UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per Decana de Amrica

FACULTAD DE INGENIERA DE SISTEMAS E INFORMTICA
Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas
SILABO
I. DATOS GENERALES:
1.1
Asignatura
1.2
Cdigo
1.3
Nmero de Crditos
1.4
Ciclo
1.5
Semestre Acadmico
1.6
Lugar
1.7
Docente

Estrategias de Aprendizaje e Investigacin

2010107
2.0
1
2015 - I
Escuela Acadmico Profesional de Sistemas e Informtica
Solis Narro, Rolando Santiago
email: rssolisn@ yahoo.es

II. SUMILLA:
Esta asignatura de formacin general, de carcter prctico taller, tiene el propsito que el alumno
conozca, adquiera y use las estrategias de aprendizaje e investigacin, teniendo como referente el perfil del
alumno y egresado; en tal sentido la asignatura le dotara de herramientas necesarias para que aprenda a
aprender, planifique sistemticamente sus propias acciones educativas, alcance a construir sus propios
conocimientos, aprenda a resolver problemas, a tomar decisiones y haga investigacin bsica. Para ello
como punto de partida se enfatizara en la influencia de los procesos cognitivos - afectivos que interactan
en la actividad acadmica e investigativa y que sea consciente de su propio progreso.
III. OBJETIVOS:
3.1 Objetivos Generales
3.1.1 Desarrollar estrategias orientadas a un aprendizaje significativo y desarrollo personal, en
correspondencia con el Modelo Educativo San Marcos y el perfil del alumno y egresado de
Ing. de Sistemas e Informtica.
3.1.2 Desarrollar estrategias de aprendizaje e investigacin bsica.
.
3.2 Objetivos Especficos
3.2.1 Resaltar la importancia de la adecuacin de las caractersticas personales al perfil del
estudiante y egresado de la EAP de Ingeniera de Sistemas e Informtica.
3.2.2 Destacar la influencia de los procesos cognitivos - afectivos que interactan e influyen en la
actividad acadmica e investigativa.
3.2.3 Desarrollar estrategias para resolver problemas y tomar decisiones.
3.2.4 Conocer las dificultades de los participantes, para alcanzar la eficacia en el manejo de las
estrategias de estudio e investigacin.
3.2.5 Desarrollar estrategias de aprendizaje orientadas a potenciar el aprendizaje significativo.
3.2.6 Desarrollar estrategias de investigacin vinculadas con la profesin.
IV. METODOLOGA:
4.1 Clases expositivas, participativas y retroalimentativa
4.2 Presentacin de videos y discusin creativa.
4.3 Talleres de estrategias de aprendizaje
4.4 Elaboracin y entrega de actividades aplicativas

4.5 Presentacin y exposicin de tesis o investigaciones consultadas

4.6 Lecturas selectas
V. CONTENIDO PROGRAMTICO:
5.1 EL MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS, EL PERFIL DEL ESTUDIANTE Y
EGRESADO DE INGENIERIA DE SISTEMAS E INFORMTICA (3 semanas)
5.1.1 Clase introductoria (identidad personal, profesional e institucional y normas de
convivencia)
5.1.2 Proyecto Tuning y el Modelo Educativo San Marcos
5.1.3 Perfil del estudiante y egresado de la E.A.P de Ingeniera de Sistemas e Informtica
5.1.4 Nuevos desafos y competencias del alumno universitario
5.1.5 Requerimientos para el xito acadmico
Actividades aplicativas
Individualmente entrevistar a un docente que pertenezca a la EAP de Ing. de Sistemas e
Informtica y solicitarle que enuncie competencias especficas del Ing. de Sistemas e
Informtica.
Individualmente recabar informacin sobre el perfil del alumno y egresado de la EAP de Ing.
de Sistemas e Informtica de la UNMSM
Individualmente y en el aula elaborar un cuadro consolidado de nuevos desafos del alumno de
Ing. de Sistemas e Informtica de la UNMSM.
Individualmente y en el aula llevar a cabo la autoevaluacin de requerimientos para lograr el
xito acadmico.
Individualmente entrevistar a 2 alumnos del 3ro. al 8vo ciclo y a 1 docente de Ing. de Sistemas
e Informtica, solicitndoles que les hagan conocer tics para lograr un mejor aprendizaje.
5.2 PROCESOS COGNITIVOS AFECTIVOS INFLUYENTES (4 semanas)
5.2.1 Pensamiento: Caracterizacin, pensamiento convergente, pensamiento divergente,
pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones.
5.2.2 Atencin memoria: Caracterizacin de la atencin - memoria, factores que afectan la
atencin y la memoria, tipos de atencin y de memoria, sugerencias para su estimulacin.
5.2.3 Motivacin: relacin con el aprendizaje, medidas para lograr un nivel deseado que incidan
en el logro de un mejor aprendizaje y rendimiento acadmico.
5.2.4 Asertividad: caracterizacin, componentes e importancia en la interrelacin humana.
5.2.5 Tolerancia a la frustracin: caracterizacin y alternativas de afronte.
5.2.6 Resiliencia: Definicin, caracterizacin e importancia en el desarrollo personal
Actividades aplicativas
Individualmente elaborar un cuadro comparativo entre los tipos de pensamiento convergente,
divergente y crtico.
Individualmente elaborar un comentario argumentado de la relacin entre los tipos de
pensamiento y lo requerido para una satisfactoria formacin como ingeniero de sistemas.
Individualmente elaborar un comentario argumentado sobre la importancia de la aplicacin del
pensamiento crtico en mbitos acadmicos.
Individualmente elaborar 3 ejemplos de situaciones problemticas en mbitos acadmicos y/o
laborales y la propuesta de alternativas de toma de decisiones.
Individualmente identificar causales que le generan dificultades para tener una mejor atencin,
para mejorar su capacidad mnmica y alternativa de cmo lograr alcanzar lo deseado.
Individualmente identificar los estmulos que le motivan hacia la consecucin de lo deseado.
Autoevaluarse mediante la aplicacin de la Escala de Asertividad y elaborar sugerencias para
lograr un mejor nivel de asertividad
Individualmente elaborar 3 ejemplos de conductas asertivas y no asertivas.
Individualmente identificar y mencionar que conductas ejecuta frente a una situacin que le
genera frustracin y como la enfrenta para superarla.
Individualmente elaborar 2 ejemplos de conductas resilientes en mbitos acadmicos y/o
laborales.

Individualmente solicitar a un docente que les hagan conocer tics que coadyuven a lograr la
automotivacin.
5.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (1 semana)
5.2.1 Caracterizacin del aprendizaje significativo
5.2.2 Indicadores que evidencian un aprendizaje significativo
5.2.3 Medidas que promueven un aprendizaje significativo
5.2.4 Requerimientos personales para lograr un aprendizaje significativo.
5.2.5 Importancia de las actividades significativas
Actividades aplicativas
Individualmente destacar argumentativamente el rol del alumno universitario para lograr el
aprendizaje significativo.
Individualmente autoidentificar indicadores de aprendizaje significativo.
Individualmente elaborar un listado de requerimientos del alumno universitario para lograr un
aprendizaje significativo.
Individualmente elaborar un comentario argumentado sobre la importancia del aprendizaje
significativo.
5.3 LAS ESTRATEGIAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE (3 semanas)
5.3.1 Caracterizacin de estrategias de aprendizaje y estilos de aprendizaje
5.3.2 Tipos de estrategias de aprendizaje
5.3.2.1 Ensayo
5.3.2.2 Elaboracin
5.3.2.3 Organizacin
5.3.2.4 Comprensin
5.3.2.5 Apoyo
5.3.2.6 Control
5.3.3 Cmo elegir las estrategias pertinentes al contexto y contenido
5.3.4 Dificultades para incorporar al repertorio personal las estrategias de aprendizaje
5.3.5 Perfil del estudiante estratgico
5.3.6 Tipos de estilo de aprendizaje
Actividades aplicativas
* Individualmente diferenciar estrategias de tcnicas, y estrategias de aprendizaje de estilos de
aprendizaje.
* Individualmente elaborar un ejemplo aplicativo de cada tipo de estrategia de aprendizaje.
Autoaplicacin, calificacin y evaluacin de la prueba diagnstica de estrategias de
aprendizaje.
* Individualmente entrevistar a 2 alumnos entredel 3 al 6 ciclo y a 1 docente perteneciente a la
EAP de Ing. de Sistemas e Informtica y solicitarles mencionen que estrategias y estilo(s) de
aprendizaje son recomendables incursionar con xito en el mbito acadmico.
Autoevaluacin de las estrategias de aprendizaje para identificar las predominantes, mediante la
Escala de Estrategias de Aprendizaje.
Autoevaluacin diagnostica del tipo de estilo de aprendizaje.
Individualmente elaborar sugerencias para optimizar el o los estilos de aprendizaje relacionados
con el mbito acadmico de Ing. de Sistemas e Informtica.
5.4 PLANIFICACIN DE ESTUDIOS (4 semanas)
5.4.1 Factores que intervienen en el estudio
5.4.2 Actitudes personales
5.4.3 Cualidades del estudio
5.4.4 Planificacin del tiempo
5.4.5 Donde, cmo y cundo estudiar
5.4.6 Cmo escuchar clases y tomar apuntes. (ACOPLARE)
5.4.7 El estudio y la lectura diferencias
5.4 8 Cmo elaborar una monografa
5.4.9 Cmo exponer y persuadir
Actividades aplicativas

Individualmente identificar los factores interferentes y facilitadores para su actividad

acadmica.
Individualmente elaborar un cronograma de actividades diarias.
Individualmente elaborar una monografa teniendo en cuenta el formato propuesto.
Individualmente elaborar tics para lograr persuadir

5.5 ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN (2 semanas)

5.5.1 Caracterizacin de la investigacin y sus tipos.
5.5.2 Caracterizacin de estrategias de aprendizaje
5.5.2 Variables y tipos de variables de investigacin
5.5.3 Mtodos de investigacin
5.5.4 Diseos de investigacin
Actividades aplicativas
Individualmente elaborar un cuadro comparativo de estrategias de investigacin aplicadas al
mbito de la Ing. de Sistemas e Informtica.
Individualmente elaborar un listado de 5 ttulos de tesis y/o investigaciones publicadas con el
mbito de Ing. de Sistemas e Informtica, a nivel nacional e internacional.
Individualmente exponer 1 tesis o trabajo de investigacin, elegida de fuentes confiables.
Individualmente elaborar o transcribir ejemplos de utilizacin de estrategias de investigacin.
VI. EVALUACIN:
6.1
Participacin activa en las sesiones lectivas
6.2
Entrega oportuna y elaboracin satisfactoria de las actividades aplicativas
6.3
Entrega oportuna del comentario personalizado de la visualizacin de videos
6.4
Prcticas calificadas, sin previo aviso
La entrega posterior a la fecha programada de las actividades y comentarios personalizados, ocasionara una
disminucin progresiva de 1 punto por da de retraso.
Por la naturaleza de la asignatura, la evaluacin ser permanente y retroalimentativa.
El alumno que acumule 30% o ms de inasistencias a clases, desaprobar la asignatura.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
1. ALZATE, J (2009) Enseanza y Didctica Universitaria, Discurso y Formacin Documental.
Madrid. Editorial ECOE
2. BRIZUELA, R. (2007) Estudiar y aprender. Estrategias para aprender a estudiar. Barcelona
Editorial Jorge Sarmiento
3. CALERO, J. (2007) Tcnicas de estudio e investigacin. Lima Per. Editorial San Marcos
4. CARCAUSTO, W. y VALLES, A. (2004). Estrategias y ejercicios para mejorar la
concentracin y la memoria. Lima - Per. Ediciones Libro Amigo
5. CARRASCO, J. (2000) Como aprender mejor: Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Editorial Rialp
6. CASAS, C. (2006) Tcnicas de estudio e investigacin. Lima - Per. Universidad Inca Garcilazo de
la Vega
7. GARCIA - HUIDOBRO, M. (2005) A estudiar se aprende. Metodologa de estudio. Madrid.
Editorial Alfa y Omega
8. GUERRA, J. (2007) Como estudiar hoy. Bogot Colombia. Editorial Trillas
9. MOORE, J. (2008) Estudiantes excelentes: 100 ideas prcticas para mejorar el aprendizaje. Madrid.
Editorial NARCEA
10. RODRIGUEZ, D. (2007) Las 3 inteligencias: Intelectual, Emocional y Moral. Mxico Editorial
11. RODRIGUEZ, M y PELLICER, G. (2000) Como desarrollar la Autoestima. Mxico. Ediciones
Amecrea
12. SALCEDO, A. (2008) Anatoma de la Persuasin. Madrid. Editorial ESIC