FUNDAMENTOS TERICOS DE LA PSICOLOGA

PROYECTIVA
Las hiptesis bsicas de las tcnicas proyectivas son:
1) Conceptos de inconciente y personalidad: entendiendo esta ltima como la forma de ser que
se manifiesta en todos los actos. El concepto de inconciente se toma en su sentido psicoanaltico,
dentro de la metapsicologa freudiana.
2) Hiptesis de la causalidad psquica: En un artculo de 1906 Freud menciona el test de
asociacin de palabras de Jung (basado a su vez en uno de Wundt de tiempos de reaccin, que
funcionaba como tcnica objetiva). El test es la primera tcnica proyectiva, aunque no tena aun
ese nombre. Freud fundamente el test de Jung mediante la hiptesis de la causalidad psquica,
que fundamenta todas las tcnicas proyectivas: las respuestas obedecen a una causa psquica.
3) Hiptesis de la proyeccin: Antes de 1900 Freud us el trmino como defensa, pero luego en
Ttem y Tab adquiri un sentido ms amplio: es un proceso universal mediante el cual
organizamos el mundo en funcin de nuestras percepciones interiores. En 1938 aparece el
nombre tcnicas proyectivas con Frank y Rapaport, para quienes ellas se fundan en la
proyeccin, y sta a su vez en la hiptesis de la causalidad psquica. Hay respuestas clishes
(esperables) y otras que resultan de proyecciones.
El concepto de proyeccin fue introducido por Freud, que lo defini como un proceso que
consiste en atribuir los propios impulsos, sentimientos y afectos a otras personas y al mundo
exterior, como un proceso defensivo que nos permite ignorar estos fenmenos indeseables en
nosotros mismos.
Healy, Bronner y Bowers lo definen como un proceso defensivo dominado por el principio del
placer, por el cual l yo lanza sobre el mundo exterior deseos e ideas inconscientes, que si
penetraran en la conciencia, resultaran penosas para l yo.
El uso ms amplio del trmino proyeccin se ha dado en la psicologa clnica en relacin con las
llamadas tcnicas proyectivas, en las cuales se presenta al examinado un nmero de estmulos
ambiguos y se lo invita a responder ellos. Se supone que el examinado proyecta sus propias
necesidades y tensiones y que estas aparecern como respuesta a estmulos ambiguos.
Parecera, que los recuerdos de preceptos influyen sobre la percepcin de estmulos
contemporneos y no slo con fines estrechamente definidos de defensa, tal como se afirmaba
en la definicin originaria de proyeccin.
Nos vemos obligados a suponer que toda percepcin actual sufre la influencia de la percepcin
pasada y que la naturaleza de las percepciones y su interaccin mutua constituye el campo de la
psicologa de la personalidad.
Conceptos relacionados con el de proyeccin
Apercepcin.- Interpretacin significativa que un organismo hace de una percepcin. Puede
haber un proceso hipottico de percepcin no interpretada y que toda interpretacin subjetiva
constituye una distorsin dinmicamente significativa, en cambio, tambin podemos establecer
operativamente, una condicin de operacin objetiva cognoscitiva casi pura, en la que la mayora
de los examinados, concuerda sobre la calidad exacta de un estmulo (percepcin objetiva)
Aunque debemos establecer que la percepcin puramente cognoscitiva sigue siendo una
hiptesis y que toda persona distorsiona aperceptivamente, siendo solo de grado la diferencia
entre una distorsin y otra. Se justifica introducir una cantidad de trminos para la distorsin
aperceptiva de distintos grados, a los fines de su correcta identificacin y comunicacin.
Distorsin aperceptiva.- Toda percepcin que no coincide con la norma. Formas de la distorsin
aperceptiva:
a) Proyeccin: Queda reservado para el grado mximo de distorsin aperceptiva. No slo se
trata de una adscripcin de sentimientos y afectos inconscientes, al servicio de la defensa, sino

aquellos que son inaceptables para l yo, por lo que se atribuyen a objetos del mundo exterior,
es importante hacerlos conscientes
b) Sensibilizacin: En lugar de la creacin de un precepto objetivamente inexistente, nos
encontramos ahora con una percepcin ms sensible de estmulos existentes. La hiptesis de la
sensibilidad significa que un objeto que encaja en una pauta preformada se percibe ms
fcilmente que otro que no encaja.
La diferencia con la proyeccin simple, es que la sensibilizacin trata con impulsos bsicos
simples que lleva a distorsiones gratificadoras simples y no a situaciones ms complejas posibles
que en la proyeccin simple.
c) Externalizacin: Se trata de una configuracin ligeramente reprimida de imgenes cuyo efecto
organizador poda ser evocado fcilmente.
Algunos problemas dinmicos especiales vistos como casos de distorsin aperceptiva son la
hipnosis (proceso en el que es posible alterar temporalmente la apercepcin de un sujeto e
introducir grandes distorsiones), la transferencia (el paciente transfiere al analista sentimientos
previamente aprendidos), las psicosis (las alucinaciones ejercen sobre la apercepcin una
influencia distorsionadota) y la terapia (la interpretacin consiste en sealar los denominadores
comunes de las distorsiones perceptivas).
Percepcin puramente cognoscitiva y otros aspectos de la relacin estmulo-repuesta.- La
percepcin pura es el proceso hipottico en relacin con el cual medimos la distorsin
aperceptiva de tipo subjetivo, o bien el acuerdo subjetivo y operativamente definido sobre el
significado de un estmulo con el que se comparan otras interpretaciones. Significa que la
respuesta es en parte en funcin del estmulo, en psicologa aperceptiva significa que una
mayora de examinados concuerden en alguna apercepcin bsica de un estmulo y que ese
acuerdo represente nuestra definicin operativa de la naturaleza objetiva del estmulo.
Diferencias segn Rapaport, entre tcnicas psicodiagnsticas proyectivas y objetivas
(o psicomtricas).

Tcnicas
objetivas

Tcnicas
proyectivas

Teora
subyacente
De base conductista
y positivista.
Psicologa clsica.
Psiquiatra.
Anlisis factorial.
Estilos. Perceptivos.
Estilos cognitivos.
Caja negra.
De base racionalista
y dialctica.
Psicoanlisis.
Gestalt.
Teora del campo
(Lewin) New Look.
Caja traslcida.

Material
Estructurado.
Objetivo.
Auto-administrable.
(1)
Ejemplo:
cuestionarios
e
inventarios
(MMPI,
Raven, Wiso).
Inestructurado.
Ambiguo.
Evaluacin indirecta
de
aspectos
manifestados
y
latentes.
Ejemplo:
test
grficos (2), ldicos,
verbales.
(CAT,
TRO,
HTP,
Desiderativo).

Administrador y rol
del entrevistador
Entrevistador
es
variable
NO
interviniente.
Administracin
individual o colectiva

Entrevistador
es
variable, interviniente
de valor instrumental,
para
evaluar
el
vnculo.
Administrador
individual o grupal.
Registro de conducta
y secuencia de lo que
hace.

(1) Se puede dejar solo al paciente porque no interesa lo transferencial.

(2) Los test grficos permiten determinar si se puede o no administrar el desiderativo.
Hay tcnicas mixtas (objetivas y proyectivas) como el Rorschach y el Bender.
LA ENTREVISTA INICIAL

Evaluacin
Inters por los
resultados y lo
cuantitativo.

Inters
por
resultados
y
procesos.
nfasis
en
lo
cualitativo.
Recurrencias
y
convergencias.
Interpretacin.

Caracterizamos la entrevista inicial como semidirigida. Es semidirigida, cuando el paciente tiene

libertad para expresar sus problemas comenzando por donde prefiere e incluyendo lo que desee,
ya que la consigna es Hablame de vos, de lo que quieras.
A diferencia de la entrevista libre, el entrevistador interviene con el fin de:
a) Sealar algunos vectores cuando el entrevistado no sabe como empezar, ni como continuar
(preguntas amplias)
b) Sealar situaciones de bloqueo por incremento de la angustia para asegurar el cumplimiento
de los objetivos de la entrevista.
c) Inquirir acerca de aspectos de la conducta del entrevistado a los que este no se ha referido
espontneamente, acerca de lagunas en la informacin que el paciente ha suministrado y de
importancia o acerca de ambigedades, contradicciones y verbalizaciones oscuras.
Se recomienda comenzar con una tcnica directiva en el primer momento de la entrevista
correspondiente a la presentacin mutua y a la aclaracin del encuadre por parte del psiclogo y
luego operar con la tcnica de entrevista libre, finalmente en el ltimo momento de la primera
entrevista, adoptar una tcnica directiva para rellenar lagunas.
Para recomendar esta tcnica se tuvo en cuenta 2 razones:
a) Que debemos conocer exhaustivamente al paciente.
b) Necesidad de extraer de la entrevista datos que nos permitan formular hiptesis, planificar
batera de tests e interpretar posteriormente los datos de los tests y de la entrevista final. La
correlacin es importante para el diagnstico y pronstico.
La entrevista clnica es una tcnica, no la tcnica. Es insustituible, pero los tests presentan
ciertas ventajas que los hacen irremplazables:
a) Su estandarizacin, lo que le da el diagnstico mayor margen de seguridad.
b) La exploracin de otro tipo de conducta (la grfica) que no se investiga en la entrevista.
Los tests proyectivos presentan estmulos ambiguos, pero definidos.
La diferencia entre la entrevista clnica y la dedicada a la administracin de los tests es que la
clnica es ms ambigua, semejante a la lmina en blanco del TRO.
Los criterios generales que utilizamos para interpretar la entrevista inicial son coincidentes con
los que aplicamos para los tests. Se incluye: tipo de vnculo (paciente-psiclogo), transferencia y
contratransferencia, sus relaciones interpersonales, ansiedades predominantes, conductas
defensivas, aspectos patolgicos y adaptativos, diagnstico y pronstico.
Objetivos de la entrevista inicial:
1) Percibir al paciente tal como se nos aparece en el primer contacto con nosotros, ver si se
mantiene esta impresin o cambia. Ej: vestimenta, lenguaje corporal.
2) Atender a lo que verbaliza: que, como y cuando verbaliza y con que ritmo.
Apreciar las caractersticas de su lenguaje: Claridad, tono de voz.
Contenidos: con que empieza, cuando se bloquea. Los 3 tiempos: La actitud que resulta ms
productiva es centrarse en el presente y desde all tratar de ingresar en el pasado y el futuro del
paciente (como se angustia al entrar y salir de los tiempos) Debemos extraer como fue, es y
ser el paciente, se va a ratificar o no esto con lo extrado en los tests y la entrevista devolutiva.
3) Establecer el grado de coherencia-discrepancia entre lo verbalizado y todo lo que captamos
del lenguaje no verbal. Se puede ver lo presentado como motivo manifiesto de consulta y lo que
se percibe como motivo subyacente.
4) Planificar la batera de tests en cuanto:
Elementos a utilizar, secuencia y ritmo
5) Establecer un buen rapport con el paciente para reducir al mnimo la posibilidad de bloqueos y
crear un clima preparativo favorable para la administracin de tests.
6) Captar lo que el paciente nos transfiere y lo que suscita en nosotros. Transferencia y
contratransferencia.
7) En la entrevista inicial con los padres detectar vnculo entre las parejas, entre la pareja y el
hijo, cada uno con el hijo, hijo con cada uno de ellos y de la pareja con el psiclogo.
8) Estimar la capacidad de los padres de elaboracin de la situacin diagnstica actual y
potencial.
9) Investigar el motivo de consulta. Cabe discriminar entre motivo manifiesto y latente. El
manifiesto es el que preocupa y no puede arreglarlo solo cuando el receptor es un tercero hay
un menor grado de insight con la propia enfermedad. Por lo general el motivo es mas serio y

ms relevante (latente) denominado profundo. El momento en el que el paciente toma

conciencia es importante.
La devolucin es importante para que el paciente integre lo disociado, con lo manifiesto y
latente.
Es importante saber si el paciente sufre o no. Hay que escuchar pero no quedarse con la versin
que l le transmite. El paciente centra el problema donde le parece menos ansioso.
Saber si el paciente es tercero incluido o excluido respecto del motivo de consulta, dificultades:
- Encuadre desplazado del verdadero punto de urgencia
- El paciente controla el motivo de consulta, pero inconscientemente percibe el engao
- Dificultades en la entrevista devolutiva (complicidad con los padres)
- La terapia futura es muy diferente (ocultamiento)
- Los padres transmiten la historia que quieren y pueden dar, registrar que dice cada uno de los
padres, como lo hacen y lo no verbal para reconstruirlo luego.
- Que fantasas acerca del nacimiento, salud o enfermedad
- Que aspectos muestran del hijo