Nombre del alumno: Oscar Enrique Turrado Troncoso.

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico7 (Semestres, asignaturas,

mdulos y horas por semana)
1er. 1er.
semestre

2o.
semestre

lgebra 4
horas

Geometr
ay
Trigonome
tra 4
horas
Ingls II 3
horas

Ingls I 3
horas
Tecnolog
as de la
Informaci
n y la
Comunica
cin 3
horas
Lgica 4
horas

Lectura,
12 horas
Expresin
Oral y
Escrita

3er.
semestr
e
Geomet
ra
Analtica
4 horas

4o.
semestr
e
Clculo
Diferenc
ial 4
hora

5o.
semestr
e
Clculo
Integral
5 horas

6o.
semestre

Ingls III
3 horas

Ingls IV
3 horas

Ingls V
5 horas

Qumica II
4 horas

Biologa
4 horas

Fsica I
4 horas

Fsica II
4 horas

Temas de
Filosofa 5
horas
Asignatur
a
propedut
ica* (112)** 5
horas

Lectura,
Expresin
Oral y
Escrita II
4 horas
Mdulo I
17 horas

Mdulo I
17
horas

Mdulo
III 17
horas

Mdulo
IV 12
horas

Mdulo V
12 horas

Mdulo I
17
horas

Mdulo
II 17
horas

Mdulo
IV 12
horas

Mdulo V
12 horas

Probabilid
ad y
Estadstic
a 5 horas

Nombre de la asignatura: Tecnologia Informacion y la comunicacin y la

comunicacin social.
Competencias a desarrollar:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el
que se recibe
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
la intencin y situacin comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con

introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa coherente y
creativa
8.- Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y acadmica.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
Evaluacin En la evaluacin deben considerarse cuatro aspectos: qu se
evala, para qu se evala, quin evala y c- mo se evala. La evaluacin
se propone constructiva o formativamente, es decir, como experiencia de
aprendizaje y como experiencia de evaluacin. En ambos sentidos involucra
aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, as como pasos o
trnsitos entre ellos. La orientacin final es la mejora del estudiante en sus
recursos cognitivos y actitudinales. Respecto de los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, es importante tener
presente que finalidad de la evaluacin en el aula es doble: promover que el
estudiante desarrolle competencias y aportar indicios para saber si esto se
est dando. Al tener claro cules sern los contenidos a aprender, tambin
se tendr nitidez sobre las competencias a evaluar, lo que favorece
establecer criterios compartidos de evaluacin. La evaluacin debe cumplir
dos condiciones: la confiabilidad y la validez. La confiabilidad depende de la
formulacin (colaborativa) de criterios: entre ms construccin colegiada,
mayor probabilidad de asegurar la concordancia de diversas visiones y, por
lo mismo, de que con un mismo instrumento dos observadores de un
proceso o producto de aprendizaje puedan llegar a igual apreciacin. En el
caso de la validez es importante que el profesor se pregunte si el
instrumento de evaluacin es congruente con sus pretensiones de
aprendizaje. As, la informacin que los estudiantes dan durante el proceso
y se hace evidente en los pro ductos de la actividad, debe ser evaluada por
la informacin que tienen sobre los conceptos que se pretenden construir,
las habilidades y actitudes que se pretende desarrollar. Para garantizar la
transparencia y el carcter participativo de la evaluacin es recomendable
realizar los siguientes tipos de evaluacin: La autoevaluacin, que es la
que realiza el alumno acerca de su propio desempeo, haciendo una
valoracin y reflexin acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje.

La coevaluacin, que se basa en la valoracin y retroalimentacin que

realizan los pares, miembros del grupo de alumnos. La heteroevaluacin,
que es la valoracin que el docente y los grupos colegiados de la institucin,
as como agentes externos, realizan de los desempeos de los alumnos,
aportando elementos para la retroalimentacin del proceso. En este ltimo
caso pueden considerarse evaluaciones estatales y nacionales, tales como
las pruebas Enlace, Pisa, Exani I y II, entre otras. En la ECA, la evaluacin
tiene diferentes funciones (ver tabla 8); entre ellas destaca que el
estudiante aprenda la autorregulacin, a formular criterios para evaluarse y
reconocer su propio desarrollo. La identificacin de saberes previos que se
realiza en la apertura es un medio para que el profesor y los estudiantes
descubran cules son sus creencias y cules los conceptos que emplean
para explicar o entender a la sociedad. Adems, la evaluacin en la
apertura proporciona elementos al profesor para que modifique o reoriente
las actividades que ya ha diseado para el desarrollo de la ECA. Durante el
desarrollo, la evaluacin aportar al profesor y al estudiante indicios de lo
adecuado de las actividades, as como de las dificultades o yerros en el
aprendizaje. Tambin en el desarrollo, los diferentes contenidos
procedimentales ligados a la autoevaluacin y a la coevaluacin permiten la
construccin conceptual, pues no puede haber autntica construccin sin
procesos colectivos de cooperacin, indagacin, dilogo y crtica. En el
cierre, la evaluacin est orientada a que el estudiante trace nuevas rutas
de aprendizaje tras haber identificado qu aprendi y qu debera haber
aprendido.

Reglamento del laboratorio de cmputo.

1. Estrictamente prohibido la introduccin de alimentos y bebidas al
laboratorio.
2. No cambiar los ratones, teclados ni monitores si la autorizacin de un
maestro.
3. No usar lenguaje anti sonante.
4. No instalar o desinstalar programas en los equipos con la supervisin del
profesor encargado.
5. Prohibido aparatos de sonido y video.
6. Estrictamente prohibido navegar por pginas pornogrficas, obscenas o
violentas.
7. No se permite el acceso al laboratorio a los alumnos q molesten a los
compaeros.

8. Quien sea sorprendido robando, destruyendo el equipo de cmputo lo

pagara nuevo.
9. No sentarse en las mesas.
10. Prohibido el laboratorio con gorras.
11. Estrictamente prohibido el uso del equipo de cmputo para navegar por
el internet.

Criterios de evaluacin.
Coevaluacin.
Examen 30%
Asistencias y participacin 10%
Portafolio 30%
Evaluacin y practica en aula 30%