B2 - Material Ingr Matemática-InGENIERIA 2014-1

Ingeniera en Informtica [INGE]
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE AVELLANEDA
-UNDAVPROGRAMA DE INGRESO
SEMINARIO DE MATEMTICA
Ingeniera en Informtica
Primer Cuatrimestre de 2014
Seminario de Matemtica
Pgina 1
Ingeniera en Informtica [INGE]
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE AVELLANEDA
-UNDAVPROGRAMA DE INGRESO
SEMINARIO DE MATEMTICA
Ingeniera en Informtica
Gastn Andrs Freire

Ing. Gregorio Oscar Glas
Colaboracin
Ing. Gabriel Gustavo Maresca
Adrin Marcelo Soria Sasas
Seminario de Matemtica
Pgina 2
ndice general
I
Conjuntos Numricos
11
1. Introduccin a la nocin de conjunto
13
1.1. Generalidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2. Importancia de las definiciones en matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.3. Operaciones bsicas entre conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2. Nmeros Naturales N
19
2.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2.1.1. Operaciones con nmeros naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.2. Relaciones de igualdad y orden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.1.3. Terminologa bsica utilizada en matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.1.3.1.
Expresin Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.1.3.2.
Frmula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.1.3.3.
Miembro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.1.3.4.
Trmino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.1.3.5.
Factor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.1.3.6.
Constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.1.3.7.
Variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.3. Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.4. Teora Complementaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.4.1. Propiedades de los nmeros naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.4.2. Propiedades de las operaciones con nmeros naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.4.3. Estrategias para realizar clculos mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.4.4. Sistemas de Numeracin Posicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3. Nmeros Enteros Z
37
3.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

3.1.1. Propiedades adicionales que valen en Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
3.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.3. Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3
NDICE GENERAL

3.4.1. Recta numrica de los nmeros enteros Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.4.2. Regla de los signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.4.3. Divisin en el conjunto de los nmeros enteros Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.4.4. Expresin de un nmero entero como producto de factores . . . . . . . . . . . . . . . 46
3.4.5. Algoritmo para factorizar nmeros enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3.4.6. Mnimo Comn Mltiplo y Mximo Comn Divisor . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3.4.7. Algoritmos para calcular el mcd y el mcm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4. Nmeros Racionales Q
55
4.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

4.1.1. Fracciones equivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.1.2. Fracciones reducibles e irreducibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
4.1.3. Expresin decimal de los nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4.1.4. Propiedades de los nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.1.5. Operaciones con nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.1.6. Suma y resta de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.1.7. Multiplicacin de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
4.1.8. Divisin de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
4.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4.3.1. Fracciones Equivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.3.2. Exponenciacin de nmeros racionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
5. Nmeros Reales R = Q I
73
5.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

5.1.1. Exponenciacin de nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5.1.2. Radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5.1.3. Propiedades de los Radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5.1.4. Operando con Radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
5.1.5. Racionalizacin de denominadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5.1.6. Operaciones con radicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5.1.7. Logaritmacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
5.1.8. Propiedades de los Logaritmos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
5.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
5.3.1. Irracionalidad de 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
6. Nmeros Complejos C
89
NDICE GENERAL
II
Ecuaciones e Inecuaciones
7. Ecuaciones
91
93
7.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

7.1.1. Motivacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
7.1.2. Generalidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
7.1.3. Ecuaciones Lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
7.1.4. Ecuaciones Cuadrticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
7.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
7.3.1. Factorizacin de una ecuacin cuadrtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
7.3.2. Valor absoluto o mdulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.3.3. Propiedades del mdulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.3.4. Distancia entre dos puntos de la recta real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
8. Inecuaciones
103
8.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

8.1.1. Operaciones que producen inecuaciones equivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
8.1.2. Inecuaciones Lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
8.1.3. Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
8.1.4. Representacin grfica de intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
8.1.5. Representacin del conjunto solucin de una inecuacin . . . . . . . . . . . . . . . . 106
8.1.6. Inecuaciones simultneas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
8.1.7. Inecuaciones con valor absoluto o mdulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
8.1.8. Inecuaciones cuadrticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
8.1.9. Inecuaciones Racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
8.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
8.3.1. Operaciones entre divisiones de polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
8.3.2. Ejemplos prcticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
III
Geometra y Trigonometra
9. Geometra
119
121
9.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

9.1.1. Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
9.1.2. Nociones preliminares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
9.1.3. ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
9.1.3.1.
ngulos determinados por la interseccin de dos rectas . . . . . . . . . . . 127
9.1.3.2.
ngulos determinados por dos rectas cortadas por una transversal . . . . . . 128
NDICE GENERAL
9.1.3.3.
ngulos determinados por dos paralelas cortadas por una transversal . . . . 129
9.1.3.4.
Otras definiciones importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
9.1.4. Proporcionalidad de segmentos - Teorema de Thales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

9.1.4.1.
Un poco de historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
9.1.4.2.
El Teorema de Thales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
9.1.4.3.
Problemas que se resuelven mediante el Teorema de Thales . . . . . . . . . 132
9.1.5. Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

9.1.5.1.
Definicin de Tringulo - Convenciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
9.1.5.2.
Clasificacin de Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
9.1.5.3.
Base media de un tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
9.1.5.4.
Alturas de un Tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
9.1.5.5.
rea de un Tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
9.1.5.6.
Congruencia de Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
9.1.5.7.
Semejanza de Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
9.1.5.8.
Tringulos Rectngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
9.1.6. Cuadrilteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

9.1.6.1.
Clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
9.1.6.2.
Base media de un paralelogramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
9.1.6.3.
Base media de un trapecio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
9.1.6.4.
Clculo de reas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
9.1.6.5.
rea de un Trapecio Isceles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
9.1.6.6.
rea de un Paralelogramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
9.1.6.7.
rea de un Trapecio no Isceles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
9.1.6.8.
Mediatriz de un Segmento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
9.1.6.9.
El Mtodo Geomtrico en las Demostraciones . . . . . . . . . . . . . . . . 144
9.1.7. Circunferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

9.1.7.1.
Cuerdas - Tangentes - Dimetros - Radios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
9.1.7.2.
ngulos en una Circunferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
9.1.7.3.
Propiedades de los ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
9.1.7.4.
ngulos inscritos con extremos en un dimetro . . . . . . . . . . . . . . . . 151
9.1.7.5.
ngulos inscritos vs. centrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
9.1.7.6.
ngulos centrales vs. semi-inscritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
9.1.7.7.
Tringulos inscritos en circunferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
9.1.7.8.
Cuadrilteros inscritos en circunferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
9.1.8. Polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

9.1.8.1.
Polgonos Convexos y Cncavos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
9.1.8.2.
ngulos interiores en un polgono convexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
9.1.8.3.
Polgonos regulares e irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
9.1.8.4.
Elementos de los polgonos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
NDICE GENERAL
9.1.8.5.
Permetro y rea de un Polgono Regular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
9.1.8.6.
Resumen de Frmulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
9.1.9. Nociones de Geometra Tridimensional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

9.1.9.1.
Cubos o Hexaedros Regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
9.1.9.2.
Paraleleppedos Rectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
9.1.9.3.
Prismas Rectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
9.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

9.3. Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
9.4.1. Teorema de Thales en tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
10. Trigonometra
173
10.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

10.1.1. Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
10.1.2. Tringulos rectngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
10.1.3. Relaciones entre los lados de un tringulo rectngulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
10.1.4. Relaciones entre los ngulos de un tringulo rectngulo . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
10.1.5. Relaciones entre los lados y ngulos de un tringulo rectngulo . . . . . . . . . . . . 176
10.1.6. Tabla de valores de las razones trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
10.1.7. Resolucin de tringulos rectngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
10.1.8. Problemas que se resuelven mediante tringulos rectngulos . . . . . . . . . . . . . . 181
10.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
10.3. Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
10.4.1. El Teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
IV
Funciones
11. La nocin de Funcin
187
189
11.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

11.1.1. Sistemas de Coordenadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
11.1.2. La nocin de funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
11.1.3. La Definicin de Funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
11.1.4. Dominio de una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
11.1.5. Cuatro formas de definir una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
11.1.6. Definicin de una funcin de forma descriptiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
11.1.7. Definicin de una funcin de manera analtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
11.1.8. Definicin de una funcin en forma grfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
11.1.9. Definicin de una funcin en forma numrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
11.1.10.El grfico de una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
11.1.11.Aplicacin de funciones a situaciones concretas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
NDICE GENERAL
12. Funciones Lineales
205
12.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

12.1.1. Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
12.1.2. Pendiente m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
12.1.3. Signo de la pendiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
12.1.4. Dos rectas importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
12.1.5. Aplicacin de funciones lineales a situaciones reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
12.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
12.3.1. Pendiente de una recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
12.3.2. Significado de la pendiente m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
12.3.3. Funcin de proporcionalidad directa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
12.3.4. Funcin de proporcionalidad inversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
12.3.5. Ecuacin de la recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
12.3.6. Forma explcita de la ecuacin de una recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
12.3.7. Forma implcita de la ecuacin de la recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
12.3.8. Rectas paralelas y perpendiculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
12.3.9. Aplicaciones a situaciones reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
13. Sistemas de dos Ecuaciones Lineales con dos Incgnitas
227
13.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

13.1.1. Motivacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
13.1.2. Operaciones que producen sistemas equivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
13.1.3. Clasificacin de sistemas de ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
13.1.4. Mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales de 2 2 . . . . . . . . . . . . . 229
13.1.5. Mtodo de Sustitucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
13.1.6. Mtodo de Igualacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
13.1.7. Interpretacin grfica de sistemas de ecuaciones lineales de 2 2 . . . . . . . . . . . 233
13.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
13.3.1. Mtodo de Reduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
14. Funciones Cuadrticas
243
14.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

14.1.1. Intersecciones con los ejes coordenados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
14.1.2. Vrtice de una parbola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
14.1.3. Valor mximo o mnimo de una funcin cuadrtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
14.1.4. Imagen de una funcin cuadrtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
14.1.5. Intervalos de crecimiento y de decrecimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
14.1.6. Forma Cannica de una Funcin Cuadrtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
14.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
14.3.1. Interseccin entre Recta y Parbola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
NDICE GENERAL
15. Funciones Polinmicas
263
15.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

15.1.1. Motivacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
15.1.2. Operaciones con funciones polinmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
15.1.3. Algoritmo de divisin para funciones polinmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
15.1.4. Aplicaciones de los teoremas del resto y del factor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
15.1.5. Races reales de las funciones polinomiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
15.1.6. Multiplicidad de una raz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
15.1.7. Regla de Ruffini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
15.1.8. Ceros racionales de una funcin polinmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
15.1.9. Teorema de los ceros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
15.1.10.Sugerencias para encontrar races racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
15.1.11.Grficos de funciones polinmicas a partir de sus races . . . . . . . . . . . . . . . . 276
15.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
15.3.1. Aplicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
15.3.2. Teorema Fundamental del lgebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
16. Funciones Exponenciales
293
16.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

16.1.1. Exponentes irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
16.1.2. Definicin de Funcin Exponencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
16.1.3. Ejemplos de Funciones Exponenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
16.1.4. Grfico de una funcin exponencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
16.1.5. Transformaciones de las funciones exponenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
16.1.6. Traslaciones de grficos de funciones exponenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
16.1.7. Imagen de una funcin exponencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
16.1.8. Crecimiento y Decrecimiento de una funcin exponencial . . . . . . . . . . . . . . . 309
16.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
16.3.1. El nmero e y sus aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
16.3.2. Inters Compuesto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
16.3.3. El inters compuesto con capitalizacin continua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
17. Funciones Logartmicas
319
17.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319

17.1.1. Grfico de una funcin logartmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
17.1.2. Transformaciones y Traslaciones de funciones logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . 322
17.1.3. Dominio de Funciones Logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
17.1.4. Crecimiento y Decrecimiento de Funciones Logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . . 329
10
NDICE GENERAL
17.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330

17.3.1. Aplicaciones de las Funciones Logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
17.3.2. La escala Richter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
17.3.3. La escala de Decibeles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
18. Funciones Trigonomtricas
337
18.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337

18.1.1. Motivacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
18.1.2. Funciones Peridicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
18.1.3. Las funciones Seno y Coseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
18.1.4. La funcin Tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
18.1.5. Otras funciones trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
18.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
18.3.1. Propiedades de las funciones y = sen (x) e y = cos (x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
18.3.1.1. Periodicidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
18.3.1.2. Las funciones seno y coseno son acotadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
18.3.1.3. Conjunto de ceros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
18.3.1.4. Mximos y Mnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
18.3.1.5. Imagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
18.3.1.6. Simetras segn los cuadrantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
18.3.1.7. Identidad pitagrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
18.3.1.8. Otras identidades importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359
18.3.1.9. La funcin seno es impar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
18.3.1.10. La funcin coseno es par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
18.3.2. Ecuaciones trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
18.3.3. Funciones trigonomtricas generalizadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
18.3.3.1. Variacin de la amplitud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
18.3.3.2. Variacin del centro de oscilacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
18.3.3.3. Variacin del perodo y/o la frecuencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
18.3.3.4. Variacin de la fase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375
18.3.3.5. Variacin de mltiples parmetros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
18.3.4. Identidades trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
Parte I
Conjuntos Numricos
11
Captulo 1
Introduccin a la nocin de conjunto

1.1.
Generalidades
En un marco intuitivo al nivel ms elemental, los conjuntos son como bolsas dentro de las cuales podemos agrupar colecciones de elementos. Por ejemplo, el conjunto formado por las frutas ctricas que se
venden habitualmente en una verdulera podra contener los siguientes elementos: naranja, mandarina, limn
y pomelo.
Una forma de escribir en un papel o en la pantalla de la computadora como est formado este conjunto
de distintas frutas consiste en enumerar los mismos colocados entre llaves y separados por comas o por puntos
y comas todos los elementos que contiene:

A = Naranja, mandarina, limn, pomelo
La forma en que hemos definido el conjunto anterior no es casual. En general, para definir cualquier
conjunto, le pondremos un nombre al mismo como ser, en el ejemplo anterior A, y en el otro miembro de la
igualdad podemos enumerar entre llaves todos los elementos que contiene dicho conjunto.
La nocin de conjunto es sumamente natural y aparece en numerosas situaciones de la vida cotidiana:
Cuando en un cajn guardamos nuestra ropa interior separada del resto de la ropa, en realidad estamos
definiendo un conjunto, y separando los elementos seleccionados del resto de nuestras vestimenta, a los
efectos de tener a mano los mismos.
Cuando en la heladera hay un cajn especial destinado a frutas y verduras, ese lugar funciona como si
fuera un conjunto dentro del cual ubicaremos ciertos elementos, para separarlos del resto de las cosas
que estn en la heladera.
El cajn de los cubiertos separa del resto de las cosas los utensilios que utilizamos para comer.
Podramos seguir indefinidamente dando ejemplos de situaciones de la vida cotidiana donde nosotros los
seres humanos utilizamos en forma prctica la nocin de conjunto de manera habitual.
Sin embargo, ya a partir de la primera nocin que tratemos, debemos establecer una gran diferencia entre
lo que nos indica nuestra intuicin y la forma de considerar los elementos en matemtica.
La matemtica no permite tratar elementos y sus relaciones en forma ambigua, es decir que no se entienda universalmente lo que se quiere escribir. Por ello se crearon una serie de reglas formales, notaciones,
smbolos, o una sintaxis especial de modo que no existan dudas sobre lo que se quiera expresar.
Por este motivo debemos, desde el punto de vista matemtico formalizar la nocin de conjunto mediante
una notacin especfica. Para ello deberemos definir en forma concreta y sin ambigedades la manera de
hacerlo.
As hay dos maneras bien diferenciadas de indicar un conjunto en matemtica que se formalizarn mediante definiciones:
13
14
CAPTULO 1. INTRODUCCIN A LA NOCIN DE CONJUNTO
1. Definir un conjunto por extensin: Enumerando entre llaves explcitamente todos los elementos de un
conjunto, uno a uno.
Por ejemplo, el conjunto:
A = {Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes}
contiene los das hbiles de la semana.
En algunas ocasiones la cantidad de elementos del conjunto que queremos definir es muy grande, y
entonces no resultara prctico hacer una enumeracin completa de todos sus elementos. Esto no quiere
decir que no lo podamos definir por extensin, sino que tendremos que hacerlo de una forma ms
prctica, suponiendo que por la naturaleza de los elementos del conjunto, luego de enumerar algunos
elementos del mismo, estos nos permitiran deducir cules son los otros. Por ejemplo, si quisiramos
definir un conjunto por extensin conteniendo todos los nmeros pares comprendidos entre el 2 y el 100,
en lugar de colocar los cincuenta elementos entre llaves, podemos colocar por ejemplo los primeros tres
o cuatro elementos, luego de lo cual se colocan puntos suspensivos, y se finaliza con los dos o tres
ltimos elementos del mismo. Simblicamente, el conjunto de los nmeros pares comprendidos entre 2
y 100 se definira por extensin del siguiente modo:
B = {2, 4, 6, , 98, 100}
2. Definir un conjunto por comprensin: Enunciando una propiedad que verifiquen exactamente los elementos de dicho conjunto.
A modo de ejemplo, el conjunto anterior podramos definirlo por comprensin de comprender sin
ambigedad como sigue:
A = {x/x es un da hbil de la semana.}
que se lee: A es el conjunto formado por los elementos x tales que x es o representa un da hbil de la
semana.
Con la letra x se indica un elemento arbitrario de cualquier conjunto, que si cumple la condicin que se
encuentra del lado derecho de la barra, entonces formar parte del conjunto A que queremos definir.
La barra / es un smbolo que en la notacin utilizada comnmente en matemtica tiene el significado
de tal que. A medida que avancemos en nuestro estudio iremos introduciendo otros smbolos que se
utilizan normalmente en matemtica para simplificar y lograr una mayor precisin en la escritura.
Una nocin importante en conjuntos es la nocin de pertenencia. Por ejemplo, el da Lunes pertenece
al conjunto A definido anteriormente, mientras que el da sbado no pertenece al mismo. En smbolos, la
pertenencia se indica por , y la no pertenencia se indica tachando el smbolo de pertenecer, es decir por
<.
Por ejemplo:
Lunes A
indica que el da Lunes es un elemento del conjunto A y se lee Lunes pertenece a A. Por el contrario:
Sbado < A
indica que el da Sbado no es un elemento del conjunto A y se lee Sbado no pertenece a A.
1.2.
Importancia de las definiciones en matemtica
En la seccin anterior surgi por primera vez la necesidad de utilizar una palabra clave, de importancia
crucial en todas las ciencias y la tecnologa: la palabra definicin. Aunque a lo largo de nuestra vida cotidiana estamos acostumbrados a tratar intuitivamente con definiciones, en la prctica muy pocas veces nos
percatamos de la importancia de las mismas para poder comprender y percibir el mundo que nos rodea.
1.3. OPERACIONES BSICAS ENTRE CONJUNTOS
15
Por ejemplo, si alguien pronuncia la palabra silla, con seguridad en las mentes de quienes escuchan y de
quien emite dicha palabra se representar en forma inmediata la imagen de un objeto, con la forma tpica de
lo que su cerebro entiende que es una silla. Cada persona construir en su mente una representacin diferente
y es claro que la silla imaginada por alguien en particular seguramente distar mucho de ser igual a la silla
imaginada por otra persona, dado que hay muchos tipos de sillas diferentes. En realidad esto no es grave a
un nivel coloquial, pues mientras todos estemos de acuerdo que una silla es un objeto con patas, una base
sobre la cual sentarnos y un respaldo sobre el cual apoyar nuestra espalda, en definitiva no estaremos tan en
desacuerdo unos de otros sobre el concepto de silla. Hasta ahora no pareciera ser tan grave dejar la idea de
silla a la libre imaginacin de cada uno, sin necesidad de hacer una definicin precisa de la nocin de silla.
Por qu? Evidentemente porque vemos sillas por todos lados. No hay posibilidad de mal interpretar la palabra
silla porque estamos acostumbrados a toparnos con ellas habitualmente.
Hagamos ahora otro intento, imaginemos lo que ocurrira en la mente de una persona si alguien pronuncia
la palabra mandrias. Es muy probable que quien escuche esta extraa palabra no tenga la menor idea de su
significado. De hecho, es una palabra muy poco comn, muy poco utilizada y por lo tanto lo ms probable
es que en nuestra mente no se represente ningn tipo de idea o imagen. Qu hacemos cuando ocurre esto?
Normalmente recurrimos al diccionario ya sea el tpico diccionario escrito en papel, o en la web:
Mandrias: Apocado, intil y de escaso o ningn valor. Holgazn, vago.
Es claro que antes de leer el diccionario no tenamos la ms remota idea del significado de esa palabra, pero
luego de recurrir al mismo ahora comprendemos de qu se nos est hablando. En este sentido el diccionario nos proporciona la definicin de la palabra mandrias, y definirla fue imprescindible para comprender su
significado.
Hasta ahora analizamos dos casos extremos, es decir lo que ocurre en nuestra mente cuando se nos
presenta una palabra ampliamente conocida por nosotros, y en el lado opuesto, lo que ocurre cuando se nos
presenta otra de la cual no tenemos la menor idea. Sin embargo hay una tercera posibilidad, que puede llegar
a ser ms peligrosa que las dos primeras: la mala interpretacin. Por ejemplo si alguien menciona la palabra
anillo, seguramente se nos representar en la mente un objeto hueco y redondo que sirve para introducirlo en
alguno de nuestros dedos. Es tan conocida la palabra anillo que en la mayora de la gente no cabe la menor
duda que se realizar la interpretacin antes propuesta. Sin embargo, en el contexto matemtico la palabra
anillo significa otra cosa ni por casualidad similar o parecida a la interpretacin usual de dicha palabra. En
matemtica un anillo es un conjunto dotado con dos operaciones que guardan una estrecha relacin entre s.
No viene al caso describir matemticamente en este momento el significado concreto y preciso de la palabra
anillo, pero es evidente que si no indicramos previamente lo que entenderemos por dicha palabra en el
contexto matemtico, la interpretacin coloquial de la misma nos llevar a cometer serios errores.
Precisamente por esto ltimo resulta fundamental definir el significado de las palabras cuando uno hace
ciencia en general. Porque esta ltima necesita del lenguaje, y en numerosas ocasiones utiliza palabras con
otro significado completamente distinto y particular para cada disciplina o tcnica. Cuando ocurra esto, necesitaremos imperiosamente definir el uso que le daremos a esa palabra en el contexto en que la utilizaremos,
para evitar posibles ambigedades, confusiones o malas interpretaciones.
1.3.
Operaciones bsicas entre conjuntos
Antes de hablar de operaciones entre conjuntos es preciso definir lo que entenderemos por la palabra
operacin. En matemtica dicha palabra se utiliza para hacer alusin a una serie de pasos o procedimientos a
seguir para, a partir de una serie de objetos determinados, combinarlos de alguna manera para producir otro
objeto denominado resultado. Todos conocemos por lo menos a un nivel intuitivo la idea de suma entre
dos nmeros. La suma es una operacin que a partir de dos nmeros dados produce un tercer nmero llamado
suma de los dos primeros. Dicha operacin se simboliza mediante el operador +, el cual se ubica entre
medio de los dos nmeros que se pretenden sumar. Por ejemplo:
2+3=8
16
significa que la operacin suma se ha aplicado a los nmeros 2 y 3, produciendo como resultado al nmero 8.
Es decir, entenderemos por operacin a la serie de pasos y procedimientos a seguir para producir a
partir de una serie de objetos dados un nuevo objeto llamado resultado de dicha operacin.
Las principales operaciones entre conjuntos son bsicamente las siguientes:
Unin: Dados dos conjuntos, por ejemplo A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {4, 5, 6, 7} que se han definido por
extensin, definimos al conjunto unin entre A y B como:
A B = {1, 2, 3, 4, 5} {4, 5, 6, 7} = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
que se lee A unin B. Es decir la unin de dos conjuntos es un nuevo conjunto que rene los elementos
del primero ms los elementos del segundo.
Se debe notar que los elementos 4 y 5 comunes a ambos conjuntos, no se repiten en el nuevo
conjunto A B.
Al definir la operacin unin de dos conjuntos se quiere indicar que, mediante ella, se obtiene un nuevo
conjunto C = A B que no contiene elementos repetidos.
Grficamente podemos expresar la unin de los conjuntos A y B mediante diagramas que se conocen
como Diagramas de Venn como se muestra en la Fig 1.3.1.
Figura 1.3.1: Diagrama de Venn de la Union
En esta figura puede apreciarse el Diagrama de Venn correspondiente a la unin de conjuntos A B. El conjunto A B
est formado por todos los elementos de los conjuntos A y B que se encuentran en las zonas indicadas con el rayado
simple y los elementos comunes indicados en la zona de rayado doble, pero considerados una sola vez.
Formalmente la definicin de unin entre dos conjuntos se podra escribir de la siguiente forma:
Definicin. Dados los conjuntos A y B definimos la unin entre A y B segn:
A B = {x/x A x B}
donde el smbolo significa o y quiere decir que el elemento x pertenecer al conjunto A B si y
slo si x pertenece al conjunto A o x pertenece al conjunto B.
Interseccin: Dados dos conjuntos A y B, por ejemplo los elegidos anteriormente, la operacin interseccin
entre A y B se define como el conjunto cuyos elementos son aquellos que pertenecen al conjunto A y al
conjunto B simultneamente. Esto es:
A B = {4, 5}
Se lee A interseccin B y consta de los elementos 4 y 5 que son precisamente esos nmeros los
que pertenecen a A y a B simultneamente. Grficamente podemos expresar la interseccin entre los
conjuntos A y B mediante su respectivo Diagramas de Venn como se muestra en la Fig. 1.3.2.
1.3. OPERACIONES BSICAS ENTRE CONJUNTOS
17
Figura 1.3.2: Diagrama de Venn de la Interseccion
En esta figura puede apreciarse el Diagrama de Venn correspondiente a la interseccin de conjuntos A B.
Formalmente la definicin de interseccin entre dos conjuntos se podra escribir de la siguiente forma:
Definicin. Dados los conjuntos A y B definimos la interseccin entre A y B segn:
A B = {x/x A x B}
donde el smbolo significa y y quiere decir que el elemento x pertenecer al conjunto A B si y
slo si x pertenece al conjunto A y x pertenece al conjunto B simultneamente.
Diferencia: La operacin diferencia entre dos conjuntos A y B se define como el conjunto que contiene
aquellos elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B. En smbolos esto es:
A B = {1, 2, 3}
Se lee A menos B y consta de los elementos 1, 2 y 3 porque esos nmeros pertenecen al conjunto A
y no pertenecen al conjunto B. Grficamente podemos expresar la diferencia entre los conjuntos A y B
mediante su respectivo Diagramas de Venn como se muestra en la Fig. 1.3.3.
Figura 1.3.3: Diagrama de Venn de la Diferencia
En esta figura puede apreciarse el Diagrama de Venn correspondiente a la diferencia de conjuntos A B.
Formalmente la definicin de diferencia entre dos conjuntos se podra escribir de la siguiente forma:
Definicin. Dados los conjuntos A y B definimos la diferencia entre A y B segn:
A B = {x/x A x < B}
queriendo decir que el elemento x pertenecer al conjunto A B si y slo si x pertenece al conjunto A
y x no pertenece al conjunto B.
18
Ejemplo 1.3.1. Como ejercicio, consideremos los conjuntos:

A = {Lunes, Miercoles, Viernes}
B = {Martes, Miercoles, Jueves}
Calcularemos las tres operaciones bsicas entre estos conjuntos:
A B = {Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes}
A B = {Mircoles}
A B = {Lunes, Viernes}
A lo largo del texto utilizaremos ampliamente la nocin de conjunto, razn por la cual debemos conceptualizar
su significado para que de aqu en ms nuestro abordaje a dicha nocin pueda realizarse de manera intuitiva,
facilitando su comprensin.
Ejemplo 1.3.2. Consideremos ahora los conjuntos:
A = {Lunes, Mircoles, Viernes}
B = {Martes, Jueves}
Si se realizan las tres operaciones bsicas entre estos conjuntos:
A B = {Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes}
A B = {} Carece de elementos
A B = {Lunes, Mircoles, Viernes}
Como se ve en la segunda operacin, el resultado es un conjunto que carece de elementos ver Fig.
1.3.4. Al conjunto resultante se lo denomina conjunto vaco y se simboliza matemticamente o bien con un
par de llaves {} sin ningn elemento indicado explcitamente o bien mediante el smbolo . Podemos escribir
indistintamente en este caso1 :
A B = {}
AB=
Figura 1.3.4: Diagrama de Venn de dos conjuntos sin elementos en comun
En la figura puede apreciarse el Diagrama de Venn correspondiente a dos conjuntos A y B que no tienen ningn
elemento en comn.
Si bien al conjunto vaco se lo puede simbolizar indistintamente por {} o , no es correcto referirse al mismo mediante la notacin
{} pues esta ltima alude a un conjunto cuyo nico elemento es el conjunto vaco, y por lo tanto al contener un elemento, deja de ser
un conjunto vaco.
Captulo 2
Nmeros Naturales N
2.1.
Teora Bsica
Los nmeros naturales N surgen de la necesidad de los pueblos primitivos de contar o enumerar los
elementos de ciertos conjuntos. Por ejemplo, si nuestra actividad principal consistiera en la cra de ganado,
podramos utilizar el concepto de nmero natural para enumerar la cantidad de vacas, ovejas, caballos, etc.
que disponemos en nuestro corral. Sin duda alguna, el concepto de nmero signific un gran avance en el
desarrollo evolutivo de la humanidad, y su origen en la cultura occidental se remonta hacia el ao 4000
A.C. en la Mesopotamia, entre los ros Tigris y ufrates en Asia Occidental, donde aparecen los primeros
vestigios de los nmeros que consistieron en grabados de seales en formas de cuas sobre pequeos tableros
de arcilla empleando para ello un palito aguzado.
A continuacin definiremos al conjunto de nmeros naturales tal y como suele hacerse modernamente,
a partir de las nociones bsicas de conjuntos que vimos en la introduccin.
Definicin 2.1.1. El conjunto de nmeros naturales se define por extensin como:
N = {1, 2, 3, 4, , n, }
y sus elementos son los nmeros que se utilizan para contar o enumerar cosas. En la notacin utilizada n
representa un nmero natural genrico que va tomando todos los valores posibles a partir del nmero 5, ya
que 1, 2, 3 y 4 se escribieron explcitamente.
Observemos que la disposicin de estos nmeros no es arbitraria, sino que hemos elegido por convencin
que el valor de los nmeros naturales crecen hacia la derecha, es decir que los nmeros naturales tienen la
propiedad de ser un conjunto de elementos ordenados.
El primer elemento del conjunto de nmeros naturales N es el nmero 1, al cual denominaremos unidad
de dicho conjunto numrico. Cada nmero que sigue a la derecha en la definicin de N se incrementa en una
unidad con respecto al anterior.
Puede verse que el valor del nmero 2 ser una unidad mayor que el del nmero 1 y el valor del nmero
4 ser dos unidades mayor que la del nmero 2, y as sucesivamente.
Definicin 2.1.2. El conjunto de nmeros naturales incluyendo al 0 se define por extensin como:
N0 = N {0} = {0, 1, 2, 3, 4, , n, }
donde debe quedar claro que {0} no es el conjunto vaco, sino que es un conjunto que posee como nico elemento al nmero cero. Los elementos del conjunto son los mismos que los del conjunto de nmeros naturales,
con el agregado de un elemento extra, el nmero cero.
19
20
CAPTULO 2. NMEROS NATURALES N
2.1.1.
Operaciones con nmeros naturales
Agregado.
En esta seccin estudiaremos las operaciones fundamentales de los nmeros naturales y sus propiedades,
que son necesarias de conocer por quienes estudian computacin debido a que si bien los clculos concretos los
harn mediante la computadora, para poder crear un sistema que resuelva problemas mediante la computadora,
es necesario conocer cmo opera la misma.
Definicin 2.1.3. Diremos que es una operacin sobre el conjunto de nmeros naturales, si y slo si para
todo par de nmeros a N y b N, existe un cierto nmero c tal que:
c=ab
En este sentido se dir que c es el resultado de aplicar la operacin a los nmeros a y b. Observemos que no necesariamente c debe ser un elemento perteneciente al conjunto de nmeros naturales, lo que
depender del tipo de operacin. Por ejemplo:
3+4=7
en este caso la operacin es la suma usual + y el resultado 7 es un nmero natural.
Otro ejemplo de operacin es la resta usual, por ejemplo:
74=3
en donde la operacin esta vez es la resta y en este caso 3 N.
Sin embargo, la operacin:
47
produce un resultado que no pertenece al conjunto de nmeros naturales N.
La operacin entre dos nmeros naturales a N y b N, a b, dar un resultado perteneciente
a N si y slo si a es mayor que b, lo cual se indica matemticamente con el smbolo > de la siguiente
forma: a > b. Tambin se puede escribir: b < a donde el smbolo < significa que el nmero natural a la
izquierda de dicho smbolo es menor que aquel ubicado a la derecha.
Lo expresado anteriormente constituyen propiedades de las operaciones entre nmeros naturales que
motivan las siguientes definiciones:
Definicin 2.1.4. Diremos que una operacin es cerrada en el conjunto N de los nmeros naturales si luego
de aplicar dicha operacin a dos nmeros naturales a y b para obtener un resultado c, ste ltimo es a su vez
un nmero natural.
Definicin 2.1.5. La suma de nmeros naturales + es una operacin que se puede definir formalmente como
sigue: Dado un conjunto A que contiene n elementos, y un conjunto B que contiene m elementos, y adems
suponiendo que los conjuntos A y B no poseen ningn elemento en comn, es decir A B = , entonces la
suma n + m ser la cantidad de elementos del conjunto A B.
Definicin 2.1.6. La resta de nmeros naturales es una operacin que se define como: a b = c si y slo
si a = b + c, donde a, b y c son nmeros naturales.
Esta operacin no es cerrada en N.
Definicin 2.1.7. El producto de nmeros naturales es una operacin que se define como: a b = c si y slo
si la suma de a con sigo mismo b veces da como resultado al nmero c, donde a, b y c son nmeros naturales.
(Anlogamente resulta lo mismo obtener el producto a b sumando b con sigo mismo a veces).
La operacin producto es cerrada en N.
2.1. TEORA BSICA
21
Definicin 2.1.8. El cociente entre dos nmeros naturales a:b o bien ab o bien a/b, se define como
si y slo si a = b c.
a
b
=c
Normalmente utilizaremos para indicar el cociente entre dos nmeros naturales la notacin ab , donde la
linea que separa a y b se denomina raya de fraccin y cuyo significado se podr comprender mejor al estudiar
nmeros racionales.
La operacin cociente no es cerrada en N. Por qu?
Definicin 2.1.9. Los smbolos utilizados para representar las operaciones matemticas: +, , , :, etc., se
denominarn smbolos operacionales u operadores matemticos.
A modo de ejemplo de situaciones en las que se podran utilizar nmeros naturales, tenemos:
El nmero de invitados que asisten a una fiesta de cumpleaos.
La cantidad de fotocopias que sacarn.
El nmero de remeras que hay guardadas en un placar.
La cantidad de CDs que guardas en tu coleccin de discos.
2.1.2.
Relaciones de igualdad y orden
Dentro del conjunto de nmeros naturales y tambin en otros conjuntos numricos se definen tres
relaciones fundamentales, a saber:
Definicin 2.1.10. La relacin de igualdad = permite establecer el hecho de que dos expresiones o frmulas
matemticas cualesquiera son idnticas.
Por ejemplo:
23=6
significa que el resultado de multiplicar al nmero 2 por el nmero 3 da como resultado el nmero 6.
Los elementos del conjunto de nmeros naturales N se pueden ordenar de menor a mayor, y viceversa.
Esto motiva la definicin de lo que se suele llamar relaciones de orden.
Definicin 2.1.11. La relacin orden entre dos nmeros naturales distintos cualesquiera en cuanto a su valor,
podr indicarse mediante los smbolos < se lee menor que o > se lee mayor que segn
corresponda.
Por ejemplo:
El nmero 1 es menor que el nmero 3, lo cual se indica simblicamente mediante: 1 < 3.
El nmero 5 es mayor que el nmero 2, lo cual se indica simblicamente mediante: 5 > 2.
Definicin 2.1.12. Los smbolos utilizados para indicar las relaciones de igualdad y orden se denominan
operadores relacionales o smbolos relacionales.
22
2.1.3.
2.1.3.1.
Terminologa bsica utilizada en matemtica

Expresin Matemtica
Una expresin matemtica es una secuencia o cadena de caracteres cuyos smbolos pertenecen a un lenguaje especializado denominado lenguaje formal para las matemticas de tal manera que la expresin
cumpla ciertas reglas de sintaxis que garanticen su buena formacin por ejemplo la regla que indica que
luego de cada parntesis que se abra debe haber un parntesis que cierre que admita una interpretacin
consistente con significado preciso en algn rea de la matemtica u otras ciencias.
En sintona con la definicin anterior, debemos observar que no cualquier expresin del lenguaje coloquial podr tildarse de expresin matemtica pues la misma, para ser considerada como tal, deber cumplir
ciertos requisitos no slo sintcticos sino tambin semnticos es decir de significado.
Por ejemplo, la expresin Qu ganas tengo de comer una tarta de manzana! es una oracin bien
construida, pero la misma es una oracin desiderativa es decir que expresa un deseo manifestando el
deseo de ingerir algn tipo de alimento, y por lo tanto no admite una interpretacin consistente en algn rea
de la matemtica.
Por el contrario, la expresin El nmero 2 es el nico nmero natural primo que a la vez es par. est
bien construida desde el punto de vista sintctico y adems tiene una clara interpretacin matemtica. En este
sentido diremos que la misma es una expresin matemtica.
En esta expresin el nico smbolo matemtico utilizado es el nmero 2 y el resto son palabras tomadas
del lenguaje coloquial, aunque la interpretacin de algunas de ellas como nmero natural, primo, o par
debe ser la especfica dada en el lenguaje formal de la matemtica.
Observemos adems en contraposicin a una creencia habitual que una expresin matemtica no
se limita a una mera frmula o expresin que contiene puramente smbolos matemticos, sino que es mucho
ms abarcativa. Esto no quiere decir que las frmulas no reserven un lugar destacado en lo que consideraremos
expresin matemtica, pues estas ltimas son importantes en la medida que permiten relacionar magnitudes,
variables y/o constantes entre s. La nocin de expresin matemtica es ms rica y amplia que la nocin de
frmula, que es un caso particular de la primera.
2.1.3.2.
Frmula
Una frmula es un caso particular de expresin matemtica en donde no se permite la utilizacin de

palabras del lenguaje coloquial, sino que la misma debe contener pura y exclusivamente smbolos matemticos
nmeros, variables, constantes, operadores matemticos, operadores relacionales, etc...
2.1.3.3.
Miembro
Si una expresin matemtica se compone de otras dos expresiones matemticas que expresan una relacin entre las mismas, por ejemplo:
23=6
diremos que cada una de las expresiones a ambos lados de la relacin en este caso la igualdad es un
miembro. En este sentido, la expresin anterior consta de dos miembros, el miembro izquierdo que es 2 3
y el miembro derecho que es el nmero 6.
Anlogamente si tenemos 2 3 < 8, en este caso expresa una relacin de orden donde el miembro de la
izquierda es 2 3 y el de la derecha es el nmero 8.
2.1.3.4.
Trmino
En una expresin matemtica compuesta de una suma o resta de otras expresiones, a cada una de ellas la
llamaremos trmino. En este sentido, la expresin:
3x2 2x + 1 = 5x 3
2.1. TEORA BSICA
23
los trminos involucrados son 3x2 , 2x, 1, 5x y 3.

2.1.3.5.
Factor
En una expresin matemtica compuesta de un producto de otras expresiones, a cada una de ellas la
llamaremos factor. Es decir la expresin:

(3x + 1) (4x + 3) x2 + 1
est compuesta por tres factores, a saber:
3x + 1
4x + 3
x2 + 1
En caso de haber divisiones o fracciones como dividir por una expresin equivale a multiplicar por el
inverso de dicha expresin entonces podemos identificar los factores como sigue:
3x + 1
x2 + 1
equivale a:
1
(3x + 1) 2
x +1
de donde los factores son:

3x + 1
2.1.3.6.
x2
1
+1
Constante
En matemtica las constantes son expresiones cuyo valor numrico es fijo y se indican muchas veces
con un nmero. Por ejemplo el nmero natural 2 es una constante.
En otros conjuntos numricos que se encuentran en los captulos siguientes se pueden encontrar nmeros
como por ejemplo 32 que es otra constante, pero a diferencia de la primera no es un nmero natural sino
fraccionario. Ciertos nmeros importantes no pueden expresarse como nmeros fraccionarios y al escribirlos
como nmeros decimales poseen un cantidad infinita de nmeros despus de la coma donde no existe ningn
grupo de estos nmeros que aparezcan en forma repetida como por ejemplo los nmeros y e.
Ejemplos de constantes importantes en matemtica son:
El nmero Pi, cuyo smbolo para designar esta constante es la letra griega y es aproximadamente
3,1415926535.
El nmero = 3,1415926535 se obtiene como el cociente entre la longitud o permetro C de cualquier circunferencia y el dimetro D de la misma.
El nmero e que es aproximadamente e 2,7182 surge en problemas de economa por un lado y en
las ciencias naturales para expresar matemticamente el comportamiento de muchos fenmenos. Se lo
suele denominar nmero de Euler o constante de Napier por ser estos ltimos los matemticos que
contribuyeron a su descubrimiento.
El nmero de oro o proporcin urea, cuyo smbolo para designarlo es la letra griega , se define como:
1+ 5
=
= 1,61803398
2
surge en Grecia y est presente en las proporciones utilizadas en ciertas construcciones arquitectnicas
ilustres como ser por ejemplo El Partenon.
24
2.1.3.7.
Variable
La nocin de variable es de suma importancia en matemtica. A diferencia de las constantes, las variables no poseen un valor numrico fijo, sino que el valor que adoptan las mismas puede ser cualquiera
dentro de un subconjunto del conjunto numrico con el cual se est trabajando. Las variables se simbolizan
matemticamente mediante letras cualesquiera del alfabeto.
Para comprender la nocin de variable es conveniente hacerlo a partir del anlisis del papel que desempean en ciertas expresiones matemticas concretas, como ser las de los ejemplos que siguen a continuacin.
Se sabe que el doble de un nmero natural coincide con el triple de dicho nmero disminuido en 20
unidades. Si llamamos n al nmero desconocido, entonces la expresin matemtica que expresa la
condicin del enunciado es:
2n = 3n 20
En esta expresin la variable es n y el conjunto numrico sobre el cual tomar valores dicha variable es
N. Sin embargo no cualquier nmero natural n verificar la igualdad propuesta. Por ejemplo:
Si n = 30 entonces el miembro izquierdo toma el valor 60 y el derecho el valor 70, de donde la
igualdad propuesta no se verifica.
Si n = 20 entonces el miembro izquierdo toma el valor 40 y el derecho adopta el mismo valor,
razn por la cual deducimos que n = 20 es un valor posible para la variable n donde se verifica la
igualdad propuesta en el enunciado.
En realidad el valor n = 20 es el nico nmero natural para la variable n que hace que se verifique la
igualdad anterior, pero no por ello diremos que n es una constante. La razn de esto ltimo es que las
constantes deben ser nmeros fijos, mientras que n puede adoptar cualquier valor numrico natural, pero
de todos esos nmeros hay uno slo que verifica la igualdad, a saber n = 20. El valor 20 es el nico
elemento del subconjunto del conjunto de nmeros naturales que verifica dicha igualdad.
Se sabe que un cierto nmero natural x disminuido en dos unidades, multiplicado por ese mismo nmero
natural x disminuido en tres unidades, da como resultado el nmero cero.
El nmero x en este caso satisface la igualdad:
(x 2) (x 3) = 0
Si queremos encontrar los valores de x que satisfacen la igualdad anterior, en este caso con slo observar
la expresin nos damos cuenta que los nicos nmeros que verifican la igualdad son x = 2 y x = 3.
Es decir, los valores de la variable x que cumplen con la igualdad anterior conforman un subconjunto
S N de dos elementos, que podemos definir por extensin de la siguiente forma:
S = {2, 3}
La expresin matemtica que relaciona la temperatura en grados Celsius C con la temperatura en
grados Fahrenheit F es la siguiente:
9
F = C + 32
5
La expresin anterior involucra dos variables: F y C. Se denominan variables pues las mismas pueden
tomar cualquier valor numrico que represente una cierta temperatura, medida en la escala correspondiente. Algunos valores posibles para estas variables, dentro del conjunto de nmeros naturales N0 son:
C
5
0
10
F
41
32
50
2.2. EJERCICIOS
25
En este ltimo ejemplo se puede encontrar el valor de F para todos los nmeros naturales C comprendidos
entre 0 e infinito. El valor de F no necesariamente ser un nmero natural, an cuando el valor de C si lo sea.
Podemos ver por inspeccin que la condicin necesaria y suficiente para que F sea un nmero natural, es que
C sea mltiplo de 5.
En este caso el subconjunto de los valores posibles de C coincide con el conjunto de nmeros naturales
N0 si bien los de F no de acuerdo a la observacin anterior. Es decir sea cual fuera el valor de C elegido
dentro de los nmeros naturales N0 , siempre es posible hallar un correspondiente valor de F de modo tal que
el par (C, F) satisfaga la igualdad. La razn de que ocurra esto es la presencia de dos variables en la expresin
original, donde se permite fijar una de ellas en un valor determinado, y adaptar o buscar el valor de la otra
que sea necesario para que se cumpla la igualdad. En el caso de los dos primeros ejemplos, en los cuales la
expresin involucraba una nica variable, vimos que para que la igualdad pueda cumplirse era necesario que
dicha variable adopte ciertos valores concretos en particular, que sern precisamente los valores que satisfagan
esa igualdad. En general, una igualdad entre dos expresiones matemticas que involucre una variable y donde
la igualdad se cumpla para ciertos valores de dicha variable, se denomina ecuacin, y a la variable cuyos
valores queremos encontrar para que se cumpla la igualdad, se la denomina incgnita.
2.2.
Ejercicios
Los ejercicios del nmero 1 al 25 tienen el objeto de introducir mediante su resolucin ordenada las
propiedades de los nmeros naturales y las operaciones matemticas que pueden realizarse con ellos.
Si alguna operacin no pudiera realizarse en el conjunto de los nmeros naturales, colocar como resultado No es posible en el campo de N o bien N0 segn corresponda.
Si se utiliza este material en clases presenciales en las que los estudiantes estuvieran divididos en grupos,
sera deseable que se resuelvan todos en clase, en forma correlativa, analizando el significado de cada ejercicio
en cada grupo, con la gua de los docentes.
De ser necesario en el debate grupal ms conocimientos tericos, se puede recurrir a la seccin de Teoria
Complementaria, como as tambin recurrir a ella luego de realizar la resolucin de cada ejercicio o grupo de
ejercicios para verificar las conclusiones obtenidas.
El procedimiento indicado en los tres prrafos anteriores debiera seguirse en todos los temas de esta
publicacin.
El mismo procedimiento debieran seguir aquellos que los resuelvan fuera de la clase presencial, donde
resulta muy importante que en lo posible se reunieran para resolverlos en grupos de dos o tres personas.
En caso de realizar la actividad en forma individual, se recomienda verificar las conclusiones y resultados
obtenidos as como tambin los procedimientos utilizados y el lenguaje utilizado para describirlos.
De aqu en ms y durante todo el curso en cada problema o ejercicio que se resuelva, se debe explicar
en palabras en forma escrita, cada paso del procedimiento utilizado indicando las propiedades que se
usan en cada operacin.
1. Cul es la operacin bsica con nmeros naturales pertenecientes al conjunto N? Por qu?
2.
a) Sumar:
1) 4 + 2 + 6 = . . . . . . . . .
2) (4 + 2) + 6 = . . . . . . . . .
3) 4 + (2 + 6) = . . . . . . . . .
b) Los resultados: Pertenecen al conjunto N? Qu propiedad de la suma de nmeros naturales los
generaliza?
c) Qu propiedad de la suma de nmeros naturales explica la relacin entre los resultados obtenidos
en 2a1, 2a2 y 2a3?
3. Cul es la operacin inversa de la suma?
26
a) Completar:
8 = . . . . . . . . . . . .
Si 8 + 4 = 12
4 = . . . . . . . . . . . .
donde la flecha hacia la derecha con trazo de doble lnea significa implica o entonces, lo que quiere
decir que la primera afirmacin implica, deriva o trae como consecuencia la segunda.
b) Se ajusta a lo indicado en el Ej. 1?
4.
a) Sumar:
1) 7 + 2 = . . . . . . . . .
2) 2 + 7 = . . . . . . . . .
b) Repetir los puntos 2b y 2c del Ej. 2.
5.
a) Restar:
1) 8 4 = . . . . . . . . .
2) 4 8 = . . . . . . . . .
b) Poseen las mismas propiedades observadas en 4a1 y 4a2?
6. Restar 4 4 = . . . . . . . . .
a) Cumple con las propiedades observadas en el Ejercicio 5 en el conjunto N?
b) Si no lo hiciera: A qu conjunto numrico pertenece el resultado?
7. Cmo surge la operacin producto o multiplicacin a partir de la suma? Est de acuerdo con lo
observado en el Ej. 1? Ejemplificarlo mediante sucesivas aplicaciones de la operacin suma para los
dos casos siguientes:
5 3 = ....................................
3 5 = ....................................
8.
a) Multiplicar:
1) 4 2 6 = . . . . . . . . .
2) (4 2) 6 = . . . . . . . . .
3) 4 (2 6) = . . . . . . . . .
b) Repetir los puntos 2b y 2c para el producto de nmeros naturales.
9.
a) Multiplicar:
1) 7 2 = . . . . . . . . .
2) 2 7 = . . . . . . . . .
b) Repetir 2b y 2c.
10.
a) Efectuar las siguientes operaciones:
1) 2 (3 + 5) = . . . . . . . . .
2.2. EJERCICIOS
27
2) 2 3 + 2 5 = . . . . . . . . .
b) A qu propiedad hacen alusin los resultados obtenidos?
11.
1) 2 (3 + 5) = . . . . . . . . .
2) 2 3 + 5 = . . . . . . . . .
b) Es importante la presencia de los parntesis en 11a1, si lo que se quiere es aplicar la propiedad
indicada en 10b?
12.
1) 2 (7 4) = . . . . . . . . .
2) 2 7 2 4 = . . . . . . . . .
b) A qu propiedad hacen alusin los resultados obtenidos? El resultado pertenece a N0 ?
c) Efectuar las siguientes operaciones:
1) 2 (4 7) = . . . . . . . . .
2) 2 4 2 7 = . . . . . . . . .
El resultado pertenece a N0 ?
13.
1) 2 3 + 2 6 + 2 4 2 5 = . . . . . . . . .
2) 2 (3 + 6 + 4 5) = . . . . . . . . .
b) Qu se aplica para explicar la igualdad de los dos resultados? A qu propiedad hacen alusin
los resultados obtenidos?
14. Resolver la siguiente operacin de dos maneras diferentes:
a) Resolviendo cada parntesis por separado, para luego efectuar el producto.
b) Aplicando la propiedad distributiva.
(5 + 2) (2 + 7) = . . . . . . . . .
Explicar en palabras el procedimiento seguido en forma escrita, indicando las propiedades utilizadas
para realizar la operacin.
15. Utilizando las propiedades de los nmeros naturales que se fueron deduciendo mediante los ejercicios
anteriores y que se explican en la teora complementaria, efectuar una operacin igual a la del ejercicio
anterior, reemplazando los nmeros por letras para generalizar, y obtener, para cada caso, una expresin
que contenga el menor nmero de trminos posibles sumando o restando los trminos de igual
parte literal sin utilizar la operacin potenciacin, teniendo presente que a, b, c y d son nmeros
pertenecientes al conjunto N.
a) (a + b) (c + d) = . . . . . . . . .
b) (a + b) (a + b) = . . . . . . . . .
c) (a b) (a b) = . . . . . . . . .
Es necesario imponer la condicin a > b para que el resultado pertenezca a N?
28

d) (a + b) (a b) = . . . . . . . . .
(siendo a > b)
Explicar el procedimiento seguido en cada caso, indicando las propiedades utilizadas para realizar
la operatoria.
16. La divisin o cociente es la operacin inversa de la multiplicacin.
a) Completar:
8 = . . . . . . . . . : . . . . . . . . .
8 4 = 32
4 = . . . . . . . . . : . . . . . . . . .
a) Se ajusta a lo observado en el Ej. 1?
b) Qu significado se le puede dar a esta operacin expresado en palabras?
17.
a) Si divido:
8 : 4 = .........
El resultado N?
b) Si divido:
4 : 8 = .........
El resultado N?
c) Extraer conclusiones.
18. Si divido 8 : 4 = . . . . . . . . .
a) El resultado N?
b) Por qu se dice que 8 dividido 4 es una divisin exacta?
c) Si divido 9 : 4
1) El resultado N?
2) Es una divisin exacta?
19. Resolver:
a)
1) 36 : 6 : 3 = . . . . . . . . .
2) (36 : 6) : 3 = . . . . . . . . .
3) 36 : (6 : 3) = . . . . . . . . .
Extraer conclusiones.
b)
1) 36 : 6 = . . . . . . . . .
2) 6 : 36 = . . . . . . . . .
Extraer conclusiones.
20. Resolver 19 : 5 expresando el resultado como:
19 = 5 q + r
donde q es el cociente de la divisin y r es el resto1 .
1
En este ejercicio se utiliza el Algoritmo de Division que se presenta en la seccin de Teoria Complementaria del Capitulo 3,
correspondiente a nmeros enteros.
2.2. EJERCICIOS
29
21. Cmo surge la operacin potenciacin a partir de la multiplicacin? Ejemplificarlo con:

25 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indicar cmo se denomina a los nmeros naturales 2 y 5 en esta operacin. El resultado pertenece a N?
22.
a) Realizar las siguientes operaciones de potenciacin de nmeros naturales:
34 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Repetir 2b y 2c para el caso de potenciacin.
23. Reescribir los resultados finales de los tres casos del Ej. 15 utilizando la operacin de potenciacin.
Enunciar en palabras el resultado obtenido para los puntos 15b, 15d y 15c e indicar como se denomina
normalmente a las expresiones obtenidas.
24. Dada la operacin 102 = 100:
Indicar cules son las operaciones inversas de la potenciacin para2 :
a) Obtener el nmero natural 10 a partir del 100 y el 2.
b) Obtener el nmero natural 2 a partir del 100 y del 10.
25. Repetir el ejercicio anterior, para 42 = 16 a los efectos de3 :
a) Obtener el nmero natural 4 a partir del 16 y del 2.
b) Obtener el nmero natural 2 a partir del 16 y del 4.
Las operaciones definidas se podrn realizar dentro del conjunto de los nmeros naturales N, cualesquiera sean esos nmeros? Justificar.
26. Utilizando las propiedades de las operaciones bsicas sobre nmeros naturales, realizar los siguientes
clculos mentalmente indicando en forma escrita, debajo de cada uno de los tems, la estrategia elegida
para simplificar el mismo, as como tambin la o las propiedades utilizadas para conseguirlo.
a) 234 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 34 50 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) 12 + 13 + 28 + 37 + 10 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) 23 5 + 34 5 + 3 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) 14 + 21 + 36 + 29 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) 17 4 + 32 4 + 7 4 + 4 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27. Indicar cules de las operaciones definidas son cerradas en el conjunto de los nmeros naturales N.
28. Decidir si las siguientes magnitudes son nmeros naturales. En caso de serlo, determinar si la misma
pertenece a N o a N0 , segn corresponda.
a) El permetro de un cuadrado de lado l = 1.
b) El largo, expresado en metros de una mesa de 1 metro con 80 centmetros de largo.
2
Los temas necesarios para comprender cabalmente la problemtica planteada en este ejercicio se tratarn con profundidad en la
Teoria Complementaria del captulo de Numeros Reales.
3
Los temas necesarios para comprender cabalmente la problemtica planteada en este ejercicio se tratarn con profundidad en la
Teoria Complementaria del captulo de Numeros Reales.
30
c) El largo, expresado en centmetros, de una mesa de 1 metro con 80 centmetros de largo.

d) La cantidad de patas de un caballo de carrera.
e) La cantidad de pelos que tiene usted en la cabeza.
f ) La diagonal de un cuadrado de lado l = 1.
g) El dimetro de una circunferencia de radio r = 1.
h) El permetro de una circunferencia de radio r = 1.
29. Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a) Hay un nmero natural n, que es el ltimo de todos, luego del cual no existe otro nmero natural.
b) La afirmacin anterior es falsa.
c) El nmero 1 no tiene un predecesor en N.
d) El nmero 1 no tiene un predecesor en N0 .
e) La propiedad que afirma que entre dos nmeros naturales cualesquiera hay tan slo una cantidad
finita de otros nmeros naturales, indica que N y N0 son conjuntos discretos.
30. Efectuar las siguientes operaciones en el campo de los nmeros naturales. Decidir si el resultado pertenece a N o a N0 , segn corresponda.
a) 2 + 3 (a + 1) 5b + c = . . . donde a = 2, b = 3, c = 5.
2.3.
Problemas
Para asentar los conceptos construidos al resolver los ejercicios planteados en el punto anterior, sobre nmeros naturales, los aplicaremos a las siguientes situaciones problemticas. Indicar en cada caso si el resultado
es o no un nmero natural.
1. Anbal quiere alfombrar su habitacin, que mide 10 metros de largo por 5 metros de ancho. El metro
cuadrado de alfombra cuesta $24. Cuntos dinero debe destinar a la refaccin?
2. Una canilla descompuesta gotea a razn de 4 gotas por segundo, y desperdicia una cantidad de agua
potable de 1ml por gota. Calcular cunta agua potable se desperdiciara en 1 hora. Cunta en un da?
Cunta en un mes? Y en un ao?
3. Anbal tiene que atravesar un terreno baldo de 100 metros de ancho por 300 metros de largo. Tiene dos
formas de cruzarlo, en L o en diagonal. Cuntos metros caminara para cruzarlo en L? Y si lo hace
en diagonal? Cul forma es ms conveniente? En ambas formas de hacerlo el resultado es un nmero
natural?
4. Si la luz viaja a razn de 300,000Km/s aproximadamente y la distancia al Sol es de unos 150,000,000km.
Cuntos minutos le lleva a la luz que emite el sol llegar a la Tierra? La respuesta es un nmero natural?
2.4.
Teora Complementaria
Ya dijimos previamente que los nmeros naturales son aquellos utilizados para contar la cantidad de
elementos de ciertos conjuntos. Entre las operaciones bsicas que pueden realizarse dentro del conjunto de
nmeros naturales estn la suma y el producto usuales. Las propiedades bsicas que caracterizan estas operaciones son las siguientes.
2.4. TEORA COMPLEMENTARIA
2.4.1.
31
Propiedades de los nmeros naturales
El conjunto de nmeros naturales posee las siguientes caractersticas:

1. Es un conjunto ordenado: Es decir, hay definida una relacin de orden < se lee menor que
nos permite ordenar o disponer los diferentes nmeros naturales sobre una recta numrica, que a su vez
nos permite representarlos.
Por ejemplo, dados los siguientes nmeros naturales:
19 37 23 45 12 5 7 9 11 28
podramos ordenarlos segn:
5 < 7 < 9 < 11 < 12 < 19 < 23 < 28 < 37 < 45
Figura 2.4.1: Representacion de N0 sobre una Recta Numerica
Una recta trazada sobre la hoja que denominaremos recta numrica es el lugar ideal para representar ciertos conjuntos numricos, como ser por ejemplo N y N0 . En la Fig. 2.4.1 puede encontrarse
una representacin de N0 , donde puede apreciarse la importancia de la relacin de orden <, donde los
nmeros a la izquierda son menores que aquellos que se sitan a la derecha.
En la figura 2.4.1 puede apreciarse una representacin del conjunto N0 sobre una recta numrica. Los
nmeros situados a la izquierda son siempre menores que aquellos que se sitan a la derecha. El primer
elemento es el nmero 0 y la punta de la flecha indica el sentido en que crecen los nmeros naturales.
La distancia que separa dos nmeros naturales consecutivos es siempre la misma, y normalmente la
consideramos como una unidad. A partir del grfico podemos comprobar que entre dos cualesquiera
nmeros naturales, siempre hay a lo sumo una cantidad finita de otros nmeros naturales.
Observacin. Si quisiramos indicar todos los nmeros naturales comprendidos entre el nmero 5 y el
nmero 9 sin incluir a estos, lo haramos por comprensin definiendo el siguiente conjunto:
A = {n N/5 < n < 9} = {6, 7, 8}
donde para clarificar tambin hemos descripto al conjunto A por extensin.
Por el contrario, si quisiramos incluir los bordes dentro del conjunto que estamos definiendo, lo haramos del siguiente modo:
B = {n N/5 n 9} = {5, 6, 7, 8, 9}
Tambin podramos querer incluir uno slo de los bordes, por ejemplo el 9, lo que haramos de la
siguiente forma:
C = {n N/5 < n 9} = {6, 7, 8, 9}
El smbolo se lee como menor o igual y su utilizacin es la explicada en los ejemplos anteriores.
Anlogamente para , que se lee como mayor o igual.
Para que se comprenda mejor, se ha indicado tambin
2. Hay un primer elemento: a saber el 1 en N y el 0 en N0 .
3. Sucesor: Todo nmero natural a tiene un inmediato sucesor, a saber: b = a + 1.
4. Predecesor: Todo nmero natural a > 1 tiene un inmediato antecesor, a saber b = a 1.
5. Es un conjunto discreto: Es decir entre dos nmeros a < b, hay una cantidad finita de otros nmeros
naturales.
a) En efecto, por ejemplo comprendidos entre 4 y 9, tan slo estn los nmeros 5, 6, 7 y 8.
6. Es un conjunto infinito: El conjunto N es infinito, es decir hay infinitos nmeros naturales.
32
2.4.2.
Propiedades de las operaciones con nmeros naturales
1. La suma es cerrada en N: Para todo par de nmeros naturales a y b, la suma a + b es a su vez un nmero
natural. Esta propiedad enuncia que la suma de dos nmeros naturales, da como resultado a su vez un
nmero natural.
2. La suma es conmutativa: Es decir a + b = b + a para todo par de nmeros naturales a y b.
3. La suma es asociativa: Es decir a + (b + c) = (a + b) + c para todo a, b, c N.
4. Existencia de un elemento neutro para la suma4 : En el caso de N0 , existe un nmero destacado, a saber
el 0, con la propiedad de que a + 0 = 0 + a = a para todo a N.
5. El producto es cerrado en N: Para todo par de nmeros naturales a y b, el producto ab es a su vez un
nmero natural.
6. El producto es conmutativo: Es decir ab = ba para todo par de nmeros a, b N.
7. El producto es asociativo: Es decir a (bc) = (ab) c para todo a, b, c N.
8. Existencia de un elemento neutro para la multiplicacin: Existe un nmero destacado, a saber el 1, con
la propiedad de que a 1 = 1 a = a para todo a N.
9. Propiedad Distributiva del Producto con respecto a la Suma: a (b + c) = ab + ac para todo a, b, c, N.
Observemos que esta propiedad nos autoriza a extraer factores comunes, pues:
ab + ac = a (b + c)
en virtud de que las igualdades pueden ser ledas en cualquiera de los dos sentidos posibles, es decir
A = B si y slo si B = A.
10. Propiedades de la Potenciacin de Nmeros Naturales: Las propiedades bsicas de la potenciacin de
nmeros naturales, an donde a se denomina base y n exponente que luego se extendern para todos
los conjuntos numricos son:
a) a1 = a
El enunciado en palabras sera: Todo nmero natural a elevado a la unidad es igual a dicho
nmero.
b) am+n = am an
El enunciado sera: El producto de dos potencias de igual base es igual a otra potencia de la
misma base cuyo exponente es la suma de los dos exponentes.
c) (am )n = amn
El enunciado sera: Una potencia elevada a otro exponente es igual a una potencia de igual base
cuyo exponente es el producto de los exponentes.
De estas tres propiedades se pueden deducir otras. Una de las ms importantes es la que permite
establecer que para todo nmero natural a del conjunto N notar que expresamente excluimos
al 0 elevado al nmero 0, da como resultado la unidad. La demostracin resulta inmediata,
teniendo en cuenta las propiedades anteriores y la operacin de suma:
a = a1 = a1+0 = a1 a0 = a a0
y como a , 0 por ser un nmero natural del conjunto N, entonces podemos simplificar a en ambos
miembros para obtener la propiedad:
a = a a0
a0 = 1
Simblicamente: a0 = 1 a N, donde el smbolo se lee para todo.
4
Esta propiedad se verifica solamente en N0 , ya que N comienza en el nmero n = 1, y por lo tanto carece de un elemento neutro
para la suma.
2.4.3.
33
Estrategias para realizar clculos mentalmente
A pesar de que actualmente siempre disponemos a mano de una calculadora, la realizacin de clculos
mentales sencillos es fundamental en la vida diaria y es absolutamente necesaria en el campo de la ingeniera. El ingeniero debe disponer de herramientas de razonamiento y clculo mental que le permitan abordar
en forma intuitiva ciertos problemas que se le suscitan as como tambin tener la posibilidad de chequear
si los resultados obtenidos computacionalmente son compatibles con los requerimientos de la problemtica
planteada. Se debe tener en cuenta, por ejemplo, que en todo programa de simulacin existen parmetros que
deben ajustarse para lograr que el error en los resultados obtenidos sea admisible por el sistema real que se
desea representar, y esto ltimo requiere en forma indispensable que el ingeniero disponga de facilidad de
clculo mental para que no se le escape un posible error causado por la mquina por problemas de ajustes de
parmetros al realizar la simulacin.
Las propiedades vlidas para nmeros naturales enumeradas en la seccin anterior son de gran utilidad
a los efectos de realizar ms eficientemente clculos mentalmente. A continuacin se vern algunos ejemplos:
Para efectuar la operacin:
102 45
se puede utilizar la propiedad distributiva para poder proceder de la siguiente forma:
102 45 = (100 + 2) 45
= 100 45 + 2 45
= 4500 + 90
= 4590
El procedimiento descripto en los pasos anteriores bien podra haberse implementado mentalmente
como estrategia para agilizar el clculo original, aprovechando la Propiedad Distributiva de la suma
con respecto al producto.
Otro ejemplo similar al primero:
12 35 = (10 + 2) 35
= 10 35 + 2 35
= 350 + 70
= 420
Otro ejemplo de este tipo:
5 31 = 5 (30 + 1)
= 5 30 + 5 1
= 150 + 5
= 155
Supongamos ahora que quisiramos efectuar la siguiente suma de varios nmeros naturales:
23 + 12 + 17 + 9 + 8 =
Aprovechando la Asociatividad y la Conmutatividad de la suma podramos reordenar los trminos de la
suma, agrupndolos de tal forma que las operaciones parciales a realizar para ir obteniendo el resultado
definitivo, sean ms fciles de realizar o bien den como resultado nmeros ms sencillos de sumar entre
s. Concretamente haramos lo siguiente:
23 + 12 + 17 + 9 + 8 = (23 + 17) + (12 + 8) + 9
= 40 + 20 + 9
= 69
Como podemos ver, los resultados parciales luego de la reordenacin de los trminos a sumar, dan como
resultado nmeros fcilmente sumables entre si, y simples de manejar mentalmente.
34
2.4.4.
Sistemas de Numeracin Posicional
Para representar los nmeros naturales del conjunto N0 disponemos de diez smbolos distintos:
0
Como hay ms nmeros que los diez smbolos que se utilizan normalmente, hubo que buscar histricamente la manera de combinarlos para representar los nmeros siguientes y todo nmero natural que podamos
imaginar con nuestra mente, por ms grande que sea.
De acuerdo a las propiedades vistas previamente, todo nmero natural n tiene un sucesor que llamamos
n + 1. Por lo tanto, luego del nmero 9 vendr, dentro de N0 , el nmero 9 + 1, que no posee un nico smbolo
para su representacin. Por este motivo se pens en combinar los smbolos disponibles y en el caso particular
del 9 + 1 que es el menor natural que exige una combinacin se vincul los dos smbolos de menor valor, el 0
y el 1. Se pens en combinar los smbolos de menor valor ponindolos uno al lado del otro. El nmero 9 + 1
podra representarse en este caso como 01 o 10. Evidentemente como leemos de izquierda a derecha y el 0
representa el valor nulo, se eligi 10 para su representacin. A ese nuevo nmero que surge de la combinacin
del 1 y el 0 y tiene un valor 9 + 1 se lo llam diez.
Para continuar con el nmero que sigue, es decir 10 + 1, no resulta tan complicado pues podemos utilizar
el smbolo inmediato al 0 y representarlo como 10 + 1 = 11, y as sucesivamente:
11 + 1 = 12
12 + 1 = 13
18 + 1 = 19
Una vez que agotamos nuevamente los smbolos bsicos, tampoco resulta complicado darse cuenta que
una alternativa para representar 19 + 1 puede ser cambiar el 1 de la izquierda por un 2, que es el smbolo
que sigue, y volver a empezar desde 0 en el smbolo ms a la derecha. De esta forma podramos representar
19 + 1 = 20.
El esquema planteado permite representar todos los nmeros hasta el 99, donde nuevamente agotamos
las posibles combinaciones utilizando dos dgitos. Pero sabemos que existe un nmero que es el sucesor inmediato de 99 y por lo tanto tendremos que encontrar una manera de representarlo tambin. Podemos proceder
anlogamente a como hicimos al principio para pasar del 9 al 9 + 1 = 10, con lo que sera natural escribir
99 + 1 = 100, donde el nuevo nmero lo formamos mediante el 1 y dos ceros en forma similar a lo que se hizo
con 9 + 1 = 10.
Como hay infinitos nmeros naturales entonces el procedimiento no tiene fin, pero sabemos que siempre
que hayamos agotado los nmeros representables mediante una cantidad finita de nmeros 9, al sumarle 1
formamos un nuevo nmero tiene un 1 a la izquierda y tantos ceros como nueves haba a la derecha. Por
ejemplo si queremos representar al sucesor inmediato de 9999 haramos 9999 + 1 = 10000. De esta manera
vamos ampliando sucesivamente la cantidad de dgitos a medida que los vamos necesitando, y este recurso
constituye la esencia de lo que denominaremos Sistema de Numeracin Posicional.
Para comprender el significado de la posicin de cada dgito basta ver que por ejemplo, un nmero
cualquiera como ser el 7465, lo podramos obtener mediante una suma de la siguiente forma:
7000 + 400 + 60 + 5
De inmediato, teniendo en cuenta la operacin multiplicacin, la suma anterior la podemos escribir
como:
7 1000 + 4 100 + 6 10 + 5 1
En este caso se puede ver de inmediato que de acuerdo con la posicin de cada uno de los posibles
dgitos conformados por un nico smbolo de los diez posibles, cada uno tiene un peso de un 1 seguido de
tantos ceros como el lugar que ocupa, comenzando a contar desde la derecha hacia la izquierda, en donde el
de ms a la derecha tiene peso 1, el que le sigue hacia la izquierda peso 10, el que le sigue hacia la izquierda
peso 100, y as sucesivamente cada vez que nos corremos un dgito hacia la izquierda el peso de ese dgito en
el nmero total se multiplica por 10.
35
Teniendo en cuenta la operacin potenciacin ya definida, observamos que 1000 = 103 ; 100 = 102 ;
10 = 101 ; y 1 = 100 , por lo que en el ejemplo quedara:
7465 = 7 103 + 4 102 + 6 101 + 5 100
Por lo que si tenemos un nmero natural cualquier de 6 dgitos donde puede haber o no dgitos repetidos,
el significado de ese nmero en un sistema posicional de base diez va a ser:
d5 d4 d3 d2 d1 d0 = d5 105 + d4 104 + d3 103 + d2 102 + d1 101 + d0 100
donde cada uno de los dgitos di representa el valor del dgito nmero i comenzando desde la derecha, que
puede representar cualquiera de los diez smbolos utilizados en el conjunto N0 .
Como en los ejemplos vistos se tom el peso de cada smbolo multiplicado por una potencia del nmero
10, donde el exponente representa la posicin que ocupa el mismo, diremos que estamos utilizando un Sistema
de Numeracin Posicional de Base 10 o Sistema de Numeracin Decimal.
El dgito ms a la derecha que posee el menor peso peso 1 se denomina normalmente Dgito de las
Unidades, dado que siempre ser alguno de los diez smbolos utilizados en el sistema decimal. El dgito que
le sigue inmediatamente hacia la izquierda, al tener un peso 10 recibe el nombre de Dgito de las Decenas,
el siguiente hacia la derecha se denomina Dgito de las Centenas, el que le sigue Dgito de las Unidades de
Mil, y luego seguir el de la decena de miles, centena de miles, unidad de milln, decena de milln, y as
sucesivamente.
Este es el sistema ms utilizado por los seres humanos, y se debe a que tenemos diez dedos.
Sin embargo en otros casos conviene que el peso de la posicin de cada smbolo sean potencias de
nmeros que no son 10, es decir se hablar de Sistemas de Numeracin Posicionales de Base b, donde b es
un nmero natural mayor o igual que 2. El nmero b se elige segn convenga para facilitar las operaciones
realizadas con distintos tipos de clculo. En un sistema de numeracin posicional el nmero de smbolos o
dgitos distintos que se utilizan es igual al nmero b de la base. Por ejemplo en las computadoras digitales
se utiliza un Sistema de Numeracin Posicional de Base 2, en el cual hay slo dos smbolos 0 y 1 y
los restantes nmeros se representan mediante esos dos dgitos, colocando uno al lado del otro de la misma
manera que lo hecho para base 10, pero en este caso en base 2.
Por ejemplo el nmero:
10111001 = 1 27 + 0 26 + 1 25 + 1 24 + 1 23 + 0 22 + 0 21 + 1 20
La numeracin en base 2 es la ms utilizada en los sistemas de cmputo dado que en la mayora de los
casos se utilizan para expresar un dgito en un dispositivo que funciona como un interruptor de luz, donde
podemos interpretar el 0 cuando est cerrado y el 1 cuando est abierto, o viceversa segn la convencin y las
necesidades.
En sistemas de cmputo aparte del sistema de numeracin en base 2, suelen usarse los sistemas en base
8 y en base 16, que se denominan binario, octal y hexadecimal respectivamente.
En el sistema de numeracin de base 8 se utilizan los mismos dgitos que en el sistema decimal, pero
como slo puede haber 8 smbolos distintos se utilizan los nmeros del 0 al 7.
El nmero: 34258 = 3 83 + 4 82 + 2 81 + 5 80
Para indicar la base en que est escrito un nmero de varios dgitos en distintas posiciones se suele
colocar a la derecha del mismo un subndice indicando la base. Cuando no figura ningn subndice, se entiende
que el nmero est en base 10, salvo que por el contexto se comprenda que se est trabajando en otra base.
En el sistema de numeracin hexadecimal se deber contar con 16 smbolos distintos, por lo que los diez
dgitos decimales no alcanzan para trabajar en esta base y habr que agregar seis ms. Normalmente stos
ltimos suelen ser las primeras seis letras del abecedario escritas en mayscula:
A, B, C, D, E, F
36
El nmero en hexadecimal:
3F2A16 = 3 163 + F 162 + 2 161 + A 160
Para determinar el valor que representa en base diez, que es la que usamos normalmente, un nmero que
se encuentra expresado en una base distinta basta hacer la cuenta de la suma que se encuentra en el miembro
de la derecha donde se expres cada dgito por la base elevada a la potencia correspondiente de acuerdo a la
posicin.
De este modo:
10110012 = 1 27 + 0 26 + 1 25 + 1 24 + 1 23 + 0 22 + 0 21 + 1 20
= 128 + 32 + 16 + 8 + 1 = 18510
34258 = 3 83 + 4 82 + 2 81 + 5 80 = 729 + 64 + 16 + 5 = 81410
Para poder pasar a base 10 un nmero escrito en una base b > 10 se debe reemplazar cada smbolo
adicional creado a partir del nmero siguiente al 9 por su valor en decimal:
3F2A16 = 3 163 + F 162 + 2 161 + A 160
= 3 163 + 15 162 + 2 161 + 10 160
= 4096 + 3840 + 32 + 10
= 797810
Captulo 3
Nmeros Enteros Z
3.1.
Teora Bsica
Los nmeros naturales fueron suficientes en la medida que la nica necesidad que nos motive a concebir
el concepto de nmero sea la de contar o enumerar los elementos de ciertos conjuntos. Con la aparicin del
trueque, el universo numrico tuvo que adaptarse para ser ms verstil, y poder llevar un registro no slo de
cantidades que uno posee, sino por ejemplo de cantidades que uno debe. De esta forma surgen los nmeros
enteros, que estn formados por los nmeros naturales N ms el 0 y los que denominaremos negativos, o lo
que es lo mismo el conjunto de nmeros naturales N0 ms los negativos.
Definicin 3.1.1. El conjunto de los nmeros enteros lo designaremos con la letra Z y lo definiremos por
extensin como:
Z = { m, , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, , n, }
Observemos que el conjunto de nmeros naturales N0 estudiado en el captulo anterior est incluido
dentro del conjunto de nmeros enteros Z, lo cual se indica simblicamente como:
N0 Z
que se lee N0 contenido en Z.
Los nmeros enteros nos permiten representar por ejemplo las siguientes situaciones:
Si debemos $20 al almacenero, cuando llevamos nuestras cuentas por escrito, podemos designar esa
deuda a partir del nmero entero 20.
Una empresa compra insumos para la produccin de sillas metlicas, lo cual implica un gasto de $5000.
A tales efectos emite un pagar por dicha suma a 30 das. Durante el mes se fabrican 100 sillas, las
cuales se venden a razn de $80 cada una, al final del mes. Con el dinero recaudado se cancela el pagar
inicial, y se vuelven a comprar insumos por la misma suma de dinero que el mes anterior, para lo cual se
procede de la siguiente forma: con el dinero excedente de la ganancia de las ventas se cancela una parte
de dichos insumos, y se emite un nuevo pagar a 30 das por el resto del dinero. Cul es el importe del
pagar emitido? Para responder a esta pregunta, podemos realizar la siguiente cuenta en el campo de
los nmeros enteros Z, indicando con signo positivo + el dinero que ingresa a la empresa y con signo
negativo al que sale para cubrir los pagars por la cobra de insumos:
5000 + 80 100 5000 = 2000
Esto ltimo indica que luego de abonar parte de los insumos con el dinero de la venta de las primeras
sillas producidas, an nos restan $2000 para poder completar el pago de los nuevos insumos. De esta
forma, el pagar emitido debe ser por el importe de $2000.
37
38
CAPTULO 3. NMEROS ENTEROS Z
El valor de un automvil 0km es de $64740. Como no dispone del monto para comprarlo al contado,
Juan lo paga en 83 cuotas de $920. Para calcular cunto dinero le cuesta a Juan la financiacin, por el
hecho de comprar el automvil en cuotas en lugar de haberlo comprado en efectivo, deberamos hacer
la siguiente cuenta dentro del conjunto de los nmeros enteros Z:
64740 920 83 = 11620
Es decir Juan tuvo que gastar de ms 11620 pesos por el hecho de financiar el valor del automvil en
cuotas.
3.1.1.
Propiedades adicionales que valen en Z
Adems de las propiedades de las operaciones que valen para los nmeros naturales N o N0 , en el
conjunto de los nmeros enteros Z se agregan las siguientes:
1. Existencia de un elemento neutro para la suma: 0 + a = a + 0 = a a Z donde el smbolo se
lee para todo.
a) A modo de ejemplo, si a = +4 entonces:
0 + (+4) = +4 + 0 = +4
b) Si a = 4 entonces:
0 + (4) = 4 + 0 = 4
2. Existencia de inversos aditivos: Para todo a Z existe un nmero a Z tal que a + (a) = 0. Esto
significa que a y a son nmeros opuestos y al nmero a se lo suele denominar inverso aditivo
de a y viceversa, cualquiera sea el signo de a.
a) Por ejemplo, el opuesto de 3 es 3, pues 3 + (3) = 0.
b) El opuesto de 7 es +7, pues (7) + (+7) = 0.
Evidentemente en N o N0 no hay inversos aditivos.
Dado que todo nmero entero positivo +a coincide con el nmero natural a, en estos normalmente
omitiremos indicar el signo positivo + al principio del nmero, salvo cuando no hacerlo implique
algn tipo de ambigedad.
3. Regla de los signos: Ahora que en nuestro conjunto numrico existen nmeros que son positivos y
nmeros que son negativos, tiene sentido preguntarse cundo el producto de dos nmeros enteros a b
es positivo, y cundo es negativo. A tales efectos enunciaremos la llamada regla de los signos que tiene
tres casos posibles, como sigue:
a) El primer caso caracteriza cundo un producto es positivo:
a b > 0 [a > 0 b > 0] [a < 0 b < 0]
donde la doble flecha con trazo de doble lnea significa doble implicacin e indica que la primera
afirmacin implica la segunda y viceversa, y se lee si y slo si.
La expresin anterior se lee el producto de a por b es mayor que cero si y slo si: o bien a es
mayor que cero y b es mayor que cero, o a es menor que cero y b es menor que cero.
b) El segundo caso caracteriza cundo un producto es negativo:
a b < 0 [a > 0 b < 0] [a < 0 b > 0]
que se lee el producto de a por b es menor que cero si y slo si: o bien a es mayor que cero y b es
menor que cero, o a es menor que cero y b es mayor que cero.
3.2. EJERCICIOS
39
c) El tercer caso caracteriza cundo un producto es nulo:

ab=0a=0 b=0 a=b=0
que se lee el producto de a por b es igual a cero si y slo si: a es igual a cero o b es igual a cero o
ambos son cero.
4. Valor absoluto de un nmero entero: El valor absoluto de un nmero entero a Z se indica con el
nmero a colocado entre dos barras verticales y se define segn la siguiente regla:
Si el nmero a es mayor o igual a cero, entonces su valor absoluto es ese nmero, o sea: |a| = a.
Si el nmero a es menor que cero, entonces su valor absoluto se obtiene cambiando el signo de
dicho nmero, lo que se hace anteponiendo un signo al mismo: |a| = a.
Como se observa, para obtener |a| hay dos condiciones, de acuerdo al signo de a y a la regla de los
signos de la propiedad anterior, y se indica formalmente del siguiente modo:
a
|a| =
, si a 0
, si a < 0
Al valor absoluto de un nmero entero a, el cual simbolizamos como |a| tambin se lo suele llamar
modulo de a, y es evidente que siempre es un nmero positivo o nulo.
a) Por ejemplo |7| = 7 pues el nmero 7 es un entero positivo.
b) Otro ejemplo sera |7| = (7) = (1) (7) = 7 pues al ser 7 < 0 la definicin nos indica que
antepongamos un signo menos al nmero 7, y el resultado da positivo en virtud de la regla de los
signos.
3.2.
Ejercicios
Para poder comprender mejor, a partir del uso, las propiedades enunciadas en el punto anterior, es conveniente realizar un conjunto de ejercicios, cuya resolucin conviene hacerla en forma ordenada, al igual
que se sugiri en la seccin de ejercicios del captulo anterior. Tambin se debe justificar con palabras los
procedimientos realizados, indicando explcitamente aquellas propiedades que se hayan utilizado, de modo de
poder conceptualizar las mismas. Cabe acotar que si bien normalmente la operatoria aritmtica operaciones
con nmeros determinados se realiza utilizando una calculadora de bolsillo o bien una computadora, no
hay que olvidar que el funcionamiento de estos elementos tecnolgicos es posible debido a que previamente
ingenieros, normalmente de la especialidad informtica, han diseado los algoritmos de clculos que rigen el
funcionamiento de las mismas, y para ello deben respetar estrictamente las propiedades utilizadas para que la
mquina realice dichas operaciones, brindando resultados correctos.
1. Ordenar, en sentido creciente, representar grficamente sobre una recta numrica, y calcular los opuestos
y valores absolutos de los siguientes nmeros enteros:
8, 6, 5, 3, 2, 4, 4, 0, 7
2. Representar grficamente, y calcular los opuestos y valores absolutos de los siguientes nmeros enteros:
4, 6, 2, 1, 5, 0, 9
3. Sacar factor comn en las expresiones:
a) 3 2 + 3 (5) =
b) (2) 12 + (2) (6) =
40

c) 8 5 + 8 =
d) (3) (2) + (3) (5) =
4. Realizar las siguientes operaciones con nmeros enteros:
a) (3 8) + [5 (2)] =
b) 5 [6 2 (1 8) 3 + 6] + 5 =
c) 9:[6 : (2)] =
d) [(2) 5 (3) 3] 2 =
e) (5 + 3 2 : 6 4) (4 : 2 3 + 6) : (7 8 : 2 2) 2 =
f ) [(17 15) 3 + (7 12) 2] : [(6 7) (12 23)] =
5. Realizar las siguientes operaciones con nmeros enteros:
a) (7 2 + 4) (2 5) =
b) 1-(5 3 + 2) [5 (6 3 + 1) 2] =
c) 12 3 + 18 : (12 : 6 + 8) =
6. Realizar las siguientes operaciones, sin efectuar previamente la suma dentro de los parntesis, dejndolo
expresado como suma de tres trminos, dos de los cuales sean los cuadrados de 15 y 7, de acuerdo a lo
visto en el captulo de nmeros naturales.
a) (15 + 7)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (7 + 15)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comparar y extraer conclusiones.
c) (15 7)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) (7 15)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Realizar las siguientes operaciones, sin efectuar previamente la suma dentro de los parntesis, dejndolo
expresado como suma o diferencia de dos trminos.
a) (7 15) (7 + 15) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (15 7) (15 + 7) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) [22 (3)] [22 + (3)] = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) [(3) 22] [(3) + 22] = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. Indicar si el resultado de las siguientes operaciones pertenece o no al conjunto de nmeros enteros Z, y
calcularlo si es posible. En caso de no poder realizarse la operacin dentro del conjunto de los nmeros
enteros Z, colocar NO es posible dentro del conjunto Z. Al resolver estas operaciones se debe hacer
uso de una correcta escritura formal, de la misma forma que se hace cuando escribimos un programa en
un lenguaje de programacin, pues si no estuviera correctamente escrito, el intrprete o el compilador
no podr comprenderlo. Anlogamente en matemtica, si no se escribe con correccin formal se presta
a malas interpretaciones, o an peor, a obtener un resultado incorrecto.
a) 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (4) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
c) 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) 3 (8) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. PROBLEMAS
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
41
(4)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
4 = ..................
p
(4)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2

(4) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
p
3
(8)3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 3
8 = ..................
p
3
(8)3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
3
(8) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Analizar los resultados obtenidos y extraer conclusiones.
Obsrvese que an cuando la radicacin puede ser concebida como una de las operaciones inversas de la potenciacin, en el conjunto de nmeros enteros Z, debido a la presencia de nmeros
negativos, cuando el ndice de la raz es par no es indistinto el orden en que uno efecta una raz
p

2
(4) , en tanto que
y una potencia. Por ejemplo (4)2 no produce el mismo resultado que
p

3
3
s lo hace (8)3 y 3 (8) . La justificacin se ver en la seccin de teora complementaria de
nmeros reales.
9. Qu es un nmero primo? Hacer una lista de los 10 primeros nmeros enteros primos positivos.
10. Qu significa que un nmero a Z sea divisible por un nmero b Z? Luego responder las siguientes
preguntas:
a) Es el nmero 200 divisible por 5?
b) Es el nmero 75 divisible por 3?
c) Es el nmero 78 divisible por 4?
11. Factorizar los siguientes nmeros enteros: 215, 317, 222, 71, 358, 416 y 1024.
12. Encontrar el primer nmero primo superior a 1000.
13. A qu se llama mximo comn divisor entre dos nmeros enteros a y b? Y el mnimo comn mltiplo?
Calcular el mcd (a, b) y el mcm (a, b) para los siguientes pares de nmeros. Decidir si a y b son o no son
coprimos. Justificar.
a) a = 540 y b = 504.
b) a = 1617 y b = 2475.
c) a = 27 y b = 125.
d) a = 31 y b = 17.
e) a = 304 y b = 1083.
f ) a = 1617 y b = 2475.
3.3.
Problemas
La aplicacin de los conceptos y conclusiones presentados a lo largo del captulo a la resolucin de problemas concretos es importante para poder conceptualizar los mismos. La resolucin debe hacerse justificando
los pasos y explicitando con palabras los razonamientos que se hagan.
En los problemas del 1 al 4 se trabaja la nocin diferencia, y cmo utilizarla para establecer la cantidad
de enteros comprendidos entre dos nmeros enteros arbitrarios.
42
1. Un emperador romano naci en el ao 63 a. C. y muri en el 14 D.C. Cuntos aos vivi?

2. Una bomba extrae el petrleo de un pozo a 975m de profundidad y lo eleva a un depsito situado a 48m
de altura. Qu nivel supera el petrleo?
3. Qu diferencia de temperatura soporta una persona que pasa de la cmara de conservacin de las
verduras, que se encuentra a 4C, a la del pescado congelado, que est a 18C? Y si pasara de la
cmara del pescado a la de la verdura?
4. La temperatura del aire baja segn se asciende en la atmsfera, a razn de 9C cada 300 metros. Si
la temperatura al nivel del mar en un punto determinado es de 0C, a qu altura vuela un avin si la
temperatura del aire es de 81C?
Los problemas siguientes trabajan la nocin de divisin, cociente y resto, que son necesarios para resolver problemas que impliquen repartos.
5. Una persona con una infeccin respiratoria concurre al mdico y ste le indica que tome un antibitico
en comprimidos cada 8 horas durante 7 das, comenzando el da siguiente, a las cero horas.
a) Cuntos comprimidos por da deber tomar?
b) A qu horas deber tomar los comprimidos restantes de ese da?
c) Todos los das tomar los comprimidos de antibiticos en los mismos horarios? Por qu?
d) Qu diferencia habra en el punto anterior si se le hubiera indicado tomar 5 comprimidos por da?
e) Escribir todos los nmeros de comprimidos por da que podra tomar si se pretende que los horarios
en los cuales toma los mismos, no varen de un da a otro. Indicar el significado de estos nmeros
respecto a las 24 horas del da. Justificar.
6. En un depsito hay 800 litros de agua. Por la parte superior un tubo vierte en el depsito 25 litros por
minuto, y por la parte inferior por otro tubo salen 30 litros por minuto. Cuntos litros de agua habr en
el depsito despus de 15 minutos de funcionamiento?
7. Cuntos chocolates habra que tener para que luego de repartirlos entre 25 nios, dndole a cada uno
3 chocolates, sobren 2?
8. En una bolsa de feria hay una cierta cantidad a Z de naranjas. Si repartimos dichas naranjas entre 7
personas, sobraran 3 naranjas. Si hubiramos repartido las naranjas entre 5 personas, hubieran sobrado
4. Cuntas naranjas haba en la bolsa de feria, si se sabe que el nmero de naranjas era superior a 30 e
inferior a 70? Es nica la solucin? Si no hubiramos impuesto la condicin sobre que la cantidad de
naranjas era superior a 30 e inferior a 70: Sera nica la solucin?
3.4.
3.4.1.
Recta numrica de los nmeros enteros Z
Los nmeros enteros Z admiten al igual que los nmeros naturales una representacin en la recta
numrica, slo que en dicha representacin podemos apreciar que no hay un primer elemento, ya que hay
nmeros enteros tanto a la derecha como a la izquierda del nmero 0 ver figura a continuacin.
Figura 3.4.1: Representacion de Z sobre una Recta Numerica
Debido a que el conjunto de nmeros enteros Z es un conjunto ordenado pero a diferencia del conjunto
de nmeros naturales, en Z no hay un primer elemento, entonces aparece la necesidad de elegir un cierto
43
nmero cualquiera que nos sirva como punto de referencia para ubicar en l lo que llamaremos el origen
de la representacin sobre dicha recta. Los nmeros mayores que dicho nmero tomado como referencia se
ubicarn a la derecha del mismo, mientras que los inferiores lo harn a su izquierda. Por ejemplo, si tomramos
el nmero 2 como referencia, en este caso el nmero 0 neutro de la suma se ubicara a la derecha del
nmero tomado como referencia.
La punta de flecha que se ubica a la derecha de la recta numrica indica el sentido en que crecen los
nmeros enteros.
Observemos el papel que desempea el nmero 0 en esta recta numrica:
A la derecha se encuentran todos los nmeros enteros positivos, aumentando su valor absoluto en el
sentido de la flecha.
A la izquierda se encuentran todos los nmeros enteros negativos, aumentando su valor absoluto en el
sentido opuesto de la flecha.
Por este motivo es comn pero no necesario tomar al nmero cero como origen de la recta numrica en
Z. De este modo podemos comprobar visualmente en la figura que sigue el significado del opuesto aditivo, el
cual es un nmero que se ubica en la mencionada recta numrica en un lugar simtrico con respecto al nmero
cero que hemos tomado como origen o punto central. Evidentemente la longitud del segmento comprendido
entre el nmero cero y un nmero entero positivo cualquiera es la misma que la longitud del segmento comprendido entre el opuesto aditivo de dicho nmero y el nmero cero, como puede tambin comprobarse en la
figura.
Figura 3.4.2: Origen de la recta numericaZ
3.4.2.
Regla de los signos
A lo largo de esta seccin utilizaremos letras como a y b para referirnos a nmeros enteros arbitrarios.
La utilizacin de estas letras es importante para poder generalizar y formalizar las propiedades. Por ejemplo,
intuitivamente sabemos que si a un nmero entero concreto lo elevamos al cuadrado, el resultado de dicha
operacin es un nmero mayor o igual que cero. En este sentido podramos decir que (3)2 0, o bien
que (5)2 0 o bien que 72 0. Pero estos tres casos no alcanzan para justificar una propiedad en forma
general. Sin embargo, si escribimos a2 0 para todo nmero entero a, entonces de esta manera s estaramos
enunciando que la propiedad es vlida para todo nmero entero posible.
En la teora bsica mencionamos la regla de los signos, que nos indica el signo del nmero obtenido al
multiplicar cualquier par de nmeros enteros a y b. En la misma habamos anticipado que si a y b tienen el
mismo signo, entonces su producto es positivo, mientras que si a y b tienen signos opuestos, su producto ser
un nmero negativo.
En esta seccin justificaremos la mencionada regla de los signos en base a una argumentacin que utilice
las propiedades enunciadas previamente de los nmeros enteros.
Para empezar recordemos que habamos llamado opuesto de un nmero entero a Z al nmero a, el
cual goza de la siguiente propiedad:
a + (a) = 0 a Z
Es muy sencillo comprobar que el opuesto de un nmero positivo debe ser un nmero negativo, y viceversa. Por ejemplo:
3 + (3) = 0
(5) + (+5) = 0
44
A continuacin demostraremos que si a Z, entonces podemos obtener el opuesto de a es decir a

multiplicando al nmero entero a por el nmero entero 1. En smbolos esto es:
(a) = (1) a
o sea, el opuesto del nmero a lo podemos obtener multiplicando dicho nmero por 1.
En efecto, para justificar la propiedad anterior demostraremos que la suma entre a y (1) a da el
nmero 0 para cualquier nmero a Z:
(1) a + a = (1) a + 1 a
Sacando factor comna
= [(1) + 1] a
Dado que 1 y 1 son opuestos.
=0a
=0
Por lo tanto, resulta:
(1) a = a a Z
Observemos adems que como:
a + (a) = 0
entonces:
a = (a)
es decir que el opuesto del opuesto de cualquier nmero entero a es el mismo nmero a debemos tener
en cuenta que esta propiedad que acabamos de demostrar vale para todo nmero entero a cualquiera sea su
signo.
Ahora estamos en condiciones de justificar la regla de los signos, que lo haremos a partir de una serie
de ejemplos con nmeros concretos, para facilitar la comprensin de las propiedades involucradas en dicha
justificacin:
Si dos nmero son positivos, es claro que el producto de los mismos tambin es un nmero positivo,
pues por ejemplo:
3 5 = 5 + 5 + 5 = 15
A partir de las propiedades anteriores, es muy sencillo justificar que el producto de dos nmeros negativos debe dar como resultado un nmero positivo:
(3) (5) = [(1) 3] [(1) 5]
= [(1) (1)] 3 5
Donde escribimos cada nmero negativo como

producto de "1"por ese nmero positivo.
Los productos por "1"los agrupamos primero dado
que el producto es conmutativo y asociativo.
Dado que (1) (1) equivale a poner (1) a
con a = 1, entonces (1) (1) = (1)
= [ (1)] 3 5
=135
= 15
Como hemos visto que el opuesto del opuesto de un

nmero es ese nmero, entonces (1) = 1.
45
Para justificar que el producto entre un nmero positivo y otro negativo debe dar como resultado un
nmero negativo:
3 (5) = 3 [(1) 5]
= (1) [3 5]
= (1) 15
= 15
Las operaciones involucradas en los ejemplos anteriores podramos haberlas hecho en general utilizando
nmeros enteros arbitrarios a y b, lo cual justifica la regla de los signos enunciada al principio de esta seccin,
la cual es comn abreviar de la siguiente forma:
++=+
+=
+=
=+
3.4.3.
Divisin en el conjunto de los nmeros enteros Z
El conjunto de nmeros enteros Z tiene una estructura muy particular que permite definir la nocin de
divisibilidad.
Dado que los nmeros enteros se pueden dividir utilizado el conocido algoritmo1 de divisin entera, que
permite efectuar la divisin entre un nmero a Z por otro nmero b Z, obteniendo un cociente q Z y un
resto r Z, podemos expresar la relacin que hay entre esos cuatro nmeros de la siguiente forma:
a=bq+r
donde 0 r < b. Si r = 0 diremos que a es divisible por b, o indistintamente que b divide a a. Caso contrario
diremos que a no es divisible por b o bien que b no divide a a. El nmero a se llama dividendo; b se llama
divisor; q es el cociente de la divisin de a por b; y r es el resto de la misma.
Diremos que a Z es mltiplo de b Z si y slo si existe n Z tal que a = b n.
Ejemplos:
15 es mltiplo de 5 pues 15 = 5 3.
36 es mltiplo de 3 pues 36 = 3 12.
18 es mltiplo de 3 pues 18 = (3) (6).
42 no es mltiplo de 5 pues 42 = 5 8 + 2, de donde el resto r de dividir a 42 por 5 es r = 2 , 0.
24 es mltiplo de 8 pues 24 = (8) 3.
24 es mltiplo de 8 pues 24 = 8 (3).
Se puede observar que si a es mltiplo de b, entonces el nmero b est contenido en a un nmero entero
de veces, es decir decimos que b divide a a. Y por lo tanto, a = b n + 0, donde el resto r de dividir a por b es
r = 0. Al ser a divisible por b, entonces a = b n, lo cual quiere decir que b divide a a.
La razn de ser de la nocin de divisibilidad en N responde a la necesidad de repartir una cantidad de
objetos en partes iguales. Si los objetos estn representado por nmeros y parte de ellos o todos pueden ser
negativos, entonces la nocin de divisibilidad se extiende de forma natural al conjunto de nmeros enteros Z,
por ejemplo cuando representemos entradas o salidas de dinero.
1
Donde entendemos por algoritmo a cualquier procedimiento que nos permita, a partir de una serie de pasos, obtener el resultado
de una operacin compleja.
46
Otros Ejemplos:
La divisin entre a = 32 y b = 5 sera:
a
z}|{ z}|{ z}|{ z}|{

32 = 5 6 + 2
En este sentido 32 no es divisible por 5, pues el resto r de dicha divisin es r = 2 , 0. Esto
significa la divisin entre 32 y 5 no da un nmero entero como resultado.
El nmero entero a = 42 es divisible por b = 7, pues:
a
z}|{ z}|{ z}|{ z}|{

42 = 7 6 + 0
Como r = 0, entonces 7 divide a 42.
Para repartir una bolsa con 250 caramelos masticables entre los 23 integrantes de un curso de 5
grado, en forma equitativa, procedemos como sigue:
a
z}|{ z}|{ z}|{ z}|{

250 = 23 10 + 20
que da un cociente q = 10 y un resto r = 20. Entonces debemos darle a cada nio 10 caramelos, y
sobraran 20. El cociente de 250 dividido 23 no pertenece al conjunto de los nmeros enteros.
Cuntos caramelos debera tener la bolsa del ejemplo anterior, si sabemos que luego de darle 13
caramelos a cada nio, nos han sobrado 15 caramelos? Si llamamos a a la cantidad de caramelos
de la bolsa, la cuenta que deberamos hacer es, aplicando el algoritmo de divisin, es:
a = 23 13 + 15 = 314
3.4.4.
Expresin de un nmero entero como producto de factores
Los nmeros enteros permiten ser expresados como un producto de otros nmeros enteros. Por ejemplo:
48 = 8 6
En muchos casos, para operar matemticamente, conviene que los factores sean nmeros que no puedan
ser divisibles por otros que no sean la unidad o ellos mismos, para lo cual necesitamos precisar la nocin de
nmero primo.
Se dice que un nmero natural p N es un nmero primo si y slo si tiene dos divisores exactos dentro
del conjunto de nmeros naturales: la unidad y s mismo.
Por ejemplo, dentro del conjunto de nmeros naturales:
7 es un nmero primo pues slo es divisible por 1 y 7.
En el conjunto de los nmeros enteros Z se extiende la definicin de nmero primo del siguiente modo:
Se dice que un nmero entero p Z es un nmero primo si y slo si tiene cuatro divisores exactos dentro
del conjunto de nmeros enteros: ms o menos la unidad y ms o menos l mismo.
Por ejemplo, dentro del conjunto de nmeros enteros:
47

El nmero a = 9 no es primo, pues sus divisores son 9, 3 y 1.
Los nmeros enteros admiten una nica expresin como producto de nmeros enteros primos, que normalmente la denominamos descomposicin en factores primos o bien descomposicin factorial.
Ejercicio. La siguiente es una lista de nmeros enteros con sus respectivas factorizaciones:
28 = 22 7
39 = 3 13
54 = 2 33
360 = 23 32 5
En general los primos de la factorizacin se eligen positivos, se ordenan en forma creciente, y en los
casos que se repita un factor varias veces se lo indica mediante una potencia. Si el nmero a descomponer es
negativo, el signo se lo ubica al principio del producto de los factores.
3.4.5.
Algoritmo para factorizar nmeros enteros
Saber descomponer un nmero entero como producto de factores primos es importante para trabajar
con fracciones, tal como lo haremos en el captulo siguiente, en relacin a la determinacin del denominador
comn. Pero tambin es importante porque se usar todo el tiempo en muchsimas situaciones a lo largo de la
carrera. Tan slo para mencionar algn ejemplo concreto, digamos que en seguridad informtica el problema
de la factorizacin de nmeros enteros es fundamental para la determinacin de pares de claves pblicas y
privadas.
Para obtener la descomposicin en factores primos de un nmero entero a Z, realizamos los siguientes
pasos o instrucciones:
1. Sea a Z el nmero que deseamos factorizar. Si a es primo, ya est factorizado y la ejecucin del
algoritmo termina. Caso contrario, buscamos el menor nmero primo positivo p1 que divida a a, y
efectuamos la divisin:
a = p1 a1
(3.4.1)
Entonces p1 es el primer factor primo de la descomposicin de a, y a1 es el cociente de dicha divisin.
2. Ejecutar nuevamente el paso anterior, reemplazando a por a1 . Nuevamente hay dos posibilidades:
a) El nmero a1 es primo, entonces la factorizacin ha terminado.
b) Existe un primo positivo p2 que divide a a1 anlogamente a lo hecho anteriormente se adopta
como p2 al menor nmero primo que divide a a1 . En este caso escribimos:
a1 = p2 a2
Entonces reemplazando (3.4.2) en (3.4.1) obtenemos:
a = p1 p2 a2
(3.4.2)
48
3. Si continuamos realizando los pasos 1 y 2, o sea iterando dichos pasos, llegar un momento en que
an = 1 que ya no puede descomponerse ms en factores y esto indica el final de la descomposicin.
4. En este momento la expresin en producto de factores primos de a queda:
a = p1 p2 p3 . . . pn
pero es posible que se repitan varias veces un mismo primo en dicha factorizacin. El paso final consiste
en contar las veces que se repite cada primo, y colocarlo elevado a la potencia correspondiente.
Dentro del campo de la matemtica y en el conjunto de los nmeros enteros se plantea un teorema de descomposicin factorial de nmeros enteros, cuya justificacin acabamos de realizar, que se puede expresar
matemticamente como:
a = p1 1 p2 2 . . . pn n
donde a es un nmero entero cualquiera, p1 < p2 < p3 < < pn son nmeros enteros positivos primos,
y los nmeros enteros 1 , 2 , , n representan el nmero de veces que se repite cada nmero primo en la
descomposicin.
Como ejemplo, encontremos la factorizacin prima de a = 720. Para ello implementamos los pasos del
algoritmo de factorizacin en una tabla como la que sigue:
a = 720
360 (a1 )
180 (a2 )
90 (a3 )
45 (a4 )
15 (a5 )
5 (a6 )
1 (a7 )
2
2
2
2
3
3
5
(p1 )
(p1 )
(p1 )
(p1 )
(p2 )
(p2 )
(p3 )
Fin
En el espacio superior izquierdo se coloca el nmero a descomponer, a = 720 en este caso y en el

espacio superior derecho se coloca el menor nmero primo positivo por el cual es divisible el nmero a. En
la fila siguiente, luego de la raya, se coloca a la izquierda el resultado de dividir el nmero a por p1 , que en
este caso da como resultado 360. Y del lado derecho se ubica el menor nmero primo positivo por el cual es
divisible el nmero de la izquierda: 360. Las dems filas se construyen de manera anloga.
El procedimiento termina cuando el ltimo cociente realizado en la columna de la izquierda da 1.
Comprobamos que el nmero primo 2 se repite cuatro veces en la factorizacin, el nmero primo 3 dos
veces, y el 5 slo aparece una vez. Por lo que puede expresarse:
720 = 2 2 2 2 3 3 5 1 = 24 32 5
donde el 1 no es necesario colocarlo.
Cabe acotar que a los nmeros que no son primos muchas veces se los denomina nmeros compuestos,
pues pueden expresarse como producto de nmeros primos.
Muchas veces debemos expresar como producto de factores primos a nmeros relativamente grandes
donde no es fcil encontrar a primera vista cul es el menor primo positivo que lo divide. Para ello hay
mtodos que se pueden seguir y que seguramente se vern al tratar el tema de seguridad informtica donde es
comn trabajar con nmeros primos muy grandes, para generar nmeros compuestos difciles de factorizar. La
seguridad informtica involucra temas como encriptacin de datos que consiste en transmitirlos habindolos
alterado previamente de modo que slo los pueda reconocer quin tenga la clave para desencriptarlos.
La factorizacin de nmeros enteros se utilizar durante toda la carrera en temas como suma de fracciones, que se ver en el punto siguiente, pero el acostumbramiento a ellos resultar indispensable cuando se
traten temas de seguridad informtica.
3.4.6.
49
Mnimo Comn Mltiplo y Mximo Comn Divisor
El mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor se utilizan ampliamente para simplificar la operatoria con fracciones, sobre todo cuando haya que determinar comunes denominadores para sumarlas. Si
bien generalmente se utiliza la calculadora para determinar el resultado de las operaciones con fracciones, es
necesario que el ingeniero comprenda los fundamentos de estas operaciones que utiliza normalmente. Por otra
parte, cuando las fracciones contengan letras que representen nmeros arbitrarios, probablemente se complique la utilizacin de la calculadora para determinar el resultado, y en este caso es necesario conocer cmo
realizar dicha operacin prescindiendo del uso de la misma.
Muchas veces es necesario encontrar un nmero entero que sea mltiplo de otros dos, pero que no
necesariamente sea el producto de ambos porque suele ser muy grande.
Por ejemplo, si queremos encontrar un mltiplo comn a los nmeros a = 18 y b = 22, el camino ms
simple es realizar el producto de ambos, a saber:
m = a b = 18 22 = 396
Normalmente en los problemas concretos en que se debe calcular un mltiplo comn a dos o ms nmeros enteros, es conveniente calcular el valor del mnimo mltiplo comn posible. A ese nmero se lo denomina
mnimo comn mltiplo de los nmeros enteros correspondientes y se indica como mcm.
Expresado de manera ms formal, tomando slo dos nmeros enteros a y b, podemos expresar al mnimo
comn mltiplo entre esos nmeros simblicamente mediante:
m = mcm (a, b)
Este nmero m = mcm (a, b) tiene la propiedad de ser mltiplo a la vez de a y de b, y es el menor nmero
natural con esa propiedad. El mnimo comn mltiplo se toma siempre como nmero positivo, pues no hay un
nmero negativo que cumpla con ser el menor mltiplo comn de a y b, pues hay infinitos nmeros negativos
cada vez menores.
Como hemos dicho, el producto a b es siempre mltiplo comn de a y de b, razn por la cual deber
ser:
m = mcm (a, b) |ab|
Adems para ser mltiplo de a y de b simultneamente, es necesario que m sea mayor o igual que el
valor absoluto del mayor de dichos nmeros.
Anlogamente en muchas oportunidades es necesario encontrar un nmero que divida simultneamente
a dos o ms nmeros enteros dados. Por ejemplo si a = 18 y b = 24, entonces los divisores comunes a ambos
son 2, 3 y 6. Estos nmeros resultan ser divisores comunes de a y de b simultneamente. Observemos que
+6 es el ms grande de todos, y justamente al resolver problemas concretos muchas veces surge la necesidad
de encontrar el mximo divisor comn de ambos. A dicho nmero lo llamaremos mximo comn divisor entre
a y b, pudiendo observar que el mismo ser un divisor positivo, en virtud de que ningn nmero negativo ser
ms grande que cualquier nmero positivo dado. Y lo notaremos segn:
d = mcd (a, b)
Observemos adems que para poder ser d un divisor comn de a y b, es necesario que d sea menor o
igual que el valor absoluto del menor de dichos nmeros.
Ejemplo 3.4.1. Los ejemplos que siguen ilustran estrategias para simplificar la determinacin del mnimo
comn mltiplo y mximo comn divisor entre dos o ms nmeros enteros. Como dijimos anteriormente, la
comprensin de cmo efectuar estos clculos sirve para simplificar la operatoria con fracciones, tal como se
ver en el captulo siguiente.
50

1. El mnimo comn mltiplo entre 6 y 15 es m = mcm (6, 15) = 30 pues 30 es mltiplo de 6 y de 15 a la
vez, y es el menor nmero entero con esta propiedad.
2. El mnimo comn mltiplo entre 20 y 12 es m = mcm (20, 12) = 60 pues 60 es mltiplo de 20 y 12 a la
vez, y es el menor nmero entero con esta propiedad.
3. El mnimo comn mltiplo entre 32, 48 y 16 es m = mcm (36, 48, 16) = 48 pues 48 es mltiplo de 32,
48 y 16 a la vez, y es el menor nmero con esta propiedad. En este ejemplo particular vemos que el
mnimo comn mltiplo es igual al valor absoluto del mayor de los nmeros en cuestin.
4. El mnimo comn mltiplo entre 34, 39 y 35 es m = mcm (34, 39, 35) = 46410, que en este caso
corresponde directamente al producto de los tres nmeros, pues no hay ningn nmero ms chico con
esta propiedad.
5. El mximo comn divisor entre 30 y 42 es d = mcd (30, 42) = 6 pues 6 divide a 30 y a 42 y es el mayor
nmero entero con dicha propiedad.
6. El mximo comn divisor entre 28 y 12 es d = mcd (28, 12) = 4 pues 4 divide a 28 y a 12 y es el mayor
nmero entero con dicha propiedad.
7. El mximo comn divisor entre 32, 48 y 16 es d = mcd (32, 48, 16) = 16 pues 16 divide a los tres
nmeros en cuestin y es el mayor con esta propiedad. En este ejemplo particular vemos que el mcd
coincide con el valor absoluto del menor de los tres nmeros.
8. El mximo comn divisor entre 6 y 35 es d = mcd (6, 35) = 1 pues el nmero 1 es el mayor nmero
positivo que divide simultneamente a 6 y a 35.
En el ltimo ejemplo vemos que el mcd (6, 35) = 1. Cuando ocurra esto diremos que los nmeros en
cuestin son coprimos. En smbolos, si:
d = mcd (a, b) = 1
entonces diremos que a y b son coprimos.
El mtodo utilizado en el ejemplo anterior para calcular el mximo comn divisor mcd (a, b) y el mnimo
comn mltiplo mcm (a, b) fue intuitivo, y en general suele ser dificultoso hacerlo de esta forma. Existen
mtodos sistemticos para obtener el mcd (a, b) y el mcm (a, b), que simplifican en gran medida el proceso de
obtencin de los mismos.
3.4.7.
Algoritmos para calcular el mcd y el mcm
A los efectos de hallar el mcd (a, b) y el mcm (a, b) veremos a continuacin en un ejemplo que es de
suma utilidad expresar los nmeros a y b en su descomposicin factorial.
Consideremos la descomposicin factorial de los nmeros:
a = 360 = 2 2 2 3 3 5
b = 700 = 2 2 5 5 7
Observemos que toda vez que un factor primo es comn a ambos nmeros, entonces dicho factor divide a
a y a b simultneamente. Si construimos un nmero que sea el producto de los factores comunes a los nmeros
a y b, contados la menor cantidad de veces que aparecen en las dos descomposiciones, dicho nmero ser:
2 2 5 = 20
Este nmero es un divisor comn de a y b simultneamente.
Como en esta seccin utilizaremos frecuentemente la operacin de divisin, es conveniente reemplazar la
utilizacin de los dos puntos que hemos utilizado hasta ahora para simbolizar la divisin entre dos nmeros a y
51
b a : b por la notacin que se utiliza normalmente al resolver problemas concretos mediante expresiones
matemticas, que consiste en colocar en lugar de los dos puntos, una barra que separa horizontalmente al
dividendo del divisor. Es decir, escribiremos:
a : b
a
b
A esta raya horizontal se la denomina barra de fraccin tal como veremos en el captulo siguiente cuando
abordemos el conjunto de nmeros racionales.
Cabe acotar que la barra de fraccin cuando se necesita escribir el dividendo y el divisor en un mismo
rengln, suele reemplazarse por la barra inclinada a/b.
Si al nmero a y al nmero b por separado los dividimos por el nmero 20, entonces:
a
2 2 2 3 3 5
=233
=
20
2 2 5
b
2 2 5 5 7
=57
=
20
2 2 5
vemos que los nmeros resultantes ahora no tienen factores comunes. De esto se concluye que el nmero 20
obtenido con este procedimiento es el mayor de los divisores comunes que admiten los nmeros a y b, de
donde de acuerdo a su definicin:
d = mcd (a, b) = 20
Para calcular el mnimo comn mltiplo m, podemos construirlo de la siguiente forma:
Para que m sea mltiplo de a necesitamos que en su factorizacin aparezcan como mnimo:
Tres nmeros 2.
Dos nmeros 3.
Un nmero 5.
Para que m sea mltiplo de b necesitamos que en su factorizacin aparezcan como mnimo:
Dos nmeros 2.
Dos nmeros 5.
Un nmero 7.
La forma ms econmica de conseguir este objetivo es incluir en el nmero m que construiremos como mnimo
comn mltiplo los siguientes factores:
Tres nmeros 2.
Dos nmeros 3.
Dos nmeros 5.
Un nmero 7.
Resultando:
m = mcm (a, b) = 2 2 2 3 3 5 5 7 = 12600
Observemos que si al producto ab lo dividimos por el mcd (a, b) se obtiene justamente:
52

2 2 2 3 3 5 2 2 5 5 7
ab
=
mcd (a, b)
2 2 5
=22233557
= 12600
que es precisamente el mnimo comn mltiplo entre a y b.
Podemos enunciar en general los algoritmos obtenidos en los ejemplos anteriores, de la siguiente forma. Supongamos que queremos calcular el mcd (a, b) y el mcm (a, b). Lo primero que deberamos hacer es
encontrar la factorizacin en primos tanto de a como de b. Supongamos que:
a = p1 1 p2 2 . . . pn n
b = q11 q22 . . . qm
Entonces:
El mcd (a, b) es el nmero d Z que se construye multiplicando los primos comunes a la factorizacin
de a y de b, elevados a la menor potencia.
El mcm (a, b) es el nmero m Z que se construye multiplicando los primos comunes y no comunes en
la factorizacin de a y de b, elevados al mayor exponente.
La relacin entre el mcd (a, b) y el mcm (a, b), segn se desprende de lo indicado anteriormente, es:
ab
mcd (a, b)
Ejemplo 3.4.2. Calculemos el mcd (a, b) y el mcm (a, b) de algunos de los nmeros propuestos en el ejemplo
3.4.1.
mcm (a, b) =
1. a = 30 y b = 42.
Factoricemos primero ambos nmeros:
30 = 2 3 5
42 = 2 3 7
Segn el procedimiento anterior, resulta:
mcd (30, 42) = 2 3 = 6
mcm (30, 42) = 2 3 5 7 = 210
Y vemos que se verifica la relacin entre ambos:
mcm (a, b) =
ab
30 42
210 =
(a,
mcd b)
6
2. a = 28 y b = 12.
Factorizando ambos nmeros:
28 = 22 7
12 = 22 3
mcd (28, 12) = 22 = 4
mcm (28, 12) = 22 3 7 = 84
Y vemos que nuevamente se verifica la relacin entre ambos:
mcm (a, b) =
ab
28 12
84 =
mcd (a, b)
4
53
3. a = 6 y b = 15.
6=23
15 = 3 5
mcd (6, 15) = 3
mcm (6, 15) = 2 3 5 = 30
ab
6 15
mcm (a, b) =
30 =
mcd (a, b)
3
4. a = 20 y b = 12.
20 = 22 5
12 = 22 3
mcd (20, 12) = 22 = 4
mcm (20, 12) = 22 3 5 = 60
ab
20 12
mcm (a, b) =
60 =
mcd (a, b)
4
Captulo 4
Nmeros Racionales Q
4.1.
Teora Bsica
Definicin 4.1.1. El conjunto de nmeros racionales es aquel formado por todos los posibles cocientes de
nmeros enteros. Se simboliza por:

a
: aZ bN
Q=
b
El cociente de dos nmeros enteros se conoce tambin como relacin o razn entre esos dos nmeros y
usualmente se lo denomina fraccin. La palabra cociente nos indica cuntas veces el nmero entero a entra
en b y la palabra fraccin, que ya utilizamos antes y posee el mismo significado matemtico, indica la parte
de b que representa a. Por ejemplo la fraccin 35 indica que del nmero 5 se toman 3 partes y la relacin es
justamente esa fraccin 35 .
Por convencin, el signo del nmero racional est contemplado en el nmero a Z, mientras que
tomamos b N para evitar de antemano una posible divisin por cero.
En una fraccin
a
b
al nmero a se lo denomina numerador, y al nmero b denominador.
Ejemplos de fracciones son:

3 2 5 32
32 79
; ; ;
= ;
4 5 1 17
17 81
En la fraccin 32
17 el signo del nmero a se lo asigna a toda la fraccin en virtud de la regla de los
signos, y por esa razn escribimos el signo menos delante de la barra de fraccin. Si a es positivo no cabe
duda que el signo de la fraccin es tambin positivo y normalmente no se indica delante de la raya de fraccin,
salvo que lo requiera la expresin matemtica que uno est tratando. En las expresiones matemticas cuando
se tiene una fraccin con signo negativo delante de la raya de fraccin, muchas veces ser necesario
colocarla

entre parntesis incluyendo adentro el signo negativo para que no exista ambigedad 32
.
17
Observacin 4.1.1. Los nmeros racionales sirven para representar proporciones y es fcil comprobar que
los nmeros enteros forman parte del conjunto de nmeros racionales Z Q pues cada nmero entero
a Z puede ser concebido mediante la siguiente fraccin:
a=
a
Q
1
donde 1 pertenece a N por definicin y por ende es siempre positivo.

Esta observacin indica que si b = 1 entonces el nmero racional
a
b
a
1
Si el nmero b , 1 y a no es divisible por b, entonces el nmero racional

nmero fraccionario.
= a es un nmero entero.
a
b
no es entero y se lo denomina
Conviene distinguir entre lo que denominamos fraccin y lo que llamamos nmero fraccionario. La
fraccin es todo cociente entre un nmero entero y un nmero natural para evitar que el denominador sea
nulo donde a puede o no ser divisible por b, en tanto que por nmero fraccionario entendemos slo las
fracciones ba donde a no es divisible por b.
55
56
CAPTULO 4. NMEROS RACIONALES Q
Observacin 4.1.2. De lo dicho surge que el conjunto de los nmeros racionales est formado por los nmeros
enteros y los nmeros fraccionarios, que se escribe simblicamente como:
Q=ZF
donde F representa al conjunto de nmeros fraccionarios.
Veamos algunas situaciones donde los nmeros racionales son tiles para representar ciertas magnitudes:
Tres amigos se renen a comer juntos. A tales efectos se compra una pizza, la cual se divide en 8
porciones. Uno de ellos come 3 porciones, el otro slo dos, y el tercero que es vegetariano lleva
para s mismo una calabaza hervida, razn por la cual no consume ninguna porcin de pizza. Determinar
qu fraccin de pizza se consumi y qu fraccin sobr.
Solucin:
Los dos amigos que consumieron pizza, comieron en total 5 de las 8 porciones, entonces la fraccin que
representa la cantidad de pizza consumida es:
x=
5
8
Como quedaron sin consumir 3 porciones de pizza, entonces la fraccin que representa el sobrante es:
y=
3
8
Observemos que:
x+y=
5 3 8
+ = =1
8 8 8
nos da el total de la pizza.

De los 52 bancos de un aula, 20 de destinan a alumnos varones, 25 se destinan a alumnas mujeres, y el
resto quedan sin utilizar. Las fracciones que representan la proporcin de bancos utilizados por varones,
nias, y sin utilizar respectivamente son:
20
52
25
52
7
52

20
1
1
Si queremos sumar las tres fracciones y recordamos por ejemplo que 52
= 20
52
= 20 52
, entonces
1

1
realizar la suma ser muy sencillo pues podremos extraer 52 como factor comn, lo que equivale a
sumar los numeradores con un denominador comn.
Nuevamente, si sumamos las tres fracciones nos da el entero 1, que representa el total de bancos disponibles en el aula. En efecto:
20 25
7
20 + 25 + 7 52
+
+
=
=
=1
52 52 52
52
52
En un depsito de zapatillas deportivas, hay 150 pares de zapatillas blancas, 230 pares de zapatillas
rojas y 175 pares de zapatillas negras. Del total de zapatillas en el depsito: Cules son las fracciones
que representan la proporcin de pares de zapatillas blancas, rojas y negras respectivamente?
Solucin:
El total de pares de zapatillas que hay en el depsito es 150 + 230 + 175 = 555. Pero entonces las
fracciones pedidas son respectivamente:
150
555
230
555
175
555
4.1. TEORA BSICA
4.1.1.
57
Fracciones equivalentes
Dos fracciones:
a
c
y=
b
d
se dirn equivalentes si y slo si representan al mismo nmero racional. Para comprender por qu ocurre ello
con dos fracciones aparentemente distintas basta ver que si:
x=
27
45
y=
15
25
aunque aparentemente parecen fracciones diferentes, ambas representan el mismo nmero racional que podemos escribir como:
9
x=
5
x=
Para comprobarlo podemos aprovechar la factorizacin de nmeros enteros como producto de factores
primos. Si factoreamos numerador y denominador de x encontramos que el menor primo divisor de 27 es 3 y
anlogamente, tambin es 3 el menor nmero entero primo divisor de 15. De esta manera podemos escribir:
27 3 9 9
=
=
15 3 5 5
dado que el nmero 3 se cancela al multiplicar y dividir simultneamente al nmero x.
x=
El mismo procedimiento se puede realizar con la fraccin y dado que el nmero entero 5 es el menor
nmero primo que divide al numerador y al denominador:
y=
45 5 9 9
=
=
25 5 5 5
lo que comprueba que:

x=y=
9
5
Anlogamente, si:
8
16
y=
4
8
ambas representan el mismo nmero racional, que en este caso es entero x = y = 2.
x=
Para comprender la definicin formal que se realiza para decir cundo dos fracciones son equivalentes
basta recordar que en el ejercicio 16 del captulo de nmeros naturales pg. 28 vimos que la divisin o
cociente es la operacin inversa de la multiplicacin y se utiliz el ejemplo: si 8 4 = 32 entonces 8 = 32 :
4 = 32
4.
Esto nos indica que un factor que se encuentra multiplicando en este caso en el primer miembro, el 4,
puede pasar como divisor del nmero que se encuentra en el otro miembro. Y esta operacin es enteramente
vlida de acuerdo a cmo introducimos la divisin como operacin inversa de la multiplicacin.
Recprocamente si un nmero se encuentra como denominador o divisor de una fraccin, el mismo
puede pasar multiplicando al otro miembro: si 32
4 = 8 entonces 32 = 4 8.
Formalmente, escrito con letras de acuerdo a la definicin 4.1.1 se puede definir fracciones equivalentes
como:
Definicin 4.1.2. Dados:
c
a
Q
y= Q
b
d
diremos que x e y son fracciones equivalentes si y slo si el producto del numerador de la primera por el
denominador de la segunda resulta igual al producto del denominador de la primera por el numerador de la
segunda. En smbolos:
a c
= ad = bc
b d
x=
58
Se observa de inmediato que lo afirmado no es ms que pasar el b que se encuentra como divisor en
el primer miembro multiplicando al segundo miembro y al d que se encuentra como divisor del segundo
miembro multiplicando al primero.
4.1.2.
Fracciones reducibles e irreducibles
En la seccin anterior hemos visto cundo dos fracciones son equivalentes, y comprobamos a partir de
los ejemplos que en esos casos en una o en las dos fracciones poda simplificarse numerador y denominador
cuando al descomponerlos en factores primos, posean uno o ms factores comunes. En este caso se dice que
estamos en presencia de una fraccin reducible, ya que al simplificar hemos disminuido el valor numrico del
numerador y del denominador, manteniendo la misma fraccin.
Cuando no pueda realizarse un proceso de simplificacin como el descripto anteriormente o, cuando ya
se ha reducido la fraccin a los valores mnimos posibles de numerador y denominador, diremos que estamos
en presencia de una fraccin irreducible. En este ltimo caso, de acuerdo a la definicin dada oportunamente,
se desprende que numerador y denominador son nmeros enteros coprimos.
Formalmente la definicin de fraccin irreducible es:
Definicin 4.1.3. Dado un nmero x Q, x = ab con a Z y b N, diremos que x es una fraccin irreducible
si a y b no tienen divisores comunes, es decir cuando a y b son coprimos.
Tener en cuenta que si a y b son coprimos slo admiten como divisor comn a los nmeros 1
mcd (a, b) = 1 dado que 1 < 1 y por lo tanto el mayor divisor comn es 1.
Ejemplo 4.1.1.
La fraccin
27
6
es reducible pues tanto numerador como denominador son divisibles por 3.
La fraccin
14
5
es irreducible pues 14 y 5 no tienen divisores primos comunes.
Observacin. Hemos visto que una fraccin x = ab es reducible si a y b tienen divisores primos comunes. Si
ese divisor comn es el mayor posible lo que hemos definido como mximo comn divisor la fraccin
equivalente a la anterior que se obtendr, ser irreducible. En smbolos esto es:
a
x=
mcd(a,b)
mcd(a,b)
donde el numerador a0 =
la fraccin irreducible
a0
b0
mcd(a,b)
y el denominador b0 =
a0
b0
b
mcd(a,b)
(4.1.1)
. La fraccin
a
b
es reducible y equivalente a
Por ejemplo:
27
=
6
27
3
6
3
9
2
donde mcd (27, 6) = 3.

Escribirlo de este modo produce un resultado similar al que hubiramos obtenido escribiendo 27 como
3 9 y 6 como 3 2, simplificando luego el 3 en el cociente:
27 3 9 9
=
=
6
3 2 2
Nota: Siempre que se tenga una fraccin debe convertrsela de ser posible en fraccin irreducible. Si como
resultado de alguna cuenta u operacin se obtiene una fraccin reducible, siempre se debe simplificar
tantas veces como sea necesario para pasar a una fraccin irreducible equivalente de la misma.
4.1. TEORA BSICA
4.1.3.
59
Expresin decimal de los nmeros racionales
Al estudiar la divisin se ve que al dividir dos nmeros el resultado puede ser un nmero entero
cuando el dividendo era mltiplo del divisor o si no ocurre esto, en el cociente se puede obtener una parte
entera que puede ser nula y al no ser el resto 0 podemos continuar el proceso de divisin agregando
nmeros decimales despus de la coma hasta obtener un resto igual a 0, o bien si esto no ocurriera nunca,
terminar con el nmero de decimales que se necesiten.
Teniendo en cuenta que nos expresamos normalmente en un Sistema Posicional de Base 10, o lo que es
lo mismo en un Sistema Decimal, el nmero 324 se expresar como:
324 = 300 + 24 + 4
donde 300 = 3 102 ; 20 = 2 101 y 4 = 4 100 .
Si el nmero en lugar de ser un entero de valor 324, est comprendido entre 324 y 325, se lo podr
expresar con una parte entera y una parte decimal colocando una coma a la derecha del dgito de unidades y
agregando nuevos nmeros tambin hacia la derecha, cuyo peso surge de inmediato ya que:
324,52 = 300 + 20 + 4 + 0,5 + 0,02
Un nmero elevado a un exponente negativo es igual al inverso de dicho nmero elevado al mismo
exponente pero con signo positivo, lo que se verifica fcilmente mediante el siguiente razonamiento:
1 = a0 = a11 = a1 a1 = a a1
Pasando a dividiendo al otro miembro resulta:
a1 =
1
a
Si elevamos ambos miembros a cualquier exponente n N obtenemos en general:

!n
1 n
1
1
1n
a
=
= n = n
a
a
a
Teniendo en cuenta que:
n
a1 = a(1)n = an
resulta:
an =
1
n
a
Ahora estamos en condiciones de escribir la descomposicin del nmero 324,52 en una suma de potencias de base diez incluyendo exponentes negativos, sealando que el exponente de 10 decrece una unidad por
cada posicin hacia la derecha, partiendo del dgito de mayor peso:
324,52 = 3 102 + 2 101 + 4 100 + 5 101 + 2 102
donde hemos extendido el significado de la relacin biunvoca entre la posicin y una potencia de diez hacia
ambos lados de la unidad.
Si queremos encontrar la fraccin que corresponde al nmero 324,52, bastar escribir los trminos que
estn a la derecha de la unidad como fracciones, y sumarlas. Se entiende que los trminos que estn a la
izquierda de la unidad incluyendo a ella misma, son fracciones con denominador igual a uno:
2
5
+
10 100
30000 + 2000 + 400 + 50 + 2 32452
=
=
100
100
324,52 = 300 + 200 + 4 +
60
Notar que un nmero de varios dgitos con parte decimal puede escribirse como fraccin decimal simplemente poniendo como numerador todos los dgitos seguidos sin la coma y como denominador un uno seguido
de tantos ceros como dgitos tiene la parte decimal.
Una fraccin decimal es aquella que tiene como denominador a una potencia de diez, y muchas veces
puede reducirse simplificando numerador y denominador.
En este caso:
324,52 =
32452 16226 8113

=
=
100
50
25
la cual es ya irreducible pues numerador y denominador son coprimos.

Inversamente podemos decir que el desarrollo decimal de una fraccin es simplemente la escritura de la
misma expresada como su parte entera seguida de una coma y su parte decimal.
Todo nmero racional admite una representacin decimal, por ejemplo:
61
= 20,333
3
13
= 1,444
9
3
= 1,5
2
2
= 0,666
3
3=3
1
= 0,5
2
Cualquier nmero x Q admite un desarrollo decimal o expresin decimal, cuya parte decimal ser
finita como en el caso de x = 23 = 1,5 o bien podr tener infinitas cifras hacia la derecha, aunque en este caso
las infinitas cifras debern comenzar a repetirse a partir de alguno de los dgitos, de manera peridica.
Concretamente hay tres tipos de nmeros racionales dependiendo cmo sea su desarrollo decimal, y
podemos resumirlos en estos tres ejemplos:
Desarrollo decimal finito
21,3271
_
12,234234 = 12, 234
Desarrollo decimal peridico puro
29,345787878 = 29,34578
Desarrollo decimal peridico mixto
donde el smbolo en forma de arco indica cules son los dgitos que se repiten indefinidamente en forma
peridica.
Como puede verse en los ejemplos anteriores, en el primer caso slo hay una cantidad de decimales
finitos despus de la coma, y su desarrollo decimal se llama finito. En el segundo ejemplo hay una cantidad
infinita de decimales despus de la coma, pero se repiten una y otra vez, y su desarrollo decimal se llama
peridico puro. En el ltimo ejemplo, luego de los tres primeros dgitos despus de la coma, los que siguen se
repiten indefinidamente. En este caso decimos que el desarrollo decimal es peridico mixto.
Para escribir en forma de fraccin un nmero racional expresado en su desarrollo decimal, veremos que
hay una regla para hacerlo en cada uno de estos casos:
1. Si el desarrollo decimal es finito:
21,3271 =
213271
10000
Simplemente ponemos todos los dgitos del nmero en el numerador, y en el denominador un uno
seguido de tantos ceros como lugares hay despus de la coma hacia la derecha.
2. Para verificar que todo nmero racional peridico puro puede escribirse como nmero fraccionario
se puede partir de la expresin decimal de fracciones que tienen por numerador al nmero 1 y por
denominador a un nmero formado por una sucesin de nueves:
4.1. TEORA BSICA
61
Al realizar los cocientes respectivos se obtiene:

_
1
= 0,111111 = 0, 1
9
_
1
= 0,010101 = 0, 01
99
_
1
= 0,001001 = 0, 001
999
....
..
y as sucesivamente.
Si un nmero racional tiene un desarrollo decimal peridico puro de un slo dgito como ser 2,11111 =
_
2, 1 , es fcil ver que lo podemos escribir como:

_
2 + 0, 1 = 2 +
1
9
Operando resulta que:

_
2, 1 =
2 9 + 1 2 (10 1) + 1 20 2 + 1 21 2
=
=
=
9
9
9
9
_
Esto muestra que al nmero 2, 1 lo podemos formar mediante una fraccin cuyo numerador se construye
restando al nmero entero formado por los dgitos de la parte entera del nmero original seguidos de
los dgitos que integran la parte peridica, la parte entera del nmero original, y cuyo denominador es
nueve:
_
21 2 19
2, 1 =
=
9
9
Para comprender cmo generalizar lo anterior a nmeros cuya parte peridica est compuesta por una
_
cantidad mayor de dgitos, pensemos en el nmero del segundo ejemplo 12,123123 = 12, 123, el
cual podemos descomponerlo de la siguiente forma:
_
12, 234
12, 234 = 12 + 0,234 + 0,000234 + 0,000000234 +

donde a simple vista se observa que a la parte entera 12 se va sumando el nmero 234 corrido de manera
que se vaya repitiendo. Expresado lo mismo verticalmente:
1
2
0, 2
0, 0
0, 0
3
0
0
..
.
4
0
0
2
0
3
0
4
0
..
.
2 3 4
..
..
.
.

1 2, 2 3 4 2 3 4 2 3 4
Con esta disposicin queda claro que el grupo de tres dgitos peridicos 234 se va corriendo tres ceros
hacia la derecha cada vez que se agrega una suma. Este corrimiento de tres ceros implica multiplicar
cada fila de la suma por 103 = 0,001, con lo que la descomposicin en forma de sumatoria queda:

_
12, 234 = 12 + 234 103 + 103 103 + 106 103 + 109 103 +
que desarrollados en forma de coma decimal resulta:
62
12, 234 = 12 + 0,234 + 0,000234 + 0,000000234 +

= 12 + 234 (0,001 + 0,000001 + 0,000000001 + )
= 12 + 234 0,001001001001
_
= 12 + 234 0, 001
Como se vio:
0, 001 =
1
999
lo que implica que:

_
234
1
= 12 +
999
999
12 999 + 234
999
12 (1000 1) + 234
999
12000 12 + 234
999
12234 12
999
12, 234 = 12 + 234

=
=
=
=
As el algoritmo que vala para el caso de slo un dgito peridico ubicado a continuacin de la coma
decimal, tambin se aplica al caso de tres dgitos, slo que esta vez en el denominador hay tres nueves
en lugar de uno, y esa cantidad coincide con la de dgitos peridicos.
Esta conclusin se puede generalizar en un algoritmo aplicable a todo desarrollo decimal peridico
puro, donde el nmero racional escrito en forma de fraccin que resulta igual al escrito en forma de
desarrollo decimal se puede expresar con un numerador que resulta de la diferencia entre el nmero
entero formado por la parte entera seguida de los dgitos peridicos y la parte entera del nmero original,
y un denominador que consta de tantos nueves como dgitos tenga la parte peridica:
_
12234 12 12212
=
999
999
la cual queda de este modo porque es irreducible.
12, 234 =
3. Si el desarrollo decimal es peridico mixto tambin se puede encontrar un algoritmo para expresarlo en
forma fraccionaria, que se basa en las mismas estrategias que las indicadas en el punto anterior, ya que
es muy simple expresar a un nmero peridico mixto como cociente entre un nmero peridico puro y
una potencia de diez, como puede verse reescribiendo el nmero del tercer ejemplo que vimos cuando
introdujimos los nmeros peridicos:
_
29345, 78
29,34578 =
1000
El numerador es un nmero peridico puro, que podemos escribir en la forma indicada en el punto
anterior:
_
29345, 78
29,34578 =
1000
293457829345
99
2934578 29345
1000
99 1000
2934578 29345 2905233
=
=
99000
99000
968411
=
33000
=
4.1. TEORA BSICA
63
donde llegamos a la fraccin irreducible.

Para expresar nmeros que poseen un desarrollo decimal peridico mixto como fraccin utilizaremos
un algoritmo que indica que en el numerador se coloca el nmero entero formado por la parte entera
seguida de la parte decimal no peridica seguida de la parte decimal peridica menos ese nmero sin
la parte peridica, y en el denominador se coloca tantos nueves como dgitos tenga la parte peridica
seguido de tantos ceros como tenga la parte decimal no peridica.
4.1.4.
Propiedades de los nmeros racionales
Las propiedades adicionales del conjunto de nmeros racionales Q se pueden resumir en:
1. Densidad: A diferencia de Z que es un conjunto discreto, Q es denso, lo que significa que entre dos
nmeros racionales x < y siempre existe un z Q tal que:
x<z<y
A modo de ejemplo, si x = 2,3 e y = 2,4, entonces podemos tomar z = 2,35 y se verifica que:
x<z<y
2. Existencia de nmeros inversos o recprocos: Dentro del conjunto Z, salvo para los nmeros 1 y 1, no
se puede hallar el inverso de un nmero. Por ejemplo si a = 3, no existe b = 31 dentro del conjunto Z. En
cambio en el conjunto de nmeros racionales Q, al existir los nmeros fraccionarios, no hay dificultad
en obtener el recproco de cualquier fraccin no nula. Esta propiedad se suele indicar como que en el
conjunto Z, el producto de dos nmeros enteros no puede ser igual a la unidad salvo para 1 y 1
en tanto que en Q, si x Q, con x , 0, siempre existe un y , 0 Q tal que x y = 1. A un nmero y con
esta propiedad se lo llama inverso multiplicativo de x, y lo designaremos indistintamente, de acuerdo a
lo visto anteriormente, por x1 o bien 1x . Por ejemplo:
Si x =
2
3
entonces su inverso multiplicativo ser y =
de y por 3 obtenemos la fraccin:

y=
2
3
1
2
3
y multiplicando numerador y denominador
3
3
=
3 2
que verifica que:

xy =
Si x =
Si x =
4.1.5.
7
5
a
b
2 3
=1
3 2
entonces su inverso multiplicativo ser y =
5
7
pues xy =
7
5
5
7
= 1.
con a y b distintos de 0, por la misma razn su inverso ser y =
b
a
pues
a
b
b
a
= 1.
Operaciones con nmeros racionales
Las operaciones bsicas suma, resta, multiplicacin y divisin se extienden a los nmeros racionales.
Describiremos brevemente la forma de operar con fracciones.
4.1.6.
Suma y resta de fracciones
Para sumar o restar dos fracciones que tienen un mismo denominador, la fraccin resultante es aquella
que se obtiene sumando los numeradores y manteniendo como denominador al denominador comn de ambas.
En smbolos:
a c a+c
+ =
b b
b
a c ac
=
b b
b
64
Como ejemplos:
3 18 3 + 18 21
+
=
=
7
7
7
7
14 8 14 8 6
=
=
5
5
5
5
Cuando las fracciones a sumar y/o restar no tengan un denominador comn, tendremos que obtener dos
fracciones equivalentes a las primeras, pero que lo tengan:
a
c
x=
y=
b
d
La forma inmediata sera tomar como denominador comn al producto de los denominadores bd haciendo:
ad
bc
y=
bd
bd
donde hemos multiplicado por un mismo nmero al numerador y denominador de una fraccin, y por lo
tanto esto no altera la misma, siendo fracciones equivalentes. En la prctica conviene obtener fracciones
equivalentes con un denominador lo ms chico posible, dado que el producto b d puede ser un nmero muy
grande e incmodo de manejar, tal como se ve en el siguiente ejemplo:
x=
7
8
7 75 + 8 25
725
+
=
=
25 75
25 75
1875
La fraccin resultante no es irreducible y tiene un denominador muy grande. Para llegar a la expresin irreducible deberamos simplificar lo ms posible:
725
5 145 5 29 29
=
=
=
1875 5 375 5 75 75
De esta forma concluimos que:
8
29
7
+
=
25 75 75
Una forma de evitar denominadores tan grandes y luego tener que simplificar, es tomar como denominador comn en lugar del producto bd, al mnimo comn mltiplo entre b y d mcm (b, d) que normalmente
ser ms chico que el producto bd. En smbolos:
mcm(b,d) + c mcm(b,d)
a c a
b
d
+ =
b d
mcm (b, d)
La resolucin numrica del segundo miembro no implica obtener una fraccin irreducible, pero s permite trabajar con nmeros menores.
En el ejemplo numrico anterior el mcm (25, 75) = 75 pues 75 es mltiplo de 25, por lo que:
75
7 75
7
8
7 3 + 8 1 29
25 + 8 75
+
=
=
=
25 75
75
75
75
lo que ahorra realizar simplificaciones y trabajar con nmeros grandes.
Ejemplo. Realizar la siguiente suma de fracciones:
32
40
27
48
Calculando el mcm (40, 48) = 240, entonces:

240
240
32 27 32 40 + 27 48
32 6 + 27 5 327
+
=
=
=
40 48
240
240
240
La fraccin resultante an puede simplificarse, por lo que an puede simplificarse ya que numerador y denominador son divisibles por 3:
327
32 27
109
3
+
= 240
=
40 48
80
3
que es el resultado final en forma de fraccin irreducible, al que siempre hay que llegar cuando se opera con
fracciones.
4.1. TEORA BSICA
65
Ejemplo. Realizar la siguiente resta de fracciones:
17
12
13
20
Como el mcm (12, 20) = 60, entonces:

60
60
17 13 17 12 13 20
=
12 20
60
17 5 13 3
=
60
46
=
60
2 23
=
2 30
23
=
30
De esta forma:
4.1.7.
17 13 23
=
12 20 30
Multiplicacin de fracciones
Para multiplicar fracciones se multiplican los numeradores y los denominadores. En smbolos esto es:
a c ac
=
b d bd
Ejemplos:
1.
5 7 35
=
3 2
6
2.
7

5 7
35
7

=
=
15
3 25
75
15
La simplificacin del segundo ejemplo se puede realizar directamente en el primer miembro del siguiente
modo:
1
5 7
7
=
15
3
25
5
4.1.8.
Divisin de fracciones
Para dividir dos fracciones:
basta tener en cuenta que cualquier fraccin
a
b
c
d
m
n
puede escribirse como m n1 .
En el caso de la divisin de dos fracciones, tendremos:

a
b
c
d
a 1
b dc
66
Se vio que la inversa de una fraccin puede escribirse llevando el denominador del denominador como
numerador:
1
d
c =
c
d
Esto nos permite escribir:
a
b
c
d
a 1
a d ad
= =
b dc
b c bc
Notar que cuando se indica un cociente de dos fracciones, el numerador y el denominador tienen su
raya de fraccin y hay una raya de fraccin que indica el cociente de ambas. La raya de fraccin que indica
el cociente de dos fracciones siempre debe sobresalir en ambos costados a las rayas de las fracciones del
numerador y del denominador pues en expresiones matemticas complejas resulta muy fcil cometer errores.
Por lo que se desprende la siguiente regla prctica:
a c
: =
b d
a
b
c
d
ad
bc
Ejemplos:
1.
3
5
4
9
3 9 27
=
5 4 20
2.
1
5 11
5 6
5
:
=
=

12 6
12 11 22

2
4.2.
Ejercicios
1. Escriba el numerador o el denominador que falta para que las fracciones resulten equivalentes.
a)
27 9
180
36 45
= =
=
=
=
=
30
20
60
b)
12
108 4
36 360
=
=
=
=
=
=
45
90
20
2. Escriba como fraccin irreducible.
a)
12
=
28
b)
36
=
240
c)
20
=
35
4.2. EJERCICIOS
67
d)
48
=
64
e)
120
=
25
f)
81
=
18
3. Escriban mayor o menor segn corresponda.
a)
4
5
3
4
b)
4
5
0,79
5
4
35
28
c)
d)
0,12
3
25
16
2
24
3
1
5
1
4
e)
f)
4. Resuelva los siguientes ejercicios combinados con fracciones.

a)
1 20 21
1
+
4
7 40
2
!2
=
b)
1
10 5 1
: +
15 9 6
6
!2
12 45 4
5 20 81
+2=
c)
1
=
9
d)
1
4
+
20
1
+ 20 =
4
e)
3 1
4 4
!2
+
21 21
:
=
70 140
f)
1
1
2
!2
r
+
1
=
8
68
g)
25
1 9 10
:
=
3
10 5
9
h)
!
1 11
4 2
+
=
3
3
3 3
i)
7
12
3
1
:
=
100 10
j)
3 20
+
10 9
1
1=
9
k)
6 1
:2+
5 2
9
=
100
5. Javier gan un premio de $4800 y utiliz ese dinero de la siguiente forma: 25 para refaccionar su casa,
1
3 para realizar un viaje y el resto lo guard en la caja de ahorro del banco. Cunto dinero destin en
cada caso? Qu parte del dinero guard en el banco?
6. La quinta parte de los alumnos de la clase tiene ojos celestes, y de todos ellos, la mitad son varones.
Tres octavos de los alumnos de la clase tienen ojos verdes, y de todos ellos, la tercera parte son mujeres.
Qu parte de los varones de la clase tienen ojos celestes? Qu parte de las mujeres de la clase tiene
ojos verdes?
7. En un colegio de 450 alumnos, el 60 % son varones y el resto son mujeres. Cuntos varones y mujeres
hay? Si se inscriben 10 varones ms: Cules son los nuevos porcentajes?
8. Sergio decidi organizar sus vacaciones de la siguiente forma: la cuarta parte de los das estar en una
estancia; la tercera parte, en el campo y 10 das los pasar en la playa. Cuntos das tiene de vacaciones
y cunto tiempo pasar en la estancia?
9. En una coleccin de monedas, la cuarta parte son de oro, dos tercios son de plata y 200 monedas son de
cobre. Cuntas monedas hay de cada tipo?
10. Se pint el frente de un edificio en tres etapas: en la primera etapa se pinto la quinta parte de su altura, en
la segunda etapa la mitad y en la tercera etapa, los ltimos doce metros. Cul es la altura del edificio?
Qu parte de la altura se pint en la tercera parte?
11. Convertir de ser necesario los nmeros expresados en notacin decimal a fraccin. Luego, determinar el valor que debera tomar el numerador o denominador incgnito, para que las fracciones a
ambos lados de la igualdad sean equivalentes.
Nota: No es necesario que resuelva los problemas como si se trataran de ecuaciones. Use el ingenio,
intente adivinar por qu valor reemplazar la incgnita para que se satisfaga la igualdad.
a)
20 a
=
3
7
b)
x
9
=
0,5 8
c)
1,2 0,8
=
m
2
69
d)
3
40
8
=
3
n
e)
c
23
=
2
9
f)
x2 3
=
2
5
12. Ins tiene 16 aos. La razn entre la edad de Ins y la de su mam es
de Ins?
4
11 .
Cul es la edad de la mam
13. En una escuela hay 90 mujeres. La razn entre el nmero de mujeres y varones es 34 . Cuntos varones
hay en total?
14. Esteban tiene 5 sobres para preparar un refresco. La razn entre la cantidad de sobres y los litros que se
pueden preparar es 32 . Cuntos litros de refresco puede obtener en total?
4.3.
Adems de las operaciones usuales con fracciones, los nmeros racionales pueden elevarse a la una
potencia entera n Z. Veremos a continuacin algunas reglas para trabajar con exponentes.
4.3.1.
Fracciones Equivalentes
Para entender por qu dos fracciones pueden representar al mismo nmero racional utilizaremos la factorizacin de nmeros enteros como producto de factores primos, que se vio en el captulo anterior. Por ejemplo,
consideremos al nmero:
a
x=
b
Si existiera un nmero primo p que divide a a y a b simultneamente, entonces sera correcto escribir:
a= pc
b= pd
Pero entonces:
x=
a
pc
=
b pd
que puede ser escrito de la siguiente forma:

x=
p
c
c c
=1 =
p
d
d d
|{z}
=1
Vemos entonces que x = dc , lo que permite escribir al nmero x de por lo menos dos formas:
x=
a
b
x=
c
d
En la medida en que c y d sigan teniendo divisores comunes, podemos repetir el procedimiento y seguir
simplificando la escritura de x como fraccin. En este caso diremos que dc es una fraccin reducible.
Por otra parte, si c y d ya no tuvieran divisores comunes esto es si mcd (c, d) = 1 entonces la
escritura de x = dc ya no admitira ms simplificacin alguna, y en este caso diremos que dc es una fraccin
irreducible.
70
La manera ms eficaz de escribir a:

x=
a
b
como fraccin irreducible es a partir del mcd (a, b).

En efecto, como:
z }| {
a
a = mcd (a, b) c
a
mcd (a, b)
=
b
b
b = mcd (a, b) d
mcd (a, b)
| {z }
d
Ahora c y d obtenidos de esta manera ya no tienen divisores comunes y por eso la nueva escritura
de:
x=
c
d
es una fraccin irreducible.

Para saber o determinar si dos fracciones:
a
x=
b
c
d
son fracciones equivalentes, podemos proceder como sigue:

a c
= Multiplicamos ambos miembros por bd
b d

c
a
bd = bd
d
b
ad = bc
Observemos que en el miembro izquierdo pudimos simplificar b mientras que en el derecho pudimos
simplificar d.
Por lo tanto:
x = y ad = bc
4.3.2.
Exponenciacin de nmeros racionales.
Las siguientes propiedades son vlidas para elevar un nmero racional x elevado a la potencia entera
n Z.
1. Para todo n Z vale que:
a n
b
2. Si x =
a
b
an
bn
, 0 entonces:
a 0
b
3. Para cualquier x Q, x , 0, vale que:
=1
x1 = x
En realidad esta propiedad es un caso particular de la propiedad 1, pero es conceptualmente importante tener presente que todo nmero elevado a la 1 da como resultado el mismo nmero, y por eso la
enunciamos a parte.
4. Elevar una fraccin al exponente n = 1 simplemente invierte la fraccin, esto es:
a 1 b
=
b
a

5. Suma de exponentes: Si x =
a
b
71
Q, entonces:
xn+m = xn xm
para todo n, m Z.
6. Resta de exponentes: Si x =
a
b
Q, entonces:
xnm =
1
xn
= mn
m
x
x
para todo n, m Z.
7. Potencia de potencia: Si x =
a
b
Q, entonces:
xn
m
= xnm
Ejemplo 4.3.1. Veamos como se utilizan las propiedades anteriores para realizar operaciones de exponenciacin con fracciones:
1 4 2 " 1 4 #2
3
3
2
23
2 2
3
=
8
8
3
2

3
2
3
2
5 2
10
3
2
= 8 = 8
3
2
!108
3
2
3
3
=
=
2
2
2
3
9
= 2 =
4
2
!2
Captulo 5
Nmeros Reales R = Q I
5.1.
Teora Bsica
El conjunto de nmeros racionales podra parecer en un principio suficiente para representar la totalidad
de magnitudes que uno querra. Por ejemplo:
El largo y ancho de una mesa rectangular.
La evolucin de la temperatura a lo largo del da, desde la maana hasta la noche.
La proporcin de estudiantes que estudian Ingenieria Informatica frente a la proporcin de estudiantes
que estudian Lic. en Ciencias Ambientales.
La proporcin de alumnos varones o mujeres en un curso de Analisis Matematico.
Etc...
Debido a las caractersticas de los nmeros racionales Q, cuesta trabajo imaginar magnitudes irrepresentables
en Q. En N o Z era muy sencillo concebir magnitudes irrepresentables en dichos conjuntos numricos. Basta
por ejemplo con pensar en cualquier magnitud que no encaje dentro de un nmero entero para darse una idea,
como ser el largo o ancho de una mesa rectangular, que no tiene por qu cuadrar con una medida entera.
Sin embargo, en Q tenemos la posibilidad de utilizar decimales, razn por la cual si quisiramos medir
las dimensiones de una mesa, o de una habitacin, o el radio de una circunferencia o su contorno, a priori no
pareciera haber ningn inconveniente con ello.
A continuacin presentaremos un sencillo ejemplo que nos mostrar cmo a pesar de tratarse de
magnitudes sumamente sencillas y concebibles por nosotros los nmeros racionales Q resultan insuficientes
para representar las mismas, razn por la cual quedar evidenciada la urgente necesidad de hacer algo con
dicho conjunto numrico para extenderlo y lograr as que esas magnitudes puedan ser representadas en el
nuevo conjunto.
Imaginemos que deseamos dividir un terreno cuadrado como ser uno de 100m 100m de lado
en dos tringulos rectngulos iguales, a partir de unir sus vrtices opuestos mediante una cerca que separe el
terreno original en dos mitades ver Fig. 5.1.1. Quisiramos calcular la medida de la extensin del cerco que
habra que poner, a los efectos de realizar la divisin del terreno. Obviamente si nuestro conjunto numrico
Q fuera apropiado, la medida del cerco debera ser o esperaramos que fuera un nmero racional de la
forma h = qp con p Z y q N.
Como pudo observarse en la Fig. 5.1.1, la diagonal h del cuadrado de lado l = 100m mide h = 100 2
metros, el cual es un nmero irrepresentable1 en Q. A estos nmeros se los denomina irracionales. Motivados
por ste hecho, presentamos la siguiente:
1
El lector
curioso o bien que desee profundizar puede encontrar en la seccin 5.3.1 una justificacin de la irracionalidad del
nmero 2.
73
CAPTULO 5. NMEROS REALES R = Q I
74
Figura 5.1.1: Diagonal de un cuadrado de lado l = 100m
En la siguiente figura se puede apreciar un cuadrado de lado l = 100 metros, y su diagonal h. La misma se calcula segn
el Teorema de Pitagoras como:
h2 = l2 + l2 = 1002 + 1002 = 2 1002
Pero entonces:
h = 100 2
es un nmero irracional, irrepresentable en Q.
Definicin 5.1.1. A todo nmero que sea imposible de representar en Q lo llamaremos nmero irracional.
Observacin 5.1.1. Como los nmeros racionales son aquellos cuyo desarrollo decimal es o bien finito o bien
infinito peridico, concluimos que los nmeros irracionales son aquellos cuya expresin decimal es infinita
no peridica. Por ejemplo, el nmero:
2 = 1,41421356237309504880168872420969807855967187537
tiene un desarrollo decimal infinito no peridico, razn por la cual el mismo es un nmero irracional, imposible
de representar en Q.
Definicin 5.1.2. Llamaremos R al conjunto de todos los nmeros reales, el cual definimos como:
R=QI
es decir la unin entre los nmeros racionales y los irracionales. Los primeros son aquellos expresables como
fraccin, o lo que es lo mismo, aquellos cuya expresin decimal es o bien finita o bien infinita peridica. Los
ltimos no se pueden expresar como fraccin y su desarrollo decimal es infinito no peridico.
5.1.1.
Exponenciacin de nmeros reales
Las propiedades para elevar nmeros reales no difieren en lo absoluto de aquellas para trabajar con
nmeros racionales. Por eso, remitimos al lector a que de un vistazo a la seccin 4.3.2 en la pg. 70, con la
salvedad de que ahora las mismas son ciertas cuando x R.
5.1.2.
Radicales
Ya vimos que la forma ms natural en que surgen nmeros irracionales es cuando aplicamos raz cuadrada a ciertos nmeros
racionales. Por ejemplo, si bien a = 2 es un nmero racional en realidad es entero
hemos visto que 2 es un nmero irracional. Esto ltimo pone de manifiesto la importancia de saber operar
con expresiones que contengan races cuadradas o races n-simas en general. Motivados por ello, presentamos
la siguiente:
Definicin 5.1.3. Una expresin con radicales es cualquier expresin donde hayan presentes operaciones con
races cuadradas o races n-simas en general. Por ejemplo, las siguientes expresiones contienen radicales:
2 5 + 3 15 7 60
5.1. TEORA BSICA
75
3
54 + 2 2 5 50
3
2+3 2
+ 7
35 2
Antes de poder operar con radicales, es preciso comprender una serie de propiedades que gobiernan su
funcionamiento.
5.1.3.
Propiedades de los Radicales
A continuacin presentamos una serie de propiedades vlidas para operar con radicales, las cuales son
convenientes recordar a los efectos de operar correctamente con los mismos en el campo de los nmeros reales
R.
1. Si x R e y R son no negativos y n N, entonces:

n
xy = n x n y
es decir, la raz n-sima del producto de dos nmeros reales no negativos es el producto de sus races
n-simas.
Nota: Si el ndice de la raz n-sima fuera impar, entonces no es necesario preocuparse porque x e y
sean positivos y/o no negativos, pues las races de ndice impar pueden ser calculadas a nmeros
negativos.
2. Si x 0 R e y > 0 R, entonces:
r
n
n
x
x
= n
y
y
es decir, la raz n-sima del cociente de dos nmeros reales es el cociente de las races n-simas de los
mismos, a condicin de que el numerador sea un nmero no negativo y el denominador sea un nmero
positivo.
Nota: Si el ndice de la raz n-sima fuera impar, entonces no es necesario preocuparse por si x e y
fueran positivos y/o no negativos, pues las races de ndice impar pueden ser calculadas a dichos
nmeros.
3. Propiedad cancelativa:
a) Si n N es impar, entonces:
xn = x
para todo x R. Por ejemplo:

q
3
b) Si n N es par, entonces:
(7)3 = 7
n
xn = |x|
para todo x R. Por ejemplo:

q
6
(2)6 = |2| = 2
c) Si x 0 R, entonces sin importar si n es par o impar, resulta:
n
xn = x
Por ejemplo:
p
3
73 = 7
p
6
36 = 3
76
4. Exponente fraccionario: Una propiedad muy til es la conocida como la de exponente fraccionario.
Afirma que si n, m N y x 0, entonces:
n
m
xn = x m
Por ejemplo:
p
3
6
26 = 2 3 = 22 = 4
A partir de esta propiedad es posible simplificar los ndices de las races con los exponentes del radical,
y obtener expresiones ms sencillas.
Otro ejemplo:
p
6
5.1.4.
22
11
x22 = x 6 = x 3 =
p
3
x11
Operando con Radicales
Para operar con radicales, hay que aprender a realizar las operaciones bsicas con los mismos, como ser
suma, resta, multiplicacin y divisin. A tales efectos, necesitamos hacer la siguiente:
m
Definicin 5.1.4. Dados dos radicales n a y b, diremos que los mismos son semejantes si es posible hallar
nmeros c, d Q, h R y un ndice comn t N tales que:
t
t
n
m
a=c h
b=d h
Veamos un poco con ejemplos cmo funciona la definicin anterior.
Ejemplo 5.1.1. Decidir si los radicales 3 y 75 son semejantes o no.

A simple vista pareciera que no lo son, debido a que los argumentos dentro de las races son diferentes.
Pero si tenemos en cuenta que 75 = 52 25, entonces podramos escribir:
p
p
75 = 52 3 = 52 3 = 5 3
Por lo tanto, como
75 = 5 3, y 5 Q, entonces al final 3 y 75 resultan ser radicales semejantes.
Ejemplo 5.1.2. Decidir si los radicales
3
3
40 y 135 son semejantes o no.
Para decidir si los radicales son semejantes o no, primero factorizamos los nmero dentro de las races:
40 = 23 5
135 = 33 5
Pero entonces:
p
p
3
3
3
3
3
40 = 23 5 = 23 5 = 2 5
p
p
3
3
3
3
3
135 = 33 5 = 33 5 = 3 5
y por lo tanto, ambos radicales son semejantes.
3
6
16 = 24 = 23 2
Pero entonces:
p
p
3
3
3
3
3
16 = 23 2 = 23 2 = 2 2
p
6
3
6
2
1
4 = 22 = 2 6 = 2 3 = 2
y por lo tanto, ambos radicales son semejantes.
4 = 22
5.1. TEORA BSICA
77
28 = 22 7
20 = 22 5
Pero entonces:
p
p
28 = 22 7 = 22 7 = 2 7
p
p
20 = 22 5 = 22 5 = 2 5
y por lo tanto vemos que los radicales
5.1.5.
28 y 20 no son semejantes.
Racionalizacin de denominadores
Antes de poder hablar sobre las operaciones bsicas con radicales, tenemos que aprender a racionalizar
denominadores, pues es una herramienta indispensable que se utiliza a la hora de operar con expresiones algebraicas con radicales. La idea fundamental consiste en eliminar los radicales que aparezcan en el denominador,
manipulando la expresin original convenientemente, a tales efectos.
Como decamos, racionalizar un denominador significa hacer desaparecer los radicales del denominador
en una expresin algebraica fraccionaria. Veamos dos ejemplos fundamentales.
Ejemplo 5.1.5. Racionalizar el denominador de la siguiente expresin algebraica:
7
3
25
Debemos operar con la expresin original, a los efectos de eliminar la raz cbica del denominador. Para
ello, es conveniente factorizar los nmeros o expresiones dentro del radical del denominador:
25 = 52
de donde:
7
7
= 3
3
25
52
3
El truco ahora consiste en multiplicar y dividir por 5, como sigue:
3
5
7
7
= 3 3
3
2
25
5
5
3
5
= 7 3
2
5 5
3
5
= 7 3
53
7 3
=
5
5
3
Como vemos, el efecto de multiplicar y dividir por 5, es conseguir que el radical del denominador se pueda
simplificar.
Observacin. Hemos hecho uso en los pasos anteriores de las propiedades enunciadas en 5.1.3 ver pg.
75.
78
Ejemplo 5.1.6. Racionalizar el denominador de la siguiente expresin algebraica:

2
5
81
Debemos operar con la expresin original, a los efectos de eliminar la raz quinta del denominador. Para
ello, es conveniente factorizar los nmeros o expresiones dentro del radical del denominador:
81 = 34
Como el ndice de la raz es 5, entonces para utilizar la propiedad cancelativa, necesitamos que aparezca
un
en lugar de un 34 . Para conseguir esto ltimo, podemos multiplicar y dividir la expresin original por
5
3, de la siguiente forma:
5
2
2
3
= 5 5
5
81
3
34
5
2 3
= 5
35
5
2 3
=
3
2 5
=
3
3
35
y de esta manera, eliminamos el radical del denominador.

Nos ocuparemos ahora de un caso especial de racionalizacin de denominadores, que aparece cuando
en el denominador hay sumas o restas de radicales con races cuadradas. La presencia de una suma o resta en
dicho denominador, hace que resulte imposible la aplicacin del truco anterior, debiendo recurrir a un nuevo
artilugio. Veremos de qu se trata en un par de ejemplos prcticos.
Definicin 5.1.5. Dada una expresin de la forma a + b c, llamaremos expresin conjugada de la anterior a
a b c. Recprocamente, la ltima expresin tambin se llama expresin conjugada de la primera.
Ejemplo 5.1.7. Racionalizar el denominador de la siguiente expresin:

1
1+
Para eliminar los radicalesdel denominador, el truco que implementaremos es multiplicar y dividir por
la expresin conjugada de 1 + 2:

1
2
1
1
=

1+ 2
1+ 2
1 2
1

1
2 +
2 2 2
1 2
=
1 2
1 2
=
1
= 1 + 2
=
Y de esta forma, hemos eliminado los radicales del denominador.
5.1. TEORA BSICA
79
Veamos a continuacin un ejemplo ms complicado, que involucre algunas cuentas ms que el anterior,
para fijar ideas.
Ejemplo 5.1.8. Racionalizar el denominador de la siguiente expresin:
1+
3+2 3
Como vemos, el denominador contiene radicales que querramos eliminar. A tales efectos, multiplicaremos y dividimos por la expresin conjugada, como sigue:

32 3
1+ 2
1+ 2
=

3+2 3
3+2 3
32 3
32 3+3 22 2 3
=

9
6
3 +
6
32 32 3
32 3+3 22 6
=
9 4 32
32 3+3 22 6
=
9 4
3
32 3+3 22 6
=
3
2
2
3 2+
6
= 1 +
3
3
Y como vemos, de esta forma se eliminan los radicales del denominador.
5.1.6.
Operaciones con radicales
Para operar con radicales, las reglas bsicas son las siguientes:
1. Los radicales semejantes se pueden sumar y/o restar. Cuando sea necesario, tendremos que factorizar
los nmeros dentro de las races, para poder comprobar la semejanza o no de los radicales.
Por ejemplo:
20 +
p
p
p
p
45 + 75 12 = 22 5 + 32 5 + 52 3 22 3
p
p
p
p
= 22 5 + 32 5 + 52 3 22 3
=2 5+3 5+5 32 3
=5 5+3 3
Observacin: Los radicales no semejantes no se pueden sumar o restar entre s.

2. Para multiplicar expresiones que contengan radicales, lo hacemos mediante la Propiedad Distributiva:
Por ejemplo:

2+ 3 2 3+3 2 =2 2 3+3 2 2+2 3 3+3 3 2
=2 6+32+23+3 6
= 12 + 5 6
Observacin: Hemos utilizado las propiedades vistas en 5.1.3 ver pg. 75.
80
3. Para dividir expresiones con radicales, hay que racionalizar previamente los denominadores, y operar
con la o las expresiones resultantes.
Por ejemplo:

1 2
1
2
=

1+ 2
1+ 2
1
1 2 2+
=
1
2 +
2
12 2+2
=
1
2
32 2
=
1
= 3 + 2 2

2

2

2 2

2 2
Veamos otro ejemplo:

4
3
3
5
5
32
4 = 4 4
9
32
32
4
3
1
2
5 32 5 3 3 4
= 4
=
3
34
1
2
3
1
53 32
56 36
=
=
3
3
6
6
6
6
2
3
5 3
25 27
=
=
3
3
1 6
1 6
=
25 27 =
675
3
3
Como vemos, es importante manejar las propiedades enunciadas en 5.1.3 ver pg. 75.
5.1.7.
Logaritmacin
Ya hemos tratado la exponenciacin y sus propiedades en la seccin 4.3.2 de la pg. 70. La logaritmacin
la presentaremos como la operacin inversa de la exponenciacin. Para ir introducindonos en el concepto,
leamos la siguiente:
Definicin 5.1.6. Dada una base a > 0 R y a , 1, definiremos al logaritmo base a del nmero x R+ , de la
siguiente forma2 :
loga (x) = z
si y slo si az = x. Es decir el logaritmo se hace una pregunta: A qu nmero z debo elevar la base a para que
me de como resultado el nmero x?
Observacin: Es muy importante comprender la pregunta que se hace el logaritmo, a los efectos de entender
cabalmente dicha operacin. A continuacin veremos algunos sencillos ejemplos, para que el lector
vaya ejercitando la nocin de logaritmo.
Ejemplo 5.1.9. A continuacin daremos ejemplos de logaritmos de distintas bases.
log2 (8) = 3 pues 23 = 8.
log3 (81) = 4 pues 34 = 81.
2
R+ = {x R : x > 0} Es decir, x R+ si y slo si x > 0.
5.1. TEORA BSICA
log5

1
25
= 2 pues 52 =
81
1
25 .
Decidir qu base a habra que elegir para que:

loga (49) = 2
En este caso, como 72 = 49, vemos que la base que hay que elegir es a = 7.
5.1.8.
Propiedades de los Logaritmos
Para operar con logaritmos, adems de comprender cabalmente el sentido de la operacin lo cual se
consigue entendiendo la pregunta que se formula el logaritmo debemos adems de ser capaces de asimilar
y utilizar una serie de propiedades fundamentales del mismo. Las presentamos a continuacin.
Sea a > 0 R, a , 1. Entonces valen las siguientes propiedades para el logaritmo:
1. loga (1) = 0. Esta propiedad enuncia que el logaritmo de 1 es cero, sin importar la base a > 0, a , 1
que se utilice.
2. loga (a) = 1. En efecto, si prestamos atencin a la pregunta que se hace el logaritmo, como a = a1 ,
entonces el nmero al que hay que elevar la base a para que de como resultado a, debe ser 1.
3. loga (x y) = loga (x) + loga (y). Esta propiedad enuncia que el logaritmo del producto de dos nmeros
es la suma de los logaritmos de dichos nmeros.

4. loga yx = loga (x) loga (y). Esta propiedad enuncia que el logaritmo del cociente de dos nmeros es
la diferencia entre el logaritmo del primero y el logaritmo del segundo.
5. loga (xy ) = y loga (x). Esta propiedad permite extraer exponentes del argumento del logaritmo, ya que
dichos exponentes pueden pasar afuera multiplicando.
Nota: Esta propiedad se relaciona con la radicacin, en el sentido que explicaremos a continuacin. Si
tenemos presente que:
n
1
x = xn
entonces:
loga
1 1
n
x = loga x n = loga (x)
n
Es decir, el logaritmo de la raz n-sima de un nmero da como resultado

dicho nmero.
1
n
por el logaritmo de
6. Logaritmos en la calculadora: La calculadora posee nativamente dos tipos de logaritmos, los cuales
pasamos a describir a continuacin:
a) La operacin log (x) en la calculadora significa log10 (x). Es el logaritmo decimal o logaritmo
de base a = 10. Si el alumno calculara log (100) con la calculadora, el resultado obtenido sera 2,
pues 102 = 100.
b) La operacin ln (x) en la calculadora significa loge (x). Es el logaritmo neperiano o logaritmo de
base e. El nmero e es un nmero irracional muy importante que surge en matemtica del estudio
de diversas aplicaciones, entre ellas aplicaciones econmicas. Algunos dgitos del nmero e son:
e 2,71828282
Cuando en la calculadora efectuamos la operacin:
ln (2) = 0,6931471
significa que e0,6931471 = 2. La igualdad vale si conociramos los infinitos dgitos decimales
del resultado que provee la calculadora, pero como desconocemos dichos dgitos, es claro que el
resultado es una aproximacin.
82
7. Propiedad de Cambio de Base: Ya hemos dicho que la calculadora maneja dos tipos de logaritmos, el
logaritmo decimal y el logaritmo neperiano. Si pretendiramos calcular un logaritmo de otra base con
la misma, como ser: log2 (7), podremos realizar dicho clculo valindonos de la propiedad de cambio
de base que enunciaremos a continuacin:
loga (x) =
logb (x)
logb (a)
Para ejemplificar el uso de esta propiedad, calculemos el log2 (7), procediendo como sigue:
log2 (7) =
log10 (7)
log10 (2)
Como la calculadora posee la operacin log10 (x), podemos calcular:

log10 (2) = 0,301029995
log10 (7) = 0,84509804

y por lo tanto resulta:
log2 (7) =
log10 (7)
0,84509804
=
= 2,807354922
log10 (2) 0,301029995
8. Como el loga (x) y la exponenciacin a x son operaciones mutuamente inversas, valen las siguientes
identidades:

loga a x = x
aloga (x) = x
El alumno debe estudiar y comprender cabalmente las propiedades anteriores para trabajar correctamente con
logaritmos. A continuacin presentaremos una serie de ejemplos, donde resolveremos ejercicios con logaritmos aplicando las propiedades enunciadas previamente.
Aclaracin: Cuando escribamos log sin especificar la base, se deber entender que se trata del log10 . Cuando escribamos ln, entenderemos que se trata del logaritmo neperiano, es decir de loge .
Ejemplo 5.1.10. Efectuar las siguientes operaciones con logaritmos, utilizando las propiedades enunciadas
previamente cuando sea necesario.
1. log2 (64)
Para empezar, si factorizamos el argumento del logaritmo, obtendremos que 64 = 26 . Pero justamente el
logaritmo base 2 se pregunta a qu potencia hay que elevar al nmero 2 para que nos de como resultado
64. Y claramente ese nmero es 6.
Luego:
log2 (64) = 6

2. log2 8
En este caso, factorizamos 8 = 23 y recordamos la propiedad de los exponentes fraccionarios. Como
1
x = x 2 , combinando estas dos cosas resulta:
3

12 !
3
log2 8 = log2 2
= log2 2 2
3
3
log2 (2) = 1
2
2
3
=
2
5.1. TEORA BSICA
83
Luego:
log2
3. log (1000) log (0,001) + log
1
1000
3
8 =
2
Procedemos como sigue, utilizando las propiedades del logaritmo:

!
1
log (1000) log (0,001) + log
=
1000
!
!

1
1

3
+ log
= log 10 log
1000
1000
= 3 log (10)
=31
=3
Luego:
log (1000) log (0,001) + log
!
1
=3
1000
4. Sabiendo que log (a) = 3 y log (b) = 5, calcular:

a) log (a b)
Aplicamos la propiedad del logaritmo del producto, como sigue:
log (a b) = log (a) + log (b) = 3 + 5 = 8

b) log ba
Aplicamos la propiedad del logaritmo del cociente, como sigue:
a
log
= log (a) log (b) = 3 5 = 2
b

c) log alog(b)
Los logaritmos permiten extraer las potencias del argumento, razn por la cual:

log alog(b) = log (b) log (a) = 5 3 = 15
5. Calcular el nmero A, siendo:
A = log (216) + log (75) + log
p
1
0,002 log
16

y teniendo presente las siguientes aproximaciones:

log (2) = 0,3
log (3) = 0,48
log (5) = 0,7
Para empezar, factoricemos los nmeros dentro de los logaritmos y convirtamos los nmeros decimales
a su expresin fraccionaria. Luego operaremos utilizando las propiedades del logaritmo, para reducir al
mximo las expresiones.
r
!

2
1
3
3
2
log
A = log 2 3 + log 3 5 + log
1000
4

= log 23 + log 33 + log (3) + log 52 log (1) log (4)

= 3 log (2) + 3 log (3) + log (3) + 2 log (5) 0 log 22
= 3 log (2) + 4 log (3) + 2 log (5) + 2 log (2)
= 5 log (2) + 4 log (3) + 2 log (5)
Reemplazando en la ltima expresin los logaritmos por las aproximaciones dadas en el enunciado,
resulta:
A = 5 0,3 + 4 0,48 + 2 0,7 = 4,82
Luego: El nmero A = 4,82.
84
5.2.
Ejercicios
1. Aplique propiedades de los radicales para resolver las siguientes operaciones:

5
75 =
b) 18 8 =
c) 900 64 =
a)
d)
e)
f)
3
64000
3
8000
x 4 y2 z3 =

18 2
=
144
q
3
64 =
q
3
h) 25 m2 =
g)
2. Halle el valor de las siguientes potencias. Cuando sea necesario, convierta los nmeros expresados en
notacin decimal a fraccin.
1
a) 36 2 =
3
b) 0,0025 2 =
3
c) 16 2 =
1
d) 32 4 =
12
121
e) 144
=
2
f ) 512 3 =
3
g) 49 2 =
1
h) 1,728 3 =
3
i) 0,0050 2 =
3. Exprese en forma de potencia fraccionaria:
5
x=
q
3
b)
x=
5
c) x2 =
q
a13
d)
=
a6
a)
4. Extraer todos los factores posibles de los siguientes radicales:
a) 18 =
b) 3 48 =
c) 98a3 b5 c2 =
p
d) 2 75x4 y3 =
1
e) 2a
168a5 b3 =
f)
6 54
3
5. Resuelva utilizando propiedades:
a) 5 3 12 =
5.2. EJERCICIOS
85
b) 3 2 + 2 2,25 =
6
c) 7 28 63 + 6 7 73 =
d) 2 75 4 27 + 48 =
e) 7 10 40 + 360 =
f ) 3 18 11 2 + 51 50 =
6
3
3
g) 5 128a + 3 4a2 4 16a =
3
3
3
3
h) 4 16 2 81 + 5 8 + 12 24 =
6. Escriba si es V o F segn corresponda:
a)
q
4
2 3= 6
b)
5+2= 5+ 2

52= 5 2
5+ 5=2 5
c)
d)
e)
q
(3)2 = 3
q
(3)2 = 3
f)
7. Aplique propiedades y reduzca la expresin:

q
3
4
a) 3 3 =
r
q
3
3
b)
125 32 8 =
c)
r
5
1
+2
12
8. Averiguar si el resultado es racional o irracional:
a) 5 + 5 =

b) 16 + 4 25 =

c) 2 + 7 + 2 7 =

d) 16 4 + 25 =

e)
3 + 3 + 27 3 =
9. Racionalice los denominadores:
1
+
3
1
=
27
86
q
a)
b)
c)
d)
8
3
6
3
3
6
10
=
=
=
=
e)
r
ab
=
a+b
f)
4xy2
=
p
3
2xy2
g)
11
=
35
h)
3
=
35
i)
2+1
=
21
10. Resuelva aplicando las propiedades que sean necesarias:

a)
1
(3) 3 (3) 3 =
b)
1
2
! 14
1
:
2
! 32
c)
4
22
d)

!1
5 2 10
2
+
=
2
5
e)
1
+ 21
2
!8
+
3
8 =
f)
2

1
3 3 3
9
g)
4 +
2
h)
400 100 0,01 (2)2 =
i)
3
=
18 + 18
!1
=
87
11. Utilizando la definicin y propiedades de la logaritmacin, calcule3 :

a) log5 (625) =

b) log 10 =

1
=
c) log4 64
d) log2 (0,5) =
e) log16 (8) =
f ) log0,01 (10) =
12. Desarrollar, aplicando las propiedades de los logaritmos:
a)
(64 128)2 4 8
=
log2
3 512
b)
ln
!
a2 (bc)3
=
13. Transforme en un nico logaritmo las siguientes expresiones:

a) log (2x 2) log (2x) =
b) 4 ln (x) + 5 ln (x + 1) 2 ln (x 3) =
14. Efecte las siguientes operaciones con logaritmos:
a)
log2 (128 64)
=
log2 (2)
b)

log6 216 6
log6 (6)
1=
c)

log3
81

log3 (9)
log3 (3)
5.3.
5.3.1.
Irracionalidad de
+3=
Durante muchos siglos, los griegos imaginaron que el conjunto de nmeros racionales Q era completo y
suficiente para representar cualquier magnitud observable en el mundo. El descubrimiento de la raz cuadrada
de 2 como un nmero irracional se atribuye generalmente al pitagrico Hipaso de Metaponto, quien fue el
primero en producir la demostracin va demostracin geomtrica de su irracionalidad. La historia
narra que descubri la irracionalidad de 2 cuando intentaba averiguar una expresin racional del mismo. Sin
embargo su maestro Pitagoras crea en la definicin absoluta de los nmeros como media, y esto le obligaba a
no concebir la existencia de nmeros irracionales. Por esta razn estuvo ya desde el principio en contra de esa
demostracin, y en lugar de aceptarla como un hecho contrario a su creencia, pero en definitiva la inevitable
verdad, decidi junto con sus otros discpulos condenar a Hipaso a la pena de muerte. Fue
as que junto a l
qued enterrado por un tiempo ms en el olvido el conocimiento de la irracionalidad de 2.
3
Tenga presente que hemos hecho la convencin sobre que log = log10 y ln = loge .
88
A continuacin presentamos una demostracin de la irracionalidad de 2 basada en argumentos de

paridad. Es una de las ms sencillas y pondr de manifiesto la necesidad de extender el conjunto de nmeros
racionales Q, agregndole los nmeros irracionales I.
Teorema 5.3.1. El nmero 2 es irracional.
Demostracin. La haremos por el absurdo. Supongamos que 2 fuera racional. Entonces lo podramos escribir como fraccin irreducible, y por lo tanto existiran p Z y q N coprimos tales que:
p
p2
2= 2 =2
q
q
(5.3.1)
Multiplicando a ambos miembros por q2 en la ecuacin (5.3.1), resulta:

p2 = 2q2
(5.3.2)
Esto ltimo nos indica que p2 es un nmero par. Y como el cuadrado de un nmero es par si y slo si el
nmero original es par, entonces deducimos que:
p es par
(5.3.3)
Si p es par, eso quiere decir que existe un nmero natural t tal que:
p = 2t
Reemplazando p por 2t en la ecuacin (5.3.2) resulta:
2q2 = (2t)2 = 4t2 q2 = 2t2
Pero esto ltimo afirma que q2 es par. Por la misma razn que ocurri antes con p, concluimos que:
q es par
(5.3.4)
Las ecuaciones (5.3.3) y (5.3.4) nos indican que p y q son pares simultneamente. Esto ltimo quiere
decir que ambos son divisibles por 2, lo cual es absurdo pues habamos supuesto originalmente que la fraccin
p
y por lo tanto p y q no pueden tener factores comunes. El absurdo proviene de haber
q erra irreducible,
supuesto que 2 era un nmero racional.

Luego: El nmero
2 debe ser irracional, tal como queramos demostrar.

Captulo 6
Nmeros Complejos C
Ciertas ecuaciones muy sencillas en el campo de los nmeros reales no tienen solucin, como por ejemplo la sencilla ecuacin:
x2 = 1
(6.0.1)
pues es bien sabido por el lector que ningn nmero real x elevado al cuadrado nos dar un resultado negativo.
A primera vista esta situacin no nos habra de preocupar en lo absoluto, pues resulta difcil imaginar la
utilidad de que una ecuacin como (6.0.1) tuviera alguna solucin.
Sin embargo, en numerosos problemas de fsica cuntica, electrnica y electricidad, la necesidad de que
dichas ecuaciones admitan solucin aparece de manera muy natural. Debido a esto ltimo, surgi la necesidad
de extender el campo de los nmeros reales a un conjunto mayor, donde ecuaciones como (6.0.1) puedan tener
solucin.
La idea fundamental consisti en introducir un nuevo nmero j, llamado nmero imaginario, con la
propiedad especial de que:
j2 = 1
Los nmeros complejos se definen como:
C = {a + b j : a R b R}
es decir consta de todas las posibles combinaciones que pueden formarse de la forma z = a + b j con a y b
nmeros reales. El valor a se llama parte real de z, y el valor b se llama parte imaginaria de z, en clara
alusin a que a es el coeficiente real del nmero complejo z y b es el coeficiente que acompaa al nmero
imaginario j.
Nota: En numerosa bibliografa orientada al enfoque ms matemtico encontraremos que el nmero imaginario al que nosotros le llamamos j, aparece como i. Nosotros por convencin utilizaremos la letra
j, debido a que en aplicaciones ingenieriles, es conveniente llamarle j en lugar de i, debido a que
la letra i se reserva para cuestiones vinculadas con electricidad.
Los nmeros complejos pueden sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse de la misma forma que puede
hacerse con nmeros reales usuales. El nico cuidado especial que hay que tener es que toda vez que aparezca
un resultado de la forma j2 , habr que reemplazar dicho valor por 1.
Veamos algunos ejemplos de operaciones con nmeros complejos tan slo a ttulo informativo
y para que el lector curioso e interesado pueda acercarse un poco ms a la comprensin de este novedoso
conjunto numrico:
1. Para sumar nmeros complejos, simplemente se suman parte real con parte real, y parte imaginaria con
parte imaginaria:
(2 + 3 j) + (4 2 j) = (2 + 4) + (3 2) j = 6 + j
89
90
CAPTULO 6. NMEROS COMPLEJOS C
Figura 6.0.1: Representacion Cartesiana de Numeros Complejos
En la figura puede apreciarse la representacin cartesiana del conjunto C de nmeros complejos. El nmero representado
es z = a + b j.
2. Para restar nmeros complejos, se restan sus partes reales y sus partes imaginarias:
(2 + 3 j) (4 2 j) = (2 4) + (3 (2)) j = 2 + 5 j
3. Para multiplicar nmeros complejos, se aprovecha la propiedad distributiva:
1
z}|{
(2 + 3 j) (4 2 j) = 8 4 j + 12 j 6 j2
Si tenemos presente que j2 puede reemplazarse por 1, entonces el resultado anterior queda:
8 4 j + 12 j 6 (1) = 8 + 8 j + 6 = 14 + 8 j
Por ltimo, destaquemos que el conjunto C de nmeros complejos a diferencia de R no es una recta,
sino plano, llamado Plano Complejo. La forma usual de representar dicho conjunto es mediante dos ejes
cartesianos, uno llamado Eje Real y el otro llamado Eje Imaginario. En la Fig. 6.0.1 puede observarse la
representacin cartesiana del nmeros complejo z = a + b j en el plano complejo C.
Los Numeros Complejos constituyen el ltimo escaln en nuestro avance histrico sobre la evolucin y
surgimiento de los distintos conjuntos numricos, los cuales fueron creciendo con el paso del tiempo y a raz
del avance de la ciencia. Ellos recorrieron este camino:
N N0 Z Q R C
Nosotros y ustedes pretendemos ahora recorrer juntos un camino apasionante: el camino de aprender ciencia, el de conocer y descubrir el maravilloso mundo de los nmeros y sus diversas aplicaciones.
Estudiar cmo ellos nos ayudan a entender mejor los fenmenos que se suscitan en el mundo y a poder predecirlos, comprendiendo la manera de formalizar situaciones problemticas y resolverlas mediante ecuaciones,
grficos y funciones. ste es el punto de partida de un viaje apasionante, el de hacer una carrera universitaria.
Hagmoslo con entusiasmo, pues: La recompensa ser infinita!
Parte II
Ecuaciones e Inecuaciones
91
Captulo 7
Ecuaciones
7.1.
Teora Bsica
7.1.1.
Motivacin
Numerosos problemas de la vida cotidiana se resuelven planteando ecuaciones, aunque la mayora de

las veces es un proceso que planteamos en forma intuitiva y rara vez nuestro cerebro es consciente de que est
resolviendo una ecuacin. Para ilustrar el punto, pensemos en la siguiente situacin problemtica.
Mi amigo Juancito cambi ayer los cuatro neumticos de su auto y adems reemplaz sus llantas comunes por otras modernas de aleacin. Me cont al pasar muy asombrado que las llantas que le puso costaron un
30 % ms que los neumticos, y que en total pag $4600. Casualmente yo necesito cambiar los neumticos
de mi auto, y justo quiero ponerle el mismo modelo de neumticos que mi amigo Juan, razn por la cual me
sera extremadamente til conocer el precio de los mismos. Por desgracia mi amigo ya no est conmigo y no
le puedo preguntar nada ms.
Luego de pensar y pensar me doy cuenta que si divido la suma total de $4600 en dos partes no iguales
segn $4600 = $2000 + $2600, como $2600 es 30 % ms que $2000, entonces seguro mi amigo habr pagado
$500 cada neumtico. De esta forma concluyo en forma intuitiva que el precio de cada neumtico y de cada
llanta es, respectivamente, $500 y $650.
Caben ahora hacerse un par de preguntas:
Es posible arribar al mismo resultado mediante la formulacin de alguna ecuacin?
Sera ms sencillo e implicara menos esfuerzo mental aprender a resolver este tipo de problemas
mediante el uso de ecuaciones?
La respuesta a ambas preguntas es sin duda alguna afirmativa, y por ms que en un principio cueste acostumbrarse al pensamiento matemtico el cual implica abstraer de una cierta situacin problemtica una
ecuacin que permita resolverla en la mayora de los casos proceder de esta forma ahorra un notable
esfuerzo mental, y permite abordar la resolucin de situaciones problemticas en forma ordenada y concisa.
Veamos cmo se resolvera el problema de los neumticos mediante la formulacin y resolucin de una
ecuacin. Para empezar, llamemos x al precio de cada neumtico. Teniendo en cuenta que las llantas cuestan
30
x. Si adems observamos que tuvo que comprar 4 neumticos
un 30 % ms, entonces cada llanta costara x+ 100
y 4 llantas, entonces la ecuacin que gobierna el problema sera:
!
30
4x + 4 x +
x = 4600
100
No pretendemos an que el alumno comprenda cabalmente los pasos que realizaremos para resolver esta
ecuacin, pues de eso se ocupar el resto de la presente seccin, pero aplicando la ley distributiva, resulta:
4x + 4x +
12
x = 4600
10
93
94
CAPTULO 7. ECUACIONES
Si ahora sumamos todos los trminos del lado izquierdo, obtenemos:

92
x = 4600
10
Pero entonces el precio de cada neumtico lo recuperamos despejando x:
x = 4600
10
= 500
92
Como podr observar el lector, el empleo de tcnicas matemticas a la hora de plantear y resolver una
situacin problemtica, no slo ahorra esfuerzo mental, sino que permite resolver cuestiones mucho ms
complejas que las que uno podra resolver de manera intuitiva. Veamos pues de qu se tratan las ecuaciones!
7.1.2.
Generalidades
Definicin 7.1.1. Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones donde aparecen una o varias incgnitas.
En esta seccin estudiaremos las ecuaciones con una incgnita que se representar con una letra, generalmente utilizaremos la letra x.
Ejemplo 7.1.1. Ejemplos de ecuaciones son:
1. 2x + 1 = 6, que es una ecuacin de una sola incgnita.
2. 3x = 1, que tambin es una ecuacin de una sola incgnita.
Nota Si la igualdad se verifica para todo valor numrico de las incgnitas, no se considera una ecuacin. En
dicho caso la igualdad se denomina una identidad.
Ejemplo 7.1.2.
1. 2 (x + 3) = 2x + 6 es una identidad porque la igualdad se cumple para todo valor numrico de la variable
x.
2. (x + 1)2 = x2 + 2x + 1 tambin es una identidad.
Definicin 7.1.2. Una solucin de una ecuacin de una incgnita es un valor numrico para el cual se verifica
la igualdad.
Ejemplo 7.1.3. x = 2 es solucin de la ecuacin x3 = 8, pues 23 = 8.
Ejemplo 7.1.4. x = 3 es solucin de la ecuacin 4x 2 = 10, pues 4 3 2 = 10.
Resolver una ecuacin es calcular el conjunto de todos sus soluciones.
Ejemplo.
x2 2 = 14 tiene por soluciones a x = 4 y x = 4.
3x + 1 = 16 tiene por nica solucin a x = 5.
Definicin 7.1.3. Diremos que dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
Ejemplo.
Las ecuaciones 6x 3 = 9 y 2x 1 = 3 son equivalentes porque ambas tienen como nica solucin a
x = 2.
7.1. TEORA BSICA
95
Las ecuaciones x2 = 9 y 5x = 15 no son equivalentes, pues x = 3 es solucin de ambas pero la ecuacin

x2 = 9 tiene adems como solucin a x = 3.
Observacin 7.1.1. Generalmente para resolver una ecuacin la idea es hallar una ecuacin equivalente donde
sus soluciones sean ms sencillas de determinar.
Para ello, a continuacin enunciaremos operaciones que producen ecuaciones equivalentes.
1. Sumar o restar en cada miembro de una ecuacin una misma expresin.
2. Multiplicar o dividir en cada miembro de una ecuacin por una misma expresin distinta de cero.
Ejemplo 7.1.5. Resolver la ecuacin 2x 4 = 0
Utilizando 1 y 2 de la observacin 7.1.1 obtenemnos las siguientes ecuaciones equivalentes a 2x 4 = 0.
2x 4 = 0
2x 4 + 4 = 0 + 4 Usamos la operacin 1.
2x = 4
1
1
(2x) =
4 Usamos la operacin 2.
2
2
x = 2
Por lo tanto x = 2 es la nica solucin de la ecuacin 2x 4 = 0.
Verificacin de una solucin1 Para verificar la solucin anterior sustituiremos por x = 2 en la ecuacin
2x 4 = 0, obteniendo:
224 = 0
44 = 0
0 = 0
Luego: x = 2 es efectivamente la solucin de la ecuacin.
7.1.3.
Ecuaciones Lineales
Definicin 7.1.4. Una ecuacin lineal es una ecuacin que puede escribirse en la forma ax + b = 0, donde
a, b R y a , 0.
Ejemplo.
7x 3 = 0 es una ecuacin lineal.
x 2 = 0 no es una ecuacin lineal debido a la presencia de la raz cuadrada.

9x 10 = 6x + 1 es una ecuacin lineal porque puede escribirse en la forma 3x 11 = 0.
Resolucin de una ecuacin lineal

Supongamos que queremos resolver la ecuacin ax + b = 0, con a, b R y a , 0.
ax + b = 0
ax + b b = 0 b Usamos la operacin 1.
ax = b
1
1
(ax) =
(b) Como a , 0, usamos la operacin 2.
a
a
b
x =
a
96
Entonces la ecuacin lineal ax + b = 0 tiene como nica solucin a x = ba .
Ejemplo 7.1.6. Resuelva la ecuacin 5x 7 = 3x + 8
5x 7 = 3x + 8
5x 7 3x = 3x + 8 3x Restamos 3x a ambos miembros.
(5x 3x) 7 = (3x 3x) + 8 Qu propiedades aplicaron?
(5 3) x 7 = 0 + 8 Qu propiedades aplicaron?
2x 7 = 8
2x 7 + 7 = 8 + 7 Sumamos 7 a ambos miembros.
2x = 15
1
1
1
2x =
15 Multiplicamos ambos miembros por .
2!
2
2
1
15
2 x =
Qu propiedad se aplic?
2
2
As: la solucin de la ecuacin 5x 7 = 3x + 8 es x =
15
2 .
A continuacin analizaremos ms a fondo las operaciones realizadas para resolver la ecuacin anterior,
para lograr una comprensin ms cabal del procedimiento realizado en relacin al pasaje de trminos y factores
de un miembro al otro, que es lo que se utiliza normalmente al trabajar con expresiones matemticas de todo
tipo y habitualmente se lo realiza como un automatismo cuando se adquiere prctica en problemas de esta
ndole.
Al resolver la ecuacin anterior, es necesario destacar los razonamientos que siguen:
Partimos de la ecuacin:
5x 7 = 3x + 8
Al aplicar la operacin 1, restando el termino [3x] a ambos miembros se ve rpidamente que en el
segundo miembro se puede eliminar trminos que contengan la incgnita [x] ya que nos queda en el mismo
miembro la operacin [3x 3x] que da por resultado cero:
5x 7 3x = 3x + 8 3x
Operando en el 2 miembro resulta:
5x 7 3x = 8
Resulta fcil observar que al restar [3x] en ambos miembros, se elimina del 2 miembro el trmino dependiente
de la incgnita [x] y en el 1 aparece restando el trmino [3x]. Esta operacin es equivalente a pasar el trmino
[3x] que posee signo positivo en el 2 miembro al 1 pero con signo cambiado, es decir con signo negativo o
restando.
El paso siguiente consiste en operar en el primer miembro con los trminos [5x] y [3x], sacando por
ejemplo la incgnita [x] como factor comn, que equivale a restar los coeficientes de [x]:
(5 3) x 7 = 8
2x 7 = 8
A continuacin se observa que sumando un trmino de valor [+7] en ambos miembros de la igualdad,
se eliminan los trminos [7] y [+7] del primer miembro, quedando en el segundo el trmino numrico que
haba [+8], al que se le suma el trmino [+7]. Anlogamente a lo expresado anteriormente, la operacin de
7.1. TEORA BSICA
97
sumar [+7] en ambos miembros es equivalente a pasar el trmino [7] que posee signo negativo en el primer
miembro al segundo miembro de la igualdad con signo positivo, es decir con signo contrario, resultando:
2x = 8 + 7
2x = 15
Por ltimo, para despejar el valor de la incgnita [x], debemos realizar una operacin que nos permita
eliminar el coeficiente
h i [x], que en este caso es [2]. Resulta inmediato que si se multiplica el primer miembro por un factor 12 , el [2] del numerador del coeficiente del primer miembro se simplifica con el [2] del
denominador del mismo.
h i
Por supuesto para que la igualdad no altere, al multiplicar por 21 al primer miembro, tambin habr que
hacerlo en el 2:
!
!
1
1
2x
= 15
2
2
Al simplificar el [2] del numerador y denominador que multiplica y divide a [x] en el primer miembro,
resulta:
15
x=
2
Nuevamente podemos interpretar la operacin anterior como un pasaje de miembro, pero en este caso
de un factor [2] que multiplica a la incgnita [x] en el primer miembro a un factor [2] que divide al trmino
del 2 miembro, es decir que siempre un factor que multiplica al resto de los trminos del primer miembro,
puede pasar al segundo dividiendo a todos sus trminos.
7.1.4.
Ecuaciones Cuadrticas
Definicin 7.1.5. Una ecuacin cuadrtica es una ecuacin que puede escribirse en la forma ax2 + bx + c = 0,
con a, b, c R y a , 0.
Ejemplo.
3x2 + 2x 1 = 0 es una ecuacin cuadrtica, con a = 3, b = 2, c = 1.
x2 2 = 0 es una ecuacin cuadrtica, con a = 1, b = 0 y c = 2.
x 2 = 0 no es una ecuacin cuadrtica.
Observacin 7.1.2. En una ecuacin cuadrtica pueden pasar tres cosas:
1. No tiene soluciones reales.
2. Tiene exactamente una solucin real.
3. Tiene exactamente dos soluciones reales.
Ejemplo 7.1.7.
1. x2 + 1 = 0 no tiene soluciones reales.
2. x2 2x + 1 = 0 tiene como nica solucin a x = 1.
3. x2 4 = 0 tiene como nicas soluciones a x = 2 y x = 2.
98
Resolucin de ecuaciones cuadrticas

Si tenemos la ecuacin cuadrtica ax2 + bx + c = 0, con a, b, c R y a , 0, las soluciones reales si
es que existen son de la forma:
b + b2 4ac
b b2 4ac
x1 =
x2 =
2a
2a
Generalmente se suele utilizar la siguiente notacin:
x1,2 =
b2 4ac
2a
(7.1.1)
denominada frmula resolvente de la ecuacin cuadrtica.

Observacin 7.1.3. Observemos que la frmula resolvente involucra una raz cuadrada, lo cual nos indica que
para que la ecuacin tenga al menos una solucin debe ocurrir necesariamente que b2 4ac 0 para que se
puede efectuar la operacin raz cuadrada.
Definicin 7.1.6. La expresin b2 4ac se denomina discriminante. Tenemos tres casos posibles:
1. Si b2 4ac > 0 entonces hay dos soluciones reales distintas, que son las dadas por la frmula resolvente
(7.1.1).
2. Si b2 4ac = 0 entonces hay una nica solucin real, que tambin se halla mediante la frmula resolvente.
3. Si b2 4ac < 0 entonces la ecuacin no tiene soluciones reales.
Ejemplo 7.1.8. Verifiquemos que nuestras afirmaciones del ejemplo 7.1.7 son correctas.
1. x2 + 1 = 0
En este caso a = 1, b = 0, c = 1, entonces b2 4ac = 02 4 1 1 = 0 4 = 4.
Luego b2 4ac < 0 y por lo tanto no hay soluciones reales.
2. x2 2x + 1 = 0
En este caso a = 1, b = 2, c = 1, entonces b2 4ac = (2)2 4 1 1 = 4 4 = 0.
Como b2 4ac = 0 entonces hay una nica solucin real, y la solucin es:
x=
b
2
2
=
= =1
2a
21 2
Luego: La nica solucin es x = 1.

3. x2 4 = 0
En este caso a = 1, b = 0, c = 4, entonces b2 4ac = 02 4 1 (4) = 0 + 8 = 8.
Es decir b2 4ac > 0 y esto nos dice que las soluciones son:
b b2 4ac
x1,2 =
p2a
0 02 4 1 (4)
=
21
0 16
=
2
4
=
2
= 2
7.2. EJERCICIOS
99
Luego: Las soluciones de la ecuacin son x = 2 y x = 2.

Definicin 7.1.7. Al conjunto de soluciones de una ecuacin lo llamaremos conjunto solucin y lo notaremos
con la letra S.
Cuando la ecuacin no tenga solucin diremos que el conjunto solucin es vaco y lo notaremos como
S = .
En el ejemplo anterior:
1. x2 + 1 = 0, entonces S = .
2. x2 2x + 1 = 0, entonces S = {1}.
3. x2 4 = 0, entonces S = {2, 2}.
7.2.
Ejercicios
En este momento usted forma parte de un grupo de trabajo. Resuelva las siguientes situaciones problemticas en forma grupal, planteando sus dudas, inquietudes y respuestas posibles. Frente a una situacin que
requiera un planteo, discuta con sus compaeros el mismo, para comparar sus ideas con las del resto de los
integrantes.
1. Determine si los siguientes pares de ecuaciones son equivalentes, justificando sus respuestas. Discuta
sus conclusiones con sus compaeros de grupo.
a) x = 8 y 2x + 4 = 20.
b) x = 10 y 10 + x = 0.
c) 5x (x 2) = 5 y 4x = 3.
d) x (x 1) = 0 y 2x = x 1.
e) 2x2 + 4x = 2 y 2 (x + 1)2 = 0.
2. Encuentre la solucin de las siguientes ecuaciones. Verifique con sus compaeros de grupo.
a) 7x 3 = 0.
b) 6x + 2 = 3x 5.
c) 3(x + 1) 2 = (x + 1) + 2.
d)
5
8x
3
8
= 14 .
e) x (2 x) = 5 (x + 1) + x.
3. Halle c R de modo que 4x 3c = 4x + 6 sea una identidad.
4. Halle c R de modo que (x + 1) (x + c) = x2 2x + c sea una identidad.
5. Halle c R de modo que la solucin de la ecuacin 10x 3c = 2x c sea x = 2.
6. Halle c R de modo que 6 x = 2 y 2x + 4c = 1 sean equivalentes.
7. Un revendedor compra una cierta cantidad de manzanas a $6 el kilo. Se le pudren 3 Kg. y el resto los
vende a $10 el Kg. Qu cantidad considera usted que compr si obtuvo una ganancia de $50?
8. Trabajando sola, una bomba A puede llenar un tanque en 2 horas y una bomba B puede llenar el mismo
tanque en 3 horas. Determine que tan rpido pueden llenar el tanque, si las bombas trabajan juntas.
9. Jos promedi sus notas de matemtica, fsica y qumica y el resultado le dio 7. En matemtica obtuvo
2 puntos ms que en fsica. Y en qumica 1 punto menos que en matemtica. Qu nota obtuvo en cada
materia?
100
10. Halle el conjunto solucin de las siguientes ecuaciones cuadrticas.

a) 3x2 24x = 0.
b) x2 6x = 9.
c) 2x2 1 = 0.
d) 8x (x + 2) 2 = 2 (8x 1).
e) x2 + 3x + 4 = 1.
f ) (x 3) (x + 2) = 0.
11. Halle los valores de b de modo que la ecuacin 2x2 + bx 1 = 3 tenga una nica solucin y encuentre
la solucin en cada caso.
12. Cunto mide el lado ms chico de una habitacin rectangular si el lado ms largo mide 1m ms y su
superficie es de 12m2 ?
13. Un campo rectangular que es 20m ms largo que ancho est circundado de exactamente 100m de cercado. Cules son las dimensiones del campo?
14. El permetro de un rectngulo es de 50cm y el ancho es
rectngulo.
2
3
de la altura. Encuentre las dimensiones del
15. El lado mayor de un tringulo es 4cm ms largo que el lado menor. El tercer lado tiene 14cm menos que
el triple de la longitud del lado menor. Si el permetro es de 30cm: Cul es la longitud de cada lado?
7.3.
7.3.1.
Factorizacin de una ecuacin cuadrtica
Si tenemos la ecuacin cuadrtica ax2 + bx + c = 0, con a, b, c R y a , 0 y x1 , x2 son sus soluciones,

podemos escribirla del siguiente modo:
2 (x x1 ) (x x2 ) = 0
Ejemplo 7.3.1.
1. x2 4 = 0 tiene como soluciones a x = 2 y x = 2, entonces podemos escribirla como:
1 (x 2) (x + 2) = 0
2. x2 2x + 1 = 0 tiene como nica solucin a x = 1, entonces podemos escribirla como:
1 (x 1) (x 1) = 0
es decir como:
(x 1)2 = 0
Problema 7.3.1. Resuelva la ecuacin (x 1) (x + 7) = 0.
Solucin
Queremos resolver la ecuacin (x 1) (x + 7) = 0, es decir, buscamos qu valores reales debe tomar x
de manera que valga la igualdad.
Observemos que si tengo el producto de 2 nmeros reales, dicho producto es cero solamente si por lo
menos uno de ellos es cero. Entonces:
(x 1) (x 7) = 0 x 1 = 0 x 7 = 0
Luego: x = 1 o x = 7, y por lo tanto, x = 1 y x = 7 son las soluciones de la ecuacin original.
7.3.2.
101
Valor absoluto o mdulo
Definicin 7.3.1. El valor absoluto o mdulo de un nmero real x, se simboliza por |x| y se define de la
siguiente manera:
, si x 0
x
|x| =
x , si x < 0
Es decir, el mdulo de un nmero real es igual al mismo nmero si dicho nmero es cero o positivo, o a
su opuesto si dicho nmero es negativo.
Ejemplo.
|2| = 2, pues 2 > 0.
|3| = (3) = 3, pues 3 < 0.
|0| = 0
|5 1| = |6| = (6) = 6
7.3.3.
Propiedades del mdulo
1. Si a , 0 entonces |a| > 0.

2. |a| = |a|.
3. |ab| = |a| |b|.

4. Si b , 0, entonces ab =
|a|
|b| .
5. Desigualdad triangular: |a + b| |a| + |b|.

6. |a| a |a|.
7. |an | = |a|n para todo n N.
8. |a| b si y slo si a > b o a < b.

()
()
()
10. |a| = b si y slo si a = b o a = b.
11. |x| = x2 . O ms generalmente:

n
7.3.4.
x
xn =
|x|
, si n es impar.
, si n es par.
Distancia entre dos puntos de la recta real
Si a y b son dos nmeros de la recta real R, se define la distancia entre a y b como el valor absoluto de
la diferencia entre a y b. Es decir:
d (a, b) = |b a| = |a b|
Observemos que si x R, entonces |x| = |x 0| = d (x, 0). Es decir que si x R cualquiera, podemos
pensar que su valor absoluto representa la distancia de dicho nmero x al cero.
Problema 7.3.2. Resolver la ecuacin 4x2 7 = 1.
102
Solucin: Procedemos como sigue:
4x2 7 = 1
4x2 = 8
2
p x = 2
x2 =
2
2
|x| =
donde en el ltimo paso hemos utilizado la propiedad 11.
Es decir las soluciones son segn la propiedad 10: x = 2 y x = 2.
Captulo 8
Inecuaciones
8.1.
Teora Bsica
Definicin 8.1.1. Una inecuacin es una desigualdad entre dos expresiones en las que aparecen una o ms
incgnitas.
Estudiaremos las inecuaciones con una sola incgnita, a la que generalmente simbolizaremos con la letra
x, como hicimos en la seccin 7.
Ejemplo 8.1.1.
1. 2x 3 > 5.
2. 3x 1 2x + 8.
3. x2 > 3.
Definicin 8.1.2. Una solucin de una inecuacin es un valor que cuando se lo sustituye por la variable en la
misma, hace que la inecuacin se verifique.
Ejemplo 8.1.2. En la inecuacin 2x 3 > 5, x = 5 es una solucin, pues 2 5 3 > 5, ya que 7 > 5.
Observacin. Anlogamente a como resolvamos ecuaciones, para resolver una inecuacin la idea es hallar
una inecuacin equivalente donde sus soluciones sean ms sencillas de determinar.
8.1.1.
Operaciones que producen inecuaciones equivalentes
1. Si a 0, entonces ac < bc.

()
()
3. Si a bc.

()
()
Veamos algunos ejemplos:

Un ejemplo de aplicacin de la primera propiedad:
3<5 2R3+2<5+2
Otro ejemplo donde aplicamos la primera propiedad:
1 < 2 1 R 1 + (1) < 2 + (1)
103
104
CAPTULO 8. INECUACIONES
Observacin importante: Cuando multiplicamos en una inecuacin por un nmero negativo en ambos miembros, la tercera propiedad nos indica que debemos invertir la relacin de orden. Olvidarse de invertir
dicha relacin es uno de los errores ms comunes que se cometen al resolver una inecuacin.
Un ejemplo de aplicacin de la segunda propiedad sera:
3<7 2>032<72
Y un par de ejemplos de aplicacin de la tercer propiedad sera:
3 < 7 1 < 0 3 (1) > 7 (1)
1 < 0 1 < 0 (1) (1) > (1) 0
donde observemos que como esta vez multiplicamos ambos miembros por nmeros negativos, fue necesario invertir la relacin de orden.
8.1.2.
Inecuaciones Lineales
Definicin 8.1.3. Una inecuacin lineal es una inecuacin que puede escribirse en la forma ax + b < 0, con
a, b R, y a , 0.
Nota: Si reemplazamos a la relacin de orden < por , > o , la inecuacin resultante tambin se llama
inecuacin lineal.
Ejemplo 8.1.3. Resolver la inecuacin lineal 8x 3 < 7 + 5x
Solucin:
Aplicando las operaciones que preservan la equivalencia de las inecuaciones ver seccin 8.1.1
procedemos como sigue:
8x 3 < 7 + 5x
8x 3 + 3 < 7 + 5x + 3
8x < 10 + 5x
8x 5x < 10 + 5x 5x
3x < 10
1
1
10
3 x <
3
3
10
x <
3
As: La inecuacin tiene infinitas soluciones, que son los nmeros reales menores que

intervalo , 10
3 .
Ejemplo 8.1.4. Resolver la inecuacin lineal
1
2
10
3,
es decir el
4x 72 .
Solucin:
Aplicando las operaciones que preservan la equivalencia de las inecuaciones ver seccin 8.1.1
procedemos como sigue:
8.1. TEORA BSICA
105
1
1
7 1
4x
2
2
2 2
! 4x 3 !
1
1
(4x) 3
4
4
3
x
4
As: La inecuacin tiene infinitas soluciones, que son los nmeros reales mayores o iguales que 43 , es
h

decir el intervalo 34 , + .
8.1.3.
Intervalos
Definicin 8.1.4. Si a, b R son tales que a < b, el conjunto {x R/a < x < b} se llama intervalo abierto.
Lo notamos:
(a, b) = {x R/a < x < b}
Este conjunto representa a todos los nmeros reales que son estrictamente mayores que a y estrictamente menores que b simultneamente.
Ejemplo.
(0, 1) = {x R/0 < x < 1}
(1, 2) = {x R/ 1 < x < 2}
El parntesis en cada extremo de un intervalo abierto (a, b) indica que a y b no pertenecen al intervalo.
Definicin 8.1.5. Si a, b R son tales que a b, el conjunto {x R/a x b} se llama intervalo cerrado y
lo notamos:
[a, b] = {x R/a x b}
Este conjunto describe todos los nmeros reales que son mayores o iguales que a y menores o iguales
que b simultneamente.
Ejemplo.
[1, 2] = {x R/1 x 2}
[1, 0] = {x R/ 1 x 0}
El corchete en cada extremo de un intervalo cerrado [a, b] indica que a y b pertenecen al intervalo, lo
cual no suceda en el intervalo abierto (a, b).
Definicin 8.1.6. Si a, b R son tales que a < b, los conjuntos {x R/a x < b} y {x R/a < x b} se
llaman intervalos semiabiertos y los notamos como sigue:
[a, b) = {x R/a x < b}
(a, b] = {x R/a < x b}
Se llaman semiabiertos porque hay un parntesis en slo uno de los extremos, es decir uno de los extremos
pertenece al conjunto, pero el otro no.
Ejemplo.
"
! (
)
1
1
, 1 = x R/ x < 1
2
2
(0, 3] = {x R/0 < x 3}
es un intervalo semiabierto. El corchete indica cual es el extremo que pertenece al intervalo y el parntesis
indica cual es el extremo que no pertenece al intervalo.
106
Figura 8.1.1: Representacion de Intervalos
En la siguiente figura pueden apreciarse los distintos tipos de intervalos. La presencia de un parntesis indica que el
extremo no pertenece al mismo, mientras que la presencia de un corchete indica que el extremo pertenece. A la izquierda
se encuentran los intervalos denominados finitos o acotados. A la derecha se encuentran los intervalos denominados
infinitos.
Definicin 8.1.7. Si a R, los conjuntos {x R/x < a}, {x R/x a}, {x R/ > a} y {x R/x a} se llaman intervalos infinitos. Los notamos:
(, a) = {x R/x < a}
(, a] = {x R/x a}
(a, +) = {x R/x > a}
[a, +) = {x R/x a}
En la notacin utilizamos los smbolos , ledo menos infinito, y +, ledo ms infinito.
Nota: Estos smbolos no representan nmeros reales. Por ejemplo, (, 3) representa el conjunto de los
nmeros reales menores a 3.
8.1.4.
Representacin grfica de intervalos
Para graficar un conjunto de nmeros reales, sealamos de alguna manera en la recta de nmeros reales
los puntos que corresponden al conjunto en cuestin. En el caso de los intervalos, los graficamos conforme lo
muestra la Fig. 8.1.1.
8.1.5.
Representacin del conjunto solucin de una inecuacin
Ahora que dimos la definicin de intervalos, podemos representar al conjunto solucin de una inecuacin.
Ejemplo 8.1.5. Recordemos la inecuacin del Ejemplo 8.1.3 8x 3 < 7 + 5x. Representaremos su conjunto
solucin.
Habamos visto que la solucin eran todos los nmeros reales menores que
Entonces:
y su grfico es:
)
!
10
10
S = x R/x <
= ,
3
3
10
3.
8.1. TEORA BSICA
107
Ejemplo 8.1.6. Recordemos la inecuacin del Ejemplo 8.1.4

solucin.
1
2
4x
7
2.
Representaremos su conjunto
Habamos visto que la solucin eran todos los nmeros mayores o iguales a 43 .
Entonces:
!
) "
4
4
S = x R/x
= , +
3
3
y su grfico es:
8.1.6.
Inecuaciones simultneas
Ejemplo 8.1.7. Resuelva 6 3x + 1 < 19.

Queremos que se satisfagan las inecuaciones:
6 3x + 1
3x + 1 < 19
(8.1.1)
(8.1.2)
simultneamente. Entonces resolvemos cada inecuacin por separado y luego intersecamos los conjuntos
solucin de cada una para obtener el conjunto solucin de la inecuacin simultnea.
Resolvemos (8.1.1):
6 3x + 1
6 1 3x + 1 1
7 3x
1
1
(7)
(3x)
3
3
7
x
3
Resolvemos (8.1.2):
3x + 1 < 19
3x + 1 1 < 19 1
3x < 18
1
1
(3x) <
18
3
3
x < 6
El conjunto solucin de (8.1.1) es:
) "
!
7
7
= , +
S 1 = x R/x
3
3
(
y el conjunto solucin de (8.1.2) es:

S 2 = {x R/x < 6} = (, 6)
Entonces el conjunto solucin de la inecuacin simultnea es:
"
!
"
!
7
7
S = S 1 S 2 = , + (, 6) = , 6
3
3
Nota: Generalmente las inecuaciones simultaneas se suelen escribir con el nmero menor a la izquierda. Por
ejemplo, pese a que escribir 3 > x > 1 sea tcnicamente correcto, se suele escribir 1 < x < 3.
108
8.1.7.
Inecuaciones con valor absoluto o mdulo
Recuerde que en la seccin 7.3.2 en la pg. 101 definimos el mdulo o valor absoluto de un nmero real
x representado como |x|. Vimos que |x| = d (x, 0) representa la distancia de x al origen en la recta de nmeros
reales.
Por ejemplo, |x| = 3 significa que la distancia de x al origen es 3, por lo tanto x = 3 o x = 3.
Tambin dimos propiedades del valor absoluto, en particular recordaremos las siguientes 2 propiedades,
siendo b un nmero real positivo:
1. |x| b si y slo si x > b o x < b.

La grfica de la inecuacin |x| > b es:
Nota: Estas propiedades tambin son vlidas para las relaciones de orden y .
Ejemplo 8.1.8. Resuelva |5x + 1| < 4 y grafique la solucin.
Solucin:
Si realizamos la identificacin y = 5x + 1, tenemos que |5x + 1| < 4 si y slo si |y| < 4, lo cual ocurre si
y slo si 4 < y < 4.
Resolviendo simultneamente las dos inecuaciones, se tiene:
4 < 5x + 1
5x + 1 < 4
4 1 < 5x + 1 1
5x + 1 1 < 4 1
5 < 5x
1
1
(5) < (5x)
5
5
1 < x
5x < 3
1
1
(5x) < 3
5
5
3
x<
5

El conjunto solucin ser pues 1 < x < 53 , es decir el intervalo 1, 35 , y su representacin grfica es:

Ejemplo 8.1.9. Resuelva 3 12 x 6 y grafique la solucin.
Solucin:

Si realizamos la identificacin y = 3 21 x, tenemos que 3 21 x 6 si y slo si |y| 6, lo cual ocurre si
y slo si y 6 o y 6.
8.1. TEORA BSICA
109
Resolviendo simultneamente las dos inecuaciones, se tiene:

1
3 x6
2
1
3 x363
2
1
x3
2!
1
(2) x (2) 3
2
1
3 x 6
2
1
3 x 3 6 3
2
1
x 9
2!
1
(2) x (2) (9)
2
x 6
x 18
El conjunto solucin ser pues x 6 o x 18, es decir:

S = (, 6] [18, +)
que es una unin de intervalos, y se representa grficamente segn:
Nota: A diferencia del ejemplo anterior, en este caso se toma la unin de los conjuntos solucin de cada una
de las inecuaciones en lugar de la interseccin, porque se debe satisfacer la primera inecuacin o la
segunda inecuacin, y no las dos simultneamente, como ocurri en el ejemplo anterior.
Ejemplo 8.1.10. Resuelva |7x 2| 0.

Solucin:
Observemos que como el valor absoluto de un nmero real nunca es negativo, tenemos que |7x 2| 0
si y slo si |7x 2| = 0.
Entonces la nica solucin de la inecuacin es x = 72 . Por lo tanto el conjunto solucin es:
( )
2
S =
7
8.1.8.
Inecuaciones cuadrticas
Definicin 8.1.8. Una inecuacin cuadrtica es una inecuacin que puede escribirse en la forma ax2 +bx+c <
0, con a, b c R, a , 0. Si reemplazamos a la relacin de orden < por , > o , la inecuacin resultante
tambin se llama inecuacin cuadrtica.
Ejemplo.
1. 3x2 2x 3 es una inecuacin cuadrtica porque puede escribirse en la forma 3x2 2x 3 0.
2. (x + 3) (x 1) 0 es una inecuacin cuadrtica porque puede escribirse en la forma x2 + 2x 3 0.
Para resolver inecuaciones cuadrticas son de gran utilidad las siguientes propiedades de los nmeros
reales:
El producto de dos nmeros reales es positivo si y slo si ambos tienen el mismo signo, es decir, si
ambos son positivos o si ambos son negativos. En smbolos esto es:
A B > 0 (A > 0 B > 0) (A < 0 B < 0)
(8.1.3)
110
El producto de dos nmeros reales es negativo si y slo si ambos tienen signos opuestos, es decir, si el
primero es positivo y el segundo negativo, o bien si el primero es negativo y el segundo positivo. En
smbolos esto es:
A B < 0 (A > 0 B < 0) (A < 0 B > 0)
(8.1.4)
El producto de dos nmeros reales es cero si y slo si alguno de ellos es cero. En smbolos esto es:
AB=0 A=0 B=0
(8.1.5)
Ejemplo 8.1.11. Resuelva (x 1) (x + 2) 0.

Solucin:
Utilizando las propiedades enunciadas anteriormente, para que el producto sea mayor o igual a 0, debe
ocurrir que ambas expresiones tengan el mismo signo. Esto es:

x 1 0 x + 2 0
x 1 0 x + 2 0

x 2
x 1
x 2
x 1
x [1, +)
x (, 2]
y por lo tanto, el conjunto solucin es:
S = (, 2] [1, +)
Nota: Se unen las soluciones porque los intervalos son disjuntos.
Ejemplo 8.1.12. Resuelva x2 2x 3 < 0.
Solucin:
Primero resolvemos la ecuacin x2 2x 3 = 0 con el objetivo de factorizar la inecuacin.
El lector puede verificar utilizando la frmula resolvente que las soluciones de la ecuacin son x = 1 y
x = 3, de donde podemos escribir:
x2 2x 3 = (x + 1) (x + 3)
Entonces x2 2x 3 < 0 si y slo si (x + 1) (x + 3) < 0. Utilizando las propiedades descriptas antes del
primer ejemplo, debe ocurrir que x + 1 y x + 3 tengan signos opuestos, por lo tanto procedemos como sigue:

x + 1 < 0 x + 3 > 0
x + 1 > 0 x + 3 < 0

x < 1
x > 3
x > 1
x < 3
x (3, 1)
x No hay solucin.
S = (3, 1)
8.1.9.
Inecuaciones Racionales
Si bien ms adelante dedicaremos una seccin al estudio de funciones polinmicas, presentaremos a

continuacin una breve definicin de lo que es un polinomio, pues para el estudio de inecuaciones racionales
es necesario conocerla.
Definicin 8.1.9. Un polinomio P (x) con coeficientes reales es una expresin algebraica de la forma:
P (x) = an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0
donde:
ai R 0 i n
Al conjunto de todos los polinomios con coeficientes reales lo notaremos R [x].
8.1. TEORA BSICA
111
Ejemplo. Ejemplos de polinomios son:

1. P (x) = 3x3 + 2x2 x + 1.
2. Q (x) = 2x5 + 3x2 + 1.
3. T (x) = 21 x7 3x5 + 2x + 1.
Definicin 8.1.10. Una inecuacin racional es una inecuacin que puede llevarse a la forma:
P (x)
<0
Q (x)
donde P (x) y Q (x) son polinomios con coeficientes reales. Tambin son inecuaciones racionales aquellas
donde la relacin de orden es , > o .
2x 1
<0
5
1 2
2 x + 5x
0
3
x2 + 1
<0
2x2
3
<0
x+3
3x2
2
>0
+ 6x 1
x+3
0
7x2 + 4
Para resolver una inecuacin racional nos sern de gran utilidad las siguientes propiedades de nmeros
reales:
El cociente de dos nmeros reales es positivo si ambos tienen el mismo signo. En smbolos esto es:
A
> 0 (A > 0 B > 0) (A < 0 B < 0)
B
(8.1.6)
El cociente de dos nmeros reales es negativo si tienen signos opuestos. En smbolos esto es:
A
< 0 (A > 0 B < 0) (A > 0 B < 0)
B
Ejemplo 8.1.13. Resuelva la inecuacin:
(8.1.7)
x+1
<0
x+2
Solucin:
En primer lugar observemos que x , 2, pues si x = 2 el denominador del cociente sera cero, lo
cual no es correcto porque la divisin por cero no est definida. Entonces buscamos los x R {2} que son
solucin de la inecuacin.
Utilizando las propiedades enunciadas anteriormente, para que:
x+1
<0
x+2
es necesario que numerador y denominador tengan signos opuestos. Esto es:

x + 1 < 0 x + 2 > 0
x + 1 > 0 x + 2 < 0

x < 1
x > 2
x > 1
x < 2
x (2, 1)
x No hay solucin.
S = (2, 1)
112
x+1
2
x2
Solucin:
Para utilizar las propiedades (8.1.6) y (8.1.7) es conveniente tener todos los trminos en un slo miembro
de la inecuacin, entonces restamos 2 en ambos miembros y obtenemos la siguiente inecuacin equivalente:
x+1
20
x2
Ahora bien, si
a
b
c
d
son nmeros racionales, entonces:
a c ad + bc
+ =
b d
bd
a c ad bc
=
b d
bd
En nuestro caso:
x+1
x+1 2
2=
x2
x2 1
de donde:
x+1 2
x2 1
x + 1 2 (x 2)
x2
x + 1 2x + 4
x2
x + 5
x2
0
0
0
0
Como en el ejemplo anterior, el denominador no puede anularse, entonces debe ser x , 2. Por lo tanto,
buscamos los xR {2} que sean solucin de la inecuacin.
Utilizando las propiedades (8.1.6) y (8.1.7), para que:
x + 5
0
x2
es necesario que numerador y denominador tengan signos iguales. Esto es:

x + 5 0

x + 5 0

x 2 < 0
x 2 > 0

x 5
x 5

x > 2
x < 2

x5
x5
x (2, 5]
x No hay solucin.
S = (2, 5]
x2 + 1
<0
2x 3
Solucin:
En este caso, es importante observar que x2 0 x R. Pero entonces x2 + 1 1 x R. Por lo tanto,
al signo de:
x2 + 1
2x 3
8.2. EJERCICIOS
113
lo gobierna el denominador 2x 3.
De esta forma:
x2 + 1
< 0
2x 3
2x 3 < 0
2x < 3
3
x <
2
Luego: El conjunto solucin de la inecuacin es:
3
S = ,
2
8.2.
Ejercicios
1. Escriba las siguientes inecuaciones utilizando la notacin de intervalos y luego realice el grfico correspondiente.
a) x > 0.
b) x 2.
c) 1 x < 4.
d) x 32 .
e)
1
2
< x < 32 .
f ) 41 x 32 .
2. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Si la afirmacin es verdadera, fundamente
sus respuestas enunciando qu propiedades u operaciones utiliza para dar la misma, y en caso de ser
falsa de un contraejemplo.
a) Si a > b, entonces a 10 > b 10 . . . . . .
b) Si a < b, entonces a 0 . . . . . .
f ) Si a , 0, entonces
a+a
a
= 2......
g) Si a < b < 0, entonces a2 < b2 . . . . . .

3. Resolver las siguientes inecuaciones lineales e indicar donde se utilizan las operaciones enunciadas en
la seccin 8.1.1 en la pg. 103. Escribir el conjunto solucin en notacin de intervalos y hacer el grfico
correspondiente.
a)
1
x+35
5
b)
3
x + 8 < 2x 6
2
c)
5 < x + 4 <
1
2
114
d)
0<
1
(6 8x) < x + 5
2
e)
(3 4x) > 2x 7
f)
2 + 3 < 6x + 3 < 9
g)
2 (x 6) 3 (5 x)
h)
2
5 1
4 2
x > 3
x
3
2 2
3
4. Resolver las siguientes inecuaciones con mdulo, indicando las propiedades utilizadas, y escribiendo el
conjunto solucin en notacin de intervalos o unin de intervalos. Trazar el grfico correspondiente.
a)
|5x| 25
b)
|x 10| 2
c)
|6x| 2
d)

3x 4 > 5
e)

!

1
5 x + 3 < 7
3
f)
|2x + 10| > 0
g)
|12 4x| < 6
h)

3 x + 4 < 1
4
10
5. Utilizar dos inecuaciones con mdulo para resolver las siguientes inecuaciones simultneas.
Escribir el conjunto solucin en notacin de intervalos o de unin de intervalos y trazar el grfico
correspondiente.
a)
3 < |x 2| < 7
b)

1
3x +
3

2 1

3 6
6. Resolver las siguientes inecuaciones cuadrticas e indicar las propiedades utilizadas en cada paso. Escribir el conjunto solucin con notacin de intervalos o de unin de intervalos y trazar el grfico correspondiente.
8.2. EJERCICIOS
115
a)
x2 25 0
b)
(x 1) (x + 3) > 0
c)
(2x 3) (x 4) < 0
d)
x2 7x 0
e)
3x2 5x + 8 2 (x 1) (x + 4)
f)
9x > 2x2 18
7. Resolver las siguientes inecuaciones racionales indicando las propiedades utilizadas en cada paso. Escribir el conjunto solucin en notacin de intervalos o unin de intervalos, trazando el grfico correspondiente.
a)
3x 5
>1
x+2
b)
x8
0
x
c)
x+1
2
x2
d)
x2
x
<0
16
e)
x2 1
0
x2
f)
5
>0
x2 9
g)
(x 2) (x + 3)
<0
x2 3x + 2
h)
3x
2x
<
x2 x+3
8. Utilizar una inecuacin para resolver las siguientes situaciones problemticas.
a) Pedro cobre $15000 al ao ms una comisin del 8 % de sus ventas. Qu ventas anuales corresponderan a un ingreso anual que est comprendido entre $22000 y $28000?
b) Un remisero cobre $10 el cuarto de milla y $4 por cada cuarto de milla adicional. Qu distancia
en cuartos de milla pudo recorrer un pasajero que tiene entre $40 y $55?
c) Si 10 veces un nmero se disminuye en 15 el resultado es mayor a 35. Qu puede decirse de
dicho nmero?
116
d) El nmero de diagonales d de un polgono de n lados con n N, esta dado por:

d=
n (n 1)
n
2
Qu polgonos tienen ms de 27 diagonales? Cuntos lados tiene un polgono de 90 diagonales?

e) Determine los tres nmeros naturales consecutivos tales que la suma de sus cuadraros es mayor o
igual que 365.
8.3.
A continuacin, definiremos operaciones entre divisiones de polinomios que pueden ser de gran utilidad
para resolver algunos ejercicios de la seccin anterior.
8.3.1.
Operaciones entre divisiones de polinomios
Si P1 , P2 , Q1 y Q2 son polinomios con coeficientes reales, definimos las siguientes operaciones:

1. Simplificacin:
P (x)
P1 (x)
Q1(x)
1
= P (x)
P2 (x)
Q1(x)
2
para los x R tales que P2 (x) , 0 y Q1 (x) , 0.

2. Suma y resta:
P1 (x) P2 (x) P1 (x) Q2 (x) + P2 (x) Q1 (x)
+
=
Q1 (x) Q2 (x)
Q1 (x) Q2 (x)
para los x R tales que Q1 (x) , 0 y Q2 (x) , 0.
3. Producto:
P1 (x) P2 (x)
P1 (x) P2 (x)
=
Q1 (x) Q2 (x) Q1 (x) Q2 (x)
para los x R tales que Q1 (x) , 0 y Q2 (x) , 0.
4. Divisin:
P1 (x)
Q1 (x)
P2 (x)
Q2 (x)
P1 (x) Q2 (x) P1 (x) Q2 (x)
=
Q1 (x) P2 (x) Q1 (x) P2 (x)
para los x R tales que Q1 (x) , 0, P2 (x) , 0 y Q2 (x) , 0.
8.3.2.
Ejemplos prcticos
Ejemplo 8.3.1.
(x + 6)
(x

6)
x2 36

=

(x
3x

6)
3x2 18x
x+6
=
Si x , 0 x , 6
3x
En este ejemplo P1 (x) = x + 6, Q1 (x) = x 6, P2 (x) = 3x y Q2 (x) = x 6.
117
Ejemplo 8.3.2.
3x
4x
3x (x + 2) + 4x (x 1)
+
=
(x 1) (x + 2)
x1 x+2
2
3x + 6x + 4x2 4x
=
(x 1) (x + 2)
7x2 + 2x
=
(x 1) (x + 2)
para x , 1 y x , 2.
Ejemplo 8.3.3.
3x
4x
3x (x + 2) 4x (x 1)
=
(x 1) (x + 2)
x1 x+2
2
3x + 6x 4x2 + 4x
=
(x 1) (x + 2)
x2 + 10x
=
(x 1) (x + 2)
para x , 1 y x , 2.
Ejemplo 8.3.4.
x1
x+2
x1
x+3

x
1 x+3

x+2
x1
x+3
x+2

x2 16
>0
(x 3) (x + 4)
Solucin:
Primero observemos que x2 16 = (x 4) (x + 4) y que si x = 4 o x = 3 el denominador es cero, por lo
tanto, x = 4 y x = 3 no pueden ser solucin de la inecuacin.
Entonces buscamos los x R {4, 3} que son solucin de la inecuacin.
Tenemos:

(x
(x 4)
x2 16
+
4)
=

(x 3) (x + 4) (x 3)
(x
+
4)
x4
=
x3
Pero entonces:
x2 16
x4
>0
>0
(x 3) (x + 4)
x3
Luego resolvemos la inecuacin:

x4
>0
x3
teniendo en cuenta que x , 3 y x , 4.
118
Debe suceder que x 4 y x 3 tengan el mismo signo, pero entonces hay dos posibilidades:

x 4 < 0 x 3 < 0
x 4 > 0 x 3 > 0

x < 4
x > 3
x > 4
x < 3
x (4, +)
x (, 4) (4, 3) Pues x , 4
Pero entonces el conjunto solucin de la inecuacin:
x2 16
>0
(x 3) (x + 4)
es:
S = (, 4) (4, 3) (4, +)
Parte III
Geometra y Trigonometra
119
Captulo 9
Geometra
9.1.
Teora Bsica
9.1.1.
Introduccin
Es normal que observemos figuras geomtricas elementales en la vida cotidiana y para resolver problemas prcticos que las incluyan necesitamos comprender los elementos que las forman.
Por ejemplo, para desarrollar un software que permita controlar los movimientos de un robot, como
dicho robot se mover a travs del espacio, debemos comprender las caractersticas de las figuras y elementos
que componen dicho espacio, antes de poder escribir en papel las rdenes que compondrn el software que
rija el movimiento del robot. Este ejemplo pone de manifiesto las dificultades a superar a la hora de tener que
escribir un programa de ese tipo, y permite darnos cuenta de inmediato que las mismas estn relacionadas con
la geometra.
Para comprender la importancia del estudio sistemtico de las figuras geomtricas, podemos enumerar algunas situaciones problemticas que se pueden presentar habitualmente y que, para resolverlas, resulta
imprescindible poder realizar clculos sobre las mismas, objeto de este captulo:
1. Imaginemos que deseamos alfombrar nuestra habitacin cuya forma es rectangular y mide 5
metros de largo por 3 metros de ancho, con una alfombra cuyo costo es de $80 el m2 . Si quisiramos
saber cuntos metros cuadrados de alfombra debiramos comprar, as como tambin el costo total de la
misma, podemos proceder como sigue:
Obtener el rea o superficie total del rectngulo que representa las dimensiones de la habitacin,
para lo cual debemos multiplicar los 5 metros de largo por los 3 metros de ancho, resultando:
A = 5m 3m = 15m2
Luego, para averiguar el costo total de la alfombra, multiplicamos los metros cuadrados obtenidos
en el paso anterior por el costo de cada m2 de alfombra, lo que resulta:
C = A 80
$
$
= 15m2 80 2 = $1200
2
m
m

Puede verse que al operar en el caso concreto presentado debimos utilizar las unidades en que
medimos la superficie
h i o rea y el costo de la alfombra por metro cuadrado. Esta ltima unidad la
indicamos como m$2 . Al operar nos encontramos que la unidad de rea m2 se encuentra multiplicando y dividiendo en la expresin del costo total, lo que permiti simplificar la unidad en el
numerador y el denominador de la misma, y el valor queda directamente en $. El resultado final
lo indicamos con la unidad $ adelante porque es habitual hacerlo de ese modo, lo que no invalida
que se pueda escribir 1200$ con el smbolo de $ despus del nmero.
121
122
CAPTULO 9. GEOMETRA
Si luego de alfombrar la habitacin queremos colocar un zcalo a modo de terminacin, eligiendo

como zcalo una tira de madera de 6cm de altura, cuyo costo por metro lineal es de $20, para
calcular el gasto total debemos obtener la cantidad de zcalo necesaria y el costo del mismo:
En primer lugar necesitamos calcular la longitud total del zcalo, que coincide con lo que
denominamos permetro del rectngulo que conforma el piso de la habitacin. Como el mismo
tiene dos lados de 3m y dos lados de 5m, su permetro es decir la longitud del borde de la
figura se puede calcular como:
P = 3m + 3m + 5m + 5m = 16m
El costo total del zcalo se obtendr multiplicando los 16 metros necesarios de la tira de
madera por el costo por metro lineal de la misma, resultando:
C = 16
m 20
$
= $320
m

2. Un edificio de departamentos necesita colocar un tanque de agua con capacidad de 10.000 litros es
decir 10.000 centmetros cbicos lo que equivale a 10m3 para abastecer al edificio. El tanque se
ubica en la azotea en un espacio cuadrado de 2 metros de lado. Se usara un tanque de forma cilndrica,
del cual necesitamos averiguar sus dimensiones, de modo que pueda almacenar 10.000 litros de agua.
Para hacernos una idea mental de cmo ser el espacio disponible para el tanque y el lugar ocupado por
el mismo, podemos hacer el dibujo sobre un plano obteniendo:
Como el lado del cuadrado que representa el lugar geomtrico donde ubicaremos el tanque es
l = 2m, entonces podemos encargar un tanque cilndrico de base circular, cuyo dimetro sea de
2m es decir un radio r = 1 m. El volumen de un tanque cilndrico puede calcularse como la
superficie S de la base por la altura h del mismo. La superficie de un crculo puede obtenerse como
S = r2 . Es decir:
10m3 = V = (1m)2 h
Resolviendo la ecuacin para despejar la altura del tanque, obtenemos:
h=
10m3
2

m
10
m 3,2m
Pero entonces, debemos encargar un tanque cilndrico con un dimetro para la base de 2m y una
altura de 3,2m.
Como pudimos observar en los ejemplos anteriores, las figuras geomtricas elementales que aparecen continuamente en la vida cotidiana suelen ser puntos, rectas, cuadrados, rectngulos, crculos, tringulos, polgonos, cilindros, cubos, etc...
Podemos distinguir entonces dos grupos de figuras:
Las que pertenecen al plano como ser: puntos, rectas, cuadrados, rectngulos, polgonos, crculos, tringulos, etc., son figuras de dos dimensiones y diremos que son bidimensionales.
Los cuerpos como: cilindros, cubos, etc., ocupan un lugar en el espacio que posee tres dimensiones, y
por eso diremos que son figuras tridimensionales.
9.1. TEORA BSICA
123
La geometra se ocupa entre otras cosas del estudio sistemtico de estas figuras y cuerpos, elaborando
expresiones algebraicas que nos permitan calcular sus reas, permetros, superficies y volmenes, que son
indispensables para resolver problemas prcticos, cuando lo que se debe calcular puede descomponerse en
elementos que resulten asimilables a este tipo de figuras o cuerpos.
Por todo lo dicho, queda justificada la importancia de realizar un estudio sistemtico de geometra.
9.1.2.
Nociones preliminares
Ya dijimos que la geometra se ocupa de las figuras y cuerpos elementales, pero todas estas figuras
aunque pueden existir dentro de nuestra imaginacin, es conveniente muchas veces representarlas de algn
modo para razonar sobre de ellas.
Normalmente solemos dibujarlos en papel. Cuando se trata de figuras planas o bidimensionales su dibujo
es muy simple ya que no necesitamos utilizar perspectiva.
El problema de dibujar muchas figuras no superpuestas sobre un papel, es que cualquier hoja que utilicemos tiene dimensiones acotadas. Si superramos mentalmente esta dificultad imaginando una hoja de papel
de tamao infinito, con posibilidad de representar sobre l una cantidad indefinida de figuras, aparece naturalmente la idea de plano, por lo que al plano lo podemos conceptualizar como una hoja de papel infinita.
A partir de ac y hasta el captulo en que nos ocupemos de los cuerpos en el espacio, trabajaremos con
figuras planas y, aunque no lo digamos expresamente, consideraremos que siempre trabajamos en un plano.
Debido a la cantidad tan variada de figuras elementales de las que se ocupa la geometra, es razonable
ir definiendo dichas figuras desde la ms elemental hasta la ms compleja, y de ser posible, de modo tal que
con las figuras ms elementales podamos formar las ms complejas. Cuando nos encontramos con figuras
complejas podremos hacer el camino inverso, descomponindolas en figuras ms simples para las cuales las
expresiones que encontraremos para el clculo de sus propiedades resulten ms sencillas.
A continuacin iremos definiendo una serie de objetos geomtricos, ordenndolos coherentemente segn
este criterio que consiste en ir desde lo ms simple hasta lo ms complejo. Y si reflexionamos un momento
sobre cul podra ser la figura ms elemental posible, es altamente probable que todos estemos de acuerdo en
que dicha figura sea el punto, el cual podemos concebirlo como la unidad geomtrica ms pequea posible.
En su primer libro Euclides1 reflexiona acerca del punto para construir sus postulados,2 diciendo que:
Un punto es lo que no tiene rea ni medida ni longitud (Euclides, Elementos)
Probablemente Euclides se haya dado cuenta de la dificultad de definir la nocin de punto y por eso haya
elegido en lugar de hacer una definicin precisa, resolver el problema de definir al punto indicando algunas
de sus cualidades que lo hacen distinguible de las dems figuras elementales. En efecto, lo que caracteriza al
punto es esa propiedad de ser tan pequeo que carece de rea, longitud o volumen.
Imaginemos un paisaje desrtico lleno de arena en toda su extensin. La reunin de todos esos granos de
arena permiten distinguir entre ellos figuras, ondulaciones y formas en el terreno, que se forman muchas veces
por la accin del viento. Si tomamos un puado de arena de ese desierto imaginario, en seguida nos daremos
cuenta de que est compuesto de una cantidad enorme de pequeos granos diminutos, casi imperceptibles.
Podramos identificar cada uno de estos granos como si fuera un punto.
Los puntos son las figuras geomtricas ms elementales. Carecen de rea, longitud o volumen y para
decir esto ltimo de una manera matemticamente ms formal, diremos que los puntos son objetos geomtricos
1
Euclides fue un matemtico y gemetra griego que vivi entre los aos 325 ac y 265 ac. Se le conoce como El Padre de la
Geometra. Su obra Los elementos es una de las obras cientficas ms conocidas del mundo y era una recopilacin del conocimiento
impartido en el centro acadmico. En ella se presenta de manera formal, partiendo nicamente de cinco postulados, el estudio de las
propiedades de lneas y planos, crculos y esferas, tringulos y conos, etc. Probablemente ninguno de los resultados de Los elementos
haya sido demostrado por primera vez por Euclides, pero la organizacin del material y su exposicin sin duda alguna se deben a l.
De hecho hay mucha evidencia de que Euclides us libros de texto anteriores cuando escriba los elementos ya que presenta un gran
nmero de definiciones que no son usadas, tales como la de un oblongo, un rombo y un romboide.
2
Un postulado es una afirmacin cuya verdad se admite sin pruebas que es necesaria para servir de base a ulteriores razonamientos.
Normalmente su veracidad se comprueba en base a la verificacin de las conclusiones obtenidas a partir de razonamientos posteriores.
En la poca de Euclides, los postulados se consideraban verdades absolutas o evidentes.
124
CAPTULO 9. GEOMETRA
sin dimensin, lo que consideraremos como dimensin 0. Grficamente los podemos representar como en la
siguiente figura, donde al punto se le asignar una letra, generalmente mayscula para distinguirlo:
A partir de ac comenzaremos un estudio ms formal del tema, para lo cual necesitaremos realizar definiciones que permitan establecer en forma precisa lo que entendemos por cada figura elemental que utilicemos
y sus propiedades.
A la nocin de punto le sigue la de recta, que tambin resultar familiar, aunque sea de manera intuitiva.
Dados dos puntos cualesquiera P y Q en el plano, existe una nica recta que pasa por esos dos puntos, y este
fue uno de los postulados de Euclides en sus Elementos. Grficamente podemos comprobar que si ubicamos
en el plano dos puntos cualesquiera P y Q, y mediante una regla los unimos y prolongamos indefinidamente
en ambos sentidos, obtenemos lo que entendemos por recta, que llamaremos en este caso r, como se ve en la
Fig. 9.1.1.
Figura 9.1.1: Recta que pasa por dos Puntos
En la figura pueden observarse una recta r que pasa por dos puntos P y Q.
Formalmente:
Definicin 9.1.1. Dados dos puntos P y Q, existe una nica recta r que pasa por esos dos puntos.
Es fcil comprender que por un punto P podemos dibujar sobre un plano que contiene a dicho punto,
la cantidad de rectas que queramos. En realidad por un nico punto P pasan infinitas rectas. Al conjunto de
todas esas rectas se las denomina haz de rectas que pasan por el punto P, como se ve en la Fig. 9.1.2.
Figura 9.1.2: Haz de rectas que pasan por el punto P
Formalmente:
Definicin 9.1.2. Por un punto P se pueden trazar infinitas rectas en un plano, que se cortan en dicho punto.
Como estamos trabajando en el plano, entonces cualquier recta que consideremos, estar incluida en
dicho plano. Si dibujamos una recta sobre un plano, como se ve en la siguiente figura:
Figura 9.1.3: Recta en un Plano
9.1. TEORA BSICA
125
Figura 9.1.5: Posiciones Relativas de una Recta
En la figura pueden observarse las posiciones relativas entre dos posibles rectas a y b.
resulta fcil observar que al considerar que el plano y la recta son indefinidos el plano tiene rea
infinita y la recta longitud infinita la recta r divide al plano en dos regiones, una a cada lado de esta recta,
que pueden considerarse mitades iguales cuya unin compone todo el plano. A cada una de estas mitades la
denominaremos semiplano.
Evidentemente esto ser vlido para cualquier recta que se trace sobre el plano.
Formalmente:
Definicin 9.1.3. Cada recta r trazada sobre un plano divide a ste en dos regiones llamadas semiplanos,
ubicadas a cada lado de dicha recta.
Observando la Fig. 9.1.3 se desprende que en el plano existen infinitos puntos que no tienen por qu estar
contenidos en la recta r, y en particular podemos indicar en el dibujo uno de esos puntos, que denominaremos
P.
Figura 9.1.4: Punto exterior a una recta en un mismo Plano
Resulta evidente que siempre que tenga una recta r puedo dibujar un punto P que no pertenezca a ella,
sobre el plano.
En base a esta conclusin uno de los postulados de Euclides en su libro indica que:
Definicin 9.1.4. Dada una recta r, existe un punto P que no pertenece a dicha recta.
Para poder seguir avanzando en los conceptos es necesario introducir las posiciones relativas entre dos
rectas cualesquiera a y b. Pueden ocurrir tes cosas ver Fig. 9.1.5:
1. Las rectas a y b se cortan en ms de un punto. En este caso no hay otra posibilidad de que sean la misma
recta y por eso se dice que a y b son coincidentes o congruentes.
2. Las rectas a y b se cortan en un nico punto P.
3. Las rectas a y b no se cortan en ningn punto. En este caso diremos que a es paralela a b, y en smbolos
esto se nota a b.
Las posiciones relativas entre dos rectas permiten reflexionar acerca de uno de los postulados de Euclides
tal vez el ms controvertido que afirma que dos rectas paralelas no se cortan en ningn punto. En
realidad nosotros lo hemos tomado como definicin, pero cabe destacar que es posible pensar en otro tipo de
geometras evidentemente no planas donde las paralelas puedan cortarse eventualmente en algn punto.
Se llaman geometras no euclideanas y el punto de interseccin entre dos o ms paralelas suele ser un punto
en el infinito, al cual convergen todas esas paralelas. Sin embargo, en este curso asumiremos que las paralelas
no se cortan en ningn punto.
Para ser coherentes con lo dicho en el prrafo anterior es necesario hacer un nuevo postulado, que
podemos volcar en la siguiente:
126
CAPTULO 9. GEOMETRA
Figura 9.1.6: Semirrecta y Segmento
En la figura puede el segmento PQ y la semirrecta PQ.
Definicin 9.1.5. Dada una recta a y un punto P exterior a ella, entonces existe una recta b que es paralela a
a y pasa por el punto P.
Otras nociones importantes en geometra son las de semirrecta y segmento. Si l es la recta que pasa por
los puntos P y Q, entonces es claro que el punto P divide a la recta en dos partes, una conteniendo al punto
Q y la otra que no lo contiene. Llamaremos semirrecta con origen en P y conteniendo a Q a la parte de la
recta l que iniciando en P se prolonga indefinidamente hacia el lado de la misma que contiene al punto Q. En
smbolos esto se nota PQ. Al trozo de recta que inicia en P y termina en Q se lo denomina segmento y se nota
PQ ver Fig. (9.1.6).
A diferencia de las rectas y semirrectas, los segmentos son acotados y esto implica que puede asignr
seles una medida. La medida de un segmento PQ es la longitud que mide dicho segmento, y se nota PQ.
Muchas veces resulta incmodo poner las barras || para indicar la medida del segmento y es comn aludir a
dicha medida refirindose al mismo segmento PQ para indicar dicha medida. Generalmente es claro cundo
se alude a una y otra cosa, y suele reconocerse a travs del contexto.

Definicin
9.1.6. Dos segmentos PQ y RS se dirn congruentes si tienen la misma medida, esto es si PQ =

RS .

suele ser
Observacin 9.1.1. En ocasiones referirse a la medida de un segmento mediante la notacin
PQ

engorroso, y por eso cuando no haya ambigedad simplemente escribiremos PQ en lugar de PQ.
Hemos establecido entonces que la geometra plana se ocupa de estudiar numerosos objetos como ser
puntos, rectas, segmentos, semirrectas, ngulos, tringulos, cuadrilteros, polgonos, circunferencias, elipses,
etc... A pesar de que estos objetos tengan caractersticas muy diferentes entre s, todos tienen algo en comn:
el hecho de pertenecer a un lugar denominado plano, que las puede contener.
Es decir el lugar donde pertenecen todas las figuras elementales nombradas se denomina plano, y podemos imaginarlo como si fuera una hoja infinita con capacidad ilimitada para contener todas estas figuras
ver Fig. 9.1.7.
9.1.3.
ngulos
En la seccin anterior definimos las nociones bsicas o preliminares necesarias para construir objetos
geomtricos ms complejos. La nocin de ngulo es tal vez la primera nocin elemental construible a partir
de las nociones anteriores.
Definicin 9.1.7. Si en el plano ubicamos tres puntos A, B y C no pertenecientes a una misma recta y trazamos

las semirrectas AB y AC, entonces queda determinado un ngulo que llamaremos BAC, donde el punto A se
considera su vrtice. Generalmente los ngulos se designan con legras griegas como por ejemplo , y en este
sentido podemos identificar al ngulo BAC con dicha letra ver Fig. 9.1.8.
Hay varios sistemas de numeracin para designar la medida de un ngulo, pero en general suele utilizarse
el sistema sexagesimal, que consiste en una escala de 0 hasta 360 subdividida en intervalos de a un grado.
A su vez, los grados se subdividen en 60 partes llamadas minutos y los minutos se subdividen nuevamente en
9.1. TEORA BSICA
127
Figura 9.1.7: El Plano Euclideo
En la figura puede observarse una representacin posible del plano en forma de hoja infinita. Dentro del mismo se han
dibujado numerosas figuras geomtricas bsicas.
Figura 9.1.8: ngulo
En la figura puede observarse el ngulo = BAC .
otras 60 partes llamadas segundos. El instrumento geomtrico normalmente utilizado para medir la apertura
de un ngulo se llama transportador y puede observarse en la Fig. 9.1.8.
El procedimiento para medir la apertura de un ngulo = BAC es muy sencillo ver Fig. 9.1.8:
Se hace coincidir el centro del transportador con el vrtice A del ngulo, de tal forma que la semirrecta
AC quede en alineada con la base del transportador.
Luego se observa en qu lugar del mismo qued ubicada la semirrecta AB, lo que nos permite determinar
su apertura.
Generalmente los transportadores utilizan el sistema sexagesimal mencionado anteriormente, pero en caso de
utilizarse otro sistema de medicin, es muy sencillo convertir las unidades mediante la aplicacin de una regla
de tres simple.
9.1.3.1.
ngulos determinados por la interseccin de dos rectas
Dadas dos rectas a y b que se cortan en un punto P, quedan determinados cuatro ngulos, digamos , ,
y ver Fig. 9.1.9. Estos cuatro ngulos guardan ciertas relaciones entre s que son muy importantes, y
motivan una serie de definiciones.
Los ngulos que tienen un lado comn y son tales que los otros dos son semirrectas opuestas se llaman
adyacentes. En la Fig. 9.1.9 puede observarse que y son adyacentes y que y tambin lo son. Los
ngulos adyacentes tienen la propiedad de sumar 180 como fcilmente puede comprobarse visualmente
en la figura. Los ngulos que suman 180 se dirn suplementarios. En este sentido es suplementario
de y viceversa; es suplementario de y viceversa.
128
CAPTULO 9. GEOMETRA
Figura 9.1.9: ngulo determinados por dos Rectas
En la figura pueden observarse los cuatro ngulos determinados por la interseccin de dos rectas a y b.
Figura 9.1.10: ngulo determinados por tres Rectas
En la figura pueden observarse los ocho ngulos determinados por la interseccin de dos rectas a y b cortadas por una
transversal t.
Por otra parte, si los lados de un ngulo son semirrectas opuestas de los lados de otro ngulo, diremos
que dichos ngulos son opuestos por el vrtice. En la Fig. 9.1.9 vemos que es opuesto por el vrtice
de y que es opuesto por el vrtice de . Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes.
9.1.3.2.
ngulos determinados por dos rectas cortadas por una transversal
Sean dos rectas a y b cortadas por una transversal t en los puntos A y B respectivamente, tal como lo
muestra la Fig. 9.1.10.
Como puede observarse, quedan determinados cuatro ngulos , , y en la interseccin de a con t y
otros cuatro ngulos 0 , 0 , 0 y 0 . Cada uno de los grupos de ngulos verifica las relaciones mencionadas en
la seccin anterior, por ser ngulos determinados por dos rectas que se cortan en un punto. Con respecto a las
relaciones entre ngulos de diferentes grupos, definimos lo siguiente:
Los ngulos que se encuentran en un mismo semiplano con respecto a la transversal t se llaman colaterales. En este sentido , , 0 y 0 son colaterales. Y lo mismo para los del otro semiplano ver Fig.
9.1.10.
Los ngulos contenidos en el semiplano de borde a al que no pertenece el punto B y los contenidos en
el semiplano de borde b al que no pertenece el punto A se llaman exteriores ver Fig. 9.1.10.
Anlogamente se definen los ngulos interiores, que en este caso son , , 0 y 0 ver Fig. 9.1.10.
Los ngulos que son colaterales, no adyacentes y tales que uno es interior y el otro es exterior, se dicen
correspondientes. Ejemplos de ngulos correspondientes lo son y 0 o bien y 0 .
9.1. TEORA BSICA
129
Figura 9.1.11: ngulo determinados por dos paralelas cortadas por una Transversal
En la figura pueden observarse los ocho ngulos determinados por dos rectas paralelas a y b cortadas por una
transversal t.
Los ngulos que son colaterales y ambos interiores se dicen conjugados internos. Ejemplos de ngulos
conjugados internos lo son y 0 o bien y 0 .
Los ngulos que son colaterales y ambos exteriores se dicen conjugados externos. Por ejemplo y 0
son conjugados externos.
Si dos ngulos no son ni colaterales ni adyacentes y ambos son internos, entonces se dirn alternos
internos. Por ejemplo y 0 o bien y 0 son alternos internos.
Por ltimo, si dos ngulos no son ni colaterales ni adyacentes y ambos son exteriores, entonces se dirn
alternos externos. Por ejemplo y 0 o bien y 0 son alternos externos.
9.1.3.3.
ngulos determinados por dos paralelas cortadas por una transversal
Si repetimos la construccin hecha en la seccin anterior, pero esta vez imponemos que a y b sean
paralelas, surgen unas simples relaciones entre los ocho ngulos, las cuales son fcilmente comprobables y
pueden resumirse en los siguientes tems ver Fig. 9.1.11 :
Los ngulos correspondientes entre paralelas son congruentes.
Los ngulos alternos internos son congruentes.
Los ngulos alternos externos son congruentes.
Los ngulos conjugados internos son suplementarios.
Los ngulos conjugados externos son suplementarios.
Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes.
Los ngulos adyacentes son suplementarios.
9.1.3.4.
Otras definiciones importantes
Definicin 9.1.8. Los ngulos rectos son aquellos que miden 90, y si dos ngulos y son tales que su suma
es de 90 entonces diremos que y son complementarios.
La nocin de ngulo recto y de ngulos complementarios es muy importante en geometra e iremos
descubriendo dicha importancia a medida que avancemos en el estudio de la misma. Es particularmente importante en tringulos.
130
CAPTULO 9. GEOMETRA
Figura 9.1.12: Bisectriz de un ngulo
En la figura puede observarse la bisectriz l = AD del ngulo = BAD, donde = 21 .
Definicin 9.1.9. Consideremos el ngulo = BAC y una semirrecta l con origen en A comprendida entre las

semirrectas AB y AC, digamos la semirrecta AD ver Fig. 9.1.12. Si dicha semirrecta divide al ngulo en
dos partes iguales, entonces la llamaremos bisectriz del ngulo .
9.1.4.
Proporcionalidad de segmentos - Teorema de Thales
En las secciones anteriores definimos las nociones fundamentales para poder trabajar en geometra, e
introducimos entre otras cosas la definicin de segmento. En esta seccin veremos un teorema muy importante
que estudia las condiciones para que ciertos pares de segmentos sean proporcionales. El teorema en cuestin
se llama Teorema de Thales.
9.1.4.1.
Un poco de historia
Thales naci en la ciudad griega de Mileto actualmente perteneciente a Turqua y vivi entre
los aos 624 A.C. y 548 A.C. Se dedicaba al comercio fundamentalmente, pero tambin era ingeniero, astrnomo, filsofo y matemtico, aunque en esa poca no haba una clara distincin ni nombres concretos para
estas actividades. Si bien de su vida se sabe muy poco, no hay dudas sobre su inteligencia, ya que fue el
primero de los siete grandes sabios griegos. Pas mucho tiempo en Egipto donde recogi todos los conocimientos geomtricos de la poca, y fue el primer matemtico en utilizar el mtodo deductivo para demostrar
propiedades.
Segn la leyenda, utiliz el teorema que hoy lleva su nombre para medir la altura de una pirmide
utilizando su propia altura, la medida de su sombra y la de la sombra de la pirmide. Tambin caus gran
asombro cuando pronostic, mediante clculos matemticos, un eclipse total de Sol en el ao 585 A.C.
9.1.4.2.
El Teorema de Thales
A continuacin, enunciaremos el Teorema de Thales y exploraremos posteriormente sus consecuencias.

Teorema 9.1.1. (Thales) Si tres o ms paralelas son cortadas por dos o ms transversales, entonces la razn entre las longitudes de los segmentos determinados en una de las paralelas, es igual a la razn de las
longitudes de los segmentos correspondientes determinados por las otras paralelas Ver Fig. 9.1.13.
Grficamente, el Teorema de Thales afirma que:
op mn
=
pq
nt
Teorema 9.1.2. (Recproco de Thales) Si tres rectas de las cuales dos son paralelas son cortadas por dos
transversales de manera tal que dos segmentos cualesquiera sobre una de las transversales forman proporcin
con sus correspondientes sobre la otra, entonces la tercer recta es paralela a las otras dos Ver Fig. 9.1.14.
9.1. TEORA BSICA
131
Figura 9.1.13: Teorema de Thales
La siguiente figura nos ayudar a ilustrar el Teorema de Thales. En la misma, A B C y S 1 y S 2 son transversales.
Figura 9.1.14: Teorema Reciproco de Thales
La siguiente figura nos ayudar a ilustrar el Teorema de Thales. En la misma, A B y S 1 y S 2 son transversales. Lo
que afirma el teorema recproco de Thales es que si:
op mn
=
pq
nt
entonces necesariamente debe ser A B C
132
CAPTULO 9. GEOMETRA
9.1.4.3.
Problemas que se resuelven mediante el Teorema de Thales
Es interesante estudiar el tipo de problemas que pueden llegar a resolverse a partir del Teorema de
Thales, y evidentemente son problemas que aluden a la proporcionalidad de segmentos. A lo largo de esta
seccin iremos dilucidando algunos de estos problemas, que servirn como ejemplo para luego poder resolver
las actividades propuestas en la seccin de ejercicios y problemas.
Una de las aplicaciones ms interesantes del Teorema de Thales es la posibilidad de dividir un segmento
en partes iguales aprovechando las condiciones de proporcionalidad que plantea dicho teorema.
Problema 9.1.1. Considere el segmento PQ de la siguiente figura:
Mediante el Teorema de Thales divida dicho segmento en tres partes iguales.

Solucin:
Es posible utilizar el Teorema de Thales para efectuar la divisin de este segmento en tres partes iguales.
Procedemos como sigue ayudados por la siguiente figura:
1. Construimos arbitrariamente tres segmentos iguales PR, RS y S T .

2. Unimos los puntos Q y T formando el segmento QT que se muestra en la figura en lnea punteada.
3. Construimos los segmentos VS y UR paralelos al QT .
4. A partir del Teorema de Thales sabemos que:
VQ
UV
ST
UV
RS
PU
RS
PR
Como S T = RS y RS = PR entonces las razones:

ST
RS
=1=
RS
=1=
UV
PR
y por lo tanto:
VQ
UV
PU
y esto nos permite deducir que:

V Q = UV = PU
Luego: Hemos determinado puntos U y V sobre el segmento PQ de tal forma que PU = UV = V Q y por lo
tanto dichos puntos dividen al segmento PQ en tres partes iguales.
9.1. TEORA BSICA
133
Problema 9.1.2. Halle el valor de x en la situacin que describe la siguiente figura, teniendo presente que
a b c.
Solucin:
Como las rectas a, b y c son paralelas entonces podemos utilizar el Teorema de Thales para determinar
el valor de x, estableciendo la igualdad entre las proporciones:
x+3 3
=
x
2
Operando en la igualdad anterior se tiene:
2 (x + 3) = 3x
2x + 6 = 3x
3x 2x = 6
x=6
Luego: El valor de la incgnita es x = 6.
9.1.5.
9.1.5.1.
Tringulos
Definicin de Tringulo - Convenciones
Consideremos tres puntos A, B y C del plano que no estn alineados, por ejemplo los que se pueden
observar en la siguiente figura:
Si unimos los puntos A y B mediante un segmento y procedemos de forma anloga para unir B con C y
4
luego C con A, la figura resultante se denomina tringulo, y lo notamos en lenguaje matemtico como ABC:
134
CAPTULO 9. GEOMETRA
En un tringulo quedan determinados tres ngulos interiores, que usualmente podemos designar mediante letras griegas correspondientes a las letras de los vrtices. En el caso de la figura seran los ngulos , y
. Tambin es usual indicar cada uno de los ngulos a partir de la letra mayscula utilizada para referirse al
B y C.
vrtice que forma dicho ngulo. Por ejemplo, en este caso hablaramos de los ngulos A,
Para referirnos a los lados de un tringulo suelen haber varias convenciones tambin, siendo comn referirse a ellos mediante la notacin de segmentos. El tringulo de ms arriba tiene como lados a los segmentos
AB, BC y CA. Sin embargo, como es engorrosa esta escritura, muchas veces suelen utilizarse letras minsculas para referirse a los lados, en cuyo caso tambin hay convenciones. Por ejemplo al lado BC tambin
al lado CA suele llamrsele b; y al lado AB suele
suele llamrsele a, pues dicho lado se opone al ngulo A;
llamrsele c.
Podemos resumir todo lo anterior en la siguiente figura:
9.1.5.2.
Clasificacin de Tringulos
Los tringulos se clasifican segn las caractersticas de sus lados y ngulos. Si considerramos un trin4
gulo ABC como el de la figura anterior, entonces se dir:

Equiltero: Si sus tres lados a, b y c son iguales.
Isceles: Si dos de sus lados son iguales, aunque probablemente el tercero no lo sea.
Escaleno: Si sus tres lados son distintos.
Acutngulo: Si todos sus ngulos son agudos.
Rectngulo: Si uno de sus ngulos es recto.
Obtusngulo: Si alguno de sus ngulos es superior a 90.
En la figura a continuacin hay ejemplos de los diferentes tipos de tringulos:
9.1.5.3.
Base media de un tringulo
Los segmentos que unen los puntos medios de dos lados de un tringulo se llaman bases medias del
tringulo:
9.1. TEORA BSICA
135
En este sentido MN sera la base media del tringulo ABC con respecto a los lados AB y BC.
9.1.5.4.
Alturas de un Tringulo
4
En cada tringulo ABC se definen tres alturas, una para cada uno de sus lados:
Por ejemplo, el lado a es el que se opone al ngulo A y corresponde al segmento BC. El punto ha
perteneciente a dicho segmento determina otro segmento perpendicular al mismo que en el dibujo es el Aha .
Esa es la altura correspondiente al lado a.
Las dems alturas se definen de forma anloga y es posible observar en el grfico de ms arriba que las
tres alturas se cortan en un punto comn que llamamos o.
9.1.5.5.
rea de un Tringulo
4
Consideremos un tringulo ABC como el de la figura de la seccin anterior. Si elegimos uno cualquiera
de sus lados al que llamaremos base y la altura correspondiente al mismo, entonces el rea de dicho tringulo
se define segn:
!
4
base altura
rea ABC =
2
Observemos que hay tres formas de calcular el rea de un tringulo segn elijamos la base y su altura
correspondiente:
a ha b hb c hc
rea =
=
=
2
2
2
9.1.5.6.
Congruencia de Tringulos
4
En el plano es posible dibujar dos tringulos ABC y DEF y que dichos tringulos sean figuras idnticas,
4
tal como puede verse en la figura a continuacin, donde se aprecia que el tringulo DEF puede ser obtenido
4
simplemente rotando y desplazando al tringulo ABC:
136
CAPTULO 9. GEOMETRA
Pero qu quiere decir que son figuras idnticas? En realidad quiere decir que si recortramos ambas
figuras y las superpusiramos adecuadamente, entonces dichas figuras coincidiran. En geometra el trmino
4
adecuado para referirnos a esto es el de congruencia. En este sentido diremos que ABC es congruente a DEF
4
y lo notamos ABC DEF.

Definicin 9.1.10. Cuando dos tringulos como los anteriores resulten congruentes, llamaremos lados homlogos a ngulos homlogos aquellos que sean congruentes entre las dos figuras. Por ejemplo el lado AB
es homlogo al DE y ngulo ABC es homlogo al DEF. Observemos que si dos lados o ngulos son homlogos, entonces resultan congruentes. Por lo tanto, las partes homlogas entre ambas figuras son aquellas
coincidentes.
Para establecer si dos tringulos son congruentes hay cuatro criterios fundamentales:
1. LAL: Dos tringulos son congruentes si dos de sus lados tienen la misma longitud de sus homlogos,
y el ngulo comprendido entre ellos tiene la misma medida de su homlogo.
2. ALA: Si dos ngulos y el lado entre ellos son respectivamente congruentes con los mismos de otro
tringulo, entonces los tringulos son congruentes.
3. LLL: Si en dos tringulos los tres lados de uno son respectivamente congruentes con los del otro,
entonces los tringulos son congruentes.
4. LLA: Dos tringulos son congruentes si tienen respectivamente iguales dos lados y el ngulo opuesto
al mayor de ellos.
Ejemplo 9.1.1. Considere la siguiente figura:
Donde AB CD y los ngulos y son congruentes. Demostrar que los tringulos ABC y CDA son
congruentes, indicando qu criterio se utiliz.
Sol:
Por hiptesis, los lados AB y CD y los ngulos y son congruentes. Como adems el lado AC es
comn a ambos tringulos, entonces por aplicacin inmediata del criterio LAL, resultan congruentes.
9.1.5.7.
Semejanza de Tringulos
4
En el plano es posible dibujar dos tringulos ABC y DEF y que dichos tringulos sean figuras propor4
cionales, tal como puede verse en la figura a continuacin, donde se aprecia que el tringulo DEF puede ser
4
obtenido simplemente rotando, desplazando y escalando al tringulo ABC:
9.1. TEORA BSICA
137
Cuando dos tringulos son proporcionales sus ngulos homlogos son congruentes, pero sus lados homlogos no tienen por qu ser congruentes, aunque existe un factor de proporcionalidad k > 0 R entre ellos
que verifica:
AB = k DE
BC = k EF
CA = k FD
En geometra el trmino adecuado para referirnos a esta relacin entre dos tringulos es el de semejanza.
4
En este sentido diremos que ABC es semejante a DEF y lo notamos ABC DEF. Al nmero real positivo k
se lo llama razn de semejanza.
Para establecer si dos tringulos son semejantes hay cuatro criterios fundamentales:
1. LAL: Dos tringulos son semejantes si dos de sus lados homlogos son proporcionales y el ngulo
comprendido entre ellos es congruente.
2. AA: Si tienen dos ngulos homlogos congruentes entonces ambos tringulos son semejantes.
3. LLL: Si los tres pares de lados homlogos son proporcionales.
4. LLA: Si tienen dos lados homlogos proporcionales y el ngulo opuesto al mayor de ellos es congruente.
4
Ejemplo 9.1.2. En la figura a continuacin el tringulo ABC es rectngulo en B y BH es la altura correspondiente al lado AC:
Demostrar que ABC AHB, indicando qu criterio de semejanza se utiliz.

Sol:
4
Como BH es la altura correspondiente al lado AC del tringulo ABC, entonces AHB = 90. Por otra
parte, el ngulo ABC = 90 tambin. Adems HAB = CAB pues el punto H est sobre el lado AC. Pero
4
entonces los tringulos ABC y AHB tienen dos ngulos homlogos congruentes, y por lo tanto mediante el
criterio AA resultan semejantes.
9.1.5.8.
Tringulos Rectngulos
Un tringulo rectngulo es un tringulo donde uno de sus ngulos es recto, es decir de 90:
138
CAPTULO 9. GEOMETRA
Aunque ms adelante nos ocuparemos de este tipo de tringulos en profundidad, en esta seccin enumeraremos algunas de sus propiedades importantes, pues las necesitaremos ms adelante cuando veamos
polgonos regulares.
En un tringulo rectngulo los lados adyacentes al ngulo recto se llaman catetos y el lado restante se
llama hipotenusa. En la figura de ms arriba a, y b son los catetos y h la hipotenusa.
Una de las propiedades fundamentales de cualquier tringulo rectngulo es que la relacin entre los
catetos y la hipotenusa est dada por:
a2 + b2 = h2
es decir la suma del cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. Esto se conoce como
Teorema de Pitagoras.
El ngulo es el adyacente al cateto a y opuesto al cateto b. Recprocamente el ngulo es adyacente
al cateto b y opuesto al cateto a.
Las razones entre los diferentes lados de un tringulo rectngulo se relacionan con sus ngulos de la
siguiente forma:
b
h
a
sen () =
h
a
h
b
cos () =
h
sen () =
b
a
a
tan () =
b
cos () =
tan () =
Observemos que en todos los casos ya sea para o para se cumple que:
sen =
9.1.6.
cateto opuesto
hipotenusa
cos =
cateto adyacente
hipotenusa
tan =
cateto opuesto
cateto adyacente
Cuadrilteros
Definicin 9.1.11. Dados cuatro puntos A, B, C y D no alineados de a tres, se define al cuadriltero ABCD
como la figura plana cuyos vrtices son esos cuatro puntos y sus lados son los segmentos AB, BC, CD y DA
respectivamente. Se supone que los lados no se intersecan, y que los nicos puntos de contacto entre ellos son
los vrtices:
Observemos que aunque los vrtices A, B, C y D determinan el cuadriltero bien construido ABCD,
si uniramos los puntos en otro orden la figura resultante podra no ser un cuadriltero vlido, como ocurre
en la figura ACBD de la derecha. Dicha figura agrega un vrtice cuando se produce la interseccin entre
los segmentos AC y BD, obtenindose en lugar de un cuadriltero dos tringulos que se tocan en un vrtice
comn.
9.1.6.1.
Clasificacin
Dependiendo de las relaciones que se den entre los lados de un cuadriltero es posible hacer una clasificacin:
9.1. TEORA BSICA
139
Un cuadriltero es un trapecio si y slo si tiene al menos un par de lados opuestos paralelos:
Un trapecio es isceles cuando sus lados opuestos no paralelos son congruentes.

Un cuadriltero es un paralelogramo si y slo si tiene sus dos pares de lados opuestos paralelos:
Un cuadriltero es un rombo si y slo si tiene sus cuatro lados congruentes:
Un cuadriltero es un romboide si y slo si tiene un par de lados consecutivos congruentes y el otro par
de lados congruentes, aunque no necesariamente iguales a los dos primeros:
En un romboide, la diagonal que une los vrtices a los que concurren los lados congruentes se llama
diagonal principal.
Un cuadriltero es un rectngulo si y slo si tiene sus cuatro ngulos rectos:
Un cuadriltero es un cuadrado si y slo si es rectngulo y es rombo:
140
9.1.6.2.
CAPTULO 9. GEOMETRA
Base media de un paralelogramo

Si en el paralelogramo ABCD llamamos M al punto medio del segmento AB y N al punto medio del
segmento CD, entonces diremos que MN es la base media del paralelogramo:
9.1.6.3.
Base media de un trapecio

Si ABCD es un trapecio con AB DC, M es el punto medio de AD y N el punto medio de BC, diremos
que MN es la base media del trapecio con respecto a AB y CD:
9.1.6.4.
Clculo de reas
En esta seccin desarrollaremos ciertas ideas bsicas para determinar las reas de los cuadrilteros ms
importantes. Recordemos primero que en un tringulo cualquiera, cualquiera de sus lados y la altura correspondiente a ese lado nos permite calcular su rea mediante la siguiente expresin:
rea =
a ha b hb c hc
=
=
2
2
2
9.1. TEORA BSICA
141
En el caso de un rectngulo el rea se define mediante la expresin base altura:
rea = AD AB = base altura
9.1.6.5.
rea de un Trapecio Isceles
Consideremos la siguiente figura:
Consideremos el punto E sobre el segmento AD de tal forma que EB AD. El segmento EB se llama
altura del trapecio isceles ABCD. El segmento AD es su base mayor y el segmento BC es su base menor.
Ubiquemos adems el punto F tambin sobre el segmento AD de tal forma que FC AD. En la figura
quedaron determinados tres tringulos congruentes:
4
DFC AEB BGA

Por otra parte, del grfico se desprende que el rea del trapecio ABCD es igual al rea del rectngulo
AGCF.
Y como adems:
AD = AE + EF + FD
EF = BC
AE = FD = GB
entonces:
AD = AE + EF + FD
= AE + BC + AE
= 2AE + BC
y por lo tanto:
AE = FD = GB =
AD BC
2
142
CAPTULO 9. GEOMETRA
El rea del rectngulo AGCF se puede calcular multiplicando su base por su altura:

rea AGCF = AF EB

= AE + EF EB
AD BC
=
+ BC EB
2
AD BC + 2BC
=
EB
2
AD + BC
=
EB
2
Y como el rea de aquel rectngulo equivale al rea del trapecio original, entonces:
AD + BC
rea ABCD =
EB
2

Si tenemos en cuenta que AD es la base mayor, BC es la base menor y que EB es la altura, entonces
obtenemos la conocida frmula:
base mayor + base menor
rea ABCD =
altura
2
9.1.6.6.
rea de un Paralelogramo
Consideremos el punto E sobre el segmento AD elegido de tal forma que EB AD. El segmento EB es
la altura del paralelogramo. El punto F sobre el segmento BC se elige de forma tal que DF BC. De esta
manera resultan tres tringulos congruentes:
4
AEB CFD BGA

Como BG = CF = AE y ED = BF entonces el cuadriltero ADFG es un rectngulo de base AD y altura

EB cuya rea es igual al rea del paralelogramo ABCD.

De esta forma resulta:

rea ABCD = AD EB = base altura
que es la conocida expresin para determinar el rea de un paralelogramo.
9.1. TEORA BSICA
9.1.6.7.
143
rea de un Trapecio no Isceles
Consideremos el siguiente grfico:
Lo que hicimos fue ubicar sobre la semirrecta BC un punto F de tal forma que CB = AD. Luego
ubicamos sobre la semirrecta AD al punto G de forma tal que DB = BC. Por ltimo elegimos H sobre
el segmento AD de tal forma que HC AD. El cuadriltero AGFB es un paralelogramo cuya base es el
segmento AG de medida AD + BC y cuya altura es la misma que la del trapecio no isceles original y est
dada por HC.
El rea del paralelogramo AGFB se calcula segn:

rea AGFB = AD + BC HC
y es el doble que el rea del trapecio original.
Si adems tenemos presente que AD es la base mayor de dicho trapecio, BC es su base menor y HC su
altura, entonces:

AD + BC
rea ABCD =
HC
2

base mayor + base menor
=
altura
2

Lo que observamos entonces que en cualquier trapecio, ya sea isceles o no, el rea se calcula mediante
la misma expresin que es el promedio entre la base mayor y la base menor, multiplicado por la altura.
9.1.6.8.
Mediatriz de un Segmento
Dado un segmento AB se define a la mediatriz de dicho segmento como la recta m que es perpendicular
al mismo y que pasa por un punto D perteneciente al mismo que lo divide en dos partes iguales, es decir de
tal forma que AD = AB:
144
CAPTULO 9. GEOMETRA
9.1.6.9.
El Mtodo Geomtrico en las Demostraciones
En esta seccin se abordarn una serie de problemas clsicos de geometra en relacin con los cuadrilteros, los cuales servirn para ejercitar la manera de hacer demostraciones en geometra. El estudiante deber
prestar especial atencin a las construcciones hechas en los desarrollos, para poder aplicar lo aprendido en la
resolucin de las actividades propuestas en la serie de problemas y ejercicios de este captulo.
Problema 9.1.3. Demostrar que en todo paralelogramo se cumple que:
1. Los lados opuestos son congruentes.
2. Los ngulos opuestos son congruentes.
3. Las diagonales se cortan en un punto o que las divide mutuamente en partes iguales.
Sol:
1. Consideremos el siguiente grfico:
La recta Lab es aquella que contiene al segmento AB y Ldc contiene al segmento DC. Como ABCD
es un paralelogramo entonces Lab Ldc . Lo mismo para las rectas Lbc Lad . La recta Lac contiene
al segmento AC que es una de las diagonales del paralelogramo, y divide al mismo en dos tringulos:
4
ABC y ADC.
El ngulo es congruente al ngulo por ser correspondientes entre paralelas. Y el ngulo es congruente a por ser opuestos por el vrtice. Pero entonces = .
El ngulo es congruente a por ser correspondientes entre paralelas y es congruente a por ser
opuestos por el vrtice. Pero entonces = .
4
Por otra parte el segmento AC es comn a ambos tringulos ABC y ADC. Pero entonces dichos tringulos tienen un lado en comn y los ngulos adyacentes a dicho lado congruentes. Por el criterio ALA
entonces:
4
4
ABC ADC
Pero esto significa que AD = BC y AB = DC, con lo que hemos demostrado que los lados opuestos son
congruentes.
2. A partir de lo razonado en el punto anterior vemos que:
A = +
B = +
=
=
Pero entonces:
A = + = + = B
4
Y por otra parte B = D por ser congruentes los tringulos ABC y ADC.
9.1. TEORA BSICA
145
3. Agreguemos al grfico anterior la otra diagonal e indiquemos por o al punto de interseccin entre ambas:
Mediante un razonamiento idntico al hecho al principio para establecer que ABC ADC es posible
4
4
CDB.
Y adems ya sabamos que = y
inferir que BAD BCD. Pero entonces el ngulo ABD
4
AB = DC. Aplicando el criterio de congruencia ALA a los tringulos ABo y CDoresulta que:
4
ABo CDo
lo que implica que:
Bo = oD
4
Un razonamiento similar aplicado a los tringulos ADo y CBo permite concluir que Ao = oC, lo cual
termina la demostracin.
4
Problema 9.1.4. Sea BAC un tringulo rectngulo en A y M un punto sobre el lado BC de forma tal que
4
BM = MC. Demostrar que entonces el tringulo AMC es isceles.

Sol:
4
Consideremos el siguiente grfico que representa al tringulo ABC del lado izquierdo y del lado derecho
una construccin que haremos a continuacin:
Sea el tringulo ABC rectngulo en A tal como dice el enunciado. Consideremos la recta L1 paralela al
lado AB que pasa por el punto C y la recta L2 paralela al lado AC que pasa por el punto B. Dichas rectas se
cortan en un punto al que llamaremos D, el cual determina un ngulo recto en virtud de que AC AB. El
cuadriltero ABDC es rectngulo claramente pues todos los ngulos que determinan sus vrtices son rectos.
Los rectngulos son un caso particular de paralelogramos, y en el problema anterior demostramos que:
4
ABM DCM
4
AB = CD
AC = BD
ACM DBM
146
CAPTULO 9. GEOMETRA
Tambin demostramos que las diagonales AD y BC se cortan en un punto M que las divide en partes
iguales. Ese punto M necesariamente debe ser el que alude el enunciado, pues cumple con dividir al lado BC
en partes iguales. Y segn esto, el punto M verifica:
BM = MC
AM = MD
4
Consideremos ahora los tringulos BAC y CDB. Tienen dos lados homlogos congruentes pues antes
vimos que BA = CD y AC = DB y adems el ngulo comprendido entre estos lados es 90. Aplicando el
criterio de congruencia LAL concluimos que:
4
BAC CDB
pero entonces sus diagonales son tambin congruentes:
AD = BC
Juntando esto con el hecho de que el punto M divide a ambas diagonales en partes iguales, concluimos
que:
BM = MC = AM = MD
4
En particular AM = MC de donde el tringulo AMC es isceles, tal como queramos demostrar.

Problema 9.1.5. Las diagonales de un rombo se cortan perpendicularmente.
Sol:
Consideremos el siguiente grfico:
Para empezar, observemos que segn el criterio de congruencia LLL entonces ABC ADC pues tienen
sus tres lados homlogos congruentes. Adems, como ambos tringulos son isceles, entonces los ngulos
adyacentes a sus lados desiguales deben ser tambin congruentes, lo que implica que 1 = 2 = 3 = 4 .
4
El mismo razonamiento se aplica a los tringulos DBA y DBC, por lo que son a su vez congruentes y
vale que 1 = 2 = 3 = 4 .
4
Comparemos ahora los tringulos AoB y CoB. Como AB = BC, 1 = 3 y 1 = 2 entonces por el
4
criterio ALA concluimos que AoB CoB.

Razonando anlogamente con los dems tringulos pequeos, concluimos que todos ellos son congruentes.
Como todos los tringulos pequeos son congruentes, eso significa que los siguientes ngulos son todos
congruentes:
CoB
CoD
AoD
AoB
Esos cuatro ngulos son adyacentes y la suma entre ellos debe ser 360, y como son todos congruentes
entonces cada uno debe valer 90.
Pero eso es precisamente lo que queramos demostrar.
9.1. TEORA BSICA
147
Observacin 9.1.2. Aunque en la demostracin del problema anterior no lo mencionamos, al ser 1 = 2 =

3 = 4 y 1 = 2 = 3 = 4 entonces se desprende que en un rombo las diagonales son bisectrices de los
ngulos opuestos. Por otra parte, como los cuatro tringulos pequeos son todos congruentes entre s, tambin
se desprende inmediatamente que las diagonales se cortan en un punto o que las divide mutuamente en
partes iguales. Y como evidentemente los lados opuestos son congruentes, entonces los rombos tienen las
mismas propiedades que los paralelogramos slo que adems sus diagonales se cortan determinando ngulos
rectos. En realidad los rombos son aquellos paralelogramos que adems cumplen con esta propiedad, es decir
que si en un paralelogramo las diagonales se cortan determinando ngulos rectos, entonces necesariamente
debe ser un rombo, tal como se les pedir demostrar en el problema 8b.
Problema 9.1.6. Demostrar que si el punto de interseccin de las diagonales de un cuadriltero equidista de
los vrtices, entonces es un rectngulo.
Sol:
Utilizaremos este problema para mencionar algo muy importante en relacin con la manera en que se
hacen los dibujos para guiar las demostraciones geomtricas. Nosotros queremos demostrar que si se cumplen
las hiptesis entonces el cuadriltero necesariamente debe ser un rectngulo. Pero si para guiar la demostracin
dibujamos un rectngulo para empezar a argumentar:
entonces se corre el riesgo de interpretar mal la informacin. Por ejemplo, si inferimos que AB = CD
porque en el dibujo eso es claro entonces estaramos cometiendo un grave error. Pues en nuestras
hiptesis jams se dijo que esos segmentos fueran iguales en el cuadriltero del enunciado, slo que nosotros
lo estaramos dando por sentado por el hecho de que el grfico que hicimos nos confunde.
ADC,
Igualmente mal estara decir que obviamente es un rectngulo porque los cuatro ngulos BAD,
y CBA
son rectos. Eso es lo que queremos demostrar, no la hiptesis! Por qu estamos tentados a dar
DCB
por sentada esa informacin? Sencillamente porque el rectngulo de ms arriba es una horrible eleccin de
grfico para empezar a trabajar, pues nos induce a perder de vista cules son las hiptesis, por el hecho de
agregar informacin por s mismo.
Hecha esta aclaracin, el grfico correcto para empezar sera ste:
En el extremo opuesto del primer grfico ste ni siquiera cumple con las hiptesis, pero eso no supone
ningn inconveniente pues es tan slo un grfico de referencia, y es preferible que sea as para no confundirnos
ni inducirnos a dar por ciertas cuestiones cuya veracidad an desconocemos. Lo que haremos a continuacin
es ir razonando para llegar, a partir de las hiptesis, a establecer que la figura de ms arriba necesariamente
debe ser un rectngulo.
148
CAPTULO 9. GEOMETRA
Comencemos por observar que como el punto o equidista de los vrtices, entonces:
Ao = oC = oB = oD
y en particular BD = AC y el punto o las parte por la mitad a ambas.
4
y CoB
son
Los tringulos AoD y CoBson congruentes pues Ao = Co, oD = oB y los ngulos AoD
congruentes por ser opuestos por el vrtice. La congruencia entre estos dos tringulos es consecuencia inmediata del criterio LAL. Y como ambos tringulos son isceles entonces 1 = 2 = 3 = 4 . Llamemos a
cualquiera de estos ngulos, para abreviar.
4
Los tringulos AoB y CoB son congruentes por la misma razn. Y como tambin son isceles entonces
1 = 2 = 3 = 4 . Llamemos a cualquiera de estos ngulos, para abreviar.
Como los ngulos llamados son todos iguales entre s y lo mismo para los que llamamos , entonces:
A = B = C = D = +
4
Para terminar consideremos el tringulo ABC. Como la suma de sus ngulos interiores es 180 entonces:
180 = 1 + 2 + 1 + 2
=+++
= 2 + 2
= 2 ( + b)
= 2 A
Pero entonces, despejando A en la ecuacin anterior obtenemos que:
A = 90
y recordando que A = B = C = D resultan ser:
A = B = C = D = 90
con lo que hemos demostrado que el cuadriltero original es un rectngulo.
Observacin: Recin ahora que hemos demostrado que el cuadriltero es un rectngulo, estamos autorizados
a graficarlo como hicimos en el primer dibujo.
Problema 9.1.7. Sea ABCD un paralelogramo. Se consideran M y T pertenecientes a AC tales que BM AC

y DT AC. Demostrar que BT DM es un paralelogramo.

Sol:
Comencemos graficando la situacin que plantea el enunciado:
9.1. TEORA BSICA
149
Como BT BC y MD AD y ya sabamos que AD BC, entonces es inmediato que BT MD.

Como BM y T D son perpendiculares ambas a la diagonal AC, entonces es inmediato que tambin deben
ser BM T D.
Pero entonces los lados opuestos de BT DM son paralelos, de lo cual se deduce inmediatamente que es
un paralelogramo.
Problema 9.1.8. Si MN es la base media del trapecio ABCD con respecto a AB y CD, siendo AB CD,
demostrar que entonces MN AB y que:
MN =
AB + CD
2
es decir que la medida del segmento MN es el promedio entre las medidas de los segmentos AB y CD.
Sol:
En el grfico m1 , m2 y m3 son las rectas que contienen a los segmentos AB, MN y DC respectivamente
y t1 y t2 las rectas que contienen a los segmentos AD y BC respectivamente. La idea para la demostracin
consiste en interpretar a t1 y t2 como transversales de las rectas m1 , m2 y m3 para luego aplicar adecuadamente
el Teorema Reciproco de Thales.
En efecto, como MN es base media del trapecio, entonces sabemos que AM = MD y BN = NC. Pero
entonces:
AM
BN
=1=
MD
NC
El Teorema Reciproco de Thales afirma que esto slo puede ocurrir si m1 m2 m3 . Como MN m2
y DC m3 se deduce inmediatamente que MN DC, lo que concluye la primera parte de la demostracin.
Para la segunda parte consideremos el siguiente grfico, donde hemos rotado 180 el trapecio original
para obtener un nuevo trapecio A0 B0C 0 D0 , simtrico al primero donde el segmento B0C 0 se ha ubicado de
forma tal que se superponga con el segmento BC:
Como B0C 0 se superpone con BC entonces AD D0 A0 y AD0 DA0 , razn por la cual A0 B0C 0 D0 es un
paralelogramo.
150
CAPTULO 9. GEOMETRA
Adems, con respecto a las medidas de los lados:

MM 0 = AD0 = DA0 = AB + CD
MM 0 = MN + M 0 N 0 = 2 MN
De las igualdades anteriores se deduce inmediatamente que:
2 MN = AB + CD
Y por lo tanto:
MN =
AB + CD
2
lo cual concluye la demostracin.
9.1.7.
Circunferencias
Si fijamos en el plano un punto o al que llamaremos centro y elegimos un nmero positivo r > 0 R
al que llamaremos radio, se define a la circunferencia de centro o y radio r como:
n
o
Cr (o) = P R2 /d (P, o) = r
es decir como el conjunto de los puntos P del plano tales que su distancia al centro o es igual a r.
9.1.7.1.
Cuerdas - Tangentes - Dimetros - Radios
Se llama cuerda a cualquier segmento PQ con vrtices en puntos distintos P y Q de la circunferencia.

Dado un punto P perteneciente a una circunferencia, Se llama tangente por P a la recta t que slo
interseca a la circunferencia en el punto P.
Dado un punto P perteneciente a una circunferencia de centro o y radio r, la recta que pasa por P y por
0
o corta a la circunferencia en un punto P0 que es el simtrico de P
con respecto a o. El segmento PP se llama
0
dimetro de C que pasa por P. La medida de este segmento es PP = 2r y es la distancia mxima a la que
pueden encontrarse dos puntos de dicha circunferencia. Por cada punto P Cr (o) hay un dimetro, lo que
muestra que hay una cantidad infinita de dimetros para la misma.
Dado un punto P perteneciente a una circunferencia, llamamos radio por P al segmento oP. Hay una
relacin muy importante entre la tangente por P tP y el radio por P oP, pues se verifica que tP oP.
Todo lo anterior se puede resumir grficamente:
9.1. TEORA BSICA
9.1.7.2.
151
ngulos en una Circunferencia
Hay tres formas importantes de construir ngulos basados en puntos de una circunferencia:
se llama inscrito y la razn de
ngulos Inscritos: Dados P, Q y R pertenecientes a Cr (o), el ngulo PQR
llamarlo as radica en que tanto el vrtice del ngulo como sus extremos son puntos de la circunferencia.
se llama central porque
ngulos Centrales: Dados dos puntos P y Q pertenecientes a Cr (o), el ngulo PoQ
su vrtice es el centro de la circunferencia y sus extremos son puntos de la misma.
ngulos Semi-Inscritos: Dados dos puntos P y Q pertenecientes a Cr (o), y un punto R sobre la tangente a
Cr (o) que pasa por Q, se llama ngulo semi-inscrito con vrtice Q y extremos en P y R al ngulo PQR.
El punto R puede elegirse sobre cualquiera de las semirrectas en que Q divide a la tangente. De un lado
90 y del otro ser PQR
90.
el ngulo PQR
Grficamente esto es:
9.1.7.3.
Propiedades de los ngulos
Algunas propiedades de los ngulos construidos sobre circunferencias son de gran importancia en geometra, y en esta seccin analizaremos algunas de ellas.
9.1.7.4.
ngulos inscritos con extremos en un dimetro
Una de las propiedades ms importantes y tiles en relacin a ngulos inscritos en circunferencias es la

se elige de tal forma que PR es un dimetro, es decir cuando R = P0 el punto
que se da cuando el ngulo PQR
simtrico de P con respecto al centro o.
152
CAPTULO 9. GEOMETRA
0 inscrito en una circunferencia de centro o y radio r los extremos son puntos

Cuando en un ngulo PQP
0
P y P simtricos con respecto al origen o, se cumple que dicho ngulo es recto con independencia de la
eleccin del punto Q Cr (o). Esta importante propiedad podemos demostrarla a partir del siguiente grfico:
Consideremos P y Q puntos arbitrarios sobre Cr (o) y ubiquemos sobre la misma los puntos simtricos
con respecto al origen P0 y Q0 . El cuadriltero PQP0 Q0 tiene como diagonales a PP0 y QQ0 que se cortan en
el centro de la circunferencia, el cual equidista de los cuatro vrtices. En el problema 9.1.6, pg. 147, vimos
= 90, tal
que esta condicin implicaba que el cuadriltero es un rectngulo. Pero entonces el ngulo PQR
como queramos demostrar.
9.1.7.5.
ngulos inscritos vs. centrales
en una circunferencia es interesante pensar a la vez en el ngulo

Cuando inscribimos un ngulo PQR
central RoP. De hecho todo ngulo inscrito tiene asociado a ste otro ngulo central que guarda una relacin
importante con el primero:
= 2 PQR
RoP
Esta propiedad dice que el ngulo central asociado a un determinado ngulo inscrito, tiene una medida
que es el doble de la del primero. Para demostrar esta importante propiedad podemos basarnos en el siguiente
grfico:
1 = oQP
y 2 = oQR
entonces es claro que = 1 +2 . Por otra parte hagamos
Si llamamos = PQR,
= RoQ, = RoP y = PoQ. Es inmediato que:

+ + = 360
= 360
9.1. TEORA BSICA
153
4
Por otra parte, como los tringulos PoQ y RoQ son isceles, entonces es inmediato que:
= 1
oPQ
= 2
oRQ
= 180 22
= 180 21
Adems:
Reemplazando estos datos en la expresin de del recuadro de ms arriba:

= 360
= 360 (180 22 ) (180 21 )
= 22 + 21
= 2 (1 + 2 )
= 2
De esta manera resulta = 2 y queda demostrada la importante relacin:
= 2 PQR
RoP
estuviera inscrito sobre un dimetro, es decir si R = P0 ,
Observacin 9.1.3. Observemos que si el ngulo PQR
0 = 90 ya que en este caso P0oP =
entonces la relacin de ms arriba es coherente con el hecho de que PQP
180 y tambin se cumple la relacin entre los dos.
9.1.7.6.
ngulos centrales vs. semi-inscritos
Si consideramos una circunferencia de centro o y radio r y puntos P , Q sobre la misma, hay una
determinado por la cuerda PQ y sus correspondientes
relacin muy importante entre el ngulo central = PoQ
semi-inscritos que pasa por P adyacente a PQ y que pasa por Q adyacente a PQ, suponiendo que tanto
como se han tomado del lado de la tangente que los hace menores o iguale a 90. La relacin es la siguiente:
1
==
2
Es decir el ngulo central de la cuerda PQ es el doble que sus respectivos semi-inscritos. Para demostrarlo consideremos el siguiente grfico:
154
CAPTULO 9. GEOMETRA
al ngulo central determinado por la cuerda PQ, al ngulo semi-inscrito de

Llamemos = PoQ
vrtice P adyacente a la cuerda PQ y al ngulo semi-inscrito de vrtice Q adyacente a la cuerda PQ. Como
4
y oQP
son congruentes, y si los nombramos se
el tringulo PoQ es isceles entonces los ngulos oPQ
cumple la siguiente relacin:
+ 2 = 180 =
180
1
= 90
2
2
y oQS
son rectos por ser sus lados radios y tangentes respectivamente. Esto
Adems los ngulos oPR
quiere decir que:
= 90
= 90
Reemplazando el valor de en las ecuaciones anteriores por su expresin en trminos de , resulta:

!
1
= 90 90 =
2
!
1
= 90 90 =
2
2
1
= 2
= 2
Vemos entonces que:

1
==
2
lo que termina la demostracin.
9.1.7.7.
Tringulos inscritos en circunferencias
Dada una circunferencia de centro o y radio r, si ubicamos en ella tres puntos distintos P, Q y R, entonces
4
se dice que el tringulo PQR est inscrito en dicha circunferencia:
Es interesante analizar el problema recproco. Dado un tringulo cualquiera PQR siempre existe un punto
o y un radio r > 0 R de forma tal que la circunferencia Cr (o) pase por los tres puntos del tringulo. Para
demostrarlo consideremos el siguiente grfico:
9.1. TEORA BSICA
155
Tracemos las mediatrices mPQ y mQR de los segmentos PQ y QR respectivamente y llamemos o al punto
de interseccin entre mPQ y mQR . Por un lado todos los puntos de mPQ equidistan de P y de Q y por otro lado
los puntos de mQR equidistan de Q y de R. Como o pertenece simultneamente a ambas mediatrices, entonces
o equidista de los tres puntos a la vez. Y la distancia a la que est o de dichos puntos es r = d (Q, o). Por lo
tanto si tomamos como centro al punto o y como radio a r, la circunferencia Cr (o) contendr a los tres puntos
4
del tringulo y por lo tanto PQR estar inscrito en dicha circunferencia.
9.1.7.8.
Cuadrilteros inscritos en circunferencias

Un cuadriltero PQRS se dice inscrito en una circunferencia si existe una circunferencia de centro o y
radio r > 0 R que contiene a los cuatro puntos del mismo:
A diferencia de los tringulos que siempre pueden inscribirse en alguna circunferencia, no es cierto que
todo cuadriltero pueda inscribirse en una circunferencia. A continuacin demostraremos que una condicin
necesaria y suficiente para que un cuadriltero pueda inscribirse en una circunferencia es que las mediatrices
de todos sus lados converjan en un punto o, que ser el centro de la misma. Si las mediatrices no convergieran
en un mismo punto, entonces el cuadriltero no podr inscribirse en una circunferencia.
Para demostrar la afirmacin anterior consideremos el siguiente grfico:
156
CAPTULO 9. GEOMETRA
Los segmentos punteados en negro estn incluidos en las mediatrices de los lados del cuadriltero. El
segmento punteado en rojo est incluido en la mediatriz del segmento PR.
Supongamos primero que el cuadriltero est inscrito en la circunferencia Cr (o):
Entonces todos los puntos equidistan del centro o, lo que implica que o pertenece a la vez a todas las
mediatrices, cosa que implica inmediatamente que las mediatrices convergen a dicho punto.
Esto demuestra que la condicin es necesaria.
Supongamos ahora que las mediatrices convergen todas al punto o:
Hagamos r = d (P, o).
4
Consideremos primero el tringulo PQR. Como todas las mediatrices del mismo se cortan en o, eso
quiere decir que est inscrito en la circunferencia Cr (o).
4
Consideremos ahora al tringulo PRS . Como todas las mediatrices del mismo se cortan en o, eso quiere
decir que est inscrito tambin en la circunferencia Cr (o).
Pero entonces los cuatro vrtices pertenecen a Cr (o), lo que indica que el cuadriltero PQRS necesariamente est inscrito en dicha circunferencia.
Esto demuestra que la condicin es suficiente.
Hemos demostrado por lo tanto que la condicin es necesaria y suficiente.
9.1.8.
Polgonos
Dados n N puntos distintos no alineados de a tres P1 , P2 , , Pn llamados vrtices y n segmentos

construidos a partir de esos puntos P1 P2 , P2 P3 , , Pn1 Pn , Pn P1 llamados lados, si dichos segmentos no se
intersecan entre s salvo en los vrtices entonces la figura geomtrica que consta de esos n vrtices y n lados
se llama polgono de n lados.
En la figura se muestra un polgono de 5 lados y otro de 6 lados:
9.1. TEORA BSICA
9.1.8.1.
157
Polgonos Convexos y Cncavos
Un polgono se dir convexo cuando todos sus ngulos interiores sean menores que 180, y se dir
cncavo si alguno de los ngulos interiores es superior a 180. Un ejemplo de polgono convexo es el del lado
derecho de la figura anterior, mientras que el del lado izquierdo es un polgono cncavo pues el ngulo P3 es
mayor que 180.
En los polgonos convexos cualquier recta que pase por uno de sus lados deja al polgono completamente
incluido en uno de los semiplanos que dicha recta determina, mientras que en un polgono cncavo esto no
tiene por qu ser as.
En los polgonos convexos cualquier par de puntos interiores al polgono determina un segmento completamente incluido en el interior del polgono, mientras que en un polgono cncavo esto no tiene por qu ser
as.
En los polgonos convexos los vrtices apuntan hacia el exterior del polgono, mientras que en los cncavos esto no tiene por que ser as.
En la figura a continuacin se muestran ejemplos de lo dicho anteriormente:
9.1.8.2.
ngulos interiores en un polgono convexo
En un polgono convexo si fijamos uno de los vrtices, digamos P1 , y desde l trazamos los segmentos
que unen este vrtice con el resto de los vrtices salvo P2 obtenemos una divisin del polgono en una
cantidad de n 2 tringulos:
El ejemplo de la figura muestra la subdivisin para el caso n = 6, donde vemos que hay determinados 4 =
n2 tringulos cuya reunin forman la figura completa. Si sumamos los ngulos interiores de estos tringulos,
obtendremos como resultado la suma de los ngulos interiores del polgono. Como en cada tringulo la suma
de los ngulos interiores es de 180 y hay n 2 tringulos, entonces se deduce la siguiente frmula:
P1 + + Pn = 180 (n 2)
En el caso de un tringulo da 180 y en el caso de un cuadriltero da 360 que es lo esperado.
158
CAPTULO 9. GEOMETRA
Observemos adems que como todos los ngulos son iguales, para un 1 i n cualquiera se tiene:
180 (n 2)
nPi = 180 (n 1) Pi =
n
9.1.8.3.
Polgonos regulares e irregulares
Un polgono se dir regular si todos sus ngulos y lados son congruentes, y se dir irregular si no todos
sus ngulos o lados son congruentes. Un ejemplo de un polgono irregular de 6 lados y otro regular de 6 lados
puede verse en la siguiente figura:
Los polgonos regulares tienen nombres que se construyen segn la cantidad de lados que tengan. En la
figura a continuacin pueden verse los polgonos regulares ms importantes, junto con sus nombres:
9.1. TEORA BSICA
159
Como vemos todos los polgonos regulares pueden inscribirse en una circunferencia, cosa que no es
casualidad y es consecuencia de que las mediatrices de todos los segmentos que forman sus lados converjan
en un punto comn o el cual ser el centro de la circunferencia. En la seccin que sigue analizaremos esto
ms a fondo.
Otra cosa que puede observarse en las figuras es que a medida que aumenta la cantidad de lados, el
polgono se asemeja cada vez ms a una circunferencia. Ms adelante tambin exploraremos esta cuestin.
9.1.8.4.
Elementos de los polgonos regulares
Consideremos el siguiente grfico que representa un polgono regular de n = 6 lados:
La interseccin de un par de diagonales mayores del polgono determina el centro de la circunferencia donde se encuentra inscrito, ya que todas ellas se intersecan en el centro o. Lo mismo ocurre con las
mediatrices de los lados.
4
Observemos que para todo 1 i n los tringulos3 Pi oPi+1 son congruentes entre s. Adems todos son
isceles con dos de sus lados midiendo r y el tercero l. Como el polgono se compone de n de estos tringulos
y el ngulo es el mismo en todos, esto implica que:
=
360
n
1
180
= =
2
n
En cuanto al ngulo en la seccin anterior habamos visto que:

=
180 (n 2)
n
En el grfico la letra a simboliza al apotema del polgono que se define como el segmento que une
el centro o con el punto medio del lado correspondiente. Adems representa la altura de cualquiera de los
4
tringulos isceles Pi oPi+1 con respecto al lado Pi Pi+1 .

Hay una relacin entre el apotema a, el radio r de la circunferencia y el lado l del polgono que se deduce
4
a partir del Teorema de Pitagoras aplicado al tringulo MoP1 , que es rectngulo en M, de catetos a y
hipotenusa r:
!2
l
+ a2 = r 2
2
Despejando cada una de las letras en la frmula anterior obtenemos:
s
s
!2
!2
l
l
a = r2
r = a2 +
2
2
l=2
l
2
y de
r 2 a2
3
En el caso i = n, i + 1 = n + 1 se va del rango, pero no hay problema si adoptamos la convencin de que cada vez que aparezca
n + 1 en el subndice de algn punto lo reemplazamos por 1, ya que en el fondo el punto que sigue al ltimo vuelve a ser P1 .
160
CAPTULO 9. GEOMETRA
Por otra parte utilizando las razones trigonomtricas con el ngulo , que es adyacente al apotema oM =
a, opuesto al cateto MP1 = 2l y de hipotenusa oP1 = r se tiene que:
cos () =
a
r
l
2
sin () =
l
2r
tan () =
l
2
l
2a
y como depende nicamente de la cantidad de lados n del polgono, entonces nos damos cuenta que todas
las medidas y ngulos importantes del polgono regular dependen exclusivamente de su cantidad de lados y
de la longitud l de cada lado, de la siguiente forma:
180
n
l
r=
2 sin ()
9.1.8.5.
= 2
180 (n 2)
n
a = r cos ()
Permetro y rea de un Polgono Regular
Como referencia para los razonamientos que vamos a hacer, volvamos a ver el grfico de un polgono
regular de n = 6 lados:
Llamemos An al rea de un polgono regular de n lados y Pn a su permetro, suponiendo que la medida

de cada uno de sus lados es l > 0 R.
La expresin para el permetro es muy sencilla si tenemos presente que el polgono tiene n lados de
medida l cada uno y el permetro se calcula sumando las medidas de todos los lados:
Pn = n l Frmula del Permetro
Para determinar el rea, observemos que la figura se compone de n tringulos isceles congruentes a
4
P1 oP2 , cuya base es l el lado del polgono y de altura a dada por el apotema. Como:
!
4
la
rea P1 oP2 =
2
entonces el rea del polgono total ser n veces el rea de dicho tringulo:
An = n
la nla
=
2
2
Como n l coincide con el permetro Pn , entonces se deduce que:

An =
Pn a
Frmula del rea
2
9.1. TEORA BSICA
9.1.8.6.
161
Resumen de Frmulas
En las secciones anteriores vimos una serie de frmulas que relacionan las medidas y ngulos ms
importantes de un polgono regular de n lados, as como tambin hallamos expresiones para su permetro Pn
y rea An .
A continuacin presentamos un resumen de dichas frmulas:
l
r =
2
!2
+ a2
180
n
a = r cos ()
9.1.9.
Pn = n l
= 2
l = 2rsen ()
An =
Pn a
2
180 (n 2)
n
l = 2a tan ()
Nociones de Geometra Tridimensional
Hasta ahora hemos analizado figuras planas, pero la geometra tambin se ocupa de figuras tridimensionales. A continuacin nos ocuparemos de algunas de ellas las ms elementales para llegar a expresiones
que nos permitan calcular su superficie o rea y su volumen.
9.1.9.1.
Cubos o Hexaedros Regulares
Un cubo o hexaedro regular es una figura con seis caras cuadradas congruentes de lado a cada uno, que
se cortan entre s en ngulos rectos:
Los cubos tienen seis caras, ocho vrtices y doce lados. La superficie de un cubo se define como el rea
total que suman todas sus caras, y puede ser calculada segn:
A = 6 a2
pues cada una de sus caras cuadradas tiene una superficie de a2 .
El volumen que ocupa un cubo se calcula segn:
V = base ancho alto = a a a = a3
162
9.1.9.2.
CAPTULO 9. GEOMETRA
Paraleleppedos Rectos
Un paraleleppedo recto es una generalizacin del cubo, donde las figuras de las caras son rectngulos
en lugar de cuadrados y por lo tanto ahora los lados no tienen por qu ser todos iguales:
Los paraleleppedos tambin tienen seis caras, ocho vrtices y doce lados, pero para calcular su superficie
y volumen hay que tener en cuenta que los lados no son iguales. Hay dos caras rectangulares de base a y ancho
c, dos caras de base b y ancho c y dos caras de base a y ancho b. Por lo tanto la superficie o rea total se calcula
segn:
A = 2ab + 2bc + 2ac
Para el volumen simplemente multiplicamos la superficie del rectntulo que representa la base, es decir
el que tiene base a y ancho b, por la altura c:
V =abc
9.1.9.3.
Prismas Rectos
Si en un plano ubicamos un polgono regular cualquiera de n lados, luego elegimos una altura h,
y sobre cada uno de los vrtices en forma perpendicular al plano construimos segmentos de longitud h,
entonces quedan determinados nuevos vrtices que si los unimos determinan un polgono regular congruente
con el primero. La figura que queda determinada mediante esta construccin tendr 2n vrtices, 3n lados y
n + 2 caras y se llama prisma regular recto. Podemos ilustrar dicha construccin mediante el siguiente grfico,
donde como ejemplo se eligi un prisma hexagonal recto:
9.2.
Ejercicios
1. A partir de los datos brindados, determinar en cada uno de los casos el ngulo .
a) La medida de es el doble de la de su complemento.
b) La medida de es la tercera parte de la medida de su suplemento.
c) La medida de difiere de la de su suplemento en 15.
d) La medida del suplemento de es igual al doble de la medida de: incrementada en 10.
e) La medida del suplemento de es igual al doble de la medida de , incrementada en 10.
9.2. EJERCICIOS
163
f ) La suma de las medidas de su complemento y de su suplemento es 150.

g) La medida del complemento de supera en 5 a los dos quintos de la medida de su suplemento.
2. Analizar cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules son falsas, justificando y explicitando en todos los casos el razonamiento hecho para determinarlo.
a) Si dos ngulos son suplementarios, entonces son adyacentes.
b) Si dos ngulos son adyacentes, entonces son suplementarios.
c) Algunos pares de ngulos suplementarios son adyacentes.
d) Si las medidas de los suplementos de dos ngulos son iguales, entonces las medidas de dichos
ngulos tambin lo son.
e) Existen pares de ngulos opuestos por el vrtice que son suplementarios.
f ) Si dos ngulos son opuestos por el vrtice, entonces tienen medidas iguales.
g) Si dos ngulos tienen medidas iguales, entonces son opuestos por el vrtice.
3. Considere el grfico de la figura a continuacin:

Se sabe que PT Q =
1
3
!

.
MBC 20 . Calcular QT R y ABM

Se sabe que OA es bisectriz de POQ; que a b; y que POA = 12 20.

Calcular y .
164
CAPTULO 9. GEOMETRA
Se sabe que = 5x 12 y que = 3x + 10.

Determinar .
Se sabe que = 2 + y y que = y + 20.

Determinar .
7. Analizar cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules son falsas, justificando y explicitando en todos los casos el razonamiento hecho para determinarlo.
a) Existen ngulos alternos internos entre paralelas que son suplementarios.
b) Los ngulos alternos externos siempre son congruentes.
c) Algunos pares de ngulos conjugados externos entre paralelas son congruentes.
d) Los ngulos conjugados externos son siempre suplementarios.
e) Los ngulos conjugados externos entre paralelas son suplementarios.
f ) Si dos rectas son cortadas por una tercera formando ngulos alternos internos congruentes, entonces son paralelas.
g) Si dos rectas son cortadas por una tercera formando ngulos conjugados externos suplementarios,
entonces son paralelas.

8. Si las semirrectas AP y AQ son bisectrices de dos ngulos alternos externos entre paralelas a y b,
cortadas por una transversal t: Cmo resultan las rectas AP y BQ? Por qu?
9. Considere la figura a continuacin. Hallar el valor de x, sabiendo que a b y que P es el punto de
interseccin entre las dos transversales. Justificar.
10. Considere la siguiente figura, donde se sabe que b c:
9.2. EJERCICIOS
165
a) Si x = 2: Es posible que la recta a sea paralela a las rectas b y c?. Justifique.

b) Cul es el valor de x que asegura que a b c?
11. Dibujar un segmento cualquiera y dividirlo en 5 partes iguales, justificando la construccin hecha a
partir de algn teorema apropiado.
12. Dado un segmento cualquiera, dividirlo en tres partes tales que la razn entre la primera y la segunda
sea 31 y entre la segunda y la tercera sea 45 . Justificar los pasos de la construccin.
13. En los siguientes casos, analice la situacin y determine cul de los criterios de congruencia podra
utilizarse para probar que los tringulos son congruentes.
a) Se sabe que el punto C divide a los segmentos AE y BD en dos partes iguales. Demostrar que
4
ABC EDC.
b) Se sabe que AD parte por la mitad al segmento BC y que AB AC. Demostrar que ABD ACD.
c) El segmento RT es bisectriz de los ngulos QRS y QT S . Demostrar que RT Q RT S .
166
CAPTULO 9. GEOMETRA
d) NP MO y NP es bisectriz del ngulo MPO. Demostrar que MNP ONP.
14. Determinar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando en cada uno de los casos:
a) Si dos tringulos son congruentes: Son tambin semejantes?
b) Si dos tringulos son semejantes: Son tambin congruentes?
c) Es verdad que dos tringulos equilteros cualesquiera son semejantes? Por qu?. Justificar.
d) Es verdad que dos tringulos equilteros cualesquiera son congruentes? Por qu?. Justificar.
4
15. Considere el tringulo ABC de la, donde BH es la altura correspondiente al lado AC:
a) Demostrar que ABC AHB, indicando el criterio utilizado.

4
b) Demostrar que CHB AHB, indicando el criterio utilizado.

4
c) Demostrar que ABC CHB, indicando el criterio utilizado.

d) Suponiendo que BC = 2 AB, calcular en cada uno de los incisos anteriores la razn de semejanza.
9.3.
Problemas
1. Demostrar que:
a) Si dos tringulos son semejantes entonces la razn de sus permetros es igual a la razn entre
cualquier par de lados homlogos.
b) Si dos tringulos son semejantes entonces la razn entre sus alturas homlogas es igual a la razn
entre un par de lados homlogos cualesquiera.
c) Si dos tringulos son semejantes entonces la razn de sus reas es igual al cuadrado de la razn
entre un par de lados homlogos cualesquiera.
2. En un tringulo de base BC = 4cm y altura AH = 6cm se traza un segmento paralelo a la base, que
corta a la altura en un punto H 0 tal que AH 0 = 13 AH. Determinar las reas de las dos partes en que queda
dividido el tringulo.
3. Cul es la razn entre las reas de dos tringulos equilteros cuyos lados miden respectivamente 15 y
5 cm?
9.3. PROBLEMAS
167
4. En la seccin 9.1.6.4, pg. 140, estudiamos cmo llegar a expresiones para el rea de algunos cuadrilteros. Se anima a razonar de manera similar para resolver los siguientes tems?
a) Hallar una expresin para el rea de un rombo.
b) Hallar una expresin para el rea de un romboide.
5. Considere un cuadriltero ABCD como el de la siguiente figura:
Demostrar que si los lados opuestos son congruentes y los ngulos opuestos son congruentes y las
diagonales se cortan en un punto o que las divide mutuamente en partes iguales, entonces el cuadriltero
ABCD debe ser un paralelogramo.

6. Demostrar que si un cuadriltero tiene un par de lados opuestos paralelos y congruentes, entonces es un
paralelogramo.
7. Probar que:
a) Si un paralelogramo tiene un ngulo recto, entonces es un rectngulo.
b) Las diagonales de un rectngulo son congruentes.
c) Si un paralelogramo tiene sus diagonales congruentes entonces es un rectngulo.
8. Demostrar que:
a) Si un paralelogramo tiene dos lados consecutivos congruentes, entonces es un rombo.
b) Si las diagonales de un paralelogramo se cortan perpendicularmente, entonces es un rombo.
c) Las diagonales de un rombo son bisectrices de los ngulos cuyos vrtices unen.
d) Si las diagonales de un paralelogramo son bisectrices de los ngulos cuyos vrtices unen, entonces
es un rombo.
9. Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, demostrndola en caso de ser verdadera o
exhibiendo algn contraejemplo en caso de ser falsa.
a) Si las diagonales de un cuadriltero son congruentes, entonces es un rectngulo.
b) Si las diagonales de un rombo son congruentes, entonces es un cuadrado.
c) Si en un cuadriltero cada diagonal est incluida en la mediatriz de la otra, entonces es un rombo.
10. Considere el siguiente grfico:
donde ABCD es un paralelogramo y AA0 y CC 0 son las bisectrices de A y C respectivamente. Demostrar

que AA0CC 0 es un paralelogramos.

11. En el cuadrado ABCD, M es el punto medio del segmento AB. Probar que MCD es isceles.
168
CAPTULO 9. GEOMETRA
12. Sea M el punto medio del segmento AB del paralelogramo ABCD y N el punto medio del segmento
CD. Recuerda qu es el segmento MN del paralelogramo original? Demuestre que MNCB es un

paralelogramo.
4
13. Demostrar que si MN es la base media correspondiente a los lados AB y BC del tringulo ABC, entonces
MN AC. Cul es la razn entre MN y AC? Justifique.
14. Se traza un segmento AB y se construye la mediatriz m de dicho segmento. Luego se considera un punto
P m cualquiera y se lo une con A y con B. A continuacin por B se traza la recta r paralela al segmento
PA y por A se traza la recta t paralela al segmento PB. Las rectas t y r se cortan en un punto al que
llamaremos Q.
a) Es posible asegurar que PAQB es un paralelogramo? Por qu? Justifique.

b) Puede asegurar que el cuadriltero PAQB es un rectngulo? Por qu? Justifique.

c) Se puede asegurar que el cuadriltero PAQB es un rombo? Por qu?. Justifique.

15. Mediante los puntos medios de los lados de un cuadrilteros es posible construir un nuevo cuadriltero.
El objetivo de este problema es analizar las diferentes posibilidades para realizar dicha construccin,
empezando por el caso ms simple y hasta llegar al ms general:
a) Considere un rectngulo como el de la siguiente figura:
Demostrar que el cuadriltero determinado por los puntos medios de los lados es un rombo.
b) Considere un rombo como el de la siguiente figura:
Demuestre que el cuadriltero determinado por los puntos medios de los lados es un rectngulo.
c) Considere ahora un cuadriltero arbitrario como el de la siguiente figura:
9.3. PROBLEMAS
169
Qu tipo de cuadriltero se forma uniendo los puntos medios de los lados del mismo?
16. Demostrar que si ABCD es un trapecio isceles con BC AD, entonces el ngulo B es congruente al
ngulo C y el ngulo A es congruente al ngulo D.

17. Demostrar que en un romboide las diagonales se cortan perpendicularmente y que la diagonal principal
est incluida en la bisectriz de los ngulos cuyos vrtices une.
18. Se reduce en un 10 % la longitud de un par de lados opuestos de un cuadrado y se incrementa en
un 10 % la del otro par, para obtener un rectngulo. Qu variacin experimenta el rea del cuadrado
cuando se convierte de esta manera en rectngulo? La variacin es positiva o negativa? (Recuerde que
la variacin del rea es la diferencia entre el rea de la figura final con respecto a la inicial).
19. (Opcional) - En el problema 9.1.7.7, pg. 154, analizamos cmo construir una circunferencia que ins4
criba a un tringulo PQR. En este problema analizaremos el problema inverso, el de inscribir una cir4
cunferencia en un tringulo PQR. Una circunferencia se dice inscrita en el tringulo PQR si los lados
de dichos tringulos son tangentes a la misma:
Demostrar que si o se elige como la interseccin de las bisectrices de los ngulos P y R y como radio
4
r se elige la altura del tringulo PoR con respecto al lado PR, entonces la circunferencia de centro o y
4
radio r es la inscrita en el tringulo PQR. Adems deducir que los puntos A PQ, B QR y C PR
de contacto de la circunferencia con el tringulo original son aquellos donde oA PQ, oB QR y
4
oC PR. El punto o se llama incentro del tringulo PQR.

20. Considere el siguiente cuadriltero:
170
CAPTULO 9. GEOMETRA
Figura 9.4.1: Semejanza y congruencia de triangulos
La siguiente figura nos ayudar a ilustrar la nocin de semejanza y congruencia de tringulos. Los tringulos de la parte
superior de la figura son congruentes, es decir que si superpusiramos ambos tringulos, los mismos coincidiran. Los
tringulos de la parte inferior de la figura son semejantes, lo cual significa que si los superpusiramos observaramos
que los mismos, si bien no son exactamente iguales, mantienen una relacin de proporcionalidad.
a) Determine si el mismo puede inscribirse en una circunferencia. En caso afirmativo, construya la

circunferencia que pasa por los cuatro puntos. (Sugerencia: lea la seccin 9.1.7.8, pg. 155)
b) Construya un cuadriltero que no pueda inscribirse en una circunferencia, justificando adecuadamente el por qu. (Sugerencia: tome como punto de partida el grfico anterior)
21. En un saln de conferencias de 7 metros de largo por 5 metros de ancho se desea instalar una mesa con
forma de polgono regular cuyos lados miden un metro cada uno. La idea es que haya una persona por
cada lado de la mesa y se desea que la mesa sea lo ms espaciosa posible.
a) De cuntos lados hay que hacer la mesa?
b) Se instala un cristal sobre la mesa para evitar que se raye, cuyo precio es de $1200 por metro
cuadrado. Cunto costar el cristal?
22. El dimetro de la circunferencia donde est inscrito un polgono regular es de 10 metros y cada uno de
sus lados mide 5 metros. De qu polgono estamos hablando?
9.4.
9.4.1.
Teorema de Thales en tringulos
El Teorema de Thales tiene una importante aplicacin a la semejanza de tringulos, pues nos permite demostrar que las razones entre los lados de tringulos semejantes es decir proporcionales slo dependen
de los ngulos del mismo. Sin embargo, para poder hablar de esto ltimo, primero debemos hacer la siguiente:
4
Definicin 9.4.1. Dos tringulos abc y a0 b0 c0 se dirn congruentes si tienen dos de sus lados y por ende
el tercero tambin iguales. Y se dirn semejantes si tienen dos de sus ngulos y por ende el tercero
tambin iguales ver Fig. 9.4.1.
Observemos que dos tringulos semejantes deben ser proporcionales entre s, pero esto ltimo se desprende como veremos a continuacin del Teorema de Thales.
171
Figura 9.4.2: Teorema de Thales en un triangulo
La siguiente figura nos ayudar a ilustrar el Teorema de Thales en un tringulo. En la misma, los tringulos abc y ab0 c0
son semejantes, es decir tienen sus ngulos iguales.
4
Teorema 9.4.1. (Thales en un tringulo) Dado un tringulo abc, si se traza un segmento paralelo b0 c0 a uno
4
de los lados del tringulo, se obtiene otro tringulo ab0 c0 cuyos lados son proporcionales a los del tringulo
4
abc ver Fig. 9.4.2. Esto es:

ab
ab0
ac
ac0
bc
b0 c0
Un interesante problema que puede resolverse a partir del Teorema de Thales en su versin para tringulos es el que presentaremos a continuacin en el siguiente:
Ejemplo 9.4.1. (El problema de la altura de la pirmide de Keops): La gran pirmide de Keops tiene una
longitud media de los lados de su base que es de aproximadamente 230 metros. Este dato es fcilmente
medible por cualquier persona que pueda llegar hasta la base de la misma, y disponga de adecuados elementos
de medicin. Lo que es ms difcil de medir es la altura h de la misma, cosa que puede llegar a hacerse
mediante el Teorema de Thales, entre otras herramientas matemticas. En un viaje a Egipto, me ubiqu en
el lugar preciso donde terminaba la sombra de la misma. La distancia hasta la base de la pirmide desde ese
punto fue de 30 metros aproximadamente. Mi altura es de 1,70 metros, y mi propia sombra, result ser de 1,80
metros aproximadamente. Con estos datos: Podramos averiguar la altura aproximada de dicha pirmide?.
Solucin:
Veremos a continuacin que s se puede, mediante esos datos y una correcta aplicacin del Teorema de
Thales en tringulos. Probablemente hagamos el mismo razonamiento que hizo Thales hace 2600 aos
aproximadamente.
De la simple observacin de la figura anterior y por una aplicacin sencilla del Teorema de Thales
4
en tringulos, vemos que los tringulos PQR y P0 Q0 R son semejantes, y por lo tanto todos sus lados
proporcionales.
Pero esto ltimo nos autoriza a hacer:
PQ
P0 Q 0
PR
P0 R
172
CAPTULO 9. GEOMETRA
Reemplazando los segmentos por los valores que tenemos:

h + 1,70 115 + 30 + 1,80
=
1,70
1,80
Y de esta expresin podemos despejar h en muy sencillos pasos:
h=
115 + 30 + 1,80
1,70 1,70 136,94
1,80
Es decir segn nuestra aproximacin, la altura de la gran pirmide es aproximadamente de 136,94

metros. La verdadera altura es de 136,86 metros, y por lo tanto: No hemos errado tanto!
Captulo 10
Trigonometra
10.1.
Teora Bsica
10.1.1.
Introduccin
En el captulo anterior vimos que en numerosas oportunidades observamos la presencia de ciertas figuras
geomtricas elementales en la vida cotidiana, as como tambin necesitamos comprender la geometra de las
mismas a fin de poder resolver problemas prcticos que las involucren. Los tringulos rectngulos ocupan
un lugar privilegiado dentro de la geometra y tan grande es su importancia, que dedicaremos un captulo
entero al estudio de los mismos. Pero primero, para justificar la necesidad de su estudio, veamos una serie de
situaciones concretas que tranquilamente podran presentarse ante nosotros en la vida cotidiana, y en donde
surgen inmediatamente tringulos rectngulos como figuras geomtricas necesarias para modelar y resolver
los mismos:
Imaginemos que deseamos colocar en el patio de nuestra casa una escalera que nos permita tener acceso
a la terraza. La altura del techo es de unos 3m de alto, y deseamos que la escalera comience a una
distancia de 4m de la pared. Nos preguntamos cul ser la longitud de dicha escalera, desde el punto
inicial en el piso, a cuatro metros de la pared, hasta su punto final en el techo de nuestra casa, a tres
metros de altura del piso.
Para empezar, observemos que la figura geomtrica ms prxima a modelar la situacin propuesta
es un tringulo rectngulo. Un lado del mismo se encuentra sobre la pared, y mide tres metros de
alto. El otro lado se encuentra en el piso, ms precisamente en el punto exacto donde queremos dar
inicio a la escalera, a unos 4m de la pared. La diagonal de dicho tringulo llamada hipotenusa
ser entonces la longitud de la escalera que deseamos construir.
El conocido Teorema de Pitagoras afirma que el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma del
cuadrado de los catetos. Esto nos permite obtener una ecuacin cuya solucin ser precisamente
la longitud de la escalera en cuestin:
h2 = 32 + 42
h = 9 + 16 = 25 = 5
Concluimos pues que nuestra escalera medir 5 metros de longitud, desde su punto inicial a 4m de
la pared sobre el suelo hasta el punto situado en la entrada de la terraza sobre la pared
a 3 metros de altura del piso.
Luego de construir la escalera del ejemplo anterior, nos percatamos de que el lugar ubicado por debajo
de la misma para que no quede desaprovechado lo podramos convertir en un cuartito tipo depsito donde poder guardar diversos objetos y herramientas. Para ello construimos una pared sobre el
borde de la escalera y colocamos una pequea puerta de acceso al lugar. Ahora nos interesara calcular
el volumen del mismo, para tener una idea de cunto lugar disponemos para guardar objetos. Para ello,
procedemos como sigue, teniendo presente que el ancho de cada escaln es de un metro:
173
174
CAPTULO 10. TRIGONOMETRA
Figura 10.1.1: Triangulo Rectangulo
En la siguiente figura puede apreciarse un tringulo rectngulo genrico. El mismo posee un ngulo recto, es decir de
90. Los lados a y b se llaman catetos del tringulo, mientras que su diagonal h suele llamarse hipotenusa. El ngulo
suele llamarse ngulo adyacente al cateto a y opuesto al cateto b. Recprocamente, el cateto a se llama cateto adyacente
al ngulo y opuesto al ngulo . Opuestamente, el ngulo suele llamarse ngulo adyacente al cateto b y opuesto al
cateto . Recprocamente, el cateto b se llama cateto adyacente al ngulo y opuesto al ngulo .
Debemos multiplicar la superficie del tringulo rectngulo de la escalera por la profundidad del
lugar, que es de un metro en virtud de que ese es el ancho de los escalones. Teniendo presente
que la superficie de un tringulo rectngulo es la mitad de la superficie del rectngulo en cuestin,
entonces:
base altura
Profundidad
2
4m 3m
=
1m = 6m3
2
V=
Concluimos entonces que el volumen disponible para guardar objetos es de 6m3 .

Como pudimos observar en los dos ejemplos anteriores, los tringulos rectngulos surgieron de manera natural. La trigonometra es la rama de la geometra que se ocupa de estudiar las relaciones entre los lados y
ngulos de estos ltimos, razn por la cual queda establecida la importancia de abordar un estudio sistemtico
de la misma.
10.1.2.
Tringulos rectngulos
Tal como afirmamos al final del prrafo anterior, la trigonometra se ocupa de estudiar las relaciones
que hay entre los lados y ngulos de un tringulo rectngulo. Antes de abordar el tema principal, es necesario
hacer la siguiente:
Definicin 10.1.1. Un tringulo se dir rectngulo si y slo si uno de sus tres ngulos es recto, es decir de 90
ver Fig. 10.1.1. Los lados a y b se llaman catetos del tringulo, mientras que su diagonal h suele llamarse
hipotenusa. El ngulo suele llamarse ngulo adyacente al cateto a y opuesto al cateto b. Recprocamente, el
cateto a se llama cateto adyacente al ngulo y opuesto al ngulo . Opuestamente, el ngulo suele llamarse
ngulo adyacente al cateto b y opuesto al cateto . Recprocamente, el cateto b se llama cateto adyacente al
ngulo y opuesto al ngulo .
10.1.3.
Relaciones entre los lados de un tringulo rectngulo
La relacin ms importante que hay entre los lados de un tringulo rectngulo cualquiera se la debemos
al importante Teorema de Pitagoras ver seccin 10.4.1 en la pg. 185 el cual afirma que:
a2 + b2 = h2
Ejemplo 10.1.1. Se sabe que un tringulo rectngulo tiene uno de sus lados igual a 9 centmetros y que su
hipotenusa es de 41 centmetros. Calcular el cateto faltante.
10.1. TEORA BSICA
175
Solucin:
Para empezar, hagamos un esquema de la situacin:
Segn el Teorema de Pitagoras:

402 + a2 = 412
a2 = 412 402
1681 1600
a =
a =
81
a = 9
Luego: El cateto faltante mide 9 centmetros.
Ejemplo 10.1.2. En un tringulo rectngulo uno de sus catetos mide x centmetros, el otro mide x + 7 centmetros y su hipotenusa asciende a 13 centmetros. Determinar el valor de ambos catetos.
Solucin:
Para empezar, tengamos presente la siguiente figura que ilustra el enunciado del problema:
Segn el Teorema de Pitagoras debe ocurrir que:

x2 + (x + 7)2 = 132
x2 + x2 + 14x + 49 = 169
2x2 + 14x 120 = 0
Resolviendo la ecuacin cuadrtica del ltimo paso, obtenemos:
p
14 (14)2 4 2 (120)
x=
22
14 1156
=
4
14 34
=
4
176
Pero entonces:
%5
x=
H

&
12
H
El valor de x = 12 lo descartamos pues no puede ser negativa la longitud de un cateto de un tringulo

rectngulo.
Luego: El cateto menor mide 5 centmetros y el cateto mayor mide 7 centmetros.
10.1.4.
Relaciones entre los ngulos de un tringulo rectngulo
En cuanto a las relaciones que hay entre los ngulos de un tringulo rectngulo, las mismas son muy
sencillas.
Sabemos que uno de los mismos es recto, es decir de 90. Como la suma de los ngulos interiores de un
tringulo cualquiera debe ascender a 180, concluimos que si y son los ngulos restantes, entonces debe
ser:
+ = 90
Ejemplo 10.1.3. En un tringulo rectngulo se sabe que uno de los ngulos digamos es de 26.
Determinar el otro.
Solucin:
Simplemente, como la suma entre los dos ngulos agudos debe ser de 90, despejamos como sigue:
= 90 26 = 64
Luego: El otro ngulo debe ser de 64.
10.1.5.
Relaciones entre los lados y ngulos de un tringulo rectngulo
En las dos secciones previas hemos estudiado por separado las relaciones que debe haber entre los
lados entre s y entre los ngulos entre s en un tringulo rectngulo. En la presente seccin estudiaremos las
relaciones que deben cumplirse entre los lados y ngulos de un tringulo rectngulo.
Tomemos como referencia la siguiente figura, que corresponde a un tringulo rectngulo genrico:
10.1. TEORA BSICA
177
Definicin 10.1.2. Supongamos que en un tringulo rectngulo genrico, sus catetos son a y b y su hipotenusa
es h. Supongamos adems que sus ngulo no rectos son y respectivamente, siendo el ngulo adyacente
al cateto a y el ngulo opuesto al mismo ver la figura anterior correspondiente a un tringulo rectngulo genrico. Definimos entonces las siguientes magnitudes, las cuales llamaremos razones trigonomtricas
fundamentales:
a Cateto Adyacente
=
h
Hipotenusa
b Cateto Opuesto
sin () = =
h
Hipotenusa
Cateto Opuesto
b
tan () = =
a Cateto Adyacente
cos () =
b Cateto Adyacente
=
h
Hipotenusa
a Cateto Opuesto
sin () = =
h
Hipotenusa
a
Cateto Opuesto
tan () = =
b Cateto Adyacente
cos () =
Observacin 10.1.1. Observemos que si hablamos del ngulo , entonces el cateto opuesto al mismo es b,
el cateto adyacente es a y la hipotenusa es h. Por el contrario, si hablamos del ngulo , entonces el cateto
opuesto al mismo es a, el cateto adyacente es y la hipotenusa h. Es decir, la nocin de cateto opuesto y
adyacente es relativa al ngulo en cuestin. Mientras para el ngulo el cateto adyacente es a y el opuesto es
b, para el ngulo ocurre a la inversa.
Teorema 10.1.1. (Buena definicin de las razones trigonomtricas fundamentales) En un tringulo rectngulo, las razones trigonomtricas dependen exclusivamente de los ngulos y del mismo, y son por ende
invariantes entre tringulos rectngulos semejantes.
Demostracin. La demostracin se basa en el Teorema de Thales para tringulos. Consideremos dos tringulos rectngulos semejantes, ambos con ngulos agudos y , segn la figura a continuacin:
Los tringulos rectngulos abc y ab0 c0 son semejantes, es decir tienen los mismos ngulos. Nos proponemos demostrar que los valores para el cos (), sin () y tan () obtenidos mediante el primer tringulo
4
abc son iguales a sus correspondientes obtenidos si los calculamos a partir de los lados del segundo
4
tringulo ab0 c0 . Haremos la demostracin para el sin (), pues las otras dos son similares, y se dejan como
interesante ejercicio para el lector.
178
El sin () lo podramos haber obtenido de dos formas:

sin () =
ab
ac
sin () =
ab0
ac0
En virtud del Teorema de Thales, podemos asegurar que:

ab ab0
=
ac ac0
y por ende el valor obtenido para el sin () es el mismo, ya sea lo hubiramos calculado mediante los
4
lados de abc o lo hubiramos calculado mediante los lados de ab0 c0 , tal como queramos demostrar.

Observacin 10.1.2. El teorema anterior es de fundamental importancia para establecer la buena definicin de
las razones trigonomtricas fundamentales, pues como hay infinitos tringulos rectngulos semejantes entre
s con ngulos y respectivamente, si no contramos con dicho teorema entonces podra ser que a diferentes tringulos rectngulos proporcionales que tengan ngulos y respectivamente, el valor de las razones
trigonomtricas fundamentales difieran entre unos y otros, cosa que hara que la definicin 10.1.2 carezca de
sentido debido a que las mismas dependeran no slo de los ngulos, sino tambin de los lados del tringulo
rectngulo.
Ejemplo 10.1.4. Calcular las razones trigonomtricas fundamentales del siguiente tringulo rectngulo y
obtener mediante una de ellas sus ngulos y .
Solucin:
En virtud de la definicin 10.1.2, las razones trigonomtricas fundamentales se calculan segn:
4
5
3
cos () =
5
cos () =
3
5
4
sin () =
5
sin () =
3
4
4
tan () =
3
tan () =
Para obtener el ngulo podemos proceder como sigue:

!
4
1 4
cos () = = cos
= 36520 1200
5
5

donde el cos1 45 se obtiene mediante la calculadora, configurada apropiadamente para que trabaje con
grados sexagesimales, es decir en modo D.
Para obtener el ngulo podramos proceder como sigue:
!
4
1 4
tan () = = tan
= 5370 4800
3
3
10.1. TEORA BSICA
179

donde la tan1 43 se obtiene mediante la calculadora, configurada apropiadamente para que trabaje con
grados sexagesimales, es decir en modo D.
Observemos que como es de esperar:
+ = 90
por tratarse de un tringulo rectngulo.
10.1.6.
Tabla de valores de las razones trigonomtricas
Como hemos visto en la seccin anterior, gracias al Teorema de Thales pudimos comprobar que se
encuentran bien definidas las razones trigonomtricas tpicas como ser:
sen ()
cos ()
tan ()
siendo uno de los ngulos interiores agudos del tringulo rectngulo.

A continuacin presentamos una tabla con los valores tpicos y que el alumno debera conocer de
las razones trigonomtricas anteriores:
0
30
45
60
sen ()
cos ()
2
2
2
2
tan ()
3
2
1
2
1
2
3
2
3
3
Los valores anteriores surgen del anlisis geomtrico de ciertos tringulos rectngulos que permiten
demostrar que las razones trigonomtricas correspondientes a los ngulos contenidos en la tabla son, efectivamente, aquellos valores propuestos. A modo de ejemplo demostraremos las entradas de dicha tabla para
= 45.
En efecto, consideremos el siguiente tringulo rectngulo:
Observemos que segn el Teorema de Pitagoras:

h2 = 12 + 12 = 2 h =
Teniendo presente lo anterior, resulta:
1
2
1
cos (45) = = =
h
2
2
1
2
1
sin (45) = = =
h
2
2
1
tan (45) = = 1
1
Nota: Hay construcciones similares que pueden hacerse para comprobar los valores de la tabla correspondientes a los ngulos de 30 y 60 respectivamente, y se dejan como importante ejercicio para el lector.
180
10.1.7.
Resolucin de tringulos rectngulos
Resolver un tringulo rectngulo significa hallar los datos faltantes del mismo, mediante una correcta
aplicacin de las relaciones entre sus lados y ngulos, cosa que hemos estudiado con detenimiento en las tres
secciones previas.
Ejemplo 10.1.5. Resolver el tringulo rectngulo de la figura dada a continuacin:
Solucin:
Para empezar, determinemos sencillamente utilizando que la suma de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo debe ser de 90:
= 60
Para hallar b podemos utilizar que:
tan (30) =
3
a
Teniendo presente que segn la calculadora el valor de tan (30) =

a=
1 ,
3
resulta:
3
3
= 1 =3 3
tan (30)
Para el valor de h podemos utilizar el Teorema de Pitagoras como sigue:

h2 = 32 + b2
2
= 32 + 3 3
= 9 + 27
= 36
de donde:
h=
36 = 6
Luego: Los datos faltantes son:

= 60
a=3 3
Ejemplo 10.1.6. Resolver el tringulo rectngulo de la figura dada a continuacin:
h=6
10.1. TEORA BSICA
181
Solucin:
En este caso es conveniente utilizar el Teorema de Pitagoras para despejar a, como sigue:
a2 + 52 = 132
a2 = 169 25 = 144
a = 144
a = 12
Para despejar el ngulo podramos utilizar alguna de las razones trigonomtricas, como ser:
!
5
5
cos () =
= cos1
= 67220 4800
13
13
Una vez hallado podemos despejar utilizando que la suma entre y debe ser de 90:
+ 67220 4800 = 90
= 90 67220 4800
= 22370 1200
Luego: Los datos faltantes son:
a = 12
10.1.8.
= 22370 1200
= 67220 4800
Problemas que se resuelven mediante tringulos rectngulos
Numeroso problemas concretos que se presentan en la vida cotidiana pueden ser resueltos mediante la
aplicacin de nociones de trigonometra. En la presente seccin daremos algunos ejemplos de situaciones de
ese estilo, y veremos cmo puede ayudarnos la trigonometra para resolverlos.
Ejemplo 10.1.7. Dos chicos estn separados por una distancia de 50 metros. Entre ellos planea un barrilete.
Uno de los chicos observa el barrilete bajo un ngulo de elevacin de 45 y el otro lo observa bajo un ngulo
de elevacin de 30. Suponiendo que la altura de los chicos en promedio es de 1,3 metros: A qu altura del
suelo, en forma aproximada, planea el barrilete?
Solucin:
Para empezar, hagamos un grfico representativo de la situacin:
Para empezar, observemos que:

tan (45) =
h
x
tan (30) =
h
50 x
182
Teniendo en cuenta que:

1
tan (30) =
3
tan (45) = 1
si despejamos h en ambas ecuaciones obtendramos:
h=x
h=
50 x
Igualando ambas expresiones resulta:

50 x
3x = 50 x

1 + 3 x = 50
x =
x =
50
18,3
1+ 3
Pero entonces:
x 18,3
Teniendo presente la figura ilustrativa, observamos que para obtener la altura H del barrilete sera suficiente sumar 1,3 al valor de h, de donde resulta:
H = 18,3 + 1,3 = 19,6
Luego: La altura del barrilete con respecto del piso es de 19,6 metros aproximadamente.
Ejemplo 10.1.8. Un mstil produce una sombra de 10 metros cuando le da el sol un da determinado, siendo
el ngulo de elevacin desde el piso hasta el sol de unos 60 aproximadamente. Calcular la altura del mstil.
Solucin:
Para empezar, hagamos un grfico ilustrativo de la situacin:
Para calcular la altura h del mstil, podemos proceder como sigue:

tan (60) =
h
10
tan (60) =
Teniendo presente que:

podemos entonces despejar h como sigue:
h = tan (60) 10 = 10 3
Luego: La altura del mstil es h = 10 3 metros.
10.2. EJERCICIOS
10.2.
183
Ejercicios
1. Comprobar, teniendo en cuenta la figura a continuacin, que:
a) cos (45) = sin (45) =

b) cos (60) =
c) cos (30) =
2
2 .
1
1
2 y sin (30) = 2 .
3
3
(60)
y
sin
=
2
2 .
2. Resolver los tringulos rectngulos correspondientes a las figuras presentadas en cada caso.
a)
b)
c)
10.3.
Problemas
1. Se disea un techo a dos aguas con los siguientes requerimientos: un ala tiene 8 metros y la otra 5
metros. El ala de 8 metros tiene una elevacin de 30, la altura del techo es de 4 metros y se colocarn
vigas que unirn ambas alas en su base.
a) Averiguar la longitud aproximada de las vigas.
b) Calcular el ngulo de elevacin del ala menor.
184
2. Calcular el rea de un tringulo equiltero de 24 centmetros de permetro.

3. Desde cierta altura de un edificio, un hombre observa a un amigo con un ngulo de declinacin de 30.
Luego de bajar 60 metros, el ngulo de declinacin es de 60. A qu distancia del edificio se encuentra
su amigo?
4. En una mudanza una familia tiene que encargarse de embalar todas las cosas. La empresa de mudanzas
deja canastos de 50 cm. de ancho por 50 cm. de largo por 50 cm. de alto. Aparentemente sirven para
embalar todo, hasta que aparece el retrato de la abuela que tiene 50 cm. de ancho por 75 cm. de alto.
Averiguar si hay algn modo de guardarlo sin que quede alguna parte afuera del canasto.
5. Con una varilla de 80 cm. de largo se desea construir una letra N como se observa en la figura. Hallar
la medida de cada tramo.
6. Desde la terraza de un edificio de 80 metros de altura se ve un automvil con un ngulo de depresin

= 29100 . Calcular la distancia del automvil a la base del edificio.
7. Determinar la altura de un rbol, sabiendo que su sombra mide 8 metros cuando el ngulo de elevacin
del Sol es de 53. Realizar un dibujo del problema.
8. Un avin se encuentra a 2300 metros de altura cuando comienza su descenso para aterrizar. Qu distancia debe recorrer el avin antes de tocar la pista, si baja con un ngulo de depresin de 25? Realizar
un grfico del problema.
9. Un edificio tiene una altura de 75 metros. Qu medida tiene la sombra que proyecta cuando el Sol tiene
un ngulo de elevacin de 43? Realizar un grfico del problema.
10. La longitud del hilo que sujeta un barrilete es de 15 m. y el ngulo de elevacin es de 30. Qu altura
alcanza el barrilete?
11. En un polgono regular de n lados se inscribe un crculo de radio r. Usar las razones trigonomtricas y
encontrar una expresin para:
a) El permetro del polgono.
b) El rea del polgono.
12. Olga quiere subir hasta el borde de un muro. Para ello ha tomado una escalera, pero no le sirve porque
tiene la misma altura que el muro. Como es muy ingeniosa, pone un cajn de 20 cm. de alto y lo ha
colocado a un metro de distancia del pie del muro. Si al poner sobre el cajn la escalera, esta llega al
borde del muro: Qu altura tiene el muro?
13.
Determine las tangentes de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo sabiendo que un cateto es
3 1 cm. y que el rea es de 1 cm2 .
185
Figura 10.4.1: Demostracion del Teorema de Pitagoras
La siguiente figura nos ayudar a demostrar el Teorema de Pitagoras.
10.4.
10.4.1.
El Teorema de Pitgoras
Teorema 10.4.1. (Pitagoras) Es un conocido resultado que afirma que en un tringulo rectngulo, la suma
del cuadrado de sus catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. En smbolos esto es:
h2 = a2 + b2
Demostracin. Para demostrar este importante resultado tenemos que recurrir al anlisis de una figura ver
Fig. 10.4.1.
La figura 10.4.1 es un cuadrado de lado l = a + b. Su rea A puede obtenerse segn:
A = (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Por otro lado, si el lector observa atentamente la figura antes mencionada, hay otra forma de obtener su
rea, si la subdividimos como la suma de 4 tringulos rectngulos de lados a y b e hipotenusa h, con ms la
del cuadrado central de lado igual a h. Si calculramos el rea segn esta subdivisin, obtendramos:
ab
+ h2 = 2ab + h2
2
pues habra que sumar el rea de los cuatro rectngulos ms el rea del cuadrado de lado h.
A=4
Igualando las reas obtenidas resulta:

+ b2
a2 +
2ab
+ h2
2ab

a2 + b2 = h2
Luego: Efectivamente, si el tringulo de catetos a y b e hipotenusa h es rectngulo, entonces:
a2 + b2 = h2
tal como afirma el Teorema de Pitagoras.
Parte IV
Funciones
187
Captulo 11
La nocin de Funcin
11.1.
Teora Bsica
Este captulo tiene como objetivo introducir el tema funciones, mostrando su presencia natural en la vida
real, a travs del anlisis de su comportamiento. Quizs la idea matemtica ms til para modelar el mundo
real sea el concepto de funcin. Para comprender qu es una funcin veremos un ejemplo concreto donde
surge naturalmente la idea de funcin, pero primero debemos definir qu es un sistema de coordenadas.
11.1.1.
Sistemas de Coordenadas
Definicin 11.1.1. Un sistema de coordenadas es un sistema de referencia que nos permite ubicar puntos en
el plano R2 . En matemtica y fsica suele usarse un sistema de ejes perpendiculares en cuya interseccin se
ubica el origen o = (0, 0). Este sistema se conoce como sistema de ejes cartesianos ortogonales ver Fig.
11.1.1. Al eje vertical se lo conoce como eje de ordenadas. Al eje horizontal se lo llama eje de abscisas.
Observacin 11.1.1. Tanto el eje de las ordenadas como el eje de las abscisas son rectas numeradas y sus
elementos son nmeros reales. En general, la variable utilizada por defecto para designar un nmero real
sobre el eje de las abscisas suele ser la variable x, y la variable utilizada por defecto para designar un nmero
real sobre el eje de ordenadas suele ser la variable y. Por esta razn el eje de abscisas suele ser llamado
eje x y el eje de ordenadas suele ser llamado eje y. Obviamente si el problema lo requiere no hay
ningn problema en utilizar otras variables para designar a los elementos del eje de abscisas y ordenadas
respectivamente.
Como anticipamos en la observacin anterior, ambos ejes son rectas numeradas, y sus elementos son
nmeros reales. Las escalas utilizadas en cada eje pueden ser distintas pero siempre respetando en cada eje
la unidad elegida. A partir de estos ejes coordenados, todo punto del plano puede ser identificado mediante
un par ordenado de nmeros reales (a, b). La primera componente se representa sobre el eje de abscisas y la
segunda sobre el eje de ordenadas, los cuales designaremos por defecto como eje x y eje y, conforme
la observacin hecha en el prrafo anterior. Si trazamos una recta vertical cortando al eje x en la posicin
x = a y una recta horizontal a la altura y = b en el eje de ordenadas, entonces el punto (a, b) se obtiene en la
interseccin de ambas rectas ver Fig. 11.1.2.
Si el punto P es de la forma P = (0, y) entonces la abscisa del mismo es x = 0, y por lo tanto el mismo
se ubicar sobre el eje y.
Si el punto P es de la forma P = (x, 0) entonces su ordenada es y = 0, razn por la cual el mismo se
ubicar sobre el eje x.
189
190
CAPTULO 11. LA NOCIN DE FUNCIN
Figura 11.1.1: Sistema de Coordenadas
En la figura puede observarse un sistema de coordenadas ortogonales. El mismo divide al plano en cuatro cuadrantes, el
primero corresponde a la regin del plano donde x > 0 e y > 0. El segundo a la regin donde x < 0 e y > 0. El tercero a
x < 0 e y < 0 y el cuarto a x > 0 e y < 0.
Figura 11.1.2: Representacion de Puntos en un Sistema de Coordenadas
Todo punto P del plano puede ser identificado mediante un par ordenado de nmeros P = (a, b). La primera componente
se representa sobre el eje x y la segunda sobre el eje y. Si trazamos una recta vertical cortando al eje x en la posicin
x = a y una recta horizontal a la altura y = b en el eje de ordenadas, entonces el punto (a, b) se obtiene en la interseccin
de ambas rectas. Recordemos que a es la abscisa del punto P y b es su ordenada.
11.1. TEORA BSICA
11.1.2.
191
La nocin de funcin
Ahora que ya definimos lo que es un sistema de coordenadas, podemos retomar con el ejemplo prometido
al principio de la seccin.
Supongamos que somos parte de un equipo de meteorlogos que quiere estudiar cmo vara la temperatura ambiente de una ciudad, en un intervalo de tiempo dado, un da en particular del ao. O sea, nos interesa
saber qu ocurre con la temperatura ambiente en un intervalo de tiempo determinado, un da en particular del
ao. Para fijar ideas, supongamos que el intervalo de tiempo fuera entre las 12 horas del medioda y las 18
horas de aquel supuesto da.
Si llamamos T a la variable que indicar la temperatura ambiente en grados centgrados y t a un momento
dado medido en horas del intervalo de tiempo comprendido entre las 12 y las 18 horas, podemos
entonces elegir como sistema de coordenadas uno tal que:
El eje de las abscisas contenga los valores de tiempo, razn por la cual ser conveniente llamarle eje
t, y los nmeros reales situados en l representarn la hora exacta del da en que realizaremos una
medicin de temperatura.
El eje de las ordenadas contenga los valores de temperatura, en grados centgrados, razn por la cual ser
conveniente llamarle eje T . Y como dijimos antes, los nmeros reales contenidos en l representarn
valores de temperatura medidos en grados centgrados.
Para cada valor t [12, 18], efectuaremos una medicin de temperatura, la cual dar como resultado un valor
en grados centgrados al que llamaremos T (t). Por qu T (t)? Porque T indica que se trata de un valor de
temperatura, y como la temperatura claramente depende del momento de tiempo en que se efecte la medicin,
la presencia de t entre parntesis en la expresin T (t) indicar que el valor de temperatura T corresponde a
aquel medido en el instante t.
De esta forma, para cada valor de t [12, 18], corresponder un valor T (t) que indicar la temperatura
medida en grados centgrados que se ha registrado en dicho momento, al efectuar la medicin. Podemos
as construir para cada valor de t [12, 18] un punto en el plano, cuyas coordenadas sean:
(t, T (t))
A modo de ejemplo, si la primera medicin efectuada que es cuando t = 12 horas nos hubiera
dado como resultado una temperatura de 20C, entonces el punto del plano correspondiente sera:
(12hs, 20C)
Observemos que en el intervalo de tiempo [12, 18], hay infinitos valores de tiempo, razn por la cual es
previsible que no podremos efectuar una cantidad infinita de mediciones. Lo que suele hacerse en la prctica es
realizar una serie de mediciones puntuales, a intervalos de tiempo discretos1 , suponiendo que la variacin de
temperatura entre una medicin y la siguiente deber producirse en forma gradual, entre ambos puntos. Hecha
esta aclaracin, es momento de convenir a qu intervalos de tiempo efectuaremos las mediciones puntuales.
Digamos pues, que lo hacemos a intervalos de media hora. Imaginemos que efectuamos tales mediciones y
las volcamos en una tabla, como sigue:
t (hora)
T (t) en C
t (hora)
T (t) en C
12
12,5
13
13,5
14
14,5
15
10
15,5
16
16,5
17
17,5
18
355
18
170
9
35
2
140
9
235
18
235
18
140
9
35
2
170
9
355
18
10
20
La palabra discreto alude a que entre una medicin y la siguiente habremos de dejar pasar un intervalo de tiempo determinado. Por
ejemplo, podramos elegir efectuar una medicin cada media hora, suponiendo que la variacin de temperatura entre dos mediciones
consecutivas ha de ser gradual.
192
Figura 11.1.3: Temperatura entre las 12 y las 18 horas
Izquierda: Representacin de las mediciones discretas de temperatura medida en grados centgrados

a intervalos de media hora, desde las 12 del medioda hasta las 18 horas de un da en particular del ao.
Derecha: Curva suave que une los puntos representados en el grfico de la izquierda. Dicha curva representa
la funcin temperatura T medida en grados centgrados en funcin del tiempo t medido en
horas para el intervalo de tiempo [12, 18].
Si representamos en un grfico los puntos de la tabla, obtendramos los puntos descriptos en el lado
izquierdo de la Fig. 11.1.3.
Naturalmente, hay una suposicin importantsima a la hora de hablar de la Temperatura T (t) en funcin
del tiempo t, y dicha suposicin es que la temperatura vara en forma continua, de un momento a otro,
y que la misma describe una curva continua en el plano, de la cual nosotros tan solo hemos determinado
algunos puntos, a saber: los contenidos en la tabla anterior. Basados en esta suposicin, si uniramos los
puntos contenidos en el grfico izquierdo de la Fig. 11.1.3 mediante una curva continua, obtendramos una
curva similar a la representada en el lado derecho de la Fig. 11.1.3. Dicha curva ser el grfico de la funcin
T (t) en el intervalo de tiempo [12, 18].
El grfico de una funcin constituye una herramienta de incalculable valor a la hora de extraer conclusiones sobre la misma. A modo de ejemplo, a continuacin extraeremos algunas posibles conclusiones del
grfico de T (t) descripto en el lado derecho de la Fig. 11.1.3:
La amplitud trmica en el intervalo de tiempo [12, 18] fue de diez grados, pues la temperatura vari
entre los 10C y 20C.
La temperatura mnima registrada en dicho lapso de tiempo fue de 10C, y se registro a las 12 horas, y
a las 18 horas.
La temperatura mxima registrada en dicho lapso de tiempo fue de 20C, y se registro a las 15 horas.
Se registro un aumento de temperatura en el intervalo de tiempo [12, 15], y un descenso de temperatura
en el intervalo de tiempo [15, 18].
Hasta ahora logramos determinar en forma emprica la curva de temperatura entre las 12 y las 18 horas. Lejos
de conformarse con esto ltimo, nuestro equipo de meteorlogos desea intentar encontrar una explicacin
matemtica al fenmeno de la evolucin de la temperatura T (t) en dicho intervalo de tiempo. Esto ltimo
implicara encontrar una frmula matemtica que permita, para cada valor de tiempo t, entre las 12 y las 18
horas, obtener un valor de temperatura T (t) que se corresponda con el empricamente medido.
Sin entrar en detalles sobre el procedimiento implementado para hallar tal frmula, digamos nada ms
que logramos determinar que para todo momento de tiempo t [12, 18], la frmula que permite expresar la
temperatura T (t) en funcin del tiempo es:
T (t) =
10
(t 12) (t 18) + 10
9
11.1. TEORA BSICA
193
El lector puede comprobar que si reemplaza t por cualquier valor en el rango del intervalo [12, 18], el
valor de T (t) obtenido se corresponder con el representado en la Fig. 11.1.3.
Como habr quedado claro, la frmula de una funcin no es en absoluto lo ms relevante de la misma.
En torno a la nocin de funcin, hay numerosos elementos importantes a tener en cuenta. Si bien histricamente, antes de precisar bien la nocin de funcin se le sola dar una importancia muy grande a la frmula de
la misma, modernamente se conoce que la frmula o expresin matemtica de una determinada funcin, no
es lo ms importante. De hecho, hay numerosos factores y elementos a tener en cuenta a la hora de hablar de
funciones. Trataremos de ir enumerndolos, ayudados por el ejemplo anterior:
Toda funcin debe tener un nombre. En nuestro ejemplo elegimos llamar T a la funcin temperatura.
Hay que identificar cual es la variable independiente de la cuales depende la funcin a estudiar, y ponerle
un nombre. En nuestro caso, la variable independiente es el tiempo, y elegimos llamarle t.
Por otra parte, no cualquier valor de t es relevante en nuestro problema. No nos interesa lo que ocurra
a las 10 de la maana o bien a las 19 horas. En nuestro problema, el intervalo de tiempo que interesa
es aquel comprendido entre las 12 del medioda y las 18 horas. Esto tiene que ver con el dominio
de la funcin T (t). El dominio de una funcin est formado por todos aquellos valores de la variable
independiente que interesan a los efectos del problema. En nuestro caso:
Dom (T ) = [12, 18] = {t R : 12 t 18}
Hablar de funcin es hablar de correspondencia. A cada valor de t [12, 18] el dominio de nuestra funcin corresponde un valor de temperatura T (t). Es decir para cada valor t del dominio de
nuestra funcin, la misma devolver o tendr asociado algn valor. No es obligatorio que las funciones
devuelvan nmeros reales, pero la mayora de las funciones que estudiaremos a lo largo de este captulo
devuelven por resultado nmeros reales. En este sentido, el codominio de una funcin es el conjunto
de posibles valores que devolver la funcin. En el caso de T (t), los posibles valores que devolver la
misma son nmeros reales, y en este sentido podemos decir que:
Cod (T ) = R
lo cual significa que el codominio de T es el conjunto de nmeros reales. Observemos que no todo
nmero real es un valor que efectivamente devuelva la funcin T (t). Sin ir muy lejos, en el intervalo de
tiempo [12, 18], en ningn momento se ha registrado una temperatura de 40C. Sin embargo, cuando
decimos que Cod (T ) = R, lo que queremos indicar es que el resultado de la funcin T (t) es un nmero
real, sin importar si dicho nmero real es un valor que efectivamente alcanza la funcin o no. El rango
de posibles valores que efectivamente toma la funcin T (t) tiene que ver con la nocin de imagen, de
la cual nos ocuparemos a continuacin.
Ya dijimos que no todo valor del Cod (T ) es un valor efectivamente alcanzado por la funcin. Ms an,
dimos como ejemplo el caso del valor 40C, que en ningn momento es alcanzado por la funcin T en
el intervalo de tiempo [12, 18]. Al conjunto de valores posibles que efectivamente toma la funcin T ,
lo llamaremos imagen de T , y se nota de la siguiente manera:
Im (T ) = {T (t) : t Dom (T )}
Es decir, la imagen de la funcin T est formada por todos aquellos valores del codominio que son
efectivamente alcanzados por la funcin T . De una simple apreciacin del grfico de la misma, podemos
concluir que:
Im (T ) = [10, 20]
pues el rango posible de grados centgrados efectivamente alcanzados en el perodo de tiempo comprendido entre las 12 y las 18 horas del da en cuestin, fue precisamente de entre 10C y 20C. Observemos
adems que en general:
Im (T ) Cod (T )
pues tal como la hemos definido, la imagen consta de aquellos valores del codominio que son efectivamente alcanzados por la funcin T .
194
Entre los numerosos ejemplos donde puede observarse la importancia de la nocin de funcin, podemos
citar algunos:
En fsica suele estudiarse la funcin que relaciona la distancia recorrida por un mvil en funcin del
tiempo y de esta forma poder predecir el lugar en que se encontrar el mismo en un momento de tiempo
determinado.
En biologa suele estudiarse la funcin que relaciona el nmero de bacterias que hay en un cultivo en
funcin del tiempo, y de esta forma poder predecir por ejemplo la tasa de reproduccin de las
mismas.
En qumica, para un volumen fijo de gas por ejemplo el contenido en un tubo de oxgeno medicinal
suele estudiarse la presin de dicho gas en funcin de la temperatura a la que est sometido el
recipiente que lo contiene, ya que se conoce que la presin del mismo es directamente proporcional a
esa temperatura.
En casi todo fenmeno natural se observa que una cantidad depende de otra. De esta forma surge naturalmente
la idea o nocin de variable independiente y la de variable dependiente. Y el trmino funcin suele utilizarse
para describir esta dependencia de una cantidad sobre otra. Por ejemplo:
La estatura de una persona depende entre otros factores de la edad de la misma. Si designamos por x
a la edad de una persona en particular y por y (x) a la estatura de dicha persona cuando su edad es x,
entonces la variable independiente ser x y la variable dependiente ser y.
La temperatura ambiente en un lugar determinado y un da en particular, suele depender del tiempo, es
decir del momento del da en que se la mida. Si llamamos t al momento del da en que se efecta la
medicin de temperatura y T (t) a la temperatura registrada en ese momento, entonces en este contexto
t sera la variable independiente y T sera la variable dependiente.
La distancia recorrida por un mvil que se mueve con velocidad constante, depender de lapso de
tiempo que dure dicho movimiento. Si llamamos t al lapso de tiempo que dura el movimiento, y D (t) a
la distancia recorrida por el mvil en dicho lapso de tiempo, entonces t sera la variable independiente
y D la variable dependiente.
A la hora de pensar en magnitudes que dependen de otras magnitudes, son incontables los ejemplos que
pueden venirnos a la mente:
El rea de un crculo es funcin de su radio.
El peso de un astronauta es decir la fuerza de atraccin gravitatoria que ejerce la Tierra sobre el
mismo es funcin de la altura h en que se encuentre el astronauta por encima de la superficie de la
Tierra.
El precio de un artculo es funcin de la demanda de ese artculo.
El nmero de bacterias en un cultivo es funcin del tiempo.
11.1.3.
La Definicin de Funcin
Luego de haber debatido numerosos ejemplos donde surge naturalmente la idea intuitiva de funcin, nos
encontramos en condiciones de establecer la siguiente:
Definicin 11.1.2. Dados dos conjuntos A y B, una funcin f es una regla bien definida tal que a cada elemento
x del conjunto A le hace corresponder uno y slo un elemento y = f (x) del conjunto B.
Simblicamente se expresa del siguiente modo:
f : A B
y se lee f es una funcin de A en B.
11.1. TEORA BSICA
195
Al conjunto A lo llamaremos dominio de f y lo notamos segn:

A = Dom ( f )
Al conjunto B lo llamaremos codominio de f , y lo notaremos segn:
B = Cod ( f )
Al valor que toma la funcin f en el elemento x A lo llamaremos imagen de x por f , y lo notaremos
segn f (x).
Al conjunto de todas las imgenes por f de los elementos x del conjunto A, lo designaremos por imagen
de f , y lo notaremos segn:
Im ( f ) = { f (x) : x A}
Como cada imagen f (x) Cod ( f ), entonces es claro que:
Im ( f ) Cod ( f )
Al smbolo que elijamos para designar los elementos del dominio de f , lo llamaremos variable independiente. En la definicin elegimos llamar x a los elementos del conjunto A = Dom ( f ), razn por
la cual la variable independiente ser en este caso: x.
Al smbolo que elijamos para designar los elementos del codominio de f , lo llamaremos variable
dependiente. En la definicin elegimos llamar y a los elementos del conjunto B = Cod ( f ), razn por
la cual la variable dependiente ser en este caso: y.
Como los valores de y la variable dependiente dependen de los valores de x la variable
independiente a travs de la regla que impone la funcin que llamamos f , entonces suele escribirse
que:
y = f (x)
en alusin a que y es funcin de x.
Es til considerar a una funcin como una mquina segn el siguiente esquema:
Diagrama de mquina de f
Entrada
Funcin
f (x)
Salida
Si x est en el dominio de la funcin f , entonces cuando se introduce x en la mquina, es aceptada como

una entrada y la mquina produce una salida f (x) de acuerdo con la regla que impone la funcin. As, se
puede considerar:
Al dominio como el conjunto de todas las entradas posibles.
Al codominio como el conjunto de todas las salidas posibles.
Y a la imagen como el conjunto de aquellos valores para las salidas, que efectivamente son alcanzados
por la funcin.
Ejemplo 11.1.1. Sea f (x) = 3x2 + x 5. Evaluar los siguientes valores de la funcin:
1. f (2)
196
2. f (0)
3. f (4)
4. f

1
2
f (x) =
Solucin:
1. f (2) = 3 (2)2 + (2) 5 = 5
2. f (0) = 3 (0)2 + (0) 5 = 5
3. f (4) = 3 (4)2 + (4) 5 = 47
4. f

1
2
=3
2
1
2

1
2
5 = 15
4
Ejemplo 11.1.2. Si un astronauta pesa 130 libras en la superficie de la Tierra, entonces su peso cuando est
h millas arriba de la misma se expresa mediante la funcin:
3960
f (h) = 130
3960 + h
!2
1. Cul es su peso cuando est 100 millas sobre la Tierra?

2. Construya una tabla de valores para funcin f que de el peso a alturas de 0 a 500 millas, a intervalos de
100 millas. Qu concluye la tabla?
Solucin:
1. Se desea el valor de la funcin f cuando h = 100, es decir se debe calcular f (100).
f (100) = 130
3960
3960 + 100
!2
= 123,67
Luego: A una altura de 100 millas, pesa 124 libras.

2. La tabla proporciona el peso del astronauta, redondeado al prximo valor ms cercano, a incrementos
de 100 millas. Los valores de la tabla se calculan con en el punto anterior:
h
0
100
200
300
400
f (h)
130
124
118
112
107
La tabla indica que mientras ms alto vaya el astronauta, menos pesa.
11.1. TEORA BSICA
11.1.4.
197
Dominio de una funcin
El dominio de una funcin es el conjunto de las entradas para la funcin. El dominio de una funcin se
puede expresar de forma explcita. Por ejemplo si se escribe as:
f (x) = x2 , 0 x 5
entonces el dominio es el conjunto de los nmeros reales para los cuales 0 x 5. Si la funcin est dada por
una expresin algebraica y el dominio no se enuncia de manera explcita, entonces por convencin el dominio
de la funcin es el dominio de la expresin algebraica. Es decir, el conjunto de los nmeros reales para los que
la expresin se define como un nmero real.
En general, se suele tomar las siguientes notaciones:
Dom ( f ) D f
siendo la primera la que usualmente adoptaremos a lo largo del libro.
Por ejemplo, si:
1
x4
entonces la funcin f no estara definida en x = 4, razn por la cual:
f (x) =
Dom ( f ) = R (4) = {x R : x , 4}
Ejemplo 11.1.3. Determinar el dominio de cada funcin:
1.
f (x) =
2.
f (x) =
3.
1
x2 x
p
9 x2
x
f (x) =
(x + 1)
Solucin:
1. La funcin no est definida cuando el denominador es cero. Puesto que:
f (x) =
1
x (x 1)
se puede ver que f (x) no est definida cuando x = 0 o x = 1. Pero entonces:

Dom ( f ) = R {0, 1}
2. No se puede calcular la raz cuadrada de un nmero negativo, por lo tanto para calcular el Dom ( f )
debemos imponer que:
9 x2 0
Resolviendo esta inecuacin, resulta ser:
Dom ( f ) = [3, 3]
3. El argumento de una raz cuadrada no puede ser negativo, as como tampoco es factible dividir por 0,
razn por la cual para calcular el Dom ( f ) procedemos como sigue:
x + 1 > 0 x > 1 x (1, +)
Pero entonces:
Dom ( f ) = (1, +)
198
11.1.5.
Cuatro formas de definir una funcin
Para entender el proceso de definicin de una cierta funcin f (x), podemos enumerar una lista con las
maneras ms usuales en que normalmente se realiza su definicin:
Descriptivamente: Mediante una regla que describa con palabras las operaciones que hay que aplicar
a un elemento x del dominio A para obtener su respectiva imagen y en el codominio B.
Analticamente: Es decir, mediante una expresin explcita.
Grficamente: Por medio de un grfico.
Numricamente: Por medio de una tabla de valores.
A continuacin presentaremos ejemplos de cmo realizar la definicin de una funcin f (x) segn las distintas
formas enumeradas en los cuatro puntos anteriores.
11.1.6.
Definicin de una funcin de forma descriptiva
En este caso debemos dar una regla que permita al lector construir los valores de la funcin f (x),
mediante la aplicacin de dicha regla. Por ejemplo, podemos definir la funcin:
y = f (t)
que representa la poblacin mundial medida en millones de personas en el instante de tiempo t
medido en aos tomando como punto de partida o tiempo inicial el ao t = 0.
11.1.7.
Definicin de una funcin de manera analtica
Es la forma ms comn de definir una funcin, mediante una expresin como por ejemplo:
A (r) = r2
es la funcin que representa el rea de un crculo de radio r, en funcin de dicho radio.
11.1.8.
Definicin de una funcin en forma grfica
En esta forma de definir una funcin, lo que hacemos es mostrar el grfico de la misma. Por ejemplo
en la Fig. 11.1.4, puede observarse el grfico de la funcin A (r) = r2 definida de manera algebraica en el
ejemplo anterior.
11.1.9.
Definicin de una funcin en forma numrica
Esta forma de definir una funcin consiste en realizar una tabla de valores. Por ejemplo el costo de enviar
una carta por correo de primera clase est dado por la siguiente tabla de valores, que relaciona el costo C en $
en funcin del peso de la carta en onzas:
x medido en onzas
0<x1
1<x2
2<x3
3<x4
C (x) en $
0,37
0,60
0,83
1,06
11.1. TEORA BSICA
199
Figura 11.1.4: Definicion de una funcion en forma visual
En la figura puede observarse el grfico de la funcin A (r) = r2 , que representa el rea de un crculo de radio r.
11.1.10.
El grfico de una funcin
Si f (x) es una funcin con dominio A, entonces el grfico de f es el conjunto de pares ordenados:
Gra ( f ) = {(x, f (x)) : x A}
En otras palabras, el grfico de f es el conjunto de los puntos del plano (x, y) tales que y = f (x).
A modo de ejemplo, en la Fig. 11.1.5 puede observarse el grfico de la funcin f : [2, 2] R definida
por f (x) = x2 1. Se puede leer el valor de f (x) en cada punto P = (x, f (x)) del grfico como la altura de
dicho punto, la cual ser positiva si el mismo est ubicado por encima del eje x, o bien ser negativa si el
mismo est ubicado por debajo del eje x.
Ejemplo 11.1.4. Trazar los grficos de las siguientes funciones:
1. f (x) = x2
2. f (x) = x3
3. f (x) = x
Solucin:
1. Queremos realizar el grfico de la funcin f (x) = x2 . Para ello procedemos a realizar una tabla de
valores como la siguiente:
x
0
12
1
2
3
f (x) = x2
0
1
4
1
4
9
Si representamos los puntos anteriores en el plano y los unimos trazando una curva que pase por todos
ellos, obtenemos el grfico de la misma, tal como puede observarse en la Fig. 11.1.6.
200
Figura 11.1.5: Grafico de una Funcion
En la figura puede observarse el grfico de la funcin f : [2, 2] R definida por f (x) = x2 1. Se puede leer el
valor de f (x) en cada punto P = (x, f (x)) del grfico como la altura de dicho punto, la cual ser positiva si el mismo
est ubicado por encima del eje x, o bien ser negativa si el mismo est ubicado por debajo del eje x.
Figura 11.1.6: Grafico de la funcion f (x) = x2
En la figura puede observarse el grfico de la funcin f (x) = x2 , conforme la tabla de valores hecha en la solucin del
ejercicio correspondiente.
11.1. TEORA BSICA
201
Figura 11.1.7: Grafico de la funcion f (x) = x3
En la figura puede observarse el grfico de la funcin f (x) = x3 , conforme la tabla de valores hecha en la solucin del
2. Queremos realizar el grfico de la funcin f (x) = x3 . Para ello procedemos a realizar una tabla de
x
0
f (x) = x3
0
1
2
1
8
1
2
12
1
2
1
8
18
1
8
3. Queremos realizar el grfico de la funcin f (x) = x. Para ello procedemos a realizar una tabla de
x
0
f (x) =
0
1
9
1
4
1
3
1
2
1
4
9
16
1
2
3
4
El grfico de una funcin ayuda a ilustrar el dominio y la imagen de la misma. El dominio puede ser
deducido del rango de valores sobre el eje x donde se encuentra definida la funcin, mientras que la imagen
202
Figura 11.1.8: Grafico de la funcion f (x) =
En la figura puede observarse el grfico de la funcin f (x) =

x, conforme la tabla de valores hecha en la solucin del
consta del rango de posibles valores sobre el eje y que toma la misma. Por ejemplo, en la Fig. 11.1.5 situada
en la pg. 200, el grfico contenido en la misma nos muestra que:
Dom ( f ) = [2, 2]
Im ( f ) = [1, 3]
Ejemplo 11.1.5. Si observamos el grfico de la funcin:

f (x) =
4 x2
ver Fig. 11.1.9 podemos deducir que:

Dom ( f ) = [2, 2]
11.1.11.
Im ( f ) = [0, 2]
Aplicacin de funciones a situaciones concretas
La familia Lpez, que por mes recorre 3000 Km con el auto, se plantea la posibilidad de instalar un
equipo de gas en el auto. Si la instalacin del equipo cuesta $1500, 1 litro de nafta cuesta $0,69, 1m3 de gas
cuesta $0,32 y con un litro de nafta o con 0,8m3 de gas recorren 14 Km, obtener:
1. La funcin que mide el gasto en combustible en funcin del tiempo medido en meses a partir del
hipottico momento de la conversin a gas si se usa nafta.
2. Igual al anterior, pero si se utiliza gas incluyendo el valor del equipo.
3. El grfico de ambas funciones en un mismo sistema de ejes.
4. El momento en que se amortiza la inversin de la instalacin del equipo de gas utilizar el grfico del
punto anterior.
Solucin:
1. Determinemos la funcin de gasto si se utiliza nafta.
11.1. TEORA BSICA
203
Figura 11.1.9: Grafico de la funcion f (x) =
En la figura puede observarse el grfico de la funcin f (x) =

e Im ( f ) = [0, 2].
4 x2
4 x2 . Del mismo se desprende que Dom ( f ) = [2, 2]
Primero calculamos cunto se gasta en un mes. Si cada 14 Km se consume 1 litro de nafta entonces para
recorrer 3000 Km se gastarn:
3000
= 214,29
14
litros, que costarn:
$ 0,69 214,29 = $147,86
Como del problema se han eliminado todo otro tipo de gastos, en todos los meses gastar lo mismo y
en t meses se gastar:
$147,86t
Si llamamos f1 (t) al gasto en que se incurre durante t meses si se utiliza nafta, tenemos que:
f1 (t) = 147,86t
Por ejemplo si transcurren 3 meses, entonces t = 3 y:
f1 (3) = 3 (147,86) = $443,58
Si agregamos la hiptesis de que el automvil est permanentemente en movimiento, se puede extender
la funcin f1 (t) a valores no enteros de t. Por ejemplo:
!
1
1
f1
= 147,86 = $73,93
2
2
2. Determinemos la funcin de gasto si se utiliza gas.
El costo por la reconversin es de $1500. Este valor es fijo, por nica vez, y debe sumarse al gasto por
consumo de gas que s vara de acuerdo a los kilmetros recorridos o a los meses transcurridos.
Ahora bien, si con 0,8m3 de gas se recorren 14Km, para recorrer 3000Km se consumirn:
3000 0,8
= 171,43m3
14
de gas.
204
Figura 11.1.10: Amortizacion del gasto de Instalacion
En la figura puede observarse el grfico de las funciones f1 (t) = 147,86t y f2 (t) = 1500+54,86t. El punto de interseccin
entre ambos grficos representa el momento donde se amortiza el costo de la instalacin del equipo de gas, debido al
ahorro de consumo por el hecho de utilizar gas. Vemos que dicho momento se encuentra entre los 16 y 17 meses de
tiempo t.
Luego, por mes se gastar 171,43 0,32 = $54,86. En consecuencia en el primer mes se gastarn
1500 + 54,86 pesos, y durante los primeros t meses se gastarn:
1500 + 54,86t
Si llamamos ahora f2 (t) al gasto en que se incurre durante t meses si se usa gas, tenemos:
f2 (t) = 1500 + 54,86t
Si agregamos la hiptesis anterior sobre el consumo continuo entonces, por ejemplo, el gasto durante 3
meses y medio es:
f2 (3,5) = 1500 + 3,5 54,86 = $1692,01
3. El grfico de ambas funciones f1 (t) y f2 (t) puede apreciarse en la Fig. 11.1.10.
4. Realicemos a continuacin el clculo del momento en que se amortiza el equipo de gas.
Las curvas se cortan entre t = 14 y t = 18. El valor de t para que esto ocurra, representa el momento en
que los gastos para una y otra modalidad de consumo se equiparan. Para calcularlo, buscamos para qu
valores de t es f1 (t) = f2 (t).
Por lo tanto:
147,86t = 1500 + 54,86t
t = 16,129
Luego, al cabo de 16.129 meses se habr amortizado por completo el valor del equipo de gas.
Captulo 12
Funciones Lineales
12.1.
Teora Bsica
Definicin 12.1.1. Llamaremos funciones lineales a las que se representan grficamente mediante rectas. Su
expresin analtica es de la siguiente forma:
f (x) = mx + b
donde m y b son nmeros reales fijos. Denominaremos pendiente de la recta a la constante m y ordenada al
origen a la constante b. La pendiente tiene que ver con la inclinacin de la recta con respecto al eje x, mientras
la ordenada al origen tiene que ver con la altura donde la recta corta al eje y.
Ejemplo 12.1.1. Ejemplos de funciones lineales son:
1. f (x) = 2x + 1 ver Fig. 12.1.1.
2. g (x) = 3x ver Fig. 12.1.2.
3. h (x) = 4 ver Fig. 12.1.3.
4. l (x) = 23 x 2 ver Fig. 12.1.4.
Por lo tanto, como vimos en los grficos anteriores, podemos decir que para la expresin de una funcin
lineal ecuacin de la recta es suficiente conocer el valor de la funcin en dos puntos distintos.
12.1.1.
Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos
Llamemos P = (x1 , y1 ) y Q = (x2 , y2 ), donde x1 , x2 . Nos proponemos determinar la ecuacin de la

recta:
y = mx + b
que pasa por los puntos anteriores. Para lograr esto ltimo debemos hallar los valores de m y b. Que la recta
pase por los puntos P y Q nos dice que:
y1 = mx1 + b
y2 = mx2 + b
donde x1 , y1 , x2 e y2 son datos. Debemos resolver pues el sistema de ecuaciones:
y1 = mx1 + b
y2 = mx2 + b
A tales efectos podemos restar la segunda ecuacin con la primera y despejar m:
y2 y1 = m (x2 x1 )
y2 y1
m=
x2 x1
205
206
CAPTULO 12. FUNCIONES LINEALES
Figura 12.1.1: Funcion lineal f (x) = 2x + 1
Figura 12.1.2: Funcion lineal g (x) = 3x
Figura 12.1.3: Funcion lineal h (x) = 4
12.1. TEORA BSICA
207
Figura 12.1.4: Funcion lineal l (x) = 32 x 2
Luego: El valor de la pendiente m puede ser obtenido mediante la frmula:

m=
y2 y1
x2 x1
En cuanto al valor de b, una vez obtenido m podemos despejarlo de la primera ecuacin como sigue:
b = y1 mx1
Por lo tanto, reemplazando m y b en la ecuacin de la recta nos queda de la siguiente forma:
y y1 =
y2 y1
(x x1 )
x2 x1
Ejemplo 12.1.2. Sabiendo que una funcin lineal f satisface que f (3) = 0 y f (1) = 38 , hallar f (x) para
todo x R.
Solucin:
Como f es una funcin lineal sabemos que es de la forma:
f (x) = mx + b
Tenemos pues que determinar a partir de los datos que nos han dado, el valor de m y el valor de b. Entonces
razonamos como sigue, como f (3) = 0, eso significa que al reemplazar x por 3 en la ecuacin de f (x), el
valor obtenido ser y = 0. Esto es:
0 = f (3) = m 3 + b
Razonando de manera anloga, como f (1) = 38 , entonces:
8
= f (1) = m (1) + b
3
Las dos ecuaciones que obtuvimos alcanzan para hallar nuestras dos incgnitas m y b:
3m + b = 0
m + b = 8
3
208
Una forma sencilla de resolver este sistema es restar la segunda ecuacin con la primera, para despejar
m, obteniendo:
8
2
4m = m =
3
3
Para obtener b reemplazamos el valor de m en la primera ecuacin:
3
2
+b=0
3
b = 2
Encontramos pues:
m=
2
3
b = 2
y por lo tanto, la funcin lineal buscada es:

f (x) =
12.1.2.
2
x2
3
Pendiente m
Hay una propiedad general de las funciones lineales que se expresa diciendo que: la variacin relativa
de una funcin lineal es constante. Analticamente quiere decir que si f (x) = mx + b es una funcin lineal
cualquiera, entonces el cociente:
f (x2 ) f (x1 )
x2 x1
permanece constante para cualquier par de valores x1 , x2 R.
En efecto:
f (x2 ) f (x1 ) = mx2 + b mx1 b = m (x2 x1 )
de donde:
f (x2 ) f (x1 )
=m
x2 x1
Por lo tanto, al coeficiente m se lo llama pendiente de la recta y mide la variacin relativa de f .
12.1.3.
Signo de la pendiente
La pendiente m no slo sirve para medir la variacin relativa de f , sino que su signo nos da informacin
directa sobre el crecimiento o decrecimiento de f . En efecto, observamos una vez ms la frmula analtica:
m=
f (x2 ) f (x1 )
x2 x1
Si suponemos que x1 < x2 , entonces x2 x1 > 0, de modo que el denominador de la fraccin mediante la cual
se recupera la pendiente m sera positivo. Pero entonces el signo de m coincide con el signo de f (x2 ) f (x1 ).
De esta manera:
Si f (x2 ) f (x1 ) < 0 entonces f (x2 ) < f (x1 ) y entonces la recta y = f (x) es decreciente.
Si f (x2 ) f (x1 ) > 0 entonces f (x2 ) > f (x1 ) y entonces la recta y = f (x) es creciente.
Si f (x2 ) f (x1 ) = 0 entonces f (x2 ) = f (x1 ) y entonces la recta y = f (x) es constante.
Ejemplo 12.1.3. A partir de los siguientes grficos escribir la funcin lineal correspondiente a cada recta
ver Fig. 12.1.5.
12.1. TEORA BSICA
209
Figura 12.1.5: Grafico de tres funciones lineales
En la figura pueden observarse los grficos de tres funciones lineales, cuyas frmulas debe el lector recuperar a partir de
los mismos.
1. f (x) es la funcin lineal correspondiente al grfico del lado izquierdo de la Fig. 12.1.5.
2. f (x) es la funcin lineal correspondiente al grfico central de la Fig. 12.1.5.
3. f (x) es la funcin lineal correspondiente al grfico del lado derecho de la Fig. 12.1.5.
Solucin:
1. Como siempre, buscamos una funcin lineal:
f (x) = mx + b
Debemos encontrar, por medio de los datos que aporta el grfico, los valores de m y b. Se observa que
la recta pasa por el punto P = (1, 1) y por el punto Q = (3, 0), siendo ste ltimo el punto donde la
recta corta al eje x. Ya que tenemos dos puntos por donde pasa el grfico de f procedemos como en el
ejemplo anterior:
Que pase por el (1, 1) significa que f (1) = 1, entonces:
m1+b=1
Que pase por el (3, 0) significa que f (3) = 0, entonces:
m3+b=0
Restando la primer ecuacin a la segunda obtenemos:
2m = 1 m =
1
2
Ahora podemos despejar b de la primera ecuacin:

1
3
+b=1 b=
2
2
En consecuencia, la funcin lineal correspondiente a la recta del grfico izquierdo es:
1
3
f (x) = x +
2
2
Podemos comprobar fcilmente que los puntos P = (1, 1) y Q = (3, 0) pertenecen a la recta:
1
f (1) = 1 +
2
1
f (3) = 3 +
2
3
=1
2
3
=0
2
210
Figura 12.1.6: Grafico de la Funcion Identidad f (x) = x
En la figura pueden observarse el grfico de la funcin identidad f (x) = x. La misma es la bisectriz del primer y tercer
cuadrante.
2. En este caso observamos que la recta corta al eje x en 1, con lo cual el punto (1, 0) pertenece a la
recta. La misma corta al eje y en 2, con lo cual el punto (0, 2) pertenece a ella. Procedemos pues como
en el tem anterior:
Que pase por el punto (1, 0) significa que f (1) = 0, pero entonces:
m (1) + b = 0
Que pase por el punto (0, 2) significa que f (0) = 2, pero entonces:
m0+b=2
De la segunda ecuacin se obtiene b = 2. Reemplazando en la primera ecuacin, despejamos m:
m + 2 = 0 m = 2
Luego: La funcin lineal en este caso es:
f (x) = 2x + 2
3. Aqu observamos que la recta es horizontal. Ms precisamente, los puntos de la recta tienen siempre
segunda coordenada igual a 2. Es decir, son todos de la forma (x, 2), con x cualquiera. En este caso
no vale la pena hacer la cuenta, ya que se advierte que la funcin lineal buscada es:
f (x) = 2
12.1.4.
Dos rectas importantes
Hay dos rectas que merecen ser mencionadas:

1. Cuando f (x) = x, su grfico es la bisectriz del primer y tercer cuadrante. A esta recta se la suele llamar
funcin identidad, porque el valor de f (x) = x para cualquier x R. El grfico de la misma puede ser
consultado en la Fig. 12.1.6.
2. Cuando f (x) = x, su grfico es la bisectriz del segundo y cuarto cuadrante. El grfico de la misma
puede ser consultado en la Fig. 12.1.7.
12.1. TEORA BSICA
211
Figura 12.1.7: Grafico de la Funcion f (x) = x
En la figura pueden observarse el grfico de la funcin f (x) = x. La misma es la bisectriz del segundo y cuarto
cuadrante.
Figura 12.1.8: Espacio recorrido vs. Tiempo
El grfico corresponde al espacio recorrido por un mvil que se desplaza con movimiento uniforme.
12.1.5.
Aplicacin de funciones lineales a situaciones reales
Ejemplo 12.1.4. El grfico que se muestra a continuacin corresponde al espacio recorrido por un mvil que
se desplaza con movimiento uniforme. Por lo tanto, podemos calcular su variacin relativa e interpretar su
significado ver Fig. 12.1.8.
Solucin:
Llamamos f (t) al espacio recorrido en t segundos por el mvil. En el grfico vemos que cuando t
aumenta 10 el espacio recorrido por el mvil es 5. Entonces inferimos que m es el cociente entre el espacio
recorrido y el tiempo transcurrido. Es decir:
m=
f (10) f (0)
5
1
=
=
10 0
10 2
La pendiente 12 nos da la velocidad del mvil. Teniendo en cuenta que f (0) = 5, entonces es fcil calcular
f (t):
1
f (t) = t + 5
2
212
Figura 12.2.1: Ejercicio 1
En la figura pueden observarse los grficos de seis funciones lineales, cuyas frmulas debe el lector recuperar a partir de
los mismos.
12.2.
Ejercicios
1. A partir de los grficos contenidos en la Fig. 12.2.1, escribir la funcin lineal correspondiente a cada
recta.
2. Representar grficamente las siguientes rectas, sin utilizar tabla de valores:
a)
y=
1
x4
2
b)
1
y= x+5
3
c)
y = 4x
3
2
d)
y=3
e)
1
y= x
2
3. Hallar las ecuaciones de las rectas que satisfacen las condiciones indicadas en cada caso. Representarlas
grficamente:
a) Pendiente 3, y ordenada al origen 2.
b) Pasa por los puntos (1, 2) y (4, 1).
c) Pasa por los puntos (5, 4) y (5, 3).

d) Pasa por los puntos (0, 1) y 21 , 0 .
e) Es perpendicular a la recta x = 2 y pasa por el punto (2, 3).
f ) Es paralela al eje x y pasa por el punto (1, 5).
g) La ecuacin de la recta cuya abscisa y ordenada al origen son respectivamente 5 y 1.
12.2. EJERCICIOS
213
4. Complete las siguientes tablas con sus valores correspondientes.

a) f (x) = 21 x + 3
b) f (x) =
x
1
0
1
2
3
f (x)
x
2
0
1
2
4
f (x)
x
1
0
2
4
7
f (x)
x
3
2
0
1
3
f (x)
x4
3
c) f (x) = 2 (x 7)
d) f (x) = 2x + 1
5. Trace el grfico de la funcin construyendo primero una tabla de valores:

a) f (x) = 2x 4
b) f (x) = 6 3x
c) f (x) = x 1
d) f (x) = 2 (x + 1)
e) f (x) = 2 (3x + 2)
f ) f (x) = 4x + 2
g) f (x) = 3x 9
6.
a) Indique cules de las siguientes rectas cortan al eje de las ordenadas en el mismo punto que
y = 3x + 2
b) Cules son paralelas a ellas?
1) y = 3x
1
3
214
Figura 12.2.2: Resorte con una masa Suspendida
Cuando suspendemos de un resorte una masa de 10 gramos, la longitud del mismo es de 7 cm. Si suspendemos una masa
de 80 gramos, su longitud es de 13 cm.
2)
3)
4)
5)
6)

y = 8 x + 14
y = 3 (x + 2)
y = 7x + 2
y = 4x + 2
y = 3x + 4
7.
a) Halle la ecuacin de la recta que tiene pendiente 5 y pasa por el punto (1, 2).
b) Halle la ecuacin de la recta que tiene pendiente 21 y pasa por el punto (4, 7).

c) Halle la ecuacin de la recta que tiene pendiente 14 y pasa por el punto 31 , 35 .
8. Dada la recta y = 15 x + 3, halle las funciones lineales que verifican:
a) Ser paralela a la misma y de ordenada al origen igual a la de la recta 2x + y = 8.
b) Ser perpendicular a la misma y de ordenada al origen 2.

c) Ser paralela a la misma y que pasa por el punto 1, 12 .
d) Ser perpendicular a la misma y que pase por el origen.
9. Aplicaciones a situaciones reales.
a) Ver la Fig. 12.2.2. Llamamos L (p) a la funcin lineal que relaciona la longitud con el peso:
L (p) = mp + b
1) Halle el valor de m y el valor de b.
2) Halle la longitud del resorte cuando no colocamos ningn peso, es decir si p = 0.
3) Se sabe que el resorte empieza a deformarse cuando se alarga cinco veces su longitud inicial.
Halle el valor del peso p que hace que el resorte comience a deformarse.
b) Un depsito se vaca mediante una bomba de agua. El volumen de agua que queda en m3 en
funcin del tiempo transcurrido en segundos viene dado por:
1
V (t) = 8 t
2
215
1) Cuntos metros cbicos de agua haba al poner en funcionamiento la bomba?

2) Cul ser el volumen en funcin del tiempo si el depsito se vaca con una bomba cuatro
veces ms potente que la original?
c) Las personas que ganan menos de $5000 deben pagar, en concepto de impuestos, una tercera parte
de lo que ganan por encima de los $2000.
1) Determine la funcin de pagos.
2) Represente grficamente la funcin de pagos.
d) Un barril vaco con capacidad para 20 litros pesa 2,5Kg.
1) Representar la funcin peso total del barril en funcin de la cantidad de agua en litros
que contiene. Hallar su frmula. Cul es el dominio de dicha funcin?
2) Si disponemos de 3 litros de mercurio, cuyo peso total es 40,8Kg, resolver el problema anterior reemplazando agua por mercurio.
e) Una empresa de transportes establece sus tarifas de este modo: $0,10 por Km recorrido y $5 por
paquete o maleta. Cunto costar trasladarse con una maleta a 100Km? Y a 200Km?
1) Complete la siguiente tabla considerando que se lleva una maleta:
Distancia en Km: 100 150 200 250 300
Precio en pesos:
2) Exprese la frmula de la funcin que relaciona el nmero de Km y el precio del traslado.
3) Analice la misma situacin pero trasladndose con dos maletas.
4) Represente en un mismo grfico las dos situaciones viajar con una maleta, viajar con dos
maletas e interprete.
5) Otras empresas de la competencia tienen las siguientes tarifas:
Precio
Precio
Ecuacin Ecuacin
por Km
por
sin
con 1
maleta
maletas
maleta
Empresa A
0,05
$10
Empresa B
0,075
$7,5
Represente grficamente y decida qu empresa contratara para gastar lo menos posible.
f ) En las 10 primeras semanas de cultivo de una planta, que meda 2cm, se ha observado que su
crecimiento es directamente proporcional al tiempo, viendo que en la primera semana ha pasado
a medir 2,5 cm.
1) Establezca una funcin con la finalidad de dar la altura de la planta en funcin del tiempo y
represente dicha funcin grficamente.
g) Por el alquiler de un coche cobran $100 diarios ms $0,30 por kilmetro. Encuentre la funcin de
la recta que relaciona el costo diario con el nmero de kilmetros y representarla. Si en un da se
ha hecho un total de 300Km, Qu importe deberamos abonar?
12.3.
Toda funcin de la forma y = f (x) = mx + b con m R y b R recibe la denominacin de funcin

lineal.
Son ejemplos de funciones lineales:
y = 2x
y= x4
1
y= x+2
2
y=2
En esta forma x representa la variable independiente e y es la variable dependiente.
216
Figura 12.3.1: Pendiente de una Funcion Lineal
Como puede apreciarse en la figura, la pendiente de la recta y = x 4 es m = 1 = 11 = 22 . Esto significa que cuando
las abscisas aumentan una unidad, las ordenadas aumentan tambin una unidad. O bien si las abscisas aumentan dos
unidades, las ordenadas tambin aumentarn dos unidades.
Definicin 12.3.1. Denominamos pendiente a la constante m y ordenada al origen a la constante b. El dominio

de la funcin lineal f es todo el conjunto R de nmeros reales.
Nota: El grfico de una funcin lineal es siempre una recta que no puede ser paralela al eje y. Es decir toda
recta vertical no ser considerada funcin lineal.
12.3.1.
Pendiente de una recta
Ejemplo 12.3.1. Consideremos la recta:

y= x4
la cual tiene pendiente:
m=1=
1
1
Cuando la abscisa aumenta una unidad, la ordenada tambin aumenta una unidad ver Fig. 12.3.1.
Cuando la abscisa aumenta dos unidades, la ordenada aumenta tambin dos unidades. Observemos que
los cocientes entre la variacin de la ordenada y la variacin de la abscisa son constantes e iguales al valor de
la pendiente:
1 2 3
m = 1 = = = =
1 2 3
Ejemplo 12.3.2. Consideremos ahora la recta:
y = 3x + 2
la cual tiene pendiente:
m = 3 =
3
1
Cuando la abscisa aumenta una unidad, la ordenada disminuye tres unidades. O bien cuando la abscisa
aumenta dos unidades, la ordenada disminuye seis unidades ver Fig. 12.3.2. Es decir nuevamente observamos que los cocientes entre la variacin de la ordenada y la variacin de la abscisa son constantes e iguales al
valor de la pendiente:
217
Como puede apreciarse en la figura, la pendiente de la recta y = 3x + 2 es m = 3 = 13 = 62 . Esto significa que

cuando las abscisas aumentan una unidad, las ordenadas aumentan tambin una unidad. O bien que cuando las abscisas
aumentan seis unidades, entonces las ordenadas disminuirn seis unidades.
3
6
9
m = 3 = = = =
1
2
3
Ejemplo 12.3.3. Consideremos ahora la recta:
y=2
cuya pendiente es:
m=0=
0 0 0
= = =
1 2 3
Cuando la abscisa aumenta una unidad, la ordenada no aumenta ni disminuye. Lo mismo ocurre cuando
la abscisa aumenta 2, 3 o ms unidades. En este ejemplo resulta que los cocientes entre la variacin de la
ordenada y la variacin de la abscisa son constantes e iguales a cero, el valor de la pendiente m ver Fig.
12.3.3.
12.3.2.
Significado de la pendiente m
En el siguiente cuadro se clasifican las funciones lineales y = mx + b segn el valor de la pendiente sea
positivo, negativo o cero ver Fig. 12.3.4.
La pendiente est determinada por el cociente entre la variacin de y y la variacin de x. La pendiente m
mide la inclinacin de la recta respecto del eje x. Podemos hallar entonces, a partir de la pendiente, el ngulo
que forma dicha recta con el eje x, teniendo en cuenta que:
m = tan ()
El ngulo de inclinacin , se mide en sentido contrario a las agujas del reloj, a partir de la direccin
positiva del eje x.
Ejemplo 12.3.4. Por ejemplo, si:
y= x4
entonces m = 1 y por lo tanto:
tan () = m = 1 = arctan (1) = 45
218
Cuando la abscisa aumenta una unidad, la ordenada no aumenta ni disminuye. Lo mismo ocurre cuando la abscisa
aumenta 2, 3 o ms unidades.
Si la pendiente es m > 0, entonces la recta ser creciente ver Fig. iza. Si la pendiente es m < 0, la recta ser decreciente
ver Fig. central. Si la pendiente es m = 0, la recta ser constante ver Fig. derecha.
Figura 12.3.5: ngulo que forma con el eje x
En la figura puede apreciarse el grfico de la recta y = x 4. Como la misma tiene pendiente m = 1, entonces el ngulo
que forma con el eje x es = arctan (1) = 45.
219
Figura 12.3.6: ngulo que forma con el eje x
En la figura puede apreciarse el grfico de la recta y = 3x + 2. Como la misma tiene pendiente m = 3, entonces el
ngulo que forma con el eje x es = arctan (3) 108260 5,8200 .
Luego: El ngulo que forma la recta y = x 4 con el eje x es = 45 ver Fig. 12.3.5.
Ejemplo 12.3.5. Consideremos ahora la recta y = 3x + 2. Como tan () = m = 3, entonces podemos
despejar como:
= arctan (3) 108260 5,8200
ver Fig. 12.3.6.
Ejemplo 12.3.6. Por ltimo, si la recta en cuestin fuera constante, como por ejemplo y = 2, entonces al
ser una recta horizontal es claro que el ngulo que forma con el eje x debe ser = 0. Pero esto ltimo no
contradice la frmula del ngulo = arctan (m), pues al ser m = 0:
= arctan (0) = 0
12.3.3.
Funcin de proporcionalidad directa
La ordenada al origen b es el punto de interseccin entre la recta y el eje y, es decir, es el valor de la

ordenada cuando x = 0, o sea el valor de f (0). Si la ordenada al origen es b = 0, entonces:
y = mx
y por lo tanto la recta pasa por el origen de coordenadas ver Fig. 12.3.7.
Este caso particular se llama funcin de proporcionalidad directa y su grfico es una recta que pasa por
el origen de coordenadas. Estas funciones estn caracterizadas por el hecho de que los puntos (x, y) del grfico
verifican:
y
m=
x
Observemos la funcin y = 2x, donde la relacin entre los valores de la variable x y los valores de la
variable y sera:
y
=2
x
Es decir, los valores de y son siempre el doble de los valores de x. Esto ltimo quiere decir que hay una
constante de proporcionalidad que relaciona los valores de x con los valores de y, y precisamente esa constante
220
Figura 12.3.7: Recta que pasa por el origen
En la figura puede apreciarse el grfico de una recta que pasa por el origen. En dicha recta la ordenada al origen ser
b = 0 y por lo tanto la ecuacin de la misma ser de la forma y = mx.
de proporcionalidad es la pendiente de la recta, es decir: m, que en este caso es m = 2. Analicemos la siguiente

tabla para entender mejor de qu se trata esto:
x y
1 2
2 4
3 6
Si efectuamos en cada fila el cociente yx , obtenemos siempre la misma constante
y
x
= m = 2:
y 2 4 6
= = = =
x 1 2 3
En este caso los cocientes entre la variacin de la ordenada y la variacin de la abscisa nos dan nuevamente el
valor de la pendiente.
Conclusin: Una recta de la forma y = mx define una funcin de proporcionalidad directa. La pendiente de
dicha funcin se denomina constante de proporcionalidad, y relaciona los valores de x con los valores
de y mediante la siguiente igualdad:
y = mx
12.3.4.
Funcin de proporcionalidad inversa
Definicin 12.3.2. Las funciones de proporcionalidad inversa son aquellas en que la asignacin se realiza
mediante:
m
f (x) =
x
con x , 0, donde m es un nmero real distinto de cero y recibe el nombre de constante de proporcionalidad
inversa.
La curva que se obtiene al representar grficamente una funcin de proporcionalidad inversa es una
hiprbola equiltera ver Fig. 12.3.8.
Estas funciones estn caracterizadas por el hecho de que los puntos (x, y) del grfico verifican la ecuacin:
xy=m
221
Figura 12.3.8: Funcion de Proporcionalidad Inversa
La figura muestra la curva que se obtiene al representar grficamente una funcin de proporcionalidad inversa de la
forma y = mx , la cual recibe el nombre de hiprbola equiltera.
Observe que en las funciones de proporcionalidad inversa al duplicarse el valor de x, su imagen queda
reducida a la mitad. Si se triplicara el valor de x, el valor de su imagen y quedara reducido a la tercera parte,
y as sucesivamente.
12.3.5.
Ecuacin de la recta
Definicin 12.3.3. Para m, b R constantes, podemos interpretar una funcin lineal y = mx + b como una
ecuacin lineal con dos incgnitas x e y que denominaremos ecuacin de la recta.
12.3.6.
Forma explcita de la ecuacin de una recta
A la expresin y = mx + b, donde m y b R son constantes, la denominaremos forma explcita de la

ecuacin de la recta. Por ejemplo:
2
8
(12.3.1)
y= x+
3
3
12.3.7.
Forma implcita de la ecuacin de la recta
Diremos que para a, b, c R constantes, la ecuacin:

ax + by + c = 0
es la forma implcita de la recta1 . Por ejemplo:
2x 3y + 8 = 0
es la misma recta que la dada en (12.3.1). Observemos que si b = 0 y a , 0 la ecuacin implcita de la recta
se reduce a:
ax + c = 0
que representa a la recta paralela al eje y:
x=
c
a
222
Figura 12.3.9: Forma explicita de una recta vertical
La figura muestra la recta vertical cuya ecuacin implcita es x = 2. La misma no es una funcin pues no cumple con la
definicin de funcin, en la cual a un valor de x le debe corresponder un nico valor de y, en tanto que en este caso para
x = 2 hay infinitos valores de y.
la cual, como vimos anteriormente no representa una funcin y = f (x) ver Fig. 12.3.9.
Si tenemos como datos dos puntos (x0 , y0 ) y (x1 , y1 ) pertenecientes a una recta, podemos construir la
ecuacin de la misma, observando que:
m=
y1 y0
y y0
=
x x0
x1 x0
razn por la cual la ecuacin de la recta que pasa por esos dos puntos ser:
y1 y0
y y0
=
x1 x0
x x0
12.3.8.
Rectas paralelas y perpendiculares
Sean f1 y f2 dos rectas de pendientes m1 y m2 respectivamente. Entonces diremos que:

f1 es paralela a f2 en smbolos f1 f2 si y slo si m1 = m2 .
f1 es perpendicular a f2 en smbolos f1 f2 si y slo si m1 m2 = 1.
Si dos rectas son paralelas, tienen la misma inclinacin, por lo tanto sus pendientes son iguales. Es decir si:
f1 (x) = m1 x + b1
f2 (x) = m2 x + b2
entonces f1 f2 si y slo si m1 = m2 .
Si dos rectas son perpendiculares, el producto de sus pendientes ser 1. Es decir si:
f1 (x) = m1 x + b1
f2 (x) = m2 x + b2
entonces f1 f2 si y slo si m1 m2 = 1.
223
Figura 12.3.10: Rectas paralelas y perpendiculares
En la figura de la izquierda pueden apreciarse dos rectas paralelas, donde sus pendientes m1 y m2 son iguales, es decir
m1 = m2 . En la figura de la derecha pueden apreciarse dos rectas perpendiculares, donde sus pendientes m1 y m2 verifican
la ecuacin m1 m2 = 1.
En la Fig. 12.3.10 pueden apreciarse en un mismo grfico dos rectas paralelas y en otro grfico dos rectas
perpendiculares.
Lo expresado anteriormente tambin afirma que si el producto de las pendientes es igual a 1, las rectas
necesariamente deben ser perpendiculares, a excepcin del caso en que las rectas sean horizontales y verticales.
Ejemplo 12.3.7. Determinar si los siguientes pares de rectas corresponden a rectas paralelas o perpendiculares
o a ninguna de de las dos.
1. 3x y + 2 = 0 y x + 3y 1 = 0
La primera recta es de ecuacin:
y = 3x + 2
de donde su pendiente es m1 = 3.
La segunda recta es de ecuacin:
1
1
y= x+
3
3
de donde su pendiente es m2 = 13 . Si efectuamos el producto:
!
1
m1 m2 = 3 = 1
3
y en consecuencia las rectas resultan ser perpendiculares.
2. 6x 2y 5 = 0 y 3x y 2 = 0
En este caso la primera recta es de ecuacin:
y = 3x
5
2
de donde su pendiente es m1 = 3.
La segunda recta es de ecuacin:
y = 3x 2
de donde su pendiente es tambin m2 = 3.
Concluimos pues que las rectas son paralelas.
1
No confundir las letras a y b utilizadas como coeficientes de x e y en la forma implcita de la recta con la abscisa y ordenada al
origen de una recta, donde se utilizan las mismas letras.
224
12.3.9.
Aplicaciones a situaciones reales
La funcin lineal corresponde a nuestra idea de proporcionalidad. Hay muchos fenmenos que responden
a o se pueden aproximar por un modelo de proporcionalidad lineal.
Veamos algunos ejemplos concretos:
El alargamiento de un resorte es proporcional al peso que colgamos de l:
A (p) = k p
donde:
A (p) : alargamiento.
p
: peso.
k
: factor de proporcionalidad.
Si se tiene en cuenta la longitud inicial L0 del resorte, su longitud final ser:

L (p) = L0 + kp
donde:
L (p)
L0
: longitud final.
: longitud inicial.
El dinero que gana en concepto de intereses un inversor es proporcional al capital C que deposita:
I (C) = k C
donde:
I (C)
: inters.
: capital.
: factor de proporcionalidad.
el factor k de proporcionalidad representa la tasa de inters que paga el banco.

Ejemplo 12.3.8. Un granjero quiere vender su produccin de naranjas y considera dos alternativas:
1. Venderla a la cooperativa local que paga 0,5 pesos el kilo libre de impuestos y absorbe toda la produccin. Los gastos fijos por flete son de $100.
2. Alquilar un puesto en el mercado central donde puede venderlas a $1 el kilo. Se estima que el 10 % de
la produccin no se vender. La tasa impositiva asciende al 20 % sobre el total de ventas y el alquiler
ms los gastos fijos suman $400.
a) Describa las ganancias en funcin de los kilogramos producidos en cada una de las alternativas.
b) Decida cundo le conviene elegir una u otra alternativa.
Solucin:
a) Llamaremos A (p) y B (p) a las ganancias correspondientes a las alternativas A y B respectivamente. La variable p da la produccin de naranjas en kilogramos.
Si la cooperativa, por cada kilogramo le paga $0,5 en consecuencia teniendo en cuenta los gastos
fijos:
A (p) = 0,5p 100
Por otra parte, en el puesto del mercado central recauda $1 por kilogramo. En esta alternativa
vende el 90 % de la produccin. Entonces, si la produccin es de p kilogramos, vende 0,9p kilos,
a un peso el kilo, con lo que recauda 0,9p pesos. De esta recaudacin neta hay que deducir los
gastos para obtener B (p):
225
Impuestos del 20 % sobre las ventas: 0,2 0,9p = 0,18p.

Alquiler ms gastos fijos: $400.
Total de gastos: 0,18p + 400.
Pero entonces:
B (p) = 0,9p (0,18p + 400) = 0,72p 400
Luego, las funciones A (p) y B (p) son:
A (p) = 0,5p 100
(12.3.2)
B (p) = 0,72p 400
(12.3.3)
Las ecuaciones (12.3.2) y (12.3.3) dan las ganancias en cada una de las dos alternativas presentadas. As, por ejemplo, si la produccin del granjero es de 1000 kilogramos, la ganancia ser:
A (1000) = 0,5 1000 100 = 400
Alternativa A
B (1000) = 0,72 1000 400 = 320
Alternativa B
Los valores de las pendientes 0,5 para A y 0,72 para B determinan lo que en economa se
llama ganancia marginal.
b) Debemos determinar cundo le conviene al granjero adoptar la alternativa A y cundo la alternativa
B. Obviamente cuando A (p) > B (p) la alternativa A sera ms atractiva que la B, y a la inversa si
pasa lo contrario.
Determinamos entonces, para qu valores de p resulta A (p) > B (p):
A (p) > B (p)
0,5p 100 > 0,72p 400

400 100 > (0,72 0,5) p
300 > 0,22p
300
>p
0,22
15000
1363,63
p<
11
En consecuencia:
Si p < 1363,63 kilogramos, conviene adoptar la alternativa A.
Si p > 1363,63 kilogramos, conviene adoptar la alternativa B.
A los efectos de comprender la significacin del valor p = 1363,63, ver la Fig. 12.3.11, que muestra el punto donde ambas alternativas coinciden, antes del cual conviene optar por la alternativa A,
y luego del cual ser conveniente adoptar la alternativa B.
226
Figura 12.3.11: Alternativas A y B
En la figura pueden apreciarse los grficos correspondientes a A (p) y B (p), las dos alternativas correspondientes al
problema del granjero. Podemos observar que antes del valor de p = 1363,63, la alternativa A es ms conveniente que
la B, pero luego de dicho punto, la alternativa B pasa a ser la ms propicia. El punto de equilibrio muestra el valor de
produccin en kilogramos, donde ambas alternativas son igualmente convenientes.
Captulo 13
Sistemas de dos Ecuaciones Lineales con dos

Incgnitas
13.1.
Teora Bsica
13.1.1.
Motivacin
En el Capitulo 7 hemos visto situaciones problemticas de la vida cotidiana expresados con palabras,
en los cuales el desafo consiste en traducir el enunciado de dichos problemas en una ecuacin o inecuacin
algebraica conveniente que nos permita resolverlos.
En dichas ecuaciones tenemos una variable o incgnita que usualmente simbolizamos con la letra x, la
cual representa la cantidad o el dato desconocido en el problema, pero en general, puede haber problemas en
los cuales tengamos 2 o ms cantidades o datos desconocidos.
Por ejemplo, supongamos que queremos hallar 2 nmeros naturales x e y que satisfagan simultneamente
que al sumarlos el resultado sea 20 y al restarlos el resultado sea 10.
Entonces deben satisfacerse simultneamente las ecuaciones:
x + y = 20
x y = 10
Por lo tanto, para resolver este problema no nos alcanza con una sola ecuacin.
El problema conduce a plantear lo que llamaremos sistema de ecuaciones lineales.
Definicin 13.1.1. Cuando dos o ms ecuaciones lineales deben satisfacerse simultneamente diremos que
las ecuaciones constituyen o forman un sistema de ecuaciones lineales.
Definicin 13.1.2. Un sistema de ecuaciones lineales de m n es un sistema formado por m ecuaciones con
n incgnitas. Por ejemplo:
a11 x + a12 y + a13 z = 8
a21 x + a22 y + a23 z = 2
a31 x + a32 y + a33 z = 3
a41 x + a42 y + a43 z = 1

es un sistema de cuatro ecuaciones m = 4 con tres incgnitas n = 3.
En esta seccin estudiaremos los sistemas de ecuaciones lineales de 2 2 es decir m = n = 2
es decir los formados por 2 ecuaciones con 2 incgnitas. En general simbolizaremos a las incgnitas con las
letras x e y y escribiremos los sistemas de la siguiente manera:
a1 x + b1 y = c1
con a1 , b1 , c1 , a2 , b2 y c2 R
(13.1.1)
a2 x + b2 y = c2
227
228
CAPTULO 13. SISTEMAS DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS
Ejemplo 13.1.1. El sistema:
x + y = 20
x y = 10
es un sistema de ecuaciones lineales de 2 2 con a1 = b1 = a2 = 1, c1 = 20, b2 = 1 y c2 = 10.
Resolver un sistema de ecuaciones lineales de 2 2 es encontrar los valores reales de las incgnitas x e
y tales que verifiquen simultneamente las dos ecuaciones del sistema.
Definicin 13.1.3. Una solucin de (13.1.1) es un par ordenado (x0 , y0 ) de nmeros reales es decir x0 R y
y0 R tales que al reemplazar a la incgnita x por el valor x0 y a la incgnita y por y0 en las dos ecuaciones,
ambas se satisfacen simultneamente.
Ejemplo 13.1.2. El par ordenado (15, 5) es solucin del sistema:
x + y = 20
x y = 10
En efecto:
15 + 5 = 20
15 5 = 10
Definicin 13.1.4. Diremos que dos sistemas de ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
Ejemplo 13.1.3.
1. Los sistemas:
x + y = 20
x y = 10
2x + 2y = 40
x y = 10
son dos sistemas equivalentes ya que la nica solucin de ambos es el par ordenado (15, 5).
2. Los sistemas:
x + y = 20
x y = 10
2x + y = 1
xy=0
no son equivalentes porque el par ordenado (15, 5) es solucin del primero pero no es solucin del
segundo, pues 15 5 , 0 y por lo tanto no se verifica su segunda ecuacin.
13.1.2.
Operaciones que producen sistemas equivalentes
1. Intercambiar el orden de las ecuaciones del sistema.

2. Multiplicar ambos miembros de una de las ecuaciones por un nmero real no nulo.
3. Sumar o restar un mltiplo de una ecuacin del sistema a otra ecuacin del mismo sistema.
Ejemplo 13.1.4. Veamos un ejemplo de cada una de las operaciones presentadas anteriormente.
1. Los sistemas:
2x 3y = 6
x+y=7
son equivalentes por aplicacin de la primera propiedad.
x+y=7
2x 3y = 6
13.1. TEORA BSICA
229
2. Los sistemas:
x 7y = 3
x + 9y = 5
2x 14y = 6
x + 9y = 5
son equivalentes debido a la segunda propiedad, pues la primera ecuacin del segundo sistema se obtiene
al multiplicar por 2 ambos miembros de la primer ecuacin del primer sistema.
3. Los sistemas:
x + y = 8 E1
x y = 40 E2
x + y = 8 E1
2x = 48 E20
son equivalentes debido a la tercera propiedad, pues la segunda ecuacin del segundo sistema resulta de
sumar a la segunda ecuacin del primer sistema la primera ecuacin de dicho sistema multiplicada por
el nmero real 1. En smbolos esto es:
E20 = E2 + (1) E1
13.1.3.
Clasificacin de sistemas de ecuaciones lineales
Los sistemas de ecuaciones lineales se clasifican teniendo en cuenta si tienen o no solucin, y en caso de
tenerla, si la solucin es nica o no.
Definicin 13.1.5. Clasificamos los sistemas de ecuaciones lineales segn el siguiente criterio:
1. Si el sistema tiene solucin se dice que es un sistema compatible. (SC)
2. Si el sistema tiene una nica solucin se denomina sistema compatible determinado. (SCD)
3. Si el sistema tiene ms de una solucin se denomina sistema compatible indeterminado. (SCI)
4. Si el sistema no tiene solucin se denomina sistema incompatible. (SI)
Ejemplo 13.1.5. Las siguientes situaciones ejemplifican lo enunciado en la definicin anterior:
1. El sistema:
x + y = 20
x y = 10
es un (SCD) pues su nica solucin es el par ordenado (15, 5).

2. El sistema:
x+y=5
2x + 2y = 10
es un (SCI) pues tiene ms de una solucin, por ejemplo, los pares ordenados (0, 5) y (1, 4) son soluciones del sistema.
3. El sistema:
x+y=3
x+y=5
es un (SI) pues no existen 2 nmeros reales x e y que satisfagan las dos ecuaciones simultneamente.
13.1.4.
Mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales de 2 2
A continuacin daremos dos mtodos para resolver los sistemas de ecuaciones lineales de 2 2. Dichos
mtodos nos dirn si el sistema es (SCD), (SCI) o bien (SI).
230
13.1.5.
Mtodo de Sustitucin
El primer mtodo, llamado mtodo de sustitucin, consiste en realizar los siguientes 4 pasos:
1. Se elige una de las ecuaciones del sistema y se expresa una de las dos incgnitas en trminos de la otra.
2. Se sustituye la expresin obtenida en el paso anterior en la otra ecuacin, obteniendo una ecuacin con
una incgnita.
3. Se resuelve la ecuacin obtenida en el paso anterior y se obtiene as el valor numrico de la incgnita.
4. Se sustituye el valor numrico obtenido en el paso anterior en la expresin obtenida en el primer paso,
y se despeja el valor numrico de la otra incgnita.
Si era un (SCD), obtenemos la nica solucin.
Si era un (SCI), cuando en el paso dos sustituimos la expresin obtenida en el paso uno, en la otra
ecuacin obtenemos una igualdad entre dos nmeros y no nos queda una ecuacin con una incgnita,
entonces procederemos de otra manera.
Si era un (SI), cuando en el paso dos sustituimos la expresin obtenida en el paso uno, obtenemos una
igualdad entre nmeros que no es cierta, y se concluye simplemente que el sistema es incompatible, y
por lo tanto carece de solucin, es decir: S = .
Para comprender los detalles enumerados en los cuatro pasos de ste mtodo, veamos como funciona el mismo
en algunos ejemplos prcticos.
Ejemplo 13.1.6. Resolver:
x + 2y = 2
x + y = 4
Solucin:
Aplicamos el mtodo de sustitucin.
1. Elegimos la segunda ecuacin podramos haber elegido la primera y expresamos a la incgnita y
en trminos de x, entonces tenemos:
x + y = 4
y = x+4
2. Sustituimos la expresin y = x + 4 en la primer ecuacin, resultando:
x + 2 (x + 4) = 2
3. Resolvemos la ecuacin x + 2 (x + 4) = 2:
x + 2 (x + 4) = 2
3x + 8 = 2
3x = 6
x = 2
4. Sustituimos x = 2 en la expresin y = x + 4 y obtenemos:
y = 2 + 4
y = 2
13.1. TEORA BSICA
231
Entonces es un (SCD) cuya nica solucin es el par ordenado (2, 2).

Luego: Su conjunto solucin es:
S = {(2, 2)}
x+y=4
2x + 2y = 8
Solucin:
1. Elegimos la primer ecuacin y expresamos y en trminos de x:
y = x + 4
2. Reemplazamos y = x + 4 en la segunda ecuacin y obtenemos:
2x + 2 (x + 4) = 8
2x 2x + 8 = 8
8 = 8
Obtuvimos una identidad, lo cual quiere decir que es un (SCI), ya que basta con que se satisfaga la
ecuacin y = x + 4.
Su conjunto solucin es:
S = {(x, x + 4) / x R}
y tenemos rectas coincidentes.
x+y=1
x+y=3
Solucin:
Es claro que es un (SI), pero veamos que pasa si aplicamos el mtodo de sustitucin:
y = x + 1
2. Reemplazamos y = x + 1 en la segunda ecuacin, obteniendo:
x + (x + 1) = 3
1 = 3 ABSURDO!
Llegamos a una igualdad que no es cierta, lo cual nos indica que el sistema no tiene solucin y que por
lo tanto es un (SI). Su conjunto solucin se expresa simblicamente como:
S =
Conclusin: El mtodo de sustitucin nos sirve no slo para resolver un sistema, sino tambin para darnos
cuenta y concluir si el sistema tiene o no solucin, y si es nica o hay infinitas soluciones.
232
13.1.6.
Mtodo de Igualacin
El segundo mtodo llamado mtodo de igualacin, consiste en realizar los siguientes pasos:
1. Se elige una de las incgnitas y se la expresa en trminos de la otra en ambas ecuaciones.
2. Se igualan las expresiones obtenidas en el paso anterior y se obtiene una ecuacin con una incgnita.
3. Se resuelve la ecuacin obtenida en el paso anterior y se obtiene el valor numrico de dicha incgnita.
4. Se sustituye el valor obtenido en el paso 3 en alguna de las dos expresiones obtenidas en el paso 1.
Si era un (SCD), obtendremos la nica solucin.
Si era un (SCI), cuando en el paso 2 se igualan las expresiones obtenidas en el paso 1, obtenemos una
igualdad entre dos nmeros y no nos queda una ecuacin. Esto ltimo nos indica que debemos proceder
de otra manera.
Si el sistema era un (SI), cuando en el paso 2 se igualan las expresiones obtenidas en el paso 1, obtendremos una igualdad que no es cierta y se concluye entonces que el sistema no tiene solucin.
Ejemplo 13.1.9. Resolver el sistema:
3x y = 1
2x + y = 2
Solucin:
Aplicamos el mtodo de igualacin.
1. Elegimos la incgnita y podramos haber elegido x y la expresamos en trminos de x en ambas
ecuaciones:
3x y = 1
2x + y = 2
y = 3x + 1
y = 2x + 2
y = 3x 1
2. Igualamos las expresiones obtenidas en el paso anterior, resultando:
3x 1 = 2x + 2
3. Resolvemos la ecuacin 3x 1 = 2x + 2, despejando la incgnita x como sigue:
3x 1 = 2x + 2
3x + 2x = 2 + 1
5x = 3
3
x =
5
4. Sustituimos x =
resultando:
3
5
en la expresin y = 3x 1 podramos haber elegido la expresin y = 2x + 2

!
3
y=3
1
5
9
y= 1
5
4
y=
5
13.1. TEORA BSICA
233
Luego: Es un (SCD) y su conjunto solucin es:

(
S =
3 4
,
5 5
!)
Observacin. Al igual que en el mtodo de sustitucin, el mtodo de igualacin nos sirve no slo para resolver
un sistema, sino tambin para darnos cuenta y concluir si el mismo tiene o no solucin, as como tambin si
la solucin es nica o hay infinitas.
13.1.7.
Interpretacin grfica de sistemas de ecuaciones lineales de 2 2
En la seccin 13 en la pg. 227 vimos entre otras cosas que un sistema de ecuaciones lineales de 2 2
puede tener una nica solucin (SCD), infinitas soluciones (SCI), o bien no tener solucin (SI). Para ilustrar
esta afirmacin, a continuacin daremos una interpretacin grfica de sistemas de ecuaciones lineales de 2 2.
En un sistema de ecuaciones lineales de 2 2, las 2 ecuaciones se pueden escribir en la forma:
y = m1 x1 + b1
con m1 , m2 , b1 y b2 R
y = m2 x2 + b2
Los grficos de ambas ecuaciones vienen dados por rectas.
Si el sistema tiene una nica solucin (x0 , y0 ), es decir, si es un (SCD), dicho sistema representa geomtricamente dos rectas que se intersecan nicamente en el punto (x0 , y0 ) que es solucin del mismo.
Si el sistema tiene infinitas soluciones, es decir, si es un (SCI), el mismo representa geomtricamente la
misma recta o un par de rectas coincidentes.
Si el sistema no tiene solucin, es decir, si es un (SI), el sistema representa geomtricamente dos rectas
paralelas que no se intersecan en ningn punto.
Ejemplo 13.1.10. Veamos a continuacin ejemplos de las tres situaciones expuestas anteriormente.
1. El sistema:
y = x + 1
y = 2x 3
es un (SCD), pues su conjunto solucin es:

S = {(4, 5)}
Geomtricamente su representacin puede encontrarse en la Fig. 13.1.1.
2. El sistema:
y = x + 2
y = x + 2
es un (SCI), pues su conjunto solucin es infinito. Geomtricamente su representacin puede encontrarse en la Fig. 13.1.2.
3. El sistema:
y = x 2
y = x + 3
es un (SI), pues su conjunto solucin es vaco. Geomtricamente su representacin puede encontrarse

en la Fig. 13.1.3.
234
Figura 13.1.1: Sistema de ecuaciones compatible determinado (SCD)
En la siguiente figura puede apreciarse la interpretacin geomtrica de lo que significa un sistema de ecuaciones de 2 2
compatible determinado. Vemos que el punto de interseccin de ambas rectas se corresponde con el punto P = (4, 5) que
es la nica solucin del mismo.
Figura 13.1.2: Sistema de ecuaciones compatible indeterminado (SCI)
compatible indeterminado. Vemos que ambas rectas son coincidentes, y de ah que haya infinitas soluciones.
13.1. TEORA BSICA
235
Figura 13.1.3: Sistema de ecuaciones incompatible (SI)
incompatible. Vemos que ambas rectas son paralelas y no se cortan nunca, de ah que no haya ningn punto solucin.
Ejemplo 13.1.11. Resolver el siguiente sistema por el mtodo de sustitucin, y dar una interpretacin grfica
del resultado obtenido:
x + 2y = 2
x + y = 4
Solucin:
1. Elegimos la segunda ecuacin podramos haber elegido la primera y expresamos a la incgnita y
en trminos de x, entonces tenemos:
x + y = 4
y = x+4
a) Sustituimos la expresin y = x + 4 en la primer ecuacin, resultando:
x + 2 (x + 4) = 2
b) Resolvemos la ecuacin x + 2 (x + 4) = 2:
x + 2 (x + 4) = 2
3x + 8 = 2
3x = 6
x = 2
c) Sustituimos x = 2 en la expresin y = x + 4 y obtenemos:
y = 2 + 4
y = 2
Entonces es un (SCD) cuya nica solucin es el par ordenado (2, 2).
Luego: Su conjunto solucin es:
S = {(2, 2)}
236
Figura 13.1.4: Sistema de ecuaciones compatible determinado (SCD)
El grfico nos muestra que las rectas se intersecan nicamente en el punto (2, 2) que es la nica solucin del sistema.
El conjunto solucin del mismo es:
S = {(2, 2)}
Interpretacin geomtrica Expresamos en cada ecuacin a la incgnita y en trminos de x:

x + 2y = 2
x + y = 4
2y = 2 x
1
y= x+1
2
y= x+4
Llamamos L1 al grfico de la recta de ecuacin:

1
y= x+1
2
y L2 al grfico de la recta de ecuacin:
y= x+4
Es decir:
(
L1 =
!
)
1
x, x + 1 / x R
2
L2 = {(x, x + 4) / x R}
Como puede observarse en la Fig. 13.1.4, el grfico nos muestra que las rectas se intersecan nicamente en el punto (2, 2) que es la nica solucin del sistema. El conjunto solucin del mismo
es:
S = {(2, 2)}
x+y=4
2x + 2y = 8
Solucin:
13.1. TEORA BSICA
237
Figura 13.1.5: Sistema de ecuaciones compatible indeterminado (SCI)
El grfico nos muestra que las soluciones del sistema son los puntos de la recta de ecuacin y = x + 4.

y = x + 4
2. Reemplazamos y = x + 4 en la segunda ecuacin y obtenemos:
2x + 2 (x + 4) = 8
2x 2x + 8 = 8
8 = 8
Obtuvimos una identidad, lo cual quiere decir que es un (SCI), ya que basta con que se satisfaga la
ecuacin y = x + 4.
Su conjunto solucin es:
S = {(x, x + 4) / x R}
y tenemos rectas coincidentes.
Llamamos L al grfico de la recta de ecuacin y = x + 4, es decir:
L = {(x, x + 4) / x R}
Interpretacin geomtrica: Como puede observarse en la Fig. 13.1.5, el grfico nos dice que las soluciones
del sistema son los puntos de la recta de ecuacin y = x + 4.
x+y=1
x+y=3
Solucin:
Es claro que es un (SI), pero veamos que pasa si aplicamos el mtodo de sustitucin:
y = x + 1
238
Figura 13.1.6: Sistema de ecuaciones incompatible (SI)
El grfico nos muestra que las soluciones del sistema son dos rectas paralelas, de ecuaciones y = x + 1 e y = x + 3.
2. Reemplazamos y = x + 1 en la segunda ecuacin, obteniendo:

x + (x + 1) = 3
1 = 3 ABSURDO!
Llegamos a una igualdad que no es cierta, lo cual nos indica que el sistema no tiene solucin y que por
lo tanto es un (SI). Su conjunto solucin se expresa simblicamente como:
S =
Interpretacin geomtrica: Expresamos en cada ecuacin a y en funcin de x y obtenemos las rectas de
ecuaciones:
y = x + 1
y = x + 3
Llamamos:
L1 = {(x, x + 1) / x R}
L1 = {(x, x + 3) / x R}
Como puede observarse en la Fig. 13.1.6, el grfico nos muestra que el sistema no tiene solucin ya que
tenemos 2 rectas que no se intersecan en ningn punto. El conjunto solucin es S = .
13.2.
Ejercicios
1. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando los mtodos de sustitucin o igualacin, segn
sea conveniente.
Clasifique cada sistema en (SCD), (SCI) o (SI) y encuentre el conjunto solucin.
Si es un (SCD), muestre grficamente que la nica solucin es el punto de interseccin de dos
rectas.
Si es un (SCI), encuentre por lo menos dos soluciones.
Si es un (SI), grafique las dos rectas paralelas.
13.2. EJERCICIOS
239
a)
x + 2y = 6
2x y = 3
b)
3y + 3x =
2
y = 4x 1
c)
4x = 5 2y
8x = 10 4y
d)
y+3
x=
x=
4
e)
!
2 x y 5=0
2
5
x=y+
3
6
f)
x 4y = 3x + 2y
x = 2x 2y
g)
x+
x+
2
1
y=x
3
2
y=y
3
h)
2y x = 2x
x 9y = 3x + 2y
2. Halle los a, b R de manera que el sistema sea (SCD), (SCI) o (SI).
a)
ax + y = 2a
by = b
b)
ax y = 0
x ay = b
3. Escriba un sistema de ecuaciones lineales de 2 2 cuyo conjunto solucin sea S = {(2, 5)}.
4. Plantee un sistema de ecuaciones lineales de 22 para resolver las siguientes situaciones problemticas.
a) Federico y Agustn se reparten $46700 que ganaron en el casino jugando a los dados. Como
Federico aport mas dinero que Agustn, recibe el triple de lo que recibe Agustn. Cunto recibe
cada uno?
b) El permetro de un tringulo isceles es de 42cm. La diferencia entre dos de sus lados es de 3cm.
Cunto miden sus lados?
240
c) Para pagar la cuota del gimnasio de $140, Ignacio utiliz 15 billetes en total, de $5 y de $10.
Cuntos billetes de $5 y de $10 utiliz?
d) Javier venci a Julio en una eleccin presidencial de un club de ftbol en la que se registraron
32000 votos. Si 60 socios hubieran votado por Julio en lugar de Javier, entonces Julio hubiera
ganado por 20 votos. Cuntos socios votaron por Javier?
e) En una concesionaria hay 40 unidades en exposicin, entre autos y motos. Si se cuentan 120 ruedas
sin contar las de auxilio Cuntas motos y cuntos autos hay?
f ) La edad de un padre es 3 veces la edad de su hijo. Si hace 5 aos era 4 veces la edad de su hijo.
Qu edad tiene cada uno?
g) Rodolfo tiene $6 en monedas de 5 y 25 centavos. Si en total tiene 80 monedas: Cuntas son de 5
centavos y cuntas son de 25 centavos?
h) En un nmero de 2 cifras la cifra de las decenas excede en 3 a la cifra de las unidades. Si se invierte
el orden de las cifras se obtiene un nuevo nmero que si lo sumamos con el anterior y el resultado
de dicha suma se lo aumenta en 3, obtenemos el nmero 124. Determine de qu nmero se trata.
i) El denominador de un nmero racional es 4 mas que el numerador. Si el numerador y el denominador se aumentan en 3 se obtiene el nmero racional 25 . Encuentre dicho nmero racional.
j) El da del examen de matemtica se contaba con un cierto nmero de aulas. Se repartieron 35
alumnos por aula y quedaron 28 sin asiento. Entonces se ubicaron 38 en cada aula y quedaron 2
bancos libres. Cuntos alumnos se presentaron al examen y cuntas aulas se utilizaron?
13.3.
Para resolver los sistemas de ecuaciones lineales de 2 2 hemos visto los mtodos de sustitucin e
igualacin.
A continuacin veremos un nuevo mtodo llamado mtodo de reduccin.
13.3.1.
Mtodo de Reduccin
En la seccin 13.1.2 de la pg. 228 vimos 3 operaciones que producen sistemas equivalentes. El mtodo
de reduccin consiste en eliminar una de las incgnitas despus de haber multiplicado por escalares convenientes en ambas ecuaciones si fuera necesario de tal forma que los coeficientes de la incgnita que se
desea eliminar tengan el mismo valor absoluto.
Si los coeficientes coinciden las ecuaciones se restan y si son opuestos las ecuaciones se suman.
Ejemplo 13.3.1. Supongamos que queremos resolver el sistema:
2x y = 1 E1
x + 2y = 3 E2
(13.3.1)
Para resolverlo aplicamos el mtodo de reduccin. Si multiplicamos por 2 en ambos miembros de la

ecuacin E2 y conservamos la ecuacin E1 , obtendremos el siguiente sistema equivalente:
2x y = 1 E1
(13.3.2)
2x + 4y = 6 E20
Notemos que E10 = E1 y que E20 = 2E1 . Como podemos observar, tenemos el mismo coeficiente en la
incgnita x. Ahora, para eliminar la incgnita x restamos las ecuaciones miembro a miembro. En este caso, a
la ecuacin E20 le restamos la ecuacin E10 y obtenemos la siguiente ecuacin:
5y = 5 E200
241
Entonces reemplazando la ecuacin E20 por la ecuacin E200 y conservando la ecuacin E10 obtendremos el
siguiente sistema equivalente:
00
2x y = 1 E1
(13.3.3)
5y = 5 E200
Notemos que:
E100 = E10
E200 = E20 E10 = 2E1 E1
Hemos eliminado la incgnita x, ahora resolvemos la ecuacin E200 , obteniendo:
y=1
Reemplazando y = 1 en la ecuacin E100 obtenemos:
2x 1 = 1
2x = 2
x = 1
Entonces el conjunto solucin del sistema (13.3.3) es:
S = {(1, 1)}
Como los sistemas (13.3.1) y (13.3.3) son equivalentes, tienen las mismas soluciones, de donde el conjunto solucin de (13.3.1) es:
S = {(1, 1)}
Captulo 14
Funciones Cuadrticas
14.1.
Teora Bsica
Las funciones cuadrticas nos permiten en muchas ocasiones describir fenmenos relacionados con diversas ciencias como la fsica, la biologa, la economa, etc. Por ejemplo, para analizar algunas situaciones
relacionadas con la compra y venta de ciertos bienes hay economistas que definen funciones de oferta y de
demanda, las cuales describen como vara la cantidad de unidades ofrecidas o demandadas, respectivamente,
de un cierto bien, en relacin con el precio.
Podemos considerar como ejemplo una mercanca de una distribuidora de lapiceras cuya funcin de
oferta viene dada por:
O (p) = 0,4p2 10
siendo O la cantidad de productos ofrecidos en miles de unidades y p su precio en pesos, por unidad.
O bien, podemos suponer que durante el verano la funcin de demanda que describe el comportamiento
del mercado viene dada por la frmula:
D (p) = 100 0,3p2
siendo D la cantidad de productos demandados en miles de unidades y p su precio en pesos, por unidad.
En fsica pueden utilizarse por ejemplo para describir la trayectoria de una bola que se lanza hacia arriba,
as como la altura mxima que alcanza, o si se la lanza horizontalmente se puede calcular cul fue la distancia
que recorri hasta tocar el suelo, etc...
Por lo tanto, es de gran utilidad comprender que la matemtica en general, es fundamental para estudiar
y comprender los fenmenos que nos rodean en la vida cotidiana.
Entonces, empecemos por definir la expresin algebraica de una funcin cuadrtica.
Definicin 14.1.1. Una funcin cuadrtica f es una funcin que se puede escribir en la forma:
f (x) = ax2 + bx + c
donde a, b y c son nmeros reales y a , 0. Diremos que a es el coeficiente principal de la funcin cuadrtica,
b es el coeficiente del trmino lineal y c es el trmino independiente.
Es importante que a , 0, ya que si a = 0, obtendramos una funcin lineal, la cual ya hemos analizado
en la seccin 12.
El dominio natural de este tipo de funciones es R y al representarlas grficamente se obtiene una curva
llamada parbola, la cual presenta un eje de simetra vertical y sobre l un punto llamado vrtice, el cual es
muy importante por razones que veremos ms adelante en esta seccin.
Ejemplo 14.1.1. Consideremos la funcin cuadrtica f : R R, f (x) = x2 . Observemos que en este caso
a = 1, b = c = 0. A partir de una tabla de valores daremos un grfico aproximado de f , es decir, evaluaremos
a la funcin en algunos valores convenientes para obtener algunos puntos de su grfico y uniremos dichos
puntos mediante la curva que stos describen.
Formemos la siguiente tabla:
243
244
CAPTULO 14. FUNCIONES CUADRTICAS
Figura 14.1.1: Grafico de la funcion y = x2
En la figura puede apreciarse un grfico aproximado de la funcin y = x2 .
x
0
1
1
2
2
3
3
y = f (x)
0
1
1
4
4
9
9
Con esta tabla, representamos los puntos obtenidos y unindolos por la curva que describen podemos
deducir que un grfico aproximado de f es el que se presenta en la Fig. 14.1.1.
Podemos hacer las siguientes observaciones:
El grfico de la funcin es una parbola con vrtice en (0, 0).
El menor valor de la funcin es y = 0 y se alcanza en x = 0 pues f (0) = 0 y f (x) > 0 para todo
x , 0.
Im ( f ) = [0, +).
f es decreciente en (, 0).
f es creciente en (0, +).
Su grfico es simtrico respecto del eje y es decir simtrico respecto de la recta x = 0. El grfico
de la funcin f (x) = x2 es de gran importancia ya que veremos que los grficos de todas las funciones
cuadrticas se obtienen a partir de l.
Ejemplo 14.1.2. En el caso de y = 2x2 , su grfico se obtiene alargando verticalmente en un factor de 2 el
grfico de y = x2 porque cada coordenada y se multiplica por 2. En el caso de y = 21 x2 , su grfico se
obtiene comprimiendo verticalmente en un factor de 2 el grfico de y = x2 porque cada coordenada y se
multiplica por 21 .
En la Fig. 14.1.2 se han representado los grficos de y = x2 , y = 2x2 e y = 12 x2 simultneamente en un
mismo sistema de ejes coordenados para que el lector compruebe que la variacin en el aspecto del grfico es
la descripta anteriormente.
14.1. TEORA BSICA
245
Figura 14.1.2: Grafico de las funciones y = x2 ; y = 2x2 ; y = 12 x2
En la figura se han representado los grficos de y = x2 , y = 2x2 e y = 12 x2 simultneamente en un mismo
sistema de ejes coordenados, para que el lector compruebe el efecto que produce en una funcin cuadrtica
modificar el coeficiente principal.
Ejemplo 14.1.3. Si queremos graficar y = x2 , y = 2x2 e y = 12 x2 simplemente debemos reflejar respecto
al eje x los grficos de y = x2 , y = 2x2 e y = 21 x2 respectivamente ver Fig. 14.1.3.
El grfico de y = x2 se obtiene reflejando el grfico de y = x2 .
El grfico de y = 2x2 se obtiene alargando verticalmente en un factor de 2 el grfico de y = x2 y luego
reflejando respecto del eje x el grfico de y = 2x2 .
El grfico de y = 12 x2 se obtiene comprimiendo verticalmente en un factor de 2 el grfico de y = x2 y
luego reflejando respecto del eje x el grfico de y = 21 x2 .
Entonces efectivamente los grficos de y = 12 x2 , y = 2x2 , y = 12 x2 e y = 2x2 se obtuvieron a
partir de ciertas transformaciones del grfico de y = x2 en estos ejemplos realizamos las transformaciones
denominadas transformaciones de alargamiento, compresin y reflexin.
Observemos que y = x2 , y = 2x2 e y = 21 x2 son funciones cuadrticas que se escriben en la forma
y = ax2 con a > 0 y sus grficos son parbolas cuyas ramas se abren hacia arriba, mientras que y = x2 ,
y = 2x2 e y = 21 x2 son funciones cuadrticas que se escriben en la forma y = ax2 con a < 0 y sus grficos
son parbolas cuyas ramas se abren hacia abajo.
Las distintas posibilidades para los grficos de las funciones cuadrticas de la forma y = ax2 segn sea
el signo de a pueden apreciarse en la Fig. 14.1.4.
Observacin 14.1.1. Sea f (x) = ax2 + bx + c, con a, b, y c nmeros reales, a , 0. Si a > 0, el grfico de f
es una parbola cuyas ramas se abren hacia arriba. Si a < 0, el grfico de f es una parbola cuyas ramas se
abren hacia abajo.
Definicin 14.1.2. Un cero o raz de una funcin f es un valor x0 Dom ( f ) tal que f (x0 ) = 0.
14.1.1.
Intersecciones con los ejes coordenados
Dada una funcin f , sabemos que para determinar si su grfico interseca a los ejes coordenados, debemos
analizar las siguientes situaciones:
246
Figura 14.1.3: Grafico de las funciones y = x2 ; y = 2x2 ; y = 12 x2
En la figura se han representado los grficos de y = x2 , y = 2x2 e y = 21 x2 simultneamente en un mismo
sistema de ejes coordenados, para que el lector compruebe el efecto que produce en una funcin cuadrtica
modificar el coeficiente principal.
Figura 14.1.4: Graficos de y = ax2 segun el signo de a
En la figura puede apreciarse el aspecto del grfico de las funciones cuadrticas de la forma y = ax2 , segn sea a > 0
izquierda o a < 0 derecha.
14.1. TEORA BSICA
247
Figura 14.1.5: Grafico de y = x2 + 1
En la figura puede apreciarse el grfico de f (x) = x2 + 1. Vemos que no interseca al eje x y que su interseccin con el
eje y se da en el punto P = (0, 1).
Para determinar si el grfico de f interseca al eje y, debemos analizar si 0 Dom ( f ). Si esto es as, el
grfico de f interseca al eje y nicamente en el punto (0, f (0)). Si 0 < Dom ( f ) entonces el grfico de f
no interseca al eje y.
Si f es una funcin cuadrtica en la forma f (x) = ax2 + bx + c, con a, b y c R y a , 0, entonces
0 Dom ( f ) y por lo tanto su grfico interseca al eje y en el punto (0, f (0)). Observemos que f (0) = c,
por lo tanto el grfico de f interseca al eje y en el punto (0, c).
Para determinar si el grfico de f interseca al eje x, debemos analizar si f tiene o no races reales, es
decir, debemos analizar la ecuacin cuadrtica:
ax2 + bx + c = 0
Recordemos que en la seccin 7.1.4 en la pg. 97 se estudi con detalle este tipo de ecuaciones.
Recordemos adems que:
Si b2 4ac > 0 la ecuacin tiene exactamente 2 soluciones reales distintas que vienen dadas por:
b b2 4ac
x1,2 =
2a
y por lo tanto el grfico de f interseca al eje x 2 veces.
Si b2 4ac = 0 la ecuacin tiene una nica solucin real que viene dada por:
x=
b
2a
y por lo tanto el grfico de f interseca al eje x una nica vez.

Si b2 4ac < 0 la ecuacin no tiene soluciones reales y por lo tanto el grfico de f no interseca al
eje x.
Ejemplo 14.1.4. Si f (x) = x2 + 1, a = 1, b = 0 y c = 1. Como b2 4ac = 02 4 1 1 = 4 < 0, entonces su
grfico no tiene interseccin con el eje x y su interseccin con el eje y es el punto (0, 1) ya que c = 1 ver
Fig. 14.1.5.
248
Figura 14.1.6: Grafico de y = x2 + 1
En la figura puede apreciarse el grfico de f (x) = x2 + 1. Vemos que no interseca al eje x y que su interseccin con el
eje y se da en el punto P = (0, 1).
Ejemplo 14.1.5. Si f (x) = x2 2x + 1, a = 1, b = 2 y c = 1. Como b2 4ac = (2)2 4 1 1 = 0, entonces

su nica raz es:
b
2
x= =
=1
2a
21
y por lo tanto su grfico interseca al eje x en el punto P = (1, 0) y su interseccin con el eje y se da en el punto
Q = (0, 1) ver Fig. 14.1.6.
Adems como la nica raz de f es x = 1, podemos escribir f (x) = 1 (x 1)2 ver Seccion 7.1.4 en
la pg. 97.
Ejemplo 14.1.6. Si f (x) = x2 1, el lector puede verificar que sus races son x = 1 y x = 1 y que por lo
tanto su grfico interseca al eje x en los puntos (1, 0) y (1, 0) e interseca al eje y en el punto (0, 1). Podemos
escribir:
f (x)) = (x 1) (x + 1)
y su grfico aproximado puede ser consultado en la Fig. 14.1.7.
El grfico de y = x2 + 1 se obtiene desplazando el grfico de y = x2 una unidad hacia arriba. El grfico
de y = (x 1)2 se obtiene desplazando el grfico de y = x2 una unidad a la derecha. El grfico de y = x2 1
se obtiene desplazando el grfico de y = x2 una unidad hacia abajo.
Pero entonces, los grficos de y = x2 + 1, y = (x 1)2 e y = x2 1 se obtuvieron realizando transformaciones de desplazamiento verticales y horizontales al grfico de y = x2 ver Fig. 14.1.8.
14.1.2.
Vrtice de una parbola
Un valor mximo o mnimo de una funcin es el valor ms grande o ms pequeo de la funcin en un

intervalo. Para una funcin que representa la ganancia en un negocio es probable que estuviramos interesados
en hallar el valor mximo de dicha funcin, y para una funcin que representa la cantidad de material requerida
en el proceso de manufactura de algn artculo se estara probablemente interesado en hallar el valor mnimo
para ahorrar material.
En una funcin cuadrtica el valor mximo o mnimo quedar determinado por un punto de su grfico
que llamaremos vrtice el cual definiremos a continuacin.
14.1. TEORA BSICA
249
Figura 14.1.7: Grafico de y = x2 1
En la figura puede apreciarse el grfico de f (x) = x2 1. Vemos que interseca al eje x en los puntos (1, 0) y (1, 0) e
interseca al eje y en el punto (0, 1).
Figura 14.1.8: Desplazamientos de una Parabola
En la figura puede apreciarse que el grfico de y = x2 + 1 se obtiene desplazando el grfico de y = x2 una unidad hacia
arriba. El grfico de y = (x 1)2 se obtiene desplazando el grfico de y = x2 una unidad a la derecha. El grfico de
y = x2 1 se obtiene desplazando el grfico de y = x2 una unidad hacia abajo.
250
Definicin 14.1.3. Sea f (x) = ax2 + bx + c con a, b y c nmeros reales y a , 0. Si a > 0, el grfico de f
es una parbola cuyas ramas se abren hacia arriba y el vrtice ser el punto ms bajo sobre dicha parbola.
Si a < 0, el grfico de f es una parbola cuyas ramas se abren hacia abajo y el vrtice ser el punto ms alto
sobre dicha parbola. Al vrtice lo notaremos:
V = (xv , yv )
Ejemplo 14.1.7. En y = x2 , y = 2x2 e y = 21 x2 el vrtice es V = (0, 0) ver Fig. 14.1.3. En y = x2 + 1,
y = (x 1)2 e y = x2 1 los vrtices son V = (0, 1), V = (1, 0) y V = (0, 1) respectivamente ver Fig.
14.1.8.
Veremos que el vrtice es de gran importancia para graficar con precisin una funcin cuadrtica y
entender su comportamiento.
14.1.3.
Valor mximo o mnimo de una funcin cuadrtica
Sea f (x) = ax2 + bx + c, con a, b y c nmeros reales y a , 0 y sea V = (xv , yv ) el vrtice de la parbola.
Si a > 0, entonces el valor mnimo de f es yv = f (xv ) y se alcanza en x = xv .
Si a < 0, entonces el valor mximo de f es yv = f (xv ) y se alcanza en x = xv .
Ejemplo 14.1.8. Si f (x) = x2 + 1, sabemos que su grfico es el representado en la Fig. 14.1.5 en la pg. 247.
Como a = 1 > 0, entonces el valor mnimo de f es f (0) = 1 y se alcanza en x = 0 pues V = (xv , yv ) = (0, 1).
Ejemplo 14.1.9. Si f (x) = x2 , sabemos que su grfico es el dado en la Fig. 14.1.4. Como a = 1 < 0,
entonces el valor mximo de f es f (0) = 0 y se alcanza en x = 0, pues V = (xv , yv ) = (0, 0).
14.1.4.
Imagen de una funcin cuadrtica
Si tenemos una funcin f : A B, su imagen es el conjunto:

Im ( f ) = {y B : x Dom ( f ) / y = f (x)}
En el caso de las funciones cuadrticas, su imagen queda determinada por la coordenada yv del vrtice de la
parbola que describe su grfico.
En efecto, sea f (x) = ax2 + bx + c con a, b y c nmeros reales y a , 0 y sea V = (xv , yv ) el vrtice de la
parbola que describe su grfico:

Si a > 0, entonces el valor mnimo de f es yv = f (xv ) y su imagen es Im ( f ) = yv , +).

Si a < 0, entonces el valor mximo de f es yv = f (xv ) y su imagen es Im ( f ) = (, yv .
En el ejemplo anterior, si f (x) = x2 + 1 entonces Im ( f ) = [1, +). Si f (x) = x2 , entonces Im ( f ) = (, 0].
14.1.5.
Intervalos de crecimiento y de decrecimiento
Para determinar el crecimiento y decrecimiento de una funcin cuadrtica necesariamente debemos conocer el vrtice V = (xv , yv ) de la parbola que describe su grfico, ya que el crecimiento y decrecimiento de
la misma quedan determinados por la coordenada xv de dicho vrtice.
En efecto, sea f (x) = ax2 + bx + c con a, b, c nmeros reales y a , 0, y sea V = (xv , yv ) el vrtice de la
parbola que describe su grfico:
14.1. TEORA BSICA
251
Figura 14.1.9: Eje de Simetria de una Parabola
En la figura puede apreciarse que el grfico de una parbola es simtrico con respecto a la recta vertical x = xv . En el
caso de la figura, la parbola representada es f (x) = (x 1)2 y su xv = 1.
Si a > 0, f decrece en (, xv ) y f crece en (xv , +).

Si a < 0, f crece en (, xv ) y f decrece en (xv , +).
Ejemplo 14.1.10. Si f (x) = x2 2x + 1 = (x 1)2 , su grfico puede ser consultado en la Fig. 14.1.6 de la
pg. 248, y tal como puede observarse en el mismo, como a = 1 > 0, f decrece en (, 1) y crece en (1, +).
Grficamente se observa que los valores de la funcin disminuyen sobre el intervalo (, 1) y aumentan sobre
el intervalo (1, +).
Ejemplo 14.1.11. Si f (x) = x2 , sabemos que su grfico es uno de los que puede apreciarse en la Fig. 14.1.8
en la pg. 249, y tal como surge del mismo, al ser a = 1 < 0, f decrece en (0, +) y crece en (, 0).
Observacin importante: El grfico de una funcin cuadrtica es simtrico respecto a la recta vertical de
ecuacin x = xv ver Fig. 14.1.9.
Hemos observado que para entender el comportamiento y grfico de una funcin cuadrtica, es fundamental
conocer el vrtice V = (xv , yv ) de la misma. A continuacin veremos una forma de hallarlo.
Sea f (x) = ax2 + bx + c, con a, b, c nmeros reales, a , 0. El mtodo que describimos a continuacin
se conoce como Metodo de Completar Cuadrados, y sirve para reescribir una funcin cuadrtica de manera
tal que de dicha escritura surjan naturalmente el xv y el yv :
f (x) = ax2 + bx + c
!
b
2
=a x + x +c
a
!
b
b2
b2
2
=a x + x+ 2 2 +c
a
4a
4a
!
2
b
b
b2
= a x2 + x + 2 + c
a
4a
4a
!2
b
b2
=a x+
+c
2a
4a
!!2
!
b
b2
+ c
=a x
2a
4a
252

2
b
Observemos que el trmino c 4a
es constante, y por lo tanto slo produce un desplazamiento hacia arriba
o hacia abajo en la parbola. De esta forma, el crecimiento y decrecimiento de la misma estara gobernado por
el trmino:
!!2
b
a x
2a
Si a > 0, entonces:
b
a x
2a
!!2
0
b
.
y se deduce que f alcanza su valor mnimo cuando el trmino anterior se anula, es decir cuando x = 2a
Si a < 0, entonces:
b
a x
2a
!!2
0
b
y se deduce que f alcanza su valor mximo cuando el trmino anterior se anula, es decir cuando x = 2a
.
Antes habamos visto que:

Si a > 0, el valor mnimo de f es yv = f (xv ) y se alcanza en x = xv .
Si a < 0, el valor mximo de f es yv = f (xv ) y se alcanza en x = xv .
En consecuencia se deduce que si V = (xv , yv ), entonces:
!
b
b2
yv = f
=c
2a
4a
b
xv =
2a
Pero entonces, el vrtice del grfico de una funcin cuadrtica f (x) = ax2 + bx + c se calcula mediante
las frmulas:
!
b2
b
=c
yv = f
2a
4a
b
xv =
2a
(14.1.1)
Ejemplo 14.1.12. Si f (x) = x2 2x + 5, entonces a = 1, b = 2 y c = 5. Segn la frmula (14.1.1) se

desprende que:
b
2
=
=1
2a
21
yv = f (xv ) = f (1) = 12 2 (1) + 5 = 4
xv =
Por lo tanto el vrtice es:

V = (1, 4)
Ejemplo 14.1.13. Si f (x) = x2 + 1, entonces a = 1, b = 0 y c = 1. Procediendo como en el ejemplo anterior,
resulta:
b
0
=
=0
2a
21
yv = f (xv ) = f (0) = 1
xv =
Por lo tanto el vrtice es:

V = (0, 1)
como ya habamos visto anteriormente sin recurrir a la frmula (14.1.1).
14.2. EJERCICIOS
14.1.6.
253
Forma Cannica de una Funcin Cuadrtica
Si tenemos f (x) = ax2 + bx + c una funcin cuadrtica, vimos que podemos expresarla en la forma:
b
f (x) = a x
2a
!!2
b2
+ c
4a
y vimos adems que:

xv =
b
2a
yv = f (xv ) = c
b2
4a
En general no es necesario recordar la frmula para el yv pues el mismo se deduce simplemente evaluando la funcin f (x) en el xv , y la forma usual en que suele expresarse ms concisamente la funcin es:
f (x) = a (x xv )2 + yv
Entonces cuando expresamos a la funcin en la forma anterior, diremos que f est expresada en forma
cannica. Ahora s, deducimos que el grfico de una funcin cuadrtica se obtiene realizando ciertas transformaciones al grfico de y = x2 . En efecto, si f (x) = ax2 + bx + c, podemos escribirla en la forma cannica:
f (x) = a (x xv )2 + yv
con lo cual deducimos que el grfico de f se obtiene realizando transformaciones de traslaciones desplazamientos horizontales y verticales y de alargamiento y reflexin, dependiendo cmo sean a, xv e yv .
Ejemplo 14.1.14. Expresar la funcin f (x) = 3x2 6x + 5 en forma cannica y realizar el grfico aproximado
de la misma.
Solucin:
Para expresar la funcin en forma cannica debemos hallar xv e yv . En este caso a = 3, b = 6 y c = 5,
entonces:
b
6
=
=1
2a
23
yv = f (xv ) = f (1) = 3 (1)2 6 (1) + 5 = 2
xv =
y por lo tanto el vrtice resulta:

V = (1, 2)
Entonces la forma cannica de f es:
f (x) = 3 (x 1)2 + 2
Para obtener un grfico aproximado, debemos desplazar el grfico de y = x2 una unidad hacia la derecha,
alargarlo verticalmente en un factor de 3 y desplazarlo dos unidades hacia arriba.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente y adems el hecho de que f (0) = 5, el grfico de f (x)
termina siendo aquel presentado en la Fig. 14.1.10.
14.2.
Ejercicios
1. Halle los grficos de las siguientes funciones:

a) f (x) = 3x2
b) f (x) = 3x2
254
Figura 14.1.10: Grafico de la funcion f (x) = 3x2 6x + 5
En la figura puede apreciarse el grfico de la funcin cuadrtica f (x) = 3x2 6x + 5.
Figura 14.2.1: Grafico del Ejercicio 2
14.2. EJERCICIOS
255
c) f (x) = 3x2 2
d) f (x) = 3x2 + 5
e) f (x) = 3x2 + 1
f ) f (x) = 3x2 6
2. Identifique cada grfico con la ecuacin indicada ver Fig. 14.2.1:
a) y = 2x2
b) y = x2
c) y = 12 x2
d) y = 13 x2
3. Identifique la ecuacin del siguiente grfico ver Fig. 14.2.2:
4. Hallar el vrtice de la parbola que describe el grfico de las siguientes funciones cuadrticas:
a) f (x) = x2 2x
b) f (x) = (2 x) (x + 3)
c) f (x) = (x 1)2 + 4
d) f (x) = x2 2
e) f (x) = 21 x2 4x + 1
f ) f (x) = (3 x)2
5. Dada la funcin f (x) = x2 6x + 10, indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) La funcin decrece en el intervalo (0, +).
b) La funcin se abre hacia arriba.
c) El grfico interseca al eje x.
d) El valor mnimo de f (x) se alcanza en x = 3.
e) El valor mnimo de f (x) es 3.
6. Para cada una de las siguientes funciones, hallar los intervalos de crecimiento, decrecimiento y su
imagen.
256

a) f (x) = 2 (x 1)2 + 4
b) f (x) = (x 1) (x + 3)
c) f (x) = x2 4x + 3
d) f (x) = 2x2 4
e) f (x) = 12 x2 x + 2
7. Hallar la frmula de una funcin cuadrtica cuyo grfico sea una parbola que pasa por los puntos (3, 0),
(1, 0) y (0, 6). Es nica?
8. Hallar la frmula de una funcin cuadrtica cuyo grfico sea una parbola que tenga vrtice V = (2, 1)
y que no corte al eje x. Es nica?
9. Hallar la frmula de una funcin cuadrtica cuyo grfico sea una parbola que pasa por los puntos
(4, 0), (2, 0) y su imagen es el intervalo (, 9].
10. Entre todos los rectngulos de permetro 20cm, hallar las dimensiones del de rea mxima. Cul es el
valor de dicha rea?
11. Un fabricante determina que el ingreso I obtenido por la produccin y venta de x artculos est dado
por la funcin:
1
I (x) = 350x x2
4
Determine cuntos artculos deben fabricarse y venderse para obtener un mximo ingreso. Cul es el
ingreso mximo?
12. En una empresa que produce cestos de basura, el costo promedio en pesos por unidad al producir
una cantidad x de cestos es:
C (x) = 0,02x2 0,6x + 40
a) Qu nmero de cestos producidos minimizara el costo promedio?
b) Cul sera el costo promedio si se produjera dicha cantidad de cestos?
13. La efectividad de un comercial de televisin depende de cuntas veces lo vea un televidente. Despus
de algunos experimentos una agencia de publicidad encuentra que si la efectividad E se mide en una
escala de 0 a 10, entonces:
2
1
E (n) = n n2
3
90
donde n es el nmero de veces que un televidente ve un determinado comercial. Para que un comercial
tenga efectividad mxima: Cuntas veces lo debera ver un televidente?
14. Si se lanza una pelota a una velocidad de 128 metros por segundo y su altura en metros al cabo
de t segundos viene dada por la funcin:
A (t) = 16t2 + 128t
Cuntos segundos tarda la pelota en alcanzar su altura mxima? Cul es dicha altura?
15. Determinar l o los puntos de interseccin entre las siguientes rectas y parbolas. Haga un grfico
ilustrativo en cada uno de ellos.
a)
f (x) = 3x2 + 2x + 1
g (x) = 4x + 2
f (x) = 2x2 + x + 1
g (x) = 3x + 3
b)
257
c)
f (x) = x2 + 2x + 1
g (x) = 2x 3
16. Juan se encuentra viajando con velocidad constante igual a 170 km

h por una ruta cuya velocidad mxima
km
permitida es de 130 h . En un control policial, un patrullero detenido sobre la banquina lo observa pasar
a gran velocidad, motivo por el cual inicia una persecucin con una aceleracin de 60 sm2 . Tenga presente
que la ecuacin de posicin en funcin del tiempo de un mvil que se mueve a velocidad constante v0
est dada por:
f (t) = v0 t
y que la posicin en funcin del tiempo de un mvil que se mueve con aceleracin constante a est dada
por:
1
g (t) = at + at2
2
En qu momento el patrullero intercepta al infractor? Si el control policial se encontraba en el kilmetro
135 de la ruta: En qu lugar de la misma el patrullero se encuentra con Juan?
14.3.
En la teora bsica hemos visto que para entender el comportamiento de una funcin cuadrtica es fundamental determinar el vrtice de la parbola que describe su grfico, ya que por ejemplo a partir de l podemos
determinar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la funcin, su imagen, si el grfico interseca al
eje x, etc...
Vimos que si f es una funcin cuadrtica que est escrita en la forma f (x) = ax2 + bx + c entonces las
coordenadas xv e yv del vrtice V = (xv , yv ) de la parbola se determinaban de la forma:
xv =
b
2a
yv = f (xv )
A continuacin veremos una manera alternativa de determinar xv siempre que f tenga races reales.
Definicin 14.3.1. Si x1 y x2 son dos nmeros reales, definimos su promedio como:
x1 + x2
2
b2
Si tenemos una funcin cuadrtica f (x) = ax2 + bx + c que posea alguna raz real, necesariamente
4ac 0.
Si b2 4ac = 0, f tiene una nica raz real:
x1 =
b
2a
En este caso podemos escribir:

f (x) = a (x x1 )2
y xv = x1 =
x1 +x1
2 .
Si b2 4ac > 0, f tiene dos races reales distintas que vienen dadas por:
b b2 4ac
x1,2 =
2a
y podemos escribir:
f (x) = a (x x1 ) (x x2 )
En este caso xv se puede determinar como el promedio de las races de f , es decir:
x1 + x2
xv =
2
ya que las races equidistan del eje de simetra x = xv .
258
Ejemplo 14.3.1. Si f (x) = x2 1, sus races son x1 = 1 y x2 = 1. Pero entonces el promedio entre ambas
es:
x1 + x2 1 + 1
xv =
=
=0
2
2
Aplicacin
Ejercicio 14.3.1. Determinar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la funcin f (x) = 3 (x 1) (x + 4)
Solucin:
Observemos que como a = 3 > 0, el grfico de f es una parbola cuyas ramas se abren hacia arriba.
Entonces f es decreciente en el intervalo (, xv ) y creciente en el intervalo (xv , +).
Entonces para determinar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f , debemos determinar xv .
En este caso, las races de f son x1 = 4 y x2 = 1, por lo tanto:
4 + 1
3
=
2
2

Luego: El intervalo de crecimiento de f es 32 , + y el intervalo de decrecimiento de f es , 32 .
xv =
Ejercicio 14.3.2. Hallar la frmula de una funcin cuadrtica cuyo grfico pasa por los puntos (1, 0), (3, 0)
y su imagen es el intervalo (, 3].
Solucin:
Observemos que (1, 0) y (3, 0) deben ser puntos del grfico de la funcin f que queremos determinar,
por lo tanto, debe ser:
f (1) = 0
f (3) = 0
Entonces la funcin que queremos determinar se puede escribir en la forma f (x) = a (x + 1) (x 3),
con a , 0. Sabemos que la imagen de f est determinada por la coordenada yv del vrtice V = (xv , yv ).
Pero entonces:
1 + 3 2
= =1
xv =
2
2
y por lo tanto:
yv = f (xv ) = f (1) = a 2 (2) = 4a
Como queremos que Im ( f ) = (, 3], debe ser yv = 3.
Pero entonces:
4a = yv = 3 a =
3
4
Luego: La funcin buscada es:

3
f (x) = (x + 1) (x 3)
2
14.3.1.
Interseccin entre Recta y Parbola
Una interesante aplicacin de Funciones Cuadraticas es el clculo de la interseccin entre los grficos
de una recta y una parbola. A modo de ejemplo de cmo puede surgir naturalmente la necesidad de calcular
l o los puntos de interseccin entre una recta y una parbola, imaginemos la siguiente situacin problemtica
concreta:
259
Figura 14.3.1: Interseccion entre Recta y Parabola
En la figura pueden apreciarse las funciones f (t) = 5t2 y g (t) = 50 (t 2) que representan la posicin en funcin de
tiempo de dos mviles, el primero movindose con aceleracin constante de 10 sm2 y el segundo con velocidad constante
de 50 ms . Como puede observarse, ambos vehculos se encuentran en dos momentos de tiempo diferentes. El primero
cuando el segundo vehculo alcanza al primero, y el segundo cuando el primer vehculo vuelve a toparse con el primero,
luego de algn perodo de tiempo.
Un mvil se mueve con aceleracin constante de 10 sm2 partiendo del reposo en direccin hacia una ciudad A, sabindose que su posicin en funcin del tiempo t est dada por la siguiente funcin cuadrtica:
m
f (t) = 5 2 t2
s
Luego de un minuto parte otro mvil que se mueve con velocidad constante 50 ms hacia el mismo lugar
que el primero, siendo esta vez su posicin en funcin del tiempo:
m
g (t) = 50 (t 60)
s
Alcanza el segundo mvil al primero en algn momento? Si lo alcanzara: En qu momento y lugar lo
hace? Se vuelven a encontrar dichos vehculos en otro momento? Si es as, explique por qu. Justifique.
Solucin:
El problema anterior es un tpico problema de encuentro entre dos vehculos, uno movindose con
M.R.U.V1 y el otro movindose con M.R.U2 . Observemos que la funcin f que gobierna el movimiento
del primer vehculo es una funcin cuadrtica, mientras que la funcin g que gobierna el movimiento
del segundo vehculo es una funcin lineal. Si representamos ambas funciones en un mismo sistema
de ejes coordenados ver Fig. 14.3.1 podremos observar que ambas funciones se cortan en dos
momentos de t diferentes.
El segundo vehculo parte con velocidad superior al primero, y sta es la razn del primer encuentro,
luego de un lapso de tiempo t1 desconocido hasta ahora por nosotros, pero el cual se observa ocurre
entre los 2 y 3 segundos de marcha del primero. Como el primer vehculo aumenta su velocidad uniformemente debido a que su movimiento es acelerado, al cabo de un tiempo logra alcanzar una velocidad
superior al segundo vehculo, y tarde o temprano se encuentra con l nuevamente, digamos en el tiempo
t2 , entre los 6 y 7 segundos de marcha aparentemente.
Para lograr establecer fehacientemente los momentos y lugares de encuentro de ambos vehculos, debemos resolver la ecuacin de encuentro, que resulta de plantear la igualdad entre las dos funciones:
f (t) = g (t)
1
2
Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado.

Movimiento Rectilneo Uniforme.
260
Si procediramos de aquella manera, obtendremos:

5t2 = 50t 100
o lo que es lo mismo:
5t2 50t + 100 = 0
La ltima es una ecuacin cuadrtica cuyas soluciones sabemos calcular, mediante la frmula resolvente:
q
(50) (50)2 4 5 100
t1,2 =
25
50 500
=
10
50 10 5
=
10 10
=5 5
Pero entonces los momentos de encuentro son:

t1 = 5 5 s 2,76s

t2 = 5 + 5 s 7,24s
Para obtener las posiciones de encuentro, simplemente evaluamos la funcin f (t) o g (t) en los tiempos
de encuentro3 , obteniendo:
h
i

x1 = g (t1 ) = 50 5 5 2 m 38,2m
h
i

x2 = g (t2 ) = 50 5 + 5 2 m 261,8m
Luego: Los puntos de encuentro entre los grficos de f (t) y g (t) son:

P1 = 5 5, 150 50 5

P2 = 5 + 5, 150 + 50 5
y significa que
a los 5 5 a una distancia
ambos vehculos se encuentran dos veces, la primera
de 150 50 5 metros del punto de partida, y la segunda a los 5 + 5 segundos a una distancia
de 150 + 50 5 metros del punto de partida.
El ejemplo anterior muestra una posible situacin concreta donde surge naturalmente la necesidad de
plantear la interseccin entre una recta y una parbola, en la cual se produjeron dos puntos de interseccin.
Sin embargo, aquella no es la nica posibilidad, ya que al plantear dicha interseccin podran darse tres
situaciones bien diferenciadas:
La recta y la parbola se cruzan en dos puntos diferentes del grfico, situacin que se corresponde a la
del primer ejemplo.
La recta y la parbola se cortan nicamente en un slo punto. En este caso la recta se dice tangente a la
parbola.
La recta y la parbola nunca se cortan.
3
Observemos que por tratarse de momentos de encuentro de ambas funciones, da lo mismo evaluar f o g en los tiempos de encuentro para obtener las respectivas posiciones donde ocurre dicho encuentro. Por lo general, para ahorrar clculos conviene evaluarlos en
la funcin lineal.
261
En la figura puede observarse que el nico punto de interseccin entre la funcin cuadrtica f (x) = x2 + 3x + 1 y la
funcin lineal g (x) = 7x 3 es P = (2, 11).
Para ilustrar los dos ltimos casos, haremos dos ejemplos ms.
Ejemplo 14.3.2. Sean las funciones:
f (x) = x2 + 3x + 1
g (x) = 7x 3
Determine l o los puntos de interseccin entre ambas funciones. Haga un grfico ilustrativo.
Solucin:
Para plantear el punto de interseccin entre las dos funciones, procedemos como en el ejemplo del
principio, igualando las frmulas de dichas funciones:
x2 + 3x + 1 = 7x 3
Restando 7x 3 a ambos miembros, resulta:
x2 4x + 4 = 0
Mediante la frmula resolvente resolvemos la ecuacin cuadrtica anterior:
p
(4) (4)2 4 1 4
x1,2 =
21
4 0
=
=2
2
Como vemos, en este caso hay un nico punto de interseccin, cuya coordenada x = 2. Para determinar la
coordenada y del punto P = (x, y), simplemente evaluamos cualquiera de las funciones f o g en x = 2. Por
comodidad lo haremos en la lineal, siendo:
y = g (2) = 11
Luego: Hay un nico punto de interseccin entre los grficos de f y g, el cual es P = (2, 11) ver Fig.
14.3.2.
262
En la figura puede observarse que la funcin cuadrtica f (x) = x2 + 3x + 1 y la funcin lineal g (x) = 7x 3 no se cortan
en ningn punto.
Ejemplo 14.3.3. Sean las funciones:

f (x) = x2 + 3x + 1
g (x) = 7x 14
Determine l o los puntos de interseccin entre ambas funciones. Haga un grfico ilustrativo.
Solucin:
Para plantear el punto de interseccin entre las dos funciones, procedemos como en el ejemplo del
principio, igualando las frmulas de dichas funciones:
x2 + 3x + 1 = 7x 14
Restando 7x 14 a ambos miembros, resulta:
x2 4x + 15 = 0
Mediante la frmula resolvente resolvemos la ecuacin cuadrtica anterior:
p
(4) (4)2 4 1 15
x1,2 =
21
4 44
=
@ en R
2
Como vemos, en este caso la interseccin entre la funcin cuadrtica y la funcin lineal es vaca.
Luego: La recta y la parbola no se cruzan nunca ver Fig. 14.3.3.
Captulo 15
Funciones Polinmicas
15.1.
Teora Bsica
15.1.1.
Motivacin
Cabe preguntarse para qu sirven este tipo de funciones llamadas polinmicas. Veamos algunos ejemplos:
En la Fsica: Sabemos que al suspender el peso de un resorte, ste se alarga. Una funcin polinmica podra
servirnos para expresar el alargamiento del resorte en funcin del tiempo.
En la Qumica: Una funcin polinmica se utiliza por ejemplo para estudiar la temperatura de una masa de
agua en funcin del tiempo en que es sometida al calor.
En la Economa: Un economista suele expresar mediante funciones polinmicas el consumo en funcin del
ingreso, la oferta en funcin del precio, o el costo total de una empresa en funcin de los cambios de
produccin.
En la Biologa: Se las suele utilizar por ejemplo para precisar el crecimiento de una poblacin animal o
vegetal en funcin del tiempo, el consumo de oxgeno en funcin de un trabajo realizado, etc...
Como vemos, las funciones polinmicas son de gran utilidad para entender fenmenos de la vida cotidiana. A
continuacin definimos la expresin algebraica de una funcin polinmica.
En este captulo hemos estudiado funciones tales como:
f (x)2x + 3
g (x)3x2 7x + 2
etc... Estas funciones son ejemplos de funciones polinmicas, pero en general tenemos la siguiente:
Definicin 15.1.1. Una funcin f se dice funcin polinmica si se puede escribir en la forma:
f (x) = an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0
con a0 , a1 , . . . , an R y n un entero no negativo es decir, n N0 . Es decir, si su forma algebraica es un
polinomio.
Si an , 0, diremos que la funcin polinmica tiene grado n, notndolo de la siguiente forma:
Gra ( f ) = n
Los nmeros a0 , a1 , . . . , an se llaman coeficientes de la funcin polinmica n es la potencia ms
grande a la que aparece elevada la variable x en la escritura del polinomio.
263
264
CAPTULO 15. FUNCIONES POLINMICAS
El nmero a0 es el coeficiente constante o trmino independiente de la funcin.

El nmero an es el coeficiente principal y el trmino an xn es el trmino principal de la funcin.
1. f (x) =
2 es una funcin polinmica de grado 0, pues a0 = 2.
2. f (x) = 3x + 1 es una funcin polinmica de grado 1, con a1 = 3 y a0 = 1.

3. f (x) = x2 7x es una funcin polinmica de grado 2, con a2 = 1, a1 = 7 y a0 = 0.
4. f (x) = 2 + 3x2 es una funcin polinmica de grado 2, ya que puede escribirse en la forma:
f (x) = 3x2 2
en este caso a2 = 3, a1 = 0 y a0 = 2.
5. f (x) = x3 es una funcin polinmica de grado 3.
Nota: Por convencin, a la funcin polinmica f (x) = 0 no le asignaremos grado. Dicha funcin se llama
polinomio nulo.
15.1.2.
Operaciones con funciones polinmicas
Sean f y g funciones polinmicas. Definimos las siguientes operaciones:

Suma: ( f + g) (x) = f (x) + g (x).
Por ejemplo, si f (x) = 3x2 + 5x 7 y g (x) = 2x2 + 8x 2, entonces:
( f + g) (x) = f (x) + g (x)
h
i h
i
= 3x2 + 5x 7 + 2x2 + 8x 2
Para llegar a la expresin de funcin polinmica que dimos como definicin, identificamos los trminos
de la expresin que obtuvimos en las que la variable x aparece elevada a la misma potencia y los
agrupamos. En este caso:
3x2 y 2x2 son los trminos en que x aparece elevada al cuadrado.
5x y 8x son los trminos en que x aparece elevada a la potencia 1.
7 y 2 son los trminos en que x aparece elevada a la potencia 0 es decir, en los que x no
aparece.
Una vez agrupados, obtenemos la expresin:

( f + g) (x) = 3x2 + 2x2 + (5x + 8x) + (7 2)
A continuacin, sumamos los coeficientes en los que x aparece a la misma potencia y al resultado de
dicha suma lo multiplicamos por x a la potencia en la que apareca. Procediendo de la manera antes
descripta, resulta:
( f + g) (x) = (3 + 2) x2 + (5 + 8) x + (7 2)
= 5x2 + 13x 9
15.1. TEORA BSICA
265
Resta: ( f g) (x) = f (x) g (x)

Por ejemplo, si f (x) = 2x3 5x + 1 y g (x) = x2 + 3x, entonces:
( f g) (x) = f (x) g (x)
h
i h
i
= 2x3 5x + 1 x2 + 3x
El menos delante del corchete altera el signo de los coeficientes que aparecen en el cuarto y quinto
trmino, entonces obtenemos:
( f g) (x) = 2x3 5x + 1 x2 3x
Ahora, procedemos como hicimos en el ejemplo anterior con la suma:
( f g) (x) = 2x3 5x + 1 x2 3x
= 2x3 x2 + (5 3) x + 1
= 2x3 x2 8x + 1
Por lo tanto:
( f g) (x) = 2x3 x2 8x + 1
Producto: ( f g) (x) = f (x) g (x)
Por ejemplo, si f (x) = 3x2 + 2 y g (x) = x2 3x, entonces:
( f g) (x) = f (x) g (x)

= 3x2 + 2 x2 3x
A continuacin aplicamos la propiedad distributiva como hacamos con los nmeros reales, resultando:
( f g) (x) = 3x2 x2 + 3x2 (3x) + 2 x2 + 2 (3x)
Ahora en cada trmino sumamos los exponentes a los que aparece elevada x y utilizamos la conmutatividad del producto para obtener el coeficiente de cada trmino, resultando:
( f g) (x) = 3x2+2 + 3 (3) x2+1 + 2x2 + 2 (3) x
= 3x4 9x3 + 2x2 6x
Por lo tanto:
( f g) (x) = 3x4 9x3 + 2x2 6x
Divisin: La divisin es similar a como dividamos dos enteros positivos.
Por ejemplo cuando dividamos 30 por 7, el cociente es 4 y el resto es 2. Podemos escribir:
30 = 4 7 + 2
Veamos como proceder para dividir funciones polinmicas, mediante un ejemplo, efectuando la divisin
entre:
f (x) = x2 + 3x3 + 4
g (x) = x2 + 1
1. Ordenamos la funcin polinmica f en forma descendente segn sus potencias de x, completando
las potencias faltantes, de la siguiente forma:
f (x) = 3x3 x2 + 0x + 4
g (x) = x2 + 0x + 1
Utilizaremos la siguiente notacin para efectuar la divisin:
266

3x3 x2 + 0x + 4
x2 + 0x + 1
2. Dividimos 3x3 el primer trmino del dividendo por x2 primer trmino del divisor y
obtenemos 3x, el primer trmino del cociente.

3. Multiplicamos 3x por x2 + 0x + 1 el divisor obteniendo como resultado 3x x2 + 0x + 1 =
3x3 + 0x2 + 3x y escribimos dicho resultado debajo del dividendo.
4. Restamos 3x3 x2 + 0x + 4 el dividendo con 3x3 + 0x2 + 3x el resultado del producto
de 3x con x2 + 0x + 1 y obtenemos x2 3x. Por ltimo bajamos el 4 y como nuevo dividendo
tenemos a x2 3x + 4.
El procedimiento anterior resulta en:
3
3x

3
3x

x2
0x2
x2
+
+
0x
3x
3x
x2 + 0x + 1
3x
Ahora repetimos los 4 pasos, teniendo como nuevo dividendo a x2 3x+4 y el mismo divisor x2 +0x+1,
entonces:
1. Nuestro dividendo ya est ordenado.
2. Dividimos x2 primer trmino del nuevo dividendo por x2 primer trmino del divisor
y obtenemos 1 el segundo trmino del cociente.
3. Multiplicamos 1 por x2 + 0x + 1, obtenemos x2 1 y escribimos x2 1 debajo del nuevo
dividendo x2 3x + 4.
4. Restamos x2 3x + 4 con x2 1 y obtenemos 3x + 5 como nuevo dividendo.
5. Observamos que el grado de 3x + 5 es 1, que es menor que el grado del divisor, y entonces la
divisin termina, es decir, r (x) = 3x + 5 es el resto de la divisin y q (x) = 3x 1 el cociente.
Resumiendo todo en forma esquemtica, se tiene:
3
3x

3
3x

x2
0x2
2
x

x2

+
+
0x
3x
3x
0x
3x
4
1
5
x2 + 0x + 1
3x 1
Cociente
Resto
Teniendo presente que segn el esquema:

f (x)
r (x)
g (x)
q (x)
entonces podemos escribir:

f (x) = g (x) q (x) + r (x)
En el ejemplo, sera:

3x3 x2 + 4 = x2 + 1 (3x 1) + (3x + 5)
Recordemos que cuando dividamos un entero positivo p por otro entero positivo s, obtenamos un nico
cociente q y un nico resto r que satisfacen:
p = s q + r, con 0 r < s
En las funciones polinmicas, tenemos un resultado anlogo llamado Algoritmo de Division para funciones polinmicas, el cual se enuncia como sigue:
15.1. TEORA BSICA
15.1.3.
267
Algoritmo de divisin para funciones polinmicas
Sean f y g funciones polinmicas con g , 0 es decir, g no es la funcin constantemente cero. Entonces

existen nicas funciones polinmicas q (x) y r (x) tales que:
f (x) = g (x) q (x) + r (x)
donde r (x) = 0 o Gra (r) < Gra (g).
Llamamos a f el dividendo, a q el cociente y a r el resto de la divisin.
Cuando r = 0, entonces f (x) = g (x) q (x), en ese caso, decimos que g es un factor de f y que f es
divisible por g o que f divide a g, notndolo de la siguiente forma:
f |g
Es decir, f divide a g f | g si una funcin polinmica q tal que:
f (x) = g (x) q (x)
Ejemplo 15.1.1. Dividamos la funcin f (x) = x3 3x2 x + 3 por g (x) = x2 1 y veamos que g es un factor
de f .
En efecto, al realizar la divisin de f por g obtenemos:
x3
x3
3x2
0x2

2

3x

2
3x

+
+
x
x
0x
0x
+
+
3
3
0
x2 1
x3
Cociente
Resto
Entonces, por el algoritmo de divisin para funciones polinmicas, podemos escribir f (x) = g (x)q (x)+
r (x), es decir:

x3 3x2 x + 3 = x2 1 (x 3) + 0
y por lo tanto:

x3 3x2 x + 3 = x2 1 (x 3)
y en consecuencia g es un factor de f .
Observacin 15.1.1. Sea f una funcin polinmica con Gra ( f ) = n > 0 y g (x) = xc con c R, y obviamente
Gra (g) = 1. Si dividimos f por g, por el algoritmo de divisin, existen nicas funciones polinmicas q y r
tales que:
f (x) = g (x) q (x) + r (x)
donde r (x) = 0 o Gra (r) < Gra (q) = 1. Pero entonces r (x) = 0 o Gra (r) = 0. En ambos casos r (x) es una
funcin constante.
De esta forma se deduce el siguiente teorema, llamado Teorema del Resto.
Teorema 15.1.1. (Teorema del Resto) Sea f (x) = an xn + + a1 x + a0 una funcin polinmica de grado n > 0
y c R. Entonces existe una nica funcin polinmica q d grado n 1 y un nico nmero real r tales que:
f (x) = (x c) q (x) + r
Ms an: r = f (c).
Nota: El Teorema del Resto es de gran utilidad porque nos permite calcular el resto de una divisin sin tener
que realizarla y anticipar si la divisin es exacta en caso de que el resto sea cero.
268
Ejemplo 15.1.2. Sean f (x) = x3 4x + 4 y g (x) = x + 1 = x (1). Observemos que el Gra ( f ) = 3. Si

dividimos f por g con el algoritmo usual, obtenemos:
x3
x3
0x2
x2
2
x

x2

4x
4x
x

3x

3x

x+1
x2 x 3
Cociente
4
3
7
Resto

Entonces x3 4x + 4 = (x + 1) x2 x 3 + 7, adems:
f (1) = (1)3 4 (1) + 4 = 7
Si llamamos q (x) = x2 x 3, r = 7 y c = 1, tenemos que:
Gra (q) = 2 = 3 1
f (x) = (x c) q (x) + r
con r = f (c), tal como afirma el Teorema del Resto.
Ahora que sabemos operar con funciones polinmicas, nuestro objetivo es calcular sus races reales
en caso de que existan y expresar la funcin de un modo conveniente, de tal manera que nos permita
entender su comportamiento y graficarla de la forma ms clara y precisa posible.
Empecemos recordando la definicin de una raz o cero de una funcin.
Definicin 15.1.2. Si f es una funcin, decimos que c R es un cero o raz de f si f (c) = 0.
Observacin 15.1.2. Si f es una funcin polinmica y c R es una raz de f , el Teorema del Resto nos dice
que existe una funcin polinmica q (x) y un nmero r R tal que podemos escribir:
f (x) = (x c) q (x) + r
con r = f (c). Pero como c es una raz de f , tenemos que f (c) = 0 y entonces r = 0 y por lo tanto:
f (x) = (x c) q (x)
Recprocamente, si xc es un factor de f , entonces existe una funcin polinmica h tal que f se puede escribir
en la forma:
f (x) = (x c) h (x)
Si evaluamos en x = c obtenemos:
f (c) = (c c) h (c) = 0
Entonces f (c) = 0, es decir, c es raz de f .
A partir de la observacin anterior deducimos el siguiente:
Teorema 15.1.2. (Del factor) Sea f una funcin polinmica y sea c R. Entonces c es una raz de f
es decir f (c) = 0 si y slo si x c es un factor de f . Es decir, existe una funcin polinmica q tal que
f (x) = (x c) q (x), y por lo tanto el resto de dividir f por (x c) es cero.
15.1. TEORA BSICA
15.1.4.
269
Aplicaciones de los teoremas del resto y del factor
Ejercicio 15.1.1.
1. Hallar el resto de dividir f (x) = 3x3 x2 + 1 por g (x) = x 2.
2. Sea f (x) = x3 2x2 5x + 6. Mostrar que f (1) = 0 y utilizar este hecho para factorizar f por completo.
Solucin:
1. Para encontrar el resto de dividir f (x) = 3x3 x2 + 1 por g (x) = x 2, podramos realizar la divisin
y ver que obtenemos. Pero en este caso, como g se escribe en la forma g (x) = x c, con c = 2, el
Teorema del Resto nos dice que el resto de la divisin es un nmero real que se obtiene evaluando f en
x = c = 2, es decir:
r = f (2) = 3 23 22 + 1 = 21
Entonces el resto de dividir f (x) = 3x3 x2 + 1 por g (x) = x 2 es r = 21.
2. Veamos que f (1) = 0.
En efecto:
f (1) = 13 2 12 5 1 + 6
=125+6
= 6 + 6
=0
Luego, f (1) = 0, es decir, 1 es raz de f , y entonces el Teorema del Factor nos dice que existe una
funcin polinmica q tal que f se puede escribir en la forma:
f (x) = (x 1) q (x)
Ahora, el Teorema del Factor nos garantiza la existencia de la funcin polinmica q, pero no nos dice
quin es. Sin embargo, observemos que podemos hallar q realizando la divisin de f por x 1, ya que
q sera el cociente de dicha divisin. Realizamos entonces la divisin de f por x 1 para hallar q:
x3
x3
2x2
x2
2
x

2
x

5x
+
+
x1
x6
Cociente
+
+
6
6
0
Resto
x2
5x
x

6x

6x

Entonces:

f (x) = (x 1) x2 x 6
es decir, q (x) = x2 x 6. Ahora bien, para factorizar a f completamente, necesitamos factorizar
q (x) = x2 x 6, pero entonces determinemos las races de q mediante la frmula resolvente:
p
(1) (1)2 4 1 (6) 1 25 1 5 % x1 = 2

x1,2 =
=
=
=
& x2 = 3
21
2
2
Luego, las races de q son x1 = 2 y x2 = 3. Entonces podemos escribir q en la forma factorizada:
q (x) = 1 (x (2)) (x 3) = (x + 2) (x 3)
Por lo tanto, f se factoriza en la forma:
f (x) = (x 1) (x + 2) (x 3)
270
15.1.5.
Races reales de las funciones polinomiales
Recordemos que tenamos como objetivo calcular las races reales de las funciones polinmicas. Esto se
debe a que conociendo sus races podemos escribirlas en forma factorizada tal y como vimos recin. Veremos
que para poder graficar de la forma mas sencilla y clara posible una funcin polinmica es fundamental
escribirla en su forma factorizada.
15.1.6.
Multiplicidad de una raz
Consideremos la funcin polinmica:

f (x) = (x 1)3 (x + 2)
Observemos que las nicas races de f son 1 y 2, ya que f (x) = 0 (x 2)3 (x + 2) = 0. Como el producto
de 2 factores es cero solamente cuando alguno de los dos es cero, tenemos que:
(x 1)3 (x + 2) = 0
si y slo si (x 1)2 = 0 o x + 2 = 0, es decir, si x = 1 o x = 2.
Si observamos el factor (x 1) de f , sta aparece elevado a la tercera potencia, y 3 es la potencia ms
alta a la cual aparece. Diremos entonces que 1 es una raz de multiplicidad 3 de f . En cambio, la potencia ms
alta a la cual aparece el factor (x + 2) es 1, entonces decimos que 2 es una raz de multiplicidad 1 de f .
En general, tenemos la siguiente:
Definicin 15.1.3. Sea f una funcin polinmica, c una raz de f y k un entero positivo. Diremos que c es
una raz de multiplicidad k de f si y slo si (x c)k es un factor de f y (x c)k+1 ya no es un factor de f , es
decir, si k es la mayor potencia a la cual aparece elevado el factor (x c) en la factorizacin de f .
Ejemplo 15.1.3.
1. Si f (x) = x2 2x + 1 = (x 1)2 , entonces 1 es raz de multiplicidad 2.
2. Si f (x) = (x 2)2 (x 3)3 , entonces 2 es raz de multiplicidad 2 y 3 es raz de multiplicidad 3.

3. Si f (x) = (x 1) (x + 1) x2 + 1 , entonces f tiene dos races reales distintas de multiplicidad 1, que
son x = 1 y x = 1.
Teorema 15.1.3. Una funcin polinmica f de grado n > 0 tiene a lo sumo n races reales no necesariamente distinta.

1. Si f (x) = x2 1 x2 + 1 , entonces ste polinomio tiene grado 4 y slo dos races reales, a saber:
x = 1 y x = 1.
2. Si f (x) = (x 1) (x 2) (x + 3), entonces f tiene tres races reales, a saber x = 1, x = 2 y x = 3. Y su
grado es 3.
Veremos que la multiplicidad de las races tambin son importantes para graficar correctamente una
funcin polinmica.
15.1. TEORA BSICA
15.1.7.
271
Regla de Ruffini
La Regla de Ruffini es una manera alternativa de realizar una divisin de una funcin polinmica f de
grado n > 0, por una funcin polinmica g que se escriba en la forma g (x) = x c, con c R.
Por ejemplo, supongamos que queremos dividir f (x) = 7x 2x3 + 1 por g (x) = x 2. Observemos que
g (x) se escribe de la forma g (x) = xc con c = 2. Ordenamos la funcin polinmica f de manera de escribirla
en potencias descendentes de x y completando las potencias faltantes, con el coeficiente 0. Procediendo de
esta forma con la funcin f , obtenemos:
f (x) = 2x3 + 0x2 + 7x + 1
Realizaremos la divisin en la forma tradicional, y con la Regla de Ruffini, y despus explicaremos paso
a paso como efectuar dicha regla.

3

2x

3
2x

+
+
0x2
4x2

2

4x

2

4x

7x
x2
4x 1
Cociente
2x2
+
+
7x
8x

x

x

+
+
1
2
1
Resto
Realicemos la divisin ahora mediante la Regla de Ruffini:

Coef. del dividendo
2
c
0
4
4
2
2
7
8
1
1
2
1
Resto
Coef. del Cociente
Escribimos c en el primer lugar de la segunda fila y escribimos los coeficientes de f en la primera fila,
obteniendo:
2
Bajamos el primer coeficiente de f a la tercera fila, en este caso, el coeficiente es 2.
Multiplicamos dicho coeficiente por c = 2 y escribimos el producto en al segunda fila, debajo del
segundo coeficiente de f . Luego sumamos los 2 nmeros de esta columna y escribimos la suma debajo de
ellos, en la tercera fila.
272
0
4
4
2
2
Multiplicamos esta suma en este caso 4 por c en este caso c = 2 y escribimos el producto
en la segunda fila de la siguiente columna en este caso debajo del tercer coeficiente de f . Luego sumamos
los dos nmeros en esta columna y escribimos la suma en la tercera fila:
2
2
2
0
4
4
7
8
1
Por ltimo repetimos el paso anterior y completamos la segunda y tercera fila, obteniendo:
0
4
4
2
2
7
8
1
1
2
1
Resto
Entonces:

2x3 + 7x + 1 = (x 2) 2x2 4x 1 + (1)
es decir:
f (x) = g (x) q (x) + r
Sintetizamos el procedimiento de la Regla de Ruffini para dividir una funcin polinmica f de grado
n > 0 por x c de la siguiente manera:
1. Escribir c en el primer lugar de la tercera fila y los coeficientes de f en la primera fila. Recordar incluir
cualquier coeficiente que sea 0, adems del trmino constante.
2. Bajar el primer coeficiente de f a la tercera fila.
3. Multiplicar ste nmero por c y escribir el producto debajo del segundo coeficiente de f . Luego sumar
los dos nmeros en esta columna y escribir la suma debajo de ellos en la tercera fila.
4. Multiplicar por c dicha suma y escribir el producto en la segunda fila de la columna siguiente. Luego
sumar los nmeros en esta columna y escribir la suma en la tercera fila.
5. Repetir el paso anterior tantas veces como sea necesario.
6. El ltimo nmero de la tercera fila es el resto constante r y los nmeros que lo preceden en la tercera fila
son los coeficientes de la funcin polinmica q (x) de grado n 1, la cual es el cociente de la divisin
de f por x c.
Ejercicio 15.1.2. Utilizar la Regla de Ruffini para dividir:

1. f (x) = 2x3 4x + 3 por g (x) = x 3.
2. f (x) = x3 3x2 + 4 por g (x) = x + 1 = x (1).
Solucin:
15.1. TEORA BSICA
273
1. Escribimos f en la forma:
f (x) = 2x3 + 0x2 4x + 3
g (x) = x 3 Con c = 3
Aplicamos la Regla de Ruffini:
0
6
6
3
2
4
18
14
3
42
45
Resto
Entonces el cociente de la divisin es q (x) = 2x2 + 6x + 14 y el resto es r = 45.

2. Escribimos f en la forma:
f (x) = x3 3x2 + 0x + 4
g (x) = x c Con c = 1
Aplicamos la Regla de Ruffini:
1
1
1
3
1
4
0
4
4
4
4
0
Resto
Entonces el cociente de la divisin es q (x) = x2 4x + 4 y el resto es r = 0.

Observacin 15.1.3. Como el resto es cero, tenemos que 1 es raz de f , pues r = f (1) = 0 y por lo
tanto (x + 1) es un factor de f , y podemos escribir:

f (x) = (x + 1) x2 4x + 4
Dividamos q (x) = x2 4x + 4 por x 2 con la Regla de Ruffini, obteniendo:
1
2
1
4
2
2
4
4
0
Resto
Luego el cociente de la divisin es x 2 y el resto es cero. Entonces podemos escribir:

q (x) = (x 2) (x 2) = (x 2)2
Por lo tanto f (x) = (x + 1) (x 2)2 . Deducimos entonces que x = 1 es raz simple de f y x = 2 es raz
doble de f .
Como conclusin, podemos observar que la Regla de Ruffini es de gran utilidad para decidir si un
nmero c R es raz de una funcin polinmica f , as como tambin para determinar su multiplicidad y para
factorizar la funcin.
274
15.1.8.
Ceros racionales de una funcin polinmica
Consideremos la funcin polinmica f (x) = 18x3 15x2 + 14x 8.

El coeficiente principal es a3 = 18.
El trmino independiente es a0 = 8.
Veamos mediante la Regla de Ruffini que
Regla de Ruffini, tenemos:
18
2
3
18
2
3
es una raz de f . En efecto, si dividimos f (x) por x
15
12
3
14
2
12
8
8
0
2
3
con la
Resto
Entonces el cociente es q (x) = 18x2 3x + 12 y el resto es r = 0.

Luego,
2
3
es raz de f y podemos escribir:

!

2 2
f (x) = x
18x 3x + 12
3
!

2 2
= x 3 6x x + 4
3

= (3x 2) 6x2 x + 4
Observemos que el coeficiente principal 18 y el trmino independiente f se obtienen de los productos:

(3x 2) 6x2 x + 4 a3 = 18 = 6 3

(3x2) 6x2 x + 4 a0 = 8 = (2) 4
Por lo tanto, el denominador 3 de la raz racional 32 es un factor del coeficiente principal de f pues
18 = 3 6 y el numerador 2 de la raz es un factor del trmino independiente de f pues 8 = 2 (4).
Esta observacin se generaliza en el teorema que motiva la seccin siguiente.
15.1.9.
Teorema de los ceros racionales
Teorema 15.1.4. (De los ceros racionales) Sea f (x) = an xn +an1 xn1 + +a1 x+a0 una funcin polinmica
de grado n > 0 por lo tanto an , 0 donde los coeficientes a0 , a1 , , an Z son nmero enteros. Si qp
es una raz racional irreducible de f , entonces p es un factor entero del trmino independiente a0 y q es un
factor entero del coeficiente principal an .
Observacin 15.1.4. (Importante): El Teorema de los Ceros Racionales no asegura que una funcin polinmica deba tener races racionales, sino que afirma que si una funcin polinmica con coeficientes enteros
tuviera una raz racional irreducible qp , entonces:
El numerador p es un factor entero de a0 .
El denominador q es un factor entero de an .
15.1. TEORA BSICA
15.1.10.
275
Sugerencias para encontrar races racionales
1. Determinar los posibles ceros o races usando el Teorema de los Ceros Racionales .
2. Evaluar la funcin f (x) en cada uno de los candidatos a ser raz de la misma, para comprobar cules de
ellos efectivamente lo son.
3. Aplicar la Regla de Ruffini en la raz encontrada para factorizar la funcin f (x) segn:
f (x) = (x c) q (x)
4. Repetir los pasos anteriores para el cociente q (x). Parar cuando se llegue a un cociente q (x) que sea
una funcin cuadrtica o que se factorice fcilmente y usar la formula resolvente o factorizar para
hallar los dems ceros o races.
Ejercicio 15.1.3. Hallar todas las races racionales de la funcin polinmica f (x) = 3x4 4x3 5x2 + 8x 2.
Solucin:
En primer lugar observemos que f tiene coeficientes enteros:
a4 = 3
a3 = 4
a1 = 8
a0 = 2
a2 = 5
Entonces si qp es una raz racional de f , el Teorema de los Ceros Racionales nos dice que p es un factor entero
de a0 = 2 y q es un factor entero de a4 = 3.
Los posibles valores de p son: 1, 2.
Los posibles valores de q son: 1, 2, 3.
Luego, las posibles races racionales son:
p
1 1 2
= 1, , ,
q
2 3 3
Como Gra ( f ) = 4, entonces f tiene a lo sumo 4 races reales y entonces de estas posibles 8 races, a lo sumo
4 de ellas lo sern.
Probemos con 1: Si 1 fuera raz, por el teorema del resto debera ser f (1) = 0. Pero:
f (1) = 3 (1)4 4 (1)3 5 (1)2 + 8 (1) 2 = 8 , 0
Entonces descartamos a 1 como raz de f .
Probemos con 1: Si 1 fuera raz de f , entonces por el teorema del resto debera ser f (1) = 0. Y como:
f (1) = 3 4 5 + 8 2 = 0
entonces efectivamente 1 es raz de f .
Ahora dividamos f por x + 1 mediante la Regla de Ruffini:
3
1
3
4
3
1
5
1
6
8
6
2
2
2
0
Resto
276
Entonces el cociente y resto son:

q (x) = 3x3 x2 6x + 2
r=0
Podemos escribir pues:

f (x) = (x + 1) 3x3 x2 6x + 2
Ahora bien, las otras posibles races racionales de f deben ser races de q (x) = 3x3 x2 6x + 2.
El lector puede verificar que 21 , 12 y 13 no son races de f , pero
la Regla de Ruffini pero esta vez a q (x) con la raz x = 31 :
3
1
3
1
1
0
6
0
6
2
2
0
1
3
s. Entonces aplicamos nuevamente
Resto
Entonces el cociente es 3x2 6 y el resto es r = 0. Luego podemos escribir:

!

1 2
3x 6
q (x) = x
3
y extrayendo factor comn 3 en el segundo factor de q (x), podemos escribir:
!

1 2
f (x) = 3 (x + 1) x
x 2
3
Ahora bien, x2 2 es una funcin cuadrtica cuyas races son claramente 2, pudiendo escribir
entonces:

x2 2 = x 2 x + 2
As:
!

1
x 2 x+ 2
f (x) = 3 (x + 1) x
3
Como 2 y 2 son nmeros irracionales, entonces las races racionales de f (x) son:
r1 = 1
15.1.11.
r2 =
1
3
Grficos de funciones polinmicas a partir de sus races
Vimos que la Regla de Ruffini y el Teorema de los Ceros Racionales son importantes para hallar races
de una funcin polinmica. Veamos ahora cmo proceder para graficar una funcin polinmica si conocemos
sus races reales.
Ejemplo 15.1.4. Consideremos f (x) = (x 1) (x + 3) (x 2), queremos realizar un grfico aproximado de f .
Para realizar dicho grfico procedemos de la siguiente manera:
1. Marcamos sobre el eje x las races 3, 1 y 2 ver Fig. 15.1.1.
2. Calculamos ahora la ordenada al origen, as determinamos la interseccin del grfico de f con el eje y
ver Fig. 15.1.2.
15.1. TEORA BSICA
277
Figura 15.1.1: Grafico Aproximado - Paso 1
Lo primero que debemos hacer es marcar los puntos que corresponden a las races de f (x) = (x 1) (x + 3) (x 2).
Ahora marcamos tambin la ordenada al origen.
278
3. A continuacin, dividimos el dominio de la funcin en intervalos, los cuales quedarn determinados por
las races. Ordenamos las races de menor a mayor, segn se ordenan en la recta numrica y tomamos
los intervalos que tienen como extremos a dichas races en el orden dado. Como en este caso las races
son 3, 1 y 2, las ordenamos en la forma:
3 < 1 < 2
y por lo tanto consideramos los intervalos:
(, 3)
(3, 1)
(2, +)
(1, 2)
4. Ahora bien, para obtener un grfico aproximado de la funcin debemos determinar los conjuntos de
positividad y negatividad de la misma, los cuales son:
C + ( f ) = {x R : f (x) > 0}
C ( f ) = {x R : f (x) < 0}
Para determinar dichos conjuntos averiguamos el signo de la funcin en los intervalos (, 3), (3, 1),
(1, 2) y (2, +). Para ello lo que haremos es elegir en cada caso un valor a conveniente del intervalo en el que queramos averiguar el signo de la funcin, evaluaremos dicha funcin en ese valor a y
obtendremos el signo de f (a).
En (, 3), elegimos a = 2 y analizamos el signo de f (2):
f (2) = (2 1) (2 + 3) (2 2) = 12 f (2) < 0
es decir el signo de f (2) es negativo, y por lo tanto el grfico de la funcin en (, 3) estar
por debajo del eje x.
En (3, 1), elegimos a = 0 y analizamos el signo de f (0):
f (0) = (0 1) (0 + 3) (0 2) = 6 f (0) > 0
es decir, el signo de f (0) es positivo, y por lo tanto el grfico de la funcin en (3, 1) estar por
encima del eje x.
En (1, 2), elegimos a = 32 , entonces:
f
!
!
!
!
!
3
3
3
3
9
3
=
1
+3
2 = f
<0
2
2
2
2
8
2
y por lo tanto el grfico de la funcin en el intervalo (1, 2) estar por debajo del eje x.
Por ltimo, en (2, +) elegimos a = 3 y analizamos el signo de f (3):
f (3) = (3 1) (3 + 3) (3 2) = 8 f (3) > 0
y por lo tanto el grfico de la funcin en (2, +) estar por encima del eje x.
Podemos mostrar nuestro anlisis en la siguiente tabla:
Intervalo
(, 3)
(3, 1)
(1, 2)
(2, +)
Punto elegido
Signo de f (a)
3
2
Es decir:
C + ( f ) = (3, 1) (2, +)
C ( f ) = (, 3) (1, 2)
15.1. TEORA BSICA
279
Grfico aproximado de la funcin f (x) = (x 1) (x + 3) (x 2).
5. Prcticamente estamos en condiciones de dar un grfico aproximado de la funcin, lo ltimo que debemos tener en cuenta es la multiplicidad de cada raz.
Observacin 15.1.5. (Importante) La curva que describe el grfico de f corta al eje x en los puntos de
la forma (r, 0) donde r es una raz de f
Si r es una raz de f de multiplicidad impar , la curva atraviesa el eje x.
Si r es una raz de f de multiplicidad par, la curva rebota sin atravesar el eje x.
En este caso, las races 3, 1 y 2 de nuestra funcin son todas de multiplicidad 1, es decir, todas son de
multiplicidad impar, y por lo tanto en los puntos (3, 0), (1, 0) y (2, 0) la curva atraviesa el eje x.
6. Ahora si, utilizando toda la informacin obtenida, podemos realizar el grfico aproximado de f ver
Fig. 15.1.3.
Ejemplo 15.1.5. Sea f (x) = x3 (x + 1) (x 1)2 , queremos dar un grfico aproximado de f .
Las races de f son 0, 1 y 2.
1. Marcamos sobre el eje x las races 0, 1 y 2.
2. Calculamos la ordenada al origen f (0) = 0 y la representamos en el grfico tambin.
3. Ordenamos las races de menos a mayor. Tenemos:
1 < 0 < 2
entonces los intervalos que debemos considerar son:
(, 1)
(1, 0)
(0, 2)
(2, +)
4. Determinamos los conjuntos de positividad y negatividad de f :

En (, 1) elegimos a = 2:
f (2) = (2)3 (2 + 1) (2 2)2 = 32 f (2) > 0
280

En (1, 0) elegimos a = 12 :
!
!2
!
!3
!
1
1
1
25
1
1
f =
+1 2 = f <0
2
2
2
2
64
2
En (0, 2) elegimos a = 1:
f (1) = (1)3 (1 + 1) (1 2)2 = 2 f (1) > 0
En (2, +) elegimos a = 3:
f (3) = (3)3 (3 + 1) (3 2)2 = 108 f (3) > 0
Tenemos la siguiente tabla:
Intervalo
(, 1)
(1, 0)
(0, 2)
(2, +)
12
Punto elegido
Signo de f (a)
Entonces:
C + ( f ) = (, 1) (0, 2) (2, +)
C ( f ) = (1, 0)
5. Analizamos la multiplicidad de las races:
La raz r = 1 tiene multiplicidad 1 pues (x + 1) aparece elevado a la 1 en la factorizacin de f .
Entonces 1 tiene multiplicidad impar, luego la curva atraviesa el eje x en el punto (1, 0).
La raz r = 0 tiene multiplicidad 3 pues x aparece al cubo en la factorizacin de f . Pero entonces
0 tiene multiplicidad impar, y la curva atraviesa el eje x en el punto (0, 0).
La raz r = 2 tiene multiplicidad 2 pues (x 2) aparece elevado al cuadrado en la factorizacin de
f . Pero entonces 2 tiene multiplicidad par y por ende la curva rebota sin atravesar el eje x en el
punto (2, 0).
6. Con esta informacin tenemos el siguiente grfico aproximado de f ver Fig. 15.1.4.
Ejemplo 15.1.6. Analicemos ahora un caso ms general, correspondiente a la funcin f (x) = xn con n 3
N. En este caso la nica raz es x = 0 y es de multiplicidad n.
1. Marcamos sobre el eje x la raz 0.
2. f (0) = 0.
3. Como la nica raz es cero, los intervalos a considerar son (, 0) y (0, +).
4. Determinamos los conjuntos de positividad y negatividad, para lo cual tendremos que dividir el anlisis
en dos casos, segn la paridad de n:
a) Si n es impar: En (, 0) elijo a a = 1, f (1) = (1)n = 1 pues n es impar y entonces
el signo de f (1) es negativo. En (0, +) elijo a a = 1 y por lo tanto f (1) = 1n = 1, de donde el
signo de f (1) es positivo.
Intervalo
Punto elegido
Signo de f (a)
(, 0)
(0, +)
15.2. EJERCICIOS
281
Figura 15.1.4: Grafico Aproximado
Grfico aproximado de la funcin f (x) = x3 (x + 1) (x 1)2 .
Entonces:
C + ( f ) = (0, +)
C ( f ) = (, 0)
b) Si n es par: En (, 0) elijo a a = 1, f (1) = (1)n = 1 pues n es par y entonces el signo
de f (1) es positivo. En (0, +) elijo a a = 1 y por lo tanto f (1) = 1n = 1, de donde el signo de
f (1) es positivo.
Intervalo
Punto elegido
Signo de f (a)
(, 0)
(0, +)
Entonces:
C + ( f ) = (, 0) (0, +)
C ( f ) =
5. Analizamos la multiplicidad de la raz cero. Ya sabemos que 0 es raz de multiplicidad n.
Si n es impar, 0 ser raz de multiplicidad impar y por lo tanto la curva atraviesa al eje x en el
punto (0, 0).
Si n es par, 0 ser raz de multiplicidad par y por lo tanto la curva rebotar en el eje x en el punto
(0, 0).
6. Entonces, si variamos n tenemos los siguientes grficos aproximados ver Fig. 15.1.5.
15.2.
Ejercicios
1. Resuelva las siguientes sumas y restas:

a) 5x + 7x 7x2 = . . . . . . . . . . . .
b) 2x3 + 3x3 = . . . . . . . . . . . . . . .
282
Figura 15.1.5: Graficos Aproximados
Grficos aproximados de las funciones:

f1 (x) = x
f2 (x) = x
Arriba izquierda.
f3 (x) = x3
Abajo izquierda.
Arriba derecha.
f4 (x) = x
Abajo derecha.
15.2. EJERCICIOS
283

c) x3 + 2x2 x3 + 2x2 = . . . . . . . . . . . .

d) 3x2 + 4x 7x2 x = . . . . . . . . . . . .
2. Considere las funciones polinmicas:
f (x) = 3x x3
g (x) = x3 5x2 + 2
h (x) = x4 + 2x2 + 5x + 3
y realice las siguientes operaciones:
a) f (x) + g (x)
b) g (x) + h (x)
c) ( f (x) + h (x)) (h (x) + g (x))
d) f (x) (g (x) + h (x))
e) h (x) g (x) f (x)
f ) f (x) + f (x)
3. Resuelva los siguientes productos:

a) 2x2 5x3 = . . . . . . . . . . . .

b) 31 x 3x2 = . . . . . . . . . . . .

c) x2 12 x3 = . . . . . . . . . . . .

d) x2 1 x2 + 1 = . . . . . . . . . . . .

e) 3x2 2x 4x + 5x2 = . . . . . . . . . . . .
4. Considere las funciones polinmicas:
f (x) = x2 3x
g (x) = x 4
1
h (x) = 5x3 + x2 + x
2
y realice las siguientes operaciones:
a) f (x) g (x)
b) g (x) h (x)
c) g (x) f (x)
d) g (x) g (x)
e) f (x) g (x) h (x)
f ) g (x) f (x) + h (x)
g) (g (x) f (x)) h (x)
h) ( f (x) g (x)) h (x)
5. En cada caso realice la divisin de f (x) por g (x), llame q (x) al cociente y r (x) al resto y escriba f en
la forma f (x) = g (x) q (x) + r (x).
a) f (x) = 2x2 6x + 2 y g (x) = x2 3.
b) f (x) = x3 x2 3x + 3 y g (x) = x2 3.
c) f (x) = 5x2 y g (x) = x3 2x2 .
284

d) f (x) = 3 y g (x) = x + 1.
e) f (x) = 3x3 6x2 + 8x 1 y g (x) = (x + 1)2 .
f ) f (x) = 3x5 13x3 + x 2 y g (x) = x2 2x + 2.
6. En cada caso realice la divisin utilizando la Regla de Ruffini, llame q (x) al cociente, r (x) al resto y
escriba f en la forma f (x) = g (x) q (x) + r.
a) f (x) = 3x2 + x 2 y g (x) = x 2.
b) f (x) = x4 + 4x3 5x2 3x + 3 y g (x) = x 1.
c) f (x) = 3x3 + 5x2 3x +
1
3
y g (x) = x 13 .
d) f (x) = x3 + x2 + 15 y g (x) = x + 3.
e) f (x) = x4 81 y g (x) = 3 + x.
f ) f (x) = 18x2 + 2x4 + 4x3 8x y g (x) = 4 + x.
g) f (x) = 16x2 + 64 + x2 y g (x) = x + 8.
h) f (x) = 8x4 21 x2 4x + 1 y g (x) = x 14 .
7. Utilice el Teorema del Resto para hallar el resto r de la divisin de f (x) por g (x) en cada caso y luego
verifique usando la Regla de Ruffini que su respuesta es correcta.
a) f (x) = 5x2 7x + 13 y g (x) = x 3.
b) f (x) = 9x3 3x2 + 6x 2 y g (x) = x 13 .
c) f (x) = 2x3 3x2 4x + 1 y g (x) = x 32 .
d) f (x) = x7 + 2x6 + x5 + 3x 5 y g (x) = x 5.
8. En cada caso, determine si g (x) divide a f (x).
a) f (x) = 3x2 10x 8 y g (x) = x 4.
b) f (x) = 12x2 4x + 4 y g (x) = x 61 .
c) f (x) = x3 + 3x2 20x + 6 y g (x) = x 3.
d) f (x) = x4 + 4x 12 x3 2 y g (x) = x 21 .
e) f (x) = 3x4 + 6x3 + 2x + 4 y g (x) = x + 1.
f ) f (x) = x3 + 2x2 + x + 2 y g (x) = x + 2.
9. Halle todas las races racionales de la funcin polinmica dada:
a) f (x) = 3x3 + 2x2 + 2x 1.
b) f (x) = 3x3 10x 4.
c) f (x) = x4 + x3 x2 + x 2.
d) f (x) = 4x3 + 12x2 + 5x 3.
e) f (x) = x3 3x2 + 3x 1.
f ) f (x) = x3 + 2x2 3x 10.
g) f (x) = x3 7x2 + 14x 8.
10. Si f es una funcin polinmica tal que:
f (2) = 2
f (0) = 1
f (2) = 3
y los nicos ceros de f son 1 y 1, hallar los conjuntos de positividad y negatividad de f .

11. Hallar una funcin polinmica de grado 4 que cumpla:
15.2. EJERCICIOS
285
Figura 15.2.1: Identificar cada grafico con su Funcion
Grficos aproximados de las funciones:

f1 (x) = x (x + 3) (x 3)
f2 (x) = x (x 1) (x + 2)
f3 (x) = x3 9x
f4 (x) = x (x 1) (x + 1)
a) 12 es raz de multiplicidad 2.
b) 3 y 2 son races.
c) f (2) = 6.
12. Sea f (x) = 3x4 + x3 8x2 + 4x, encontrar las races de f si se sabe que f (2) = 0, factorizarla y hacer
un grfico aproximado.
13. Grafique las siguientes funciones polinmicas:

a) f (x) = x2 x2 1 .
b) f (x) = (1 x) (x 2) (x + 4).
c) f (x) = x2 (x 4)2 .
d) f (x) = x4 + 4x3 + 12x2 .
e) f (x) = x (x + 2)2 (x 1) (x 3).

2
f ) f (x) = x x2 4 .
14. Identifique cul funcin se corresponde con cada grfico, ver Fig. 15.2.1. :
f1 (x) = x (x + 3) (x 3)
f3 (x) = x3 9x
f2 (x) = x (x 1) (x + 2)
f4 (x) = x (x 1) (x + 1)
15. Halle la funcin polinmica que corresponde a cada uno de los siguientes grficos:
a) La funcin es de grado 3 ver Fig. 15.2.2.
b) La funcin es de grado 4 ver Fig. 15.2.3.
c) La funcin es de grado 5 ver Fig. 15.2.4.
286
Obtener la frmula de la funcin polinmica f (x) cuyo grfico es el que se muestra aqu arriba. Tenga presente que la
funcin f (x) es de grado 3.
287
15.3.
En la seccin de teora bsica vimos que para entender el comportamiento de las funciones polinmicas
es muy importante hallar sus races para factorizarlas y analizar si son positivas o negativas en los intervalos
determinados por sus races reales, lo cual nos permite hacer un grfico aproximado de forma ms clara y
precisa.
En general no es fcil hallar las races reales de una funcin polinmica, y en ocasiones suele ser muy
complicado determinar si existen.
Hemos dado la Regla de Ruffini y el Teorema de las Raices Racionales como mtodos para hallar races
racionales. Con el Teorema de los Ceros Racionales, obtenemos posibles candidatos a ser races racionales de
una funcin polinmica, y con la Regla de Ruffini lo que hacemos es comprobar si los candidatos a ser races
efectivamente lo son, y nos sirve tambin para encontrar la factorizacin de f (x) como f (x) = (x c) q (x).
El problema es que a veces, dependiendo de la funcin, el Teorema de los Ceros Racionales puede darnos
mltiples candidatos a analizar y sera frustrante empezar a comprobar con Ruffini que ninguno de esos
candidatos resulte raz de la funcin.
Por ejemplo, si consideramos la funcin polinmica:
f (x) = 2x4 + 3x3 2x2 + x + 45
en este caso a0 = 45 y a4 = 2. Si queremos hallar sus races racionales si es que tiene debemos hallar
los divisores de 45 y los divisores de 2.
Los divisores de 45 son:
1, 3, 5, 9, 15, 45
1, 2
Entonces el Teorema de los Ceros Racionales nos dice que los candidatos de la forma
son:
p
= 1, 3, 5, 9, 15, 45
q
1 3 5 9 15 45
, , , , ,
2 2 2 2
2
2
p
q
a ser races racionales
288
Si empezramos a comprobar con la Regla de Ruffini, lo usual es empezar con los candidatos que son
enteros, ya que es ms sencilla la cuenta, y luego seguiramos con los no enteros.
Y si justo tuvimos tan mala suerte que la nica raz era la ltima que probamos? O peor an: Y si
ninguna fuera raz?
Sin duda sera muy frustrante si se dieran stas situaciones. Para evitar esto ltimo, enunciaremos una
regla llamada Regla de Descartes, la cual no nos dir exactamente cules son las races reales de una funcin
polinmica, pero nos ayudara a reducir la cantidad de candidatos a ser races racionales o a concluir si una
determinada funcin polinmica posee races reales o no. Ms an, si la funcin en cuestin posee races
reales, nos ayudara a decidir cuntas tiene y si son positivas o negativas.
Previamente debemos decir qu es una variacin de signo de una funcin.
Definicin 15.3.1. Sea f (x) una funcin polinmica con coeficientes reales, escrita en potencias descendientes de x es decir, si Gra ( f ) = n > 0, f (x) = an xn + + a1 x + a0 con a0 , a1 , , an R. Una variacin
de signo se da cuando 2 trminos consecutivos tienen signos opuestos.
Por ejemplo, en la funcin polinmica:
Cambio
de
signo
z }| {
6
3
2
3x + 8 }
f (x) = |
7x{z
+ 5x} + 2x
| {z
Cambio
Cambio
de
de
signo
signo
hay 3 variaciones de signo.
Observacin 15.3.1. Si notamos f (y) = 7y6 + 5y3 + 2y2 3y + 8 entonces evaluar f en x es simplemente,
reemplazar en la frmula y por x, es decir:
f (x) = 7 (x)6 + 5 (x)3 + 2 (x)2 3 (x) + 8
= 7 (1)6 x6 + 5 (1)3 x3 + 2 (1)2 x2 3 (1) x + 8
= 7x6 5x3 + 2x2 + 3x + 8
Luego:
f (x) = 7x6 5x3 + 2x2 + 3x + 8
Aclaracin: No confundir f (x) con f (x). Por ejemplo, si f (x) = x3 1, entonces:
f (x) = x3 1

f (x) = x3 1 = x3 + 1
y por lo tanto:
f (x) , f (x)
Ahora s, estamos en condiciones de enunciar la Regla de Descartes.
Teorema 15.3.1. (Regla de Descartes) Sea f una funcin polinmica con coeficientes reales escrita en potencias descendientes de x.
1. La cantidad de races positivas de f (x) es igual al nmero de variaciones de signo en f (x), o bien es
igual a su nmero disminuido en un entero par.
2. La cantidad de races negativas de f (x) es igual al nmero de variaciones de signo en f (x), o bien
es igual a ese nmero disminuido en un entero par.
289
Ejemplo 15.3.1. Si f (x) = 7x6 + 5x3 + 2x2 3x + 8, f (x) tiene 3 variaciones de signo. Entonces la Regla
de Descartes nos dice que la cantidad de races positivas es 3 o 3 2 = 1. Es decir, debe tener o bien 3 races
positivas o bien 1 raz positiva. Adems, como:
f (x) = 7x6 5x3 + 2x2 + 3x + 8
entonces f (x) tiene una sola variacin de signo, y entonces la Regla de Descartes nos dice que la cantidad
de races negativas de f (x) es1 1.
Ejemplo 15.3.2. Si f (x) = x3 + 3x2 + 2x + 1, observemos que f (x) no tiene variaciones de signo y por lo
tanto la Regla de Descartes nos dice que la cantidad de races positivas de f (x) debe ser 0, es decir nos dice
que f no puede tener races positivas. Adems, como:
f (x) = x3 + 3x2 2x + 1
entonces f (x) tiene 3 variaciones de signo, razn por la cual la Regla de Descartes nos dice que o bien
habr 3 races reales negativas o bien habr 1 raz real negativa.
15.3.1.
Aplicacin
Ejercicio 15.3.1. Hallar todas las races racionales de f (x) = 3x4 10x3 3x2 + 8x 2.
Solucin:
Observemos que f ya est escrita en potencias descendientes de x y que es una funcin polinmica de
grado 4, con:
a4 = 3
a3 = 10
a2 = 3
a1 = 8
a0 = 2
Si qp es una raz racional irreducible de f , por el Teorema de los Ceros Racionales, p ser un divisor de 2 y
q ser un divisor de 3.
1, 2
1, 3
Entonces las posibles races racionales de f son:
p
1
2
= 1, , 2,
q
3
3
De estas 8 posibles races, como Gra ( f ) = 4, a lo sumo 4 lo sern. Analicemos las variaciones de signo
de f (x) y de f (x) para aplicar la Regla de Descartes. Como:
f (x) = 3x4 10x3 3x2 + 8x 2
contiene 3 variaciones de signo, entonces habr segn la regla antes mencionada o bien 3 races positivas
o bien slo 1. Y como:
f (x) = 3x4 + 10x3 3x2 8x 2
contiene slo una variacin de signo, entonces la Regla de Descartes nos permite concluir que f tiene una
nica raz real negativa.
Ahora bien, podra ser que dicha raz sea irracional, pero si es racional, sera la nica negativa. Entonces
probemos con 1, aplicando la Regla de Ruffini para dividir f por x + 1 y comprobar si el resto de dicha
divisin es cero:
1
Observar que si al nmero 1 le restramos un entero par no nulo, el resultado sera un nmero negativo, y no podemos tener una
cantidad negativa de races.
290
10
3
13
3
1
3
3
13
10
8
10
2
2
2
0
Resto
Como r = 0, entonces efectivamente 1 es raz de f . Adems, por la Regla de Descartes sabemos que
es la nica raz negativa y en consecuencia eliminamos de la lista a 31 , 2 y 23 . Por otra parte:

f (x) = (x + 1) 3x3 13x2 + 10x 2
Entonces si
p
q
es una raz racional positiva de f ,
p
q
debe ser raz de:
q (x) = 3x3 13x2 + 10x 2

y las posibilidades son:
p
1 2
= 1, , , 2
q
3 3
Probamos primero con 1, pero como q (1) = 3 13 + 10 2 = 2 , 0, la descartamos inmediatamente. Luego
probamos con 31 y comprobamos que:
!
1
3
13 10
q
=
+
2=0
3
27
9
3
Entonces
1
3
es raz de q (x) y procedemos a aplicar la Regla de Ruffini para dividir q (x) por x 13 :
3
1
3
13
1
12
10
4
6
2
2
0
Resto
Podemos escribir entonces:

!

1 2
f (x) = (x + 1) x
3x 12x + 6
3
El lector puede verificar con la frmula resolvente que las races de la funcin cuadrtica g (x) = 3x2
12x + 6 son:
r1 = 2
r2 = 2 +
las cuales son irracionales. En cualquier caso, podemos escribir:

g (x) = 3 x 2 2 x 2 + 2
y por lo tanto la funcin f (x) se factoriza segn:
!

1
f (x) = 3 (x + 1) x
x 2 2 x 2+ 2
3
Luego: Las races racionales de f son 1 y 13 .
15.3.2.
291
Teorema Fundamental del lgebra
Hemos visto a lo largo de este captulo distintos mtodos para hallar las races reales de una funcin
polinmica. Sin embargo, no todas las funciones polinmicas poseen races reales. Por ejemplo la funcin
polinmica:
f (x) = x2 + 1
no posee races reales, ya que x2 + 1 > 0 para todo x R. O bien, podemos observar que es una funcin de
grado 2 que se escribe en la forma:
f (x) = ax2 + bx + c
con a = 1, b = 0 y c = 1. Entonces x es raz real de f si y slo si f (x) = 0, es decir si x2 + 1 = 0. Pero el
discriminante es:
b2 4ac = 02 4 1 1 = 4 < 0
razn por la cual la misma carece de races reales.
Ahora bien, si nos extendemos al conjunto de los nmeros complejos C ver la seccin 6 en la pg. 89
la ecuacin x2 + 1 = 0 tiene 2 soluciones complejas, que son j y j.
En efecto:
j2 + 1 = 1 + 1 = 0
( j)2 + 1 = (1)2 j2 + 1 = 1 + 1 = 0
Entonces la funcin polinmica:
f (x) = x2 + 1
tiene 2 races complejas que son j y j respectivamente.
Lo anterior nos motiva a hacernos la siguiente pregunta: Las funciones polinmicas que no tenan races
reales, tienen races complejas?
La respuesta a esta pregunta tan difcil es s, y es difcil de responder porque para responderla nos
basamos en el siguiente teorema, que enunciamos a continuacin.
Teorema 15.3.2. (Teorema Fundamental del lgebra) Si f (x) = an xn + +a1 x+a0 es una funcin polinmica
de grado n > 0 con coeficientes complejos es decir a0 , a1 , , an C y an , 0 entonces f (x) tiene
exactamente n races complejas, donde cada raz de multiplicidad k debe contarse k veces.
Observacin 15.3.2. Si an , , a1 , a0 R, en particular tambin son nmeros complejos, y por lo tanto el
Teorema Fundamental del lgebra resulta aplicable tambin para funciones polinmicas con coeficientes
reales.
Captulo 16
Funciones Exponenciales
16.1.
Teora Bsica
En esta seccin estudiaremos las funciones exponenciales, las cuales son muy importantes en la matemtica.
Este tipo de funciones juega un papel muy importante para describir diversos fenmenos en ciencia,
negocios e ingeniera, as como tambin distintos procesos que ocurren en la naturaleza, como el crecimiento
de una poblacin de bacterias, animales o seres humanos. Son de utilidad tambin para medir la vida media
de elementos radiactivos, la tasa anual de inters en las inversiones o cuentas de ahorro, etc...
Por ejemplo, supongamos que estamos interesados en estudiar el crecimiento poblacional generado por
una bacteria que se divide en tres por cada hora transcurrida. Es decir, despus de una hora se tendrn 3
bacterias. Despus de dos horas se tendrn 32 = 9 bacterias ya que cada una de las 3 bacterias se divide
en 3 a su vez. Despus de t horas se tendrn en general 3t bacterias. Entonces, en este caso podemos expresar
el crecimiento poblacional de las bacterias en funcin del tiempo medido en horas, mediante la funcin:
f (t) = 3t
Para ver qu tan rpido crece la poblacin, evaluamos la funcin en algunos valores:
f (1) = 3
f (2) = 32 = 9
f (3) = 33 = 27
f (4) = 34 = 81
f (5) = 35 = 243
f (6) = 36 = 729
f (7) = 37 = 2187
f (8) = 38 = 6561
f (9) = 39 = 19683
Como vemos, el crecimiento es increblemente rpido, esto se debe a que la variable t est en el exponente, y por lo tanto un cambio pequeo en dicha variable puede causar un cambio radical en el valor de la
funcin.
Antes de dar la definicin precisa de una funcin exponencial, daremos una nocin de la definicin de
potencia irracional de un nmero, es decir, daremos una nocin de como se define a x cuando a > 0 y x es
irracional.
16.1.1.
Exponentes irracionales
En la seccin 5.1.1 en la pg. 74 se defini a x para a > 0 y x Q. Nuestro objetivo es dar una nocin de
como definir a x cuando x I.
Para definir a x cuando x es irracional, se requiere matemtica avanzada que excede los objetivos de este
texto,
y por eso daremos una forma intuitiva de la definicin. Entonces, consideremos el nmero irracional
2, sabiendo que:
2 1,414213
293
294
CAPTULO 16. FUNCIONES EXPONENCIALES
Aproximamos
2 mediante los nmeros racionales:

1 1,4 1,41 1,414 1,4142 1,41421 1,414213
Podemos intuir que una forma posible de definir al nmero 3
sera considerar que las potencias:
3 31,4 31,41 31,414 31,4142 31,41421 31,414213
conforme el exponente se acerca ms y ms a 2, sern cada vez ms parecidas al nmero 3 2 . Se puede
demostrar que existe un nico nmero al cual se aproximan estas potencias. Se define entonces al nmero 3 2
como dicho nmero.
Por ejemplo, utilizando la tecla y x de una calculadora cientfica, obtenemos una aproximacin de 3
con una precisin de 9 cifras decimales, la cual viene dada por:
4,728804388
Entonces, aceptaremos que si a > 0 y x R, la expresin a x representa un nico nmero real. ahora si,
estamos en condiciones de dar la definicin de una funcin exponencial.
16.1.2.
Definicin de Funcin Exponencial
Definicin 16.1.1. Diremos que una funcin f es exponencial si se puede escribir en la forma:
f (x) = c abx
donde a, b, c R, a > 0, a , 1, c , 0 y b , 0.
El nmero a es la base de la funcin exponencial f .
El dominio natural de estas funciones es el conjunto de todos los nmero reales R.
La restriccin a > 0 se debe a que queremos considerar como dominio de la funcin al conjunto R, y
1
por lo tanto se quiere evitar que se den situaciones incorrectas tales como la expresin (4) 2 , debido a
que la raz cuadrada de un nmero negativo no est definida.
La restriccin a , 1, se debe a que si a = 1, f (x) = 1 x = 1 es la funcin constante y = 1 y no se
considerar funcin exponencial.
Por ltimo, las restricciones c , 0 y b , 0 se deben a que si c = 0, entonces sera f (x) = 0 es la funcin
constante y = 0 y si b = 0, f (x) = c sera la funcin constante y = c, las cuales no se considerarn
funciones exponenciales.
Notas: La constante c puede representar el tamao inicial de una poblacin, la masa inicial de una sustancia,
el capital inicial de una inversin, etc... La constante b puede representar por ejemplo si una poblacin
crece o decrece, la tasa de inters de una inversin, etc...
En el inicio de esta seccin mencionamos que este tipo de funciones se utilizaban para representar
diversos fenmenos en ciencia, negocios, etc... A continuacin exponemos los siguientes ejemplos:
16.1. TEORA BSICA
16.1.3.
295
Ejemplos de Funciones Exponenciales
1. Una poblacin que experimenta un crecimiento exponencial puede representarse con la funcin exponencial:
f (t) = c0 ebt
donde:
f (t) es la poblacin a lo largo del tiempo t.
c0 es el tamao inicial de la poblacin.
b es la tasa relativa de crecimiento, b > 0.
t es el tiempo.
2. Las sustancias radioactivas decaen espontneamente al emitir radiacin. La masa de una sustancia radiactiva disminuye con el transcurso del tiempo y puede demostrarse que la evolucin de la cantidad de
masa a lo largo del tiempo puede modelarse mediante la funcin:
m (t) = m0 ebt
donde:
m0 es la masa inicial de la sustancia.
b es la tasa de decaimiento de la sustancia, b > 0.
t es el tiempo.
m (t) es la cantidad de masa a lo largo del tiempo t.
Observemos que en ambos ejemplos la base de la funcin exponencial considerada es el nmero e, del cual
hicimos mencin en la seccin 5.1.8 en la pg. 81 cuando hablamos de logaritmacin. Recordemos que e es
un nmero irracional cuyo valor aproximado es:
e 2,7182818284
ste nmero es la base ms importante utilizada en las funciones exponenciales, ya que se usa con frecuencia
para modelar diversos fenmenos como acabamos de ver en los dos ejemplos anteriores. Adems, en ciertas
aplicaciones econmicas el nmero e es la mejor base posible. Al final de esta seccin veremos la importancia
de este nmero para calcular el inters compuesto.
16.1.4.
Grfico de una funcin exponencial
Para comprender el comportamiento de una funcin exponencial y graficarla de la manera ms clara y

precisa posible, es necesario observar que los grficos de estas funciones son curvas crecientes o decrecientes
en todo su dominio y tienen al eje x como asntota horizontal.
Una asntota es una recta a la cual la curva que describe el grfico de una funcin se aproxima indefinidamente.
Por lo tanto, al decir que el eje x es una asntota horizontal, estamos diciendo que es una recta de
ecuacin y = 0 a la cual la curva del grfico que describe una funcin exponencial se acerca indefinidamente. En el caso de las funciones exponenciales, la curva se aproximar a dicha asntota sin intersecarla
nunca, y esto se debe a que las funciones exponenciales no tienen ceros.
Para ilustrar lo mencionado anteriormente, daremos un grfico aproximado de algunas funciones exponenciales, utilizando una tabla de valores para representar algunos puntos que nos permitan visualizar las
caractersticas que tendrn dichas curvas que representan los grficos de las funciones exponenciales.
Ejemplo 16.1.1. Si f (x) = 2 x , podemos considerar la siguiente tabla de valores:
296
Figura 16.1.1: Grafico Aproximado de f (x) = 2 x
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 2 x .
y = 2x
y = 2x
0
1
2
3
1
2
4
8
1
2
3
4
1
2
1
4
1
8
1
16
Entonces teniendo en cuenta que la funcin interseca al eje y en el punto (0, 1) y que tiene al eje x como
asntota horizontal, tenemos el siguiente grfico aproximado ver Fig. 16.1.1.
El dominio de la funcin es el conjunto de los nmeros reales, es decir:
Dom ( f ) = R
La imagen de la funcin es el conjunto de los nmero reales positivos, es decir:
Im ( f ) = (0, +)
La funcin es creciente en todo su dominio.
Ejemplo 16.1.2. Si f (x) =
x
1
2
, podemos considerar la siguiente tabla de valores:

x
0
1
2
3
y=
x
1
2
1
1
2
1
4
1
8
x
1
2
3
4
y=
x
1
2
2
4
8
16
Entonces teniendo en cuenta que la funcin interseca al eje y en el punto (0, 1) y que tiene al eje x como
asntota horizontal, tenemos el siguiente grfico aproximado ver Fig. 16.1.2.
El dominio de la funcin es el conjunto de los nmeros reales, es decir:
Dom ( f ) = R
16.1. TEORA BSICA
297
Figura 16.1.2: Grafico Aproximado de f (x) =
x
1
2
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) =
x
1
2
La imagen de la funcin es el conjunto de los nmero reales positivos, es decir:

Im ( f ) = (0, +)
La funcin es decreciente en todo su dominio.
Observemos que el grfico de y =
2
se obtiene reflejando el grfico de y = 2 x respecto del eje y.

2
Adems, el grfico de y = 2 x es una curva creciente, mientras que el grfico de y = 21 = 2x es una
x
curva decreciente, esto se debe a que en el caso de y = 2 x , la base es a = 2 > 1 y en el caso de y = 12 la
base es a = 21 < 1.
1
2
En general, el grfico de f (x) = a x es de alguna de las siguientes maneras ver Fig. 16.1.3.
x x
Observacin 16.1.1. Si a > 1, ax = a1 = 1a , y por lo tanto:
!x
1
x
a =
a
16.1.5.
Transformaciones de las funciones exponenciales
x
En los ejemplos anteriores hemos visto que el grfico de y = 12 se obtena reflejando al grfico de
x
y = 2 x respecto del eje y. Podemos decir que el grfico de y = 21 se obtuvo aplicando una transformacin
de reflexin al grfico de y = 2 x . En general, veremos que el grfico de una funcin exponencial se obtiene
aplicndole ciertas transformaciones a los grficos de y = a x con a > 1.
A continuacin, veremos como obtener los grficos de y = 2 x , de y = 3 2 x e y =
grfico de y = 2 x .
1. Si y = 2 x , consideramos la siguiente tabla de valores:
x
y = 2 x
y = 2 x
0
1
2
3
1
2
4
8
1
2
3
4
12
14
18
1
16
1
3
2 x a partir del
298
Figura 16.1.3: Grafico Aproximado de f (x) = a x
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = a x , para valores de a > 0 y a < 1. Como
vemos, si a > 1 la funcin es creciente, mientras que si a < 1 la funcin es decreciente. Ambos dominios son
Dom ( f ) = R. Ambas imgenes son Im ( f ) = (0, +). La recta y = 0 es asntota horizontal de f . Y el grfico de f
interseca al eje y en el punto (0, 1).
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 2 x .
16.1. TEORA BSICA
299
Figura 16.1.5: Grafico Aproximado de f (x) = 2 x vs f (x) = 2 x
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 2 x en comparacin con el grfico
aproximado de f (x) = 2 x . Podemos observar que el primero se obtiene reflejando el grfico del segundo con respecto
del eje x.
Tenemos entonces el siguiente grfico aproximado ver Fig. 16.1.4.

Si representamos los grficos de y = 2 x e y = 2 x en un mismo sistema de coordenadas observaremos
que el grfico de y = 2 x se obtiene reflejando el grfico de y = 2 x respecto del eje x ver Fig. 16.1.5.
Luego: El grfico de y = 2 x se obtuvo aplicando la transformacin de reflexin con respecto al eje x,
al grfico de y = 2 x .
2. Si y = 3 2 x , tenemos la siguiente tabla:
x
y = 3 2x
y = 3 2x
0
1
2
3
3
6
12
24
1
2
3
4
3
2
3
4
3
8
3
16

Si representamos los grficos de y = 2 x e y = 3 2 x en un mismo sistema de coordenadas observaremos
que el grfico de y = 3 2 x se obtiene alargando el grfico de y = 2 x verticalmente en un factor de 3
ver Fig. 16.1.7.
Luego: El grfico de y = 3 2 x se obtuvo aplicando la transformacin de alargamiento vertical en un
factor de 3, al grfico de y = 2 x .
3. Se y =
1
3
2 x , tenemos la siguiente tabla:

x
0
1
2
3
y=
1
3
1
3
2
3
4
3
8
3
2x
x
1
2
3
4
y=
1
3
1
6
1
12
1
24
1
48
2x
300
Figura 16.1.6: Grafico Aproximado de f (x) = 3 2 x
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 3 2 x .
Figura 16.1.7: Grafico Aproximado de f (x) = 3 2 x vs f (x) = 2 x
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 3 2 x negro en comparacin con el
grfico aproximado de f (x) = 2 x gris. Podemos observar que el primero se obtiene alargando el grfico del segundo
verticalmente en un factor de 3.
16.1. TEORA BSICA
301
1
3
2x
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) =
1
3
2x .

Si representamos los grficos de y = 2 x e y = 13 2 x en un mismo sistema de coordenadas observaremos
que el grfico de y = 13 2 x se obtiene comprimiendo el grfico de y = 2 x verticalmente en un factor de
3 ver Fig. 16.1.9.
Luego: El grfico de y = 31 2 x se obtuvo aplicando la transformacin de compresin vertical en un
factor de 3, al grfico de y = 2 x .
En general, si tenemos y = a x con a > 1 y queremos obtener el grfico de:
1. y = ax =
x
1
a
, se debe reflejar el grfico de y = a x respecto del eje y.
2. y = a x , se debe reflejar el grfico de y = a x respecto del eje x.

3. y = ca x con c > 1, se debe alargar el grfico de y = a x verticalmente en un factor de c.
4. y = ca x con 0 < c < 1, se debe comprimir el grfico de y = a x verticalmente en un factor de c.
5. y = abx con b > 1, se debe comprimir el grfico de y = a x horizontalmente en un factor de b.
6. y = abx con 0 < b < 1, se debe alargar el grfico de y = a x horizontalmente en un factor de b.
Observacin 16.1.2. Podemos concluir entonces que el grfico de una funcin exponencial de la forma y =
cabx se obtiene aplicndole las transformaciones mencionadas anteriormente al grfico de y = a x .
16.1.6.
Traslaciones de grficos de funciones exponenciales
Hemos visto que el grfico de una funcin exponencial que se escribe en la forma:
y = cabx
puede obtenerse aplicndole ciertas transformaciones al grfico de y = a x , ms precisamente, las transformaciones de reflexin, alargamiento y compresin.
A continuacin estudiaremos funciones que denominaremos funciones exponenciales trasladadas, las
cuales se escribirn en la forma:
y = cabx+d
302
1
3
2 x vs f (x) = 2 x
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 13 2 x negro en comparacin con el
grfico aproximado de f (x) = 2 x gris. Podemos observar que el primero se obtiene comprimiendo el grfico del
segundo verticalmente en un factor de 3.
o bien:
y = cabx + d
con a > 1, b , 0, c , 0 y d , 0 y tendrn grficos que se pueden obtener realizando desplazamientos verticales
u horizontales respectivamente, al grfico de:
y = cabx
Nuestro objetivo ser explicar en detalle como se realizarn tales desplazamientos, sean verticales u
horizontales, para caracterizar dichas funciones, ya que las mismas se utilizan para modelar fenmenos tales
como la velocidad de descenso de un paracaidista en funcin del tiempo, el desempeo de una persona que
adquiere una determinada habilidad en funcin del tiempo de entrenamiento, la variacin de la corriente de
un circuito electrnico en funcin del tiempo, etc...
Para fijar ideas comenzaremos viendo los siguientes ejemplos:
1. Consideremos las funciones:
y = 2 x+1
y = 2x
Construiremos una tabla de valores para determinar un grfico aproximado de ambas funciones y deduciremos qu tipo de desplazamiento le aplicamos a la funcin y = 2 x para obtener dichos grficos.
x
0
1
2
3
1
2
3
y = 2 x+1
2
4
8
16
1
1
2
1
4
x
0
1
2
3
1
2
3
y = 2x
1
2
4
8
1
2
1
4
1
8
Representamos ambos grficos en el mismo sistema de coordenadas ver Fig. 16.1.10.

Como el lector puede observar, el grfico de y = 2 x+1 se obtiene desplazando el grfico de y = 2 x una
distancia de una unidad hacia la izquierda.
16.1. TEORA BSICA
303
Figura 16.1.10: Grafico Aproximado de f (x) = 2 x vs f (x) = 2 x+1
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 2 x+1 negro en comparacin con el
grfico aproximado de f (x) = 2 x gris. Podemos observar que el primero se obtiene desplazando el grfico del
segundo una distancia de una unidad hacia la izquierda.
2. Consideremos ahora las funciones:

y = 2x
y = 2 x1
x
y = 2 x1
y = 2x
0
1
2
3
1
2
3
1
2
0
1
2
3
1
2
3
1
2
4
8
1
2
4
1
4
1
8
1
16
1
2
1
4
1
8

Como el lector puede observar, el grfico de y = 2 x1 se obtiene desplazando el grfico de y = 2 x una
distancia de una unidad hacia la derecha.
y = 2x + 1
y = 2x
x
0
1
2
3
1
2
3
y = 2x + 1
2
3
5
9
3
2
5
4
9
8
x
0
1
2
3
1
2
3
y = 2x
1
2
4
8
1
2
1
4
1
8
304
Figura 16.1.11: Grafico Aproximado de f (x) = 2 x vs f (x) = 2 x1
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 2 x1 negro en comparacin con el
segundo una distancia de una unidad hacia la derecha.

Como vemos, en este caso el grfico de y = 2 x + 1 se obtiene desplazando el grfico de y = 2 x en una
distancia de una unidad hacia arriba.
Observemos que al desplazar el grfico una distancia de una unidad hacia arriba, tambin se desplaza
una unidad hacia arriba la asntota horizontal, es decir, el grfico de y = 2 x + 1 ahora tiene una asntota
horizontal de ecuacin y = 1. Esto quiere decir que la curva que describe el grfico de y = 2 x + 1 se
acercar indefinidamente a la recta y = 1, sin llegar a intersecarla. Para evitar confusiones con el eje x,
representamos a las asntotas horizontales con una recta punteada salvo en el caso de que la asntota
coincida con alguno de los ejes coordenados, en cuyo caso no agregamos la recta punteada.
Por ltimo, como ahora la recta y = 1 es la asntota horizontal de la funcin f (x) = 2 x +1, es importante
observar que la imagen de dicha funcin ser ahora:
Im ( f ) = (1, +)
y = 2x 1
y = 2x
x
0
1
2
3
1
2
3
y = 2x 1
0
1
3
7
21
43
87
x
0
1
2
3
1
2
3
y = 2x
1
2
4
8
1
2
1
4
1
8
16.1. TEORA BSICA
305
Figura 16.1.12: Grafico Aproximado de f (x) = 2 x vs f (x) = 2 x + 1
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 2 x + 1 negro en comparacin con el
segundo una distancia de una unidad hacia arriba.
Figura 16.1.13: Grafico Aproximado de f (x) = 2 x vs f (x) = 2 x 1
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 2 x 1 negro en comparacin con el
segundo una distancia de una unidad hacia abajo.
306

Como vemos, en este caso el grfico de y = 2 x 1 se obtiene desplazando el grfico de y = 2 x en una
distancia de una unidad hacia abajo.
En este caso, al desplazar el grfico de y = 2 x una distancia de una unidad hacia abajo, la asntota
horizontal ahora es la recta y = 1, y la imagen de la funcin es el intervalo (1, +).
Como mencionamos en la seccin 16.1.6 en la pg. 301, llamaremos a las funciones que se escriben en
la forma:
y = cabx+d
o bien:
y = cabx + d
con a > 0, b , 0, c , 0 y d , 0, funciones exponenciales trasladadas.
Este nombre se debe a que los grficos de estas funciones se obtienen aplicando a la funcin y = cabx
la transformacin que denominaremos traslacin, la cual consiste en realizar desplazamientos verticales u
horizontales al grfico de y = cabx .
En el caso de y = cabx+d , su grfico se obtiene desplazando el grfico de y = cabx una distancia de:
d unidades hacia la izquierda, si d < 0.
d unidades hacia la derecha, si d > 0.
En el caso de y = cabx + d, su grfico se obtiene desplazando el grfico de y = cabx una distancia de:
d unidades hacia abajo, si d < 0.
d unidades hacia arriba, si d > 0.
16.1.7.
Imagen de una funcin exponencial
Vimos en algunos ejemplos que la imagen de una funcin exponencial no es siempre el mismo intervalo.
Por ejemplo, si:
f (x) = 2 x
g (x) = 2 x 1
h (x) = 2 x + 1
vimos que sus imgenes son, respectivamente:

Im ( f ) = (0, +)
Im (g) = (1, +)
Im (h) = (1, +)
En general, la imagen de una funcin exponencial que se escribe en la forma:

f (x) = cabx+d
f (x) = cabx + d
con a > 1, b , 0, c , 0 y d R, quedar determinada por el signo de c y por el valor de d.

Ejemplo 16.1.3. Si f (x) = 3 x , entonces c = 1 > 0, a = 3, b = 1 y d = 0.
Como podemos observar en la Fig. 16.1.14:
Im ( f ) = (0, +) = (d, +)
Como vemos, el valor de d es uno de los extremos del intervalo que corresponde a la Im ( f ):
Ser el lado izquierdo del intervalo, si el mismo es de la forma: (d, +).
Ser el lado derecho del intervalo, si el mismo es de la forma: (, d).
16.1. TEORA BSICA
307
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 3 x , pudiendo observarse que
Im ( f ) = (0, +) = (d, +).
El signo del infinito y por ende el tipo de intervalo que determina la Im ( f ) tiene que ver con el
signo de c:
Si c > 0, entonces el intervalo ser de la forma: (d, +).
Si c < 0, entonces el intervalo ser de la forma: (, d).
Ejemplo 16.1.4. Si f (x) = 3x + 1, entonces c = 1 > 0, a = 3, b = 1 y d = 1.
Im ( f ) = (1, +) = (d, +)
Como vemos nuevamente, el valor de d es uno de los extremos del intervalo que corresponde a la Im ( f ), y el
signo positivo de c = 1 > 0, determina la forma del mismo, es decir, que el mismo sea de la forma (d, +).
Ejemplo 16.1.5. Si f (x) = 3 x 1, entonces c = 1 < 0, a = 3, b = 1 y d = 1.
Im ( f ) = (, 1) = (, 1)
signo negativo de c = 1 < 0, determina la forma del mismo, es decir, que el mismo sea de la forma (, d).
Ejemplo 16.1.6. Si f (x) = 3x , entonces c = 1 < 0, a = 3, b = 1 y d = 0.
Im ( f ) = (, 0) = (, d)
signo negativo de c = 1 < 0, determina la forma del mismo, es decir, que el mismo sea de la forma (, d).
308
Figura 16.1.15: Grafico Aproximado de f (x) = 3x + 1
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 3x + 1, pudiendo observarse que
Im ( f ) = (1, +) = (d, +).
Figura 16.1.16: Grafico Aproximado de f (x) = 3 x 1
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 3 x 1, pudiendo observarse que
Im ( f ) = (, 1) = (, d).
16.1. TEORA BSICA
309
Figura 16.1.17: Grafico Aproximado de f (x) = 3x
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = 3x , pudiendo observarse que
Im ( f ) = (, 0) = (, d).
Como vimos, Im ( f ) = (d, +) o Im ( f ) = (, d), y en cada caso, la recta y = d es la asntota

horizontal de la funcin f . Ahora bien, la pregunta es: Cmo nos damos cuenta si Im ( f ) = (d, +) o bien
Im ( f ) = (, d)? Bueno, la respuesta nos la da el signo de c.
Observemos que en los primeros dos ejemplos, donde c = 1 > 0, es decir, c es positivo, en los dos casos
es:
Im ( f ) = (d, +) c > 0
En cambio, en los ltimos dos ejemplos, donde c = 1 < 0, es decir c es negativo, en ambos casos result:
Im ( f ) = (, d) c < 0
En general, valen los siguientes hechos mencionados anteriormente, los cuales plasmaremos en la siguiente:
Proposicin 16.1.1. Sea f una funcin exponencial escrita en la forma:
f (x) = cabx+d
f (x) = cabx + d
con a > 1, b , 0, c , 0 y d R.
Si c > 0, entonces Im ( f ) = (d, +) y la recta y = d es asntota horizontal de f .
Si c < 0, entonces Im ( f ) = (, d) y la recta y = d es asntota horizontal de f .
Luego: Efectivamente la imagen de una funcin exponencial queda determinada por el signo de c y el valor
de d.
16.1.8.
Crecimiento y Decrecimiento de una funcin exponencial
As como la imagen de una funcin exponencial que se escribe en la forma:

f (x) = cabx+d
f (x) = cabx + d
con a > 1, b , 0, c , 0 y d R, queda determinada por el signo de c y el valor de d, el crecimiento o

decrecimiento de la misma quedar determinado por los signos de b y c.
En los primeros dos ejemplos, los grficos muestran que la funcin es creciente, y observemos que en
ambos casos, b y c tienen el mismo signo:
310

En el primer ejemplo, f (x) = 3 x , b = 1 > 0 y c = 1 > 0.
En el cuarto ejemplo, f (x) 0 3x , b = 1 < 0 y c = 1 < 0.
En cambio, en el segundo y tercer ejemplo, los grficos muestran que la funcin es decreciente. En cada caso,
observemos que b y c tienen signos opuestos:
En el segundo ejemplo, f (x) = 3x + 1, b = 1 < 0 y c = 1 > 0.
En el tercer ejemplo, f (x) = 3 x 1, b = 1 > 0 y c = 1 < 0.
En general, vale la siguiente:
Proposicin 16.1.2. Sea f una funcin exponencial escrita en la forma:
f (x) = cabx+d
f (x) = cabx + d
con a > 1, b , 0, c , 0 y d R. Entonces:

Si b y d tienen el mismo signo, la funcin f ser creciente.
Si b y d tienen signos opuestos, la funcin f ser decreciente.
16.2.
Ejercicios
1. Utilice una calculadora para evaluar la funcin en los valores indicados y exprese sus respuestas con
una precisin de 3 dgitos decimales.
a) f (x) = 3 x
1
f
2
b) f (x) =
!
f

2
f (e)
2x
1
2

f (2)
f ()

f
3
f
2
c) f (x) = 2 x1
1
f
2
2. Construya una tabla de valores para dar un grfico aproximado de las siguientes funciones, indicando
en cada caso la asntota horizontal.
a)
f (x) = 3 x
b)
f (x) = 2 x+1
c)
f (x) = 5 x 5
d)
f (x) = ex
16.2. EJERCICIOS
311
e)
f (x) = ex 1
f)
1
f (x) =
4
!x
g)
1
f (x) = 2e 2 x
h)
f (x) = 3e x+1 2
3. Represente grficamente en cada caso las funciones f y g en un mismo sistema de coordenadas e indique
qu transformaciones hay que aplicarle al grfico de f para obtener el grfico de g.
a)
f (x) = 4
1
g (x) =
4
!x
b)
g (x) = 2e x3
f (x) = 2e x
c)
f (x) = e x
g (x) = e x+1 2
d)
2
f (x) =
3
!x
2
g (x) =
3
!x
+1
4. Determinar en cada caso sin graficar la ecuacin de la asntota horizontal y el conjunto imagen
de las siguientes funciones:
a)
!x
1
f (x) = 7
2
b)
f (x) =
e x+1
3
c)
f (x) = 8 x +
1
2
d)
f (x) = 5 x 2
5. Encuentre la funcin exponencial f (x) = ca x + d cuyo grfico viene dado por las siguientes curvas
ver Fig. 16.2.1.
6. Indique cul es la frmula que corresponde a cada grfico dado ver Fig. 16.2.2.
7. Indique sin graficar si las siguientes funciones son crecientes o decrecientes, determinando su
asntota horizontal y su imagen.
a)
f (x) = 3e2x 8
312
En la figura se encuentran los grficos de 4 funciones exponenciales, correspondientes

al enunciado del Ejercicio 5.
2
Tenga presente que en el grfico superior izquierdo, la funcin pasa por el punto 1, 3 . En el grfico inferior derecho,

la funcin pasa por el punto 21 , 38 .
En la figura se encuentran los grficos de 4 funciones exponenciales, correspondientes al enunciado del Ejercicio 6.
16.2. EJERCICIOS
313
b)
1
f (x) = 2x+1
4
c)
1
f (x) = 2 3 4 x 10
d)
f (x) = 3 2 x 2 2 x + 5
8. Una persona invierte $6500 en una cuenta que paga un inters del 6 % anual, capitalizable de forma
continua.
a) Cul es el capital final, luego de 3 aos?
b) Cunto tiempo tomar para que el capital inicial se duplique?
Nota: El inters compuesto continuo viene dado por la funcin:

r nt
C (t) = C0 1 +
n
donde:
C (t) = Capital acumulado luego de t aos.
C0 = Capital inicial.
r = Tasa de inters anual.
n = Cantidad de veces que el inters se compone por ao.
t = Cantidad de aos.
ver Teoria Complementaria.
9. Un paracaidista salta desde una altura determinada sobre el suelo. La resistencia del aire que experimenta es proporcional a su velocidad, y la constante de proporcionalidad es 0,2. La velocidad de descenso
del paracaidista en funcin del tiempo t medido en segundos v (t) se mide en pies por segundo.
a) Hallar la velocidad inicial del paracaidista.
b) Calcular la velocidad a los 5 segundos y a los 10 segundos.
c) Trazar un grfico aproximado de la funcin v (t).
10. Si se quiere trazar el grfico de la funcin exponencial f (x) = 2 x para 0 x 40 utilizando una escala
de 10 unidades para una pulgada: Cules son las dimensiones de la hoja de papel que necesitara para
trazar dicho grfico?
11. El nmero de bacterias en un cultivo viene dado por la funcin:
1
N (t) = 500e 4 t
donde t es el tiempo medido en horas.
a) Cul es el nmero inicial de bacterias?
b) Cuntas bacterias estn en el cultivo despus de 4 horas?
c) Despus de cuntas horas la cantidad de bacterias llegar a 100000?
314
16.3.
16.3.1.
El nmero e y sus aplicaciones
Hasta ahora hemos mencionado al nmero e como un nmero irracional cuyo valor aproximado es
e 1,7182818284 , y mencionamos que es de gran importancia en ciertas aplicaciones econmicas, pero
no hemos dado ningn ejemplo concreto al respecto.
A continuacin daremos una definicin ms formal del nmero e y estudiaremos su aplicacin en problemas de inters compuesto.
El nmero e se define como el valor al que se aproxima la expresin:
!n
1
1+
n
a medida que n aumenta con n N.
En la siguiente tabla se muestran los valores de dicha expresin para valores de n cada vez ms grandes:

n
1
10
50
100
500
1000
5000
10000
100000
1000000
1+

1 n
n
2
2,593742
2,691588
2,704813
2,715568
2,716923
2,718010
2,718145
2,718268
2,718204
Si siguiramos aumentando el valor de n, la expresin:

!n
1
1+
n
se aproximara cada vez ms al valor 2,718218.
16.3.2.
Inters Compuesto
Las inversiones, como por ejemplo las cuentas de ahorro, pagan una tasa anual de inters que puede
capitalizarse anualmente, trimestralmente, semanalmente, diariamente, etc...
Si una cierta cantidad de dinero conocida como capital inicial se invierte a una tasa de inters i
por perodo, entonces despus del primer perodo el inters sera:
C0 i
y la cantidad de dinero total hasta ese perodo ascendera a:
C1 = C0 + C0 i = C0 (1 + i)
Si prosiguiramos con la inversin, ahora nuestro capital inicial sera en realidad C1 pues el inters se
ha capitalizado y el capital obtenido en el segundo perodo de capitalizacin, puede obtenerse de la misma
forma, segn:
C2 = C1 + C1 i
= C1 (1 + i)
= C0 (1 + i)2
315
Es decir, el capital en el segundo perodo de capitalizacin sera:

C2 = C0 (1 + i)2
Anlogamente, despus del tercer perodo de capitalizacin, la cantidad obtenida ascendera a:
C3 = C0 (1 + i)3
En general, despus de k perodos, el capital final sera:
Ck = C0 (1 + i)k
y podemos entonces pensar que tenemos una funcin exponencial, cuya base es:
a=1+i
Si la tasa de inters anual es r y el inters se capitaliza n veces al ao, en cada perodo la tasa de inters
i sera:
r
i=
n
y habra nt perodos en t aos.
Luego, deducimos que la cantidad de dinero despus de t aos vendr dada por la frmula:

r n
C (t) = C0 1 +
n
Entonces el inters compuesto se calcular mediante la frmula:

r nt
C (t) = C0 1 +
n
con:
n = Cantidad de veces que el inters se compone por ao.
Ejemplo 16.3.1. Supongamos que invertimos $10000 a una tasa de inters de 14 % anual. Calculemos cul
sera nuestro capital acumulado en nuestra cuenta despus de 3 aos, si el inters se capitaliza anualmente,
trimestralmente, mensualmente o diariamente.
Observemos que en este caso, nuestro capital inicial es.
C0 = $10000
y la tasa anual es:
r = 0,14
La cantidad de aos es:
t=3
y nos piden calcular:
0,14
C (3) = 10000 1 +
n
!3n
para valores de:

n=1
Tenemos pues la siguiente tabla:
n=4
n = 12
n = 365
316
Capitalizacin
Anual
Trimestral
Mensual
12
Diaria
365
Capital acumulado luego de 3 aos

31
C (3) = 10000 1 + 0,14
$14815,44
1

34
C (3) = 10000 1 + 0,14
$15110,69
4

0,14 312
$15182,66
C (3) = 10000 1 + 12

3365
$15218,39
C (3) = 10000 1 + 0,14
365
Como era de esperar, observamos que el pago de inters se incrementa si crece el nmero n de perodos
de capitalizacin.
Si n creciera indefinidamente, se dice que el inters se capitaliza en forma continua. Veamos qu sucede
cuando n crece indefinidamente.
Sea:
n
r
entonces si n crece indefinidamente, m tambin crecer indefinidamente. Como:
m=
m=
entonces:
n
r
r
1
=
n m
Luego:

r nt
C (t) = C0 1 +
n
!n 1 rt
1 r
= C0 1 +
m
! nr rt
= C0 1 +
m
"
!m #rt
1
= C0 1 +
m
Es decir:
"
C (t) = C0
1
1+
m
!m #rt
Recordemos que cuando m crece, la expresin:

1+
1
m
!m
se acerca al nmero e.
As, el capital acumulado se acercar a:
C (t) = C0 ert
Por lo tanto, si la tasa anual r se capitaliza en forma continua, entonces el capital acumulado despus de
t aos si empezamos con un capital inicial C0 ser de:
C (t) = C0 ert
Esta expresin nos permite calcular el capital final, luego de un tiempo t, cuando el inters se capitaliza
en forma continua, es decir a cada instante.
16.3.3.
317
El inters compuesto con capitalizacin continua
Hemos visto que el inters compuesto con capitalizacin continua puede calcularse mediante la funcin:
C (t) = C0 ert
con:
Ejemplo 16.3.2. Calculemos el capital acumulado despus de 3 aos si invertimos $10000 a una tasa de
inters del 14 % por ao, capitalizados de forma continua.
En este caso, usamos la frmula:
C (t) = C0 ert
con C0 = $10000, r = 0,14 y t = 3.
Obtenemos entonces:
C (3) = 10000 e0,143
= 10000 e0,42
= 15219,62
Entonces:
C (3) = $15219,62
Si comparamos el inters compuesto continuo con los intereses compuestos capitalizados en forma anual,
trimestral, mensual y diaria calculado en el ejemplo anterior vemos que en cada caso, el inters compuesto en forma continua es mayor.
Captulo 17
Funciones Logartmicas
17.1.
Teora Bsica
En esta seccin estudiaremos las funciones logartmicas. Este tipo de funciones son de gran utilidad para
medir y representar fenmenos naturales que involucran cantidades muy grandes o muy pequeas.
En fsica, cuando una magnitud toma valores en un intervalo muy grande, en general resulta conveniente
utilizar una escala logartmica, con el objetivo de obtener un conjunto de nmeros ms pequeos y por lo tanto
ms manejables.
Las tres situaciones ms comunes de este tipo que se analizan son:
La escala de P.H. potencial de hidrgeno de una solucin, que mide la acidez.
La escala de Richter, que mide la intensidad de los terremotos.
Y la escala de los decibeles, que mide la intensidad de los sonidos.
Al final de esta seccin nos ocuparemos de ejemplificar las situaciones antes mencionadas.
Antes de dar la definicin formal de una funcin logartmica, recordemos que en la seccin 5.1.7 en la
pg. 80 definimos el logaritmo en base a de un nmero x como:
loga (x) = y ay = x
donde a R, a > 0, a , 1 y x > 0 R.
Es importante recalcar que el logaritmo de un nmero slo est definido si el nmero en cuestin es
positivo. Este hecho se debe a que una potencia de un nmero real a > 0, a , 1, nunca es cero ni negativo, es
decir, ay > 0 para todo y R, y por lo tanto @ loga (x) si x 0.
Definicin 17.1.1. Diremos que una funcin f es logartmica si se puede escribir en la forma:
f (x) = c loga (bx)
donde a, b, c R, a > 0, a , 1, c , 0 y b , 0.
El nmero a es la base de la funcin logartmica f .
El dominio natural de estas funciones es:
El conjunto de nmeros reales positivos, si b > 0:
Si b > 0 Dom ( f ) = (0, +)
319
320
CAPTULO 17. FUNCIONES LOGARTMICAS

El conjunto de nmeros reales negativos, si b < 0:
Si b < 0 Dom ( f ) = (, 0)
La restriccin a > 0, a , 1 se debe a la definicin de loga (x).
La restriccin de b , 0 se debe a que @ loga (0).
Por ltimo, la restriccin c , 0 se debe a que si c = 0, entonces f (x) 00 es la funcin contante cero y
no se considerar logartmica.
Observacin 17.1.1. Cuando definimos logaritmos en la forma:

loga (x) = y ay = x
a > 0, a , 1, x > 0, esto nos dice que la forma logartmica loga (x) = y y la forma exponencial ay = x tienen
la misma base a y son ecuaciones equivalentes, es decir, si una se verifica, entonces la otra tambin.
Por lo tanto se puede pasar de una a otra como se ilustra en la siguiente tabla:
Forma Logartmica
log (100) = 2
log3(27)
=3
1
log2 16
= 4
loga (x) = y
Forma Exponencial
102 = 100
33 = 27
1
24 = 16
ay = x
Recordemos que la equivalencia:

loga (x) = y ay = x
nos dice que una forma es la inversa de la otra la logaritmacin es la operacin inversa de la exponenciacin.
ste hecho nos motiva a poder pensar intuitivamente que en algn sentido que no precisaremos formalmente, las funciones exponenciales y logartmicas son una inversa de la otra.
Por ejemplo:
1. f (x) = log2 (3x) es una funcin logartmica con base a = 2 y b = 3.
2. f (x) = log (x) es una funcin logartmica con base a = 10 y b = 3.
3. f (x) = ln (x) es una funcin logartmica con base a = e y b = 1.
17.1.1.
Grfico de una funcin logartmica
Para comprender el comportamiento de una funcin logartmica y graficarla correctamente, es necesario

observar que al igual que los grficos de las funciones exponenciales, los grficos de las funciones logartmicas
son curvas crecientes o decrecientes en todo su dominio, y presentan una asntota vertical en el eje y, es decir,
la recta vertical de ecuacin x = 0 es asntota vertical de las funciones logartmicas.
Por lo tanto, la curva del grfico que describe una funcin logartmica se aproxima indefinidamente a la
recta vertical x = 0 eje y sin llegar a intersecarla.
Para ilustrar lo mencionado anteriormente, procederemos de manera anloga a como hicimos en la seccin anterior con las funciones exponenciales, utilizando una tabla de valores para representar algunos puntos
que nos permitan visualizar las caractersticas de los grficos de este tipo de funciones.
Ejemplo 17.1.1. Si f (x) = log2 (x), tenemos la siguiente tabla de valores:
17.1. TEORA BSICA
321
Figura 17.1.1: Grafico Aproximado de f (x) = log2 (x)
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = log2 (x), pudiendo observarse que la misma
presenta una asntota vertical de ecuacin x = 0 y que su imagen son todos los nmeros reales, es decir Im ( f ) = R.
y = log2 (x)
0
1
2
3
1
2
3
x
1
2
4
8
1
2
1
4
1
8
Entonces teniendo en cuenta que la funcin interseca al eje x en el punto (1, 0) pues f (1) = 0 y
que tiene a la recta x = 0 eje y como asntota horizontal, tenemos el siguiente grfico aproximado
ver Fig. 17.1.1.
El dominio de la funcin es el conjunto de los reales positivos, es decir:
Dom ( f ) = (0, +)
La imagen de la funcin es el conjunto de los nmeros reales, es decir:
Im ( f ) = R
La funcin es creciente en todo su dominio.
Ejemplo 17.1.2. Si f (x) = log 1 (x), tenemos la siguiente tabla de valores:
2
y = log 1 (x)
1
2
4
8
0
1
2
3
1
2
3
1
2
1
4
1
8
322
Figura 17.1.2: Grafico Aproximado de f (x) = log 1 (x)

2
En la figura puede apreciarse el grfico aproximado de la funcin f (x) = log 12 (x), pudiendo observarse que la misma
presenta una asntota vertical de ecuacin x = 0 y que su imagen son todos los nmeros reales, es decir Im ( f ) = R.

El dominio de la funcin es el conjunto de todos los nmeros reales positivos, es decir:
Dom ( f ) = (0, +)
La imagen de la funcin es el conjunto de todos los nmeros reales, es decir:
Im ( f ) = R
La funcin es decreciente en todo su dominio.
17.1.2.
Transformaciones y Traslaciones de funciones logartmicas
De la misma manera que en las funciones exponenciales, para obtener el grfico de una funcin logartmica que se escribe en la forma y = c loga (bx) debemos aplicar al grfico de y = loga (x) las transformaciones
de reflexin, alargamiento, compresin o traslacin vistas en la seccin anterior segn corresponda.
Diremos que f es una funcin logartmica trasladada si se escribe en la forma:
f (x) = c loga (bx + d)
f (x) = c loga (bx) + d
don a > 0, a , 1, b , 0, c , 0 y d , 0.
Como suceda con las funciones exponenciales trasladadas, este tipo de funciones tienen como particularidad el hecho de que sus grficos se obtienen realizando desplazamientos verticales u horizontales al grfico
de:
y = c loga (bx)
respectivamente.
Veamos algunos ejemplos para visualizar los hechos mencionados anteriormente.
Ejemplo 17.1.3. (Transformacin de reflexin): Si y = log3 (x) e y = log3 (x), veamos como obtener
sus respectivos grficos a partir del grfico de y = log3 (x). Observemos que el dominio de las funciones
y = log3 (x) e y = log3 (x) es el conjunto de los nmeros reales positivos, es decir D1 = (0, +) y el dominio
de y = log3 (x) es el conjunto de los nmeros reales negativos, o sea D2 = (, 0), lo cual nos indica que en
la tabla de valores de y = log3 (x) debemos utilizar valores positivos y en la tabla de y = log3 (x) debemos
utilizar valores negativos.
17.1. TEORA BSICA
323
Figura 17.1.3: Reflexiones de Funciones Logaritmicas
En la figura pueden apreciarse los grficos de las funciones:

y = log3 (x)
y = log3 (x)
y = log3 (x)
El grfico de y = log3 (x) se obtiene reflejando el grfico de y = log3 (x) respecto del eje y.
El grfico de y = log3 (x) se obtiene reflejando el grfico de y = log3 (x) respecto del eje x.
x
1
3
9
1
3
1
9
y = log3 (x)
0
1
2
1
2
x
1
3
9
31
91
y = log3 (x)
0
1
2
1
2
x
1
3
9
1
3
1
9
y = log3 (x)
0
1
2
1
2
Obtenemos entonces los siguientes grficos aproximados ver Fig. 17.1.3.

Observemos que:
El grfico de y = log3 (x) se obtiene reflejando el grfico de y = log3 (x) respecto del eje y.
El grfico de y = log3 (x) se obtiene reflejando el grfico de y = log3 (x) respecto del eje x.
Ejemplo 17.1.4. (Transformacin de alargamiento): Sean g (x) = 2 log3 (x) e h (x) = log3
siguientes tablas de valores:

x g (x) = 2 log3 (x) x h (x) = log3 13 x
1
3
9
1
3
1
9
0
2
4
2
4
1
3
9
1
3
1
9
1
3x
1
0
1
2
3
Si representamos:
f (x) = log3 (x)
g (x) = 2 log3 (x)
h (x) = log3
en un mismo sistema de ejes coordenados ver Fig. 17.1.4 podremos observar que:
1
x
3
. Tenemos las
324
Figura 17.1.4: Alargamiento de Funciones Logaritmicas

f (x) = log3 (x)
g (x) = 2 log3 (x)
h (x) = log3
1
x
3
El grfico de g (x) se obtiene alargando el grfico de f (x) verticalmente en un factor de 2.

El grfico de h (x) se obtiene alargando el grfico de f (x) horizontalmente en un factor de 3.
El grfico de g (x) se obtiene alargando el grfico de f (x) verticalmente en un factor de 2.

El grfico de h (x) se obtiene alargando el grfico de f (x) horizontalmente en un factor de 3.
Ejemplo 17.1.5. (Transformacin de compresin): Sean g (x) = log3 (3x) e h (x) =

siguientes tablas de valores:
x
1
3
9
1
3
1
9
g (x) = log3 (3x)

1
2
3
0
1
x
1
3
9
h (x) =
1
3
1
9
1
2
1
2
log3 (x). Tenemos las
log3 (x)
0
1
2
1
12
1
Si representamos:
f (x) = log3 (x)
g (x) = log3 (3x)
h (x) =
1
log3 (x)
2
El grfico de g (x) se obtiene comprimiendo el grfico de f (x) horizontalmente en un factor de 3.
El grfico de h (x) se obtiene comprimiendo el grfico de f (x) verticalmente en un factor de 2.
Ejemplo 17.1.6. (Transformacin de traslacin horizontal): Sean g (x) = log3 (x + 1) e h (x) = log3 (x 1).
Tenemos las siguientes tablas de valores:
17.1. TEORA BSICA
325
Figura 17.1.5: Compresion de Funciones Logaritmicas

f (x) = log3 (x)
g (x) = log3 (3x)
h (x) =
1
log3 (x)
2
El grfico de g (x) se obtiene comprimiendo el grfico de f (x) verticalmente en un factor de 3.

El grfico de h (x) se obtiene comprimiendo el grfico de f (x) horizontalmente en un factor de 2.
x
0
2
8
32
98
g (x) = log3 (x + 1)
0
1
2
1
2
x
2
4
10
4
3
10
9
h (x) = log3 (x 1)
0
1
2
1
2
Si representamos:
f (x) = log3 (x)
g (x) = log3 (x + 1)
h (x) = log3 (x 1)
El grfico de g (x) se obtiene desplazando el grfico de f (x) una distancia de una unidad hacia la
izquierda.
El grfico de h (x) se obtiene desplazando el grfico de f (x) una distancia de una unidad hacia la
derecha.
Obs: Al desplazar los grficos en una distancia de una unidad, tambin se desplazan las asntotas verticales
respectivamente una unidad. Es decir, el grfico de g (x) tendr su asntota vertical en x = 1 y el de
h (x) en x = 1.
Ejemplo 17.1.7. (Transformacin de traslacin vertical): Sean g (x) = log3 (x) + 1 e h (x) = log3 (x) 1.
Tenemos las siguientes tablas de valores:
326
Figura 17.1.6: Traslacion Horizontal de Funciones Logaritmicas

g (x) = log3 (x + 1)
f (x) = log3 (x)
h (x) = log3 (x 1)
El grfico de g (x) se obtiene desplazando el grfico de f (x) una distancia de una unidad hacia la izquierda.
El grfico de h (x) se obtiene desplazando el grfico de f (x) una distancia de una unidad hacia la derecha.
x
1
3
9
1
3
1
9
g (x) = log3 (x) + 1

1
2
3
0
1
x
1
3
9
1
3
1
9
h (x) = log3 (x) 1

1
0
1
2
3
Si representamos:
f (x) = log3 (x)
g (x) = log3 (x + 1)
h (x) = log3 (x 1)
El grfico de g (x) se obtiene desplazando el grfico de f (x) una distancia de una unidad hacia arriba.
El grfico de h (x) se obtiene desplazando el grfico de f (x) una distancia de una unidad hacia abajo.
En general, si tenemos y = loga (x) con a > 0 y a , 1 y queremos obtener el grfico de:
y = loga (x), se debe reflejar el grfico de y = loga (x) respecto del eje y.
y = loga (x), se debe reflejar el grfico de y = loga (x) respecto del eje x.
y = c loga (x) con c > 1, se debe alargar el grfico de y = loga (x) verticalmente en un factor de c.
y = c loga (x) con 0 < c < 1, se debe comprimir el grfico de y = loga (x) verticalmente en un factor de
c.
y = loga (bx) con 0 < b < 1, se debe alargar el grfico de y = loga (x) horizontalmente en un factor de
b.
17.1. TEORA BSICA
327
Figura 17.1.7: Traslacion Vertical de Funciones Logaritmicas

f (x) = log3 (x)
g (x) = log3 (x) + 1
h (x) = log3 (x) 1
El grfico de g (x) se obtiene desplazando el grfico de f (x) una distancia de una unidad hacia arriba.
El grfico de h (x) se obtiene desplazando el grfico de f (x) una distancia de una unidad hacia la abajo.
y = loga (bx) con b > 1, se debe comprimir el grfico de y = loga (x) horizontalmente en un factor de b.
y = loga (x + d) con d > 0, se debe desplazar el grfico de y = loga (x) una distancia de d unidades
hacia la izquierda.
y = loga (x d) con d > 0, se debe desplazar el grfico de y = loga (x) una distancia de d unidades
hacia la derecha.
y = loga (x) + d con d > 0, se debe desplazar el grfico de y = loga (x) una distancia de d unidades hacia
arriba.
y = loga (x) d con d > 0, se debe desplazar el grfico de y = loga (x) una distancia de d unidades hacia
abajo.
17.1.3.
Dominio de Funciones Logartmicas
En el inicio de esta seccin dijimos que el dominio de una funcin logartmica que se escribe en la forma
f (x) = loga (bx) es Dom ( f ) = (, 0) si b < 0 y Dom ( f ) = (0, +) si b > 0, pero no dimos ninguna
justificacin al respecto.
Este hecho se debe a que loga (bx) est definido si la expresin bx es un nmero positivo, es decir,
loga (bx) est definido si x es un nmero real tal que bx > 0.
Entonces, el dominio de la funcin f est determinado por los x R/bx > 0.
Luego: Para determinar el dominio de la funcin, debemos encontrar el conjunto solucin de la inecuacin:
bx > 0
Pero claramente observamos que bx > 0 si b y x tienen el mismo signo, y esto nos lleva a analizar dos casos
por separado:
328
1. Si b > 0, entonces bx > 0 x > 0.

2. Si b < 0, entonces bx > 0 x < 0.
Pero entonces:
Si b > 0, Dom ( f ) = (0, +).
Si b < 0, Dom ( f ) = (, 0).
Luego, si f (x) = loga (bx) con a > 0, a , 1, b , 0, concluimos que:
Dom ( f ) = (0, +) si b > 0.
Dom ( f ) = (, 0) si b < 0.
Ejemplo 17.1.8. Si f (x) = log2 (3x), como a = 2 y b = 3 > 0, entonces Dom ( f ) = (0, +).
Ejemplo 17.1.9. Si f (x) = log 1 (2x), como a =
3
1
3
y b = 2 < 0, entonces Dom ( f ) = (, 0).
Qu sucede si tenemos una funcin exponencial trasladada? Habr alguna modificacin?

Para intentar contestar estas preguntas, veamos los siguientes ejemplos:

Ejemplo 17.1.10. Sea f (x) = 4 log5 21 x 4

En este caso, log5 12 x 4 est definido si la expresin dentro del logaritmo, es decir 12 x 4 es positiva.
O sea, si:
1
1
x4>0 x>4 x>8
2
2
Pero entonces:
Dom ( f ) = (8, +)
Ejemplo 17.1.11. Sea f (x) =
1
2
log3 (5x) 6
En este caso, log3 (5x) est definido si y slo si la expresin 5x > 0, lo cual sucede si x < 0.
Pero entonces:
Dom ( f ) = (, 0)
Como vemos, para determinar el dominio de una funcin logartmica, debemos imponer que el argumento del mismo es decir la expresin dentro del logaritmo sea positiva.
Es decir, si:
o
g (x) = c loga (bx) + d
entonces para determinar el dominio de dichas funciones, debemos plantear en cada caso:
Para el dominio de f , que:
bx + d > 0 bx > d
Si b > 0 entonces lo podemos pasar dividiendo sin necesidad de dar vuelta la desigualdad, resultando:
!
d
d
x > Dom ( f ) = , +
b
b
17.1. TEORA BSICA
329
Si b < 0 entonces podemos pasarlo dividiendo con el especial cuidado de invertir la relacin de
orden, resultando:
!
d
d
x < Dom ( f ) = ,
b
b
Para el dominio de g, que:
bx > 0
Si b > 0 entonces lo podemos pasar dividiendo sin necesidad de dar vuelta la desigualdad, resultando:
x > 0 Dom ( f ) = (0, +)
Si b < 0 entonces podemos pasarlo dividiendo con el especial cuidado de invertir la relacin de
orden, resultando:
x < 0 Dom ( f ) = (, 0)
La pregunta es: Por qu nos importa saber el dominio de una funcin logartmica?
Bueno, mencionamos que estas funciones son importantes para estudiar diversos fenmenos, por lo
tanto, tambin es importante graficarlas para modelar el fenmeno que va a ser objeto de nuestro estudio.
Vimos en reiteradas ocasiones, que para realizar el grfico de una funcin logartmica, podamos recurrir
a una tabla de valores. Entonces, para saber en qu valores podemos evaluar la misma, debemos conocer su
dominio, pues es ste ltimo quin determina los valores donde est definida la funcin.
Ejemplo 17.1.12. Sea f (x) = 2 log2 (3x 1). Construyamos una tabla de valores y hagamos un grfico
aproximado de la misma.
Para empezar, debemos hallar el dominio, planteando:
!
1
1
3x 1 > 0 3x > 1 x > Dom ( f ) = , +
3
3
Luego, para construir una tabla de valores, slo podemos evaluar a la funcin en valores de x > 13 , por
ejemplo:
x
y = 2 log2 (3x 1)
2
3
0
2
4
6
8
1
5
3
3
17
3
Representando dichos puntos en un sistema de ejes coordenados y trazando la curva que los une, obtenemos el grfico de la funcin ver Fig. 17.1.8.
17.1.4.
Crecimiento y Decrecimiento de Funciones Logartmicas
El crecimiento o decrecimiento de una funcin logartmica que se escribe en la forma:

f (x) = c loga (bx) + d
don a > 0, a , 1, b , 0, c , 0, d R queda determinado por los signos de b y c. Ms precisamente:

Si b y c tienen el mismo signo, entonces la funcin es creciente.
330
Figura 17.1.8: Dominio de una Funcion Logaritmica
En la figura puede apreciarse el grfico de la funcin f (x) = 2 log2 (3x 1). Para
graficarla implementamos una
poder
1
tabla de valores, pero antes tuvimos que determinar su dominio Dom ( f ) = 3 , + a los efectos de saber en qu
valores de x poder evaluarla para confeccionar la tabla de valores.
Si b y c tienen signos opuestos, entonces la funcin es decreciente.

Ejemplo 17.1.13. Analicemos el crecimiento de las siguientes funciones:
1. f (x) =
1
2
log4 (2x + 5)
Como c =
1
2
> 0 y b = 2 > 0 tienen el mismo signo, entonces f es creciente.
2. f (x) = 3 ln (x) + 2
Como c = 3 < 0 y b = 1 < 0 tienen el mismo signo, entonces f es creciente.
3. f (x) = log2 (4x)
Como c = 1 < 0 y b = 4 > 0 tienen signos opuestos, entonces f es decreciente.
4. f (x) = 5 log 1 (3x) 1
2
Como c = 5 < 0 y b = 3 > 0 tienen signos opuestos, entonces f es decreciente.

Tarea: Se deja como importante ejercicio para que realice el lector, comprobar los resultados obtenidos ms
arriba realizando los grficos de dichas funciones.
17.2.
Ejercicios
1. Evale la funcin dada en los valores indicados para construir una tabla de valores y obtener un grfico
aproximado de la misma.
a) f (x) = log2 (4x) en:
x=
1
16
x=
1
8
x=
1
4
x=
1
2
x=1
x=2
b) f (x) = 3 log3 (x) 2 en:

x=
1
9
x=
1
3
x=1
x=3
x=9
17.2. EJERCICIOS
331
c) f (x) = log4 (x) + 1 en:

x=
1
16
x=
1
4
x=
1
2
x = 1
x = 2
d) f (x) = log5 (x + 1) en:

x=
4
5
x=0
x=4
2. Represente grficamente en cada caso las funciones f y g en un mismo sistema de coordenadas e indique
qu transformacin hay que aplicarle al grfico de f para obtener el grfico de g.
a)
f (x) = log2 (x)
g (x) = log2 (x)
f (x) = log4 (2x)
g (x) = log4 (x)
b)
c)
f (x) = log3 (x)
g (x) = log3 (x + 2)
d)
f (x) = log 1 (2x)
g (x) = 3 log 1 (2x)
3. Determinar el dominio y la ecuacin de la asntota vertical de las siguientes funciones.

a)
f (x) = 3 log (7x)
b)
f (x) = log 2x +
1
2
c)
1
1
f (x) = log4 x 4
3
3
d)
f (x) = ln (6x + 2)
4. Indique cul es la frmula que corresponde a cada grfico dado ver Fig. 17.2.1.
a)
f (x) = 2 log3 (x) 1
b)
g (x) = 2 log3 (x) + 1
c)
h (x) = 2 log3 (x) + 2
d)
t (x) = 2 log3 (x) 2
5. Indique sin graficar, si las siguientes funciones son crecientes o decrecientes, y determinar su dominio
y asntota vertical.
332
Figura 17.2.1: Grafico del Ejercicio 17.2.1
a)
f (x) = 4 ln (2x) 4
b)
1
f (x) = log3 (7x + 2)
2
c)
f (x) = log 1 (2x 3)
2
d)
f (x) =
1
1
log3 6x
4
2
6. El P.H. de una sustancia viene dado por la funcin:

P (t) = log (t)
donde t es la concentracin de iones hidrgeno en moles por litro ver Teora Complementaria. Se
dan a continuacin la concentracin de iones hidrgenos de las siguientes sustancias:
a) Jugo de limn:

b) Jugo de tomate:

H + = 5 103 M

H + = 3,2 104 M
c) Agua de mar:

H + = 5 109 M
Hallar el P.H. de cada sustancia.

7. Encuentre la concentracin de iones hidrgeno de la cerveza, sabiendo que su P.H. es igual a 4,6.
8. El terremoto de 1906 en San Francisco tuvo una magnitud de 8,3 en la escala de Richter. Al mismo
tiempo en Japon un terremoto con magnitud 4,9 causo slo daos menores. Cuntas veces ms intenso
fue el sismo de San Francisco?
Sugerencia: Ver teora complementaria.
9. La intensidad del sonido del trnsito en una interseccin ocupada se midi en 2 105 mW2 . Determine el
nivel de intensidad en decibeles.
Sugerencia: Ver teora complementaria.
333
17.3.
17.3.1.
Aplicaciones de las Funciones Logartmicas
Los qumicos medan la acidez de una solucin dando su concentracin de ion hidrgeno, hasta que en
1909, se defini una magnitud ms conveniente llamada P.H. El P.H. de una solucin se define por la frmula:

P.H. = log H +
donde H + es la concentracin de iones hidrgeno medida en moles por litro simbolizado con la letra M.
Esto se hizo con el objetivo de evitar nmeros demasiado pequeos y exponentes negativos. Por ejemplo,

si H + = 102 M, entonces:

P.H. = log 102 = (2) log (10) = 2
Entonces, se pas de trabajar con el nmero 102 a trabajar con el nmero 2, lo cual presenta una notable
diferencia. Las soluciones que tienen un P.H. igual a 7, como el agua pura, se definen como neutras, las que
tienen un P.H. menor a 7 se definen como cidas y las que tienen un P.H. mayor a 7 se definen como bsicas.
Entonces en qumica, para definir el P.H. de una solucin se considera la funcin logartmica:
P (t) = log (t)
donde t es la concentracin de iones hidrgeno en moles por litro que posee la solucin.
Por ejemplo, supongamos que queremos hallar el P.H. de una solucin con una concentracin de iones
hidrgeno de 3,5 105 M. Entonces el P.H. se obtiene evaluando a la funcin en t = 3,5 105 , es decir, el P.H.
es:

P 3,5 105 = log 3,5 105
h

i
= log (3,5) + log 105

= log (3,5) 5
= 5 log (3,5)
4,46
Luego: El P.H. es aproximadamente 4,46 de lo cual podemos inferir que se trata de una solucin cida.
Ahora supongamos que queremos hallar la concentracin de iones hidrgeno por litro del agua pura. Sabemos
que su P.H. es 7, entonces tenemos que:
P (t) = 7
es decir:
log (t) = 7
log (t) = 7
Cmo despejamos t?
Recordemos que:
aloga (t) = t
debido a que loga (t) se define como el nmero al cual hay que elevar la base a para obtener el nmero t. Por
ltimo, recordemos que log10 (t) = log (t).
Pero entonces:
log (t) = 7
10log(t) = 107
t = 107
Luego: La concentracin de iones hidrgeno por litro de agua pura es t = 107 moles por litro.
334
17.3.2.
La escala Richter
En 1935, Charles Richter defini la magnitud M de un terremoto como:

I
M = log
S
donde I es la intensidad del terremoto medida por la amplitud de una lectura de sismgrafo y S es la
intensidad de un terremoto estndar el cual tiene una amplitud de 1 micra, que equivale a 104 cm.
As, la magnitud del terremoto estndar es:
M = log
S
S
= log (1) = 0
De los terremotos que estudi Richter, el ms grande tuvo una magnitud de M = 8,9 en su escala.
Supongamos que tenemos un terremoto de una magnitud de M1 = 7,3 y otro de M2 = 8,6 en dicha escala. Es
claro que la magnitud del segundo es mayor que la del primero ya que M1 < M2 , pero: Cmo podemos
determinar cuntas veces ms intenso fue el segundo con respecto al primero?
Si llamamos I1 e I2 a las intensidades del primer y segundo terremoto respectivamente, lo que queremos
es hallar el cociente que los relaciona, es decir la proporcin:
I2
I1
que nos servir para medir cuntas veces ms intenso que el primero, fue el segundo terremoto.
Tenemos como informacin que:
7,3 = M1 = log
I
8,6 = M2 = log
I
y que:
2
Ahora bien, observando que:

I2
=
I1
I2
S
I1
S
y aplicando logaritmo en ambos miembros de la igualdad, tenemos que:

I2
!

I2
log
= log IS
1
I1
S
Recordemos ahora que:

!
x
= loga (x) loga (y)
y
loga
Entonces:
I2
I
I

2
1
log IS = log
log
1
S
S
S
= 8,6 7,3
= 1,3
Por lo tanto:
log
!
I2
= 1,3
I1
de donde:
I2
= 101,3 20
I1
335
Luego: Concluimos que el segundo terremoto fue aproximadamente 20 veces ms intenso que el primero.
Ms precisamente, la escala de Richter es una forma de convertir las lecturas sismogrficas en nmeros que
proporcionan una referencia ms sencilla para medir la magnitud M de dicho terremoto.
Todos los terremotos se comparan con un terremoto de nivel cero cuya lectura sismogrfica mide 0,001
de milmetro a una distancia de 100 Km del epicentro del mismo.
Un terremoto cuya lectura sismogrfica mide x milmetros tiene una magnitud M (x) dada por la funcin:
x
M (x) = log
103
donde x0 = 103 es la lectura de un terremoto de nivel cero a la misma distancia del epicentro.
17.3.3.
La escala de Decibeles
El decibel (dB) es una unidad de medida utilizada para el nivel de potencia y el nivel de intensidad del
sonido. El odo es sensible a una amplia variedad de intensidades de sonido. Se toma como intensidad de
referencia a:
I0 = 1012
watts por metro cuadrado notado como mW2 a una frecuencia de 1000 hertz, que mide un sonido que
es apenas audible, es decir llamado el umbral de audicin. Dicho umbral de audicin es el sonido de menor
intensidad que puede detectar el odo humano, el cual presenta una sensibilidad a las variaciones de intensidad
sonora que sigue una escala aproximadamente logartmica.
As, se define para el clculo de la sensacin recibida por un oyente, un nivel de potencia o de intensidad
D, en decibeles, como:
I
D = 10 log
1012
donde I es la potencia de la fuente del sonido a estudiar medida en watts por metro cuadrado.
El nivel de intensidad del sonido de referencia apenas audible es:
!
1012
D = 10 log
= 10 log (1) = 10 0 = 0 dB
1012
El decibel (dB) debe su nombre al fsico norteamericano Graham Bell, y fue usado en principio para
medir la intensidad del sonido como ya mencionamos anteriormente. Cabe destacar que un decibel es la
manera adecuada en que los ingenieros describen las relaciones de potencia o voltajes entre la entrada y la
salida de un cuadripolo.
Por ejemplo, podemos definir el volumen o nivel de un sonido de intensidad x, medido en watts por
metro cuadrado mW2 mediante la funcin logartmica:
V (x) = 10 log
x
1012
Ejemplo 17.3.1. Si tenemos de referencia que el sonido de una pistola al disparar es de alrededor de y1 =
140dB y el de una conversacin normal es de y2 = 50dB, calculemos cunto es el volumen del sonido medido
en watts por metro cuadrado.
Si llamamos:
x1 al volumen del sonido al disparar una pistola.
x2 al volumen del sonido de una conversacin normal.
336
Tenemos como datos que:

V (x1 ) = y1 = 140
V (x2 ) = y2 = 50
Queremos hallar x1 y x2 .
Como V (x1 ) = 140, entonces:
x
1
12
10x
1
log
1012
x1
12
10
x1
10 log
= 140
= 14
= 1014
= 1014 1012
x1 = 102
x1 = 100
Como V (x2 ) = 50, entonces:
x
1
12
10
x
1
log
12
10
x1
12
10
x1
10 log
= 50
= 5
= 105
= 105 1012
x1 = 107
Luego: El volumen del sonido de una pistola al disparar es:
x1 = 100
W
m2
y el volumen del sonido de una conversacin normal entre dos personas es:
x2 = 107
W
m2
Ejemplo 17.3.2. Si el volumen o intensidad del sonido de un tren subterrneo se midi en 102,2 mW2 , calculemos el volumen del sonido del tren subterrneo.
Tenemos que hallar:

2,2
V 10
!
102,2
= 10 log
1012

= 10 log 102,2 1012

= 10 log 102,2+12

= 10 log 109,8
= 10 9,8
= 98 dB
Luego: El volumen del sonido del tren subterrneo es de 98 dB.
Captulo 18
Funciones Trigonomtricas
18.1.
Teora Bsica
18.1.1.
Motivacin
Las funciones trigonomtricas se utilizan para modelar situaciones peridicas, es decir aquellas en las
que un determinado fenmeno se produce en forma repetitiva, cumpliendo un determinado ciclo en un intervalo de tiempo determinado. Por modelar debemos entender que es un trmino tcnico que alude a caracterizar
matemticamente el fenmeno en cuestin a los efectos de poder predecir su evolucin.
Definicin 18.1.1. Si un determinado fenmeno ocurre con periodicidad, sabemos que se repetir indefinidamente a lo largo del tiempo. Entonces llamaremos ciclo del fenmeno a la evolucin del mismo durante un
perodo de tiempo tal que pueda completar su desarrollo natural, desde el momento en que empieza hasta el
inmediatamente prximo momento donde vuelve a empezar, para repetir su evolucin. Por ejemplo el ciclo de
la rbita de la Tierra alrededor del Sol comienza el primero de enero, se sucede durante el ao, y termina a
las doce de la noche del 31 de diciembre, para volver a empezar inmediatamente a continuacin, al comenzar
el primero de enero prximo. En este sentido diremos que el ciclo de la rbita terrestre alrededor del Sol tiene
un perodo P de un ao y una frecuencia F de una vez cada ao. La relacin matemtica que hay entre el
perodo P y la frecuencia F es:
1
F=
P
No es para nada difcil imaginar situaciones de este tipo, pudiendo encontrar en la vida diaria un sin
nmero de ejemplos como los descriptos a continuacin:
La rotacin de la Tierra sobre su propio eje: Todos sabemos que la Tierra gira sobre su propio eje,
dando una vuelta completa cada 24 horas. En este sentido diremos que el perodo de rotacin de la tierra
sobre su propio eje es de 24 horas. Este movimiento determina la salida y puesta del Sol, que a su vez
es un fenmeno peridico.
La rbita de la Tierra alrededor del Sol: Adems de girar sobre su propio eje, sabemos que la Tierra
tambin gira alrededor del Sol describiendo una rbita elptica1 ver Fig. 18.1.1 completando
una vuelta en un tiempo aproximado de 365 das, es decir un ao. En este sentido suele decirse que el
movimiento de la Tierra alrededor del Sol es un fenmeno peridico, con un perodo de 365 das, o
bien un ao y una frecuencia de una vuelta completa por ao. Por otra parte, como la distancia de la
Tierra al Sol no es la misma alrededor de cada punto de la rbita que describe la misma alrededor del
Sol, esas variaciones de distancia dan origen a las diferentes estaciones del ao, como ser el verano,
otoo, invierno y primavera. Las estaciones se suceden a la vez en forma peridica, siendo su duracin
aproximada es de tres meses.
1
Una rbita se dice elptica cuando la curva que describe es una elipse.
337
338
CAPTULO 18. FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
Figura 18.1.1: rbita de la Tierra alrededor del Sol
La rbita de la Tierra cuando gira alrededor del Sol es elptica, es decir describe una curva en forma de elipse, como
puede observarse en el grfico de ms arriba.
El sonido: El sonido que percibimos es en realidad el resultado de la propagacin de ondas acsticas a

travs del aire. Estas ondas son en realidad perturbaciones en forma de vibraciones, que hacen que las
molculas de aire comiencen a vibrar en torno a su posicin central, contagindose este comportamiento
vibratorio de molcula en molcula pues las molculas de aire se encuentran muy prximas entre si
y en consecuencia el movimiento de alguna de ellas contagia a las contiguas o vecinas que al entrar
en contacto con algn medio slido que se interponga en su camino, produce diferencias de presin en
ste ltimo, provocando que el mismo resuene2 al comps de dicha onda hacindolo vibrar. Cuando el
medio slido es una membrana tensa, la misma comienza a vibrar, producindose sobre su superficie
un movimiento oscilatorio normalmente imperceptible a la vista que se repite una cierta cantidad
de veces por segundo. La cantidad de veces por segundo que se repite la oscilacin se llama frecuencia
del sonido, y es la que determina el tono del mismo.
Por ejemplo, un piano tiene un teclado con 88 teclas, contando las blancas y las negras. Cada tecla
produce un sonido distinto en la escala tpica dodecafnica:
El sonido de uno de los tantos la corresponde a una frecuencia de 440 hertz, es decir la cuerda se
encontrara oscilando 440 veces por segundo, produciendo una vibracin que es percibida por el tmpano
de nuestros odos el cual es una membrana que detecta las vibraciones en las molculas de aire
e interpretada como la nota correspondiente a un la. Si observramos un punto determinado sobre la
cuerda, veramos que dicho punto se aparta de la posicin de reposo hasta alcanzar una altura mxima,
luego de lo cual vuelve a pasar por el centro de oscilacin para llegar inmediatamente a alcanzar una
altura mnima, para finalizar volviendo al lugar correspondiente al centro de oscilacin y completar as
su ciclo. Pero este ciclo se repite 440 veces por segundo, dando origen al sonido que percibimos ver
Fig. 18.1.2.
2
Resonar significa ponerse en sintona con algn tipo de movimiento, por contagio. Es el trmino tcnico utilizado para referirse a
la propiedad de ciertos objetos o materiales de ponerse en sintona con el movimiento de otros objetos, copiando su comportamiento.
Por ejemplo cuando un sonido muy agudo hace trizar o producir rajaduras en una copa, es porque las molculas de cristal de la copa
comienzan a resonar al comps de dicho sonido. ste movimiento hace que el cristal se fisure, produciendo las rajaduras.
18.1. TEORA BSICA
339
Figura 18.1.2: Vibracion de una cuerda a 440 Hertz
En la figura podemos apreciar el movimiento oscilatorio que describe un punto situado sobre una cuerda vibrando a una
frecuencia de 440 Hertz, es decir 440 veces por segundo. Las cumbres representan las posiciones mximas alcanzadas
por el punto. Los valles, las posiciones mnimas alcanzadas por el punto. Y el centro de oscilacin corresponde al punto
1
sobre la cuerda cuando la misma se encuentra en reposo. El intervalo de tiempo representado en la figura es entre 0 y 44
segundos, razn por la cual es lgico que haya un total de diez oscilaciones completas en dicho intervalo de tiempo,
pues hasta completar un segundo, debera haber 44 veces ms oscilaciones, que completaran las 440 que hay en el
intervalo de tiempo comprendido entre 0 y 1 segundo.
Movimiento Circular Uniforme: El movimiento circular uniforme es uno de los ejemplos ms sencillos de movimiento armnico simple3 , el cual podra resumirse diciendo que es un movimiento peridico
en el tiempo para las coordenadas x (t) e y (t) de un punto P = (x (t) , y (t)) sobre la circunferencia de radio r que hace las veces de pista sobre la cual se encuentra producindose dicho movimiento ver Fig
18.1.3. Si suponemos que r = 1 metro y que la velocidad angular4 es = 1 ms , teniendo presente que la
longitud de la circunferencia sera entonces de 2 metros, entonces el tiempo necesario para completar
una vuelta sera de 2 segundos. Como todo movimiento bidimensional, si siguiramos con la vista
una partcula que se mueve a lo largo del tiempo sobre la circunferencia, digamos P (t) = (x (t) , y (t)),
observaramos que las coordenadas x (t) e y (t) realizan un movimiento armnico simple. A lo largo de
una vuelta completa, si observamos la altura y (t), podremos ver que la misma
inicialmente se encuentra
a una altura y (0) = 0. Luego aumenta hasta llegar a su punto mximo y 2 = 1, para luego volver a
atravesar la altura cero al tiempo t = segundos. Al llegar a los 32 segundos la altura es mnima, valiendo y 23 = 1. Finalmente, la partcula llega al lugar originario cuanto t = 2 segundos, valiendo
y (2) = y (0) = 0. Precisamente sta es la esencia del movimiento armnico, que se caracteriza por
empezar, desenvolverse hasta completar un determinado ciclo, y luego llegar nuevamente al punto de
partida para volver a empezar desde dicho punto. La periodicidad es la caracterstica fundamental de
este tipo de movimiento.
El perodo P y frecuencia F de un movimiento circular uniforme se calculan segn:
P=
F=
=
P 2
Otra caracterstica de este movimiento es la amplitud, que tiene que ver con cunto se apartan de la
posicin central de oscilacin las coordenadas x (t) e y (t). En el ejemplo de la figura, podemos observar
3
El movimiento armnico simple es un movimiento peridico de vaivn, en el que un cuerpo oscila de un lado al otro de su
posicin de equilibrio, en una direccin determinada, y en intervalos iguales de tiempo.
4
La velocidad angular en un movimiento circular uniforme es la variacin de ngulo medida en radianes con respecto a la variacin
de tiempo. Esto es:
=
t
340
Figura 18.1.3: Movimiento Circular Uniforme
En la figura podemos apreciar un ejemplo de movimiento circular uniforme MCU que se produce sobre una
circunferencia de radio r = 1 metro con una velocidad angular constante = 1 ms .
que la amplitud A es:

A = 1 metro
Las aspas de un ventilador: El movimiento de las aspas de un ventilador es tambin un fenmeno
peridico, pues es un movimiento circular uniforme. Las aspas del mismo giran una determinada cantidad de veces por segundo, de modo tal que si observramos una de ellas girar, veramos que la misma
parte de una determinada posicin inicial, para dar una vuelta completa luego de un lapso de tiempo
determinado, y terminar volviendo al mismo lugar donde se inici el movimiento.
Las agujas de un reloj: El movimiento circular que describen las agujas de un reloj analgico con
aguja horaria, minutero y segundero es un claro ejemplo de movimiento oscilatorio. Cada una describe
un movimiento circular uniforme, siendo la frecuencia de cada una de ellas diferente. Por ejemplo:
La aguja horaria describe un movimiento circular uniforme con una frecuencia de una vuelta
completa cada doce horas.
El minutero describe un movimiento circular uniforme con una frecuencia de una vuelta completa
por hora. En este sentido cabe observar que mientras la aguja horaria recin logra dar una vuelta
completa, la aguja del minutero habr dado 12 vueltas.
El segundero describe un movimiento circular uniforme con una frecuencia de una vuelta completa
cada minuto. Es decir cuando el minutero logra dar una vuelta completa, la aguja correspondiente
al segundero habr dado 60 vueltas completas. Y mientras la aguja horaria recin logra dar una
vuelta, el segundero habr dado 60 12 = 120 vueltas.
Problema 18.1.1. Intente responder las siguientes preguntas:
1. Cuntas vueltas completas da el segundero en el lapso de tiempo que la aguja horaria da un cuarto
de vuelta?
2. En qu horarios la aguja horaria y la del minutero coinciden?
3. En qu horarios las tres agujas horarias coinciden?
Podramos seguir citando un sin nmero de ejemplos en la vida cotidiana de fenmenos que se produzcan
en forma peridica, razn por la cual aparece naturalmente la necesidad de construir ciertas funciones que sean
las ms apropiadas para modelar dichos fenmenos y poder as encarar algn tipo de anlisis matemtico de
los mismos, que nos permitan hacer predicciones y sacar conclusiones sobre tales.
De esta forma surgen las Funciones Trigonometricas, las cuales pasaremos a definir y explicar en la
siguiente seccin.
18.1. TEORA BSICA
341
Figura 18.1.4: Diente de Sierra
En la figura podemos apreciar un ejemplo de funcin peridica conocido como diente de sierra por la similitud de su
grfica con los dientes de la hoja de una sierra. Se trata de una funcin peridica de perodo P = 2.
18.1.2.
Funciones Peridicas
Ya hemos discutido el comportamiento de las coordenadas x (t) e y (t) de una partcula que se mueve
sobre una circunferencia de radio r con movimiento circular uniforme, y observamos que ambas describen un
movimiento armnico simple. El concepto de funcin peridica tiene que ver con este tipo de comportamiento,
y a continuacin haremos una breve definicin sobre lo que entenderemos de aqu en adelante por funcin
peridica:
Definicin 18.1.2. Sea f : R R una funcin. Diremos que la misma es peridica de perodo P si existe un
nmero positivo P R+ tal que:
f (x + P) = f (x) x R
Ejemplo 18.1.1. Un ejemplo grfico de funcin peridica lo encontramos en la llamada diente de sierra, que
es una funcin peridica como la que muestra la Fig. 18.1.4. Es claro que f (x + 2) = f (x) x R, razn por
la cual la misma ser una funcin peridica de perodo P = 2 y frecuencia F = 12 . La funcin diente de sierra
completa un ciclo de oscilacin en el intervalo [0, 2].
Ejemplo 18.1.2. (Cicloide): A continuacin veremos un tpico ejemplo de funcin peridica llamada cicloide.
Imaginemos que una rueda de un automvil comienza a girar cuando el mismo se pone en marcha. Fijemos
nuestra vista en el punto inferior de la misma precisamente aquel punto que est en contacto con el suelo
al momento de arrancar el vehculo y pensemos que a dicho punto le hemos hecho una marca para poder
seguir su evolucin durante el movimiento de la rueda. Si lo siguiramos con la vista observaramos que la
curva que describe en su movimiento tiene el aspecto que presenta la Fig. 18.1.5. Como puede observarse,
la curva es una funcin peridica cuyo perodo P es igual al permetro de la rueda, en tanto el movimiento
comienza a repetirse una vez que el punto fijo sobre la misma completa una vuelta.
18.1.3.
Las funciones Seno y Coseno
Definicin 18.1.3. Llamaremos Circunferencia Trigonometrica a la circunferencia de radio r = 1. Tengamos

presente que su permetro es igual a 2 ver Fig. 18.1.6.
Para definir las funciones sen (x) y cos (x) procederemos como sigue. Para empezar llamaremos Eje de
los Cosenos al eje horizontal y Eje de los Senos al eje vertical. Ubiquemos ahora un punto arbitrario P sobre
342
Figura 18.1.5: Cicloide
En la figura podemos apreciar la evolucin de un punto fijo sobre una rueda cuando la misma comienza a girar sin
deslizar sobre una recta. La curva que describe el movimiento de dicho punto se denomina cicloide. La cicloide es una
funcin peridica cuyo perodo coincide con el permetro de la rueda, en tanto el movimiento comienza a repetirse una
vez que el punto fijo sobre la misma completa una vuelta.
Figura 18.1.6: Circunferencia Trigonometrica
En la figura podemos apreciar la circunferencia trigonomtrica que no es ms que la circunferencia de radio r = 1. La

misma tiene un permetro de 2 y podemos subdividirla en numerosos ngulos medidos en radianes tal como
puede apreciarse ms arriba.
18.1. TEORA BSICA
343
Figura 18.1.7: Funciones y = sen (x) e y = cos (x)
En la figura puede apreciarse un punto arbitrario P sobre la circunferencia unitaria en un ngulo 0 x 2. Para obtener
el valor de cos (x) proyectaremos el punto P sobre el eje de los cosenos. Para obtener el valor de sen (x) proyectaremos el
punto P sobre el eje de los senos. Es claro que 0 x 2 entonces 1 sen (x) 1 y 1 cos (x) 1. Observemos
adems que los ejes dividen al plano en cuatro cuadrantes:
++ sen (x) positivo y cos (x) positivo.
+ sen (x) positivo y cos (x) negativo.
sen (x) negativo y cos (x) negativo.
+ sen (x) negativo y cos (x) positivo.
la circunferencia unitaria en un ngulo 0 x 2. Para obtener el valor de cos (x) proyectaremos el punto P
sobre el eje de los cosenos. Para obtener el valor de sen (x) proyectaremos el punto P sobre el eje de los senos
ver Fig. 18.1.7.
Mediante la ayuda de la Fig. 18.1.7 podemos construir una tabla contemplando los valores usuales para
las funciones trigonomtricas sen (x) y cos (x):
sen (x)
cos (x)
4
2
2
2
2
1
0
3
4
2
2
22
0
1
4
22
22
3
2
1
0
4
22
2
2
2
0
1
Tambin ayudados por la Fig. 18.1.7 podemos construir una tabla contemplando otros valores de importancia para las funciones sen (x) y cos (x):
x
sen (x)
cos (x)
6
1
2
3
2
3
3
2
1
2
2
3
3
2
21
5
6
1
2
23
7
6
21
23
3
23
12
3
23
1
2
11
6
21
3
2
Si vertemos los puntos de las tablas anteriores en un grfico, el aspecto de las funciones sen (x) y cos (x)
sera similar al que puede apreciarse en la Fig. 18.1.8 .
Si unimos los puntos de la Fig. 18.1.8 mediante un trazo continuo, obtendramos los grficos de las
funciones sen (x) y cos (x), tal como puede apreciarse en la Fig. 18.1.9 .
344
En la figura pueden apreciarse una serie de puntos de las funciones sen (x) y cos (x).
En la figura pueden apreciarse las funciones y = sen (x) e y = cos (x).
18.1. TEORA BSICA
18.1.4.
345
La funcin Tangente
Otra funcin trigonomtrica importante es la funcin y = tan (x) que se define segn:
tan (x) =
tan : A R R
sen (x)
cos (x)
El dominio de la funcin tan (x) es:

A = {x R : cos (x) , 0}
pues cada vez que la funcin cos (x) se anule, el denominador involucrado en la funcin tan (x) se anulara y
producira una asntota vertical. Para determinar aquellos puntos donde cos (x) = 0, basta observar que en el
intervalo [0, 2] la funcin cos (x) tiene solamente dos ceros:
3
x=
x=
2
2
Como la funcin cos (x) es peridica de perodo P = 2 entonces el conjunto de ceros de la misma ser:
)
(3

+ 2k : k Z
+ 2k : k Z
C0 =
2
2
Pero entonces es fcil comprobar que:
A = Dom (tan (x)) = R C0
En cada uno de los ceros de la funcin cos (x), la funcin tan (x) tendr una asntota vertical. Ayudados
con las tablas hechas para graficar las funciones sen (x) y cos (x) podramos fcilmente confeccionar una tabla
de valores para la funcin tan (x), como sigue:
x
sen (x)
cos (x)
(x)
tan (x) = sen
cos(x)
1
0
x
sen (x)
cos (x)
(x)
tan (x) = sen
cos(x)
6
1
2
3
2
1
4
2
2
2
2
3
3
2
1
2
1
0
@
2
3
3
2
12
3
4
2
2
22
4
22
22
0
1
0
5
6
1
2
23
1
3
3
2
1
0
@
1
7
6
21
23
1
3
3
23
21
4
22
2
2
3
23
1
2
2
0
1
0
11
6
12
3
2
1
3
Si vertemos los puntos de las tablas anteriores en un grfico, el aspecto de las funcin y = tan (x) sera
similar al que puede apreciarse en la Fig. 18.1.10 .
Si unimos los puntos de la Fig. 18.1.10 mediante un trazo continuo, obtendramos el grfico de las
funcin y = tan (x), tal como puede apreciarse en la Fig. 18.1.11 .
18.1.5.
Otras funciones trigonomtricas
Adems de las funciones trigonomtricas usuales como ser:

y = sen (x)
y = cos (x)
y = tan (x)
definidas en las dos secciones anteriores, existen otras funciones trigonomtricas de inters. Las mismas son:
sec : B R R
cosec : C R R
cotan : D R R
1
cos (x)
1
cosec (x) =
sen (x)
1
cos (x)
cotan (x) =
=
tan (x) sen (x)
sec (x) =
346
Figura 18.1.10: Funcion tan (x)
En la figura puede apreciarse una serie de puntos de la funcin y = tan (x).
Figura 18.1.11: Funcion tan (x)
En la figura puede apreciarse el grfico de la funcin y = tan (x).
18.2. EJERCICIOS
347
Ejercicio 18.1.1. Teniendo presente que las funciones y = sen (x) e y = cos (x) son peridicas de perodo
P = 2, establezca los conjuntos de ceros de ambas funciones. A partir de estos conjuntos de ceros, determine
los dominios de las funciones y = sec (x), y = cosec (x) e y = cotan (x).
Ejercicio 18.1.2. De la misma forma que procedimos con la funcin y = tan (x) para obtener su tabla de
valores a partir de las tablas de valores de las funciones y = sen (x) e y = cos (x), complete las siguientes
tablas a los efectos de trazar los grficos de las funciones y = sec (x), y = cosec (x) e y = cotan (x):
sen (x)
cos (x)
sec (x)
cosec (x)
cotan (x)
x
sen (x)
cos (x)
sec (x)
cosec (x)
cotan (x)
6
1
2
3
2
4
2
2
2
2
3
3
2
1
2
1
0
3
4
2
2
22
2
3
3
2
12
5
6
1
2
23
0
1
4
22
22
7
6
21
23
3
2
1
0
3
23
21
4
22
2
2
3
23
1
2
2
0
1
11
6
12
3
2
Si utilizamos los valores obtenidos en las tablas anteriores, podemos hacer los grficos de las funciones
y = sec (x), y = cosec (x) e y = cotan (x) procediendo anlogamente a como hicimos con las funciones
y = sen (x), y = cos (x) e y = tan (x) ver Fig. 18.1.12.
18.2.
Ejercicios
1. Sea la funcin f (x) = sen (x) para x [2, 6]. Hallar analticamente los x Dom ( f ) para los cuales
la funcin alcanza su mximo y su mnimo.
2. Construir el grfico de la funcin f (x) = cos (x) para x [5, 3] y hallar analticamente su conjunto
de ceros.
3. A continuacin se ofrece un grfico de las funciones y = sen (x), y = cos (x) e y = tan (x) en un mismo
sistema de ejes coordenados. Colocar los valores en el eje x y en el eje y segn corresponda:
348
Figura 18.1.12: Funciones y = sec (x), y = cosec (x) e y = cotan (x)

y = sec (x)
Arriba
y = cosec (x)
y = cotan (x)
Centro
Abajo
18.2. EJERCICIOS
349
4. Teniendo presentes los grficos de las funciones trigonomtricas y la informacin resumida en la siguiente tabla:
y = sen (x)
Dominio
Imagen
Ceros
Asntotas
y = cos (x)
y = tan (x)
R
[1, 1]
x = 2 + k : k Z
no tiene
R x R : x = 2 + k k Z
R
x = k : k Z
x = 2 + k : k Z
n
R
[1, 1]
x = k : k Z
no tiene
contestar las siguientes preguntas:

a) Cul es el perodo de cada una de las funciones?
b) Los ceros de y = tan (x) coinciden con los ceros de y = sen (x). Por qu?
c) Las asntotas de y = tan (x) se encuentran en aquellos valores de x en que y = cos (x) tiene sus
ceros. Por qu?
d) En qu valores de x es tan (x) = 1? Qu se observa grficamente? Qu relacin existe entre el
seno y el coseno en esos valores?
e) En qu valores de x es tan (x) = 1? Qu se observa grficamente? Qu relacin existe entre el
seno y el coseno en esos valores?
5. Determinar analticamente aquellos valores de x en los cuales:
a) tan (x) = 1
b) tan (x) = 1
6. Determinar el conjunto solucin de las siguientes ecuaciones trigonomtricas:
350
a)
1
2
sen (x) =
x [, 3]
b)
sen (x) =
1
2
xR
c)
2
cos (x) =
2
x [2, 2]
d)
2
cos (x) =
2
xR
e)
tan (x) =
x [3, ]
f)
tan (x) =
xR
7. Para cada una de las siguientes funciones, hallar el su conjunto de ceros, su imagen, mximos, mnimos
y valores mximos y mnimos respectivamente. Con la informacin obtenida haga un grfico de las
mismas.
a)
f :R R
f (x) = 2 cos (x)
f :R R
f (x) = 2 cos (x)
f :R R
f (x) =
b)
c)
1
cos (x)
2
d)
f :R R
1
f (x) = cos (x)
2
e)
f :R R
f (x) = 3sen (x)
f :R R
f (x) = 3sen (x)
f :R R
1
f (x) = sen (x)
3
f)
g)
18.2. EJERCICIOS
351
h)
f :R R
1
f (x) = sen (x)
3
8. Para cada una de las siguientes funciones, hallar su conjunto de ceros, imagen, mximos, mnimos
mismas.
a)
f :R R
f (x) = cos (2x)
f :R R
f (x) = cos (2x)
f :R R
1
f (x) = cos x
2
f :R R
1
f (x) = cos x
2
b)
c)
!
d)
!
e)
f :R R
f (x) = sen (3x)
f :R R
f (x) = sen (3x)
f :R R
1
f (x) = sen x
3
f :R R
1
f (x) = sen x
3
f)
g)
!
h)
!
mismas.
a)
f :R R

f (x) = cos x
4
f :R R

f (x) = cos x +
4
f :R R
!
2
f (x) = cos x
3
b)
c)
352
d)
!
f :R R
2
f (x) = cos x +
3
f :R R

(x)
f
= sen x
4
f :R R

f (x) = sen x +
4
f :R R
2
f (x) = sen x
3
f :R R
2
f (x) = sen x +
3
e)
f)

g)
h)
mismas.
a)
f :R R
f (x) = cos (x) + 2
f :R R
f (x) = cos (x) 2
f :R R
f (x) = cos (x) 1
f :R R
f (x) = cos (x) + 1
f :R R
f (x) = sen (x) + 3
f :R R
f (x) = sen (x) 3
f :R R
f (x) = sen (x) + 4
f :R R
f (x) = sen (x) 4
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
18.2. EJERCICIOS
353
mismas.
a)
f :R R
f (x) = 2sen (x) 1
f :R R
f (x) = sen (2x) 1
b)
c)
f :R R

(x)
f
= sen x
1
3
d)
f : [3, 2] R
f (x) = 2 cos (x) 1
f : [2, 3] R
f (x) = 2sen (x) + 1
e)
f)
f :R R
f (x) = 2 cos (x)
g)
f : [0, 4] R
f (x) = 2sen (2x)
h)
f :

2

, 3 R

3
f (x) = cos x +
6
2

i)
"
#
3
f : , R
2 2
f (x) = cos
!
1
x +1
2
j)
f : [0, 2] R
f (x) = 2sen (x) + 1
k)
f :R R
f (x) = sen (x) + 1
l)
f : [, ]
f (x) = 3 cos (x)
12. Determinar el conjunto de ceros de las siguientes funciones, realizar un grfico aproximado y definir el
conjunto imagen:
a)
f :R R
f (x) = |sen (x)|
354
b)
)
2k + 1
g :R
: k Z R
2
(
g (x) =
|cos (x)|
cos (x)
c)
cos (2x)
h (x) =
1 + sen (x)
h :R R
si x
si x >
d)
k (x) = cos2 (x) 1
k : [2, 2] R
13. Determinar analtica y grficamente los puntos de encuentro entre las funciones:
a)

g : [0, 2] R / g (x) = cos x
2

f : [0, 2] R / f (x) = sen (x)

b)
f :R R / f (x) = 2 + sen (x)
g :R R / g (x) = cos (x) 2
14. Verificar las siguientes identidades:

a)
cosec (x) sen (x) = cotan (x) cos (x)
b)
tan (x) (1 sen (x)) (1 + sen (x))

= sen (x)
cos (x)
c)
cosec2 (x) cotan2 (x) = 1
d)
sen (x) tan (x) +

1 cos (x)
1
2
cos (x) + 21
= sec (x) + cosec2 (x)
1 + cos (x)
15. Comprobar las siguientes identidades:

a)
sen
b)
cos

2

2

x = cos (x)

x = sen (x)
16. Calcular en forma exacta, sin utilizar calculadora:

a)
sen (15) =
b)
cos

=
12
c)
tan (75) =
355
17. Demostrar las siguientes identidades, a partir de aquellas vistas en la teora complementaria:
a)
sen (2x) = 2sen (x) cos (x)
b)
cos (2x) = cos2 (x) sen2 (x)
c)
tan (2x) =
2 tan (x)
1 tan2 (x)
d)
sen
x
2
1 cos (x)
2
1 + cos (x)
2
e)
cos
x
2
f)
tan
x
2
sen (x)
1 + cos (x)
g)
cos2 (x) cos (2x) =
tan (x) sen (2x)

2
h)
r
1 cos (2x)
= sen (x)
2
18.3.
18.3.1.
Propiedades de las funciones y = sen (x) e y = cos (x)
Las funciones trigonomtricas y = sen (x) e y = cos (x) gozan de una serie de importantes propiedades,
las cuales son necesarias conocer para una correcta aplicacin de las mismas, as como tambin para poder
operar con ellas cuando sea necesario.
Por tratarse de funciones cuya evaluacin es difcil teniendo presente que no provienen de expresiones
algebraicas cerradas como la mayora del resto de las funciones elementales entonces el conocimiento de
las propiedades que gobiernan el comportamiento de las mismas es fundamental para poder trabajar con ellas.
18.3.1.1.
Periodicidad
La propiedad de periodicidad de las funciones y = sen (x) e y = cos (x) es una de las propiedades
fundamentales de las mismas, que se desprende inmediatamente del mecanismo para construirlas. Como los
valores de ambas provienen del anlisis de las coordenadas de los puntos de la circunferencia trigonomtrica
la cual tiene un permetro de 2 entonces es claro que luego de completar una vuelta sobre la misma los
valores tanto del sen (x) como del cos (x) comenzarn a repetirse. El perodo P de las mismas ser entonces
P = 2, de donde:
sen (x + 2k) = sen (x) x R k Z
cos (x + 2k) = cos (x) x R k Z
356
Ejemplo 18.3.1. Si quisiramos calcular los valores de sen
25
6
y cos
25
6
, debemos proceder como sigue:
Tengamos presente que:

25
24
1
= + = 4 +
6
6
6
6
Como 4 es mltiplo de 2 entonces podemos utilizar la propiedad de periodicidad para obtener:
!

25
sen
=
= sen
+ 4 = sen
6
6
6
!

25
=
cos
= cos
+ 4 = cos
6
6
6
Ejercicio 18.3.1. Determine los valores de sen
18.3.1.2.
19
3
y cos
19
3
1
2
3
2
Las funciones seno y coseno son acotadas
Definicin 18.3.1. Diremos que una funcin f : R R es acotada cuando exista una cierta constante
positiva C tal que:
x R | f (x)| C
Por definicin, los valores de las funciones y = sen (x) e y = cos (x) estn comprendidos entre 1 y 1, es
decir:
1 sen (x) 1
1 cos (x) 1
de donde:
|sen (x)| 1
|cos (x)| 1
y por lo tanto ambas funciones se encuentran acotadas.
18.3.1.3.
Conjunto de ceros
Para obtener los conjuntos de ceros de las funciones seno y coseno debemos utilizar la propiedad de
periodicidad, que nos autorizar a estudiar los ceros de las mismas en el intervalo fundamental [0, 2] y
deducir el resto de los ceros a partir de los contenidos en dicho intervalo. Por ejemplo, sabemos que:
sen (x) = 0 x = 0 x = x = 2
3
cos (x) = 0 x = x =
2
2
Como los valores de dichas funciones se repiten al sumar mltiplos enteros de 2, entonces podemos concluir
que la distancia entre dos ceros consecutivos de las funciones y = sen (x) e y = cos (x) es de .
As:
C0 (sen) = {k : k Z} = {0, , , 2, 2, 3, 3, }
)

( 3
3
C0 (cos) =
+ k : k Z =
, , , ,
2
2 2 2
2
18.3.1.4.
357
Mximos y Mnimos
Para obtener los mximos y mnimos de la funcin y = sen (x), debemos tener presente que en el intervalo
[0, 2] la misma alcanza su mximo absoluto en x = 2 donde la misma toma el valor 1 y su mnimo
absoluto en x = 32 donde la misma toma el valor 1. Como la distancia entre dos mximos o mnimos
consecutivos es de 2, entonces concluimos que:

+ 2k : k Z
max (sen) =
(2
)
3
mn (sen) =
+ 2k : k Z
2
Para obtener los mximos y mnimos de la funcin y = cos (x), debemos tener presente que en el intervalo
[0, 2] la misma alcanza su mximo absoluto en x = 0 donde la misma toma el valor 1 y su mnimo
absoluto en x = donde la misma toma el valor 1. Como la distancia entre dos mximos o mnimos
consecutivos es de 2, entonces concluimos que:
max (cos) = {2k : k Z}
mn (cos) = { + 2k : k Z}
18.3.1.5.
Imagen
Ya hemos observado previamente que las funciones y = sen (x) e y = cos (x) se encuentran acotadas
segn:
1 sen (x) 1
1 cos (x) 1
En realidad las mismas alcanzan todos los valores comprendidos entre 1 y 1, de donde:
Im (sen) = [1, 1]
Im (cos) = [1, 1]
18.3.1.6.
Simetras segn los cuadrantes
Definicin 18.3.2. Si observamos la Fig. 18.1.7, podemos ver inmediatamente que el plano R2 queda subdividido en cuatro cuadrantes que rotulamos segn: ++, +, y +. El nombre de estos cuadrantes no ha sido
elegido al azar, por el contrario el signo a la izquierda corresponde al signo que toma la funcin y = sen (x)
en dicho cuadrante, mientras que el signo ubicado a la derecha corresponde al signo que toma la funcin
y = cos (x) en el mencionado cuadrante.
De un simple anlisis de la Fig. 18.1.7, podemos concluir las simetras fundamentales producidas en las
funciones y = sen (x) e y = cos (x), segn el cuadrante donde se encuentre el ngulo x medido en radianes. En
concreto, si 0 x 2 es decir x pertenece al cuadrante ++ entonces:
sen ( x) = sen (x)
cos ( x) = cos (x)
sen ( + x) = sen (x)
cos ( + x) = cos (x)
sen (2 x) = sen (x)
cos (2 x) = cos (x)
Ejemplo 18.3.2. Veamos cmo utilizar las simetras fundamentales para calcular los valores de sen

cos 35 :
Para empezar observemos que:
= 2
3
3
5
3
358
Figura 18.3.1: Propiedad Pitagorica
En la figura puede observarse que el tringulo oPQ es rectngulo, tiene catetos sen (x) y cos (x) e hipotenusa 1, de
donde se deduce la importante propiedad que afirma:
sen2 (x) + cos2 (x) = 1 x R
con lo cual deducimos que 35 es la diferencia entre 2 y el valor 3 correspondiente a un ngulo perteneciente
al cuadrante ++. Pero entonces:
!

5
3

sen = sen 2
= sen
=
3
3
3
2
!

5
1
= cos
=
cos = cos 2
3
3
3
2
Ejercicio 18.3.2. Utilice las ideas presentadas previamente ms la identidad pitagrica para completar sin
consultar la tabla de valores ni utilizar calculadora las siguientes tablas de valores para las funciones
y = sen (x) e y = cos (x).
x
sen (x)
0
0
18.3.1.7.
3
4
5
4
3
2
7
4
2
2
cos (x)
x
sen (x)
cos (x)
6
1
2
2
3
5
6
7
6
4
3
5
3
11
6
1
2
Identidad pitagrica
4
Si observa la Fig. 18.3.1, ver que el tringulo rectngulo oPQ tiene catetos sen (x), cos (x) e hipotenusa
1. Aplicando el Teorema de Pitagoras obtenemos:
cos2 (x) + sen2 (x) = 1 x R
que es una de las propiedades fundamentales de las funciones trigonomtricas y = sen (x) e y = cos (x).
De la identidad pitagrica surgen otras dos importantes identidades:
sen2 (x) = 1 cos2 (x)
cos2 (x) = 1 sen2 (x)
18.3.1.8.
359
Otras identidades importantes
Adems de la identidad pitagrica hay importantes propiedades vlidas para el seno y coseno de la suma
de dos ngulos, a saber:
sen (x + y) = sen (x) cos (y) + cos (x) sen (y)
sen (x y) = sen (x) cos (y) cos (x) sen (y)
cos (x + y) = cos (x) cos (y) sen (x) sen (y)
cos (x y) = cos (x) cos (y) + sen (x) sen (y)
Las propiedades anteriores no son fciles de demostrar, pero son vlidas y podremos utilizarlas para
resolver los distintos ejercicios donde las mismas sean de utilidad. Veremos a continuacin algunos ejemplos
donde se podr observar la importancia de las mismas para hacer deducciones sobre los valores que toman las
funciones y = sen (x) e y = cos (x), en ngulos poco usuales.

Ejemplo 18.3.3. Deducir el valor de sen 8 y cos 8 .
Solucin:
Para empezar, observemos que:

= +
4 8 8
de donde:

2
= sen
= sen
+
2
4
8 8

= sen
cos
+ cos
sen
8
8
8
8
= 2sen
cos
8
8
Pero entonces:

2
= 2sen
cos
2
8
8
Elevando al cuadrado ambos miembros, obtenemos:

2
= 4sen2
cos2
4
8
8
y recordando que:
cos2
resulta:

8
= 1 sen2

8

1
= sen2
1 sen2
8
8
8
Multipliquemos ahora ambos miembros por 8 para obtener una ecuacin equivalente pero ms sencilla:

8sen2
1 sen2
= 1
8
8
8sen2
8sen4
1 = 0
8
8

8sen4
8sen2
+1 = 0
8
8
Llamemos ahora:
x = sen2

8
360
y reemplacemos este valor en la ecuacin anterior, obteniendo:

8x2 8x + 1 = 0
Las races de esta cuadrtica son:
2 2
x2 =
4
2+ 2
x1 =
4
Como x = sen2

sen
, entonces las posibilidades son:
2+ 2
=
8
4

sen
2 2
=
8
4

o equivalentemente:
sen

8
2+ 2
2
sen

8
2 2
2
Slo nos falta decidir cul de estos dos valores es el correcto, para lo cual haremos el siguiente razonamiento:

Uno de aquellos dos valores corresponde al sen 8 y el otro al cos 8 , pues la suma de sus
cuadrados es igual a 1.
Mediante el siguiente grfico observamos que para el ngulo 8 , el valor del coseno tiene que ser
mayor al valor del seno:
Concluimos entonces que:
sen

8
2 2
2
cos

8
2+ 2
2
Finalmente:
sen

8
2 2
2
cos

8
Ejemplo 18.3.4. Demostrar las identidades:

sen (2x) = 2sen (x) cos (x)
cos (2x) = cos2 (x) sen2 (x)
Solucin:
Recordemos primero las identidades:
sen (x + y) = sen (x) cos (y) + cos (x) sen (y)
cos (x + y) = cos (x) cos (y) sen (x) sen (y)
2+ 2
2
361
Para demostrar que sen (2x) = 2sen (x) cos (x) podemos utilizar la primera reemplazando y por x:
sen (x + x) = sen (x) cos (x) + cos (x) sen (x)
= 2sen (x) cos (x)
Para demostrar que cos (2x) = cos2 (x) sen2 (x) podemos utilizar la segunda reemplazando y por x:
cos (x + x) = cos (x) cos (x) sen (x) sen (x)
= cos2 (x) sen2 (x)
18.3.1.9.
La funcin seno es impar
Definicin 18.3.3. Diremos que una funcin f : R R es impar siempre que:

f (x) = f (x) x R
Demostraremos a continuacin que la funcin y = sen (x) es impar. En efecto:
sen (x) = sen (2 x) = sen (x)
en virtud de las propiedades de simetra con respecto a los cuadrantes.
18.3.1.10.
La funcin coseno es par
Definicin 18.3.4. Diremos que una funcin f : R R es par siempre que:

f (x) = f (x) x R
Demostraremos a continuacin que la funcin y = cos (x) es par. En efecto:
cos (x) = cos (2 x) = cos (x)
en virtud de las propiedades de simetra con respecto a los cuadrantes.
18.3.2.
Ecuaciones trigonomtricas
Definicin 18.3.5. Una ecuacin trigonomtrica es una ecuacin que involucre funciones trigonomtricas
como ser y = sen (x), y = cos (x), y = tan (x), etc...
Por ejemplo:

1
2sen x +
= cos x
3
2

Ejemplo 18.3.5. Consideremos la siguiente ecuacin trigonomtrica:

2sen (x) = 1
(18.3.1)
Para resolverla hay que tener presente las siguientes indicaciones:

Primero debemos buscar la o las soluciones pertenecientes al intervalo fundamental [0, 2].
En el caso de la ecuacin (18.3.1), como la misma es equivalente a:
1
2
entonces las soluciones pertenecientes al intervalo [0, 2] sern:
sen (x) =
x1 =
ver Fig. 18.3.2.
5
x2 =
6
362
Figura 18.3.2: Soluciones fundamentales de una ecuacion trigonometrica
En la figura puede apreciarse que las soluciones fundamentales de la ecuacin 2sen (x) = 1 son:
x1 =
x2 =
Debido a la periodicidad de la funcin y = sen (x), si a una solucin determinada le sumamos un

mltiplo entero de 2 entonces el resultado ser tambin solucin de la ecuacin original. De esta
manera podemos hallar la solucin general como:

)
(5
S =
+ 2k : k Z
+ 2k : k Z
6
6
Ejemplo 18.3.6. Determinar analticamente el conjunto solucin de la siguiente ecuacin trigonomtrica:

tan (x) =
x [3, ]
(18.3.2)
Para empezar observemos que la funcin y = tan (x) es peridica de perodo P =h , y su

i intervalo
fundamental de definicin donde realiza un ciclo completo es el intervalo 2 , 2 . Debemos
entonces buscar la solucin a la ecuacin (18.3.2) que se encuentra en dicho intervalo.
De acuerdo con la tabla de valores para la funcin tangente, sabemos que:
tan

h
i
Pero entonces la nica solucin existente en el intervalo 2 , 2 es:
x1 =
ver Fig. 18.3.3.

Ahora debemos determinar la solucin general de la ecuacin (18.3.2) sobre R. Como el perodo de la
funcin tangente es P = , entonces si a x1 le sumamos un mltiplo entero de , obtendremos nuevas
soluciones. De esto ltimo se desprende que la solucin general sobre R es:
SR =

3

+ k : k R
363
Figura 18.3.3: Solucion fundamental de la ecuacion tan (x) =
En la figura puede apreciarse que la solucin fundamental de la ecuacin tan (x) =

x=
3 es:
La solucin general sobre todo R S R no es la solucin de la ecuacin original, pues la misma est
sujeta a que x [3, ]. Lo que debemos hacer a continuacin es extraer de S R aquellas soluciones
que pertenezcan al intervalo [3, ], y descartar aquellas que no pertenezcan al mismo.
El procedimiento para conseguir esto ltimo es muy sencillo. Para empezar, observemos que las soluciones contenidas en S R podemos caracterizarlas segn:
xk =
+ k : k Z
3
Debemos determinar cules valores de k Z determinan soluciones en el rango 3 xk . Esto

implica resolver la siguiente inecuacin:
3
3
3
3
1
3
3
10

3
xk
+ k
1
3 +k
1
3 +k

1
1
3
2
3
De esta forma determinamos que los valores de k Z para que xk [3, ] deben estar comprendidos
en el rango:
10
2
k
3
3
3,33 k 0,66
Cules son los nmeros k Z comprendidos en dicho rango?

La respuesta es sencilla:
k {3, 2, 1, 0}
El conjunto solucin de la ecuacin (18.3.2) lo hallamos finalmente reemplazando en:
xk =
+ k
3
364
Figura 18.3.4: Soluciones fundamentales de la ecuacion cos (x) =
2
2
En la figura puede apreciarse que las soluciones fundamentales de la ecuacin cos (x) =
x1 =
x2 =
2
2
son:
por los valores de k hallados, resultando:
x2 =
3
x1 =
3
x0 =
3
x3 =
8
3 =
3
5
2 =
3
2
=
3
+ 0 =
3
As: El conjunto solucin de la ecuacin (18.3.2) es:

(
)
8
5
2
S = , , ,
3
3
3 3
Ejemplo 18.3.7. Resolver la ecuacin:
2
cos (x) =
2
sobre el intervalo [, 4].

Para empezar, determinemos como siempre las soluciones fundamentales pertenecientes al intervalo
[0, 2]. Las mismas son:
3
x1 =
4
5
x2 =
4
tal como puede apreciarse en la Fig. 18.3.4.

Con estas dos soluciones pertenecientes al intervalo [0, 2] y utilizando la periodicidad de la funcin
cos (x), cuyo perodo P = 2, podemos establecer el conjunto solucin sobre todos los nmeros reales
R como sigue:
(
) (
)
3
5
SR =
+ 2k : k Z
+ 2k : k Z
4
4
365
Tal como procedimos en el ejemplo anterior, ahora debemos determinar cules de estas soluciones
pertenecen al intervalo [, 4], resolviendo una inecuacin para cada uno de los juegos de soluciones:
3
xk = + 2k : k Z
4
5
zk = + 2k : k Z
4
Del primer juego de soluciones surge:

3

4
7

4
7

4
7

8
xk
3
4
+ 2k 4
2k
2k
2k
k
3
4
4
13

4
13
4
13
As, los valores posibles de k Z deben estar en el rango:

7
13
k
8
8
0,875 k 1,625
y los mismos son:
k {0, 1}
Pero entonces las soluciones obtenidas en esta primera etapa son:
3
3
x0 = + 0 =
4
4
3
11
x1 = + 2 =
4
4
Del segundo y ltimo juego de soluciones surge:

5

4
9

4
9

4
9

8
yk
5
4
+ 2k 4
2k
2k
2k
k
5
4
4
11

4
11
4
11
As, los valores posibles de k Z deben estar en el rango:

9
11
k
8
8
1,125 k 1,375
y los mismos son:
k {1, 0, 1}
366
Pero entonces las soluciones obtenidas en esta segunda y ltima etapa son:
5
3
y1 = 2 =
4
4
5
y0 =
4
5
13
y1 = + 2 =
4
4
Finalmente: Juntando todas las soluciones obtenidas, determinamos la solucin general como:
)
(
3 3 5 11 13
,
S = , , ,
4 4 4
4
4
Ejemplo 18.3.8. A modo de ltimo ejemplo, resolvamos una ecuacin trigonomtrica que involucre un manejo algebraico menos elemental, como ser:
!

5
3sen 2x
= 3 cos 2x +
(18.3.3)
3
3
en el intervalo [3, 6].
Para resolver esta ecuacin primero debemos encontrar una expresin equivalente a la misma, pero ms
simple. Para esto ltimo, observemos que:
!
!
5
5
cos 2x + = cos 2x + 2 + 2
3
3

= cos 2x + 2
3
Por la periodicidad del coseno, sabemos que cos (w + 2 = cos (w)) w R. Pero entonces:

cos 2x + 2 = cos 2x
3
3
Reemplazando en la ecuacin original (18.3.3), resulta:

3sen 2x
=
3 cos 2x
3
3

sen 2x 3
3

=
3
cos 2x 3

1
3
1
tan 2x
= pues
=
3
3
3
3
De esta forma, hemos simplificado la ecuacin original, reemplazndola por otra equivalente, a saber:

1
tan 2x
=
(18.3.4)
3
3
A continuacin, es conveniente hacer una sustitucin:
w = 2x
mediante la cual convertimos la ecuacin (18.3.4) en:

1
tan (w) =
3
(18.3.5)
367
Si observamos la tabla de valores para la funcin tangente, enseguida

h
i nos percataremos de que la nica

solucin a la ecuacin (18.3.5) en el intervalo fundamental 2 , 2 es:
w1 =
6
Teniendo en cuenta la periodicidad de la funcin tangente cuyo perodo es P = entonces la
solucin general sobre todo R sera:

S Rw = w R/ w = + k : k Z
6
Pero esta solucin est expresada en trminos de w, y nosotros necesitamos los valores de x, no los de
w. Para recuperar los valores de x que son solucin de la ecuacin (18.3.4) procedemos como sigue:
2x = w = + k
3
6
de donde:
2x
=
+ k
3
6

2x =
+ + k
6 3
+ k
2x =
2
+ k
x = 4
2
+k
x =
8
2
Pero entonces, la solucin general sobre todo el conjunto de nmeros reales R de la ecuacin original
(18.3.3) es:

S R = xk R/ xk = + k : k Z
8
2
Para terminar, slo falta extraer de S R aquellas soluciones pertenecientes al intervalo [3, 6]. Pero ya
en ejemplos anteriores hemos visto como proceder a tales efectos:
3
3
3
8
25

8
25

8
25
2
8
25

4
xk
k 2
k
2
k

2
k
2
k
k
6
6
6
47
8
47
8
47
2
8
47
Vemos entonces los valores de k Z para que las soluciones xk pertenezcan al intervalo [3, 6] deben
estar comprendidos entre:
25
47
k
4
4
6,25 k 11,75
y por lo tanto deben ser:
k {6, 5, 4, 3, , 10, 11}
Como podemos observar, hay numerosas soluciones para la ecuacin original (18.3.3), y la mejor forma
de describir el conjunto solucin S ser:

S = xk R/ xk = + k : 6 k 11 k Z
8
2
368
18.3.3.
Funciones trigonomtricas generalizadas
En esta seccin nos ocuparemos de las funciones trigonomtricas generalizadas, es decir aquellas que
son variaciones de las funciones trigonomtricas usuales:
f (x) = sen (x)
g (x) = cos (x)
a partir de corrimientos verticales u horizontales, cambios en el perodo y frecuencia as como tambin corrimientos de fase. Ms adelante discutiremos en detalle ciertos trminos tcnicos como ser los de amplitud,
fase, frecuencia, perodo y centro de oscilacin.
Definicin 18.3.6. Llamaremos funciones trigonomtricas generalizadas a aquellas que puedan escribirse de
la forma:
f (x) = a sen (bt + c) + d
g (x) = a cos (bt + c) + d
donde a, b, c, d R.
Cada una de estas constantes desempea un papel fundamental en el aspecto del grfico de f (x) o g (x),
donde:
a Se relaciona con la amplitud.
b Se relaciona con la frecuencia.
c Se relaciona con la fase.
d Se relaciona con el centro de oscilacin.
A continuacin iremos analizando la variacin del grfico de las funciones elementales f (x) = sen (x)
(x)
yg
= cos (x) cuando demos distintos valores a alguno o algunos de los parmetros mencionados anteriormente.
El objetivo principal de las secciones subsiguientes es que el alumno pueda comprender uno por uno
el significado de los parmetros introducidos anteriormente as como tambin el efecto que producen en el
grfico de la funcin original.
Una vez que nos familiaricemos con el rol que desempea cada uno de los parmetros por separado,
comenzaremos a variar simultneamente dos o ms de ellos para comprender el efecto conjunto que producen
en el grfico de la funcin original la variacin de los mismos.
18.3.3.1.
Variacin de la amplitud
En esta seccin nos ocuparemos de las funciones de la forma:

f (x) = a sen (x)
g (x) = a cos (x)
donde a R.
Definicin 18.3.7. Sea f (x) una funcin trigonomtrica generalizada cualquiera. Llamaremos amplitud de f
a la distancia mxima que se aparta el grfico de la misma del centro de oscilacin. En la prctica la amplitud
se puede definir como un medio de la longitud del intervalo correspondiente a la Im ( f ).
A continuacin estudiaremos cmo vara la amplitud de una funcin trigonomtrica generalizada cuando
modificamos el parmetro a en diferentes ejemplos, de los cuales extraeremos conclusiones generales.
369
Figura 18.3.5: Amplitud de una funcion trigonometrica

f (x) = sen (x)
g (x) = 2sen (x)
1
h (x) = sen (x)
2
Gris
Negro
Azul
Es claro que el efecto del parmetro a ha sido variar la amplitud de la funcin original f (x). En el caso de g (x) la
duplic. En el caso de h (x) la redujo a la mitad.
Ejemplo 18.3.9. Haga en un mismo sistema de ejes coordenados los grficos de las funciones:
f (x) = sen (x)
1
h (x) = sen (x)
2
g (x) = 2sen (x)
Para empezar consideremos la siguiente tabla de valores:

x
0
3
2
f (x) = sen (x)

0
1
0
1
0
g (x) = 2sen (x)

0
2
0
2
0
h (x) = 21 sen (x)

0
1
2
0
12
0
Si ubicamos estos puntos en un sistema de ejes coordenados y los unimos mediante una curva continua,
podremos apreciar el efecto que produjo la variacin del parmetro a en el aspecto del grfico de f (x) =
sen (x) ver Fig. 18.3.5.
Ejemplo 18.3.10. Realice en un mismo sistema de ejes coordenados los grficos de las funciones:
f (x) = sen (x)
1
h (x) = sen (x)
3
g (x) = 3sen (x)

x
0
3
2
f (x) = sen (x)

0
1
0
1
0
g (x) = 3sen (x)

0
3
0
3
0
h (x) = 31 sen (x)

0
31
0
1
3
370
Figura 18.3.6: Amplitud de una funcion trigonometrica

f (x) = sen (x)
g (x) = 3sen (x)
1
h (x) = sen (x)
3
Gris
Negro
Azul
Es claro que el efecto del parmetro a en este caso ha sido variar no slo la amplitud de la funcin original f (x), sino
tambin reflejar con respecto al eje x el grfico de las mismas. En el caso de g (x) triplic la amplitud y reflej el
grfico. En el caso de h (x) redujo la amplitud en un factor de 3 y reflej el grfico.
podremos apreciar el efecto que produjo la variacin del parmetro a en el aspecto del grfico de f (x) =
Podemos a continuacin resumir las conclusiones obtenidas en los dos ejemplos anteriores como sigue:
1. La amplitud de la funcin trigonomtrica generalizada se puede calcular como:
A = |a|
es decir el valor absoluto del parmetro a.
2. Si el parmetro a es a > 1, entonces el grfico se expander en un factor proporcional al valor absoluto
de a.
3. Si el parmetro a es 0 < a < 1, entonces el grfico se contraer en un factor proporcional al valor
absoluto de a.
4. El signo del parmetro a debe interpretarse como sigue:
a) Si a es positivo, entonces el grfico no se reflejar con respecto al eje x.
b) Si a es negativo, entonces el grfico se reflejar con respecto al eje x.
Ejercicio 18.3.3. Sea la funcin:
f (x) = a cos (x)
Elija convenientemente el parmetro a para que la amplitud de la funcin f sea igual a 5, pero que no se
produzca ningn tipo de reflexin con respecto al eje x.
371
Ejercicio 18.3.4. Sea la funcin:

f (x) = a sen (x)
Elija convenientemente el parmetro a para que produzca una reflexin con respecto al eje x y adems tenga
una amplitud A = 41 .
18.3.3.2.
Variacin del centro de oscilacin
Consideremos las siguientes funciones trigonomtricas:

f (x) = sen (x) + d
g (x) = cos (x) + d
con d R.
Como veremos en una serie de ejemplos a continuacin, la variacin del parmetro d produce un corrimiento vertical en el grfico de la funcin original, cuyo efecto es cambiar el centro de oscilacin que
normalmente se encuentra anclado en la recta horizontal y = 0 es decir el eje x.
f (x) = cos (x)
g (x) = cos (x) + 3
h (x) = cos (x) 3

x
0
3
2
f (x) = cos (x)

1
0
1
0
1
g (x) = cos (x) + 3

4
3
2
3
4
h (x) = cos (x) 3

2
3
4
3
2
podremos apreciar el efecto que produjo la variacin del parmetro d en el aspecto del grfico de f (x) =
cos (x) ver Fig. 18.3.7.
f (x) = sen (x)
g (x) = sen (x) + 1
h (x) = sen (x) 1

x
0
3
2
f (x) = sen (x)

0
1
0
1
0
g (x) = sen (x) + 1

1
2
1
0
1
h (x) = sen (x) 1

1
0
1
2
1
podremos apreciar el efecto que produjo la variacin del parmetro d en el aspecto del grfico de f (x) =
Podemos a continuacin resumir las conclusiones obtenidas en los ejemplos anteriores como sigue:
El efecto del parmetro d es desplazar el centro de oscilacin de la funcin trigonomtrica original, de
la siguiente forma:
Si d > 0 lo desplaza d unidades hacia arriba.
Si d < 0 lo desplaza |d| unidades hacia abajo.
372
Figura 18.3.7: Centro de oscilacion de una funcion trigonometrica

f (x) = cos (x)
g (x) = cos (x) + 3
h (x) = cos (x) 3
Gris
Negro
Azul
Es claro que el efecto del parmetro d en este caso ha sido modificar el centro de oscilacin de la funcin original f (x).
En el caso de g (x) lo desplaz 3 unidades hacia arriba. En el caso de h (x) lo desplaz 3 unidades hacia abajo.
Figura 18.3.8: Centro de oscilacion de una funcion trigonometrica

f (x) = sen (x)
g (x) = sen (x) + 1
Gris
h (x) = sen (x) 1
Azul
Negro
Es claro que el efecto del parmetro d en este caso ha sido modificar el centro de oscilacin de la funcin original f (x).
En el caso de g (x) lo desplaz una unidad hacia arriba. En el caso de h (x) lo desplaz una unidad hacia abajo.
18.3.3.3.
373
Variacin del perodo y/o la frecuencia
En una funcin peridica y = f (x) cualquiera, habamos definido el perodo P como el menor nmero
real positivo con la propiedad de que:
f (x + P) = f (x) x R
Adems habamos mencionado que la frecuencia de una funcin peridica se calcula segn la expresin:
F=
1
P
En el caso de una funcin trigonomtrica generalizada como ser:

f (x) = a sen (bx + c) + d
g (x) = a cos (bx + c) + d
el parmetro encargado de controlar el perodo y/o la frecuencia es b.
Las expresiones para obtener el perodo P y la frecuencia F de alguna de estas funciones son:
P=
2
|b|
F=
1
|b|
=
P 2
(18.3.6)
En los ejemplos a continuacin podremos apreciar grficamente el efecto de variar el parmetro b en

diferentes funciones trigonomtricas.
f (x) = sen (x)
g (x) = sen (2x)
Cuando haya una modificacin en el perodo o la frecuencia de una funcin trigonomtrica, tendremos
que hacer un anlisis previo sobre cul es el intervalo fundamental donde ser conveniente implementar la
tabla de valores para graficar la funcin.
En el caso de:
g (x) = sen (2x) b = 2
en virtud de la ecuacin (18.3.6) podemos obtener su perodo P segn:
P=
2
=
|2|
Pero entonces el intervalo fundamental donde la funcin cumple un ciclo de oscilacin ser:
[0, ]
razn por la cual ser conveniente implementar una tabla de valores que subdivida dicho intervalo en cuatro
partes, evaluando la misma en los valores:
x = 0,
3
, , ,
4 2 4
Si procedemos segn el razonamiento anterior, obtendramos la siguiente tabla de valores:

x
0
2
3
4
f (x) = sen (x)

0
g (x) = sen (2x)

0
2
2
1
0
2
2
1
0
374
Figura 18.3.9: Periodo de una funcion trigonometrica

f (x) = sen (x)
g (x) = sen (2x)
Gris
Negro
Es claro que el efecto del parmetro b en este caso ha sido modificar el perodo de la funcin original f (x). Mientras
f (x) = sen (x) tena un perodo P = 2, la funcin g (x) = sen (2x) tendr un perodo P = , que es la mitad del
anterior. Obsrvese adems que mientras la funcin f (x) apenas realiza medio ciclo, la funcin g (x) realiza un ciclo
completo en el intervalo [0, ].
podremos apreciar el efecto que produjo la variacin del parmetro b en el aspecto del grfico de f (x) =
Ejemplo 18.3.14. Haga en un mismo sistema de ejes coordenados los grficos de las funciones:
!
1
(x)
(x)
(x)
f
= cos
g
= cos x
3
Como hemos mencionado en el ejemplo anterior, cuando haya una modificacin en el perodo o la
frecuencia de una funcin trigonomtrica, tendremos que hacer un anlisis previo sobre cul es el intervalo
fundamental donde ser conveniente implementar la tabla de valores para graficar la funcin.
En el caso de:
!
1
1
g (x) = cos x b =
3
3
en virtud de la ecuacin (18.3.6) podemos obtener su perodo P segn:
2
P = 1 = 6
3
Pero entonces el intervalo fundamental donde la funcin cumple un ciclo de oscilacin ser:
[0, 6]
razn por la cual ser conveniente implementar una tabla de valores que subdivida dicho intervalo en cuatro
partes, evaluando la misma en los valores:
x = 0,
3
9
, 3, , 6
2
2
Si procedemos segn el razonamiento anterior, obtendramos la siguiente tabla de valores:
375
Figura 18.3.10: Periodo de una funcion trigonometrica

f (x) = cos (x)
g (x) = cos
1
x
3
Gris
!
Negro
Es claro que el efecto del parmetro b en este caso ha sido modificar

el perodo de la funcin original f (x). Mientras
f (x) = cos (x) tena un perodo P = 2, la funcin g (x) = cos 13 x tendr un perodo P = 6, es decir tres veces ms
grande. Obsrvese adems que mientras la funcin g (x) realiza un nico ciclo en el intervalo [0, 6], la funcin f (x) en
el mismo intervalo realiza tres ciclos completos.
f (x) = cos (x)
1
0
1
0
1
3
2
3
9
2
6
g (x) = cos
1
3x
1
0
1
0
1
podremos apreciar el efecto que produjo la variacin del parmetro b en el aspecto del grfico de f (x) =
cos (x) ver Fig. 18.3.10.
18.3.3.4.
Variacin de la fase
El ltimo parmetro que nos resta analizar es el parmetro c, que tiene que ver con la fase de una funcin
trigonomtrica. Para comprender la nocin de fase, prestemos atencin a la Fig. 18.3.11, donde se muestran
los grficos de:
f (x) = sen (x)

g (x) = sen x
2

h (x) = sen x +
2
El lector podr comprobar visualmente que el grfico de la funcin g (x) es el mismo que el de la funcin
f (x) slo que desplazado 2 unidades hacia la derecha, mientras el grfico de h (x) es el mismo que el de la
funcin f (x) pero esta vez desplazado 2 unidades hacia la izquierda.
376
Figura 18.3.11: Fase de una funcion trigonometrica

f (x) = sen (x)

g (x) = sen x

h (x) = sen x +
Gris

Negro
2

2
Azul
Obsrvese que el grfico de g (x) es anlogo al de f (x) pero desplazado 2 unidades hacia la derecha, mientras que el
grfico de h (x) tambin es anlogo al de f (x), pero esta vez desplazado 2 unidades hacia la izquierda.
Precisamente con este tipo de comportamiento se relaciona la nocin de fase. La fase tiene que ver con
el punto de partida del grfico de una funcin trigonomtrica generalizada, en el punto inicial de su intervalo
fundamental donde la misma realiza un ciclo completo, siempre tomando como referencia los grficos de las
funciones usuales:
y = cos (x)
y = sen (x)
Hablamos pues de desfasaje cuando los grficos de las funciones trigonomtricas se encuentren desplazados horizontalmente o bien hacia la derecha o bien hacia la izquierda con respecto a la referencia
que nos dan los grficos usuales de las funciones y = sen (x) e y = cos (x).
Por lo expuesto anteriormente podemos concluir que:
La variacin del grfico de las funciones:
f (x) = sen (x + c)
g (x) = cos (x + c)
se produce de la siguiente forma:
Si c > 0 entonces el grfico original se desplaza horizontalmente c unidades hacia la izquierda.
Si c < 0 entonces el grfico original se desplaza horizontalmente |c| unidades hacia la derecha.
Ejemplo 18.3.15. Realizar el grfico de las funciones:
f (x) = cos (x)

g (x) = cos x
3
377

f (x) = cos (x)

g (x) = cos x
3
Gris
Negro
Obsrvese que el grfico de g (x) es anlogo al de f (x) pero desplazado
unidades hacia la derecha.
en un mismo sistema de ejes coordenados y comprobar el efecto que produce el desfasaje producido.
La forma de proceder es muy sencilla.
Como:
3
entonces en el grfico de g (x) se producir un corrimiento de
grfico de f (x), tal como se puede apreciar en la Fig. 18.3.12.
c=
unidades hacia la derecha con respecto al
Ejemplo 18.3.16. Realizar el grfico de las funciones:

f (x) = sen (x)

g (x) = sen x +
4
en un mismo sistema de ejes coordenados y comprobar el efecto que produce el desfasaje producido.
La forma de proceder es muy sencilla.
Como:
4
entonces en el grfico de g (x) se producir un corrimiento de
grfico de f (x), tal como se puede apreciar en la Fig. 18.3.13.
c=
18.3.3.5.
unidades hacia la izquierda con respecto al
Variacin de mltiples parmetros
A continuacin veremos una serie de ejemplos para aprender cmo manejar la variacin de ms de un
parmetro en forma simultnea, para poder graficar correctamente una funcin trigonomtrica generalizada
de la forma:
f (x) = a sen (bx + c) + d
g (x) = a cos (bx + c) + d
378

f (x) = sen (x)

g (x) = sen x +
4
Gris
Negro
Obsrvese que el grfico de g (x) es anlogo al de f (x) pero desplazado
unidades hacia la izquierda.
don a, b, c, d R.
Ejemplo 18.3.17. Graficar la siguiente funcin trigonomtrica generalizada:
f (x) = 3sen (x) + 2
indicando su amplitud, centro de oscilacin, perodo, frecuencia, fase e imagen. Si [a, b] es el intervalo fundamental donde f (x) realiza un ciclo completo de oscilacin, determinar los extremos locales y los intervalos
de crecimiento y decrecimiento de f (x) en dicho intervalo.
Solucin:
Para empezar, como a = 3, entonces la amplitud de la funcin trigonomtrica es:
A = |a| = |3| = 3
lo cual indica que la funcin f (x) se apartar tres unidades hacia arriba y hacia abajo de su centro de oscilacin.
Con respecto al centro de oscilacin, como d = 2 entonces el mismo ser la recta y = 2.
Para el perodo y frecuencia, como b = 1 entonces:
P=
2 2
=
= 2
b
1
F=
1
1
=
P 2
lo cual indica que el intervalo fundamental donde la funcin f (x) cumple un ciclo de oscilacin es:
[0, 2]
La fase es c = 0.
Podemos ahora hacer una tabla de valores subdividiendo el intervalo fundamental en cuatro subintervalos:
379
Figura 18.3.14: Grafico de la funcion f (x) = 3sen (x) + 2
En la figura puede apreciarse el grfico de la funcin f (x) = 3sen (x) + 2.
x
0
3
2
f (x) = 3sen (x) + 2

2
5
2
1
2
Segn los datos de la tabla, podemos graficar y = f (x) tal como lo muestra la Fig. 18.3.14, de la cual
podemos deducir que:
Im ( f ) = [1, 5]
Del grfico se deduce inmediatamente que hay un mximo absoluto en x1 =
y1 = 5 y un mnimo absoluto en x2 = 32 , cuyo valor mnimo es y2 = 1.
cuyo valor mximo es
Intervalos de crecimiento:
"
#
3
I.C. = 0, ; , 2
2
2

Intervalos de decrecimiento:
#
3
I.D. = ,
2 2
"

f (x) = 2 cos x
1
2
Solucin:
380

Figura 18.3.15: Grafico de la funcion f (x) = 2 cos x 2 1

En la figura puede apreciarse el grfico de la funcin f (x) = 2 cos x 2 1.

A = |a| = |2| = 2
lo cual indica que la funcin f (x) se apartar dos unidades hacia arriba y hacia abajo de su centro de oscilacin.
La fase es c = 2 , o sea el grfico de la funcin se desplazar
unidades a la derecha.

P=
2 2
=
= 2
b
1
F=
1
1
=
P 2
lo cual indica junto con la informacin de la fase que el intervalo fundamental donde la funcin f (x)
cumple un ciclo de oscilacin es:
#
"
5
,
2 2
x
3
2
2
5
2

f (x) = 2 cos x 2 1
3
0
1
0
3
Im ( f ) = [3, 1]
Del grfico se deduce inmediatamente que hay un mximo absoluto en x1 = 32 cuyo valor mximo es
y1 = 1 y un mnimo absoluto en x2 = 2 , cuyo valor mnimo es y2 = 3.
381
#
3
I.C. = ,
2 2
"
"
I.D. =
#
3 5
,
2 2

f (x) = cos (3x) + 2
Solucin:
A = |a| = |1| = 1
lo cual indica que la funcin f (x) se apartar una unidad hacia arriba y hacia abajo de su centro de oscilacin.
La fase es c = 0.
2 2
1
3
=
= 2
F= =
b
3
P 2
#
"
2
0,
3
P=
x
0
2
2
3
f (x) = cos (3x) + 2

1
2
3
2
1
Im ( f ) = [1, 3]
y1 = 3 y dos mnimos absolutos en x2 = 0 y x3 = 23 , cuyo valor mnimo es y = 1.

I.C. = 0,
3
#
2
I.D. = ,
3 3
"
cuyo valor mximo es
382
Figura 18.3.16: Grafico de la funcion f (x) = cos (3x) + 2
En la figura puede apreciarse el grfico de la funcin f (x) = cos (3x) + 2.

f (x) = 3sen (2x) + 1
Solucin:
A = |a| = |3| = 3
lo cual indica que la funcin f (x) se apartar tes unidades hacia arriba y hacia abajo de su centro de oscilacin.
La fase es c = 0.
P=
2 2
=
=
b
2
F=
1 1
=
P
[0, ]
x
0
2
3
4
f (x) = 3sen (2x) + 1

1
4
1
2
1
383
Figura 18.3.17: Grafico de la funcion f (x) = 3sen (2x) + 1
En la figura puede apreciarse el grfico de la funcin f (x) = 3sen (2x) + 1.
Im ( f ) = [2, 4]
y1 = 4 y un mnimo absolutos en x2 = 34 cuyo valor mnimo es y2 = 2.
cuyo valor mximo es
#
"3
I.C. = 0, ; ,
4
4
#
3
I.D. = ,
4 4
"
18.3.4.
Identidades trigonomtricas
En las secciones 18.3.1.7 en la pg. 358 y 18.3.1.8 en la pg. 359 hemos visto importantes identidades
trigonomtricas.
Las mismas pueden ser utilizadas para demostrar nuevas y variadas identidades ms complejas, como
veremos en los ejemplos a continuacin.
Ejemplo 18.3.21. Demostrar la siguiente identidad trigonomtrica:
Solucin:
Tengamos presente que:
cosec (x) =
1
sen (x)
cotan (x) =
cos (x)
sen (x)
384
Si reemplazamos estas expresiones en la ecuacin original, obtenemos:

1
sen (x)
sen (x)
1 sen2 (x)
=
sen (x)
cosec (x) sen (x) =
Teniendo presente que:

1 sen2 (x) = cos2 (x)
entonces reemplazando en la ltima expresin se obtiene que:
cos2 (x)
sen (x)
cos (x)
=
cos (x)
sen (x)
= cotan (x) cos (x)
cosec (x) sen (x) =
Luego:
tal como queramos demostrar.
Ejemplo 18.3.22. Demostrar la siguiente identidad trigonomtrica:

tan (x) (1 sen (x)) (1 + sen (x))
= sen (x)
cos (x)
Solucin:
Observemos primero que por diferencia de cuadrados:
(1 sen (x)) (1 + sen (x)) = 1 cos2 (x)
= sen2 (x)
Teniendo presente adems que:
tan (x) =
sen (x)
cos (x)
entonces la igualdad del enunciado se transforma en:

sen(x) cos2 (x)

tan (x) (1 sen (x)) (1 + sen (x))
cos(x)

=
cos (x)
cos (x)

(x)
sen (x)
cos
=

(x)
cos

= sen (x)
Luego:
tan (x) (1 sen (x)) (1 + sen (x))

= sen (x)
cos (x)
tal como queramos demostrar.
Notacin y Simbologa
A continuacin presentamos una lista de notaciones y simbologa bsicas utilizadas a lo largo de la
exposicin de los temas tratados.
Simbolo
=
,
>
<
mcd
mcm
+
Significado
para todo
o
y
igual
distinto
mayor
mayor o igual
menor
menor o igual
entonces
entonces
si y slo si
mximo comn divisor
mnimo comn mltiplo
ms
menos
385
Simbolo
@
/
<
|
|
Significado
existe
no existe
tal que
en consecuencia
pertenece
no pertenece
incluido
incluido o igual
incluye
incluye o es igual
unin
interseccin
divide a
no divide a
conjunto vaco
producto
ndice alfabtico
Algoritmo de divisin en Z, 45
Clculos mentales, estrategias, 33
Conjuntos numricos, 11
Conjuntos, generalidades, 13
Conjuntos, operaciones bsicas, 15
Ecuaciones, 93
Ecuaciones cuadrticas, definicin, 97
Ecuaciones cuadrticas, resolucin, 98
Ecuaciones e Inecuaciones, 91
Ecuaciones lineales, 95
Ecuaciones lineales, resolucin, 95
Ecuaciones trigonomtricas, 361
Ecuaciones, ejercicios, 99
Ecuaciones, factorizacin de una ecuacin cuadrtica,
100
Ecuaciones, generalidades, 94
Ecuaciones, motivacin, 93
Ecuaciones, teora bsica, 93
Ecuaciones, teora complementaria, 100
Funcin cuadrtica, aplicacin, 258
Funcin cuadrtica, ejercicios, 253
Funcin cuadrtica, forma cannica, 253
Funcin cuadrtica, imagen, 250
Funcin cuadrtica, interseccin entre recta y parbola, 258
Funcin cuadrtica, intersecciones con los ejes coordenados, 245
Funcin cuadrtica, intervalos de crecimiento y decrecimiento, 250
Funcin cuadrtica, teora bsica, 243
Funcin cuadrtica, teora complementaria, 257
Funcin cuadrtica, vrtice de una parbola, 248
Funcin cuadrtica, valor mximo o mnimo, 250
Funcin de proporcionalidad inversa, 220
Funcin, nocin de., 189
Funciones, 187
Funciones Cuadrticas, 243
Funciones Exponenciales, 293
Funciones exponenciales, crecimiento y decrecimiento, 309
Funciones exponenciales, definicin, 294
Funciones exponenciales, ejemplos, 295
Funciones exponenciales, ejercicios, 310
Funciones exponenciales, el nmero e y sus aplicaciones, 314

Funciones exponenciales, exponentes irracionales, 293
Funciones exponenciales, grfico, 295
Funciones exponenciales, imagen, 306
Funciones exponenciales, inters compuesto, 314
Funciones exponenciales, inters compuesto con capitalizacin continua, 317
Funciones exponenciales, teora bsica, 293
Funciones exponenciales, teora complementaria, 314
Funciones exponenciales, transformaciones, 297
Funciones exponenciales, traslaciones, 301
Funciones Lineales, 205
Funciones lineales, aplicacin a situaciones concretas, 211
Funciones lineales, aplicaciones a situaciones reales,
224
Funciones lineales, dos rectas importantes, 210
Funciones lineales, ecuacin de la recta, 221
Funciones lineales, ejercicios, 212
Funciones lineales, forma explcita de una recta, 221
Funciones lineales, forma implcita de una recta, 221
Funciones lineales, funcin de proporcionalidad directa, 219
Funciones lineales, pendiente, 208
Funciones lineales, pendiente de una recta, 216
Funciones lineales, recta por dos puntos, 205
Funciones lineales, rectas paralelas y perpendiculares,
222
Funciones lineales, signo de la pendiente, 208, 217
Funciones lineales, teora bsica, 205
Funciones lineales, teora complementaria, 215
Funciones Logartmicas, 319
Funciones logartmicas, aplicaciones, 333
Funciones logartmicas, crecimiento y decrecimiento,
329
Funciones logartmicas, dominio, 327
Funciones logartmicas, ejercicios, 330
Funciones logartmicas, grfico, 320
Funciones logartmicas, la escala de decibeles, 335
Funciones logartmicas, la escala Richter, 334
Funciones logartmicas, teora bsica, 319
Funciones logartmicas, teora complementaria, 333
Funciones logartmicas, transformaciones y traslaciones, 322
Funciones Polinmicas, 263
386
NDICE ALFABTICO
Funciones polinmicas 264

Funciones polinmicas, algoritmo de divisin, 267
Funciones polinmicas, aplicacin, 289
Funciones polinmicas, ceros racionales, 274
Funciones polinmicas, divisin, 265
Funciones polinmicas, ejercicios, 281
Funciones polinmicas, grficos, 276
Funciones polinmicas, motivacin, 263
Funciones polinmicas, multiplicidad de una raz, 270
Funciones polinmicas, operaciones, 264
Funciones polinmicas, producto, 265
Funciones polinmicas, races reales, 270
Funciones polinmicas, regla de Ruffini, 271
Funciones polinmicas, resta, 265
Funciones polinmicas, sugerencias para encontrar races racionales, 275
Funciones polinmicas, suma, 264
Funciones polinmicas, teora bsica, 263
Funciones polinmicas, teora complementaria, 287
Funciones polinmicas, Teorema de los ceros racionales, 274
Funciones polinmicas, Teorema Fundamental del lgebra, 291
Funciones polinmicas, teoremas del resto y del factor, 269
Funciones Trigonomtricas, 337
Funciones trigonomtricas generalizadas, 368
Funciones trigonomtricas generalizadas, variacin de
la amplitud, 368
la fase, 375
mltiples parmetros, 377
Funciones trigonomtricas generalizadas, variacin del
centro de oscilacin, 371
Funciones trigonomtricas generalizadas, variacin del
perodo y/o frecuencia, 373
Funciones trigonomtricas, conjunto de ceros, 356
Funciones trigonomtricas, ejercicios, 347
Funciones trigonomtricas, ejercicios con identidades,
383
Funciones trigonomtricas, funciones peridicas, 341
Funciones trigonomtricas, identidad pitagrica, 358
Funciones trigonomtricas, imagen, 357
Funciones trigonomtricas, la funcin tangente, 345
Funciones trigonomtricas, las funciones seno y coseno, 341
Funciones trigonomtricas, mximos y mnimos, 357
Funciones trigonomtricas, motivacin, 337
Funciones trigonomtricas, otras funciones, 345
Funciones trigonomtricas, otras identidades importantes, 359
Funciones trigonomtricas, paridad del coseno, 361
Funciones trigonomtricas, paridad del seno, 361
Funciones trigonomtricas, periodicidad, 355
387
Funciones trigonomtricas, propiedad de acotacin,

356
Funciones trigonomtricas, propiedades, 355
Funciones trigonomtricas, simetras segn los cuadrantes, 357
Funciones trigonomtricas, teora bsica, 337
Funciones trigonomtricas, teora complementaria, 355
Funciones, aplicacin a situaciones concretas, 202
Funciones, definicin, 194
Funciones, definicin de manera analtica, 198
Funciones, definicin en forma descriptiva, 198
Funciones, definicin en forma grfica, 198
Funciones, definicin en forma numrica, 198
Funciones, dominio, 197
Funciones, formas de definirlas, 198
Funciones, grfico, 199
Funciones, nocin de, 191
Funciones, sistemas de coordenadas, 189
Funciones, teora bsica, 189
Geometra, 121
Geometra y Trigonometra, ejercicios, 183
Geometra y Trigonometra, problemas, 183
Geometra, ngulo recto y bisectriz de un ngulo, 129
Geometra, ngulos, 126
Geometra, ngulos centrales vs. semi-inscritos, 153
Geometra, ngulos determinados por dos paralelas
cortadas por una transversal, 129
Geometra, ngulos determinados por dos rectas cortadas por una transversal, 128
Geometra, ngulos determinados por la interseccin
de dos rectas, 127
Geometra, ngulos en una circunferencia, 151
Geometra, ngulos inscritos con extremos en un dimetro, 151
Geometra, ngulos inscritos vs. centrales, 152
Geometra, ngulos interiores en un polgono convexo, 157
Geometra, rea de un paralelogramo, 142
Geometra, rea de un trapecio isceles, 141
Geometra, rea de un trapecio no isceles, 143
Geometra, rea de un tringulo, 135
Geometra, base media de un paralelogramo, 140
Geometra, base media de un trapecio, 140
Geometra, base media de un tringulo, 134
Geometra, clculo de reas, 140
Geometra, circunferencias, 150
Geometra, congruencia de tringulos, 135
Geometra, cuadrilteros, 138
Geometra, cuadrilteros inscritos en circunferencias,
155
Geometra, cuadrilteros: clasificacin, 138
Geometra, cuerdas - tangentes - dimetros - radios,
150
Geometra, ejercicios, 162
388
Geometra, el mtodo geomtrico en las demostraciones, 144

Geometra, el teorema de Thales, 130
Geometra, elementos de los polgonos regulares, 159
Geometra, historia del Teorema de Thales, 130
Geometra, introduccin, 121
Geometra, mediatriz de un segmento, 143
Geometra, nociones preliminares, 123
Geometra, permetro y rea de un polgono regular,
160
Geometra, polgonos, 156
Geometra, polgonos convexos y cncavos, 157
Geometra, polgonos regulares e irregulares, 158
Geometra, problemas, 166
Geometra, problemas que se resuelven mediante el
teorema de Thales, 132
Geometra, propiedades de los ngulos en una circunferencia, 151
Geometra, resumen de frmulas de polgonos regulares, 161
Geometra, semejanza de tringulos, 136
Geometra, teora bsica, 121
Geometra, teora complementaria, 170
Geometra, teorema de Thales, 130
Geometra, teorema de Thales en tringulos, 170
Geometra, tringulos, 133
Geometra, tringulos inscritos en circunferencias, 154
Geometra, tringulos rectngulos, 137
Geometra, tringulos: alturas, 135
Geometra, tringulos: clasificacin, 134
Importancia de las definiciones en matemtica, 14
Inecuaciones, 103
Inecuaciones con valor absoluto o mdulo, 108
Inecuaciones cuadrticas, 109
Inecuaciones equivalentes, 103
Inecuaciones lineales, 104
Inecuaciones Racionales, 110
Inecuaciones simultneas, 107
Inecuaciones, ejercicios, 113
Inecuaciones, representacin del conjunto solucin,
106
Inecuaciones, teora bsica, 103
Inecuaciones, teora complementaria, 116
Intervalos sobre la recta real, 105
Intervalos, representacin grfica, 106
Nmeros Complejos, 89
Nmeros Enteros, 37
Nmeros enteros, algoritmo de factorizacin, 47
Nmeros enteros, algoritmo para calcular mcm y mcd,
50
Nmeros enteros, descomposicin factorial, 46
Nmeros enteros, ejercicios, 39
Nmeros enteros, mcm y mcd, 49
NDICE ALFABTICO
Nmeros enteros, problemas, 41

Nmeros enteros, teora bsica, 37
Nmeros enteros, teora complementaria, 42
Nmeros Naturales, 19
Nmeros Naturales, ejercicios, 25
Nmeros Naturales, problemas, 30
Nmeros naturales, teora bsica, 19
Nmeros naturales, teora complementaria, 30
Nmeros Racionales, 55
Nmeros racionales, divisin de fracciones, 65
Nmeros racionales, ejercicios, 66
Nmeros racionales, exponenciacin, 70
Nmeros racionales, expresin decimal, 59
Nmeros racionales, fracciones equivalentes, 57
Nmeros racionales, fracciones reducibles e irreducibles, 58
Nmeros racionales, multiplicacin de fracciones, 65
Nmeros racionales, operaciones, 63
Nmeros racionales, propiedades, 63
Nmeros racionales, suma y resta de fracciones, 63
Nmeros racionales, teora bsica, 55
Nmeros racionales, teora complementaria, 69
Nmeros Reales, 73
Nmeros reales, ejercicios, 84
Nmeros reales, exponenciacin, 74
Nmeros reales, irracionalidad de 2, 87

Nmeros reales, logaritmacin, 80
Nmeros reales, operaciones con radicales, 79
Nmeros reales, operando con radicales, 76
Nmeros reales, propiedades de los logaritmos, 81
Nmeros reales, propiedades de los radicales, 75
Nmeros reales, racionalizacin de denominadores,
77
Nmeros reales, radicales, 74
Nmeros reales, teora bsica, 73
Nmeros reales, teora complementaria, 87
Nocin de Conjunto, 13
Notacin y Simbologa, 385
Operaciones con nmeros naturales, 20
Operaciones entre divisiones de polinomios, 116
Operaciones entre divisiones de polinomios, ejemplos,
116
Propiedades de las operaciones con nmeros naturales, 32
Propiedades de los nmeros enteros, 38
Propiedades de los nmeros naturales, 31
Regla de los signos, 43
Sistemas de Ecuaciones Lineales, 227
Sistemas de ecuaciones, clasificacin, 229
Sistemas de ecuaciones, ejercicios, 238
Sistemas de ecuaciones, interpretacin grfica, 233
Sistemas de ecuaciones, mtodo de igualacin, 232
NDICE ALFABTICO
Sistemas de ecuaciones, mtodo de reduccin, 240

Sistemas de ecuaciones, mtodo de sustitucin, 230
Sistemas de ecuaciones, mtodos de resolucin, 229
Sistemas de ecuaciones, motivacin, 227
Sistemas de ecuaciones, operaciones que producen sistemas equivalentes, 228
Sistemas de ecuaciones, teora bsica, 227
Sistemas de ecuaciones, teora complementaria, 240
Sistemas de Numeracin Posicional, 34
Trigonometra, 119, 173
Trigonometra, introduccin, 173
Trigonometra, problemas, 181
Trigonometra, relaciones entre lados y ngulos, 176
Trigonometra, relaciones entre los ngulos, 176
Trigonometra, relaciones entre los lados, 174
Trigonometra, resolucin de tringulos rectngulos,
180
Trigonometra, tabla de valores de las razones trigonomtricas, 179
Trigonometra, teora bsica, 173
Trigonometra, teora complementaria, 185
Trigonometra, Teorema de Pitgoras, 185
Trigonometra, tringulos rectngulos, 174
Valor absoluto y mdulo, 101
Valor absoluto y mdulo, propiedades, 101
Valor absoluto, distancia entre dos nmeros reales,
101
389

B2 - Material Ingr Matemática-InGENIERIA 2014-1

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B2 - Material Ingr Matemática-InGENIERIA 2014-1

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Ingeniera en Informtica [INGE]

Primer Cuatrimestre de 2014

Ingeniera en Informtica [INGE]

Gastn Andrs Freire

1. Introduccin a la nocin de conjunto

2.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

3.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

3.4. Teora Complementaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

4.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

5.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

7.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

8.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

9.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

ngulos determinados por la interseccin de dos rectas . . . . . . . . . . . 127

Otras definiciones importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

9.1.4. Proporcionalidad de segmentos - Teorema de Thales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Un poco de historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

El Teorema de Thales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Problemas que se resuelven mediante el Teorema de Thales . . . . . . . . . 132

9.1.5. Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Definicin de Tringulo - Convenciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Clasificacin de Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Base media de un tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Alturas de un Tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

rea de un Tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Congruencia de Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Semejanza de Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Tringulos Rectngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

9.1.6. Cuadrilteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Base media de un paralelogramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Base media de un trapecio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Clculo de reas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

rea de un Trapecio Isceles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

rea de un Paralelogramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

rea de un Trapecio no Isceles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Mediatriz de un Segmento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

El Mtodo Geomtrico en las Demostraciones . . . . . . . . . . . . . . . . 144

9.1.7. Circunferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Cuerdas - Tangentes - Dimetros - Radios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

ngulos en una Circunferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Propiedades de los ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

ngulos inscritos con extremos en un dimetro . . . . . . . . . . . . . . . . 151

ngulos inscritos vs. centrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

ngulos centrales vs. semi-inscritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Tringulos inscritos en circunferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Cuadrilteros inscritos en circunferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

9.1.8. Polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Polgonos Convexos y Cncavos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

ngulos interiores en un polgono convexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Polgonos regulares e irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Elementos de los polgonos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Permetro y rea de un Polgono Regular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

Resumen de Frmulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

9.1.9. Nociones de Geometra Tridimensional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Cubos o Hexaedros Regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Paraleleppedos Rectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Prismas Rectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

9.2. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

10.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

11. La nocin de Funcin

11.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

12. Funciones Lineales

12.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

13.1. Teora Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227