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pratique de
l animateur
scientifique
Ralisation
Ce guide a t ralis en 2007 par lInstitut de recherche pour le dveloppement
en partenariat avec lassociation Plante sciences, dans le cadre du programme
Fonds de solidarit prioritaire mobilisateur 2003-25 Promotion de la culture
scientifique et technique.
Pour toute information: www.latitudesciences.ird.fr
Contact: pcst@paris.ird.fr
Conception
Marie-ve Migueres, Marie-Lise Sabri secteur Culture scientifique, DIC, IRD.
Contribution
Valrie Collin, Jean-Christophe Doublier, Nadia Errard, Erwan Galle, Jean-Marie
Guro, Anne Lejeune et Herv Prvost association Plante Sciences;
Maurice Fay et Raphale Nisin IRD.
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Sommaire
0 qui sadresse ce guide?..................................................................................... 5
1 Gnralits............................................................................................................ 7
1 Quest-ce que la culture scientifique et technique?....................................... 7
2 Quest-ce quune animation scientifique?.................................................... 7
3 Quel est le rle de lanimateur scientifique?................................................ 7
4 Quelles sont les qualits requises pour animer?.......................................... 8
0 Ressources documentaires.................................................................................. 42
1 Bibliographie........................................................................................ 42
2 Sites utiles........................................................................................... 43
0 Index................................................................................................................... 45
0
qui sadresse ce guide?
Ce document a t conu pour initier lanimation scientifique les porteurs de projets du continent africain participant au programme de Promotion de la culture scientifique et technique mis en uvre par lInstitut de recherche pour le dveloppement,
la demande du ministre franais des Affaires trangres et europennes.
Dune faon gnrale, ce guide sadresse toute personne dsireuse danimer des
activits de culture scientifique et technique (chercheurs, ingnieurs, techniciens,
enseignants, tudiants, journalistes, animateurs culturels,etc.) et qui na pas, ou
peu dexprience en la matire.
En complment des rflexions thoriques sur la culture scientifique, ce guide propose les principales informations utiles pour planifier et mener bien une premire
animation, ainsi que des conseils pratiques que chacun adaptera selon la situation.
Le Guide pratique de lanimateur scientifique a t ralis la suite duGuide
pratique de la culture scientifique et technique: concevoir, raliser, commanditer,
soutenir, valuer des projets de culture scientifique IRD 2005.
Retrouvez ces guides sur www.latitudesciences.ird.fr
Gnralits
1 Quest-ce que la culture scientifique et technique?
La culture scientifique fait partie intgrante de la culture gnrale. Elle peut tre
dfinie comme lensemble des savoirs scientifiques et techniques acquis et utiliss
par un individu qui lui permettent de comprendre son environnement, dagir au quotidien et de rflchir aux enjeux de demain.
Elle nest pas rserve aux seuls spcialistes. Les sciences et les techniques jouent
en effet un rle capital dans de multiples domaines de notre vie quotidienne (sant,
alimentation, environnement, transports, communications). Les comprendre pour
mieux les utiliser est laffaire de tous!
Sa mission:
faire comprendre les sciences et les techniques par le biais dexpositions, de
visites ou de rencontres avec des scientifiques;
les mettre en pratiquepar linitiation la dmarche scientifique (observation,
exprimentation, analyse,etc.) dans le cadre dateliers, de clubs ou de sorties
de terrain;
les mettre en dbat lors de cafs scientifiques, de confrences ou de tables
rondes.
Comment faire?
Observez et coutez en permanence vos interlocuteurs.
Faites commenter ou dessiner un schma. Ex.: la mcanique du vlo.
Suscitez lexplication de phnomnes. Ex.: comment se fait-il que la lune
apparaisse diffremment dune nuit lautre?
Questionnez sur le fonctionnement dun objet. Ex.: comment fonctionne un
cadran solaire?
Demandez la dfinition de concepts scientifiques. Ex.: quest-ce que le champ
magntique?
Faites dcrire une exprience. Ex.: que se passe-t-il lorsquune bougie allume est recouverte avec un bocal?
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Lanalyse de ces dessins suggre que les deux enfants diffrencient la tte et le
corps du poisson et connaissent lexistence des cailles. Lenfant de 4 ans ne distingue pas encore les diffrentes nageoires et la queue. Pour lenfant de 10 ans,
la fonction respiratoire est prsente (le poisson souffle dans leau). Ces indices permettent lanimateur de concevoir son animation en sappuyant sur telle
ou telle connaissance, en revisitant ou en approfondissant telle ou telle autre.
Daprs www.aideeleves.net/lectures/dossierconception.htm
Bibliographie: Lenseignement scientifique: comment faire pour que a marche
Andr Giordan, Grard de Vecchi, Paris, Delagrave, 2002, 271 pages.
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http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOMmeteorite-ferroir.xml
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Attention! Une question ferme entrane gnralement une rponse affirmative ou ngative: OUI ou NON. Elle ne stimule pas le raisonnement.
Ex.: La lune est toujours ronde: tu es daccord avec moi nest-ce pas?
Une question ouverte engage la discussion et incite la dmonstration.
Ex.: Comment se fait-il que la lune apparaisse diffremment chaque nuit?
Dmarche pdagogique
Sance 2: mise en place des manipulations, prvisions des rsultats et prsentations des manipulations aux diffrents groupes.
Matriel
Pour inciter les enfants mener lenqute, trouver eux-mmes une rponse ou la
vrifier par lexprimentation, du matriel simple est mis leur disposition: plaques de verre, de lige et de polystyrne, bacs transparents, ficelles, lastiques,
tissus, graines de grandes tailles (fves, pois),etc.
Daprs www.inrp.fr/lamap/index.php?Page_Id=6&Element_
Id=47&DomainScienceType_Id=3&ThemeType_Id=7
Pour en savoir plus: www.inrp.fr/lamap
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n Rendre acteur!
Acqurir des savoirs scientifiques nest pas recevoir passivement ou accumuler des
informations, mais au contraire les comprendre, les utiliser et les discuter! Proposez
donc des activits qui mettent les participants en situation de pratiquer les sciences
et les techniques. Pour cela:
Donnez manipuler des instruments, mettez disposition du matriel pour
raliser une exprimentation, proposez des enqutes, organisez des jeux collectifs, suscitez les interventions dans un dbat
Tenez compte des propositions des participants. Motivez et guidez chacun sans
faire sa place!
Cette dmarche active conduit chacun prendre des initiatives. Elle donne confiance, apporte le plaisir de comprendre, invite construire par soi-mme ses connaissances et changer ses ides.
Le droit lerreur
Lanimateur, comme le public, ne sait pas tout et peut se tromper. Lors dune
animation, si un doute se prsente lors de lexplication dun concept scientifique, si une manipulation choue ou si une hypothse nest pas vrifie, discutez-en et cherchez ensemble une solution. Ttonner, essayer et chercher, font
partie intgrante de la dmarche scientifique. Et lerreur, quand elle est analyse et comprise, se rvle riche denseignements!
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1 Latelier
n Description
Latelier initie la dmarche scientifique par des activits de dcouverte ou ltude
approfondie dun sujet. Il est important quil bnficie des conseils ou mme du parrainage dun expert. Ex.: une association dastronomes amateurs organise des ateliers dobservation du ciel au tlescope, une fois par mois, ouverts tous.
Le club est une forme particulirede latelier: il runit un mme groupe de participants pour des sances rgulires bties autour dun sujet prcis et la ralisation
dun projet. Ex: un club de lycens mne pendant 1 an une tude sur la pollution
de leau dun lac et prsente ses rsultats publiquement loccasion de la fte de la
science.
n Rle de lanimateur
Proposer des activits, les organiser et les mener terme avec le groupe.
Mettre en pratique la dmarche scientifique.
Crer la cohsion du groupe.
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n Dure
Une sance dure 1h30 en moyenne. Latelier peut tre organis de faon ponctuelle ( loccasion dune manifestation), rgulire (1 fois par semaine pendant 1 an)
ou dans le cadre dun stage (2 5 jours).
n Public
Tout public. Les ateliers conviennent particulirement pour les jeunes.
n Prparation
En concertation avec un conseiller scientifique, dfinir un programme dactivits
raliste et cohrent, qui pourra tre ramnag en fonction des besoins. Sassurer de
disposer de tous les moyens et matriels ncessaires sa mise en uvre.
n Mise en uvre
Diverses activits peuvent tre pratiques et combines dans latelier. Voici quelques exemplesde sances.
Sance daccroche
Pour fdrer le groupe et introduire un thme: favoriser les petites manipulations,
lancer des devinettes, organiser un jeu. Ex.: conception de mini-circuits lectriques
avec du matriel mis disposition.
Sance de documentation
Pour apprendre sinformer, vrifier et complter ses connaissances sur le sujet
choisi. Ex.: recherches sur Internet au sujet des virus.
Sance dexprimentation
Pour mener ltude scientifique dun phnomne, faire adopter au groupe une dmarche scientifique de faon encadre (protocole) ou autonome (ttonnement). Ex.:
valuation de la qualit dune eau.
Sance de construction
Pour mettre en pratique un savoir-faire ou une technique. Ex: fabrication de fuses eau.
Sance danalyse et de dbat
Pour faire le point sur les rsultats, dcider de la suite des activits, confronter des
ides. Ex.: discussion sur les causes de la dforestation.
Sance de valorisation
Prsenter publiquement le projet et les rsultats de latelier renforce, valorise et
diffuse les connaissances acquises par les participants. Ex.: dmonstration devant un
public du fonctionnement des fours solaires fabriqus au cours dun atelier.
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I
Ne pas dpasser 15 participants par animateur.
Organiser un projet collectif, o chaque sance marque un degr de ralisation,
peut tre motivant pour le groupe. Ex: la construction de serres de culture.
Proposer des rencontres entre clubs offre un change dexpriences enrichissant.
Et rien de tel que des runions (prsentation, bilan) et des actions festives
avec lquipe, les partenaires et ladministration pour fdrer et soutenir le
dispositif!
2 Le stand
n Description
loccasion dune manifestation publique (forum, fte de la science, salon), le
stand prsente des activits de sensibilisation sur un sujet scientifique. Il accueille les
visiteurs en continu et offre loccasion de faire connatre sa structure. Ex.: un organisme de recherche montre des techniques pour dcontaminer leau.
n Rle de lanimateur
Proposer aux visiteurs des activits attractives sur la thmatique du stand.
n Dure
Variable. Les visiteurs sont libres daller et venir. Comptez 20 minutes maximum
pour un jeu ou une manipulation, tout en sachant que la plupart des visiteurs ne restent pas plus de 3 minutes.
n Public
Tout public. Les activits proposes sur le stand doivent sadapter au public le plus
large possible. Cependant certaines activits peuvent sadresser une catgorie particulire (jeunes enfants, adolescents, adultes,etc.).
n Prparation
Amnager un stand visible et accueillant (couleurs, affiches, activits ludiques).
Concevoir des activits simples, percutantes et de courte dure que le public
mnera avec une certaine autonomie: jeux, manipulations, exposition de posters et dobjets,etc. Lanimateur naura alors intervenir que ponctuellement.
Guide pratique de lanimateur scientifique
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n Mise en uvre
Accueillir les visiteurs au fur et mesure de leur arrive ou constituer des groupes pour raliser telle ou telle activit.
Introduire la thmatique, prsenter les activits et leurs consignes.
Interroger les visiteurs sur le sujet pour susciter leur curiosit et leur participation.
Se montrer disponible pour informer les visiteurs.
I
Rpartir les tches entre animateurs.
Utiliser des objets solides et peu coteux, quil est possible de fixer sur le
stand.
n Rle de lanimateur
Faciliter la prise de parole des scientifiques et du public.
Reformuler et synthtiser les ides mises pour la comprhension de tous.
Lintervention de lanimateur est dautant plus importante que les orateurs sont
nombreux.
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On distingue:
la confrence, durant laquelle lanimateur intervient peu, si ce nest pour introduire et clore la sance et proposer au public de poser quelques questions
aprs lexpos.
le caf scientifique, dans un cadre convivial, engage une prise de parole
plus libre. Lanimateur distribue la parole quitablement entre les scientifiques et le public et cadre le dbat.
la table ronde qui demande lanimateur de rpartir la parole entre les experts, darticuler les changes entre les scientifiques et lauditoire, den faire
la synthse.
n Dure
2heures maximum.
n Public
Ces rencontres ne conviennent gnralement pas un public denfants et de jeunes adolescents.
n Prparation
Choisir un thme la porte de tous.
Inviter des spcialistes reconnus dans le domaine abord et sassurer de leurs
qualits dorateur. Pour les tables rondes ou les dbats runir, pour enrichir la
rencontre, 1 4 scientifiques dont les domaines sont complmentaires et non
redondants.
Sinformer sur le sujet et prparer quelques questions de faon intervenir
avec pertinence.
Amnager confortablement lespace (siges, clairage, matriel de projection,
sonorisation).
n Mise en uvre
Prsenter le thme de la sance et introduire les orateurs avec convivialit.
noncer les rgles du dbat et veiller leur application (temps de parole, concision et clart).
Aprs lexpos des scientifiques, inviter le public sexprimer et lancer 2 ou 3
questions si les changes ont du mal dmarrer.
Pendant le dbat, ne pas hsiter relancer, rorienter ou approfondir le sujet.
Pour clturer la sance, donner la parole lun des intervenants ou faire soimme la synthse des changes.
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I
Informer les scientifiques du contexte et les renseigner sur le public attendu
pour les aider prparer leur intervention.
Lexpos dun scientifique est dautant plus riche et accessible sil sappuie sur
des projections dimages ou de petits films.
Tout en laissant la libre parole, canaliser les interventions trop longues ou inappropries, les propos dplacs et agressifs.
4 La sortie de terrain
n Description
Les participants sortent sur le terrain pour faire des observations, mener une tude ou effectuer une exprience dans des conditions naturelles.
Ex.: identification de plantes, enqute auprs des habitants dun quartier, relevs
mtorologiques
n Rle de lanimateur
Organiser la sortie et guider les participants sur les lieux.
Coordonner le groupe et les activits sur place.
tre particulirement attentif la scurit des participants.
n Dure
Variable (1/2 journe 1 journe, de faon ponctuelle ou rpte).
n Public
Tout public.
n Prparation
tablir le parcours en lempruntant du dbut la fin au moins une fois.
Dterminer lavance, seul ou avec les participants, le protocole de ltude
mener sur le terrain.
Prvoir le matriel dobservation, de mesure et de relev (loupe, sacs en plastique, appareil photo, bloc-notes,etc.)
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n Mise en uvre
noncer les consignes de scurit et de respect du lieu.
Donner le plan du parcours et fixer le primtre dactivit.
tablir le rle et les responsabilits de chacun (matriel, activits) et, ventuellement, composer de petites quipes.
Expliquer clairement les oprations effectuer.
5 La visite guide
n Description
Les participants sont guids dans la visite dun site ou dun organisme caractre scientifique ou technique et dcouvrent la science en train de se faire. Ex.:
station dpuration des eaux, laboratoire de gntique, site archologique, centre
technique, site industriel
n Rle de lanimateur
Organiser la sortie et guider les participants sur les lieux.
Informer les visiteurs et faciliter les changes avec les experts.
tre particulirement attentif la scurit des participants.
n Public
Tout public.
n Dure
2heures en moyenne.
n Prparation
Rencontrer le personnel de lorganisme daccueil pour prparer la visite.
Connatre parfaitement les lieux de la visite.
Guide pratique de lanimateur scientifique
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n Mise en uvre
Se prsenter et donner les recommandations propres au lieu.
Sur un ton dynamique, dcrire, expliquer, conter des anecdotes sur la structure, les professions et les activits.
Prsenter les scientifiques et les interroger si les visiteurs nosent pas le faire.
Changer de lieu rgulirement et faire des pauses pour maintenir lattention du
public.
I
Il est impratif davoir lautorisation de lorganisme et de prvenir le personnel
de la visite du groupe.
6 Lexposition interactive
n Description
Conue pour que le public acquire des connaissances de faon autonome, une exposition peut donner lieu des activits ncessitant un animateur. Ex: jeux doptique
lors dune exposition sur la lumire, manipulation de moulages de fossiles lors dune
exposition en palontologie
n Rle de lanimateur
Faciliter laccs linformation (orienter, retranscrire, synthtiser)
Proposer des activits pdagogiques complmentaires auprs du public qui le
souhaite.
Apporter des pistes dapprofondissement sur certains points de lexposition.
n Dure
Variable.
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n Public
Tout public. Cette formule est particulirement bienvenue pour un public:
qui lit difficilement ou pas du tout;
qui prfre couter ou manipuler;
peu autonome.
n Prparation
Bien connatre le sujet de lexposition et lexposition elle-mme.
Se renseigner sur les visiteurs (groupes scolaires, familles, public htrogne).
Concevoir et rpter des manipulations, des expriences ou des jeux qui mettent en pratique le sujet de lexposition.
Prparer des explications simples et claires.
n Mise en uvre
Se montrer disponible et reprer les personnes qui ont particulirement besoin
dtre accompagnes dans la visite.
Proposer les activits avec leurs consignes et veiller leur bon droulement.
Poser des devinettes pour inciter les visiteurs rechercher linformation sur les
panneaux dexposition.
Apporter des explications brves et concrtes aux interrogations des visiteurs.
I
Veiller ne pas rester trop longtemps avec les mmes personnes de faon
accompagner le plus grand nombre.
n Documents dinformation
Exemples
Ouvrages et articles scientifiques, films documentaires, enregistrements audio,
photos, cartes
Guide pratique de lanimateur scientifique
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Intrtpour le public
Rechercher, comparer ou vrifier des informations, approfondir un sujet ou donner
des ides.
I
Il est ncessaire de choisir des documents de qualit, adapts au public. Les
consulter avant de les proposer.
n Instruments scientifiques
Exemples
Instruments dobservation (loupe, tlescope), de mesure (balance, GPS, voltmtre), de calcul (calculatrice, ordinateur)
Intrtpour le public
Apprendre manipuler des instruments de prcision.
Sinitier la rigueur scientifique.
Conduire une exprimentation.
I
Matriser parfaitement lusage du matriel.
Expliquer son mode demploi en procdant par tapes, en faisant reproduire
les gestes essentiels sa manipulation.
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n Objets manipuler
Exemples
Maquettes (corps humain), prototypes (capteur solaire) chantillons naturels (mue
de serpent, minraux), machines (moteur, vlo)
Intrtpour le public
Susciter la curiosit et la discussion.
Approfondir une question technique.
Servir de support pour une tude ou une exprimentation.
I
Slectionner des objets originaux, familiers ou complexes, non dangereux.
Rassembler des informations et prparer des questions leur sujet.
n Malles pdagogiques
Exemples
Une malle contient des objets de dmonstration, des instruments, du matriel,
des jeux, de la documentation (livres et posters) pour une srie dactivits sur un
thme donn. Ex.: le corps humain, le rchauffement climatique.
Intrtpour le public
Outil de sensibilisation facilement transportable, la malle permet de toucher un
public peu quip et peu familier des lieux culturels (populations des zones rurales), lors dateliers itinrants, ludiques et interactifs!
I
Il est indispensable dtre form lutilisation de la malle.
Des fiches techniques sont l pour guider lanimateur dans la prparation des
activits.
La malle peut tre complte avec du matriel facile trouver. Ex.: sable,
papier
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n Jeux
Exemples
Jeux de mmoire, jeux de piste, jeux de rles, nigmes, quiz
Intrtpour le public
Moment rcratif, le jeu stimule les connaissances, les sens et linteractivit.
Comptition et convivialit engagent les joueurs sinvestir dans lanimation.
I
Lister le matriel, dfinir lespace et la dure du jeu, formuler clairement les
rgles et contrler leur application, organiser les quipes, lancer un coup dessai, donner les scores et clore le jeu.
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Objectif
Faire connatre les milieux naturels aquatiques, faire comprendre la ncessit de
prserver les ressources en eau source de vie, faire adopter des comportements pour participer de faon responsable et efficace la prservation de lenvironnement.
Public
lves du primaire de 7 12 ans et du collge de 12 15 ans.
15 participants au maximum.
Planning dactivits
Date
Dure
Effectif
Animation
Thmatique
Activits
Animation 1:
Dcouverte de la mare
Observation de la mare
Rcolte danimaux
Identification
Recherche documentaire
Discussion
Animation 2:
Eau dessus,
Eau dessous
Le cycle de leau
Exprimentation
Projection documentaire
Discussion
Animation 3:
Zoom sur les nergies
renouvelables
Dmonstration de machines
Projection documentaire
Discussion
Animation 4:
Eceau-gestes
Leau domestique
et sa gestion
Visite de lexposition
Enqute
Discussion
n Sinformer et se former
Mettez jour vos connaissances et perfectionnez, seul ou collectivement, vos pratiques sur le sujet choisi. Pour cela, consultez de la documentation et travaillez en
concertation avec des personnes exprimentes:
des experts pour valider linformation scientifique relative au sujet abord;
des pdagogues et des formateurs professionnels pour acqurir de bonnes pratiques de mdiation;
des collgues pour identifier les techniques danimation les plus adaptes.
Se documenter
Matriser linformation scientifique et technique ncessite de se documenter
auprs de sources mises jour, fiables et de qualit: encyclopdies, publications scientifiques, dossiers diffuss dans diffrents mdias (presse, radio,
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Le rythme
Sachez quil sera difficile votre public, surtout sil sagit denfants, de:
participer une sance dune dure suprieure 1heure30 2heures;
maintenir son attention sur un mme sujet plus de 45minutes;
conduire une activit de manire continue plus de 15 20minutes;
se concentrer intensment plus de 5minutes.
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n Squiper et sinstaller
Le matriel
Dfinissez la liste et la quantit de matriel ncessaire lanimation.
Choisissez du matriel facile manipuler, solide et scuris, dont vous matrisez
lusage. Si vous prsentez des instruments scientifiques, prcisez leur mode
demploi. Lutilisation de matriels simples que les participants retrouvent dans
leur quotidien leur permettra de reproduire les manipulations.
Privilgiez le matriel rutilisable: une solution plus conomique et plus respectueuse de lenvironnement!
Testez systmatiquement le bon fonctionnement du matriel.
Prvoyez du matriel supplmentaire en cas de changement de programme ou
de surnombre des participants, et pour rpondre aux ides dexprimentation
qui peuvent vous tre proposes.
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Les lieux
Reprez les lieux: la surface disponible, la proximit de sanitaires et/ou dun
point deau potable,etc. Dans le cas dune visite guide ou dune sortie de terrain, tablissez le parcours aprs lavoir emprunt au moins une fois du dbut
la fin.
Assurez-vous du confort des participants (siges, clairage, sonorisation).
Amnagez lespace de manire faciliter la communication (entendre, se faire
entendre, voir, tre vu), en cercle ou en arc de cercle, par exemple.
Vrifiez que votre matriel danimation est accessible et utilisable (espace de
rangement, prises lectriques fonctionnelles).
Et que toutes les conditions de scurit sont runies!
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n Sentraner
Ayez votre programme en tte pour tre plus laise!
Assurez-vous de pouvoir exposer la problmatique clairement et simplement.
Mmorisez des phrases dintroduction, de transition et de conclusion, des questions clefs, des anecdotes,etc.
Imaginez les ractions du public face aux activits que vous allez lui proposer.
Nhsitez pas rpter plusieurs fois les manipulations pour en matriser tous
les rouages!
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www.planete-sciences.org/espace/publications/fichiers/presentation_ubpe.pdf
www.anstj.org/espace/publications/fichiers/cahier_des_charges_ballon.pdf
Contact: espace@planete-sciences.org
n Organiser le groupe
Dfinir la taille du groupe
Un effectif de 5 10 personnes favorise les changes et la bonne marche des activits. Pour garantir lefficacit dune animation, ne comptez pas plus dune quinzaine
de participants par animateur.
Constituer de petites quipes
Rpartir les participants en quipes de 3 ou 4 personnes renforce lcoute, stimule
lapprentissage et encourage les individus discrets prendre la parole, suscite lmulation et la cohsion, induit la prise de responsabilit. Il est conseill de rpartir les
lments particulirement dynamiques entre les quipes.
Rguler le groupe
Crer une cohsion entre les participants, favoriser leur pleine participation aux
activits et maintenir leur adhsion au but poursuivi fait galement partie du rle de
lanimateur. Il sagit de diriger simultanment lensemble du groupe et les individus.
Pour cela:
dfinissez lactivit des quipes et le rle de chacun en prcisant les objectifs,
le temps imparti et les moyens mis disposition;
favorisez et quilibrez la participation individuelle;
faites appel lexprience de chacun en tenant compte des personnalits
Et noubliez pas de veiller la bonne humeur et lamusement de tous!
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Le Brainstorming
Cette mthode est souvent employe en dbut danimation pour engager les
participants trouver des rponses une problmatique souleve.
Son intrt:
pour le groupe: susciter la prise de parole de chacun et gnrer des ides;
individuellement: exprimer, organiser, confronter ses ides;
pour lanimateur: cerner les connaissancesdes participants.
Commencez par une question gnrale visant expliquer un phnomne ou un
concept, ou rsoudre un problme. Ex.: Comment vole un avion raction?
Que reprsente pour vous le mot volution? Que faire pour limiter la dforestation?
Demandez aux participants dexprimer toutes les rponses qui leur viennent
lesprit, de faon brve et spontane, sans critique ni censure. Notez les ides
de manire bien visible (sur une affiche, un tableau).
Ensuite, analysez-les avec le groupe (triez, regroupez, reformulez, hirarchisez, testez), pour rpondre au mieux la problmatique.
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Ensuite
Mettez en uvre votre programme dactivits en impliquant chacun dans une dmarche scientifique, en mobilisant ses connaissances et son exprience.
Incitez lobservation, la mesure, la comparaison. Ex.: suivre la germination de graines.
Faites manipuler des instruments et du matriel. Ex.: un microscope.
Proposez lexprimentation: faites formuler des hypothses pour expliquer un
phnomne et proposez de les vrifier. Cela implique de concevoir un montage
exprimental, suivre un protocole, reproduire les tests avec rigueur et impartialit, en faire lexamen. Ex.: lvaporation de leau.
Faites construire des dispositifs qui explicitent une technique ou un mcanisme.
Ex.: le montage dun circuit lectrique.
Suscitez lanalyse, encouragez lesprit critique, ouvrez la discussion. Ex.: comparer des protocoles exprimentaux.
Conseils pratiques
Attention de faire merger les propositions des participants, que vous accompagnez sans faire leur place!
Soyez attentif aux questions du public et choisissez le moment opportun pour
apporter explications et nouvelles connaissances.
Si des difficults apparaissent (manipulation infructueuse, incomprhension),
il vaut mieux arrter lactivit pour rappeler ou redfinir son objectif. Aidez
conclure sur ce qui pose problme et proposez de nouvelles directives.
Le fait de douter, de se tromper ou de recommencer plusieurs fois des tests
peut dcourager les participants. Expliquez que cela fait partie intgrante de
la dmarche scientifique et remotivez-les.
Jeux, blagues et anecdotes sont toujours les bienvenus!
Pour finir
Concluez, valorisez, valuez, ouvrez des perspectives.
Faites le bilan de lanimation avec le groupe (synthse des activits, russites,
checs, questions souleves,etc.).
Mettez en valeur linvestissement du public et les rsultats (prsentation dune
exprience, dmonstration de constructions techniques, dessins, films).
valuez les acquis (par crit, par oral, par les ralisations de chacun).
largissez le sujet par des questions dordre gnral ou, le cas chant, prsentez le programme des sances suivantes.
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Les Exposciences
Mouvement International pour le Loisir Scientifique et Technique
(MILSET)
Forum rgional, national ou international ouvert au grand public, les Exposciences
sont conues comme un espace de valorisation de projets de culture scientifique
et technique raliss par les jeunes dans un cadre scolaire ou de loisirs (maquettes, exposs, logiciels). Sajoutent celades rencontres avec des scientifiques
et des industriels, des tables rondes, des visites de centres scientifiques,etc.
Dans une ambiance conviviale, les Exposciences donnent loccasion aux jeunes de
se rencontrer, de prsenter leurs projets et de dialoguer avec des spcialistes et
le public. Elles suscitent des initiatives, motivent les jeunes mener un projet
terme et encouragent aller plus loin.
Pour en savoir plus: www.milset.org
3 valuer lanimation
n Pourquoi?
Faire le bilan de lanimation, cest sassurer de ladquation entre les objectifs
dfinis au dpart et leur ralisation effective. Ce bilan est une aide prcieusepour
tous.
Pour vous et pour lquipe danimation: il vous permet damliorer vos pratiques et de concevoir de nouveaux projets (clarifier les objectifs, adapter les
activits, ajuster les moyens, viter de reproduire les erreurs).
Pour les participants: il leur donne loccasion de se situer dans leur parcours
dapprentissage.
Pour les partenaires, les commanditaires, les bailleurs de fonds,etc.: il sert
leur rendre compte de la russite du projet.
Guide pratique de lanimateur scientifique
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n quel moment?
mi-parcours de lanimation pour examiner la progression des activits et
ventuellement la rorienter.
chaud, juste aprs lanimation, de faon spontane, pour examiner les rsultats les plus immdiats.
froid, quelque temps aprs lanimation, avec du recul et de faon approfondie, pour examiner les effets plus long terme.
n Comment faire?
Dfinissez clairement ce que vous souhaitez valuer et pourquoi. Soyez particulirement critique vis--vis des difficults rencontres. Quelques pistes:
activits: objectifs, programme, organisation, adaptation au public, matriel, degr de ralisation du projet;
animateur: mthode, coute, amabilit, efficacit, capacit dadaptation;
participants: attentes, investissement, savoirs acquis et mis en pratique.
Recueillez les informations ncessaires lvaluation par vos propres observations (comportement des participants), par crit (questionnaire, expression
libre, quiz) ou verbalement (tour de table, entretien individuel) auprs des
participants, de lquipe danimation ou dun expert extrieur qui offre indpendance et objectivit.
La mise en situation des participants (ralisation de maquettes, qualit des
exposs) est un bon moyen dvaluer les savoirs scientifiques et techniques
acquis.
Listez et hirarchisez les points forts et les points faibles de lanimation. Examinez leurs causes et leurs consquences. Faites merger des recommandations,
des solutions et de nouvelles pratiques mettre en uvre ultrieurement
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Ressources documentaires
1 Bibliographie
La culture scientifique in Cahiers pdagogiques n443, mai2006, 71p.
Au sommaire de ce dossier: Pourquoi une culture scientifique aujourdhui?,
Des pratiques innovantes, Ouvrir la culture scientifique.
Manifeste pour une dmarche active de culture scientifique pour les jeunes.
CIRASTI, 20p.
Disponible sur: www.cirasti.org/IMG/pdf/manifeste.pdf
Le manifeste sarticule autour des quatre pointssuivants: les enjeux de la culture scientifique et technique, lorganisation des savoirs, les actions de culture
scientifique, le rle de lducateur.
Carnet de route, raliser un projet de culture scientifique et technique,
Secteur Culture scientifique, DIC, IRD, 2006, 75p.
Disponible sur: www.latitudesciences.ird.fr/outils/guide/guide_ird_imp.pdf
Ce carnet pratique propose les principales informations utiles la ralisation de
projets de culture scientifique et technique.
Guide pratique de la culture scientifique et technique: concevoir, raliser,
commanditer, soutenir, valuer des projets de culture scientifique, IRD
2005, 63p.
Disponible sur: www.latitudesciences.ird.fr/outils/carnet/index.htm
De faon plus dtaille que le carnet de route, le guide de la culture scientifique
et technique conseille comment mener bien une premire ralisation.
Guide pratique dducation lenvironnement. Monter son projet, cole et
Nature, ditions Chronique Sociale, 2001, 377p.
Ce guide est une aide aux acteurs de terrain pour la mise en place de projets
dducation lenvironnement. Il sarticule en trois parties: lducation lenvironnement, le montage de projet, les mthodes et les outils pdagogiques.
Enseigner les sciences: comment faire?, Wynne Harlen. La main la pte,
ditions le Pommier, 2001, 62p.
Comment apporter des connaissances de base en science et comprendre de
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quelle manire les enfants apprennent les sciences? Louvrage apporte des pistes pour initier une dmarche scientifique, prendre en compte les ides des
enfants, communiquer les sciences, valuer lapprentissage.
Lenseignement scientifique: comment faire pour que a marche, Andr
Giordan, Grard de Vecchi, Paris, Delagrave, 2002, 271p.
destination des enseignants, des formateurs et des animateurs scientifiques,
ce recueil souligne limportance de prendre en compte les conceptions des apprenants dans lenseignement des sciences: comment les faire merger, les
analyser, les utiliser. Il donne des exemples et leur analyse.
2 Sites utiles
n Promotion de la culture scientifique et technique
www.latitudesciences.ird.fr
Mis en place dans le cadre du projet PCST, Latitude Sciences prsente des outils
pour la mise en uvre de projets de culture scientifique et technique, des acteurs et des exemples de ralisation.
www.cirasti.org
Portail du collectif des associations franaises dducation populaires uvrant
pour une culture scientifique et technique pour tous.
www.planete-sciences.org/national/docs/projet_educatif.pdf
Projet ducatif de lassociation franaise Plante Sciences.
n Clubs scientifiques
www.planete-sciences.org/national/docs/memento_creation_club_scientifique.pdf
Mmento. Crer un club scientifique Plante Sciences, mars2005, 52p.
Adress aux animateurs des clubs scientifiques et leurs participants, ce mmento prsente de faon concise et structure une dfinition des clubs, le soutien associatif, des activits, le matriel et le budget ainsi que des exemples de
projets.
www.clubsjrd.ird.fr
Prsentation des clubs de jeunes pour la recherche et le dveloppement (JRD)
mis en place par lInstitut de recherche pour le dveloppement (IRD).
Contact: Maurice.Fay@paris.ird.fr
n Cafs scientifiques
www.bardessciences.net
Portail dinformation sur le rseau des bars des sciences de la rgion Ile-deFrance.
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Index
A
accueil du public 33
animation scientifique 7
atelier scientifique 15
B
bilan 39
brainstorming 36
C
caf scientifique 19, 43
club scientifique 15, 43
communiquer 11
confrence 19
culture scientifique 7
D
dbat 19
dmarche scientifique 9
documentation scientifique 23, 28
E
entranement 33
quipement 31
valuer son animation 39
exprimentation 9
exposition interactive 22, 44
I
instruments scientifiques 24
J
jeux 26
L
langage 11
Guide pratique de lanimateur scientifique
M
malles pdagogiques 25, 44
matriel 31
O
objets manipuler 25
organiser son animation 29
outils pdagogiques 23
outils techniques 24
P
programme 29
public 33
Q
questionnement 12
R
rencontres scientifiques 18
rythme dactivits 29
S
scurit 32, 34
sortie de terrain 20, 32
stand 17
T
table ronde 19
V
valorisation 39
visite scientifique 21
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