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ALEXANDRE STEVENS
Concrtement, dans linstitution, le travail avec les enfants se rpartit sur deux faces : les activits quotidiennes o se jouent le plus courant
dun travail ducatif mais aussi la possibilit dlaboration signifiante
partir du matriel langagier, et dautre part le travail en ateliers (7) qui
vise tantt llaboration dlirante elle-mme partir des dits de lenfant,
tantt une production qui se situe dans la perspective dune supplance
que nous voquions plus haut. Par contre, il est un choix dlibr de notre
part, cest labsence de cure analytique proprement dite dans linstitution
mme si la vise peut rester, au cas par cas, linstallation dune telle cure
lextrieur.
Quel travail en institution ds lors que la cure comme telle ny a pas lieu
mais que des analystes y travaillent ?
Ds lors que les cures psychanalytiques nont pas lieu dans linstitution, la question se pose de ce qui peut y tre introduit du discours
psychanalytique. Il y a bien sr une place de la doctrine psychanalytique
dans la construction thorique et llaboration clinique du travail. Nous y
reviendrons plus loin. Mais ny a-t-il pas la possibilit dintroduire dans
linstitution un travail prliminaire la cure psychanalytique qui maintienne la cure et la vise de sa fin comme perspective du travail clinique
dans linstitution ? Nous pensons que oui.
Une cure psychanalytique sarticule de plusieurs moments cruciaux dont le premier est ce quon appelle les entretiens prliminaires.
Dans le cas de la nvrose, ce premier temps de la cure est celui du
renversement des positions de la belle me, temps que Lacan appelle aussi
rectification des rapports du sujet au rel (8) et qui prcde linstallation du transfert et linterprtation. Dans le cas de lHomme aux rats
quil commente ce propos dans La direction de la cure , Lacan met en
relief comment Freud (9) opre une rectification subjective qui est lintroduction dun aveu du sujet - qui ici concerne le dsir de mort que lHomme
aux rats enfant a prouv lgard de son pre - et donc dune prise en
compte du sujet dans le dsir qui court sous la chane signifiante. Ce
moment est concomitant de la prcipitation des symptmes, au sens du
symptme psychanalytique (10).
Le renversement des positions de la belle me, terme plus adapt
lhystrie, consiste galement, lors de ce premier mouvement de la cure
analytique, faire apparatre la prise du sujet dans la fabrication mme
des conditions de la plainte quil avance. Regarde quelle est ta propre
part au dsordre dont tu te plains (11) dit en substance Freud Dora (12),
retournant ainsi en auto-reproches les reproches quelle fait son pre
pour sa relation avec Madame K. et pour les assiduits quil encourage de
Monsieur K. son gard.
ALEXANDRE STEVENS
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srement en ce quil est adress dailleurs aussi bien des non analystes.
Il faut donc que cette construction soit llaboration dun mathme pour ce
cas clinique ou plus exactement une pure du cas, celle-ci pouvant aller de
la vignette clinique au rcit de cas.
Lacan nous dit du texte de Freud sur Dora quil est hauss entre
les monographies psychopathologiques qui constituent un genre de notre
littrature, au ton dune Princesse de Clves en proie un billon infernal
(21). Sans prtendre toujours une haute qualit littraire, il est exigible
dun rcit de cas quil transmette une construction. Cest le devoir
envers la science dont le psychanalyste a, pour Freud, la charge en plus
des devoirs envers le malade (22). Cette construction vise moins
rendre le cas en toute exactitude qu traduire la recherche du fil de la
vrit dont il tmoigne.
Dans linstitution cette laboration - dont nous ne donnerons pas
ici dexemple clinique parce que plusieurs de ces travaux ont t ou sont
publis (23) - dialectise le travail qui se fait avec lenfant en le fondant
en logique.
Conclusion
Nous nentendons pas avec ce travail puiser la question, ni avoir
donn une thorie gnrale de la place de la psychanalyse en institution,
encore moins avoir dcrit un modle exportable. Nous avons seulement
voulu poser les bases dun certain type de travail o la psychanalyse peut
tre attendue alors quil ne sy pratique pas de cure.
NOTES
NOTES
(1) R. et R. Lefort, Naissance de lAutre, Seuil, Paris, 1980, et Les structures de la
psychose, Seuil, Paris 1988.
(2) O. Bernard-Desoria, Poil de carotte, Point Hors Ligne, Paris, 1986.
(3) Plusieurs psychanalystes, tous membres ou correspondants de lEcole de la Cause
Freudienne, y travaillent en effet.
(4) A. Stevens, Lholophrase, entre psychose et psychosomatique , Ornicar ?
n 42,1987, pp. 64-71.
(5) Nous renvoyons pour le dveloppement de certains de ces points au sminaire de
C. Soler et D. Silvestre sur Les psychoses , Sminaire au dpartement de
luniversit de Paris VIII, 1982-1983, indit.
(6) Nous faisons ici allusion un expos - non encore publi - dE. Laurent lors des
Journes sur lautisme en 1987 Toulouse.
(7) Il faut prciser ici que le terme atelier convient mal ce dont il sagit, cest-dire dfinir un travail qui vise plus proccuper qu occuper les enfants selon
la belle formule quen donne dans son texte Dominique Holvoet dans ce mme
volume. Il est bien certain que, situ hors du cadre strict de la cure analytique,
ce travail est nanmoins plus proche, dans sa vise et son laboration, de la cure
que dateliers occupationnels.
(8) J. Lacan, La direction de la cure , Ecrits, Seuil, Paris, 1966, pp. 596-597.
(9) S. Freud, Remarques sur un cas de nvrose obsessionnelle , Cinq psychanalyses,
PUF, Paris, 1967, pp. 214-216.
(10) Nous avons comment ce point ailleurs : A. Stevens, Lacan legge Freud , La
Psicoanalisi, n 3, Roma, 1988.
(11) J. Lacan, Intervention sur le transfert , Ecrits, p. 219.
(12) S. Freud, Fragment dune analyse dhystrie , Cinq psychanalyses, pp. 23-24.
(13) Dautres dveloppements se trouvent sur ces deux points, laborer une plainte
et laborer cette plainte en symptme, dans larticle de D. Haarscher, Feuillets
du Courtil, o elle les articule comme pralable et prliminaire .
(14) Nous poursuivons dailleurs cette anne un sminaire de lecture de textes sur cette
Clinique de la Belle me au Courtil.
(15) S. Zizek, Le plus sublime des hystriques. Hegel passe, Point Hors Ligne, Paris,
1988, pp. 106-107.
(16) Ces deux types de travail se trouvent bien reprsents par deux exemples quon
trouvera, pour le premier dans A. Stevens-Lysy, Articulations cliniques de ,
intervention la V e rencontre Internationale du Champ freudien, BuenosAires, Feuillets du Courtil n1; pour le second dans larticle mentionn la note
4, pp.72-73.
(17) Nous renvoyons galement ce propos A. Zenoni, Entre psychiatrie et champ
freudien : une clinique , Feuillets psychiatriques de Lige, 1986; A. Zenoni,
Psichiatria/Psicoanalisi : orientamenti teorici, La Psicoanalisi, n 4, Roma,
1988, et P. Bouillot, Quelques remarques sur lexprience psychanalytique des
psychoses en institution, Feuillets du Courtil, n 1.
(18) A. Stevens, Trois places du savoir en institution , Analytica, n 51, pp. 110118.
A. Di Ciaccia, Savoir et institution , Analytica, n 51, pp.
119-125.
(19) J. Lacan, Deux notes sur lenfant , Ornicar ?, n 37, 1986.
(20) J.-A. Miller, Prface la brochure des sections cliniques, Paris-Bruxelles-Barcelone, 1988-1989.
(21) J. Lacan, Intervention sur le transfert , Ecrits, p. 223.
(22) S. Freud, Fragment dune analyse dhystrie , Cinq psychanalyses, p.2.
(23) On trouvera notamment dans ce prsent volume : V. Mariage, Dun travail
clinique en institution avec un enfant psychotique ; D. Holvoet, Dune
tentative de localisation de la jouissance avec un enfant autiste .