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La psicologa gentico-cognitiva
Es realmente difcil y comprometido realizar una breve sntesis de una corriente
tan rica, tan estructurada y tan fecunda como la psicologa gentico-cognitiva.
Desde el inestimable trabajo y la incomparable clarividencia de PIAGET y la
escuela de Ginebra que se forma en torno a l, la extraordinaria potencia terica
de los principios y planteamientos de esta corriente no han dejado de imponerse
y desarrollarse, desde el comienzo del segundo tercio del siglo XX hasta nuestros
das.
Desde los postulados definidos por la Gestalt, parece obvia la necesidad de
clarificar el funcionamiento de la estructura interna del organismo, como
mediadora de los procesos de aprendizaje. Lo importante en todo caso no es
afirmar la existencia de dicha instancia mediadora, lo verdaderamente urgente
es estudiar su estructura, su gnesis, su funcionamiento.
La psicologa gentico-cognitiva afronta de cara el problema y presenta algunos
principios de explicacin. Qu es, cmo funciona y cmo se genera esa
instancia mediadora?.
El aprendizaje como adquisicin no hereditaria en el intercambio con el medio es
un fenmeno incomprensible sin su vinculacin a la dinmica del desarrollo
interno. Las estructuras iniciales condicionan el aprendizaje. El aprendizaje
provoca la modificacin y transformacin de las estructuras que al mismo
tiempo, una vez modificadas, permiten la realizacin de nuevos aprendizajes de
mayor riqueza y complejidad. La gnesis mental puede representarse como un
movimiento dialctico de evolucin en espiral. En el centro de este proceso se
encuentra la actividad. El aprendizaje es tanto un factor como un producto del
desarrollo.
En todo caso es un proceso de adquisicin en el intercambio con el medio,
mediatizado por estructuras reguladoras al principio hereditarias, posteriormente
construidas con la intervencin de pasadas adquisiciones.