MARIA MONTESSORI

Beatriz Armas Len

Sara Daz Marrero
Abigail Garca Prez
Yasmina Izquierdo Tabares
Natasha Morales Cabrera
Leticia Rguez Navarro

 Este movimiento pedaggico se expandi en

Europa y Amrica.
Sus preocupaciones bsicas son:
-El nio como protagonista de las
actividades escolares.
-El maestro como apoyo, como auxiliar de
eventos, situaciones y procesos.
-La escuela como antesala de la insercin
del sujeto en la vida social.

 Nace en Italia 1870.

Pertenecia a al la clase social media
Fue la 1 mujer en Italia que se doctor

en Ciencias Naturales y Medicina por

la Universidad de Roma (1826).
Estableci la 1 Casa de los nios
(Casa dei Bambini) en 1907, donde
desarroll toda su metodologa
pedaggica.
Muere en Holanda 1952.

Rousseau: INDIVIDUALISMO
Tratar al nio como un nio y no como un adulto
pequeo.

Herbart: FACULTADES PERCEPTIVAS

Experimentacin y manipulacin de los materiales.

Pestalozzi: EDUCACIN SENSORIAL

Utilizacin de materiales sensoriales.

Frebel: LIBERTAD, AMOR, TRABAJO MEDIANTE

EL JUEGO Y JARDN DE INFANCIA.

Doctor Itard: RGANOS SENSORIALES

Trabajar los rganos sensoriales por separado.

Doctor Segun: Cualquier cosa que llega a la mente pasa

primero por los sentidos.

PRINCIPIOS BSICOS :
La mente absorbente de los nios Aprenden los
conceptos inconscientemente para ms adelante
pasar a la conciencia.
Los periodos sensibles Se caracterizan por la

adquisicin de habilidades con ms facilidad

(Efecto esponja)
Ambiente preparado Lugar organizado para
que el nio fomente su aprendizaje.
El rol del adulto Guiar al nio y darle a conocer
el ambiente.

EL NIO
Ama el trabajo y es
autodisciplinado.
Realiza actividades sin esperar
premios.
Es independiente y automotivado.
Le gusta el orden y tiene habilidad
para trabajar solo.
Le gusta la libertad de escoger
opciones.
Es obediente, sin ser sumiso.

EL GUA

El gua es prudente,
silencioso y pasivo frente a la
actividad.
Sirve al nio de tres maneras:
- Preparando y cuidando el
ambiente.
- Facilitando la interaccin del
nio con el material.
- Observando el trabajo y
desarrollo del nio.

EL AMBIENTE
Debe ser limpio, ordenado, bello y
armnico.
Los materiales deben estar al
alcance de los nios y son
diseados para satisfacer las
necesidades de los nios.
Promueve el movimiento, la
actividad constante, la
independencia y la libertad.
Facilita el desarrollo motor,
sensorial, intelectual, emocional y
prepara el camino para la cultura.

A) PROPUESTA CURRICULAR:
Desarrollo motor : Ejercicios individuales y

colectivos psicomotrices alcanzar la autonoma y

prepararlo para la vida en sociedad.

Desarrollo sensorial: Elaboracin de materiales

sensoriales ayudar a los nios a ejercitar los

sentidos provocando estmulos que generen el
aprendizaje.

Desarrollo intelectual :Diferentes formas de lenguaje

oral, escrito , matemtico, etc.

B) CASA DE LOS NIOS:

Antropologa pedaggica:
Aplicacin educativa por medio de observacin.
Crecimiento del nio/a.
Hbitos higinicos.

Ambiente y mobiliario escolar:

Parte de una base fundamental (La libertad). Para ello adapta
el ambiente y el mobiliario a los nios/as.

La disciplina basada es la libertad:

Libertad es sinnimo de actividad, por lo tanto, la disciplina
tiene que ser activa.

La independencia:
No se puede ser libre sin ser independiente.

Abolicin de los premios y castigos externos:

El verdadero premio es crecer como humano y tener libertad
en su vida interior.

C) MATERIALES:
Estn agrupados por sentidos:
El gusto y el olfato:
El material est constituido por plantas,
perfumes, comida, etc.

El tacto:
Materiales como tablillas, rugosidades, botellas
con agua a diferentes temperaturas, formas, etc.

La vista:
Percepcin de las dimensiones, colores,
volmenes, etc.

El odo:
Apreciacin de los sonidos con cajas metlicas,
campanillas, silbatos y xilfonos.

A) TENDENCIAS DE
FUTURO
Difunde su mtodo
Conservacin del mtodo

Montessori no hay
modificacin
Existen centros que slo
utilizan parte de su mtodo
Se utiliza en Espaa hasta los
aos 70. Hubo una revolucin
pedaggica y comenz a
decaer el uso de su mtodo.

 El nio trabaja en un
sitio donde se sienta
cmodo libre y haga
actos voluntarios
Usa mucho los
materiales sensoriales
Cada nio necesita su
tiempo para aprender y
para acabar el trabajo
Grupos con distintas
edades en un mismo
aula

Mtodo actual

Mtodo Montessori

B) COMPARACIN DEL MTODO

MONTESSORI CON EL ACTUAL

Al nio le asignan su
asiento y debe respetar
las normas establecidas
Utilizacin pobre de
materiales sensoriales
El nio tiene un tiempo
limitado para aprender
y para terminar el
trabajo
Grupos de la misma
edad en un mismo aula

 Surgen en base a la socializacin de los nios,

ya que estos aprenden de manera individual

Slo habla de perodos sensibles
No hizo hincapi en la crisis de personalidad
del nio (del yo y del lo mo)
Dej de lado las nociones de disputa,
imitacin e inconstancia
Uno de los crticos ms destacados fue
Kilpatrick
Siempre pareci satisfecha de sus resultados
obtenidos, por lo que no reform sus
principios educativos