UNIVERSIDADSEORDESIPN

FACULTADDEHUMANIDADES
ESCUELAPROFESIONALDEPSICOLOGA
CURSO:LECTURAYREDACCINUNIVERSITARIA
PRIMERCICLO2015II

Alumno:CarlaH.NuezBartra

Lima,27setiembre2015

ACTIVIDAD: LECTURA N 02

1. IDENTIFICA LA ORACIN TESIS.

La mujer participa activamente en todos los aspectos de la sociedad moderna.
2. SEALA LOS ARGUMENTOS QUE APOYAN LA TESIS. PUEDES RESUMIRLOS, PERO
NO OLVIDES QUE DEBEN CONTENER LA IDEA ESENCIAL PRESENTADA.
Hoy en da la mujer se encuentra en todos los sectores de la sociedad, a continuacin
citamos los argumentos de porque afirmamos esta realidad.
Contribuyen a la economa. Y son jefas de familia.
Han sido candidatas a todos los puestos existentes: gobernacin, legislatura,
alcaldas, etc., como tambin son fuertes lderes de opinin que se desempean en
la televisin, radio, etc.
Realizan trabajo comunitario: con las personas menos privilegiadas, por el ambiente,
etc.
3. IDENTIFICA LA CONCLUSIN DEL PRRAFO.
Hay que considerar el discurso femenino a la hora de planificar la patria. As se construye
una sociedad ms justa.

ACTIVIDAD N 02
1. Redacta un prrafo argumentativo en el que desarrolles la siguiente idea:
LA PROGRAMACIN DIFUNDIDA A TRAVS DE LA TELEVISIN, APARTE DE
ENTRETENER, PUEDE SER PERJUDICIAL
a. Determina la tesis y redctala.
La televisin, como medio de comunicacin, ha sido la causa de muchas y persistentes
crticas, desde el momento de su aparicin; las cuales, las ms reiteradas estn referidas a
su programacin, la que se podra calificar, por muchos y en su mayora como mediocre,
donde vemos que su propsito es entretener pero lamentablemente terminan perjudicando al
pblico. Este aspecto podra considerarse como una influencia perjudicial para aquellos
telespectadores, que no tienen el necesario juicio como para poder comprender y analizar los
programas que emiten los canales nacionales de televisin.
b. Redacta los argumentos para demostrar la tesis.
En la actualidad la televisin se ha convertido en un principal objeto de entretenimiento. La
mayora de las personas tiene un televisor en su casa, por lo tanto las personas que viven
ah en algn momento del da miran la programacin ya sea para distraerse, divertirse o
simplemente pasar el tiempo.
La televisin, como medio masivo, posee caractersticas fundamentales, por medio de los
cuales recibimos muchos programas, que aportan y que no aportan a nuestras vidas; existen

los programas culturales que son buenos, pero una parte importante de la gente, no les da
importancia, ya que su preferencia radica en el entretenimiento que incita al morbo.
Este medio, que llega a la mayora de nuestras familias, en especial a los adolescentes, que
se encuentran en casa sin supervisin adulta y sin una correcta preparacin para el total de
contenidos que dispone, puede modificar decisivamente las ideas u opiniones polticas de
cada uno de ellos, mediando a corto o largo plazo, sobre sus puntos de vista y criterios sin
que lo perciban, modificando considerablemente su conducta, en mbitos sociales,
familiares, y sobretodo personales, especialmente en la formacin de valores.
Encontramos muchos programas que gozan de la preferencia del pblico, en donde los
chicos se encuentran tan identificados con sus personajes que inclusive las imitan, tal es el
caso, bastante percibido en la actualidad, de los realities de competencia como lo son
Combate y Esto es Guerra que tiene gran audiencia en los adolescentes peruanos, sin dejar
de mencionar a los programas faranduleros, El valor de la verdad, etc. Est claro que tienen
como objetivo entretener a las familias peruanas, pero es una pena que en vez de hacerlo
terminan perjudicando, tal es as que las acciones de violencia, peleas, rupturas y
reconciliaciones amorosas, terminan siendo de ejemplo para muchas personas que son
parte de su audiencia. Y en el caso de los programas faranduleros se convierte en tema de
conversaciones de muchos compaeros de universidad, trabajo y hasta en debates
familiares.
Debido a la gran importancia que ha adquirido y sobre todo a la influencia que
innegablemente incita, en los mbitos personales, familiares, sociales y hasta escolares, la
televisin, resulta de gran necesidad de investigar y conocer en qu medida se da la
influencia en la conducta de las personas, de qu forma perjudica y que acciones se deben
de tomar para regularla.
c. Redacta la conclusin.

La televisin influye significativamente en el comportamiento de las personas.

Referente a los niveles de conciencia del calidad de televisin, es trivial puesto que
consideran muy buena pero por ser entretenida.
La influencia de la televisin puede ejercerse en la manera de hablar y de vestir de muchas
personas que no tienen una adecuada orientacin y no estn totalmente identificados con
su persona.
Respecto a los niveles de conciencia a los temas violentos, es de agrado estos temas lo
cual puede influir negativamente ocasionando personas agresivas y a la defensiva.
Si deseamos una programacin de calidad esto generara debates y discusiones que sin
duda abarcarn diversos factores que van desde lo poltico hasta lo moral y tico; y que
seguramente incluirn entre otros muchos, conceptos como la libertad individual, la
democracia, el libre albedro, la libertad de expresin, el derecho, la economa, la
globalizacin, el acceso a la tecnologa, etc.

d. Organiza tu texto con todos los elementos.

LA PROGRAMACIN DIFUNDIDA A TRAVS DE LA TELEVISIN, APARTE DE ENTRETENER,

PUEDE SER PERJUDICIAL
La televisin, como medio de comunicacin, ha sido la causa de muchas y persistentes
crticas, desde el momento de su aparicin; las cuales, las ms reiteradas estn referidas a
su programacin, la que se podra calificar, por muchos y en su mayora como mediocre,
donde vemos que su propsito es entretener pero lamentablemente terminan perjudicando al
pblico. Este aspecto podra considerarse como una influencia perjudicial para aquellos
telespectadores, que no tienen el necesario juicio como para poder comprender y analizar los
programas que emiten los canales nacionales de televisin.

En la actualidad se ha convertido en un principal objeto de entretenimiento. La mayora de

las personas tiene un televisor en su casa, por lo tanto las personas que viven ah en algn
momento del da miran la programacin ya sea para distraerse, divertirse o simplemente
pasar el tiempo.
La televisin, como medio masivo, posee caractersticas fundamentales, por medio de los
cuales recibimos muchos programas, que aportan y que no aportan a nuestras vidas; existen
los programas culturales que son buenos, pero una parte importante de la gente, no les da
importancia, ya que su preferencia radica en el entretenimiento que incita al morbo.
Este medio, que llega a la mayora de nuestras familias, en especial a los adolescentes, que
se encuentran en casa sin supervisin adulta y sin una correcta preparacin para el total de
contenidos que dispone, puede modificar decisivamente las ideas u opiniones polticas de
cada uno de ellos, mediando a corto o largo plazo, sobre sus puntos de vista y criterios sin
que lo perciban, modificando considerablemente su conducta, en mbitos sociales,
familiares, y sobretodo personales, especialmente en la formacin de valores.
Encontramos muchos programas que gozan de la preferencia del pblico, en donde los
chicos se encuentran tan identificados con sus personajes que inclusive las imitan, tal es el
caso, bastante percibido en la actualidad, de los realities de competencia como lo son
Combate y Esto es Guerra que tiene gran audiencia en los adolescentes peruanos, sin dejar
de mencionar a los programas faranduleros, El valor de la verdad, etc. Est claro que tienen
como objetivo entretener a las familias peruanas, pero es una pena que en vez de hacerlo
terminan perjudicando, tal es as que las acciones de violencia, peleas, rupturas y
reconciliaciones amorosas, terminan siendo de ejemplo para muchas personas que son
parte de su audiencia. Y en el caso de los programas faranduleros se convierte en tema de
conversaciones de muchos compaeros de universidad, trabajo y hasta en debates
familiares.
Debido a la gran importancia que ha adquirido y sobre todo a la influencia que
innegablemente incita, en los mbitos personales, familiares, sociales y hasta escolares, la
televisin, resulta de gran necesidad de investigar y conocer en qu medida se da la
influencia en la conducta de las personas, de qu forma perjudica y que acciones se deben
de tomar para regularla.
Podemos concluir que la programacin que se emite a travs de la televisin influye
significativamente en el comportamiento de las personas. El referente a los niveles de
conciencia del calidad de televisin, es trivial puesto que consideran muy buena pero por ser
entretenida. Cabe resaltar respecto a los niveles de conciencia a los temas violentos, es de
agrado estos temas lo cual puede influir negativamente ocasionando personas agresivas y a
la defensiva. Y si deseamos una programacin de calidad esto generara debates y
discusiones que sin duda abarcarn diversos factores que van desde lo poltico hasta lo
moral y tico; y que seguramente incluirn entre otros muchos, conceptos como la libertad
individual, la democracia, el libre albedro, la libertad de expresin, el derecho, la economa,
la globalizacin, el acceso a la tecnologa, etc. Y es solo as que lograremos que nuestra
sociedad cambie su forma de pensar y tenga otra idea, que el entretenimiento no tiene por
qu perjudicarnos.
2. Redacta un prrafo argumentativo en el que se desarrolle la siguiente idea:
Avances en la educacin del Siglo XXI: la virtualidad
a. Redacta la tesis
La educacin como herramienta de enseanza ha ido mejorando a travs de los aos, tal es
as que en la actualidad afronta mltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los
profundos cambios sociales, econmicos y culturales que se prevn para la "sociedad de la
informacin". Internet, la red de redes, ha generado un enorme inters en todos los mbitos
de nuestra sociedad. Su utilizacin con fines educativos es un campo abierto a la reflexin y
a la investigacin.

La virtualidad ha permitido explorar algunas de sus posibilidades, especialmente como

recurso tecnolgico de enseanza-aprendizaje abierto, dinmico y flexible, que describe
algunas caractersticas de los ambientes virtuales de aprendizaje, cuyo objetivo fundamental
es integrar curricularmente las TIC en los proceso de enseanza aprendizaje.
b. Redacta los argumentos
En particular, la virtualidad le ha permitido a la educacin, romper las barreras de tiempo y
espacio y hacerse conocida comnmente como "educacin virtual"; ha intentado desde sus
orgenes, implementar mediante aplicaciones telemticas la calidad de la comunicacin de la
formacin presencial en la educacin a distancia, mediada por tecnologa y por ende por la
pedagoga. Toda esta relacin entre lo tecnolgico y pedaggico, ha configurado nuevas
formas de enseanza aprendizaje, incorporando nuevos roles en los actores educativos y
nuevas dinmicas en estos. Por consiguiente las aulas virtuales son la manera de integrar
los efectos didcticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir
fsicamente a los participantes en un proceso de enseanza/aprendizaje. Es evidente que la
modalidad educativa que ms se puede beneficiar de esta tecnologa es la enseanza
virtual.
Todo este proceso caracteriza a la enseanza y al aprendizaje, como una construccin
lectiva y colaborativa entre sus actores, quienes con sus roles definidos, en esta modalidad
virtual, asumen el proceso, como un aprender a aprender, todo esto dinamizado por la
pedagoga activa y por las estrategias didcticas que esta ofrece, a la hora de utilizar la
virtualidad en la educacin.
Ante todas estas transformaciones tecnolgicas y pedaggicas, el "aula virtual" es el
concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseanza por lnea en Internet.
Estas innovaciones permiten generar actividades conjuntas entre estudiantes y docentes,
convirtindose en procesos de ayudas colaborativas, permitiendo en cierta medida una
garanta en la construccin de conocimientos con significado y sentido.
Esta dinmica entre los contenidos, los estudiantes y los profesores, encontrados en los
entornos virtuales de enseanza aprendizaje, ha cambiado la relacin de los mismos,
relevndole el sentido al proceso, el cual est centrado actualmente el los estudiantes.
Tambin es cierto que las tecnologas de la informacin y la comunicacin estn cambiando
la sociedad e influyen fuertemente en la educacin, creando escenarios nuevos y valiosos
tanto para la enseanza como para el aprendizaje.
En la actualidad, la tecnologa permite recrear el ambiente del aula en forma virtual. De esta
forma, las aulas virtuales, los campus virtuales se convierten en metforas que hacen
referencia al entorno en donde se desarrolla el proceso educativo.
c. Redacta la conclusin
Para concluir, la virtualidad abre nuevas posibilidades de innovacin para favorecer los
procesos de enseanza y aprendizaje, a muchos estudiantes con ganas de superacin
profesional y que debido a diversos factores no pueden asistir a una universidad donde la
enseanza es presencial, viendo as que no hay ninguna diferencia ya que el nivel educativo
se imparte de ptima forma. Las posibilidades y las limitaciones son propias de toda accin
humana y en especial de la educativa, podemos decir entonces que los avances en la
educacin, como lo es la educacin virtual se convertir en un mtodo eficaz para el
aprendizaje de muchos estudiantes.

d. Organiza tu texto con todos los elementos

AVANCES EN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI: LA VIRTUALIDAD

La educacin como herramienta de enseanza ha ido mejorando a travs de los aos, tal es
as que en la actualidad afronta mltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los
profundos cambios sociales, econmicos y culturales que se prevn para la "sociedad de la
informacin". Internet, la red de redes, ha generado un enorme inters en todos los mbitos
de nuestra sociedad. Su utilizacin con fines educativos es un campo abierto a la reflexin y
a la investigacin.
La virtualidad ha permitido explorar algunas de sus posibilidades, especialmente como
recurso tecnolgico de enseanza-aprendizaje abierto, dinmico y flexible, que describe
algunas caractersticas de los ambientes virtuales de aprendizaje, cuyo objetivo fundamental
es integrar curricularmente las TIC en los proceso de enseanza aprendizaje.
El ser humano a travs del tiempo ha ido perfeccionado e investigando mucho en la
tecnologa, con el propsito de mejorar su calidad de vida en todos los aspectos. Es as que
tenemos el tema de la educacin el que sin lugar a duda es primordial para nuestro
desarrollo.
En particular, la virtualidad le ha permitido a la educacin, romper las barreras de tiempo y
espacio y hacerse conocida comnmente como "educacin virtual"; ha intentado desde sus
orgenes, implementar mediante aplicaciones telemticas la calidad de la comunicacin de la
formacin presencial en la educacin a distancia, mediada por tecnologa y por ende por la
pedagoga. Toda esta relacin entre lo tecnolgico y pedaggico, ha configurado nuevas
formas de enseanza aprendizaje, incorporando nuevos roles en los actores educativos y
nuevas dinmicas en estos. Por consiguiente las aulas virtuales son la manera de integrar
los efectos didcticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir
fsicamente a los participantes en un proceso de enseanza/aprendizaje. Es evidente que la
modalidad educativa que ms se puede beneficiar de esta tecnologa es la enseanza
virtual.
Todo este proceso caracteriza a la enseanza y al aprendizaje, como una construccin
lectiva y colaborativa entre sus actores, quienes con sus roles definidos, en esta modalidad
virtual, asumen el proceso, como un aprender a aprender, todo esto dinamizado por la
pedagoga activa y por las estrategias didcticas que esta ofrece, a la hora de utilizar la
virtualidad en la educacin.
Ante todas estas transformaciones tecnolgicas y pedaggicas, el "aula virtual" es el
concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseanza por lnea en Internet.
Estas innovaciones permiten generar actividades conjuntas entre estudiantes y docentes,
convirtindose en procesos de ayudas colaborativas, permitiendo en cierta medida una
garanta en la construccin de conocimientos con significado y sentido.
Esta dinmica entre los contenidos, los estudiantes y los profesores, encontrados en los
entornos virtuales de enseanza aprendizaje, ha cambiado la relacin de los mismos,
relevndole el sentido al proceso, el cual est centrado actualmente el los estudiantes.
Tambin es cierto que las tecnologas de la informacin y la comunicacin estn cambiando
la sociedad e influyen fuertemente en la educacin, creando escenarios nuevos y valiosos
tanto para la enseanza como para el aprendizaje.
En la actualidad, la tecnologa permite recrear el ambiente del aula en forma virtual. De esta
forma, las aulas virtuales, los campus virtuales se convierten en metforas que hacen
referencia al entorno en donde se desarrolla el proceso educativo.

Para concluir, la virtualidad abre nuevas posibilidades de innovacin para favorecer los
procesos de enseanza y aprendizaje, a muchos estudiantes con ganas de superacin
profesional y que debido a diversos factores no pueden asistir a una universidad donde la
enseanza es presencial, viendo as que no hay ninguna diferencia ya que el nivel educativo
se imparte de ptima forma. Las posibilidades y las limitaciones son propias de toda accin
humana y en especial de la educativa, podemos decir entonces que los avances en la
educacin, como lo es la educacin virtual se convertir en un mtodo eficaz para el
aprendizaje de muchos estudiantes.

3. Selecciona un tema de tu inters y redacta un prrafo argumentativo. Recuerda aplicar

lo que has aprendido en esta semana.
APLICANDO LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO BASADA EN EL COMPORTAMIENTO
HUMANO
En la actualidad, donde todos estamos rodeados en una avalancha de modelos,
tcnicas, sistemas de gestin, etc., en un entorno altamente competitivo, lo primero que se busca es
el resultado y este tipo de proceso lo garantiza.
Es por ese motivo su atencin en la denominada Seguridad Basada en el Comportamiento, ya que
esta aplicacin da resultados satisfactorios. La SBC es relativamente nueva en la gestin de
seguridad con fines de prevencin de accidentes.
La SBC no es una herramienta para reemplazar a los componentes tradicionales de un Sistema de
Gestin en Seguridad, todos los objetivos bsicos de los mismos se pueden mantener. Como es fcil
deducir, la SBC tiene su foco en los comportamientos de los trabajadores hacia la seguridad pero,
aun cuando es ampliamente reconocido que la conducta humana es un factor de importancia
significativa en la causalidad de los accidentes, ste no es el nico.
Sus races se remontan en los inicios del pasado siglo en Rusia, donde el Psiclogo Ivan Pavlov
(1849-1936) estudio la respuesta en la generacin de la salida de los perros ante la oferta de
comida. Pavlov formulo la teora del reflejo condicionado como respuesta a un estmulo. Otro
Psiclogo ruso: Vladimir Bechterev (1857-1927). Creo el concepto de Psicologa Objetiva donde solo
se estudiaba y se generaban teoras sobre el comportamiento humano a partir del estudio de
la conducta objetiva, o sea, aquella que puede observarse y registrarse.

Los comportamientos son observables, sin embargo las actitudes o las motivaciones no lo son, y
estas ltimas han sido directamente el blanco de la gestin de la seguridad por mucho tiempo.
Cualquier experto en seguridad estara de acuerdo con la hiptesis de que: a mayor porcentaje del
comportamiento realizado de forma segura, menor probabilidad de ocurrencia del accidente que
podra aparecer como consecuencia del comportamiento "adecuados".
El uso de la influencia en los comportamientos es un camino indirecto, que al final puede modificar a
la actitud misma. Recordemos que aprendimos por las enseanzas que en su momento nos dieron
nuestros padres y nosotros a nuestros hijos, "se dice buenos das", "se mira pero no se toca", "no se
habla con la boca llena" y aspiramos a que llegue a mantener una actitud de buena educacin formal
en su desempeo diario, y esto lo hacemos sin ser psiclogos o psiquiatras. Es algo que la
humanidad ha aprendido.
Cada uno de nosotros desarrolla miles de comportamientos diferentes durante el da. Una de las
claves de la SBC est en la seleccin de un grupo de comportamientos crticos para la seguridad. El
nmero de comportamientos crticos e incluso las tcnicas para seleccionarlos, est en dependencia
del diseo del Sistema de Seguridad de que se trate y de la extensin con que haga uso de la SBC.
Los comportamientos de las personas pueden ser influenciados por las consecuencias que generan.
Sin dudas no siempre esto es as, pero generalmente este principio funciona en la prctica diaria.

Paradjicamente, el reduccionismo que implica este principio cuando se pretende aplicar de forma
absoluta y que ha sido el blanco de la mayora de sus crticos, a la vez constituye su mayor fortaleza.
El modelo que aporta el conductismo y que explica nuestros comportamientos en la secuencia:
ANTECEDENTE - COMPORTAMIENTO - CONSECUENCIA es un modelo que forma parte de la
base de la SBC y que es ampliamente utilizado por ella, al mismo tiempo que es completado con
otras tcnicas para superar sus limitaciones. La SBC trata de identificar las consecuencias que estn
reforzando a los comportamientos no deseados y eliminarlas o reducirlas.
El entrenamiento es una condicin necesaria pero no suficiente para mejorar continuamente en
seguridad. El entrenamiento actual debe guiarse por los mtodos que han demostrado ser eficaces
en la educacin de adultos. Ya est bastante demostrada la ineficacia del entrenamiento
unidireccional, slo en la direccin del instructor al alumno. Este tipo de enseanza, an
predominante, es especialmente nefasta para la seguridad.
El fijar metas hacia la seguridad ha sido ampliamente investigado en la SBC. Se ha demostrado que
juegan un importante papel en combinacin con el resto de las tcnicas. La forma ms eficaz del uso
de metas consiste en lograr que sean colectivas
La aplicacin de la SBC en toda su extensin considera a todos los niveles de la organizacin.
Cuando todos los participantes en un esfuerzo total hacia la seguridad comienzan a reconocer que
tienen un papel en el sistema de gestin, es que entonces comienza realmente a producirse un
cambio positivo en la cultura de la seguridad en la organizacin.
El implementar a la SBC necesita disear una estrategia y seguir un mtodo para la misma. Como ya
se ha mencionado la SBC es un proceso, en un primer momento, de intervencin para lograr un
cambio, y en un segundo momento, de mejoramiento continuo donde se producen intervenciones
pequeas cada vez que se observan desviaciones de los estndares altos ya alcanzados.
Concluyendo tenemos que una buena aplicacin del programa de la SBC, estara orientado a
cambiar todos aquellos comportamientos inadecuados que produzcan riesgos, incidentes y/o
accidentes, cuyo objetivo es la reduccin de comportamientos inseguros y ser sustituidos por
comportamientos seguros.
Aquella organizacin que busca reducir o minimizar los incidentes con prdidas (accidentes) a corto
plazo, es posible aplicar la gestin de la Seguridad Basada en el Comportamiento para obtener
resultados satisfactorios en materia de prevencin de riesgos.
La SBC no debe implementarse eliminando los mtodos tradicionales que tienen
una eficacia probada en la reduccin o eliminacin de accidentes. La SBC es ms efectiva en el
Sistema de Gestin Global de la Seguridad cuando se integra y complementa a los sistemas de
seguridad tradicionales.
Por ultimo debemos dejar en claro que la aplicacin de la seguridad en el trabajo parte de nuestros
hbitos que realizamos da a da, tiene que convertirse en una forma de vida para nosotros, que
parte desde impartir seguridad en casa hasta que salimos de trabajar.