ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: APRESTO

TIEMPO: desde: 03 DE MARZO
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:
hasta:

16 DE MARZO

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario

CONTENIDOS
Expresin Oral
Regalo lector
Comprensin lectura
Vocal u
Expresin oral
Escritura vocal u, i
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

CLASE

HORA

8 horas
1

apresto

2 horas

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADOR DE LOGROS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

RECURSOS
TIC

Realizan apresto para

afianzar motricidad.

Se mantienen atentos
mientras disfrutan de la
narracin o lectura de
cuentos

Inicio: Bienvenida de los alumnos, Formativa

conocimiento y presentacin.
Desarrollo: Los alumnos comentan sobre lo
que sienten estar en primer ao bsico.
Comentan sobre sus vacaciones.
Escuchan
el
cuento
_______________________ que les leer la
profesora e intercambian opiniones con
mucho respeto.
Cierre: Realizan actividades de apresto
sugeridas y ejercicios de ejercicios de
coordinacin motriz.

Cuadernos
Radio

Vocal u
Expresin oral
Escritura vocal u
Coordinacin motriz

Recuerdan y repiten
rimas, letras de rondas,
canciones, adivinanzas y
otras formas literarias
simples.

Inicio: Observan lmina de una uva asociada Formativa

a la vocal u.
Comentan Qu es la uva?, cmo se vende
la uva?, Sabes lo que se puede hacer con
las uvas adems de comerlas?, Sabias que
se cosecha la uva se llama vendimia? En
que estacin del ao se cosecha la uva.
Memorizan poema de la uva.
Bajo la parra
Nace la uva
Primero est verde
Despus madura
Desarrollo: Los alumnos nombran objetos
que comienzan con la vocal u como: uva,
uslero, ua, unicornio, uniforme, uno.
Escriben la vocal u en el aire, pizarrn y
cuadernos.
Asocian vocal u manuscrita e imprenta
Cierre: Pegan recortes de objetos que
comienzan con la vocal u

Cuadernos
Recorte
relacionados
ala letra u
Lpiz
Pegamento
Pizarra
digital

Completan grafa de la u

2 horas Vocal i
Expresin oral
Escritura vocal i
Coordinacin motriz

Inicio: Observan lmina de una iguana Formativa

asociada a la vocal i
Entonan la cancin alusiva a la letra i
i,i,i
Es la iguana que yo vi.
Como hierbas con man
ay que iguana tan feliz!
i,i,i
Desarrollo: Los alumnos nombra objetos
que comienzan con la vocal i como indio,
igl, imn, isla, iglesia, etc.
Escriben la vocal i en el aire, pizarrn y
cuadernos.
Asocian vocal i manuscrita e imprenta
Cierre: Pegan recortes de objetos que
comienzan con la vocal i
Completan grafa de la i

Cuadernos
Recorte
relacionados
ala letra i
Lpiz
Pegamento
Pizarra
digital

Vocal a
2 horas Expresin oral
Escritura vocal a
Coordinacin motriz

Inicio: Observan lmina de una iguana Formativa

asociada a la vocal a
Entonan la cancin alusiva a la letra a
a,a,a
Esta abeja volar, a, a, a
Esta abeja volar
Yo no se si volver, Al panal ella se ir,
a,a,a

Cuadernos
Recorte
relacionados
ala letra a
Lpiz
Pegamento
Pizarra
digital

Desarrollo: Los alumnos nombra objetos

que comienzan con la vocal a como
ardilla, araa, rbol, avestruz, acelga, arveja,
alcachofa, guila, alpaca, asno, atn, etc.
Escriben la vocal a en el aire, pizarrn y
cuadernos.
Asocian vocal a manuscrita e imprenta
Cierre: Pegan recortes de objetos que
comienzan con la vocal a
Completan grafa de la a
5

2 horas Vocal e
Expresin oral
Escritura vocal e
Coordinacin motriz

Inicio: Observan lmina de una iguana Formativa

asociada a la vocal e
Entonan la cancin alusiva a la letra e
e, e, e
Un elefante so
e, e, e, un elefante so
Una trompa y cuatro pies
Que corran al revs e, e
Desarrollo: Los alumnos nombra objetos
que comienzan con la vocal e como
estrella, enano, escoba, equilibrista,
escuadra, espejo, etc.
Escriben la vocal e en el aire, pizarrn y
cuadernos.
Asocian vocal i manuscrita e imprenta
Cierre: Pegan recortes de objetos que
comienzan con la vocal e
Completan grafa de la e

Cuadernos
Recorte
relacionados
ala letra e
Lpiz
Pegamento
Pizarra
digital

Vocal o
2 horas Expresin oral
Escritura vocal o
Coordinacin motriz

Inicio: Observan lmina de una iguana Formativa

asociada a la vocal o
Entonan la cancin alusiva a la letra o
o, o, o
este oso se cay
o, o, o este oso se cay
no s cmo se salv!
Y del agua se sali, o, o, o
Desarrollo: Los alumnos nombra objetos
que comienzan con la vocal o como: ojo,
oveja, ola, ovillo, odo, etc.
Escriben la vocal o en el aire, pizarrn y
cuadernos.
Asocian vocal o manuscrita e imprenta
Cierre: Pegan recortes de objetos que
comienzan con la vocal o
Completan grafa de la o

Cuadernos
Recorte
relacionados
ala letra o
Lpiz
Pegamento
Pizarra
digital

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: Veo a mi mam que me mira y me acaricia con su mano y me PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
abriga con ropa de lana
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 17 MARZO
hasta: 31 DE DE ABRIL
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a
travs de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.

CONTENIDOS
Leccin Ojo
Palabra Ojo
Anlisis de la palabra ojo
Poesa mensual Declamacin La Rata de Gabriela Mistral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

CLASE

HORA

2 horas

APRENDIZAJE
ESPERADO

Leccin ojo

7
Palabra ojo

INDICADOR DE LOGROS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Distinguen entre imagen y Inicio: Observan, comentan y describen

texto escrito. Repiten de lmina de un ojo.
memoria las vocales
Observan los ojos de sus compaeros,
comentan importancia y cuidados de la
visin.
Desarrollo: Los alumnos leen la palabra ojo
asociado a la lmina con caracteres
manuscritos e impresos.
Escriben la palabra ojo con letra manuscrita
cursiva, en el aire, la pizarra y el cuaderno
Cierre: Pegan lmina de un ojo

EVALUACIN

Formativa

RECURSOS TIC

Cuadernos
Recorte
relacionados ala
letra e
Lpiz
Pegamento
Pizarra digital

2 horas

Anlisis y sntesis de
la palabra ojo

Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la Formativa

palabra ojo con caracteres manuscritos e
impresos
Distinguen sonido de la letra j.
Desarrollo: Los alumnos nombra objetos
que comienzan con la letra j
Pegan en su cuaderno el anlisis y sntesis
de la palabra caracteres impresos.
Combinan los sonidos para formar nuevas
palabras como: ajo, eje, aj.

Cuadernos
Recorte
relacionados ala
letra o
Lpiz
Pegamento
Pizarra digital

Cierre: Escriben letra j en sus cuadernos

Escriben vocabulario ilustrado con las
palabras: ojo, ajo, eje, aj

2 horas
9

Leen caracteres
manuscritos e
impresos
Declaman poema

Inicio: Escuchan lectura modelo de la

profesora de la leccin copiada en la pizarra
con la letra cursiva (igual al libro)
Desarrollo: Los alumnos leen texto
manuscrito guiados por la profesora, por
grupos e individualmente.
Asocian tipos de letras manuscritas e
imprenta, utilizando letras mviles.
Leen leccin ojo con caracteres impresos en
forma individual y grupal.
Copian la leccin en su cuaderno guiados
por la profesora

Formativa

Cuadernos
Lpiz
Revisin copia
leccin ojo
Pizarra digital

Cierre: Escuchan el poema la rata que ser

evaluada.

10

2 horas

Reconocen la leccin
ojo

Inicio: Leen guiados por la profesora texto Formativa

de la leccin ojo, en forma grupal e
individual.
Desarrollo: Los alumnos copian en su
cuaderno, observando su texto de lectura.

Cuadernos
Lpiz
Control de lectura
Revisin dictado
Pizarra digital

Cierre: Escriben al dictado palabras de la

leccin ojo: ojo, ajo, eje, aj.

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: Veo a mi mam que me mira y me acaricia con su mano y me PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
abriga con ropa de lana
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 01 DE ABRIL
hasta: 09 DE ABRIL
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario

CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin mam Tilde
Anlisis y sntesis de la palabra mam

APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

CLASE

HORA

APRENDIZAJE
ESPERADO

INDICADOR DE LOGROS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

RECURSOS TIC

11
2 horas

12

Leccin mam
Lectura y escritura de
la palabra mam tilde

Anlisis y sntesis de
la palabra mam
2 horas

13

Lectura y escritura de
la leccin mam
2 horas

Inicio: Escuchan poema mam

Desarrollo: Los alumnos repiten poema en
forma grupal e individual.
observan lmina de una mam
Comentan cuidado de la mam hacia sus
hijos.
Leen la palabra asociada a la lmina con
caracteres manuscritos e impresos.
Cierre: Escriben la palabra mam en el aire
pizarra y cuaderno, destacando el tilde de
color rojo.
Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la
palabra mam con caracteres manuscritos e
impresos
Desarrollo: Los alumnos pegan huincha en
sus cuadernos con el anlisis y sntesis de la
palabra mam.
Identifican grafa de la letra m
Nombran objetos que comienzan con m
Escriben la letra m en sus cuadernos
Forman con letras mviles nuevas palabras:
amo, ama, memo, mimi, mojo, omo.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin.

Formativa

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

Formativa
Revisin
vocabulario
ilustrado

Cuadernos
Lpiz
Vocabulario
ilustrado
Caracteres
impresos con la
palabra mam
Tijera
Pegamento
Pizarra digital

Inicio: Escuchan lectura modelo de la

profesora, de la leccin mam copiada en el
pizarrn con letra cursiva.
Desarrollo: Los alumnos leen texto
manuscrito guiados por la profesora en
forma grupal e individual.
Leen texto con caracteres impresos en forma
grupal e individual.
Practican lectura en el libro guiados por la
profesora.
Copian leccin en sus cuadernos guiados
por la profesora.
Cierre: Escriben al dictado palabras de la
leccin: mam, amo, ama, memo, omo,
mimi, mojo.

Formativa
Revisin
vocabulario
ilustrado

Cuadernos
Lpiz
Vocabulario
ilustrado
Caracteres
impresos con la
palabra mam
Tijera
Pegamento
Pizarra digital

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: Veo a mi mam que me mira y me acaricia con su mano y me PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
abriga con ropa de lana
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 12 DE ABRIL
hasta: 16 DE ABRIL
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.

CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin mano
Anlisis y sntesis de la palabra lana

APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

14

15

16

2
Leccin lana
horas Lectura y escritura de la
palabra mano

Inicio: Cantan la cancin mis manitos

Desarrollo: Los alumnos dibujan la silueta de su
mano en papel de revistas y pegan ene sus
cuadernos.
Comentan la importancia y limpieza de sus manos.
Leen la palabra mano asociada a la lmina con
caracteres manuscritos e impresos.
Cierre: Escriben la palabra mano en el aire pizarra y
cuaderno.

Formativa
Cuadernos
Pegan caracteres
Lpiz
impresos la palabra Pizarra digital
mano y la letra n

2
Anlisis y sntesis de la
horas palabra mano

Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la palabra mano Revisin

con caracteres manuscritos e impresos
vocabulario
Desarrollo: Los alumnos pegan huincha en sus ilustrado
cuadernos con el anlisis y sntesis de la palabra
mano.
Identifican grafa de la letra n
Nombran objetos que comienzan con n
Escriben la letra n en sus cuadernos
Forman con letras mviles nuevas palabras: mono,
mona, nena, enano, nana, mina
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la leccin.

Cuadernos
Lpiz
Vocabulario
ilustrado
Caracteres
impresos con la
palabra mam
Tijera
Pegamento
Pizarra digital

2
Lectura y escritura de la
horas leccin mano

Inicio: Escuchan lectura modelo de la profesora, de

la leccin mano copiada en el pizarrn con letra
cursiva.
Desarrollo: Los alumnos leen texto manuscrito
guiados por la profesora en forma grupal e individual.
Leen texto con caracteres impresos en forma grupal e
individual.
Practican lectura en el libro guiados por la profesora.
Copian leccin en sus cuadernos guiados por la
profesora.
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin:
mano, mona, mono, mina, nena, nana, enano.

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

Formativa
Practican lectura
de la leccin mano.
Revisin dictado

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: Veo a mi mam que me mira y me acaricia con su mano y me PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
abriga con ropa de lana
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 19 DE ABRIL
hasta: 23 DE ABRIL
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin lana
Anlisis y sntesis de la palabra lana

APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas Leccin lana

17
Lectura y escritura de la
palabra lana

18 2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra lana

19 2 horas Lectura y escritura de la

leccin mano

Inicio: Cantan la cancin la pollita Valentina en

forma grupal.
Desarrollo: Los alumnos responden en forma oral las
siguientes preguntas.
-De donde se obtiene la lana?
-De que se alimentan las pollitas?
- Has visto como se saca la lana de las ovejas.
-Sabias que esquilar es cortarle la lana a las ovejas?
En que poca del ao se usa ropa de lana?
Leen la palabra lana asociada a la lmina con
caracteres manuscritos e impresos.
Cierre: Escriben la palabra lana en el aire pizarra y
cuaderno.
Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la palabra lana
con caracteres manuscritos e impresos
Desarrollo: Los alumnos pegan huincha en sus
cuadernos con el anlisis y sntesis de la palabra lana
Identifican grafa de la letra l
Nombran objetos que comienzan con l
Escriben la letra l en sus cuadernos
Forman con letras mviles nuevas palabras: ala, loma,
lona, malo, mala, lima, lomo.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican en
construccin de oraciones,
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la leccin.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra

Cuadernos
Lpiz
Radio

Revisin
vocabulario
ilustrado

Cuadernos
Lpiz
Vocabulario
ilustrado

Inicio: Escuchan lectura modelo de la profesora, de la

leccin lana copiada en el pizarrn con letra cursiva.
Desarrollo: Los alumnos leen texto manuscrito
guiados por la profesora en forma grupal e individual.
Copian parte de la leccin lana guiados por su
profesora
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin:
lana, ala, loma, lona, malo, mala, lomo.

Formativa
Control de lectura
Revisin Copia
Revisin dictado

Cuadernos
Lpiz

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: En la casa hay animales y vegetales que cuido y me ayudan a vivir PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
sano y alegre.
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 26 DE ABRIL
hasta: 30 DE ABRIL
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.

CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin loro
Anlisis y sntesis de la palabra loro
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin loro
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

20

2 horas Leccin loro

palabra loro

Inicio: Observan y comentan la lmina de loro.

Desarrollo: Los alumnos nombran las
caractersticas
Crean oraciones utilizando la palabra loro.
Leen la palabra loro asociada a la lmina con
caracteres manuscritos e impresos.
Escriben la nueva letra en grande en hoja de
ensayo
Cierre: Escriben la palabra loro en el aire, en la
hoja modelo cuadriculada, pizarra y en sus
cuadernos.

21

2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra loro

Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la palabra Revisin

loro con caracteres manuscritos e impresos
vocabulario
Desarrollo: Los alumnos pegan huincha en sus ilustrado
cuadernos con el anlisis y sntesis de la palabra
loro
Identifican sonido y grafa de la letra r (suave)
Escriben anlisis sntesis de la palabra loro
Cierre: Escriben slabas directas: ra , re, ri, ro, ru

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra loro y
grafa de la r

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

Cuadernos
Lpiz
Vocabulario
ilustrado

22 2 horas Lectura y escritura de la

leccin loro

Inicio: Escuchan lectura modelo de la profesora,

de la leccin loro copiada en el pizarrn con letra
cursiva.
Desarrollo: Los alumnos leen texto manuscrito
guiados por la profesora en forma grupal e
individual.
Practican lectura del libro guiados por la
profesora.
Copian parte de la leccin lana guiados por su
profesora
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin:
loro, aro, oro, mora, moro

Formativa
Control de lectura
Revisin Copia
Revisin dictado

Cuadernos
Lpiz

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: En la casa hay animales y vegetales que cuido y me ayudan a vivir PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
sano y alegre.
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 03 DE MAYO
hasta: 11 DE MAYO
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS

Lectura y escritura de la palabra Leccin nido

Anlisis y sntesis de la palabra nido
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin nido
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas
23

Leccin nido
palabra nido

Inicio: Observan y comentan la lmina de nido

Desarrollo: Los alumnos describen las caractersticas de
un nido
Comentan la importancia del nido para la reproduccin de
las aves.
Leen la palabra nido asociada a la lmina con caracteres
manuscritos e impresos.
Escriben la nueva letra en grande en hoja de ensayo
Cierre: Escriben la palabra loro en el aire, en la hoja
modelo cuadriculada, pizarra y en sus cuadernos.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra nido

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

2 horas

Anlisis y sntesis de la
palabra nido

Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la palabra nido con

caracteres manuscritos e impresos
Desarrollo: Los alumnos pegan huincha en sus cuadernos
con el anlisis y sntesis de la palabra nido.
Escriben anlisis sntesis de la palabra nido.
Cierre: Identifican sonido de la letra d

2 horas

Vocabulario ilustrado

Inicio: Leen nuevas palabras del vocabulario ilustrado.

Revisin
Desarrollo: Los alumnos utilizando letras mviles forman vocabulario
nuevas palabras: dado, nado, nada, da, m, mo, lima, ilustrado
mina, etc.
Escriben vocabulario ilustrado de la leccin nido
Realizan lectura grupal de vocabulario ilustrado.
Cierre: Escriben ms vocabulario ilustrado de la leccin
nido

Cuadernos
Lpiz

2 horas

Lectura y escritura de la
leccin nido

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la profesora.

Desarrollo: Los alumnos leen la leccin nido con
caracteres manuscritos, impresos y en el texto de alumno
guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin nido guiados por la profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin nido.
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin: nido,
dado, nudo, nada, lima, da, etc.

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

24

25

26

Observacin
directa
Escritura y
anlisis sntesis.

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuadernos
Lpiz

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: En la casa hay animales y vegetales que cuido y me ayudan a vivir PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
sano y alegre.
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 12 DE MAYO
hasta: 20 DE MAYO
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin pino
Anlisis y sntesis de la palabra pino
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin pino
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

27

2 horas Leccin pino

Lectura y escritura de la
palabra pino
Anlisis y sntesis de la
palabra pino

28 2 horas Vocabulario ilustrado

29

2 horas Lectura y copia de la

leccin pino

Inicio: Observan y comentan la lmina de pino.

Desarrollo: Los alumnos comentan la importancia
de pino y su utilidad.
Leen la palabra pino asociada a la lmina con
caracteres manuscritos e impresos.
Escriben la grafa de la p y la palabra pino en hoja
de ensayo, aire y pizarrn y luego en sus
cuadernos.
Cierre: Leen el anlisis y sntesis de la palabra
pino con caracteres impresos y manuscritos.
Pegan en sus cuadernos huincha con anlisis y
sntesis de la palabra pino.
Inicio: Recuerdan la leccin pino
Nombran palabras que comienzan con letra p.
Desarrollo: Los alumnos Escriben anlisis y
sntesis de la palabra pino con caracteres
manuscritos.
Utilizan letras mviles para formar nuevas palabras
como pipa, pila, pap, palo, pala, pido, pan, para,
puma, paloma, etc.
Escuchan explicacin del vocabulario ilustrado.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la leccin
pino.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra pino

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la profesora.

Desarrollo: Los alumnos leen la leccin pino con
caracteres manuscritos, impresos y en el texto de
alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin pino guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin pino.
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
pino.

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: En la casa hay animales y vegetales que cuido y me ayudan a vivir PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
sano y alegre.
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 24 DE MAYO
hasta: 28 DE MAYO
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin pato
Anlisis y sntesis de la palabra pato
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin pato
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas Leccin pato

30
Lectura y escritura de la
palabra pato
Expresin oral

Inicio: Observan y comentan la lmina de pato

Desarrollo: Los alumnos comentan y
responden preguntas relacionada con tema
pato.
Te gustara ser pato
Conocen los patos de casa y silvestres.
Imitan el sonido de un pato.
Escuchan cuento del patito feo
Leen palabra asociada a la lmina
Cierre: Escriben grafa de la t y la palabra
pato en el aire, hoja modelo, pizarrn y
cuaderno.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra pato

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

2 horas Anlisis y sntesis de la

31
palabra pato.
Vocabulario ilustrado

Inicio: Recuerdan la leccin pato

Desarrollo: Los alumnos Escriben anlisis y
sntesis de la palabra pato con caracteres
manuscritos e impresos.
Pegan en el cuaderno huincha con el anlisis y
sntesis de la palabra pato.
Escriben con caracteres manuscritos el anlisis
y sntesis de la palabra pato.
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: pata, topo, omo, toma, toro,
pito, tapa, tajo, taln, tiro, to, ta, mata, mi pato
nada.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo
aplican en la construccin de oraciones
Cierre: Escriben vocabulario de la leccin pato

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

32 2 horas Lectura y copia de la

leccin pato

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la

profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin pato
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin pato guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin pato.
Cierre: Escriben al dictado palabras de la
leccin pato

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

El Cuento del Patito Feo.

Como en cada verano, a la Seora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que
siempre eran los ms guapos de todos.
Llego el da en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se juntaron ante el nido para verles por
primera vez.
Uno a uno fueron saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompaado por los gritos de alegra de la Seora Pata y de sus amigas. Tan
contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el mas grande de los siete, aun no se haba abierto.
Todos concentraron su atencin en el huevo que permaneca intacto, tambin los patitos recin nacidos, esperando ver algn signo de movimiento.
Al poco, el huevo comenz a romperse y de el salio un sonriente patito, mas grande que sus hermanos, pero oh, sorpresa! , muchsimo mas feo y
desgarbado que los otros seis... La Seora Pata se mora de vergenza por haber tenido un patito tan feo y le aparto de ella con el ala mientras
prestaba atencin a los otros seis.
El patito se quedo tristsimo porque se empez a dar cuenta de que all no le queran... Pasaron los das y su aspecto no mejoraba, al contrario,
empeoraba, pues creca muy rpido y era flaco y desgarbado, adems de bastante torpe el pobre.. Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se
rean constantemente de el llamndole feo y torpe.
El patito decidi que deba buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una
maana muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huyo por un agujero del cercado.
As llego a otra granja, donde una anciana le recogi y el patito feo crey que haba encontrado un sitio donde por fin le querran y cuidaran, pero se
equivoco tambin, porque la vieja era mala y solo quera que el pobre patito le sirviera de primer plato. Y tambin se fue de aqu corriendo.
Llego el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que
queran dispararle. Al fin llego la primavera y el patito paso por un estanque donde encontr las aves mas bellas que jams haba visto hasta
entonces. Eran elegantes, grciles y se movan con tanta distincin que se sinti totalmente acomplejado porque el era muy torpe. De todas formas,
como no tena nada que perder se acerco a ellas y les pregunto si poda baarse tambin. Vio en el estanque, le respondieron: - Claro que si , eres
uno de los nuestros! A lo que el patito respondi: No os burlis de mi!. Ya se que soy feo y flaco, pero no deberais rer por eso... Mira tu reflejo en
el estanque -le dijeron ellos- y veras como no te mentimos. El patito se introdujo incrdulo en el agua transparente y lo que vio le dejo maravillado.
Durante el largo invierno se haba transformado en un precioso cisne!. Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne mas blanco y elegante de
todos
cuantos haba en el estanque. As fue como el patito feo se uni a los suyos y vivi feliz para siempre.

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: En la casa hay animales y vegetales que cuido y me ayudan a vivir PROFESORA: YASMINA GUTIERREZ
sano y alegre.
JEANNETE MATAMALA
TIEMPO: desde: 31 DE MAYO
hasta: 04 DE JUNIO
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra mam Leccin gato
Anlisis y sntesis de la palabra gato
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin gato
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas Leccin gato

33
Lectura y escritura de la
palabra gato
Expresin oral

34 2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra gato
Vocabulario ilustrado

2 horas Lectura y copia de la

35
leccin gato

Inicio: Saben Qu sonido emite el gato

cuando est contento o cuando est enojado y
va a pelear?
Desarrollo: Los alumnos comentan si tu fueras
gato, Como te gustara que fuera tu dueo y
donde te gustara vivir?
Doblan plegado de gato guiados por la
profesora
Leen la palabra gato asociada a la lmina
Cierre: Escriben grafa de la g y la palabra
gato en el aire, hoja modelo, pizarrn y
cuaderno.
Inicio: Leen anlisis de la palabra gato con
caracteres manuscritos e impresos.
Desarrollo: Los alumnos Pegan en sus
cuaderno huincha con el anlisis y sntesis de
la palabra gato.
Identifican el sonido de la grafa de la g
Nombran objetos que comienzan con las
slabas ga, go, gu.
Escriben letra g en el pizarrn, aire y
cuadernos.
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: gata, gana, tota, goma, lago,
miga, paga, paja, nogal,, mi gato, la gata,
(gnero masculino y femenino).
Escuchan explicacin del vocabulario y lo
aplican a la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin gato-.
Inicio: Escuchan la lectura modelo de la
profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin gato
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin gato guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin gato.
Cierre: Escriben al dictado palabras de la

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra gato

Cuadernos
Lpiz

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

leccin gato

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: El perro, el burro y el ratn exigen especiales cuidados.

TIEMPO: desde: 07de Junio
hasta: 11 de Junio
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin perro
Anlisis y sntesis de la palabra perro
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin perro
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

Leccin perro
36
Lectura y escritura de la
2 horas palabra perro
Expresin oral

37
2 horas

Anlisis y sntesis de la
palabra perro
Vocabulario ilustrado

Inicio: Observan la lmina de perro

Desarrollo: Los alumnos comentan caractersticas
de los perros.
Responden las siguientes preguntas en forma oral.
Tienes un perro? Cmo se llama? Por qu se
dice que ele perro es el mejor amigo del hombre?
Crees eso o piensas que una persona puede ser
amigo?
Pintan la lmina de un perro.
Leen la palabra asociada a la lmina.
Cierre: Escriben palabra perro en el aire, hoja
modelo, pizarrn y cuaderno.
Inicio: Leen anlisis de la palabra perro con
caracteres manuscritos e impresos.
Desarrollo: Los alumnos Pegan en sus cuaderno
huincha con el anlisis y sntesis de la palabra
perro
Identifican el sonido de la grafa de la rr
Nombran palabras que se escriben con rr.
Utilizando letras mviles forman nuevas palabras
como: perro, pera, parra, para, jarro, tarro, teja
morral, parrn, terrn
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican
a la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la leccin
perro, marcando con un color suave las palabras
que se escriben con r y con un oscuro las que se
escriben con rr.

Formativa
Cuadernos
Observacin directa Lpiz
Revisin escritura
Pizarra digital
de la palabra perro

Observacin directa Cuadernos

Escritura y anlisis Lpiz
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Lectura y copia de la
leccin perro
38
2 horas

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la

profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin perro con
caracteres manuscritos, impresos y en el texto de
alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin perro guiados por la
profesora.
Marcan la letra y (como enlace para unir la
frase) de color rojo
Desarrollan gua de trabajo de la leccin perro
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
perro

Revisin de copia
Cuaderno
Dictado de palabras Lpiz
y oraciones.
Libro matte
Control de lectura

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: El perro, el burro y el ratn exigen especiales cuidados.

TIEMPO: desde: 14 de Junio
hasta: 18 De Junio
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin burro
Anlisis y sntesis de la palabra burro
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin burro

APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas Leccin burro

39
Lectura y escritura de la
palabra burro
Expresin oral

40

2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra burro
Vocabulario ilustrado.
Slabas indirectas
Artculos un - una

Inicio: Observan la lmina de burro.

Desarrollo:
Los
alumnos
comentan
caractersticas de los burros
Responden las siguientes preguntas en forma
oral.
Pintan la lmina de un burro
Leen la palabra burro asociada a la lmina.
Cierre: Escriben palabra burro en el aire, hoja
modelo, pizarrn y cuaderno.
Inicio: Leen anlisis de la palabra burro con
caracteres manuscritos e impresos.
Desarrollo: Los alumnos Pegan en sus
cuaderno huincha con el anlisis y sntesis de la
palabra burro
Identifican el sonido de la grafa de la b
Nombran palabras que comienzan con la letra b
Escriben letra b en el aire, pizarrn y cuadernos
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: burra, barra, bola, botn, bal,
barril, lobo, nube, barba, bomba, rbol, anda, un,
una, el, etc.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo
aplican a la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin burro.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra burro

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

41

2 horas Lectura y copia de la

leccin burro

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la

profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin burro
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin burro guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin burro
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
perro como: burra, barra, bola, botn, bal, barril,
lobo, nube, barba, bomba, rbol, un burro anda.

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: El perro, el burro y el ratn exigen especiales cuidados.

TIEMPO: desde: 21 de Junio
hasta: 25 de Junio
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin ratn
Anlisis y sntesis de la palabra ratn
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin ratn

APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

42

43

2 horas Leccin ratn

Lectura y escritura de la
palabra ratn
Expresin oral

Inicio: Escuchan cuento El Ratn Prez

Desarrollo: Los alumnos responden preguntas
sobre el cuento escuchado.
Comentan caractersticas de los ratones y cmo
prevenir la enfermedad Hanta.
Pintan lmina de de un ratn.
Leen la palabra ratn asociada a la lmina
Cierre: Escriben palabra ratn en el aire, hoja
modelo, pizarrn y cuaderno.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra burro

Cuadernos
Lpiz
Radio

2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra ratn
Vocabulario ilustrado.

Inicio: Leen anlisis de la palabra con ratn

caracteres manuscritos e impresos.
Desarrollo: Los alumnos Pegan en sus
cuaderno huincha con el anlisis y sntesis de la
palabra burro
Identifican el sonido de la grafa de la r (fuerte)
Nombran palabras que comienzan con la letra r
Escriben letra r en el aire, pizarrn y cuadernos
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: rata, rama, ramo, rana, raro, reja,
red, real, ro, ropa, rojo, ropero, regal.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

en la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin burro.
Escriben oraciones guiados por la profesora
(anexo)

44 2 horas Lectura y copia de la

leccin ratn

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la

profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin ratn
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin ratn guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin ratn
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
perro como: burra, barra, bola, botn, bal, barril,
lobo, nube, barba, bomba, rbol, un burro anda.

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

Cuento del Ratoncito Prez

Pepito Prez era un pequeo ratoncito de ciudad. Viva con su familia en un agujerito de la pared de un edificio. El agujero no era muy grande pero era muy cmodo, y
all no les faltaba la comida. Vivan junto a una panadera, por las noches l y su padre iban a coger harina y todo lo que encontraban para comer. Un da Pepito
escuch un gran alboroto en el piso de arriba. Y como ratn curioso que era trep y trep por las caeras hasta llegar a la primera planta. All vi un montn de
aparatos,
sillones,
flores,
cuadros...,
pareca
que
alguien
se
iba
a
instalar
all.
Al da siguiente Pepito volvi a subir a ver qu era todo aquello, y descubri algo que le gust muchsimo. En el piso de arriba haban puesto una clnica dental. A partir
de entonces todos los das suba a mirar todo lo que haca el doctor Jos M. Miraba y aprenda, volva a mirar y apuntaba todo lo que poda en una pequea libreta
de cartn. Despus practicaba con su familia lo que saba. A su madre le limpi muy bien los dientes, a su hermanita le cur un dolor de muelas con un poquito de
medicina... Y as fue como el ratoncito Prez se fue haciendo famoso. Venan ratones de todas partes para que los curara. Ratones de campo con una bolsita llena de
comida para l, ratones de ciudad con sombrero y bastn, ratones pequeos, grandes, gordos, flacos... Todos queran que el ratoncito Prez les arreglara la boca.
Pero entonces empezaron a venir ratones ancianos con un problema ms grande. No tenan dientes y queran comer turrn, nueces, almendras, y todo lo que no
podan comer desde que eran jvenes. El ratoncito Prez pens y pens cmo poda ayudar a estos ratones que confiaban en l. Y, como casi siempre que tena una
duda, subi a la clnica dental a mirar. All vi cmo el doctor Jos M le pona unos dientes estupendos a un anciano. Esos dientes no eran de personas, los hacan en
una gran fbrica para los dentistas. Pero esos dientes, eran enormes y no le servan a l para nada. Entonces, cuando ya se iba a ir a su casa sin encontrar la
solucin, apareci en la clnica un nio con su mam. El nio quera que el doctor le quitara un diente de leche para que le saliera rpido el diente fuerte y grande. El
doctor se lo quit y se lo di de recuerdo. El ratoncito Prez encontr la solucin: "Ir a la casa de ese nio y le comprar el diente", pens. Lo sigui por toda la

ciudad y cuando por fin lleg a la casa, se encontr con un enorme gato y no pudo entrar. El ratoncito Prez se esper a que todos se durmieran y entonces entr a la
habitacin del nio. El nio se haba dormido mirando y mirando su diente, y lo haba puesto debajo de su almohada. Al pobre ratoncito Prez le cost mucho
encontrar
el
diente,
pero
al
fin
lo
encontr
y
le
dej
al
nio
un
bonito
regalo.
A la maana siguiente el nio vi el regalo y se puso contentsimo y se lo cont a todos sus amigos del colegio. Y a partir de ese da, todos los nios dejan sus dientes
de leche debajo de la almohada. Y el ratoncito Prez los recoge y les deja a cambio un bonito regalo. Y colorn colorado este cuento se ha acabado.
FIN

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: La mesa, el sof y otros mubles estn en la casa

TIEMPO: desde: 29 de Junio
hasta: 02 de Julio
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS

Lectura y escritura de la palabra Leccin mesa

Anlisis y sntesis de la palabra mesa
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin mesa
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas Leccin mesa

45
Lectura y escritura de la
palabra mesa
Expresin oral

Inicio: Observan lmina de una mesa.

Desarrollo: Los alumnos comentan la utilidad e
importancia de una mesa.
Asocian la mesa a situaciones de convivencia
familiar.
Narran vivencias
Leen la palabra mesa asociada a la lmina
Cierre: Escriben palabra mesa en el aire, hoja
modelo, pizarrn y cuaderno.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra mesa

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

46 2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra mesa
Vocabulario ilustrado.
Singular y plural

Inicio: Leen anlisis de la palabra mesa

caracteres manuscritos e impresos.
Desarrollo: Los alumnos Pegan en sus
cuaderno huincha con el anlisis y sntesis de la
palabra mesa
Identifican el sonido de la grafa de la s
Nombran palabras que comienzan con la letra s
Escriben letra s en el aire, pizarrn y cuadernos
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: sol, sal, sopa, seda, pas, bolsn,
pasto, bastn, salame, sapo, siga, sirenita, etc.

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican

en la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin mesa
Utilizando lminas escriben frases en singular y
plural (Ejemplo la mesa las mesas)

47

2 horas Lectura y copia de la

leccin mesa

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la

profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin mesa
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin mesa guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin mesa
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
perro como: sol, sal, sopa, seda, pas, bolsn,
pasto, bastn, salame, sapo, siga, sirenita, etc

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: La mesa, el sof y otros mubles estn en la casa

TIEMPO: desde: 5 de julio
hasta: 09 de Julio
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.

CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin CASA
Anlisis y sntesis de la palabra casa
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin casa
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

48

49

2 horas Leccin casa

Lectura y escritura de la
palabra casa
Expresin oral

Inicio: Realizan plegado de casa con papel

lustre
Desarrollo: Los alumnos comentan la
importancia de tener una casa.
Leen la palabra casa asociada a la lmina
Escriben palabra mesa en el aire, hoja modelo,
pizarrn y cuaderno.
Leen anlisis de la palabra casa caracteres
manuscritos e impresos.
Cierre: Pegan en sus cuaderno huincha con el
anlisis y sntesis de la palabra casa

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra mesa

Cuadernos
Lpiz

2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra casa
Vocabulario ilustrado.

Inicio: Identifican el sonido de la grafa de la c

fuerte
Desarrollo: Los alumnos nombran palabras que
comienzan con las slabas ca, co, cu
Escriben letra c en el aire, pizarrn y cuadernos
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: caja, cara, roca, boca, copa,

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

codo, saco, taco, cajn, calor, corral, correr,

cuna, caracol, conejo, colina, etc.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican
en la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin casa
Lectura y copia de la
50 2 horas leccin casa

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la

profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin casa
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin casa guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin casa
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
perro como: caja, cara, roca, boca, copa, codo,
saco, taco, cajn, calor, corral, correr, cuna,
caracol, conejo, colina, el bebe esta en la cuna,
etc.

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: La mesa, el sof y otros mubles estn en la casa

TIEMPO: desde: 12 de Julio
hasta: 15 de Julio
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin sof
Anlisis y sntesis de la palabra sof
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin sof
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

51

2 horas Leccin sof

Lectura y escritura de la
palabra sofa
Expresin oral

Inicio: Observan lmina de sof

Desarrollo: Los alumnos comentan las
comodidades que nos ofrece el sof.
Leen la palabra casa asociada a la lmina
Escriben palabra mesa en el aire, hoja modelo,
pizarrn y cuaderno.
Leen anlisis de la palabra casa caracteres
manuscritos e impresos.
Cierre: Pegan en sus cuaderno huincha con el
anlisis y sntesis de la palabra casa

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra mesa

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

52 2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra sof
Vocabulario ilustrado.

Inicio: Identifican el sonido de la grafa de la f

fuerte
Desarrollo: Los alumnos nombran palabras que
comienzan con la letra f
Escriben letra f en el aire, pizarrn y cuadernos
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: fin, caf, rifa, fino, fijo, falda,
falso, forma, farol, fbula, fideo, felino, fotos,
familia.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican
en la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin sof
Nombran cualidades del sof: cmodo, largo,
bonito, suave, grande, etc.

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

2 horas Lectura y copia de la

53
leccin sof

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la

profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin sof
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin sof guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin sof
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
perro como: fin, caf, rifa, fino, fijo, falda, falso,
forma, farol, fbula, fideo, felino, fotos, familia, la
sopa de tomates es rica.

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: La taza y el vaso estn en la cocina.

TIEMPO: desde: 02 de agosto
hasta: 07 de agosto
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin taza
Anlisis y sntesis de la palabra taza
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin taza
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas Leccin taza

54
Lectura y escritura de la
palabra taza
Expresin oral

Inicio: Utilizando plasticina modelan una taza

Desarrollo: Los alumnos comentan la utilidad de
la taza
Leen la palabra taza asociada a la lmina
Escriben palabra mesa en el aire, hoja modelo,
pizarrn y cuaderno.
Leen anlisis de la palabra taza caracteres
manuscritos e impresos.
Cierre: Pegan en sus cuaderno huincha con el

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra mesa

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

anlisis y sntesis de la palabra taza

2 horas Anlisis y sntesis de la

55
palabra taza
Vocabulario ilustrado.
Homfonos casa y caza

56

2 horas Lectura y copia de la

leccin taza

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

Inicio: Identifican el sonido de la grafa de la z

Desarrollo: Los alumnos nombran palabras que
comienzan con la letra z, zorzal, zapato, zorro,
zancos, zanahoria
Escriben letra z en el aire, pizarrn y cuadernos
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: zapato, cabeza, maleza, tenaza,
pizarra, mozo, erizo, zumo, luz, azul, azcar,
pez, nariz, raz, zorro, zorzal, zancos, etc.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican
en la construccin de oraciones.
Escriben vocabulario ilustrado de la leccin taza.
Establecen
diferencias
entre
palabras
homfonas caza y casa
Cierre: Crean oraciones empleando estas
palabras.
Inicio: Escuchan la lectura modelo de la
profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin taza
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin taza guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin taza
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
perro como: pizarra, zapato, zorro, cabeza,
maleza, erizo, mi taza es de loza.

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

NOMBRE DE LA UNIDAD: La taza y el vaso estn en la cocina

TIEMPO: desde: 09 de agosto
hasta: 13 de agosto
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin cocina
Anlisis y sntesis de la palabra cocina
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin cocina
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

57

2 horas Leccin cocina

Lectura y escritura de la
palabra cocina
Expresin oral

2 horas Anlisis y sntesis de la

58
palabra cocina
Vocabulario ilustrado

59 2 horas Lectura y copia de la

leccin cocina

Inicio: Entonan la cancin somos los cocineros

Desarrollo: Los alumnos cometan cuidados y
prevenciones que debemos tener con la cocina
como:
Daos que se producen con las quemaduras
Qu se debe hacer en caso de que se produzca
una quemadura?
Qu es COANIQUEM?
Crean oraciones utilizando la palabra cocina
Leen la palabra cocina asociada a la lmina
Cierre: Escriben la palabra cocina en el pizarrn,
aire y cuaderno.
Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la palabra
cocina con caracteres manuscritos e impresos.
Desarrollo: Los alumnos pegan en su cuaderno
la huincha con el anlisis y sntesis de la palabra
cocina.
Identifican sonido suave de la grafa de la letra
c.
Nombran palabras que comienzan con las
slabas ce, ci.
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: cima, cine, racimo, cinta, cinco,
cera, cerro, cepo, ceja, cecina, cebada, ceniza,
cedazo, cereza, cigarro, cencerro, circo, etc.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican
en la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin cocina.
Inicio: Escuchan la lectura modelo de la
profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin cocina
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin cocina guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin cocina
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
cocina como: racimo, cecina, ceniza, cinco,
cereza, la cocina esta en la casa.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra
cocina

Cuadernos
Lpiz
Radio

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

Los cocineros
Cancin infantil
Somos los cocineros s seor
Nosotros cocinamos de lo mejor,
Hacemos una sopa y un asado
Y todo y todo muy bien condimentado.
Y yo y yo y yo que tengo buen apetito
Me como el arroz con pato
Y le echo la culpa al gato.
Somos los cocineros s seor
Nosotros cocinamos de lo mejor.

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: La taza y el vaso estn en la cocina

TIEMPO: desde: 16 de agosto
hasta: 20 de agosto
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin vaso
Anlisis y sntesis de la palabra vaso
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin vaso
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas Leccin vaso

Lectura y escritura de la
palabra vaso
Expresin oral

Inicio: Observan lmina de vaso

Desarrollo: Los alumnos cometan la utilidad de
los vasos y de que material estn hecho.
Crean oraciones utilizando la palabra vaso
Leen la palabra vaso asociada a la lmina
Cierre: Escriben la palabra vaso en el pizarrn,
aire y cuaderno.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra vaso

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

2 horas Anlisis y sntesis de la

61
palabra vaso.
Vocabulario ilustrado

Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la palabra

vaso con caracteres manuscritos e impresos.
Desarrollo: Los alumnos pegan en su cuaderno
la huincha con el anlisis y sntesis de la palabra
vaso.
Identifican sonido suave de la grafa de la letra
v.
Nombran palabras que comienzan con la letra
v.
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: vaca, vida, viga, vela, verano,
pavo, voz, oveja, abeja, bola, bala, uva, venado,
verde, ventana, vbora, volcn, viejo
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican
en la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin vaso.

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz

2 horas Lectura y copia de la

leccin vaso

Inicio: Escuchan la lectura modelo de la

profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin vaso
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin vaso guiados por la
profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin vaso
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
vaso como: racimo, cecina, ceniza, cinco,
cereza, la cocina esta en la casa.

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro matte

60

62

ESCUELA ALTO CABRERO

UNIDAD TCNICA

NOMBRE DE LA UNIDAD: Los hijos crecen sanos y alegres con alimentos y juguetes
TIEMPO: desde: 23 de agosto
hasta: 27 de agosto
CURSO O NIVEL: PRIMER AO BSICO

PROFESORA:

YASMINA GUTIERREZ
JEANNETE MATAMALA
HORAS SEMANALES: 8 HORAS
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros exponen, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo , y reaccionando a travs
de comentarios, preguntas y respuestas.
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para si mismo y para los otros.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez mas amplio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de la palabra Leccin mueca
Anlisis y sntesis de la palabra mueca
Vocabulario Ilustrado
Lectura y escritura de la leccin mueca
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas; escuchan comprensivamente textos literarios, recitan de memoria poemas; leen
comprensivamente palabras de distinto nivel de complejidad, oraciones breves y textos breves.

OBJETIVO DEL PEI AL CUAL APUNTA

Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por la reforma educativa

2 horas Leccin mueca

63
Lectura y escritura de la
palabra mueca
Expresin oral

Inicio: Traen a la clase sus muecas.

Presentan sus muecas al curso.
Cantan la cancin tengo una mueca.
Desarrollo: Los alumnos Crean oraciones
utilizando la palabra mueca
Leen la palabra mueca asociada a la lmina
Cierre: Escriben la palabra cocina en el pizarrn,
aire y cuaderno.

Formativa
Observacin
directa
Revisin escritura
de la palabra
mueca

Cuadernos
Lpiz

64 2 horas Anlisis y sntesis de la

palabra mueca
Vocabulario ilustrado

Inicio: Leen el anlisis y sntesis de la palabra

mueca con caracteres manuscritos e impresos.
Desarrollo: Los alumnos pegan en su cuaderno
la huincha con el anlisis y sntesis de la palabra
mueca.
Identifican sonido suave de la grafa de la letra
.
Nombran palabras que comienzan con la letra
.
Escriben letra en el pizarrn en el aire y
cuadernos.
Utilizando letras mviles
forman nuevas
palabras como: ua, caa, moo, lea, pao,
nio, and, araa, cabaa.
Escuchan explicacin del vocabulario y lo aplican
en la construccin de oraciones.
Cierre: Escriben vocabulario ilustrado de la
leccin mueca.
Inicio: Escuchan la lectura modelo de la
profesora.
Desarrollo: Los alumnos leen la leccin mueca
con caracteres manuscritos, impresos y en el
texto de alumno guiados pos la profesora.
Copian partes de la leccin mueca guiados por
la profesora.
Desarrollan gua de trabajo de la leccin
mueca
Cierre: Escriben al dictado palabras de la leccin
perro como: ua, caa, moo, and, otoo,
araa, la cabaa es de madera.

Observacin
directa
Escritura y anlisis
sntesis.
Revisin del
vocabulario
ilustrado.

Cuadernos
Lpiz
Pizarra digital

Revisin de copia
Dictado de
palabras y
oraciones.
Control de lectura

Cuaderno
Lpiz
Libro Matte

65

2 horas Lectura y copia de la

leccin mueca