PLANEACIN DIDCTICA.

NOMBRE DE LA SITUACIN. EL SISTEMA SOLAR

TIEMPO DE DURACIN.DEL 2 DE OCTUBRE AL 16 DE OCTUBRE.
CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIA

ASPECTO

EXPLORACIN Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO

IDENTIFICA Y USA
MEDIOS A SU ALCANCE
PARA OBTENER,
REGISTRAR Y
COMUNICAR
INFORMACIN

MUNDO NATURAL

BUSCA SOLUCIONES Y
RESPUESTAS A
PROBLEMAS Y
PREGUNTAS ACERCA
DEL MUNDO NATURAL

APRENDIZAJES
ESPERADOS
DISTINGUE ENTRE
REVISTAS DE
DIVULGACIN
CIENTFICA, LIBROS O
VIDEOS, LAS FUENTES
EN LAS QUE PUEDE
OBTENER
INFORMACIN ACERCA
DEL OBJETO O PROCESO
QUE ESTUDIA.
PREGUNTA PARA
SABER MS Y ESCUCHA
CON ATENCIN A QUIEN
LE INFORMA.

ELABORA
EXPLICACIONES PROPIAS
PARA PREGUNTAS QUE
SURGEN DE SUS
REFLEXIONES, DE LA DE

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

OBTIENE Y COMPARTE
INFORMACIN
MEDIANTE DIVERSAS
FORMAS DE EXPRESIN
ORAL

EXPRESA
GRFICAMENTE LAS
IDEAS QUE QUIERE
COMUNICAR Y LAS
VERBALIZA PARA
CONSTRUIR UN TEXTO
ESCRITO CON AYUDA DE
ALGUIEN.

LENGUAJE ORAL

LENGUAJE ESCRITO

SUS COMPAEROS O DE
OTROS ADULTOS, SOBRE
EL MUNDO QUE LE
RODEA, CMO
FUNCIONAN Y DE QUE
ESTN HECHAS LAS
COSAS
USA EL LENGUAJE PARA
COMUNICARSE Y
RELACIONARSE CON
OTROS NIOS Y
ADULTOS DENTRO Y
FUERA DE LA ESCUELA.
EXPONE INFORMACIN
SOBRE UN TPICO,
ORGANIZANDO CADA
VEZ MEJOR SUS IDEAS Y
UTILIZANDO APOYOS
GRFICOS U OBJETOS
DE SU ENTORNO.
UTILIZA MARCAS
GRFICAS O LETRAS
CON DIVERSAS
INTENCIONES DE
ESCRITURA Y EXPLICA
QU DICE SU TEXTO.
PRODUCE TEXTOS DE
MANERA COLECTIVA
MEDIANTE EL DICTADO A

RECONOCE

CARACTERSTICAS DEL
SISTEMA DE ESCRITURA
AL UTILIZAR RECURSOS
PROPIOS (MARCAS,
GRAFAS, LETRAS) PARA
EXPRESAR POR ESCRITO
SUS IDEAS

PENSAMIENTO
MATEMTICO.

UTILIZA LOS NMEROS

NUMERO
EN SITUACIONES
VARIADAS QUE IMPLICAN
PONER EN PRCTICA
LOS PRINCIPIOS DEL

LA MAESTRA,
CONSIDERANDO EL TIPO
DE TEXTO, EL
PROPSITO
COMUNICATIVO Y LOS
DESTINATARIOS

ESCRIBE SU NOMBRE
CON DIVERSOS
PROPSITOS
UTILIZA EL
CONOCIMIENTO QUE
TIENE DE SU NOMBRE Y
OTRAS PALABRAS PARA
ESCRIBIR ALGO QUE
QUIERE EXPRESAR
UTILIZA ESTRATEGIAS
DE CONTEO, COMO LA
ORGANIZACIN EN FILA,
EL SEALAMIENTO DE
CADA ELEMENTO,

CONTEO

DESPLAZAMIENTO
DE LOS YA CONTADOS,
AADIR OBJETOS O
REPARTIR UNO A UNO
LOS ELEMENTOS POR
CONTAR, Y
SOBRECONTEO (A
PARTIR DE
UN NMERO DADO EN
UNA COLECCIN,
CONTINA CONTANDO:
4, 5, 6).
IDENTIFICA EL LUGAR
QUE OCUPA UN OBJETO
DENTRO DE UNA SERIE
ORDENADA.
USA PROCEDIMIENTOS
PROPIOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS.

RESUELVE PROBLEMAS
EN SITUACIONES QUE LE
SON FAMILIARES Y QUE
IMPLICAN
AGREGAR, REUNIR,
QUITAR, IGUALAR,
COMPARAR Y REPARTIR
OBJETOS
EXPRESIN Y
EXPRESA IDEAS,
APRECIACIN ARTSTICA SENTIMIENTOS Y
FANTASAS MEDIANTE LA
CREACIN DE
REPRESENTACIONES
VISUALES, USANDO
TCNICAS Y MATERIALES
VARIADOS.
MATERIALES. CARTELES, HOJAS CON DIBUJOS DE LOS PLANETAS Y DE LANAVE ESPACIAL Y LOS
ASTRONAUTAS BOLAS DE UNICEL, PINTURAS DIF. COLORES,POLVO DE GELATINA, CANELA MOLIDA

SITUACION DIDACTICA. SISTEMA SOLAR.

INICIO.
SE INVITAR A LOS NIOS AL PATIO, SE REALIZAR UNA PEQUEA ACTIVACIN FSICA, PARA TOMAR UN
MOMENTO DE RELAJACIN Y PERMITIRLES QUE OBSERVEN EL CIELO, MIENTRAS ESTN ACOSTADOS BOCA
ARRIBA, SE LES FORMULARAN PREGUNTAS SOBRE EL COLOR DEL CIELO, PORQU ES DE ESE COLOR,
CMO ES EL PLANETA, SI CREEN QUE EXISTAN OTROS PLANETAS, COMO SERN, COMO ES EL SOL, Y LA
LUNA.
SE PREGUNTAR QUE SABEN, Y QUE QUIEREN SABER. UNA VEZ ESTRUCTURADAS Y CLASIFICADAS LAS
PREGUNTAS SE ELABORA UNA LISTA CON AQUELLAS COSAS QUE QUEREMOS SABER SOBRE EL TEMA,
COMO POR EJEMPLO:
QU ES EL ESPACIO?
-CMO SON LAS ESTRELLAS?
QU SON LOS PLANETAS?
PORQUE ES DE DA?
PORQUE ES DE NOCHE?
QUE SON LAS CONSTELACIONES?
UNA VEZ DECIDIDAS LAS PREGUNTAS QUE QUEREMOS CONTESTAR, SE LES REPARTEN A CADA UNO DE
NUESTROS ALUMNOS, DE MANERA QUE CADA NIO LLEVE UNA A CASA DIFERENTE DEL COMPAERO.
DESARROLLO.
PEDIR A LOS NIOS QUE TRAJERON LA INFORMACIN SOBRE LAS PREGUNTAS PASEN A EXPLICAR LO QUE
INVESTIGARON.
EXPLICAR A TRAVS DE VIDEOS LOS MOVIMIENTOS DE TRASLACIN Y ROTACIN DE LA TIERRA PARA QUE
ENTIENDAN PORQUE EN LA TIERRA HAY DA Y NOCHE.
PRESENTAR VIDEO SOBRE EL ESPACIO, LOS PLANETAS, LAS ESTRELLAS, LAS CONSTELACIONES.
PEDIR QUE REALICEN UN DIBUJO DE LO QUE LES EXPLICARON LOS NIOS Y LO QUE OBSERVARON EN LOS
VIDEOS.
DECIDIR QUIENES SERN LOS NIOS QUE REALICEN LA INVESTIGACIN DE CADA UNO DE LOS PLANETAS
LA CUAL SE LLEVARA ACABO POR BINAS.
DECIR QUE LA INFORMACIN DE CADA UNO DE LOS PLANETAS Y SISTEMA SOLAR SE REALIZARA A

TRAVS DE DIFERENTES MEDIOS ENTRE LOS CUALES SERN LA COMPUTADORA ( INTERNET) Y LOS
LIBROS PARA LO CUAL SE ACUDIR A EL CIBER DEL MUNICIPIO UBICADO EN LA PARTE ALTA DEL MUSEO Y
A LA BIBLIOTECA PBLICA.
PARA LO CUAL TENDRN QUE ELABORAR EL PERMISO PARA LA DIRECTORA Y PARA SUS PAPAS.
PEDIR QUE DICTEN A LA MAESTRA EL RECADO PARA EL PERMISO. POSTERIORMENTE QUE LO COPIEN
PARA QUE LO LLEVEN A SU CASA Y A LA DIRECTORA.
REALIZAR LA VISITA PARA RECOGER LA INFORMACIN.
DE CMO ES EL SOL Y CULES SON SUS CARACTERSTICAS IMPORTANTES
LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES QUE DIFERENCIAN A LOS PLANETAS QUE FORMAN EL SISTEMA
SOLAR (FORMA, COLOR, TAMAO, ETC).
CONOCER LA DISTRIBUCIN DE LOS PLANETAS EN RELACIN AL SOL
DISPONEMOS UN ESPACIO EN EL AULA DONDE LOS EXPONDREMOS Y COMENZAMOS CON LAS
EXPOSICIONES INDIVIDUALES
PEDIR A LOS NIOS QUE EN EL LIBRO QUE SE ELABORARA SOBRE EL SISTEMA SOLAR SE COPIARA LA
INFORMACIN DE MANERA INDIVIDUAL.
SE LEER EL LIBRO VIAJE A LA LUNA, CON EL QUE SE PODR VER LA GRAVEDAD DE MANERA
CONCRETA;
SEGUIR LA NUMERACION Y FORMAR EL CASCO DE UN ASTRONAUTA.
ENUMERAR LOS PLANETAS, DESDE EL MS CERCANO AL SOL AL MS LEJANO.
REALIZAR UNA NAVE ESPACIAL Y RESOLVER LAS SUMAS QUE SE ENCUENTRAN EN TODOA LA NAVE. Y
SEGN EL RESULTADO SE FIJARAN EN ELCOLOR QUE PINTARAN ESA PARTE DE LANAVE.
COMPARACIN DE LOS PLANETAS SEGN SU TAMAO. ORDENACIN DE CUATRO TAMAOS, CLASIFICAR
LOS PLANETAS SEGN VARIOS CRITERIOS: SI TIENEN O NO ANILLOS.
AL TERMINO DE LAS EXPOSICIONES DE LOS NIOS SE LES PEDIRA QUE CON AYUDA DE MAMA Y PAPA
ELABOREN UNA MAQUETA SOBRE EL SISTEMA SOLAR. PEDIR A LOS NIOS EXPLIQUEN SU MAQUETA DE
ACUERDO CON LA INFORMACIN QUE SE HALLA EXPUESTO EN EL SALN.
ILUMINAR LOS ASTRONAUTAS SEGUIENDA LA SECUENCIA.
REALIZAR UN CUENTO SOBRE LOS PLANETAS.
APRENDER LA CANCIN DE LOS PLANETAS

ILUMINA LOS METEORITOS DE FIGURAS GEOMETRICAS COMO SE INDICAN.

FORMAR UNA NAVE ESPACIAL SIGUIENDOLAS LETRAS EILUMINARLA.
REALIZAR POR EQUIPOS LOS PLANETAS PARA MONTAR EL SISTEMA SOLAR EN EL AULA.
VISITAR EL SISTEMA SOLAR DEL AULA E INVITAR A LOS DEMS SALONES QUE LO VISITEN Y PEDIR A LOS
NIOS QUE GUIEN LA VISITA.

CIERRE.
CONSTRUIR EL SISTEMA SOLAR. CON AYUDA DE MAMAS PARA QUELOS NIOS VISITEN Y REAFIRMEN LOS
CONOCIMIENTOS QUE ADQUIRIERON

ACTIVIDADESPARA EMPEZAR EL DIA.

NOMBRE
DICTADO DE PALABRAS
DICTAR DIFERENTES PALABRAS A LOS NIOS QUE
INICIEN CON LAS INICIALES DELNOMBRE DE
ALGUNO DE ELLOS.
PALABRAS CORTAS Y LARGAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS
NIOS
EL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON
LOS NOMBRES DE LOS NIOS Y DE OTRAS
PALABRAS IR FORMANDO PEQUEOS GRUPOS,
INVITE A LOS NIOS A CONTAR EL NMERO DE
LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR
CUL ES EL MS LARGO Y CUL ES EL MS
CORTO? Y POR QU?
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD.
1. SE FORMARAN EQUIPOS DE 4 NIOS, Y A CADA
EQUIPO SE LE DARN 3 RECIPIENTES DE
DIFERENTES CAPACIDADES, UN VASO DE LA MISMA

CAMPO FORMATIVO.
LENGUAJE Y COMUNICACIN

LENGUAJE Y COMUNICACIN

PENSAMIENTO MATEMTICO

MEDIDA A CADA INTEGRANTE Y ARENA.

2. SE LES VA A PREGUNTAR A LOS NIOS
CUNTOS VASOS DE ARENA CREEN QUE SE
NECESITAN PARA LLENAR LOS RECIPIENTES?
DESPUS DE QUE O DICEN E FORMA ORAL, SE LES
PIDE QUE COLOQUEN UNA TARJETA CON EL
NMERO QUE DIJERON FRENTE AL RECIPIENTE.
3. SE LES PIDE A LOS NIOS QUE TOMEN EL VASO,
TOMEN ARENA Y QUE LA VACEN EN EL RECIPIENTE,
Y QUE VAYAN CONTANDO LOS VASOS QUE VACAN.
4. CUANDO HAYAN TERMINADO DE LLENAR EL
RECIPIENTE Y DE CONTAR EL NMERO DE VASOS
CON ARENA QUE OCUPARON, SE LES PIDE QUE
COLOQUEN UNA TARJETA CON ESE NMERO.
5. PEDIR A LOS NIOS QUE COMPAREN SU 1
TARJETA CON LA 2 PARA QUE COMPAREN LO QUE
ELLOS CREAN CON LO QUE REALMENTE ES.
MATERIAL:
RECIPIENTES DE DIFERENTES TAMAOS, UNA
CUBETA GRANDE CON ARENA, VASOS DE PLSTICO
PEQUEOS (DE LA MISMA MEDIDA), TARJETAS CON
NMEROS DEL 1 AL 20
REPETIR LA ACTIVIDAD OTRO DA CON DIFERENTES
SITUACIONES PROBLEMTICAS.
LOS NMEROS
SE LES PRESENTARA A LOS NIOS LOS NMEROS
DEL 1 AL 20 ESCRITOS EN BLOQUES QUE SE
PUEDEN ELABORAR CON CAJAS. POR EQUIPOS Y

PENSAMIENTO MATEMTICO

POR TURNOS SE LES DARN INDICACIONES COMO

ORDENA LOS NMEROS EN FORMA ASCENDENTE,
ORDNALOS DE MAYOR A MENOR.
VARIANTE. PUEDEN HACER COMPETENCIAS PARA
IDENTIFICAR EL NMERO QUE LA EDUCADORA
MENCIONE.
LA HISTORIA DE OGRN, RURRN Y ROSA

ACTIVIDAD PARA CONVIVIR DIA A DIA .

LA HISTORIA DE OGRN, RURRN Y ROSA

(ASERTIVIDAD)
Qu se logra?
Que los alumnos identifiquen lo qu es la comunicacin asertiva.
Qu se requiere?
Una hoja para rotafolios y plumones de colores.
Cmo se hace?
a) Invite a los alumnos a sentarse en crculo. Lales en voz alta el siguiente relato:
Haba una vez un bosque, en el que un Bho tena las mejores recetas para preparar los ms deliciosos
pasteles del mundo. Sin embargo, no era fcil de encontrar, porque se esconda en lo profundo del bosque.
Cierto da, en diferentes regiones se iban a festejar algunos cumpleaos: en el pantano iba a cumplir aos
el prncipe Ogrn, un ogro muy enojn; en la pradera, Rurrn, un ratoncito muy tmido, y en el pueblo, Rosa,
una nia valiente y alegre.
Todos ellos queran encontrar al sabio Bho y se adentraron en el bosque en su bsqueda. Cada uno
preguntaba a los diferentes animales por l. Ogrn con voz fuerte les gritaba a los animales y les ordenaba
que le dijeran dnde estaba el Bho. Los animales, en lugar de decirle, salan corriendo asustados. Por su

parte, a Rurrn le daba pena hablar; slo se acercaba a unos pocos animales y, con una voz muy bajita, les
preguntaba dnde podra encontrar al sabio bho. Los animales, al estar jugando y con el ruido de sus
actividades, no lo escuchaban. Rurrn se dio por vencido.
En cambio, Rosa, de forma amable, clara y segura, preguntaba lo mismo a los animales, quienes por su
trato cordial y el volumen de su voz, le decan por dnde caminar para encontrar al Bho.
De los tres cumpleaeros, Rosa fue la nica que tuvo la receta del
Bho.
b) Despus de relatar el cuento, gue la reflexin de los alumnos con las siguientes preguntas: por qu el
ogro no consigui lo que se propona? Por qu los animales no respondan a Rurrn? Qu hizo Rosa para
poder llegar al Bho?
Cuando nosotros pedimos algo, cmo lo hacemos: como el ogro, como el ratn o como la nia?1
c) Pregunte a sus alumnos: qu personaje les gust?, por qu? Cmo se imaginan que Rosa les
pregunt a los animales para lograr encontrar al bho? Motvelos para que den ejemplos: les llam por su
nombre, les dio las gracias, les dijo por favor, etc. Practique con los nios cmo sera la forma correcta de
pedir las instrucciones a los animales para encontrar al bho2.
d) Para concluir, usted puede ir anotando lo que mencionen sus alumnos en un hoja de rotafolio con letras
y dibujos para hacerlo ms significativo porque stas sern las caractersticas que el grupo identific como
comunicacin asertiva.

CLASES DE:
EDUCACION FISICA
ACOMPAANTE MUSICAL
INGLES.
MAESTRA DE APOYO

MARTES Y JUEVES
VIERNES.
MIERCOLES, JUEVES Y VIERNES.

PLANEACIN DIDCTICA.
NOMBRE DE LA SITUACIN. Encuentro de dos mundos.
TIEMPO DE DURACIN.DEL 8 DE OCTUBRE AL12 DE OCTUBRE.
CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

Exploracin y
conocimiento del mundo

Cultura y vida social

Expresin dramtica y

COMPETENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Distingue algunas
Participa en eventos
expresiones de la cultura culturales,
propia y de otras y
conmemoraciones
muestra respeto hacia la cvicas y festividades
diversidad.
nacionales y de su
comunidad,
y sabe por qu se hacen.
Se forma una idea
sencilla, mediante
relatos, testimonios
orales o grficos y
objetos de museos, de
qu
Significan y a qu se
refieren las
conmemoraciones de
fechas histricas.
Expresa, mediante el

Expresin y apreciacin
artistica

apreciacin teatral

lenguaje oral, gestual y

corporal, situaciones
reales o
imaginarias en
representaciones
teatrales sencillas

Participa en juegos
simblicos improvisando
a partir de un tema,
utilizando su cuerpo y
objetos de apoyo
como recursos escnicos

Inicio: cuestionar si conocen Quien fue Cristbal Colon, que saben de l.

Desarrollo: Invitar a los nios a ver una pelcula para conocer la historia de Cristbal colon y el
encuentro de dos mundos
Promover la reflexin mediante las siguientes preguntas:
Como eran los personajes de la historia? Como se llamaron los barcos que llevaba Cristbal colon? Como
vestan los reyes que ayudaron a Cristbal colon? Por qu decidieron ayudarlo? Que fue lo que quera
vender la reina para ayudar a Cristbal colon? en que crean( cul era la religin que profesaban)? Como
fue el encuentro entre los dos mundos? Vestan igual? Cmo eran? los que llagaron en los barcos en que
influyeron
Como eran los personajes de la historia? Como se llamaron los barcos que llevaba Cristbal colon? Como
vestan los reyes que ayudaron a Cristbal colon? Por qu decidieron ayudarlo? Que fue lo que quera
vender la reina para ayudar a Cristbal colon? en que crean( cul era la religin que profesaban)? Como
fue el encuentro entre los dos mundos? Vestan igual? Cmo eran? los que llagaron en los barcos en que
influyeron sobre los nativos? Despus de esas visitas fueron los mismos o hubo cambios en su forma de
vestir, de hablar, etc? Solicitar a los nios que dibujen esas diferencias. -Hablar sobre la lengua de los
personajes de la historia. Que cosas intercambiaron. Que paso despus (enfermedades, trueque, religin,
etc.).
- Cuestionar a los nios: Cuando encontramos a alguien que viste diferente, habla diferente lo debemos
aceptar cmo es? Porque?. Registre sus opiniones.
Iluminar dibujo de cristobal colon.y las tres carabelas.

- Aprender la cancin infantil: que vivan todas las razas. Cristbal colon
Decir que escenificaran a Cristbal colon decidir quin representara cada personaje
Aprender libreto
Cierre: presentar la escenificacin. Que fue lo que ms les gusto? Que aprendimos con la actividad?

Tarea dictar 3 palabras largas y 3 palabras cortas que inicien con la letra M de marte y mercurio.

Tarea dictar palabras cortas y largas que inicien con Saturno

Busca y copia 3 palabras cortas y tr