Enfoque metodolgico ms adecuado de los

Paradigmas de la investigacin Educatva

REALIZO: REBECA CRUZ RIOS

05/07/2015.
El anlisis del concepto de paradigmas ha propiciado el uso consecuente
del trmino, lo mismo se utiliza para sealar puntos de vista diferentes en
un mismo asunto, que para una opinin personal de un suceso. Los
paradigmas de investigacin requieren que el concepto de paradigmas se
reflexione bajo el supuesto que admite pluralidad de significados y
diferentes usos; por ello se admite como una definicin generalista que es
un conjunto de creencias y actitudes, como una visin del mundo
"compartida" por un grupo de cientficos que implica una metodologa
determinada, El paradigma es un esquema terico, o una va de percepcin
y comprensin del mundo, que un grupo de cientficos adopta. En el estudio
de las ciencias de la administracin, es oportuno analizar el carcter
cientfico y lo acientfico del concepto para comprender a los paradigmas
como fuente de la produccin de conocimientos.
En casi todas las ramas y reas de la investigacin, est aumentando una confusin y
desconcierto en cuanto a las aspiraciones y pretensiones de validez de sus procedimientos y
estrategias metodolgicas de enseanza. Sin embargo, el lector normal no percibe una manera
demostrativa que lo lleve desde los supuestos aceptados por el investigador hasta sus
conclusiones finales, este trata de ilustrar los niveles y opciones. La forma con que vemos una
realidad depende de nuestro punto de vista y a la vez el enfoque que le daremos. Por ello,
para explicar, justificar y demostrar la validez de nuestro enfoque, tenemos que explicar,
justificar y demostrar nuestro inters o razn de nuestro estar, es decir, cmo y por qu
llegamos ah y sobre todo, por qu seguimos ah.
Los enfoques y mtodos que se emplean actualmente en las Ciencias son diferentes entre s
porque, implican una ubicacin con dos opciones previas, que muy raramente se hacen
explcitas y menos an se analizan o se tienen en cuenta las consecuencias que de este
anlisis pudieran derivarse. Si dos cientficos sociales concuerdan en la eleccin de estas dos
opciones, fcilmente concordarn tambin en las metodologas que aplicarn, es decir, en sus
tcnicas, procedimientos, estrategias e instrumentos metodolgicos de la investigacin.
Para hacer la mejor eleccin del enfoque que se le dar a un tema o investigacin, depender
de las razones que avalan al tema de cada una de ellas, que es lo pretendes dar a entender o
aclarar, y que conocimientos quieres plasmar, ya que todo investigador se fija como objetivo
alcanzar unos conocimientos seguros y confiables para resolver los problemas que la vida le
plantea, o simplemente trasmitirlos, pero en los medios acadmicos, se aspira tambin a que
estos conocimientos sean ciencia, es decir, que se puedan demostrar de manera palpable o
visible, o no es demostracin.

Es decir, debe abarcar todo el arco del proceso mental por medio del cual se llega a un
determinado resultado.

En el debate epistemolgico actual, la confrontacin de lo cualitativo versus

cuantitativo, tiene mucho que ver con la eleccin de paradigmas. La
tendencia es llegar a un eclecticismo, pero no es fcil, son epistemologas
muy distintas.
Una, la cuantitativa, es la repeticin y la cuantificacin de elementos, la
otra, la cualitativa, es ver lo distinto y lo propio de cada elemento que est
en juego en lo que uno est conociendo. Pueden darse un espacio de
complementariedad, pero el problema es que no son conocimientos
epistemolgicamente compatibles, son dos observaciones de un mismo
objeto, pero no son observaciones que puedan integrarse completamente.
La aspiracin, todava no lograda, es tener una investigacin integrada
cuantitativa y cualitativa donde la referencia a la complementariedad de las
miradas cuantitativa y cualitativa deriva de otra interrogante: sera esa
comunin capaz de crear una nueva instancia epistemolgica?, la respuesta
es probablemente s, pero todava no est desarrollada. De hecho hay
intentos y acercamientos.
Paradigmas y perspectivas terico-metodolgicas en el estudio de la
Administracin 6 correspondencia entre paradigmas y ciencias de la
administracin se analiza por la necesidad de determinar el objeto de
estudio12. En cada caso, cada uno de los paradigmas representa diferentes
metodologas; como objetos de estudio, se tiene un predominio entre
mtodos cualitativos o cuantitativos, pero por otro lado se tiene la tendencia
de lo deductivo o lo inductivo, es decir de comenzar por lo general o por lo
particular. Los paradigmas propuestos para ubicar las tendencias
metodolgicas en la generacin del conocimiento, no necesariamente
tienen una correspondencia exacta con las distintas disciplinas sociales, en
particular con las ciencias de la administracin, lo que s sucede es que
existe una delimitacin. El paradigma positivista y el realista estn en una
dimensin, y el hermenutico y el asociacionista estn en otra. La
problemtica en las ciencias de la administracin es de que pareciera que
existe un predomino de los dos primeros sobre los otros dos. Las tendencias
positivistas y funcionalistas, y los planteamientos reduccionistas han
predominado en esta disciplina. La discusin entre los positivistas y los
hermenuticos se ha centrado ah: los positivistas critican a los no

positivistas, cuestionando que su conocimiento no es cuantificable, por lo

tanto no es un conocimiento con validez. De manera general, no se trata de
encasillarse en uno de los paradigmas, como investigadores de la disciplina,
se trata de plantearse por dnde se camina, hay que ver qu va con qu,
quin va con quin, qu le corresponde a qu, etc. Esta es la razn de fondo
en el anlisis de los cuatro paradigmas.