UNIVERSIDAD NACIONAL

ABIERTA Y A DISTANCIA

TRABAJO COLABORATIVO NO.1

EXTENSIN AGRCOLA

PRESENTADO POR:
ANDRES JAVIER CASTILLO ESTACIO
STIVEN MONTES
FERNANDO OTEROVIDAL

JESUS RAFAEL PAYARES

GRUPO:
303016_9

TUTOR:
CAROL VIVIAM TORRES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE
ECAPMA
26 DE SEPTEMBRE 2015

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Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Ambiente
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TABLA DE CONTENIDO

1. Tabla de asignacin de roles 4

2. Organigrama sobre la extensin agrcola....4
3. Ensayo sobe andragoga5
4. Conclusin7
5. Recomendaciones..7
6. Referencias Bibliogrficas.7

Trabajo Colaborativo No1

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INTRODUCION

Por medio de esta actividad colaborativa se pretende fortalecer los conceptos

generales de la Extensin agrcola, y afianzar los conocimientos adquiridos sobre los
mtodos y metodologas de la extensin agrcola, adems de las herramientas y
factores que influyen esta. Los conocimientos para que estas tecnologas sean
aprovechadas al mximo sern necesarios programas de capacitacin,
educacin y desarrollo de habilidades dirigidos a recursos humanos que
sirvan no solo para aumentar la productividad, sino que favorezcan el desarrollo y
un medio para alcanzar la seguridad alimentaria.

OBJETIVO GENERAL:

comprender y afianzar los conocimientos adquiridos sobre los mtodos y

metodologas de la extensin agrcola, adems de las herramientas y
factores que influyen esta.

OBJETIVO ESPECFICOS:

Determinar las caractersticas ms importancia de las entidades que

promueven o intervienen en la extensin agrcola y su relevancia en el
pas y en nuestra regin para la economa.

Comprender por medio de un ensayo el concepto de andragoga como

ayuda para la extensin agrcola en la agricultura

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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. Tabla de asignacin de roles.

Nombres
Andrs Javier Castillo
Fernando Oterovidal
Stiven Montes
Jesus Rafael Payares

Roles
Lder
Viga del tiempo
Relator
Utilero

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ENSAYO SOBRE ANDRAGOGA

Por Jess Rafael payares: La Androgoga la podemos definir como una disciplina
que se ocupa de la educacin del adulto. El andragogo es entendido como la
persona que cumple los roles de educador, facilitador o gua de los procesos de
aprendizaje. En muchas culturas y comunidades nos encontramos con personas
adultas que quieren y necesitan obtener nuevos conocimientos y tienen afn por
superarse; de ah la importancia de la Androgoga de llegar al adulto y ayudarle en
el proceso de aprendizaje y que este llene sus expectativas.
Por Steven Montes: Como disciplina de la capacitacin y orientacin de para el
aprendizaje de los adultos mayores travs de una praxis fundamentada en los
principios de Participacin y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con
caractersticas sinrgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el
pensamiento, la autogestin, la calidad de vida y la creatividad del participante
adulto, en este estudio los adultos pueden dejar esa terminologa que usan a
menudo, donde expresan que el adulto por ser de avanzada edad no pueden
estudiar o capacitarse por ya haber alcanzado su edad madura. Para establecer
estudios con personas adultas es necesario utilizar los principios pedaggicos y
andraggicos, estableciendo una didctica de recursos e instrumentos que se
involucren en los procesos de aprendizaje, para lograr los conocimientos y
habilidades en el estudiante adulto, La educacin para adultos ofrece a stos una
oportunidad para mejorar sus aptitudes y habilidades en la vida y una ayuda para
llegar a comprender y aceptar sus responsabilidades como miembros de una
sociedad (Cass 1971:71).
Por Fernando Oterovidal: El trmino andragoga significa el arte y la ciencia de
facilitar
el
proceso
de
aprendizaje
de
los
adultos.
La funcin
Andraggica desempea un trabajo diferente. No tiene que provocar precisamente
intereses, motivaciones o necesidades que ya el adulto las tiene. Primera Fase: es
consolidar, mantener y enriquecer esos intereses para abrirle nuevas perspectivas
de vida profesional, cultural, social. Segunda Fase: es de orientacin, pues, ni an
al analfabeto se le puede guiar como se hace con el nio para mostrar al adulto,
nuevos rumbos, de carcter productivo y promover en l la idea de que en toda
colectividad humana prevalece el conocimiento. Tercera Fase: es actualizar al
adulto, renovar sus conocimientos para que contine aprendiendo, investigando,
reformando conceptos y enriqueciendo su vida cultural cientfica y tecnolgica.
Cuarta Fase: es la proyeccin humana, que consiste en interpretar las variables de
lo que fuimos, somos y seremos, entre las que se conjuga la esencia misma del
hombre.

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Por Andrs Javier Castillo: Andragoga es la ciencia y el arte que, siendo parte
de la Antropologa y estando inmersa en la Educacin Permanente, se desarrolla a
travs de una praxis fundamentada en los principios de Participacin y
Horizontalidad cuyo proceso, al ser orientado con caractersticas sinrgicas por el
Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestin, la
calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propsito de
proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealizacin. La praxis
androlgica en los adultos de edad avanzada Un conjunto de acciones,
actividades y tareas que al ser administradas aplicando principios y estrategias
androlgicas adecuadas, sea posible facilitar el proceso de aprendizaje en el
adulto Es la Androloga una Ciencia, En la mayora de las culturas se considera
como adulto a toda aquella persona que tiene ms de 18 aos. Aunque despus
de los 60 aos de edad se les llame Adultos Mayores, Selectos, Ancianos o
Miembros de la Tercera Edad, y siguen siendo adultos, existen diferencias entre
quienes son mayores de 18 y menores promedios ambos de 60. Como se sabe,
la adultez no inicia ni termina exactamente en stos lmites cronolgicos.
Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano coinciden
en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas, como Edad Adulta Temprana entre
los 20 y 40 aos Edad Adulta Intermedia de los 40 a los 65 aos y Edad Adulta
Tarda despus de los 65 aos de edad, Tener una conciencia clara de las
necesidades de aprendizaje de sus educandos. Asumir un rol de facilitador del
aprendizaje. Ubicarse como una fuente de conocimientos, experiencias e
informaciones. Atender el proceso educativo al considerar las necesidades
generales y especficas del grupo de educandos. Aceptar el desempeo de su
mltiple funcin como asesor, monitor, mentor, gua y orientador al practicar en
forma eficiente la evaluacin permanente y formativa. Aceptar que el educando
adulto es capaz de manifestar la autoevaluacin. Establecer relaciones
interpersonales con sus educandos e identificar positivamente sus caractersticas.
Asumirse como parte del grupo de adultos y como un agente de cambios, ser
partcipe de la planeacin del currculo o programa educativo que conducir,
Mantener apertura y flexibilidad ante la necesidad de hacer cambios al programa
para atender las necesidades especficas de los educandos. Promover un clima de
aceptacin, reconocimiento y participacin entre los educandos. Captar y
aprovechar la energa dinmica sinergia del grupo para lograr los objetivos de
aprendizaje. Aceptar al grupo como un conjunto ms de recursos para el
aprendizaje, descubriendo y reconociendo el baja con el que cuentan sus
integrantes. Provocar que los educandos tomen parte en el acto acadmico como
agentes de intra e interaprendizajes. Considerar que los educandos cuentan con
ritmos y estrategias de aprendizaje diferenciales. Promover la transferencia de los
aprendizajes hacia situaciones reales de cada uno de sus educandos.
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CONCLUSION
Por medio de este trabajo colaborativo se lo logro caracterizar cuales son la
entidades que intervienen y promueven la extensin agrcolas, ms an A travs
de esta actividad se logr comprender que la andragoga surge porque Los
sistemas educativos nacionales fueron pensados prioritariamente para nios y
adolescentes, sin embargo muy pronto se pens en que las personas adultas
tambin deberan ser atendidas educativamente en sus demandas. Por lo que la
actividad andraggica, desaparece la diferencia marcada entre educado y
educando. Ambos son adultos con experiencias, igualados en el proceso dinmico
de la sociedad.

RECOMENDACIONES
Se puede decir que para realizar actividades debemos tener conocimientos
previos en la orientacin adulta, dado que en algunos de ellos pueden ser un poco
tercas y malgeniados, es importante relacionarse y saber cmo expresarse en lo
que se les comunica.
La actividad andraggica para traducirse en una accin reciproca donde muchas
veces el profesor el que aprende. Esta se hace presente en la actividad
andraggica en cuanto el adulto posee elementos de juicio para reflexionar en sus
justos trminos sobre los contenidos que se le suministran.

REFERENCIA BIBLIOGRFICAS
Ludojoski, Roque 1986: Andragoga o Educacin de Adultos. 2 ed. Buenos Aires
(Argentina). Editorial Guadalupe. 275 p.
Banco Mundial (1999). Informe sobre el Desarrollo Mundial 1998/1999. El
conocimiento al servicio del desarrollo. Madrid: Mundiprensa. Hay un resumen en
recuperado el 19 de septiembre de 2015 de http://www.amautainternational.com/Conocimiento.htm
Ministerio de educacin (2001) Fundamentos pedaggicos de la educacin de
personas adultas. Recuperado el 18 de septiembre de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/unidad_3/la_andragogia.
htm
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