9 No

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
FACULTAD DE PSICOLOGA
COMPARACIN DE LOS NIVELES DE ANSIEDAD

EN ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS
PROFESIONALES DE DERECHO, INGENIERA,
MEDICINA HUMANA, Y PSICOLOGA DE
INSTITUCIONES PARTICULARES Y ESTATALES
DE LIMA METROPOLITANA
Tesis para optar el ttulo de:
LICENCIADA EN PSICOLOGA
Presentada por la Bachiller

LIZBETH PAMELA COLLADO OSORIO
Lima Per
2014
Agradecimiento:
A mis padres por su eterno cario y dedicacin,
A mi hermano por su amistad incondicional.
Reconocimiento:
Al Dr. William Torres por la asesora proporcionada.
Y a cada una de las personas que colaboraron
para la realizacin de este trabajo.
INDICE
INTRODUCCIN .................................................................................................................. 9
CAPTULO I MARCO TERICO ...................................................................................... 11
1.1 TEORA QUE SUSTENTA EL ESTUDIO ............................................................... 11
1.2 INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON EL TEMA ..................................... 12
1.3 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS ................................................................ 22
CAPITULO II PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO ......................................................... 24
2.1 ESTABLECIMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................... 24
2.2 FORMULACIN DE LAS HIPTESIS ................................................................... 24
2.2.1. Hiptesis Generales ............................................................................................ 24
2.2.2. Hiptesis Especficas .......................................................................................... 25
2.3. OBJETIVOS .............................................................................................................. 27
2.3.1. Objetivos Generales ............................................................................................ 27
2.3.2. Objetivos especficos .......................................................................................... 27
2.4. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACION DEL ESTUDIO .......................................... 28
CAPTULO III MTODO ................................................................................................... 30
3.1. TIPO DE INVESTIGACION .................................................................................... 30
3.2. PARTICIPANTES .................................................................................................... 30
3.3. VARIABLES DE INVESTIGACIN Y DISEO DE INVESTIGACIN ............ 31
3.4.- TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS ................... 32
3.5.- TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS .......................... 34
CAPTULO IV PRESENTACION DE RESULTADOS ..................................................... 35
CAPTULO V DISCUSIN ................................................................................................ 50
CAPTULO VI RESUMEN Y CONCLUSIONES .............................................................. 54
6.1. Resumen .................................................................................................................... 54
6.2. Conclusiones.............................................................................................................. 56
6.3. Recomendaciones ...................................................................................................... 57
Referencias Bibliogrficas .................................................................................................... 58
ANEXO ................................................................................................................................ 64
Anexo A: IDARE ............................................................................................................. 64

Anexo B: ndice de Lawshe.............................................................................................. 66
Lista de tablas
Tabla 1. Distribucin de participantes de acuerdo al tipo de universidad y las carreras

profesionales................................................................................................................. 31
Tabla 2. Prueba de Normalidad Kolmogorov-Smirnov de los Puntajes Directos de
Ansiedad Estado y Ansiedad Rasgo entre estudiantes de universidades particulares y
estatales de las carreras profesionales de Derecho, Ingeniera Civil, Medicina
Humana y Psicologa. .................................................................................................. 35
Tabla 3. Comparacin de los puntajes de los niveles de Ansiedad Rasgo entre estudiantes
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Derecho
empleando la prueba t de Student. ............................................................................... 36
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Ingeniera
Civil empleando la prueba t de Student........................................................................ 37
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Medicina
Humana empleando la prueba t de Student.................................................................. 37
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Psicologa
empleando la prueba t de Student. ............................................................................... 38
Tabla 7. Comparacin de los puntajes de los niveles de Ansiedad Estado entre estudiantes
empleando la prueba t de Student ................................................................................ 38
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Ingeniera
Civil empleando la prueba t de Student........................................................................ 39
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Medicina
Humana empleando la prueba t de Student.................................................................. 39
Tabla 10. Comparacin de los puntajes de los niveles de Ansiedad Estado entre
estudiantes de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de
Psicologa empleando la prueba t de Student. ............................................................. 40
mujeres de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de
Derecho empleando la prueba t de Student.................................................................. 41
Ingeniera Civil empleando la prueba t de Student. ..................................................... 41
Medicina Humana empleando la prueba t de Student. ................................................ 42
varones de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de
Derecho empleando la prueba t de Student.................................................................. 43
Ingeniera Civil empleando la prueba t de Student. ..................................................... 43
Medicina Humana empleando la prueba t de Student. ................................................ 44
estudiantes mujeres de universidades nacionales y particulares de la carrera
profesional de Derecho empleando la prueba t de Student. ........................................ 45
profesional de Ingeniera Civil empleando la prueba t de Student. ............................. 46
profesional de Medicina Humana empleando la prueba t de Student. ........................ 46
profesional de Psicologa empleando la prueba t de Student. ..................................... 47
estudiantes varones de universidades nacionales y particulares de la carrera
profesional de Derecho empleando la prueba t de Student. ........................................ 47
profesional de Ingeniera Civil empleando la prueba t de Student. ............................. 48
profesional de Medicina Humana empleando la prueba t de Student. ........................ 48
profesional de Psicologa empleando la prueba t de Student. ..................................... 49
INTRODUCCIN
Motivada por la importancia de la problemtica referida a los estudiantes; es que decid

abordar este tema, ya que considero que la educacin universitaria en el Per es entendida y
manejada de manera insuficiente. Menciono esto porque, adems de los contenidos
relativos a una formacin acadmica, es importante trabajar en el fortalecimiento de las
habilidades sociales y/o emocionales.
Debo decir, que he tratado de ser muy cuidosa en abordar el tema, planteando los
lineamientos tericos y la informacin encontrada de la manera ms fiel y sin
connotaciones personales, no obstante, resalto la capacidad cognitiva, la fuerza de voluntad
y los recursos que poseen los estudiantes universitarios para integrarse y/o desarrollarse en
el medio que los rodea.
Es as, que el presente estudio, no slo pretende comparar los niveles de ansiedad en
estudiantes universitarios de instituciones estatales y particulares de Lima Metropolitana,
sino que busca ampliar la informacin ya limitada sobre dicha poblacin, adems de
contribuir con la investigacin realizada, tal como puede apreciarse en el material que se
presenta.
As, en el primer captulo se presenta lo referido al marco terico que sustenta el estudio,
los trabajos relacionados con el tema y las definiciones utilizadas en la investigacin. En el
segundo captulo se desarrolla lo correspondiente al problema de investigacin, en el
sentido de formular la pregunta conducente a la formulacin de las hiptesis y los
objetivos. Asimismo se plantea lo correspondiente a la importancia y la justificacin del
tema tratado.
En el tercer captulo se aborda lo correspondiente al mtodo, sealndose el tipo de
investigacin as como el diseo de estudio, las caractersticas de los participantes, el
instrumento y el procedimiento realizado.
El cuarto captulo est referido a los resultados, en el cual se muestran los datos y el
anlisis llevado a cabo, estos son presentados en tablas, en ellas se plasman los datos que
fueron evaluados a travs de la prueba paramtrica t de Student, los cuales fueron
organizados en funcin de las hiptesis y objetivos.
El quinto captulo hace alusin a la discusin, en el cual se resalta la contribucin que el
presente estudio hace al conocimiento cientfico, adjuntndose a ello la discusin de los
hallazgos en base al marco terico- conceptual y a las hiptesis planteadas.
Finalmente en el sexto captulo se presentan las conclusiones y recomendaciones derivadas
de la presente investigacin. Este trabajo es complementado por las referencias
bibliogrficas y el anexo. Las referencias se presentan en el formato APA. Quiero finalizar
diciendo, que este estudio fue todo un reto en lo personal y me permiti acceder a
experiencias sumamente enriquecedoras y gratificantes.
CAPTULO I
MARCO TERICO
1.1 TEORA QUE SUSTENTA EL ESTUDIO

La ansiedad es un estado orientado hacia el futuro que se caracteriza por experimentar un
estado emocional negativo. La persona tiende a concentrarse en la posible existencia de un
acontecimiento peligroso o que se suscite una desgracia incontrolable. No obstante, la
ansiedad es buena para las personas, al menos en cantidades moderadas como seala
Barlow (2003).
Por otra parte, Barlow (2003) refiere que una persona ansiosa suele experimentar una
acentuada sensibilidad a situaciones o personas percibidas como amenazadoras, asimismo
existe una sensacin inconsciente de que los sntomas fsicos o el pnico son catastrficos,
por ltimo cabe mencionar que estas personas tienden a presentar una evitacin marcada a
situaciones y/o personas asociadas con el temor o el ataque de pnico.
As Alarcn (1979) menciona que Daz- Guerrero y Spielberger diferenciaron la ansiedad
en: Ansiedad - Estado y Ansiedad - Rasgo. Sealando que la primera es un estado
emocional transitorio el cual tiende a caracterizarse por una percepcin subjetiva de
sentimientos de aprensin, temor, preocupacin y una alta activacin del sistema autnomo.
En tanto que en la ansiedad rasgo se observa una predisposicin individual a percibir
circunstancias ambientales como peligrosas y tender a responder con fuertes estados de
ansiedad.
El problema referido a la ansiedad en las universidades se ha convertido en uno de los
trastornos ms comunes experimentados por los estudiantes. Papalia (2005) indica que en el
ambiente acadmico existe una serie de factores estresantes que pueden generar una gran
tensin abrumadora, identificndose entre ellos las pruebas de evaluacin acadmica,
autoritarismo pedaggico, falta de apoyo econmico, prdidas afectivas, problemas de
adaptacin, responsabilidades acadmicas y personales, entre otros.
En alusin a los factores de riesgo, Belloch, Sandn y Ramos (2008) identifican como
indicadores de estos los sucesos de vida estresante y la falta de apoyo social, ya que tienden
a intensificar los sntomas, asimismo existe una gran predisposicin gentica en personas
que hayan tenido familiares con este tipo de trastornos.
Hay una gran variedad de tratamientos, tanto biolgicos como psicolgicos, los cuales han
provocado resultados favorables para las personas con trastorno de ansiedad. Echebura
(2009) seala la terapia cognitiva conductual, como aquel proceso en el cual se somete al
paciente a una exposicin sistemtica a situaciones o pensamientos que suelen provocarle
ansiedad; adems de ello la persona aprende a sustituir conductas y pensamientos negativos
por positivos; finalmente tiende a ensearse nuevas habilidades de afrontamiento; tales
como, ejercicio de relajacin, control de la respiracin, entre otros. Por otra parte, la terapia
farmacolgica suele reducir los sntomas de los trastornos de ansiedad al ejercer una
influencia en la qumica del cerebro. Cabe mencionar que existen otros tratamientos que
presentan como objetivo principal manejar el estrs mediante un estilo de vida saludable.
1.2 INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON EL TEMA

Las investigaciones sobre esta temtica son variadas. As, Kramp (2012) examin el perfil
de resolucin de los problemas sociales y afrontamiento al estrs presente en personas con
sntomas ansiosos y depresivos. La muestra estuvo compuesta por estudiantes universitarios
chilenos de diferentes facultades (Arquitectura, Diseo y Arte, Ciencias Agropecuarias,
Ciencias de la Actividad Fsica, Ciencias de la Ingeniera, Ciencias Econmicas y
Administrativas, Ciencias Sociales y Humanidades, Derecho), cuyas edades fluctan entre
18 y 48 aos. Se encontr que a medida que aumentan los sntomas ansiosos y depresivos,
las estrategias de solucin de problemas sociales o afrontamiento al estrs tienden a
mostrarse cada vez menos adaptativos.
Asimismo Torres, Hernndez, Castillo, Coronado y Cerezo (2009) indican que el ingreso a
la universidad trae consigo cambios que pueden vulnerar la estabilidad emocional y afectar
las probabilidades de xito acadmico. En consecuencia, estos investigadores buscaron
explorar la relacin existente entre ansiedad y desempeo acadmico en estudiantes de

Medicina. La muestra estuvo conformada por 81 universitarios mexicanos. Los resultados
que se obtuvieron muestran una relacin no lineal entre nivel de ansiedad y desempeo
acadmico, asimismo se encontr que los niveles de ansiedad elevados estn relacionados
con el bajo desempeo acadmico. En lo que se refiere al sexo, se indica que no
presentaron diferencias significativas entorno a los factores de ansiedad.
En tanto que Riveros, Hernndez y Rivera (2007) investigaron sobre
los niveles de
ansiedad y depresin en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Los participantes

fueron 500 estudiantes universitarios distribuidos por gnero y por bloque acadmico. Los
resultados mostraron que en Lima la depresin se manifiesta con mayor intensidad en
mujeres que en varones, asimismo la ansiedad tiende a ser mayor en mujeres en
comparacin con los varones. Cabe resaltar que si bien es cierto los estudios universitarios
son el medio para alcanzar la realizacin personal, estos tambin implican factores que
contribuyen a hacer ms vulnerables a los alumnos frente a diferentes escenarios que
plantean los estudios superiores; identificndose entre los antecedentes personales a los
aspectos familiares y psicosociales, y en relacin a los estudios mismos, se observa el
costo, exigencia, oportunidades laborales.
Len, Rodrguez y Blanco (1990) estudiaron la relacin existente entre dos manifestaciones
de la ansiedad: fisiolgica y subjetivo- experiencial. La muestra estuvo formada por 68
estudiantes universitarios sevillanos. Para este estudio, se emplearon como instrumentos de
medicin el Cuestionario de Ansiedad Rasgo/ Estado (STAI) y el FlickerFusion. Cabe
sealar que en los resultados se observa que moderadas alteraciones fisiolgicas y
psicolgicas producidas por la ansiedad no pueden ser detectadas de forma adecuada ni
fiable con ayuda de la Frecuencia de Fluctuacin Crtica.
Hernndez, Coronado, Araujo, y Cerezo (2008) consideran la necesidad de disear
programas para reducir los efectos adversos que puede tener la ansiedad sobre el
desempeo escolar a nivel universitario y as atender de manera oportuna a los estudiantes
en riesgo. Por ello, dichos autores exploraron la relacin entre rendimiento acadmico y
ansiedad escolar medida conductualmente. En el estudio participaron 22 universitarios de
una institucin pblica, los cuales fueron sometidos a 25 evaluaciones acadmicas
semestrales y a tres auto- reportes, en lo que se refiere a la ansiedad escolar esta se midi
mediante una tarea de discriminacin basada en el paradigma de Stroop modificado. Los
resultados sealan que los alumnos con los promedios ms bajos presentaron indicadores
ms elevados de ansiedad conductual; asimismo se identific que los estudiantes que de
manera sistemtica se ubicaron en el rango ms bajo en su ndice de estudio tendan a
mostrar mayor ansiedad escolar. Por otra parte, puede resaltarse que se encontr una
relacin directa entre autoconcepto- acadmico y calificaciones.
Gutirrez, Espino, Palenzuela y Jimnez (1997) examinaron los efectos del ejercicio fsico
sobre cuatro medidas complementarias de ansiedad.
La muestra estuvo formada por
jvenes universitarios de ambos sexos, siendo estos asignados aleatoriamente a un grupo de

entrenamiento fsico programado o a un grupo de control sin ejercicios. Los resultados
sealan que en el grupo de entrenamiento se dio un descenso, desde el inicio al final del
periodo; en comparacin con el grupo de control. En trminos generales, los efectos
beneficiosos del ejercicio fsico regular no se limitan a muestras clnicas, o de adultos, sino
que tambin se extiende a jvenes estudiantes.
Jaramillo, Caro, Gmez, Moreno, Restrepo y Surez (2008), estudiaron aquellos factores
generadores de estrs y ansiedad que se llevan a cabo en las prcticas formativas de
estudiantes de Odontologa, para ello se emplearon diversos mtodos de recoleccin de
informacin tales como el Test de Zung, la entrevista no estructurada y la reconstruccin de
historias de vida. Los resultados muestran que entre los ms importantes dispositivos
desencadenantes de carcter ansigeno o estresante se identifican el exceso de carga
acadmica, el trabajar al gusto del docente y el miedo a los accidentes de riesgo biolgico;
dichos dispositivos se pueden manifestar tanto en la interaccin acadmica como en la
interaccin ocupacional.
Caycedo, Corts, Gama, Rodrguez, Colorado, Caycedo, et al. (2008) investigaron sobre la
convergencia entre el reporte del odontlogo acerca de la ansiedad de sus pacientes y las
respuestas de los pacientes a dos escalas de ansiedad ante el tratamiento odontolgico. La
muestra estuvo formada por 132 odontlogos y sus correspondientes 913 pacientes en
Bogot, Colombia. Los resultados muestran que los contextos ms ansigenos son los que
incluyen jeringas y agujas, as como la anticipacin de la extraccin de una pieza dental y
la anticipacin del uso de la fresa dental. Cabe resaltar que los resultados arrojaron niveles
de ansiedad levemente mayores en mujeres que en hombres.
Cano, Tobal, Gonzles, e Iruarrizaga (2009) investigaron sobre la relacin entre el proceso
de activacin y la experiencia emocional, centrndose para esto en la ansiedad y utilizando
la hiperventilacin como tcnica de induccin frente a otra tarea (preparacin para hablar
en pblico). La muestra fue de 89 mujeres las cuales se dividieron en dos grupos (45 44),
estas eran sometidas a distintos niveles de parmetros de ansiedad, ello con el objetivo de
trabajar en distinto orden y en situacin de laboratorio para ambas tareas. Los resultados
que se obtuvieron sealaron que la hiperventilacin induca una reaccin de alta activacin
fisiolgica pero de escasa experiencia ansiosa.
Quero, Baos y Botella (2000) plantean la existencia de sesgos atencionales en el trastorno
de pnico con agorafobia (TPA) mediante dos formatos de la tarea Stroop emocional: el
formato de tarjetas y el computarizado. Los participantes fueron 25 personas con TPA y 25
controles normales. Los resultados muestran que el formato de tarjeta parece ms sensible a
la hora de evidenciar el sesgo atencional ante la informacin amenazante, ya que el formato
computarizado fracasa a la hora de mostrar dicho sesgo. En relacin al nivel de
procesamiento implicado, en contra de lo que ocurre en otros trastornos de ansiedad, los
pacientes con TPA parecen procesar selectivamente la informacin amenazante a nivel
estratgico y no automtico.
Echebura y Salaberria (1991) buscaron describir la fobia social, precisar el diagnstico
diferencial y sealar las estrategias de tratamiento. Para ello se realiz una descripcin y
valoracin de las tcnicas cognitivo-conductuales. Los resultaron indican que la adicin de
tcnicas cognitivas o de afrontamiento parece ser el procedimiento ms prometedor.
Gonzles, Nez y Salvador (1997) analizaron los efectos de la actividad fsica sobre la
condicin fsica y el bienestar psicolgico, a la vez que exploraron los posibles efectos
diferenciales del ejercicio aerbico y anaerbico. El estudio fue llevado con 14 mujeres
sedentarias que participaron en un programa de entrenamiento, estas fueron comparadas
con un grupo control en estado de nimo y ansiedad antes y despus del tratamiento. Se
encontr que el programa de entrenamiento empleado produce mejoras en la condicin
fsica, ligeros descensos en la Ansiedad- cognitiva pero apenas surgen cambios en las
dimensiones del estado de nimo estudiadas. Cabe sealar que tras la aplicacin de
ejercicio anaerbico aument la fatiga y la ansiedad- somtica y disminuy el vigor.
Lpez, Polo, Fernndez, Chacn, Daz, y Chacn (2011) pretendieron determinar la
presencia de ansiedad y/o depresin en adultos con retinosis pigmentaria (degeneracin
progresiva de la retina) y en sus familiares, frente a un grupo control. Cabe resaltar que para
esta investigacin se utiliz el Cuestionario de Ansiedad STAI y el Inventario de Depresin
de Beck. Los resultados que se obtuvieron mostraron depresin leve en los afectados y
mayores niveles de ansiedad - estado y rasgo- tanto en los evaluados como en sus
familiares.
Pez, Jofr, Azpiroz, y De Bortoli (2009) estudiaron los niveles de ansiedad y depresin en
30 pacientes de edades comprendidas entre 25 y 85 aos, los cuales presentaban
insuficiencia renal crnica en tratamiento de hemodilisis el cual consiste en dializar la
sangre a travs de una mquina, buscando con ello eliminar sustancias txicas presentes en
la sangre.
Como instrumentos se emplearon: una entrevista semi-estructurada para
pacientes dializados, el Inventario de Depresin de Beck- II y el Inventario de Ansiedad

Rasgo- Estado de Spielberger. Los resultados arrojaron que el 56,7 % de los participantes
tendan a manifestar algn grado de depresin. En relacin a los niveles de ansiedad se
percibe que la ansiedad estado fue mayor en los enfermos renales crnicos de ms edad y
durante los primeros meses de hemodilisis. Cabe sealar que los niveles tanto de ansiedad
estado como rasgo correlacionan positivamente con los de depresin.
Tabernero y Mrquez (1993) estudiaron sobre la existencia de posibles diferencias en los
componentes de la ansiedad competitiva como una funcin del sexo o de la edad de los
sujetos. Los resultados muestran que las mujeres atribuyen su ansiedad en mayor medida
que los hombres al hecho de dudar de s mismas y al miedo de recibir una apreciacin
negativa; asimismo sealan que a medida que aumenta la edad, se presta menos atencin al
hecho de ser o no aceptado, y son mayores las diferencias experimentadas entre los
requisitos que impone la actuacin y las posibilidades que el sujeto piensa tener.
Pavez, Mena y Vera- Villarroel (2012) evaluaron factores protectores de riesgo asociados a
la ansiedad, para ello se utiliz una muestra compuesta por 711 personas, los cuales
respondieron a escalas de ansiedad, depresin, felicidad y optimismo. Los resultados
muestran que la depresin es un factor de riesgo tanto para la ansiedad estado como rasgo,
en tanto que la felicidad se constituy un factor protector para ambos tipos de ansiedades,
mientras que el optimismo se evidenci como factor protector de la ansiedad rasgo.
En relacin a la poblacin infantil; Romero, Canals, Hernndez Martnez, Jan, Vias y
Domnech- Llaberia (2010) investigaron la comorbilidad entre los factores de ansiedad y
sntomas depresivos en nios de 8 y 12 aos. Utilizaron como instrumento de medicin la
prueba denominada SCARED (Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorder) y
Children`s Depression Inventory. Se encontr que el 47% de los participantes presentaba
sntomas ansiosos y el 11.5 % presentaba sntomas depresivos.
Asimismo Pons- Salvador y Del Barrio (1995) analizaron el nivel de ansiedad en dos
grupos de nios pertenecientes a familias divorciadas e intactas. Se emple para ello la
adaptacin al castellano del STAI, en tanto que la percepcin del nio sobre el divorcio se
evalu a travs de la traduccin de la escala Childrens Beliefs about Parental Divorce
Scale (CBPDS). Los resultados muestran que no existen diferencias significativas entre los
niveles de ansiedad de ambos grupos de nios, asimismo se observ que la ansiedad
exhibida por los nios parece estar relacionada con el conflicto interparental.
En lo que se refiere a la poblacin de adolescentes, Ospina-Ospina, Hinestrosa-Upegui,
Paredes, Guzmn y Granados (2011) sealan que los sntomas ansiosos y depresivos son
frecuentes en este grupo, hacindose indispensable sospecharlos y diagnosticarlos
tempranamente. En consecuencia, dichos autores investigaron sobre la prevalencia de
sntomas ansiosos y depresivos en adolescentes escolarizados entre los 10 y 17 aos. Los
resultados detectaron sntomas ansiosos o depresivos en el 40,5 % de la muestra, de los
cuales el 28,3 % present sntomas sugestivos de ansiedad exclusivamente, con sntomas
depresivos exclusivamente en 3,3 %, y sntomas tanto de ansiedad como de depresin en
8,9 %. En relacin al sexo, se identific que los sntomas ansiosos fueron ms frecuentes en
las mujeres, en tanto que los sntomas depresivos y mixtos se presentaron con ms
frecuencia en hombres.
Orgils, Mndez, Rosa e Ingls (2003) investigaron la eficacia de los tratamientos para los
trastornos de ansiedad generalizada por separacin en nios y adolescentes. En este estudio
participaron 662 sujetos de 7 a 14 aos. Los resultados muestran que la terapia cognitivoconductual y la terapia cognitivo conductual con intervencin familiar son tratamientos
probablemente eficaces para intervenir en trastornos de ansiedad.
Orgils, Mndez, Espada, Carballo y Piqueras (2012) examinaron la frecuencia y
caractersticas de los sntomas de los principales trastornos de ansiedad en nios y
adolescentes empleando una medida de autoinforme basada en las categoras diagnsticas
del manual de la APA. La muestra estuvo formada por 2522 nios y adolescentes de 8 a 17
aos de la provincia de Alicante, los cuales completaron la Escala de Ansiedad Infantil de
Spence. Los resultados muestran que los sntomas de ansiedad por separacin son los ms
frecuentes, seguido de los miedos fsicos. Cabe sealar que las nias tienden a puntuar
significativamente ms alto en todos los trastornos excepto en el trastorno obsesivocompulsivo; asimismo se hallaron diferencias en funcin a la edad en todos los trastornos,
excepto en los miedos fsicos. Los efectos fueron medios nicamente en la ansiedad por
separacin, que desciende con la edad; y en la ansiedad generalizada, mayor en los
adolescentes que en los nios.
Adems Rosario, Nez, Salgado, Gonzales-Pienda, Valle, et al. (2008) realizaron una
investigacin sobre el impacto de variables socio-personales tales como el nivel de estudios
de la madre, del padre y el nmero de hermanos, en 533 y 796 personas de los 3 primeros
cursos de Educacin Secundaria obligatoria. Los resultados muestran que la ansiedad ante
los exmenes es superior en las mujeres y disminuye con el aumento del nivel de estudio de
la madre, del padre y de las notas en matemticas; asimismo plantean que los varones
suelen afrontar las situaciones de exmenes como un desafo, implicndose an ms en las
tareas cuanto mayor sea la competencia percibida para superarla, o por el contrario, no se
implican (ni comportamental ni emocionalmente) si se perciben incapaces. Sin embargo,
las mujeres posiblemente por cuestiones de gnero asociados a exigencias sociales
enfatizan la necesidad de implicarse y responsabilizarse en las tareas, percibiendo las
situaciones de examen como amenazadoras, manifestando conductas tales como dificultad
para concentrarse, baja autoestima, temor.
Singh y Jha (2013), plantean que las carreras de medicina e ingeniera tienden a ser muy
extensas y exigentes, motivo por el cual dichos estudiantes suelen presentar altos niveles de
tensin y ansiedad. Cabe sealar que los propsitos fueron evaluar el nivel de ansiedad y
su relacin con el optimismo y el rendimiento acadmico y encontrar las variaciones de
acuerdo a los gneros y las especializaciones acadmicas. La muestra estuvo formada por
346 estudiantes (171 mdicos y 175 ingenieros) de diferentes universidades privadas, entre
los cuales se identific un total de 161 mujeres y 185 varones. Los resultados muestran que
la ansiedad tiene una relacin negativa con el optimismo y el rendimiento acadmico, en
tanto que el optimismo y rendimiento acadmico guardan una relacin positiva; asimismo
se resalta diferencias significativas entre los estudiantes de medicina e ingeniera. Cabe
resaltar que en relacin al gnero no se presentaron diferencias.
Cabansag (2013), seala que los estudiantes universitarios de ingls que manifiestan
ansiedad durante el habla tienden a presentar ansiedad en la lectura; asimismo identific
que no existen diferencias significativas entre la ansiedad en el habla y la lectura en funcin
al sexo. Es importante tener en cuenta que la disminucin de la ansiedad en los estudiantes
y la accin de promover un ambiente de clase agradable ayuda a mejorar el rendimiento de
comprensin de lectura.
Ghamari (2012) investig la relacin entre la depresin, la ansiedad y somatizacin entre
los estudiantes universitarios. Las pruebas a emplear fueron el Dispositivo de Evaluacin
Familiar (FAD) y el SCL-25. Los resultados mostraron que existe una relacin significativa
entre la disfuncin familiar con la depresin y somatizacin. No obstante, no se identific
una relacin significativa entre la disfuncin familiar y la ansiedad. De ello se concluye que
los universitarios suelen experimentar altos niveles de estrs debido a las actividades
acadmicas, los gastos econmicos, la falta de organizacin de sus tiempos; en
consecuencia, la presin excesiva y el estrs tienden a conducir al fracaso acadmico,
desempleo, problemas de salud, e incluso hasta el suicidio.
Eisenbarth (2013) examin los efectos de la tensin y el optimismo en la prediccin de los
sntomas de depresin y ansiedad entre estudiantes universitarios en una muestra de 353
alumnos. Se encontr que el estrs, la ansiedad y los sntomas depresivos suelen ser
moderados por el optimismo; lo que sugiere que la reduccin de estos sntomas y de la
ansiedad se basan en cambiar los estilos de vida que conducen a la tensin por la
promocin de habilidades que permitan aumentar los ndices de adaptabilidad al entorno.
Zawadzki, Graham y Gerin (2013) estudiaron la relacin existente entre la soledad, el
estado de nimo depresivo y la mala calidad del sueo en estudiantes universitarios,
asimismo investigaron si entre la rumia y la ansiedad rasgo se tiende a manifestar alguna
correspondencia. Los resultados indicaron que la rumia y la ansiedad rasgo median las
asociaciones entre la soledad, la depresin y la mala calidad del sueo. Asimismo se
identific que a medida que los indicadores de soledad aumentan, tambin lo hacen los de
rumia y ansiedad; en tanto que la rumia y la ansiedad explican por qu la soledad est
relacionada con el estado de nimo depresivo y la mala calidad del sueo. En efecto, los
datos recogidos en la presente investigacin sugieren que es muy probable que la soledad
sea comrbida con la depresin y la ansiedad.
Ganley y Vasilyeva (2014) realizaron una investigacin con el objetivo de examinar los
factores cognitivos y afectivos relacionados con las diferencias de gnero en el rendimiento
en matemticas. La muestra estuvo formada por 87 estudiantes de pregrado de una
universidad privada en los Estados Unidos. Se emple una prueba para medir los
componentes de preocupacin de la ansiedad estado, dos evaluaciones relacionadas a la
memoria de trabajo (verbal y visoespacial) y una evaluacin de matemticas. Los
resultados mostraron diferencias significativas de gnero en relacin al rendimiento
matemtico, la ansiedad y la memoria de trabajo visoespacial; y es que la sociedad se ve
expuesta a diferentes estereotipos de gnero, lo que conlleva que las mujeres se muestren
ansiosas acerca de su capacidad para tener xito en las matemticas, asimismo la ansiedad
puede traer consigo consecuencias negativas para el proceso cognitivo, lo que tiende a
conducir a malos resultados en las pruebas de matemticas.
Weigold y Robitschek (2011) estudiaron ciertas caractersticas de la personalidad entre las
cuales se identificaron la resistencia, la iniciativa de crecimiento personal y la autoeficacia. En relacin a la muestra, esta estuvo formada por 478 estudiantes universitarios
(171 varones y 307 mujeres). Los resultados sugieren que existen diferencias entre las
caractersticas de personalidad al referirse a las formas de afrontamiento y ansiedad rasgo,
asimismo se resalta que el afrontamiento cumple una funcin importante en la disminucin

y/o la proteccin contra la ansiedad.
Terlecki, Buckner y Larimer (2012) plantean que los estudiantes con mayor ansiedad social
parecen ser ms vulnerables al consumo de alcohol, una posible explicacin para ello es
que la retroalimentacin normativa correctiva puede ser menos eficaz para los estudiantes
con ansiedad social si sus creencias acerca de la bebida son menos adaptables debido a un
miedo intenso a posiblemente ser evaluados negativamente como consecuencia de
desviarse de las normas sociales.
Caswell, Bosson, Vandello y Sellers (2014) explican que la testosterona basal es un
marcador biolgico que atena los efectos contra el estrs, a partir de ello analizaron el
papel que cumple esta testosterona en las respuestas al estrs en una muestra de 128
estudiantes universitarios. Los resultados sealaron que los hombres que presentan alto
contenido de testosterona basal suelen no manifestar efectos psicofisiolgicos inmediatos
como consecuencia de las posibles amenazas contra su virilidad; adems los hombres con
niveles ms bajos de testosterona basal
son ms vulnerables a las enfermedades
relacionadas con el estrs y otras consecuencias negativas para la salud.

Ries, Castaeda, Campos y Del Castillo (2012) buscaron comprobar la teora de la
interaccin de Spielberger (1972) en el mbito de la competicin deportiva, para ello
analizaron las relaciones entre ansiedad-estado y ansiedad-rasgo en la competicin; la
muestra estuvo formada por 135 deportistas de Luxemburgo, a quienes se le aplicaron la
versin alemana de los cuestionarios WAI-T y WAIS-S. Los resultados sealan que se
pueden confirmar las hiptesis de Spielberger (1972), sobre la interaccin entre ansiedadrasgo y ansiedad- estado amplindose su validez en el mbito de las competiciones
deportivas.
Eisenbarth y Petlichkoff (2012) estudiaron la tendencia de un atleta para definir el xito de
una forma particular (es decir, el logro orientado hacia la meta) y la relacin que esta
guarda con la tendencia a percibir como una amenaza la competencia (es decir, el rasgo de
ansiedad competitiva). Para ello la muestra estuvo formada por 200 estudiantes
universitarios varones y 129 estudiantes mujeres. Los resultados sealan que los criterios de
normas de referencia para el xito y la orientacin a la tarea difieren en los puntajes de

ansiedad rasgo competitivo, asimismo la orientacin hacia la tarea contribuye fuertemente
en la relacin entre la orientacin a la meta y ansiedad rasgo competitivo.
Existen investigaciones que se refieren a una serie de pruebas psicolgicas, que al igual que
el IDARE, tienen como objetivo medir la ansiedad; as por ejemplo Schry y Roberson-Nay
(2012) explican que el SPAI- 23 puede ser una herramienta til para medir la ansiedad
social en estudiantes universitarios, ya que posee propiedades psicomtricas vlidas y
confiables. Adems, no encontraron diferencias significativas en la funcin diferencial de
anlisis entre el gnero masculino y femenino.
Asimismo, Lowe (2013) analiz las propiedades psicomtricas de las puntuaciones de
Adult Manifest Anxiety Scale College (AMAS-C) en una muestra de 177 estudiantes
universitarios de Estados Unidos del Norte de Amrica (65 varones y 112 mujeres). Los
resultados muestran alta puntuacin de validez convergente y discriminante, lo que apoya
la validez de constructo de las puntuaciones de la prueba AMAS-C.
1.3 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

Ansiedad
Es un estado de nimo orientado hacia el futuro que se caracteriza por un afecto negativo y
en el cual una persona se concentra en la posibilidad de un peligro o una desgracia
incontrolable.
Ansiedad Estado
Es aquella condicin o estado emocional transitorio del organismo humano, que se
caracteriza por sentimientos de tensin y de aprensin subjetivos conscientemente
percibidos, y por un aumento de la actividad del sistema nervioso autnomo.
Ansiedad Rasgo
Se refiere a las diferencias individuales, relativamente estables, en la propensin a la
ansiedad, es decir, a las diferencias entre las personas en la tendencia a responder a
situaciones percibidas como amenazantes con elevaciones en la intensidad de la AnsiedadEstado.
Eutrs
Se denomina as, al estrs positivo, en el cual no se tiende a producir desequilibrio
orgnico, permitiendo experimentar pensamientos, emociones y sensaciones agradables.
Distrs
Es aquel estrs desagradable, el cual suele ocasionar un exceso de esfuerzo. Aadindose a
ello un desorden fisiolgico, ya sea aceleracin de las funciones, hiperactividad,
somatizaciones, entre otros.
Evitacin
Es un mecanismo a travs del cual el sujeto trata de huir de estmulos, conflictos y/o
sentimientos desagradables tales como la ansiedad, el dolor, el peligro, entre otros.
Fobia
Es un temor persistente y acusado el cual tiende a ser excesivo o irracional, este es
desencadenado por la presencia o anticipacin ya sea de un objeto o situacin especfica.
CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
2.1 ESTABLECIMIENTO DEL PROBLEMA

Teniendo como base el marco terico expuesto se plantea la siguiente interrogante:
De qu manera vara la ansiedad estado y rasgo en universitarias y universitarios de
universidades particulares y estatales de las carreras profesionales de Derecho, Ingeniera,
Medicina Humana, y Psicologa de Lima Metropolitana?
2.2 FORMULACIN DE LAS HIPTESIS

El marco hipottico conceptual est planteado en trminos de hiptesis generales y
especficas, tal como se detallan a continuacin.
2.2.1. Hiptesis Generales

H1.Si se comparan los niveles de ansiedad rasgo obtenidos por los estudiantes de
universidades nacionales y particulares entonces diferirn significativamente considerando
la carrera profesional de Derecho.
H2. Si se comparan los niveles de ansiedad rasgo obtenidos por los estudiantes de
la carrera profesional de Ingeniera Civil.
H3.Si se comparan los niveles de ansiedad rasgo obtenidos por los estudiantes de
la carrera profesional de Medicina Humana.
H4. Si se comparan los niveles de ansiedad rasgo obtenidos por los estudiantes de
la carrera profesional de Psicologa.
H5.Si se comparan los niveles de ansiedad estado obtenidos por los estudiantes de
H6. Si se comparan los niveles de ansiedad estado obtenidos por los estudiantes de
H7.Si se comparan los niveles de ansiedad estado obtenidos por los estudiantes de
H8. Si se comparan los niveles de ansiedad estado obtenidos por los estudiantes de
2.2.2. Hiptesis Especficas

H1.1.Si se comparan los niveles de ansiedad rasgo, obtenidos por las estudiantes mujeres de
H1.2.Si se comparan los niveles de ansiedad rasgo, obtenidos por los estudiantes varones de
H5.1.Si se comparan los niveles de ansiedad estado, obtenidos por las estudiantes mujeres de
H5.2.Si se comparan los niveles de ansiedad estado, obtenidos por los estudiantes varones de
2.3. OBJETIVOS
2.3.1. Objetivos Generales
1. Determinar los niveles de ansiedad rasgo de los estudiantes de universidades nacionales
y particulares de las carreras profesionales de Derecho, Ingeniera, Medicina Humana, y
Psicologa.
2. Describir los niveles de ansiedad estado alcanzados por los estudiantes de universidades
nacionales y particulares de las carreras profesionales de Derecho, Ingeniera, Medicina
Humana, y Psicologa.
2.3.2. Objetivos especficos

1. Comparar los resultados de los niveles de ansiedad rasgo, obtenidos por los estudiantes
de universidades nacionales y particulares de las carreras profesionales de Derecho,
Ingeniera, Medicina Humana, y Psicologa considerando el gnero.
2. Comparar los resultados de los niveles de ansiedad estado, obtenidos por los estudiantes
de universidades nacionales y particulares de las carreras profesionales de Derecho,
Ingeniera, Medicina Humana, y Psicologa considerando el gnero.
2.4. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACION DEL ESTUDIO

El presente estudio es importante porque permite conocer las variaciones de la ansiedad de
los universitarios considerando la comparacin de universidades estatales y particulares en
funcin a las carreras profesionales de Derecho, Ingeniera Civil, Medicina Humana, y
Psicologa. Asimismo, es conveniente porque proporciona informacin en trminos de la
acreditacin del CONEAU, brindando informacin para el gabinete pedaggico y el
programa de tutora, con el consiguiente beneficio de los estudiantes universitarios, como
de todo aquel interesado en el tema concerniente a la ansiedad, permitiendo la elaboracin
de manuales descriptivos, guas o planes de accin para el manejo de la ansiedad, tanto
como rasgo y como estado.
Puede aadirse que la elaboracin de la presente tesis se justifica debido a que a la fecha no
se han realizado suficientes estudios que identifiquen y analicen patrones de conductas
ansiosas caractersticos en esta poblacin as como sus carencias y necesidades y el
respectivo abordaje teraputico.
Cabe sealar que si bien es cierto que la ansiedad est relacionada con factores biolgicos,
este es tambin un tema social, el cual va a permitir conocer, comprender, reflexionar,
sobre lo que pasa en el entorno universitario. As, ser posible tener informacin referida a
la calidad de vida de los estudiantes universitarios a fin de lograr una adecuada
socializacin, y efectiva participacin e integracin del futuro profesional.
Por tanto, la importancia de la presente investigacin est referida a determinar aquellos
factores que posibilitaran un manejo apropiado de la ansiedad, a fin de que los futuros
profesionales de nuestra sociedad puedan efectivamente desempearse con niveles de
excelencia para beneficio de la comunidad en general. Implica a su vez, la posibilidad de
analizar variables referidas al entorno social y sus alcances con respecto al
desenvolvimiento acadmico, social, afectivo del estudiante, considerando la comparacin

de la ansiedad estado y rasgo en estudiantes universitarios de las carreras profesionales de
Derecho, Ingeniera, Medicina Humana, y Psicologa, de universidades particulares y
estatales de Lima Metropolitana.
CAPTULO III
MTODO
3.1. TIPO DE INVESTIGACION

El tipo de investigacin del presente estudio es de carcter bsica (Snchez y Reyes, 2009),
ya que est orientada a recoger informacin de la realidad con la finalidad de enriquecer el
conocimiento cientfico. As se busca conseguir nuevos conocimientos, y conocer y
entender mejor la manifestacin de los niveles de ansiedad estado y rasgo en estudiantes de
diferentes carreras profesionales, tanto de universidades estatales como particulares de
Lima Metropolitana.
3.2. PARTICIPANTES
La poblacin estuvo conformada por alumna(os) de las siguientes universidades de Lima:
UNMSM, UNFV, USMP, y la URP de las carreras profesionales de Derecho, Ingeniera
Civil, Medicina Humana, y Psicologa. La muestra fue determinada de manera intencional
y se busc tener un mnimo de 20 estudiantes, tanto de hombres como mujeres, de las
carreras profesionales de Derecho, Ingeniera, Medicina Humana, y Psicologa, de
universidades estatales y privadas. Es conveniente sealar que la eleccin de los
participantes para completar las pruebas fue determinada al azar, pues si bien es cierto que
se escogi adrede los salones, esto no fue as para que las alumnas y alumnos completen las
pruebas, ya que su asistencia o presencia en el saln de clases estuvo determinado por
factores ajenos a la intencin del desarrollo de la investigacin.
Tabla 1. Distribucin de participantes de acuerdo al tipo de universidad y las carreras

profesionales.
Tipo de
Universidad
Nacional
(UNMSM)
Nacional
(UNFV)
Particular
(USMP)
Particular
(URP)
Carreras Profesionales
Mujeres (f)
Varones (f)
Total
Derecho
Ingeniera Civil
Medicina Humana
Psicologa
Derecho
Ingeniera Civil
Medicina Humana
Psicologa
Derecho
Ingeniera Civil
Medicina Humana
Psicologa
Derecho
Ingeniera Civil
Medicina Humana
Psicologa
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
320
Total
3.3. VARIABLES DE INVESTIGACIN Y DISEO DE

INVESTIGACIN
Se tomaron en cuenta las siguientes variables:
Variable dependiente:
Respuestas en el IDARE
Variable independiente: Estudiante universitario de las carreras profesionales de

Derecho, Ingeniera Civil, Medicina Humana y Psicologa.
Diseo de investigacin
El tipo de diseo del estudio es de carcter descriptivo comparativo (Snchez y Reyes,
2009), ya que en una primera etapa se describen los niveles de ansiedad rasgo y estado,
para luego en una segunda etapa, comparar las variables de ansiedad rasgo y ansiedad
estado de acuerdo a las hiptesis de la presente tesis.
3.4.- TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE

DATOS
Para los fines especficos de la investigacin, se aplic el Inventario de Ansiedad RasgoEstado (IDARE), instrumento desarrollado por C.D. Spielberger y R. Daz-Guerrero (1975)
que evala la ansiedad en dos dimensiones distintas: ansiedad-rasgo y ansiedad-estado (Ver
Anexo A). La primera indica una tendencia ansiosa relativamente permanente en el
individuo, en la cual la persona tendr que describirse en la forma en que generalmente se
siente; la segunda dimensin, hace referencia a una situacin transitoria de la ansiedad, la
cual identificar la forma cmo se siente en este momento.
Cabe mencionar que esta prueba consta de 40 tems, teniendo cuatro (4) alternativas de
respuestas:
1: No, en absoluto
2: Un poco
3: Bastante
4: Mucho
A continuacin, se presenta la ficha tcnica del instrumento:

Nombre Completo
: Inventario de Ansiedad-Rasgo ( IDARE)
Autores
: C.D.Spielberger y R.Daz-Guerrero (1975)
Objetivo
: Medicin de la ansiedad-rasgo y ansiedad-estado.
Tipo de tems
: Likert de cuatro opciones
Tiempo
: Aproximadamente 15 minutos
Aplicacin
: Individual o colectiva
mbito
: De seis aos en adelante
Fiabilidad
: 0.81
Validez
: 0.90
Validez.
La obtencin de la validez, a nivel local, se realiz utilizando el criterio de 10 jueces o
expertos, la cual se evalu con el ndice de Lawshe (1975) (Ver Anexo B). Este ndice
permiti obtener la validez de contenido tal como lo propone J. C. Lawshe, profesor de la
Universidad de Purdue, y constituye una alternativa al uso del anlisis factorial
confirmatorio (AFC) para determinar la validez, debido bsicamente a criterios de
practicidad referidos a la obtencin de participantes que cumplan con las exigencias del
AFC. Al respecto, tambin se consider las observaciones de Tristan-Lpez (2008) referido
a la cantidad de jueces.
Confiabilidad.
La confiabilidad reportada por Alarcn (1979) es de 0.81 ndice que se obtuvo a travs del
anlisis de tems, procedimiento referido a obtener el ndice de la relacin de cada uno de
los tems con el total de la prueba.
3.5.- TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE

DATOS
Se aplic la prueba de manera colectiva, pasando a entrevistar a los estudiantes en los
salones, previa coordinacin y autorizacin del profesor responsable. Se les inform sobre
los objetivos de la investigacin y se obtuvo el consentimiento informado por escrito de las
y los participantes, para luego entregarles la prueba, estando siempre atenta a las consultas
que se pudiesen presentar.
Lo datos fueron procesados utilizando el Excel y el SPSS. Se evaluaron las hiptesis con la
prueba t de Student, pues los datos presentaban una distribucin normal, tal como result
de la aplicacin de la prueba Kolmogorov Smirnov (Ver tabla 2). El nivel de
significatividad empleado fue del 0.05.
CAPTULO IV
PRESENTACION DE RESULTADOS
En general puede plantearse que lo hallado en la presente investigacin es muy interesante,

pues muestra las variaciones referidas a los puntajes de la Ansiedad-Estado y AnsiedadRasgo correspondientes a los estudiantes universitarios de las carreras profesionales de
Derecho, Ingeniera Civil, Medicina Humana y Psicologa en funcin del tipo de
universidad y sexo. Estos resultados son presentados atendiendo tanto a los objetivos como
a las hiptesis planteadas.
Previo a la evaluacin de los datos en funcin a las hiptesis, se aplic la Prueba de Bondad
de Ajuste Kolmogorov-Smirnov a fin de dilucidar si se aplicaba una prueba estadstica
paramtrica o no paramtrica para evaluar los resultados. En la tabla 2 se puede apreciar
que la distribucin de los puntajes directos de Ansiedad Rasgo y Ansiedad Estado, no
difieren de una distribucin normal, por tanto los datos pueden ser evaluados con una
prueba paramtrica, y que en este caso, corresponde a la prueba t de Student.
Tabla 2. Prueba de Normalidad Kolmogorov-Smirnov de los Puntajes Directos de

Ansiedad Estado y Ansiedad Rasgo entre estudiantes de universidades particulares y
estatales de las carreras profesionales de Derecho, Ingeniera Civil, Medicina Humana y
Psicologa.
ndices
Ansiedad- Rasgo
Ansiedad- Estado
Media
39.98
40.71
Desviacin Estndar
8.725
9.334
Kolmogorov-Smirnov Z
0.989
1.324
Significatividad ( Bilateral)
0.282
0.060
*p < 0.05
De acuerdo a lo planteado en el marco hipottico conceptual, a continuacin se presentan

los resultados referentes a las hiptesis generales. As, en la tabla 3 se presentan los datos
correspondientes a la primera hiptesis general referida a los niveles de Ansiedad Rasgo
entre estudiantes de la carrera profesional de Derecho de Lima Metropolitana, mostrando
que los alumnos de universidades estatales presentan una media de 42.33 y una desviacin
estndar de 9.17, en tanto que en los alumnos de universidades particulares se observa una
media de 40.20 y una desviacin estndar de 8.26; la t de Student obtuvo un valor igual a
1.09. Cabe sealar que no existen diferencias significativas entre los grupos de estudiantes.
empleando la prueba t de Student.
Condicin Universidad
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Derecho
42.33
9.17
1.09
0.28
40.20
8.26
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 4, se observan los puntajes referidos a la segunda hiptesis general

correspondiente a los niveles de Ansiedad Rasgo entre estudiantes de la carrera profesional
de Ingeniera Civil, observndose que los alumnos de universidades estatales presentan una
media de 43.78 y una desviacin estndar de 8.14, mientras que los alumnos de
universidades particulares obtienen 40.88 como media y 7.35 como desviacin estndar; en
relacin al estadstico de contraste t de Student este es de 1.67. No se hallaron diferencias
estadsticamente significativas en los puntajes de Ansiedad Rasgo de los participantes.
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Ingeniera Civil
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Ingeniera
Civil
43.78
8.14
1.67
0.09
40.88
7.35
Estatal
Particular
* p < 0.05
Del mismo modo, en la tabla 5 se observa los puntajes correspondientes a la tercera

hiptesis general, la cual hace alusin a los niveles de Ansiedad- Rasgo entre estudiantes de
Medicina Humana, notndose en los alumnos de universidades estatales una media de
37.48 y desviacin estndar de 8.02, en tanto que en los alumnos de universidades
particulares se observa una media de 38.90 y una desviacin estndar de 9.47; la t de
Student tiene un valor igual a
-0.73. Cabe resaltar que no existen diferencias
estadsticamente significativas entre los puntajes de Ansiedad Rasgo de los participantes.
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Medicina Humana
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Medicina
Humana
37.48
8.02
-0.73
0.47
38.90
9.47
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 6, se identifica la cuarta hiptesis general, la cual compara los niveles de

Ansiedad - Rasgo entre estudiantes de universidades estatales y particulares de la carrera de
Psicologa de Lima Metropolitana, vindose que los primeros presentan una media de 37.93
y una desviacin estndar de 9.41, en tanto que el segundo tipo de universidad registra una
media de 38.38 y una desviacin estndar de 8.47; en correspondencia a los datos
basndose en el estadstico de contraste t de Student este presenta un valor de -0.23. Puede
sealarse que no existen diferencias estadsticamente significativas entre los puntajes de
Ansiedad Rasgo de los grupos de la muestra.
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Psicologa
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Psicologa
37.93
9.41
-0.23
0.82
38.38
8.47
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 7, en relacin a la quinta hiptesis general, la cual compara los niveles de

Ansiedad- Estado segn el tipo de universidad, se aprecia que los alumnos de Derecho de
universidades estatales de Lima Metropolitana presentan una media de 41.63 junto a una
desviacin estndar de 9.04, en tanto que los alumnos de universidades particulares
muestran una media de 40.10 y una desviacin estndar de 8.30; adjunto ello a una t igual
a 0.79, de lo cual se desprende que no existen diferencias estadsticamente significativas
entre los estudiantes.
empleando la prueba t de Student
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Derecho
41.63
9.04
0.79
0.44
40.10
8.30
* p < 0.05
Estatal
Particular
La tabla 8, hace referencia a la sexta hiptesis general, en la cual se observan los puntajes
de los niveles de Ansiedad Estado obtenidos por alumnos de la carrera de Ingeniera Civil,
hallndose diferencias estadsticamente significativas entre los grupos de la muestra,
asimismo se aprecia una media de 47.30 con una desviacin estndar de 9.58
correspondientes a los estudiantes de universidades estatales, mientras que los estudiantes
de universidades particulares muestran una media de 39.65 y una desviacin estndar de
8.09, en tanto que la t obtiene un valor igual a 3.86.
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Ingeniera Civil
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Ingeniera
Civil
47.30
9.58
3.86*
0.00
39.65
8.09
Estatal
Particular
* p < 0.05
La tabla 9, la cual guarda relacin con la sptima hiptesis general, indica que al comparar
los niveles de Ansiedad Estado en alumnos de Medicina Humana de Lima Metropolitana
segn el tipo de universidad mediante la prueba t de Student (t = -2.54), se hallaron
diferencias estadsticamente significativas; asimismo se obtuvo una media de 36.53 y una
desviacin estndar de 7.92 correspondiente a estudiantes de universidades estatales, en
tanto que los estudiantes de universidades particulares obtuvieron una media de 41.55 y
una desviacin estndar de 9.67.
de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Medicina Humana
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Medicina
Humana
36.53
7.92
-2.54*
0.01
41.55
9.67
* p < 0.05
Estatal
Particular
En lo que compete a la tabla 10, correspondiente a la octava hiptesis general, la cual

compara los niveles de Ansiedad Estado entre estudiantes tanto de universidades
particulares como estatales de la carrera de Psicologa; se aprecia una media de 38.35 y
una desviacin estndar igual a 8.94 en los alumnos pertenecientes a instituciones estatales,
en tanto que los alumnos que forman parte de instituciones particulares presentaron una
media de 40.58 y una desviacin estndar de 9.85, puede aadirse a ello que remitindose
al estadstico de contraste t de Student este obtiene un valor de -1.05, no hallndose
diferencias estadsticamente significativas entre los puntajes de Ansiedad Estado de los
participantes.
estudiantes de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de
Psicologa empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
Ansiedad
Estado
Psicologa
38.35
Estatal
Particular
40.58
DE
8.94
t de Student
-1.05
0.29
9.85
* p < 0.05
Seguidamente se presentan los resultados relacionados a las hiptesis especficas. As, en la

tabla 11, se muestran los resultados de la primera hiptesis especfica, la cual compara los
puntajes de los niveles de Ansiedad Rasgo entre estudiantes mujeres de la carrera
profesional de Derecho segn el tipo de universidad mediante la prueba t de Student (t =
1.56). El primer grupo obtuvo una media de 45.20 y una desviacin estndar de 8.42,
mientras que el segundo grupo obtuvo una media de 41.05 y una desviacin estndar de
8.35. Cabe resaltar que no se encontraron diferencias estadsticamente significativas entre
los puntajes de Ansiedad Rasgo de las estudiantes.
mujeres de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Derecho
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Derecho
45.20
8.42
1.56
0.12
41.05
8.35
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 12 de acuerdo con la prueba t de Student, se compararon los puntajes

correspondientes a la segunda hiptesis especfica, la cual hace referencia a los niveles de
Ansiedad - Estado entre estudiantes mujeres de Ingeniera Civil tanto de universidades
estatales como particulares, encontrndose en el primer grupo una media de 43.45 con una
desviacin estndar de 9.24, mientras el segundo grupo obtuvo una media de 42.50 junto a
una desviacin estndar de 8.75; asimismo se obtuvo una t igual a 0.33, cabe sealar que no
se hallaron diferencias estadsticamente significativas entre los grupos evaluados.
mujeres de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Ingeniera
Civil empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Ingeniera
Civil
43.45
9.24
0.33
0.74
42.50
8.75
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 13, en relacin a la tercera hiptesis especfica, se presentan los resultados de

los niveles de Ansiedad Rasgo correspondientes a alumnas de la carrera profesional de
Medicina Humana de Lima Metropolitana, mostrndose una media de 38.40 y una
desviacin estndar de 8.52 en relacin a las estudiantes de universidades estatales, en tanto

que las estudiantes de universidades particulares obtuvieron una media de 39.05 y una
desviacin estndar de 9.00; tambin se obtuvo una t igual a -0.23, se resalta que no se
hallaron diferencias significativas entre los puntajes de Ansiedad Rasgo de las
participantes.
mujeres de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Medicina
Humana empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
Ansiedad
Rasgo
Medicina
Humana
38.40
Estatal
Particular
39.05
DE
8.52
t de Student
-0.23
0.81
9.00
* p < 0.05
La tabla 14, la cual hace referencia a la cuarta hiptesis especfica, indica que al comparar
los puntajes obtenidos por la muestra evaluada segn el tipo de universidad mediante la
prueba t esta obtuvo un valor de -2.80; las instituciones estatales de la carrera profesional
de Psicologa presentaron una media de 35.85 y una desviacin estndar de 6.34, en tanto
que las instituciones particulares mostraron una media de 42.40 y una desviacin estndar
de 8.30, asimismo cabe mencionar que se hallaron diferencias estadsticamente
significativas entre ambos grupos.
mujeres de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Psicologa
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Psicologa
35.85
6.34
-2.80*
0.01
42.40
8.30
* p < 0.05
Estatal
Particular
En la tabla 15, en alusin a la quinta hiptesis especfica, se observa que al comparar los
niveles de Ansiedad- Rasgo entre estudiantes varones segn el tipo de universidad, los
alumnos de Derecho de universidades estatales obtuvieron una media de 39.45 y una
desviacin estndar de 9.19, mientras que los alumnos de universidades particulares
presentaron una media igual a 39.35 y una desviacin estndar de 8.29; la prueba t de
Student tuvo un valor igual a 0.04, cabe resaltar que no se hallaron diferencias
estadsticamente significativas entre los universitarios.
varones de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Derecho
Condicin
Universidad
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Estatal
Derecho
39.45
9.19
0.04
0.97
39.35
8.29
Particular
* p < 0.05
En relacin a la sexta hiptesis especfica, la tabla 16 muestra los puntajes obtenidos al
comparar los niveles de Ansiedad- Rasgo entre estudiantes varones de universidades
estatales y particulares de la carrera de Ingeniera Civil de Lima Metropolitana, vindose
que el primer grupo presenta una media de 44.10 y una desviacin estndar de 7.09, en
tanto que el segundo grupo registra una media de 39.25 y una desviacin estndar de 5.36;
asimismo en correspondencia a los datos basndose en el estadstico de contraste t de
Student este presenta un valor de 2.44, cabe sealar que existen diferencias
estadsticamente significativas entre los puntajes de Ansiedad Rasgo de los estudiantes.
varones de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Ingeniera
Civil empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Ingeniera
Civil
44.10
7.09
2.44*
0.02
39.25
5.36
* p < 0.05
Estatal
Particular
La tabla 17, relacionada a la sptima hiptesis especfica, presenta los niveles de Ansiedad
Rasgo entre estudiantes varones de la carrera de Medicina Humana, observndose que los
alumnos de universidades estatales presentaron una media igual a 36.55 y una desviacin
estndar de 7.58, en tanto que los alumnos de universidades particulares obtuvieron una
media de 38.75 junto a una desviacin estndar de 10.14; asimismo en relacin al
estadstico t de Student este tuvo un valor de -0,77; por tanto, no se presentaron diferencias
estadsticamente significativas entre los grupos mustrales.
varones de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Medicina
Humana empleando la prueba t de Student.
Condicin
Universidad
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Estatal
Medicina
Humana
36.55
7.58
-0.77
0.44
38.75
10.14
Particular
* p < 0.05
En la tabla 18, se observa la octava hiptesis especfica, la cual compara los niveles de
Ansiedad- Rasgo entre estudiantes varones de la carrera profesional de Psicologa; los
alumnos de universidades estatales obtuvieron una media y desviacin estndar de 40.00 y
11.51 respectivamente, mientras que los alumnos de universidades particulares presentaron
una media de 34.35 y una desviacin estndar de 6.66; el estadstico de contraste t de
Student tuvo un valor de 1.90, cabe manifestar que no se hallaron diferencias
estadsticamente significativas entre los niveles de Ansiedad Rasgo de los estudiantes.
varones de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Psicologa
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Rasgo
Psicologa
40.00
11.51
1.90
0.06
34.35
6.66
* p < 0.05
Estatal
Particular
En la tabla 19, la cual guarda relacin con la novena hiptesis especfica, se hallan los
resultados de la comparacin de los niveles de Ansiedad Estado entre estudiantes mujeres
de Derecho de universidades estatales y particulares, mostrando que el primer grupo posee
una media de 44.45 y una desviacin estndar de 6.65, mientras que el segundo grupo
presenta una media igual a 41.85 y una desviacin estndar de 9.27. El valor del estadstico
usado (t de Student) en el contraste para los datos de la muestra obtuvo un valor de 1.02, se
resalta que no se hallaron diferencias estadsticamente significativas entre los puntajes de
las participantes.
estudiantes mujeres de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional
de Derecho empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Derecho
44.45
6.65
1.02
0.31
41.85
9.27
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 20, de acuerdo con la dcima hiptesis especfica, se compararon los puntajes
correspondientes a los niveles de Ansiedad Estado entre estudiantes mujeres de la carrera
profesional de Ingeniera Civil, identificndose que las alumnas de instituciones estatales
presentan una media de 47.55 junto a una desviacin estndar de 12.02, en tanto que las
alumnas de instituciones particulares obtienen una media de 38.80 y una desviacin
estndar igual a 9.60, asimismo se observa que la prueba t de Student obtiene un valor
igual a 2.54. Cabe resaltar que se hallaron diferencias estadsticamente significativas entre
los puntajes de Ansiedad Estado de las estudiantes.
de Ingeniera Civil empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Ingeniera
Civil
47.55
12.02
2.54*
0.02
38.80
9.60
Estatal
Particular
* p < 0.05
La tabla 21, relacionada a la hiptesis especfica 11, indica que al comparar los niveles de
Ansiedad Estado obtenidos por estudiantes mujeres de la carrera profesional de Medicina
Humana segn el tipo de universidad mediante la prueba t de Student (t = -1.31) no se
hallaron diferencias estadsticamente significativas entre los participantes. Asimismo, cabe
mencionar que el primer grupo obtuvo una media de 37.50 y una desviacin estndar de
8.68, en tanto que el segundo grupo present una media y desviacin estndar de 41.64 y
11.16 respectivamente.
de Medicina Humana empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Medicina
Humana
37.50
8.68
-1.31
0.19
41.65
11.16
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 22, la cual hace referencia a la hiptesis especfica 12, se puede observar los
puntajes obtenidos al comparar los niveles de Ansiedad Estado entre estudiantes mujeres de
universidades nacionales y particulares de la carrera profesional de Psicologa, el primer
grupo obtuvo una media de 36.65 y una desviacin estndar igual a 6.79, en tanto que el
segundo grupo present una media de 47.35 y una desviacin estndar de 8.47, asimismo la
prueba t de Student tuvo un valor de -4.41, se resalta que existen diferencias
estadsticamente significativas entre los niveles de Ansiedad Estado de los grupos.
de Psicologa empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Psicologa
36.65
6.79
-4.41*
0.00
47.35
8.47
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 23, de acuerdo a la hiptesis especfica 13, se hallan los resultados al comparar
los niveles de Ansiedad Estado entre estudiantes varones de la carrera profesional de
Derecho segn el tipo de universidad. Los alumnos de instituciones estatales presentaron
una media igual a 38.80 y una desviacin estndar de 10.34, mientras que los alumnos de
instituciones particulares obtuvieron una media de 38.35 y una desviacin estndar de 7.01;
la prueba t de Student obtuvo un valor de 0.16, asimismo se pudo observar que no existen
diferencias significativas.
estudiantes varones de universidades nacionales y particulares de la carrera profesional
de Derecho empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Derecho
38.80
10.34
0.16
0.87
38.35
7.01
Estatal
Particular
* p < 0.05
En la tabla 24, acorde con la hiptesis especifica 14, se hallaron diferencias
estadsticamente significativas entre los estudiantes varones de universidades estatales y
particulares de la carrera profesional de Ingeniera Civil. El primer grupo obtuvo una media
de 47.05 y una desviacin estndar de 6.61, en tanto que el segundo grupo present una
media y desviacin estndar igual a 40.50 y 6.40 respectivamente; la prueba t de Student
present un valor igual a 3.19.
de Ingeniera Civil empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Ingeniera
Civil
47.05
6.61
3.19*
0.01
40.50
6.40
Estatal
Particular
* p < 0.05
La tabla 25 est referida a la hiptesis especfica 15, la cual compara los niveles de
Ansiedad Estado de estudiantes varones de la carrera profesional de Medicina Humana
segn el tipo de universidad, as los alumnos de instituciones estatales obtuvieron una
media de 35.55 junto a una desviacin estndar de 7.17, mientras que los alumnos de
instituciones particulares presentaron una media de 41.45 y una desviacin estndar de
8.21; basndose en el estadstico de contraste t de Student de -2.42, se seala que existen
diferencias estadsticamente significativas entre los puntajes de Ansiedad Estado de los
participantes.
de Medicina Humana empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Medicina
Humana
35.55
7.17
-2.42*
0.02
41.45
8.21
Estatal
Particular
* p < 0.05
Finalmente, en la tabla 26, la cual hace referencia a la hiptesis especfica 16, se compara
los niveles de Ansiedad Estado entre estudiantes varones de la carrera profesional de
Psicologa, mostrando que los alumnos de universidades estatales presentan una media de
40.05 y una desviacin estndar de 10.58, en tanto que los alumnos de universidades
particulares tienen una media y desviacin estndar igual a 33.80 y 5.55 respectivamente;
remitindose al estadstico ( t de Student) usado en el contraste para los datos de la muestra
este obtuvo un valor de 2.34, encontrndose por tanto diferencias significativas entre los
puntajes de los estudiantes.
de Psicologa empleando la prueba t de Student.
Carrera
Media
DE
t de Student
Ansiedad
Estado
Psicologa
40.05
10.58
2.34*
0.03
33.80
5.55
* p < 0.05
Estatal
Particular
CAPTULO V
DISCUSIN
Los datos presentados son muy interesantes ya que han permitido observar las variaciones
de los puntajes correspondientes a la ansiedad rasgo y ansiedad estado, las cuales son
analizadas a continuacin de acuerdo a las hiptesis planteadas en la presente investigacin.
As en relacin a la sexta hiptesis general, se observ que existen diferencias significativas
al comparar los niveles de ansiedad estado siendo los estudiantes de instituciones estatales
los que presentan un mayor nivel de ansiedad en comparacin con los estudiantes de
instituciones particulares de la carrera de Ingeniera Civil (ver tabla 8), posibilitando de esta
manera sealar que el ndice de interaccin reportado por Singh y Jha (2013) sobre los
alumnos de ingeniera, arroje una relacin negativa entre los niveles de ansiedad y el
rendimiento acadmico, siendo mayor en los universitarios de instituciones estatales.
Asimismo, la sptima hiptesis general es aceptada pues los resultados muestran que
existen diferencias significativas al comparar los niveles de ansiedad estado entre
estudiantes de entidades estatales y particulares de la carrera profesional de Medicina
Humana (ver tabla 9). Ante esto, puede tenerse en cuenta lo planteado por Eisenbarth (
2013), especialmente para los estudiantes de universidades particulares, que la reduccin de
los sntomas ansiosos se basan en cambiar los estilos de vida de los estudiantes
direccionndolos hacia la promocin de habilidades que les permitan aumentar la
adaptabilidad al entorno, lo cual destaca a su vez lo sealado por Kramp (2012) en el
sentido de que los estudiantes ms moldeables a la interaccin con su entorno, suelen ser
ms hbiles para soportar eventos adversos, situaciones estresantes y fuertes emociones.
A continuacin, se presenta la discusin de las hiptesis especficas, las cuales se
desprenden de los resultados referentes a los niveles de Ansiedad Rasgo Estado segn el
sexo, obtenidos en la muestra evaluada.
En relacin a la sexta hiptesis especfica, se observa que al comparar los niveles de

ansiedad rasgo entre varones de la carrera profesional de Ingeniera Civil, se hallaron
diferencias estadsticamente significativas entre los grupos de universidades pblicas y
privadas (ver tabla 16), esto puede expresar que, segn Ghamari ( 2012) los universitarios
especialmente de instituciones estatales tienden a experimentar altos niveles de estrs
debido a la presin excesiva de su entorno que podran conducir al fracaso acadmico,
problemas de salud o desempleo. De ah, podra decirse que los tratamientos psicolgicos
resultan favorables para las personas que buscan manejar el estrs mediante un estilo de
vida saludable (Echebura, 2009), y puede aadirse a ello que segn Echebura y
Salaberria (1991) el empleo de tcnicas cognitivas o de afrontamiento, parecen ser el
procedimiento ms prometedor como estrategia de tratamiento.
En la hiptesis especfica 10, se identificaron diferencias estadsticamente significativas al
comparar los niveles de ansiedad estado entre estudiantes mujeres de instituciones estatales
y particulares de la carrera profesional de Ingeniera Civil (ver tabla 20), asimismo en
relacin a la catorceava hiptesis especfica, los resultados mostraron diferencias
significativas entre estudiantes varones de Ingeniera Civil al comparar los niveles de
ansiedad estado segn el tipo de universidad (ver tabla 24), de ello se desprende que, segn
Ganley y Vasilyeva (2014) existe un efecto diferencial asociado al rendimiento acadmico
y el tipo de institucin educativa, principalmente en estudiantes de universidades estatales.
La hiptesis especfica 15 es aceptada, puesto que se encontraron diferencias significativas
entre estudiantes del sexo masculino de Medicina Humana al comparar los niveles de
ansiedad estado considerando el tipo de institucin (Tabla 25), lo cual puede expresar que
el ingreso a la universidad trae consigo cambios en las actividades de los estudiantes, que si
bien pueden ser concebidos como positivos, es factible sealar con Hernndez, Coronado,
Araujo, y Cerezo (2008) el impacto en la estabilidad emocional y fsica de los jvenes, y
que en este caso sera con una mayor intensidad en los que estudian en instituciones
privadas.
En relacin a la carrera de Psicologa, la tabla 14 muestra que la cuarta hiptesis especfica
es aceptada, ya que existen diferencias significativas al comparar los niveles de ansiedad
rasgo entre estudiantes mujeres de universidades estatales y particulares, lo cual puede
explicarse a partir de que segn Papalia (2005) en el ambiente acadmico existe una serie
de factores estresantes los cuales suelen generar una gran tensin abrumadora, y que en este
caso, estara afectando en mayor medida a las estudiantes de universidades particulares. Tal
como refiere Alarcn (1979) es una condicin correspondiente a percibir circunstancias
ambientales como peligrosas.
La tabla 22 muestra que la doceava hiptesis especfica fue aceptada ya que se hallaron
diferencias significativas al comparar los niveles de ansiedad estado entre estudiantes
mujeres de universidades estatales y particulares de la carrera de Psicologa; esto segn
Hernndez, et al. (2008) puede expresar que los estudiantes con promedios acadmicos ms
bajos suelen presentar indicadores ms elevados de ansiedad conductual, lo cual estara
afectando decisivamente a los estudiantes de instituciones privadas. Esto lleva a considerar
lo planteado por Papalia (2005) sobre que es aconsejable estimular el desarrollo cognitivo
de los estudiantes, sin dejar de lado la prctica de las habilidades que como seres sociales
comparten con su entorno.
Asimismo, la tabla 26 muestra que la hiptesis especfica 16 fue aceptada, puesto que se
encontraron diferencias estadsticamente significativas al comparar los puntajes de ansiedad
estado obtenidos por los estudiantes varones de Psicologa entre ambos tipos de
instituciones, siendo mayor el correspondiente a los estudiantes de universidades estatales;
por lo cual cobra sentido lo planteado por Hernndez, et al. (2008) sobre la necesidad de
disear programas con el objetivo de disminuir los posible efectos adversos que puedan
generar la ansiedad sobre el desempeo acadmico, y as poder intervenir de manera
oportuna en los estudiantes con riesgo.
Cabe resaltar que segn el sexo, al comparar los resultados de las tablas 11 y 19
correspondientes a las hiptesis especficas 1 y 9, con las tablas 15 y 23 referidas a las
hiptesis especficas 5 y 13, se observa que las mujeres de Derecho alcanzan puntajes
ligeramente ms altos de ansiedad rasgo - estado tanto en instituciones estatales como
particulares, lo cual coincide con lo planteado por Riveros, Hernndez y Rivera (2009)
quienes sealan que las estudiantes mujeres tienden a presentar mayores puntajes de
ansiedad que los estudiantes varones. Puede aadirse lo planteado por Rosario, Nez,
Salgado, Gonzales-Pienda, Valle, et al. (2008) quienes explican que las mujeres suelen
implicarse y responsabilizarse ms en las tareas, tendiendo mayor probabilidad de presentar

conductas tales como problemas para concentrarse, baja autoestima, temor, entre otros.
Tambin al comparar las tablas 13 y 21 correspondientes a las hiptesis especficas 3 y 11,
con las tablas 17 y 25 relacionadas a las hiptesis especficas 7 y 15 respectivamente, se
observa que existe mayor predominancia de ansiedad rasgo estado en estudiantes mujeres
que en varones de la carrera profesional de Medicina Humana tanto en entidades estatales
como particulares, lo cual coincide con lo sealado por Rosario, et al. ( 2008) quienes
plantean que la ansiedad es superior en las mujeres, siendo esto resultado del proceso de
socializacin diferenciado, ya que mientras que a las mujeres les est permitido admitir
socialmente la ansiedad a los varones se les ensea que no deben manifestar sus reacciones
emocionales.
Puede sealarse que no se aceptaron algunas hiptesis tales como la tercera hiptesis
general referida a las diferencias en los niveles de ansiedad rasgo entre estudiantes de
instituciones estatales y particulares de Medicina Humana ( ver tabla 5), lo cual permite
destacar lo planteado por Singh y Jha ( 2013) en el sentido de que la carrera de Medicina
Humana suele caracterizarse por ser muy extensa y exigente, por ello independientemente
del tipo de institucin al cual pertenece el universitario, podra sealarse que los estudiantes
de esta profesin presentan similares niveles de tensin y ansiedad.
Asimismo, no se hallaron diferencias significativas en la hiptesis especficas 1, 3, 7, 11; lo
cual plantea interrogantes, probablemente metodolgicas, para acercarse a lo esbozada por
Barlow (2003) y que llevara a la verificacin de estas hiptesis.
Sin duda que estos resultados abren interrogantes que merecen ser estudiadas, para lo cual
se plantea la necesidad de considerar participantes correspondientes a otras poblaciones,
asimismo, se resalta la importancia de desarrollar instrumentos de investigacin con
aproximaciones a la ansiedad considerando vertientes tericas complementarias a lo
planteado por Spielberger y su propuesta de la ansiedad rasgo- estado. Puede aadirse a
ello, lo relevante de despertar el inters de otras disciplinas con la finalidad que se ocupen
en esta temtica.
CAPTULO VI
RESUMEN Y CONCLUSIONES
6.1. Resumen
Se plantea que la ansiedad rasgo es una caracterstica de la personalidad relativamente
estable permitiendo a
la persona percibir y responder ante situaciones peligrosas o
amenazantes, en tanto que la ansiedad estado hace referencia a aquel estado o condicin
emocional transitorio. La presente investigacin analiza las variaciones de los niveles de
ansiedad estado y rasgo en estudiantes universitarios teniendo en cuenta el tipo de carrera
profesional, la universidad de procedencia y sexo. Los participantes fueron 320
estudiantes universitarios de las carreras profesionales de Derecho, Ingeniera Civil,
Medicina Humana y Psicologa (160 mujeres y 160 varones) de 4 universidades (2
nacionales y 2 particulares). Se utiliz el Inventario de Ansiedad Rasgo- Estado (IDARE)
el cual se aplic luego de la obtencin del consentimiento informado por escrito.
Los resultados muestran que existen diferencias significativas en relacin a los niveles de
ansiedad estado al comparar los puntajes obtenidos por estudiantes de universidades
nacionales y privadas de las carreras de Ingeniera Civil y Medicina Humana; en relacin
a los niveles de ansiedad rasgo se hallaron diferencias significativas en estudiantes
mujeres de Psicologa de universidades nacionales y privadas, y lo mismo en varones pero
en relacin a la ansiedad estado al considerar las carreras de Ingeniera Civil, Medicina
Humana y Psicologa. Se destacan los planteamientos de Singh y Jha sobre las exigencias
de las carreras de Ingeniera y Medicina al igual que el planteamiento de Tabernero y
Mrquez sobre las implicancias del gnero y la ansiedad.
Palabras clave: ansiedad estado, ansiedad rasgo, estudiante universitario.
Abstract
It is stated that trait anxiety is a personality characteristic relatively stable allowing the
person to perceive and respond to dangerous or threatening situations, whereas state
anxiety refers to that state or transient emotional condition. This research analyzes the
changes in levels of state and trait anxiety in college students considering type of career,
university of origin and participants sex. The participants were 320 college students of the
careers of Law, Civil Engineering, Human Medicine and Psychology (160 women and
160men) of 4 universities (2 public and 2 private). It was used the Trait-State Anxiety
Inventory (IDARE) which was applied after obtaining a written informed consent.
Results show significant differences considering levels of state anxiety on private and
public college students from Civil Engineering and Human Medicine careers; regarding
comparison on private and public students about trait anxiety by gender there are
significant differences on Civil Engineering and Psychology female students. The same
happens on male students from public and private colleges from Civil Engineering,
Human Medicine, and Psychology careers. It is point out Singh & Jha observations about
requirements of Engineering and Medicine careers and Tabernero & Marquez concerns on
gender and anxiety.
Key words: State anxiety, Trait anxiety, college student
6.2. Conclusiones
Luego del trabajo realizado, a manera de conclusiones se pueden sealar las siguientes.
1. Se hallaron diferencias estadsticamente significativas al comparar los niveles de
ansiedad estado entre estudiantes de universidades estatales y particulares considerando
2. Los puntajes de ansiedad rasgo entre varones de la carrera profesional de Ingeniera
Civil mostraron diferencias significativas entre los grupos de universidades pblicas y
privadas.
3. Las participantes mujeres de la carrera profesional de Ingeniera Civil presentaron
diferencias significativas al comparar los niveles de ansiedad estado entre estudiantes
de instituciones estatales y particulares.
4. Al comparar los niveles de ansiedad estado obtenidos por los estudiantes varones de
universidades nacionales y particulares de Ingeniera Civil se encontraron diferencias
significativas.
5. Al comparar los niveles de ansiedad estado entre estudiantes de entidades estatales y
particulares de Medicina Humana se hallaron diferencias significativas.
6. Se encontraron diferencias estadsticamente significativas entre estudiantes varones de
Medicina Humana al comparar los niveles de ansiedad estado considerando el tipo de
institucin.
7. Las estudiantes mujeres de universidades nacionales y particulares de Psicologa
mostraron diferencias estadsticamente significativas al comparar los niveles de
ansiedad rasgo entre ambos grupos muestrales.
8. Las universitarias pertenecientes al gnero femenino presentaron diferencias
estadsticamente significativas al comparar los niveles de ansiedad estado entre
instituciones estatales y particulares de la carrera de Psicologa.
9. Los estudiantes varones de universidades nacionales y particulares de Psicologa
mostraron diferencias estadsticamente significativas al comparar los niveles de
ansiedad estado.
10. Las participantes mujeres de la Facultad de Derecho presentaron niveles de ansiedad
rasgo-estado ligeramente ms altos que los varones tanto en instituciones estatales
como particulares.
11. Al comparar los niveles de ansiedad rasgo-estado entre estudiantes de la carrera
profesional de Medicina Humana tanto de universidades nacionales como particulares,
se hall que las mujeres presentan puntajes ms elevados que los varones.
6.3. Recomendaciones
En base a los resultados se sugieren las siguientes recomendaciones.
1. Realizar estudios en otros grupos poblacionales y mejor an en distintos lugares del
Per, para as superar las limitaciones metodolgicas de la generalizacin de los
resultados.
2. Propiciar la elaboracin de instrumentos vlidos y confiables para la realidad del Per,
posibilitando de esta manera la obtencin de baremos apropiados.
3. Propiciar la utilizacin de resultados sobre los estudiantes para aplicarlos en los
programas de tutora universitaria.
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ANEXO
Anexo A: IDARE
Nombre: __________________________________
Fecha:________________
Universidad: ___________________ Carrera __________________ Sexo: M F

Instrucciones: A continuacin se presentan algunas expresiones que la gente usa para
describirse. Lea cada frase y marque con un aspa sobre el nmero que indique cmo se
siente ahora mismo o sea, en este momento. No hay contestaciones buenas o malas. No
emplee mucho tiempo en cada frase, pero trate de dar la respuesta que mejor describa sus
sentimientos ahora.
Tenga en cuenta que cada nmero corresponde a lo siguiente:
1: NO, EN ABSOLUTO
2: UN POCO
3: BASTANTE
4: MUCHO
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EN ESTE MOMENTO
IDARE
Algunas expresiones que la gente usa para describirse aparecen abajo. Lea cada frase y
marque con un aspa sobre el nmero que indique cmo se siente generalmente. No hay
contestaciones buenas o malas. No emplee mucho tiempo en cada frase, pero trate de dar la
respuesta que mejor describa cmo se siente generalmente.
Tenga en cuenta que cada nmero corresponde a lo siguiente:
1: NO, EN ABSOLUTO
2: UN POCO
3: BASTANTE
4: MUCHO
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GENERALMENTE
Anexo B: ndice de Lawshe.

tem J1
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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

COMPARACIN DE LOS NIVELES DE ANSIEDAD

Presentada por la Bachiller

Anexo A: IDARE ............................................................................................................. 64

Tabla 1. Distribucin de participantes de acuerdo al tipo de universidad y las carreras

Motivada por la importancia de la problemtica referida a los estudiantes; es que decid

1.1 TEORA QUE SUSTENTA EL ESTUDIO

1.2 INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON EL TEMA

explorar la relacin existente entre ansiedad y desempeo acadmico en estudiantes de

ansiedad y depresin en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Los participantes

La muestra estuvo formada por

jvenes universitarios de ambos sexos, siendo estos asignados aleatoriamente a un grupo de

Como instrumentos se emplearon: una entrevista semi-estructurada para

pacientes dializados, el Inventario de Depresin de Beck- II y el Inventario de Ansiedad

asimismo se resalta que el afrontamiento cumple una funcin importante en la disminucin

son ms vulnerables a las enfermedades

relacionadas con el estrs y otras consecuencias negativas para la salud.

normas de referencia para el xito y la orientacin a la tarea difieren en los puntajes de

1.3 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

2.1 ESTABLECIMIENTO DEL PROBLEMA

2.2 FORMULACIN DE LAS HIPTESIS

2.2.1. Hiptesis Generales

2.2.2. Hiptesis Especficas

2.3.2. Objetivos especficos

2.4. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACION DEL ESTUDIO

desenvolvimiento acadmico, social, afectivo del estudiante, considerando la comparacin

3.1. TIPO DE INVESTIGACION

Tabla 1. Distribucin de participantes de acuerdo al tipo de universidad y las carreras

3.3. VARIABLES DE INVESTIGACIN Y DISEO DE

Variable independiente: Estudiante universitario de las carreras profesionales de

3.4.- TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE

A continuacin, se presenta la ficha tcnica del instrumento:

: Inventario de Ansiedad-Rasgo ( IDARE)

: C.D.Spielberger y R.Daz-Guerrero (1975)

: Medicin de la ansiedad-rasgo y ansiedad-estado.

: Likert de cuatro opciones

: De seis aos en adelante

3.5.- TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE

En general puede plantearse que lo hallado en la presente investigacin es muy interesante,

Tabla 2. Prueba de Normalidad Kolmogorov-Smirnov de los Puntajes Directos de

De acuerdo a lo planteado en el marco hipottico conceptual, a continuacin se presentan

En la tabla 4, se observan los puntajes referidos a la segunda hiptesis general

Del mismo modo, en la tabla 5 se observa los puntajes correspondientes a la tercera

-0.73. Cabe resaltar que no existen diferencias

estadsticamente significativas entre los puntajes de Ansiedad Rasgo de los participantes.

En la tabla 6, se identifica la cuarta hiptesis general, la cual compara los niveles de

En la tabla 7, en relacin a la quinta hiptesis general, la cual compara los niveles de

En lo que compete a la tabla 10, correspondiente a la octava hiptesis general, la cual

Seguidamente se presentan los resultados relacionados a las hiptesis especficas. As, en la

En la tabla 12 de acuerdo con la prueba t de Student, se compararon los puntajes

En la tabla 13, en relacin a la tercera hiptesis especfica, se presentan los resultados de

desviacin estndar de 8.52 en relacin a las estudiantes de universidades estatales, en tanto

En relacin a la sexta hiptesis especfica, se observa que al comparar los niveles de

implicarse y responsabilizarse ms en las tareas, tendiendo mayor probabilidad de presentar

la persona percibir y responder ante situaciones peligrosas o

Palabras clave: ansiedad estado, ansiedad rasgo, estudiante universitario.

Key words: State anxiety, Trait anxiety, college student

Alarcn, R. (2008). Mtodos y Diseos de Investigacin del Comportamiento.

English Language Anxiety and Reading Comprehension

Performance of College Students in a State University. Journal of Arts, Science y

caractersticas y diferencias de gnero. Suma Psicolgica. 15(1), 259-278.

Gutierrez, M., Espino, O., Palenzuela, D. y Jimnez, A. (1997). Ejercicio fsico

Lowe, P. (2013). Validation of the adult manifest anxiety scale-college version

Universidad: _ Carrera Sexo: M F