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Programacin de aula

Unidad

12

Un corazn sin fronteras


OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Comprender textos teatrales que tratan sobre la importancia


de ayudar a los dems.
2. Elaborar textos de diferentes tipologas.
3. Utilizar estrategias adecuadas para elaborar un texto cuyas
oraciones estn correctamente cohesionadas.
4. Identificar palabras que pertenecen a una misma familia
lxica.
5. Formar familias lxicas de palabras.
6. Clasificar oraciones segn la intencin del hablante.
7. Conocer las normas ortogrficas de las palabras que
terminan en d, z y y.
8. Desarrollar estrategias bsicas de aprendizaje.
9. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Competencia lingstica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 8 y 9)
Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 1, 2, 6 y 8)
Competencia digital
(Objetivo 7, 8 y 9)
Competencia para aprender a aprender
(Objetivos 3, 8 y 9)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 1 y 2)

ESTNDARES DE
APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Comprensin de textos orales


segn su tipologa. Sentido
global.

1.Comprender el sentido global


de textos orales.

1.1. Identifica el sentido global de


un texto oral.
(Comunicacin lingstica)

Comprende un texto oral narrativo. Act. 13,


pg. 222.
Comprende un texto oral y lo copia al
dictado. Act. 8, pg. 227. Act. 6, pg. 232.

Comentario oral y juicio


personal.

2.Utilizar estrategias y
habilidades para comunicarse
y expresar su opinin.

2.1. Expresa de forma adecuada y


correcta una opinin personal.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento)

Utiliza correctamente la lengua para


expresar una opinin. Act. 9, 10 y 11, pg.
222.

Identificacin y valoracin
crtica de los valores y
mensajes transmitidos en un
texto.

3.Comprender el sentido global


de un texto escrito e identificar
los valores transmitidos.
4.Responder adecuadamente a
preguntas acerca del
contenido de un texto.

3.1. Comprende la idea global de


un texto escrito e identifica los
valores transmitidos.
4.1. Da respuestas correctas a
preguntas referidas a un texto.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento,
competencias sociales y
cvicas)

Comprende un texto narrativo sobre la


importancia de ayudar a los dems. Un
corazn sin fronteras, pg. 218.
Comprende textos de la vida cotidiana
como una gua de viajes o un panel
informativo. Act. 1-2, pg. 232. Cambia
de destino!, pg. 233.
Responde de forma correcta preguntas
sobre dicho texto. Act. 1-4, 6 y 7,
Comprende e interpreta, pg. 221. Act.
1-2, pg. 232. Cambia de destino!, pg.
233.

5.Producir textos con diferentes


intenciones comunicativas con
coherencia y claridad.
6.Practicar diferentes tipos de
dictados de forma sistemtica.

5.1. Escribe textos narrativos y


descriptivos sencillos.
5.2. Elabora textos de la vida
cotidiana.
6.1. Practica sistemticamente
diferentes tipos de dictados.
(Comunicacin lingstica,
sentido de iniciativa y
emprendimiento)

Escribe historias sencillas en las que


incluye descripciones. Act. 5, pg. 221.
Trucos para aprender, paso 2, pg. 228.
Elabora textos de la vida cotidiana con
distintas intenciones comunicativas, como
una noticia, un trabalenguas o un test. Act.
12, pg. 222. Act. 9, pg. 231. Tarea
final, pg. 233.
Escribe dictados mediante diferentes
dinmicas. Taller de ortografa, pg. 227.
Act. 6, pg. 232.

Estrategias para la
comprensin lectora de
textos.

Produccin de diferentes
tipos de texto segn su
tipologa para comunicar
vivencias, necesidades y
conocimientos.
Dictados.

Lengua castellana y literatura 3 EP

Unidad 12

Programacin de aula
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Adquisicin de vocabulario
para facilitar y mejorar la
comprensin y expresin
oral y escrita.

7. Adquirir vocabulario para


mejorar la comprensin y la
expresin escrita.
8. Conocer el concepto de familia
de palabras.

7.1. Ampla el lxico para comprender


un texto y mejorar la expresin
escrita.
8.1. Identifica familias de palabras.
8.1. Forma familias de palabras.
(Comunicacin lingstica)

Ampla el lxico para comprender un


texto y mejorar la expresin escrita.
Vocabulario, pg. 219. Act. 5, pg. 221.
Trucos para escribir, pasos 2 y 3, pg.
229.
Identifica y clasifica palabras que
pertenezcan a una misma familia de
palabras. Act. 1 y 3, pg. 223. Act. 3 y
4, pg. 230.
Emplea palabras de una misma familia
para completar oraciones. Act. 2, pg.
223. Act. 8, pg. 231.

La oracin: clasificacin.

9. Identificar una oracin y la


clasifica segn la intencin del
hablante.

9.1. Clasifica oraciones segn la


intencin del hablante.
9.2. Emplea la entonacin adecuada
para cada clase de oracin.
(Comunicacin lingstica)

Identifica y clasifica oraciones segn la


intencin del hablante. Act. 1 y 2, pg.
224. Act. 5, pg. 225.
Transforma oraciones. Act. 3, pg. 225.
Act. 6, pg. 231.
Lee oraciones de forma adecuada a la
intencin comunicativa. Act. 4, pg. 225.
Escribe distintas oraciones segn la
intencin comunicativa. Act. 5 y Taller
de gramtica, pg. 225.

Conocimiento y aplicacin
de normas ortogrficas.

10.Aplicar las normas ortogrficas


en palabras que terminan en d,
z y y.

10.1. Conoce y aplica la regla


ortogrfica referida a las palabras
que terminan en d, z y y.
(Comunicacin lingstica,
competencia digital)

Conoce la regla ortogrfica de palabras


que terminan en d, z, y y la emplea
correctamente. Act.1-3, pg. 226. Act. 46 y Taller de ortografa, pg. 227. Act.
Saviadigital, Practica, pg. 227. Act. 7,
pg. 231.

Estrategias para mejorar la


escritura y la cohesin de
textos.

11. Desarrollar diferentes


estrategias de aprendizaje.
12.Llevar a cabo un plan de
escritura que d respuesta a
una planificacin previa.
13.Utilizar las TIC como
instrumento de aprendizaje.

11.1. Utiliza distintas estrategias de


aprendizaje.
12.1. Elabora textos siguiendo unos
pasos establecidos.
13.1. Utiliza las TIC como instrumento
de aprendizaje.
(Comunicacin lingstica,
competencia para aprender a
aprender, competencia digital)

Emplea estrategias de aprendizaje. Pon


atencin, pg. 220. Entrena la lectura
y mejora la velocidad, pgina 222.
Taller de gramtica, pg. 225. Taller de
ortografa, pgina 227. Trucos para
aprender, pg. 228. Act. 5, pg. 231.
Act. 7, pg. 232.
Elabora un resumen y un esquema. Act.
8, pg. 221. Act. 1 y 2, pg. 230.
Sigue una planificacin establecida para
elaborar diferentes tipos de textos. Act.
5, pg. 222. Trucos para escribir, pg.
228. Tarea final, pg. 233.
Utiliza las TIC para leer, aprender y
autoevaluarse. Act. Saviadigital:
Descubre y lee, pg. 220. Practica,
pg. 227. Autoevaluacin, pg. 231.
Valora lo aprendido, pg. 233.

Familias de palabras.

Uso de las tecnologas de la


informacin y la
comunicacin como
instrumento de aprendizaje
en tareas sencillas.

Unidad 12

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

Lengua castellana y literatura 3 EP

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En esta unidad se aborda el estudio de temas ya estudiados en 2EP como son la familia de palabras y los signos
de interrogacin y exclamacin, aunque ser nueva para ellos la asociacin de estos signos a distintos tipos de
oraciones en funcin de la intencin del hablante.

2. Previsin de dificultades
Es posible que confundan las palabras terminadas en -d y -z por la similitud auditiva. Se recomienda incidir en la
prctica a travs de los diversos recursos, tanto en soporte papel como digital, que se aportan para trabajar la
ortografa visual, con el fin de que fijen de forma eficaz la grafa de estas palabras.

3. Programas transversales

Educacin en valores

El tema de la importancia de pensar en los dems constituye el hilo conductor de la unidad. Es importante
que los alumnos valoren el hecho de no pensar solo en ellos mismos; ser personas empticas les ayudar a
crecer como individuos y les ayudar en las relaciones sociales. Adems, junto con el trabajo especfico de
la Tarea final, facilita el tratamiento de la educacin emocional como valor educativo.

4. Programas especficos
Animacin a la lectura

Competencia
lectora

Lectura y comprensin
Estrategias de lectura eficaz
Evaluacin de comprensin
lectora
Ortografa visual

Ortografa
Taller de ortografa

Un corazn sin fronteras (Vdeo Contenidos digitales profesor)


Cuaderno Animacin a la lectura (Material profesor)
Un corazn sin fronteras (Lectura inicial, pg. 219)
Mujeres protagonistas (Lectura animada Contenidos digitales alumno)
Cambia de destino! (Ponte a prueba, pg. 233)
Fichas unidad 12 (Cuad. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz Material
profesor)
Texto 23 (nivel bsico), texto 24 (nivel estndar) (Cuaderno Evaluacin de
comprensin lectora Material profesor)
El jardn de las palabras (Mural interactivo Material para el aula)
Presentacin interactiva de deletreo (Contenidos digitales profesor)
Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor)
Fichero ortogrfico (pg. 227)

5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:
INICIO/COMPRENSIN

VOCABULARIO

GRAMTICA

ORTOGRAFA

TRUCOS PARA ESCRIBIR

PGINAS FINALES

2 sesiones

1 sesin

1 sesin

1 sesin

2 sesiones

4 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y de
la carga horaria final asignada

Lengua castellana y literatura 3 EP

Unidad 12