Sunteți pe pagina 1din 5

JARDIN DE NIOS: LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

EDUCADORA: MARA ROSARIO RAMREZ LUQUE


GRUPO: 3- C
PLANIFICACIN DEL TRABAJO DOCENTE DEL 1 AL 16 DE OCTUBRE DEL 2015
CAMPO FORMATIVO Y
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ASPECTO
1.- C.F Lenguaje y
*Reconoce
*Escribe su nombre con diversos propsitos.
Comunicacin
caractersticas
del *Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de
(Lenguaje escrito)
sistema de escritura al sus compaeros y otras palabras escritas.
utilizar
recursos
propios
(marcas
grficas o letras) para
expresar por escrito
sus ideas
2.- C.F Pensamiento
Matemtico
(Nmero)

5.C.F
Desarrollo
personal y social.
(Identidad Personal)

*Utiliza los nmeros


en
situaciones
variadas
que
impliquen poner en
prctica
los
principios
del
conteo.
*Acta gradualmente
con mayor confianza y
control de acuerdo
con criterios, reglas y
convenciones externas
que
regulan
su
conducta
en
los
diferentes mbitos en
que participa.

*Identifica por percepcin la cantidad de elementos en colecciones


pequeas (0-6)
*Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

*Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems


y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeros o compaeras y a
otras personas.

SITUACIN DE APRENDIZAJE: SITUACIN DIDCTICA: Juego y aprendo nmeros y letras en mi saln de clases
INICIO:
Acomodados en torno al docente dar a conocer el tema de la situacin a los alumnos y cuestionarlos sobre Para qu nos
sirven los nmeros y las letras?, Solicitar identifiquen nmeros y letras en el ambiente alfabetizador del aula.
DESARROLLO:
-Mostrar al grupo mi lbum preescolar ya que algunos de los juegos en los que participaran se encuentran en l.
-Actividades que se retomaran:
1.- Avanza ms y ganaras.
Solicitar a los alumnos observar la lmina y comentar grupalmente de qu creen que se trata el juego.
-Identificar claramente las casillas (Cuales avanzan y cuales retroceden) explicar en que consiste retroceder.
-Se juega en parejas utilizando una sola lmina. Se realizar con la primera variante. Por turnos, se lanza el dado. De
acuerdo al nmero de puntos obtenidos en el dado se coloca el identificador en la casilla que corresponde. Gana el primero
en llegar a la meta.
2.-Jugar en el patio del jardn a la pelegrina (con nmeros).
3.- Avanza ms y ganaras. (segunda variante)
Se requiere un juego de tarjetas para cada equipo, elabore las tarjetas con cantidades en las dos caras en la primera cara,
con puntos en arreglo de domin convencional ( 0-1 a 6-6, no use 0-0) en la otra cara de las tarjetas, escriba los nmeros
correspondientes a los puntos de la primera.
-Por turnos toman una tarjeta y avanzan segn la cantidad que seala la tarjeta (El nio decide que cara de la tarjeta quiere
usar). Si durante el juego las tarjetas se terminan se revuelven para volver a usarlas.
4.- Utilizar la lmina de la actividad Dialguenos reflexionar sobre las imgenes, registrar en el pizarrn las ideas de los
nios respecto a lo que se necesita para mejorar el ambiente de convivencia y aprendizaje.
-Formar equipos del 1 al 4 y distribuir las acciones que aparecen en las imgenes que los equipos centren su atencin en la

imagen que les toc y den respuesta a los sig. Cuestionamientos: Lo que sucede en la ilustracin Tambin a pasado en
nuestra escuela?, o Pasa algo parecido? Por qu piensas que esto pasa? Qu har cada quien para hacer que todos
convivan en un ambiente tranquilo y cordial en su saln y en la escuela?
5.-Avanza ms y ganaras (tercera variante) Pg. 15. Por turnos se toma una tarjeta. Los nios avanzan segn el nmero de
puntos que aparecen en una mitad de la tarjeta y retrocede el nmero de puntos que haya en la otra mitad. Los nios
deciden que mitad usan para avanzar y cual para retroceder.
6.-Actividad 2 ms 2 son 4 y 3 ms 1? Pg 24 Igualar cantidades.
* Durante su participacin en todos los juegos y actividades planeados reflexionar grupalmente sobre su actuar y la mejor
manera de convivir en armona.
_Secuencia matemtica (varia de acuerdo al nivel de dominio de cada alumno) Se elaborar ayuda de padres de familia en
casa. Se utilizar una caja cuadrada con espacios marcados para colocar las tapas y otra caja con la secuencia de nmeros
escritos y tapas de colores con los nmeros escritos con marcador de aceite.
-Los alumnos (as) acomodaran las tapas en el orden indicado.
-Juego con lotera de conjuntos grupalmente.
-Trabajo grfico donde contine la serie numrica en forma escrita (variar la cantidad de acuerdo a el dominio de cada nio
*tarjetas con las letras de su nombre (uno o dos nombres segn sea el caso)
-Utilizar la grafica de asistencia para identificar su nombre. Copiarlo individualmente en su cuaderno.
-Reconocer la inicial de su nombre y el de algunos compaeros.
-Toda la semana del 12 al 16 octubre, trabajar la actividad para empezar bien el da Las iniciales
-Hacer comparaciones entre la escritura de sus nombres (si es ms largo, ms corto, inician igual o diferente, etc.)
-Dictado para evaluar el nivel de conceptualizacin de escritura de las siguientes palabras, (Carlos-Jos-Marvin-AgustnIvn-Lidia-Naomy-Abril-Frida-Dania y la oracin Los nios somos lo ms importante del mundo
-Repaso de las actividades en las que los alumnos presentaron mayor dificultad.
CIERRE:
En asamblea con el grupo respondern a los siguientes cuestionamientos:
Cul fue el juego que ms disfrutaron?Cul el que ms dificultades les caus?, Cmo las resolvieron?Qu juegos les
gustara volver a utilizar?
TIEMPO: 12 das hbiles aproximadamente.
RECURSOS: lbum de preescolar tercer grado, dados, identificador personal (Fichas de colores), un juego de tarjetas con
nmeros por equipo, caja cuadrada, fotocopia de la serie numrica, fichas de colores con nmeros, lotera de conjuntos,
tarjetas con las letras de cada nombre, hojas blancas y lpices.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Rutina colectiva.
-Pase de lista y contar a los alumnos.
-Lectura regalada mircoles 14 de octubre.
-Simulacro mircoles 7 de Octubre del 2014.
-Lectura en voz alta en las diversas modalidades, diariamente.
-Recoger y acomodar materiales utilizados.
OTROS HECHOS O CIRCUNSTANCIAS:
AJUSTE A LA CURRCULA PARA ALUMNOS QUE PRESENTAN ALTERACIONES EN LA CONDUCTA.
Erik Brayan:
Recibir apoyo de psicloga, involucrando a su mam.
Se iniciar con la serie numrica del 1 al 5 y se ir incrementando a medida que ampli su rango de conteo.
Se trabajar nicamente con su primer nombre.
Se dejar tarea en casa.
Efrn Misael:
-Recibir apoyo psicolgico
-Se dejar tareas en casa.
-Se trabajar con su primer nombre.
-Se trabajar con la serie numrica del 1 al 10.
Jos Dolores:
-Se canalizar a psicloga para integrarlo a todas las actividades.
-Se recomienda a su familia realizar actividades extraescolares en familia, promover el juego, escuchar msica y bailar. A
dems se recomienda crear hbitos en los horarios para dormir de su hijo ya que el nio asiste a la escuela desvelado, siendo
este un motivo por el cual el nio no siente deseos de participar en ciertas actividades.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA


LAS INICIALES
-Establecer una rutina en que cada da de la semana dedicar
a la inicial de un nio.
-La maestra escribir en el pizarrn las letras de las iniciales
de su nombre.
-Durante el da los nios estarn pendientes de las palabras
que se mencionen o escriban con esas letras
-Solicitar a los nios que dicten a la maestra las palabras.
-Hacer dictados a los alumnos para que escriban en su
cuaderno.
-Hacer nfasis en que se lee de izquierda a derecha y de
arriba hacia abajo.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

OBSERVACIONES
Lunes 5 de Octubre del 2015

OBSERVACIONES
Lunes 12 de Octubre del 2015

CREANDO PALABRAS
-El docente escribe en el pizarrn una palabra, a partir de las
palabras que la conforman solicitar al grupo buscar palabras
que inicien con cada una de ellas.
-Los alumnos escriben la palabra que identifican con las
letras disponibles de la palabra original.
(Nombres de compaeros, animales o cosas).

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

OBSERVACIONES
Martes 6 de Octubre del 2015

Convivamos con reglas


-Leer al grupo el relato sugerido que muestra una actitud
No permitida en un espacio pblico
-Despus de la lectura la educadora realiza una serie de
cuestionamientos sugeridos, orientando la reflexin del
grupo para que los alumnos reconozcan la importancia de la
existencia y el cumplimiento de las normas para una
convivencia sana y pacifica.
-El grupo a travs de lluvia de ideas mencionar las posibles
reglas del parque.
-Realizar individualmente un dibujo del cumplimiento de
estas.
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
VIDEO VIOLENCIA ENTRE PARES
-Para fortalecer la convivencia pacfica en el grupo se
proyectar el video de auto estima.
-Violencia entre iguales.
-A travs de lluvia de ideas anlisis del video presenciado.
-Elaborar un dibujo en su cuaderno sobre su propuesta para
evitar la violencia en el grupo.
SIMULACRO DE SISMO

OBSERVACIONES
Martes 13 de Octubre del 2015

OBSERVACIONES
Mircoles 7 de Octubre del 2015

LECTURA REGALADA

ACTIVIDAD DE EDUCACIN
FSICA:
INICIO: (5MIN.)
Calentamiento con la
cancin El juego del
calentamiento
DESARROLLO: (15 MIN.)
Dinmica A cantar y
moverse Cancin En el
otoo
CIERRE: (5 MIN.)
Al terminar permitir que
los nios laven sus manos
y beben agua.
ACTIVIDAD DE EDUCACIN
FSICA:
INICIO: (5MIN.)
Calentamiento moviendo
la parte indicada del
cuerpo
DESARROLLO: (15 MIN.)
Dinmica
Sabemos
movernos rpido y lento?
CIERRE: (5 MIN.)
Al terminar permitir que
los nios laven sus manos
y beben agua.
ACTIVIDAD DE EDUCACIN
FSICA:
INICIO: (5MIN.)
Calentamiento con la
cancin La ta Mnica
DESARROLLO: (15 MIN.)
Dinmica
Cmo
se
mueve? 1
CIERRE: (5 MIN.)
Al terminar permitir que
los nios laven sus manos
y beben agua.

OBSERVACIONES
Mircoles 14 de Octubre del 2015

OBSERVACIONES
Jueves 1 de Octubre del 2015

OBSERVACIONES
Jueves 8 de Octubre del 2015

OBSERVACIONES
Jueves 15 de Octubre del 2015

ACTIVIDAD DE LECTURA:

NUMERO DE ALUMNOS:_______________________________________________________

VIERNES 2 DE OCTUBRE
DEL 2015

LIBROS LEDOS:_______________________________________________________________

PROPSITO:

Promover en los
alumnos el gusto por la
lectura a travs del uso
de tteres.

TIEMPO: 1 hora aproximadamente______________________________________________


COMENTARIOS:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ACTIVIDAD:

CUENTO CON TITERES


Los 3 cerditos y el lobo

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
PRODUCTOS: Dibujo individual del los personajes del cuento.

Exposicin de trabajos.
NUMERO DE ALUMNOS:_______________________________________________________

ACTIVIDAD DE LECTURA:
LIBROS LEDOS:_______________________________________________________________
VIERNES 9 DE OCTUBRE
DEL 2015
PROPSITO:

Promover el cuidado y
buen uso del acervo
escolar.
ACTIVIDAD:

Hospital de libros

TIEMPO: 1 hora aproximadamente______________________________________________


COMENTARIOS:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
PRODUCTOS: Fotografas de los alumnos reparando libros y acomodndolos segn la
categora (por color) biblioteca ordenada.

NUMERO DE ALUMNOS:_______________________________________________________
ACTIVIDAD DE LECTURA:
LIBROS LEDOS:_______________________________________________________________
VIERNES 16 DE OCTUBRE
DEL 2015
PROPSITO:
Favorecer la escucha en los
alumnos, as como su
imaginacin y sensibilidad
hacia la narracin.

ACTIVIDAD: Audio cuento


Fernando Furioso

TIEMPO: 30 MINUTOS APROXIMADAMENTE_______________________________________


COMENTARIOS:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
PRODUCTOS:

Dibujo del lugar donde imaginaron ocurre el desarrollo del cuento, expresar el
sentimiento experimentado por Fernando