cambio de ritmo hace el
estilo del discurso ms interesante.
La fluidez
Las vacilaciones, los falsos comienzos y repeticiones al inicio del discurso pueden ser
normales. Sin embargo, las perturbaciones excesivas del habla pueden causar una
impresin de inseguridad, incompetencia, poco inters, ansiedad, nerviosismo y carencia
de dominio del tema.
Pueden considerarse tres clases de perturbaciones del habla. Una es la presencia de
muchos perodos de silencio (pausas sin rellenar), que podra interpretarse de distintas
formas. Otra clase de perturbacin del habla es el empleo excesivo de palabras de
relleno durante las pausas (ejm. tal vez, bueno este), o sonidos como uhm, no
o eh. Las expresiones con demasiadas pausas rellenas (ah y eh) provocan
percepciones de ansiedad o de aburrimiento. Un tercer tipo de perturbacin incluye
repeticiones, tartamudeos, pronunciaciones errneas, omisiones y palabras sin sentido.
Pg. 114
El volumen
La funcin ms bsica del volumen consiste en hacer que el mensaje llegue hasta el
ltimo asistente ubicado en el auditorio. Su dficit es un nivel de volumen demasiado
bajo para provocando que el expositor sea ignorado o que el oyente se irrite o incomode.
Un volumen bajo de voz puede indicar sumisin, tristeza, falta de inters. En cambio, un
alto volumen de voz puede indicar seguridad, dominio, extraversin, agresividad e ira.
Los cambios en el volumen de voz pueden emplearse para enfatizar puntos importantes
del tema. Una voz que vara poco en volumen no es interesante de escuchar, Adems, se
ha demostrado que un mal uso del volumen de la voz afecta negativamente la retencin
de la informacin (Collados, 2001).
Se debera mantener un volumen apropiado especialmente en el elocutio. Algunos
expositores mantienen un volumen adecuado excepto en el momento en que siente que
no lo escuchan o algn asistente conversa durante su discurso.
La entonacin
La entonacin sirve de modo muy eficaz para comunicar sentimientos y emociones.
Algunas partes del discurso pueden expresar, por ejemplo, esperanza, afecto, sarcasmo,
ira, excitacin o desinters, dependiendo de la intencin comunicativa del discurso. La
monotona, aadida a un volumen bajo, trasmite desinters, aburrimiento o tristeza. Se
percibe a los expositores como ms dinmicos, voluntariosos y extrovertidos cuando
cambian a menudo la entonacin de sus voces durante su discurso. Las variaciones en la
entonacin son evaluadas positivamente. En muchas ocasiones, la entonacin que se da
al discurso es ms importante que el mensaje que se quiere transmitir.
La claridad
La claridad a la hora del discurso es importante. Si se habla arrastrando las palabras, a
borbotones, con un acento o vocalizacin excesivos, se puede ser percibido como falto de
elocuencia
B. LA KINSICA
La kinsica, cinsica o lenguaje corporal estudia el significado expresivo, apelativo o
comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos o somatognicos
no orales, solos o en relacin con la paralingstica y con la situacin comunicativa.
Tambin es conocida con el nombre de comportamiento kinsico o lenguaje corporal.
Tambin puede definirse como el trmino amplio usado para las formas de comunicacin
en los que se intervienen movimientos corporales y gestos, en vez de los sonidos, el
lenguaje verbal u otras formas de comunicacin.
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La postura
Es la posicin o presencia de su cuerpo. En los discursos una posicin derecha y los
hombros encuadrados comunican un sentido de aplomo a la audiencia. Los oradores que
se mueven con indolencia pueden dar una impresin desfavorable de s mismos, con lo
que indican un lmite de confianza y una actitud despreocupada. Si descubre alguna
postura peculiar durante el discurso, regrese a la posicin derecha con su peso
distribuido de igual manera sobre sus pies.
Los ademanes
Son los movimientos de las manos, los brazos y dedos que describen y subrayan las
ideas que se desean transmitir. Si los ademanes no son fciles para usted,
probablemente es mejor no obligarse a ejecutarlos en un discurso. Para fomentar el
ademn, deje las manos libres en todo momento para que le ayuden a hacer lo que sale
de una manera natural. Si aprieta las manos atrs de usted o sigue con las manos en los
bolsillos del pantaln, no ser capaz de gesticular de una manera natural aun cuando
quiera hacerlo.
Las expresiones faciales
El expositor debe asegurarse que sus expresiones faciales (movimiento de sus ojos y de
su boca) sean las apropiadas para lo que est diciendo. La audiencia responder de
manera negativa a expresiones impasibles o a sonrisas y ceos perpetuos. Al contrario,
responder de manera positiva a las expresiones honestas y sinceras que reflejen sus
reflexiones y sus sentimientos. Piense activamente acerca de lo que diga, lo cual es
probable que su cara responde de acuerdo con esto.
El movimiento
Se refiere a la mocin de su cuerpo completo. Idealmente, el movimiento deber ayudar
a enfocarse en las transiciones, en resaltar ideas o llamar la atencin a un aspecto
particular del discurso. Evite movimientos sin ningn motivo tales como menearse o
entretejer las manos, pasar el peso del cuerpo de un pie a otro o desplazarse de un lado
de la habitacin a otro. Al principio de su discurso, prese derecho sobre sus pies.
El equilibrio
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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