UNIVERSIDAD PRIVADA

ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Curso PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Prof. Ps. Csar Ruiz Alva

TEST DE DISCRIMINACION
AUDITIVA DE WEPMAN

LIMA PERU

2015

PRUEBA DE DISCRIMINACION AUDITIVA

1. DESCRIPCIN GENERAL
1.1 Ficha tcnica

2.

Denominacin

Prueba de discriminacin auditiva

Autor

Joseph Wepman

Adaptacin

Flor Suarez. (2006). CEP Champagnat. Lima

Procedencia

Chicago. EE. UU. 1958

Administracin

Individual.

Duracin

5 minutos aproximadamente

Rango de

Generalmente a nios de 3 a 6 aos.

Muestra de pre- escolares de Lima Metropolitana

Aplicacin
Tipificacin

clasificados por edad.

Significacin

Valoracin de la habilidad de escuchar con precisin.

En nios mayores, til para el diagnstico diferencial
de dificultades de lectura, escritura y habla.

NATURALEZA DEL TEST.

Es un mtodo para determinar la habilidad para reconocer las diferencias
pequeas que existen entre fonemas.
La tarea presentada al nio es simple. Mide slo la habilidad de escuchar con
precisin. El nio escucha al examinador leer pares de palabras y si es la misma
palabra repetida (suena igual) o si son dos palabras diferentes (suenan distinto).
Cada par es de igual longitud. Esto evita la posibilidad de discriminar en base a
otra variable que no sea audicin. Tambin se ha chequeado que el punto de
articulacin sea el mismo (p, t, k).

Comparaciones entre vocales se hacen en base a 3 criterios:

1. La parte de la lengua que se eleva;
2. La posicin de los labios;
3. La altura de la lengua.

Hay 2 formas de la prueba, para test- retest, de 30 pares, (cada par difiere en un
fonema) y 10 que no difieren. Se compara 13 consonantes, 13 finales y 4 vocales
intermedias.
3. USOS
Para seleccionar nios de inicial y 1er grado de primaria que son mas lentos que
sus pares para desarrollar discriminacin auditiva. Se ha encontrado que esta
habilidad se relaciona con el desarrollo de la precisin del habla y un poco con la
habilidad para la lectura.
Con nios de 3 a 6 aos permite seleccionar quienes podran tener problemas con
el uso de la fontica necesaria para la lectura. Tambin se usa con nios atrasados
en el desarrollo del habla por razones auditivas.
Con nios mayores, esta prueba es til en el diagnstico diferencial de dificultades
de lectura y habla. Cuando se encuentra una discriminacin pobre, se puede
ayudar con ejercicios para percepcin auditiva o para mejorar la modalidad visual
de aprendizaje, mientras la auditiva se desarrolla.
4. ADMINISTRACIN (INDIVIDUAL DE CARA AL NIO)
Te voy a leer una palabras. Leer dos palabras cada vez. Quiero que t me digas
o me dejes saber de alguna manera si crees que estoy leyendo la misma palabra
dos veces o si son diferentes.
Recuerda, si las dos palabras son exactamente iguales, dices SI o IGUAL. Si no
son exactamente iguales, dices NO o DIFERENTES. (Se puede repetir o explicar
con palabras diferentes). Es importante que el nio entienda bien lo que debe
hacer.
Vamos a practicar con una cuantas palabras primero. PAN PAN
Es la misma palabra o son distintas?

Si la respuesta es correcta: MUY BIEN, y siga con el siguiente par. Si la

respuesta no es correcta (DIFERENTE O NO SE), explique de nuevo y repita el
par. Cuando responda correctamente pase al siguiente.

Trataremos ahora con el siguiente._______________Son iguales

o diferentes?
Proceda como en el primer par. Si el nio est an confundido dle 3 pares ms de
prctica.
Haga que el nio se voltee de espaldas al examinador. No debe leer los labios del
examinador ni ver la palabra escrita. Lea los pares lentamente, con claridad, con
una pausa aproximada de 1 segundo entre palabra. Dle al nio amplio tiempo de
responder.

Marque en la hoja de respuestas + (correcto) o (incorrecto). No repita los pares si

el nio indica que no escuch. Prosiga y cuando acabe el Test regrese a los pares
que el nio no oy bien. No lea con nfasis especial o ms fuerte de lo necesario.
Familiarice con las palabras antes de administrar l aprueba, la administracin debe
durar 5 minutos.
5. PUNTAJES
1. Sume los aciertos (A) del nio, y por otro lado, sume los errores (E).
2. Para obtener el puntaje total, reste a los aciertos los errores cometidos por el
nio (Ptje. Total = Aciertos - Errores).
3. El resultado final se va a transformar en porcentaje aplicando la siguiente
frmula:
Ptje Total x 100
40
4. Con el resultado en porcentajes, vamos al Baremo para obtener el Nivel de
Edad del nio.
Estos puntajes fueron determinados evaluando 533 nios no seleccionados, de
inicial y 1er grado.

BAREMO POR NIVELES DE EDAD DEL TEST DE WEPMAN

(Flor Surez, 2006)

Porcentaje

Nivel de
Edad

Porcentaje

Nivel de
Edad

41

3.0

71

4.7

42 43

3.2

72 73

4.8

44 45

3.3

74 75

4.9

46 47

3.4

76 77

4.10

48 49

3.5

78 79

4.11

50

3.6

80

5.0

51

3.7

81

5.1

52 53

3.8

82 83

5.2

54 55

3.9

84 85

5.3

56 57

3.10

86 87

5.4

58 59

3.11

88 89

5.5

60

4.0

90

5.6

61

4.1

91

5.7

62 63

4.2

92 93

5.8

64 65

4.3

94 95

5.9

66 67

4.4

96 97

5.10

68 69

4.5

98 - 99

5.11

70

4.6

100

6 aos

PRUEBA WEPMAN PARA DISCRIMINACIN AUDITIVA

E
21.

real

leal

barro

22.

tal

mal

son

23.

milla

mella

fuente - duende

24.

ola

cola

5.

chapa -

chapa

25.

poda

boda

6.

fuente -

puente

26.

rudo

nudo

7.

diente -

siente

27.

zurdo

burdo

8.

pez

tez

28.

crasa

grasa

9.

luz

cruz

29.

valle

valle

10. cueva -

nueva

30.

tiene

tiene

11. cesta

cesta

31.

casa

gasa

12. reto

neto

32.

daba

lava

13. huevo -

nuevo

33.

popa

ropa

14. llama

llama

34.

todo

todo

15. cirio

lirio

35.

par

par

16. tinta

pinta

36.

sopa

sopa

17. lote

pote

37.

muro

puro

18.

fulo

38.

pase

pase

19. dueo -

sueo

39.

charro

chorro

20. fuerte

suerte

40.

pera

perra

1.

pan - can

2.

barro -

3.

ton

4.

rulo

Resultados
Ptje.

Nivel de Edad