LOS USOS DE ARGUMENTACIN

LOS USOS DE LA ARGUMENTACIN

Autor: Stephen E.Toulmin
Se estudia una serie de ensayos sobre la evaluacin prctica de los
argumentos. La lgica ha tendido a lo largo de su historia una direccin
lejos

de

las

cuestiones

prcticas

acerca

del modo en que se

puede direccionar y someter a crtica los argumentos en diferentes

campos, acercndose a la consecucin de una autonoma completa, en
la que la lgica se convierte en un estudio terico. Para el estudio del
tema se sostiene que la lgica es una ciencia formal y que retiene la
posibilidad de ser aplicada en la evaluacin crtica de argumentos
reales.
RESUMEN

CAPITULO

1:

CAMPOS

DE

ARGUMENTACIN

TRMINOS MODALES
Los argumentos se elaboran con una serie de propsito. Algunos no
se utilizan para la defensa formal de una afirmacin categrica. En este
caso se aborda los argumentos justifica torios que se empleados para
apoyar afirmaciones, teniendo en cuenta la reivindicacin para s y la
clasificacin para enfrentarnos a ellos, ya que nos formamos un juicio y
posteriormente lo criticamos.
En trminos de estudios se dice que dos argumentos pertenecen al
mismo campo cuando los datos y las conclusiones son del mismo tipo
lgico; en cambio, se dice que proceden de campos diferentes cuando
los fundamento de los argumentos no son del mismo tipo lgico. Por
ejemplo, las pruebas de Los elementos de Euclides pertenecen a un
campo; luego, los clculos ejecutados para preparar un nmero de
almanaque nutico pertenecen a otro.

LAS FASES DE UN ARGUMENTO

Al exponer un argumento justifica torio se puede decir a ciencia cierta
que se va a encontrar muchos ejemplos de tipos de campo y diversas
fases.

La

primera

etapa

ser la

presentacin

de

las

posibles

soluciones que requieren una consideracin; luego, se dar paso a la

bsqueda y discriminacin de una solucin sealada inequvocamente
por los datos disponibles, lo que implica descartar algunas de las
posibilidades iniciales a la luz de stos; ya sean argumentos que estn
relacionados a una cuestin de fsica o matemtica ,de tica o de
derecho o de fines cotidianos.

IMPOSIBILIDADES E IMPROPIEDADES
Para distinguir aquellos elementos de argumentos procedentes de
campos diversos, es necesario tomar uno de los trminos modales: la
forma verbal no poder que est relacionado con imposibilidades e
impropiedades prcticas, fsica y lingsticas y de procedimiento. Se
puede sealar que en los casos de imposibilidad formal estn implicados
tambin uno o ms de estos tipos de imposibilidad e impropiedad,
mientras

que

la

importancia

relativa

de

las

imposibilidades

impropiedades formales y no formales vara de caso a caso.

FUERZA Y CRITERIOS
En relacin con la expresin no se puede el significado modal tiene dos
aspectos: se refiere a la fuerza de la expresin o trmino y los criterios
que rigen su uso. Se puede determinar que a medida que los criterios se
van pasando de uno a otro pueden cambiar mientras la fuerza sigue
siendo la misma.

LA DEPENDENCIA DE LOS ESTNDARES EN RELACIN AL

CAMPO

Se puede entender hasta este momento que poder y posible

coincide con no se puede e imposible en que posee una fuerza
invariable del campo y unos estndares que dependen de l. De esta
manera se puede concluir que todos los cnones o estndares
empleados para criticar y evaluar argumentos dependen en la prctica
del campo, mientras que todos los trminos de evaluacin son
invariables respecto al campo en lo que se refiere a su fuerza.

CUESTIONES PARA EL ORDEN DEL DA

Se sabe que la aspiracin de los que profesan la lgica tienen la idea
de construir un sistema lgico invariable respecto al campo, tanto en las
formulaciones ya empleadas como criterios establecidos para criticar los
argumentos, es en suma razonable. Luego, se marca la importancia de
la filosofa en la investigacin, porque a menudo los filsofos han
sostenido que los argumentos de algunos campos de investigacin son
intrnsecamente susceptibles de recibir una evaluacin racional que los
que proceden de otros campos.
Por lo tanto, existe un paralelismo entre los argumentos procedentes de
diferentes campos, sin que se hayan manifestado las razones por las
que haya de otorgar prioridad a las materias matemticas o similares.