TECHNIQUE ET TACTIQUE ENTRAINER LE JOUEUR ET LEQUIPE

POSSESSION DE BALLE EN 3-4-3

Giampiero Ventura (Naples)
Giampiero Ventura aprs avoir t ducateur de jeunes la Sampdoria, Spzia et Venise
entre autre est devenu lentraneur de club de srie A comme Udine , Lecce, Cagliari , la
samp de nouveau et maintenant le Napoli.
J'aurais pu choisir dautres titres et ensuite dautres thmatiques, le tout avec des dfinitions et
considrations tires de textes didactiques de mthodologie de l'entranement technicotactique du football.
J'ai par contre prfr choisir ce sujet qui traduit en substance ma manire de voir et
d'interprter le jeu de football pour donner ma vision personnelle sur son dveloppement
actuel et futur. J'ai intention donc d'exposer les motivations et principes de notre sport bienaim simplement en omettant les ides pdagogiques ou autres.
La mentalit qui guide mon interprtation du football est finalise la production d'un
spectacle sportif de haute qualit dont je puisse moi-mme jouir. Accouchement du
fondement commun tous les sports d'quipe, lesquels ont la particularit fondamentale de
mettre le joueur qui participe une action individuelle ou en collaboration avec les
partenaires, dans les conditions de pouvoir dans le temps le plus bref possible valuer et
rsoudre des situations variables de jeu en dveloppant en mme temps les propres moyens et
capacits.
Mon propos tend produire un football de type "actif" car tendant construire une mentalit
de type constructive mais complexe dans le groupe quipe, en faisant levier sur la volont
principale de protagonisme sportif: "je gre plus, je dtermine plus."
L'adresse dans la gestion de la possession de balle, avec le but de dterminer le jeu, met dans
les conditions les plus favorables notre quipe pour faire un rsultat. Au-del de ces aspects
de type psychologique, il y a dautres principes qui me poussent encourager et dvelopper la
possession de balle:
1) travers la possession de balle nous pouvons et nous devons atteindre le but d'obtenir
en chaque zone du terrain la supriorit numrique.
2) habituer chaque joueur savoir dcider dans le plus bref temps possible la solution de
jeu la plus avantageuse.
3) La partie fondamentale du travail doit tre dirige pour habituer le possesseur de balle
et ses propres partenaires la cration et l'exploitation des espaces libres.
4) cela signifie savoir valuer sa propre position en rapport au ballon en tenant compte
de l'attitude des partenaires et des adversaires.
5) russir habituer les joueurs penser et agir en fonction du collectif.
Le but final est non seulement de pouvoir dvelopper la possession de balle dans les
tactiques thmatiques adopter, chose qui reprsente un avantage indubitable pour
l'quipe, mais aussi d'arriver un tel degr d'automatisme le raliser quil semble tre
un comportement dict par le talent naturel; il en drivera un avantage pour le joueur et
pour lquipe.

Tout ce qui a t report ici se rfre ma manire de fonder la possession dans le contexte
tactique de l'quipe, mais la possession de balle peut tre utilise au cours de la saison
sportive avantageusement pour amliorer les fondamentaux du chacun et comme achvement
du travail organique et musculaire.
Aprs cette introduction je commence pos une premire question: est-ce qu'il est possible
de faire une bonne possession de balle au-del dun dveloppement quelconque de jeu sans la
"disponibilit mentale" du groupe?
Mon opinion est qu'on ne puisse absolument pas faire abstraction de cette "disponibilit
mentale". Il est ncessaire donc de raliser une transformation profonde de la mentalit des
footballeurs, trop souvent habitus cultiver "lorgueil" de sa propre performance et ne pas
penser collectif. Il s'agit d'oprer une transformation au niveau psychologique c'est--dire;
seulement aprs avoir accompli cette transformation dans la pratique de terrain.
Mais pour accomplir cette transformation ncessaire il faut que le footballeur comprenne le
pourquoi de ce qui est fait, c'est--dire le but de la possession de balle pour amliorer les
opportunits offensives du collectif en le rendant de plus en plus apte dterminer le cours de
la comptition.
Pour cela la personnalit de l'entraneur assume un rle trs important et en particulier la
manire avec laquelle l'entraneur doit proposer et motiver et ne pas imposer, afin de rappeler
l'attention des joueurs en particulier pour les habituer affronter et rsoudre des
problmatiques diffrentes. De la part du joueur il doit y avoir disponibilit, enthousiasme,
prdisposition tre impliqu.
Finalement, lambiance dans laquelle on travaille doit tre sereine, constructive et
certainement pas rpressive. Si on cre srement ces fondements on favorisera l'amlioration
sur le plan "neurologique" de l'activit consciente du joueur qui saura exactement quelle
chose faire et ainsi jailliront sans effort des rponses automatiques aux diffrentes situations
de jeu.
La possession de balle dans ma mthode de jeu est vue et surtout dvelopp dans la phase du
jeu conclusif (possession=attaque=jeu offensif). Le prolongement de l'change de balle entre
mes joueurs est vu comme phase "prparatoire" l'action concluante. Cette prparation
consiste faire assumer graduellement l'quipe adversaire une position sur le terrain moins
apte la dfense, en librant l'homme "juste" lendroit et au moment juste, en amorant avec
la plus petite marge de faute, la combinaison collective prdispose.
Le type dorganisation tactique ralis est un 3-4-3 (illustration 1) qui ne peut pas faire
abstraction de la possession de balle car il a pour but d'attirer les joueurs adverses dans une
zone du terrain pour pouvoir exploiter les espaces qui se crent dans dautres zones; on vient
crer une supriorit numrique qui rend vain non seulement les tentatives ventuelles de
doublement du marquage, mais qui permet de dvelopper des espaces amples pour les
diffrentes tactiques proposes spcifiques pour cette comptition.

Il est vident que le possesseur du ballon aura et devra toujours avoir, si le collectif se
conduit en manire coordonne, comme minimum trois solutions pour proposer une action qui
soit extrmement avantageuse. Pour cela on obtient deux mouvements sans ballon en
diagonale de deux partenaires, soutenu par un appui d'un partenaire provenant d'une diffrente
prise de vue angulaire (illustration 2); alors quun mouvement effectu vice versa avec des
longues courses directrices en perpendiculaires tendra rtrcir les espaces et ensuite les
solutions du jeu (illustration 3).

La possession commence toujours du portier qui envoie la balle un des trois dfenseurs qui
assument une attitude tactique en triangle avec le sommet tourn vers lui. Les dfenseurs,
travers la possession de la balle, doivent en deux touches si possible neutraliser les deux
pointes adverses qui tchent de reconqurir la balle, un dfenseur libre doit dpasser avec la
balle la ligne des attaquants adverses
.
Pour raliser cette situation de jeu il est ncessaire que trois milieux de terrain se dplacent
sur la ligne mdiane du terrain pour crer espaces, pendant que l'extrieur gauche de la
dfense se positionne dix mtres au-del de sa moiti de terrain. Une fois libre un des trois
dfenseurs, ils devront crer, trois solutions de jeu. Le porteur aura donc le choix entre le
joueur de droite, le central ou celui de gauche.

) Si le dfenseur de droite se libre, il aura par exemple comme solutions:

1) Course en diagonale vers la ligne latrale de droite du milieu de terrain droit.
2) Course vers l'intrieur de terrain.
3) Appui sur le milieu de terrain central
(illustration 4).

B) Si cest le dfenseur central qui se libre, il aura le mouvement des trois milieux de
terrain, deux s'largiront pour crer la supriorit numrique ventuelle de deux contre un sur
le milieu de terrain adverse central latralement qu'il attache la balle ventuellement.
1) sur le milieu de terrain latral de gauche (10) avec coupe en diagonale du milieu de
terrain latral.
2) ) sur le milieu de terrain central aprs son insertion en diagonale (4).
3) dcharg sur le latral de gauche qui sera descendu prendre la balle pour avoir trois
nouvelles solutions son tour (3)
(illustration 5):

C) le dfenseur de gauche aura les trois solutions suivantes:

a) dpart du milieu latral gauche long de ligne (10);
b) se dcharg sur le milieu de terrain central (4);
c) se dcharg sur le dfenseur central (6) pour repartir ct oppos
(illustration 6)

Le milieu de terrain, une fois le ballon libr, a comme devoir de faire tourner la balle au
milieu de terrain oppos qui doit finaliser la passe pour les pointes qui se dplacent avec des
mouvements prtablis, c'est--dire avec des courses croises pour conclure l'action ou des
mouvements l'invitation pour librer des espaces afin de favoriser l'insertion du milieu de
terrain oppos en cas de dfenses avec organisation tactique en marquage individuel
(illustration 7).
Les pointes peuvent se dmarquer au travers dune course diagonale et ensuite couper dans
lespace libre ou avec un mouvement de va et viens dans le cas o on affronterait une
quipe qui adopte une organisation tactique la zone (illustration 8).

Prcisons en outre qu'ils devront adopter des variations des positions de dpart des pointes
en relation au type de dfense qu'on devra affronter. Mais la chose la plus importante est que
les dplacements se fassent de manire coordonne et connue. Un fil conducteur doit les
unir, les inspirer et, s'il le faut, les soutenir durant toute la partie.
Contre un marquage individuel il est prfrable dutiliser deux pointes centrales et verticales,
plus quun extrieur offensif . Contre un marquage en zone, il vaut mieux utiliser par contre
une pointe centrale plus deux latraux.
Quelques modifications seront ncessaires aussi en relation aux structures et dimensions des
diffrents terrains de jeu, par exemple sur terrain petit et troit on aura moins de possession et
une meilleure verticalisation.
Pour mettre en pratique il est absolument ncessaire davoir une matrise de la possession de
balle et une srnit des temps fondamentaux dans le jeu organis. Pour ce faire nous devons
mettre en uvre de manire continue des exercices ayant les caractristiques suivantes:
1) objectifs clairs et prcis atteindre;
2) simplicit d'excution;
3) progression didactique;
4) rptitivit pour crer des automatismes en partant du fondement qu'en coutant on
oublie, quen voyant on se rappelle, mais quen essayant on comprend.
Je crois opportun sur ce point de rpter les exercices qui se prtent la didactique de ce type
de jeu et de les introduire ds la prparation du championnat.

EXERCICES
Exercice A: (illustration 9) analytique pour la comprhension du tempo et de la raction de
dplacement.
Carr de 10 mtres de ct, 3 contre 1:
faire tourner la balle et, selon la direction du dfenseur, donner les deux solutions. Le
dfenseur Y effectue une dfense contrle, non agressive, et doit se dplacer de manire que
les autres excutent l'exercice correctement. Les trois joueurs X en construction doivent se
dplacer dans les temps justes pour donner au possesseur de balle deux possibilits de passe

Exercice B: (figura 10)

Passes courtes / longue 3.
Trois joueurs restent en ligne le long de l'axe horizontal du terrain:
les deux extrieurs A et B distants de 30 mtres environ, pendant que l'intrieur reste au
milieu. C excute la premire passe terre pour A qui lance sur la tte de C, B reoit et passe
C qui lui rend la balle terre.. Alors B lobant C donne A et ainsi de suite.

L'exercice doit tre excut avant. Le but est de faire comprendre l'importance de la
kinesthsie (sensibilit du toucher de balle) soit dans la passe courte sur une balle arienne,
soit dans la passe de retour prparatoire pour une relance immdiate.

Exercice C: (illustration 11).

Carr de 10 mtres de ct, 4 contre 2: trois quipes de deux joueurs avec des couleurs
diffrentes travaillent la possession l'intrieur du carr. L'quipe qui se fait intercepter la
passe change va la reconqute.
Ne pas maintenir les mmes quipes en permanence. Dpart en jeu libre pour arriver ensuite
graduellement deux - trois touches.

Exercice D: (illustration 12).

Rectangle de 20 mtres sur 30,
6 contre 3 comme sur le schma.
Les deux quipes (X et Y) doivent se faire dix passes conscutives. Le but est la recherche
du dmarquage continu et la recherche des trois solutions prvues.

Aprs cette premire phase sont introduits quelques exercices qui dveloppent la
psychokinsie c'est--dire:

a) au milieu de terrain, une quipe divise en deux groupes de couleur diffrente. Tous les
footballeurs se passent la balle avec obligation de passe au partenaire avec une chasuble de
couleur diffrente. Il est interdit de retourner la passe au mme joueur.
b) Comme l'exercice prcdent avec la variante que la passe au joueur de lautre couleur
arrive aprs un change avec un partenaire portant la mme couleur.
c) Comme lexercice prcdent avec la variante que l'change avec le partenaire doit tre une
longue passe . Pendant que la balle est en vol il excute un mouvement en appui vers le
partenaire qui va recevoir, toujours en tenant compte de l'ampleur des espaces sa
disposition.
d) Comme le prcdant mais pendant que la balle est en vol toute l'quipe excute un
mouvement tel que le receveur aura une solution d'appui court et d'appui long.
e) Dans un carr, 8 contre 6 avec une seule solution pour la passe: chaque joueur marqu
doit rester immobile, pendant que le joueur qui n'est pas marqu doit se faire voir, c'est-dire occuper les espaces libres. Les marquages sont changs pendant le jeu (illustration 13).

Pour conclure, des exercices sont introduits pour finalis l'acquisition des temps justes :
A) A conduit la balle et demande un change en 1-2 avec B qui envoie sur C qui doit prendre
le temps juste dans lespace (illustration 14).

B) A verticalise sur B qu'il dtourne sur C qui envoie D.

D il doit prendre les temps justes (illustration 15).

Maintenant on pourra commencer la possession de balle vritable avec trois rgles bien
prcises:
1) le possesseur de balle doit toujours avoir trois solutions en appui, deux diagonales et
une verticale (illustration 16).

2) Quand on reoit avec les paules vers le but adverse on rend toujours la balle derrire
!
3) en passant de la phase de non-possession celle de reconqute, une fois atteint ce but,
la balle conquise doit tre cde dans les plus brefs dlais un partenaire. il est dduit
de ces rgles personnelles que pour la rgle 1, si le possesseur dtourne sur un
partenaire en diagonale, on doit reconstruire la mme situation immdiatement.
Cette rgle est impose pour l'organisation des temps et de la lecture spatio-temporelle de la
situation, de la part des partenaires du nouveau possesseur. Si le possesseur remet le ballon au
central, on amorce la rgle 2 avec obligation de restitution de la balle au transmetteur qui
devra chercher le quatrime partenaire qui partira dans lespace libre. En ce qui concerne la

rgle 3, elle rsulte videment de la ncessit pour celui qui reconquire la balle de tout de
suite la laisser sur un partenaire qu'il vient en soutien pour amorcer de nouveau la rgle 1
Les principales erreurs qui mergent dans les premires vrifications sont :

l'habitude insuffisante crer des espaces, la course en direction du possesseur de

balle,
la tendance insuffisante paules face au but adverse remettre sur le partenaire et la
fois de trouver qui remettre cette balle; les joueurs excutant souvent des passes
horizontales, voire parfois une recherche insistante du dribbling dans la tentative de se
mettre en vidence comme chacun.
Il y a une habitude insuffisante penser, penser seulement jouer, il y a carence de
"culture" football et une disponibilit insuffisante l'acqurir.

Mais je peux dire avoir constat, jour aprs jour, que les amliorations sont non seulement
constantes et videntes mes yeux, mais aussi les joueurs eux-mmes se rendent compte
en commenant se sentir protagonistes actifs de situations importantes.
Une fois ralise une excellente possession de balle, ils se rendent compte d'avoir des
possibilits suprieures de choix, ils sont soulager de pouvoir donner libre cours leurs
aux propres caractristiques et capacits cratrices et interprtatives.

On apprend tout en acqurant la capacit de toujours donner des rponses situations

diffrentes. Cette vrification consciente et continue entre cause et effet cre l'adresse
tactique. La phase suivante sera la stabilisation de cette capacit de faon rendre les
rponses de plus en plus sres, prcises et rapides.
L'usage rptitif des ides permet leur intriorisation et mmorisation. Cest seulement
aprs avoir acquis la sensibilit reconnatre les propres automatismes, que le joueur
pourra les modifier dans le but atteindre. Cest pour cela que je ne parle jamais de
schmas mais toujours de propositions, car je diffre avec ceux qui parlent de
personnalisation du joueur, pendant que je crois par contre utile de l'aider dans les
interprtations diffrentes travers l'augmentation de ses connaissances.
Ces huit dernires annes j'ai toujours eu la chance d'avoir disposition des joueurs et des
groupes extrmement disponibles qui m'ont permis de m'enrichir sur le plan personnel
aussi bien comme technicien que comme tre humain. Mais travail continu m'a surtout
donn la conviction que si lon russit donner et ancrer de nouveaux leviers, l'envie de
jouer prparera srement un terrain fertile pour faire mrir non seulement les rsultats,
mais aussi le spectacle