Programacin de aula

Unidad

10

Sigue los pasos

OBJETIVOS DE UNIDAD

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Comprender textos de los medios de informacin.

Elaborar textos de diferentes tipologas.
Identificar la estructura de una noticia.
Utilizar estrategias adecuadas para escribir una noticia.
Identificar palabras derivadas por sufijacin.
Diferenciar verbos regulares y verbos irregulares.
Conocer las reglas generales de acentuacin.
Desarrollar estrategias bsicas de aprendizaje.
Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.

COMPETENCIAS
Competencia lingstica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8 y 9)
Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 2, 3, 4, 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivos 7 y 9)
Competencia para aprender a aprender
(Objetivos 8 y 9)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 1, 2, 3 y 4)
Competencia matemtica
(Objetivo 8)

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Comentario oral y juicio personal.

Situaciones comunicativas
espontneas o dirigidas de
relacin social.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicacin.
Memorizacin y dramatizacin de
textos sencillos.

1.Utilizar estrategias y habilidades

para comunicarse y expresar su
opinin.
2.Expresar textos orales sencillos de
diversos tipos.

1.1. Expresa de forma adecuada y

correcta una opinin personal.
2.1. Relata con coherencia un
proceso.
2.2. Organiza y representa un
telediario.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento,
competencias sociales y
cvicas)

Expresa su opinin sobre temas

cercanos incorporando criterios
personales. Act. 12 y 12, pg.
188. Tarea final, pg. 199.
Relata con coherencia textos
orales de la vida cotidiana como
una adivinanza o una receta. Act.
11, pg. 188. Act. 6, pg. 197.
Organiza y representa con
coherencia un telediario. Act.7,
pg. 195.

Comprensin de textos orales

segn su tipologa. Sentido
global. Ampliacin de
vocabulario.

3.Comprender el sentido global de

textos orales y el significado de las
palabras, identificando las ideas
principales y secundarias.

3.1. Identifica el sentido global de un

texto y responde a preguntas
sobre datos e ideas explcitas en
el texto.
(Comunicacin lingstica)

Identifica el sentido global de un

texto oral. Endulzarte, pg. 185.
Cocinera desde los 9 aos y La
buena alimentacin, pg. 186.
Responde correctamente a
preguntas sobre el contenido de
un texto, como un blog o una
noticia. Act. 14 y 15, pg. 188.
Act. 6, pg. 195.
Comprende un texto oral y lo
copia al dictado. Act. 8, pg. 193.
Act. 6, pg. 198.

4.Comprender el sentido global de

un texto escrito e identificar los
valores transmitidos.
5.Responder adecuadamente a
preguntas acerca del contenido de
un texto.

4.1. Comprende la idea global de un

texto escrito e identifica los
valores transmitidos.
5.1. Da respuestas correctas a
preguntas referidas a un texto.
5.2. Identifica la estructura de una
noticia: titular, cuerpo, imagen y
pie de foto.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento,
competencias sociales y
cvicas)

Comprende textos propios de los

medios de comunicacin, como
una receta, un anuncio, una
entrevista, una noticia o un men.
Endulzarte, pg. 185. Cocinera
desde los 9 aos y La buena
alimentacin, pg. 186. Act. 1-3,
pg. 194. Act. 1 y 2, pg. 198.
Lectura a la carta, pg. 199.
Responde de forma correcta
preguntas sobre un texto.
Comprende e interpreta, pg.
187. Act. 1-3, pg. 194. Act. 1 y
2, pg. 198. Lectura a la carta,
pg. 199.
Identifica la estructura de una
noticia. Act. 1-3, pg. 194.

Audicin de textos sencillos que

estimulen la curiosidad y el
inters del nio.

Identificacin y valoracin crtica

de los valores y mensajes
transmitidos en un texto.
Estrategias para la comprensin
lectora de textos.

Lengua castellana y literatura 3 EP

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Unidad 10

Programacin de aula

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

6.Escribir diferentes tipos de textos

segn la finalidad.
7.Llevar a cabo un plan de escritura
que responda a una planificacin
sistemtica de mejora de la
eficacia escritora y fomente la
creatividad.
8.Practicar diferentes tipos de
dictados de forma sistemtica.

6.1. Escribe diferentes tipos de textos

segn la finalidad.
7.1. Elabora textos siguiendo una
planificacin previa.
8.1. Practica sistemticamente
diferentes tipos de dictados.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento, aprender a
aprender)

Escribe diferentes tipos de textos con

distintas finalidades, como una receta,
una noticia, una descripcin o un artculo
de opinin. Act. 11 y 16, pg. 188. Act.
4, pg. 195. Act. 5, pg. 197.Tarea final,
pg. 199.
Elabora textos siguiendo unos pasos
establecidos. Piensa y escribe, pg.
195.Tarea final, pg. 199.
Escribe dictados mediante diferentes
dinmicas. Taller de ortografa, pg.
193. Act. 6, pg. 198.

9. Adquirir vocabulario para

mejorar la comprensin y la
expresin escrita.
10.Identificar y formar correctamente
palabras derivadas.

9.1. Ampla el lxico para

comprender un texto y mejorar
la expresin escrita.
10.1. Forma palabras empleando
sufijos de uso frecuente.
(Comunicacin lingstica)

Ampla el lxico para comprender un

texto y escribir una receta o una noticia.
Vocabulario, pg. 185. Act. 11, pg.
188. Piensa y escribe, paso 1, pg.
195.
Forma palabras derivadas empleando los
sufijos -dor, -dora, -ista, -ero, -era, -eria.
Act. 1 y 3, pg. 189.
Identifica los sufijos de una palabra y
reconoce el significado que aportan. Act.
2 y 4, pg. 189.

Conjugacin de los verbos

regulares y conocimiento de
la existencia de verbos
irregulares.

11. Conocer y conjugar los verbos

regulares.
12.Identificar los verbos irregulares.

11.1. Identifica un verbo regular y lo

conjuga correctamente.
12.1. Identifica verbos irregulares.
(Comunicacin lingstica,
aprender a aprender)

Determina el infinitivo de un verbo e

identifica su raz. Act. 1 y 2, pg.190.
Act. 4, pg. 191.
Conjuga verbos regulares. Act. 3, pg.
190.
Diferencia verbos regulares e irregulares.
Act. 5 y Taller de gramtica, pg. 191.

Conocimiento y aplicacin
de las reglas generales de
acentuacin.

13.Conocer y aplicar las reglas

generales de acentuacin.

13.1. Conoce y aplica las reglas

generales de acentuacin.
(Comunicacin lingstica,
competencia digital)

Identifica la slaba tnica de una palabra.

Act.1-3, pg. 192.
Conoce las reglas generales de
acentuacin y las emplea correctamente.
Act. 4 y 5 y Taller de ortografa, pg.
193.

Conocimiento y utilizacin
de estrategias para el
tratamiento de la
informacin.
Estrategias para mejorar la
escritura y la cohesin de
textos.

14.Desarrollar diferentes estrategias

de aprendizaje.
15.Recoger informacin de
diferentes soportes y valorarla.
16.Utilizar las TIC como instrumento
de aprendizaje.

14.1. Utiliza distintas estrategias de

aprendizaje.
15.1. Consulta diferentes fuentes de
informacin y en diferentes
soportes para obtener
informacin y realizar trabajos
personales o en grupo.
16.1. Utiliza las TIC como
instrumento de aprendizaje.
(Comunicacin lingstica,
competencia para aprender a
aprender, competencia
matemtica competencia
digital)

Emplea estrategias de aprendizaje para

mejorar la atencin. Pon atencin, pg.
186. Taller de gramtica, pg. 191. Act.
4, pg. 196. Act. 7, pg. 198.
Emplea estrategias de aprendizaje para
mejorar la memoria. Entrena la lectura
y mejora la memoria, pg. 188. Act. 5,
pg. 191. Taller de ortografa, pg. 193.
Elabora resmenes y esquemas. Act. 12, pg. 196.
Consulta distintas fuentes de informacin
para realizar un artculo de opinin.
Tarea final, pg. 199.
Utiliza las TIC para leer, aprender y
autoevaluarse. Act. Saviadigital:
Descubre y lee, pg. 186. Practica,
pg. 193. Autoevaluacin, pg. 197.
Valora lo aprendido, pg. 199.

Produccin de diferentes
tipos de texto segn su
tipologa.
Estrategias para la
aplicacin de las normas en
la produccin de textos.
Dictados.

Adquisicin de vocabulario
para facilitar y mejorar la
comprensin y expresin
escrita.
Palabras derivadas.

Unidad 10

Lengua castellana y literatura 3 EP

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Al igual que en la unidad anterior, se trabajarn las palabras derivadas, en este caso los sufijos, que ya han estudiado
en tambin en 2 EP. Adems, la unidad estar contextualizada en los medios de comunicacin y en la noticia, tema
este ya conocido tambin por los alumnos.

2. Previsin de dificultades
En esta unidad se enfrentarn adems a muchos contenidos nuevos y desconocidos totalmente, como son los verbos
regulares e irregulares y las reglas de acentuacin. Para facilitar el acercamiento a los verbos regulares e irregulares,
se puede hacerles reflexionar sobre verbos muy frecuentes como son ser y haber. En cuanto a las reglas de
acentuacin, sera conveniente comenzar recordando el concepto de slaba tnica y tona y evitar poner ejemplos de
palabras con hiatos o diptongos, hasta que afiancen las reglas.

3. Programas transversales

Educacin en valores

El hilo conductor de la unidad es la importancia de los medios de comunicacin. Es importante que los
alumnos valoren el hecho de estar bien informado, siendo conscientes de la cantidad de informacin que
recibimos a lo largo del da a nuestro alrededor y desarrolle la capacidad de discriminar la que sea realmente
importante.

4. Programas especficos

Animacin a la lectura
Competencia
lectora

Lectura y comprensin
Estrategias de lectura eficaz
Evaluacin de comprensin
lectora
Ortografa visual

Ortografa
Taller de ortografa

Textos informativos sobre gastronoma (Vdeo Contenidos digitales profesor)

Cuaderno Animacin a la lectura (Material profesor)
Recetas mgicas (Lectura animada Contenidos digitales alumno)
Textos informativos sobre gastronoma (Lectura inicial, pg. 185)
Lecturas a la carta (Ponte a prueba, pg. 199)
Fichas unidad 10 (Cuad. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz Material
profesor)
Texto 19 (nivel bsico), texto 20 (nivel estndar) (Cuaderno Evaluacin de
comprensin lectora Material profesor)
El jardn de las palabras (Mural interactivo Material para el aula)
Presentacin interactiva de atencin visual (Contenidos digitales profesor)
Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor)
Fichero ortogrfico (pg. 193)

5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en diez sesiones de la siguiente manera:
INICIO/COMPRENSIN
2 sesiones

VOCABULARI
O
1 sesin

GRAMTICA

ORTOGRAFA

EXPRESIN

PGINAS FINALES

1 sesin

1 sesin

1 sesin

4 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y de
la carga horaria final asignada.

Lengua castellana y literatura 3 EP

Unidad 10