EL SENTIDO DEL NMERO

se divide

Hacia un modelo del

numero de la eduacin
infantil

segn
Enfoque tradicional y
sus efectos no
deseados

Qu es el numero
es

menciona a
sostien
e

sostiene

Una evaluacin rapida de

la numerosidad del
conjunto

Spelke

La capacidad intuitiva nmerica nos

acompaa y se manifiesta en todo
nuestro desarrollo

La arimetica elemental es parte

del ncleo de conocimientos de
la especie humana

Nacemos con las instuiciones

fundamentales del espacio y
del tiempo de los numeros

tambien

los maestros
consideran

Tareas matemticas
complejas
Normalment
e

adquiere

Ensean a sumar y
multiplicar

Una anticipacin de la transformacin de

la nmerosidad del conjunto a travez de
las operaciones de adiciones y
sustracciones

Intuicin a la arimetica
humana
es
Anticipar el
resultado de una
adicin y de una
sustraccion
Situar los
nmeros del
espacio
est
Presente en los
nilos desde muy
temprana edad

Juzgar y diferencial los

conjuntos por su
numerosidad o tamao
Trabajan con

Traduccin
de lenguaje
simblico

para entender
Importancia que
ocupa el nmero

Automaticida
d

Aprendizaje de
algortmos

Un elemento o un
conjunto

3 caractersticas de
capacidad de intuicion

Inaccesibilidad

vistos
Como algo que se tiene
Combinacion a travez de
que aprender con reglas
aprendizaje de algoritmos
de manipulacion
conllev
a
A la memorizacin
de tablas o bases
de datos

Aprenden
nmeros
Mediante reglas de
Tablas
escritura

Correspondencia entre
la numeracin escrita y
la realidad que recoje

ofrece

un
Nio de cuatro aos
posee
Dos esquemas
cognitivos

Operaciones inversas

Comparaci
n de
cantidades

Cantidades que puede

juntar, separar y agrupar
de diversa manera

Smbolos numericos
que
permiten
Afinar, precisar y llevar a
cabo rpepresentaciones
mentales exactas
de
Cantidades

permiten

Contenidos son
principlamnete numeros

Alumnos

Cantidades

Diferenciar

Instanciedad

Aritmtica simblica

Resolucin de
problemas
mediante

sus
mediante

Estimar con bastante

aproximacion y de
manera muy rapida el
cardinal de un conjunto

Trabajan la intuicin
aritmetica con
cantidades

Establecimiento de la
numerosidad y cardinalidad de
los conjuntos o colecciones de
objetos

No se ensea el
numero, si no el
sentido del nmero
cmo
Algo abierto, dinmico
y vivo

Griffin (2004)

Un cuerpo fijo de
conocimientos

permite

lleva a

Una comparacin de
numerosidades de 2
colecciones

Consecuencia para
educacin infantil

Lo que los nios

pueden hacer

El enfoque
intuisioncionista

Dehaene

Derivaciones hacia la
didctica

segn
Contar

Sowder
mmmm mm
mmm,m,el

La estructura del nmero y

las comparaciones entre
conjuntos y colecciones

Las transformaciones
en conjuntos y
colecciones.Iniciacion
a las operaciones
basicas