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IIAREDER
Nmero Total
6
Redes Agroalimentarias
MGDR
DCDRR
Programa de
Vinculacin
(Investigacin,
Servicio y DC)
MCDRR
Proyecto de
Ingeniero
Agrnomo
Integral
Propedutico
Coordinacin DCRU
CRUAN (Chapingo)
CRUCO (Morelia)
Proyecto Acadmico
Profesores de CR
CRUNO (Obregn)
CRUO (Huatusco)
CRUCEN (Zacatecas)
CRUOC (Guadalajara)
CRUPY (Mrida)
CRUS (Oaxaca)
X
X
MCDRR
(SCLC, X X
X
X
4
Chis.)
CENVYTT (Nayarit)
X
X
X
3
Esta articulacin de programas acadmicos es lo que le ha ido dando una accin como
un SISTEMA al conjunto de la DCRU.
Nota: EN EL ASPECTO PRESUPUESTAL, ES DONDE HACE FALTA PRECISAR LAS
NECESIDADES MAS ACORDES A LA NUEVA ESTRUCTURA, PORQUE NO SOLO SE
REQUIERE EL RECURSO PARA LAS COMPENSACIONES DE LOS MANDOS MEDIOS, SINO
TAMBIEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE CONTRATACION DE NUEVO PERSONAL
ACADEMICO Y ADMINISTRATIVO.
para crear nuevos DEIS y Unidades Regionales (que implica desarrollar programas
docentes de nivel licenciatura), que desarticulen al SCRU; y
C) La postura de seguir descalificando a los CRs y limitar su crecimiento, por la percepcin
de que no se tiene similar carga acadmica a la de los dems DEIS, adems de que ahora
se compite por los recursos humanos y materiales. Lo cual se puede reflejar en la
dificultad para recontratar a personal acadmico jubilado donde no hay programas
docentes que justifiquen carga acadmica de cursos para las recontrataciones.
Por otra parte, consideramos favorable la poltica de la actual administracin de promover
la vinculacin con los sectores sociales y una mayor pertinencia social de las actividades
acadmicas de la UACh.
Esto implica que no basta una buena argumentacin acadmica para fundamentar la
propuesta de creacin de la Divisin de Estudios Regionales y Desarrollo Rural, ni el
acuerdo (aunque importante) de la comunidad acadmica de la DCRU para convertirse
en Divisin. Pues como se manifest en la transformacin del CRUO en DEIS, la postura
que prevalece en las comisiones del HCU que fueron a Huatusco, es de que el nuevo
DEIS de Huatusco se convierte en una instancia independiente y autnoma de la DCRU.
Por lo que de no tenerse una correlacin de fuerzas en el HCU favorable a la creacin
nuestra propuesta de crear la Divisin de ERDR, ser difcil instrumentarla.
En trminos del Estatuto, se interpreta a la Divisin como una instancia de menor
jerarqua a la Unidad Regional, que remite a un mbito geogrfico ms o menos amplio,
pero finalmente acotado. Frente a esta interpretacin habra que plantear el hecho de
tener varios programas acadmicos instrumentados de manera conjunta entre personal
de varios CRs, adems de compartir un objeto de estudio: la diversidad de las
agriculturas y regiones rurales del pas, y un enfoque de vinculacin-servicio con las
regiones rurales del pas.
De cualquier manera, desde la fundacin del Sistema de Centros Regionales y en los
ltimos aos, son los programas acadmicos los que han mantenido una vida orgnica
colegiada y activa. Los que realmente han posibilitado su articulacin. Por ello, quizs la
consolidacin de los proyectos y programas acadmicos (tanto de docencia como de
investigacin, servicio y difusin de la cultura) que nos articulan como una comunidad
acadmica con identidad, sea ms importante an que la creacin de la Divisin. Si bien
esta ltima podra dar un marco institucional ms favorable.
Aunque por otra parte, la formacin de nuevos DEIS y UR, en caso de mantenerse
autnomos e independientes, podra tambin incrementar la representacin de los CRs en
el Consejo Universitario.
FINALMENTE HABRA QUE SEALAR QUE A LO LARGO DE LA HISTORIA DE LA
INSTRUMENTACIN DE LA UNIVERSIDAD, NO SE HA PODIDO AJUSTAR A LA LETRA A LA