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VICERRECTORA ACADMICA
TRANSFORMACIN CURRICULAR
DOCUMENTO REFERENTE PARA SER CONTEXTUALIZADO
EN CADA COMUNIDAD ACADMICA
LA FORMACIN DE LAS CAPACIDADES HUMANAS Y LAS COMPETENCIAS
Este documento recoge los acuerdos en torno a la formacin de las capacidades
humanas y las competencias, resultado del debate del Grupo de Apoyo1 a la
transformacin curricular, los mismos se sintetizan, as:
1. EL CONCEPTO DE CAPACIDADES HUMANAS
La UPB opta por la formacin en capacidades humanas, visin antropolgica tendiente a
favorecer la enseanza humanista y cientfica, y articula la metodologa del levantamiento
de competencias, destrezas y habilidades como respuesta a las necesidades del
contexto. Este enfoque busca educar en y para los derechos bsicos y sociales mnimos y
el respeto a la dignidad humana articulado a las intencionalidades formativas de la
Institucin referidas a la formacin humana, cristiana, acadmica y social.
El punto de partida del enfoque de las capacidades humanas es la concepcin de la
dignidad del ser humano, una vida acorde con esa dignidad que incluya un
funcionamiento autnticamente humano y el reconocimiento que el ser humano se halla
necesitado de una totalidad de actividades vitales humanas.
En este sentido, se entienden las capacidades como aquello que las personas son
efectivamente capaces de hacer y ser, segn una idea intuitiva de lo que es una vida
acorde con la dignidad humana. (NUSSBAUM, Martha. Las fronteras de la justicia.
Consideraciones sobre la exclusin. Barcelona: Paids, 2006. Pp. 83). Las capacidades
humanas son, pues, oportunidades para actuar, no slo recursos.
La educacin estar enfocada al cultivo del ser humano para ejercer las funciones de la
vida en general y de la ciudadana en trminos de:
El Grupo est integrado por: El Vicerrector Acadmico Pbro. Jorge Ivn Ramirez A., el Director de Planeacin
Dr. lvaro Gmez F., el Director de Docencia Dr. Johnson Garzn R., el Director de Investigacin Jairo Lopera
P., el Jefe del Plan Maestro Arq. Samuel Ricardo Vlez G., el jefe de los Laboratorios Mg. Isaac Jaramillo M., el
Decano de la Escuela de Educacin y Pedagoga Mg. Juan Guillermo Prez R., la coordinadora del Proceso de
Autoevaluacin Institucional Mg. Beatriz E. Garca L., la asesora acadmica Mg. Lady Restrepo V., los
investigadores del Grupo Educacin en Ambientes Virtuales Mg. Mara Ruth Patio L. y Mg. Andrs Pelez C.,
y los docentes del Colegio Carlos Benavides P. y Angela Mara Osorio O.
Poder vivir hasta el trmino de una vida humana de una duracin normal, no morir
de forma prematura o antes de que la propia vida se vea tan reducida que no
merezca la pena vivirla. Vida.
Poder mantener una buena salud, incluida la salud reproductiva; recibir una
alimentacin adecuada; y disponer de un lugar adecuado para vivir. Salud fsica.
Poder moverse libremente de un lugar a otro, estar protegido de los asaltos
violentos, incluido los asaltos sexuales y la violencia domstica; disponer de
oportunidades para la satisfaccin sexual y para la eleccin en cuestiones
reproductivas. Integridad fsica.
Poder usar los sentidos, la imaginacin, el pensamiento y el razonamiento, y
hacerlo de un modo autnticamente humano, un modo que se cultiva y configura a
travs de una educacin adecuada, la cual incluye la alfabetizacin y la formacin
matemtica y cientfica bsica, aunque en modo alguno se agota en ello. Poder
usar la imaginacin y el pensamiento para la experimentacin y la produccin de
obras y eventos religiosos, literarios, musicales, segn la propia eleccin. Poder
usar la propia mente en condiciones protegidas por las garantas de la libertad de
expresin tanto en el terreno poltico como en el artstico, as como de la libertad
de prcticas religiosas. Poder disfrutar de experiencias placenteras y evitar los
dolores no beneficiosos. Sentido, imaginacin y pensamiento
Poder mantener relaciones afectivas con personas y objetos distintos de nosotros
mismos; poder amar a aquellos que nos aman y se preocupan por nosotros, y
dolernos por su ausencia; en general, poder amar, penar, experimentar ansia,
gratitud y enfado justificado. Que nuestro desarrollo emocional no quede
bloqueado por el miedo y la ansiedad. Defender esta capacidad supone defender
formas de asociacin humana de importancia crucial y demostrable para este
desarrollo. Las emociones.
Poder formarse una concepcin del bien y reflexionar crticamente sobre los
propios planes de vida. Esto implica una proteccin de la libertad de conciencia y
de la observancia religiosa. Razn prctica.
Poder vivir con y para los otros, reconocer y mostrar preocupacin por otros seres
humanos, participar en diversas formas de interaccin social; ser capaz de
imaginar la situacin del otro. Proteger esta capacidad implica proteger las
instituciones que constituyen y promueven estas formas de afiliacin, as como
proteger la libertad de expresin y asociacin poltica. Que se den las bases
sociales del autorrespeto y la no humillacin; ser tratado como un ser dotado de
dignidad e igual valor que los dems. Esto implica introducir disposiciones
Capacidad para un examen crtico de uno mismo y de las tradiciones lo cual exige
el razonamiento lgico (poner a prueba lo que uno dice y lee) el cual se entiende
como solidez de razonamiento, exactitud de los hechos y precisin de juicio. Se
puede sintetizar en el pensar por s mismo en lugar de remitirse a la opinin de las
autoridades. Razonar juntos sobre sus opciones en lugar de limitarse a
intercambiar argumentos y contraargumentos.
Capacidad de verse a s mismos como ser humano vinculado a los dems seres
humanos por lazos de reconocimiento y mutua preocupacin.
Capacidad como destreza para la imaginacin narrativa. Capacidad de pensar
cmo sera estar en el lugar de otro, ser un lector inteligente de la historia de esa
persona y comprender las emociones, deseo y anhelos. Y descifrar dichos
significados mediante la imaginacin.
Adems, de lo anterior se requiere del saber cientfico.
Y requiere de una:
2. EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
La UPB asume las competencias como una dimensin de las capacidades y entiende que
se refieren a una manera responsable de actuacin del sujeto en diferentes situaciones y
contextos de la vida personal y social, actuacin que implica un vnculo complejo de
conocimientos, habilidades, destrezas y valores a partir de la evaluacin y eleccin de
alternativas que se fundamentan en el saber ver, hacer, actuar, elegir estrategias
adecuadas, asumir las consecuencias de las decisiones tomadas y disfrutar.
Las competencias como dimensiones de las capacidades se pueden desagregar en
genricas y especficas. Una competencia genrica se define como aquella que es
comn al proceso de la formacin en la UPB y permite el despliegue de las capacidades
para su logro, as:
3.
SALIDA
Intencionalidades
formativas
(institucional:
formacin acadmica, cristiana, social).
Modelo Pedaggico.
Sntesis elaborada por Samuel Ricardo Vlez G. y Beatriz E. Garca L. 26 de agosto de 2010