Integrantes: Tania Navarrete.

Loreto Henrquez.
Carrera: psicopedagoga.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin 1
Ciclo Bsico.

Qu es la lectura?
La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el
valor fnico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz
alta (oral). Esta actividad est caracterizada por la traduccin de smbolos o letras en
palabras y frases dotadas de significado, una vez descifrado el smbolo se pasa a
reproducirlo. La lectura es hacer posible la interpretacin y comprensin de los materiales
escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.
La lectura es un proceso que abarca mltiples niveles y que contribuye al desarrollo de la
mente, puede transformar los smbolos grficos en conceptos intelectuales exige una
intensa actividad del cerebro, demanda un trabajo intelectual para llegar del signo escrito
a su significado, elabora nuevos significados y para la recreacin. La lectura saca al lector
de los cauces habituales de su vida ntima y lo lleva a otros cauces nuevos e innovadores,
descubriendo sendero, paisajes nunca antes vistos que el hombre podr recorrer, lo que
implica un intenso movimiento intelectual, un dilogo constante entre el texto (escritor)
y el lector.

Importancia de la adquisicin de la lectura:

La lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto
de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse
muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se
pierde con el tiempo.

Por otro lado, la importancia de la lectura tambin reside en el hecho de que es a travs
suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e
insertarse as en el proceso tan complejo pero til conocido como educacin. La lectura
supone siempre atencin, concentracin, compromiso, reflexin, todos elementos que
hacen a un mejor desempeo y a mejores resultados.

Edad de los nios para adquirir la lectura:

Hoy en da se pretende que todos los nios lleguen a 1 bsico (6 aos) con la lectura en
un nivel de desarrollo avanzado, no obstante, es importante tener en cuenta que no todos
siguen un mismo ritmo de desarrollo. Este hecho y la presin que a menudo se realiza
sobre los alumnos provocan que se den bloqueos en el aprendizaje de la lectura o bien
que esta se desarrolle de forma deficiente, generalmente afectando a los procesos de
comprensin de esta, ya que la parte mecnica a menudo resulta ms fcil de adquirir.

Factores que influyen en la adquisicin de la lectura:

Existen determinados factores que intervienen en el aprendizaje de la lectura y que son
trascendentales para poder comprender el desarrollo del lenguaje en el nio, que se
manifiestan tanto en el medio social donde se desenvuelve como tambin dentro del
proceso escolar formal. Este ltimo determina si el aprendizaje del nio es adecuado al
nivel escolar en que se encuentra. "En el aprendizaje normal habra tres procesos
neurolgicos fundamentales: la receptividad sensorial, la interrelacin sensorial y la
integracin central de los estmulos transmitidos por las vas sensoriales."
Antes de que el alumno o alumna, comience a leer, deber de tener claro e interiorizado
su esquema corporal, es decir (izquierda, derecha, arriba y abajo), ya que si no podra
tener problemas a la hora de comenzar a leer. Existen una serie de factores que intervienen
en el aprendizaje de la lectura de los nios, los cuales son:

Factores motrices: El alumno debe haber interiorizado su esquema corporal (izquierda,

derecha, arriba y abajo), ya que de esta forma podrn situar lo que nos rodea.

Factores sensoriales: es importante que el nio adquiera una buena Discriminacin

visual y auditiva.

Factores lingsticos: Segn la cantidad y la calidad del vocabulario que posea el

alumnado, le ser ms fcil o difcil el empezar a aprender a leer.

Factores cognitivos: El bajo coeficiente intelectual del nio no es un factor

determinante para no poder aprender a leer, puede que le cueste ms trabajo pero con
esfuerzo terminar leyendo como sus otros compaeros.

Factores emocionales: Pueden repercutir de forma negativa o positiva en el proceso

lector del nio.

Factores ambientales: Medio familiar y medio sociocultural. Aspectos que influirn

en el aprendizaje del nio hacia la lectura:
- Aspectos lingsticos en el hogar.
- Aspectos afectivos: ambiente familiar estable.
- Condiciones sociales, culturales y experiencias vividas integradas

Factores escolares: Dentro de los factores escolares se ha comprobado que influye: el

nmero de alumnos, los materiales, la metodologa, la disposicin de la clase y el
profesor.

Es importante que cada uno de estos factores se hayan desarrollado lo mejor posible para
que el nio (a) comience sin mayores dificultades su adquisicin de la lectura.

Etapas que forman el aprendizaje de la lectura.

ETAPA CERO: LA PRELECTURA
Es el estadio de la preparacin indirecta. Empieza con el nacimiento del nio y va hasta
aproximadamente los seis aos de edad. Durante este periodo, el nio adquiere las experiencias,
el lenguaje oral, los conceptos y el vocabulario que necesitar ms adelante cuando ingrese al
aprendizaje formal de la lectura y escritura
De 0 a 3 aos: A esta edad, necesita estimulacin, experiencia con el lenguaje escrito y el lenguaje
oral, mirar y leer cuentos, sealar objetos como: pelotas, naranjas, manzanas, etc. La conversacin
y el dilogo de cosas pasadas o futuras son fundamentales para desarrollar el lenguaje oral. A
travs de la conversacin entre sus familiares, el nio aprende conceptos, se conecta a la literatura.
A esta edad les encanta que les lean libros por repetidas veces y hasta se los aprenden de memoria.
Desde esta etapa se le debe plantear preguntas distantes, que lo lleven a inferir: Y por qu
crees t que pas eso? Por qu ser que la naranja no da bote y la pelota s? Son preguntas
orientadas a que el nio piense. Necesitamos echar semillas para que el nio piense; se trata de
generar un ambiente afectivo en el cual se les hable con un vocabulario amplio, diverso, rico en
sinnimos; sacarlos a pasear, conversar sobre sus experiencias, mostrarles dibujitos, fotos,
grficos y motivarlos a dar su interpretacin de lo que observan.
Entre 3 y 6 aos: Actualmente se ha revalorado la educacin pre-escolar en gran parte del mundo.
Se sabe que un nio que no ha tenido pre-escolaridad no tendr el xito de un nio que s la ha
tenido.

La pre-escolaridad es importante por varias razones:

El cerebro se desarrolla entre 0-5 aos y hay que darle toda la interaccin posible. Est
comprobado que el 70% del aprendizaje de la vida se da entre los 0-5 aos.
Entre los 3 y 6 aos se da la conciencia fonolgica, y esta es clave. La lectura Se estudia
como: la decodificacin o reconocimiento de palabras y la comprensin de lectura.
ESTAPA 1: ETAPA INICIAL DE LA LECTURA
Entre los 6 y 7 aos: El aprendizaje de la lectura inicial cubre aproximadamente dos aos, que
corresponden a primer y segundo bsico de educacin primaria. Durante estos aos se produce la
llamada ruptura del cdigo, por parte del estudiante, que comprende y aprende las relaciones
entre los sonidos del lenguaje oral y los smbolos del lenguaje escrito o fonemas y grafemas, y
adquiere los procesos bsicos para el reconocimiento de palabras.
Los nios pueden pasar por un perodo en el que leen con lentitud y palabra por palabra; otros
exhiben dificultades con la lectura inicial, en gran parte debidas a un pobre desarrollo de sus
habilidades fonolgicas. El profesor conduce al alumno a la comprensin del texto estimulndolo
a travs de preguntas y conversaciones.