BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR
DOCENTE EN FORMACIN: MARA DE GUADALUPE CASTILLO ESPINOSA #2
Fecha: 09/10/2015
SITUACIN
DIDCTICA
APRENDIZAJE
ESPERADO

INDICADORES

ANALIZAR LA PROPIA EXPERIENCIA

MI NOMBRE

Escribe su nombre con diversos propsitos.

Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y
otras palabras escritas.

QU HICE
HOY?

USO
DE
LOS Hojas
RECURSOS
Y blancas con
MATERIALES
varios
nombres en
el lado
izquierdo y
cuadritos a
relacionar.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

CMO LO
DISE?

QU RESULTADO
OBTUVE?

Lado izquierdo
nombre, lado
derecho
cantidad de
cuadritos
dependiendo
de cantidad
de letras.

Los nios
relacionaban
cantidad de letras
de cada nombre
con cantidad de
cuadritos.

CULES
FUERON LOS
PROBLEMAS
?
Varios nios
no
relacionaban
cantidad de
letras con la
cantidad de
cuadritos
donde deba
caber el
nombre.
Emily no hacia
el intento por
relacionar los
nombres.

CULES SON
MIS
IMPRESIONES/
REFLEXIONES?
Elas se interes
mucho en la
actividad y la
realiz
estupendamente
.

QU ES LO
QUE SE PUEDE
MEJORAR?
El diseo del
material.

Los
nios Individualmen
Que la mayora de
El material
El inters que los
deban
te deban
los nios ya
puede fomentar
nios pongan al
relacionar
hacer la
identifican las
otros
material.
nombres
y
actividad.
letras que
aprendizajes
as
componen sus
esperados, tales
identificar
nombres.
como los
las
letras
principios de
que
conteo.
contienen los
nombres de
sus
compaeros.
Los nios compararon las letras que componan su nombre y el de sus compaeros, adems que al colocar

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DE
APRENDIZAJE
MANIFESTACION
ES
DE
LOS
NIOS
ANCDO
TA

el nombre en los cuadritos se fomentaban los principios de conteo, ya que los nios relacionaban cantidad
de cuadritos con cantidad de letras que deban ocupar dichos cuadros.
SE
TODOS SE
QU LES GUST Y
QU DESAFOS LES
RESULT TIL
INTERESARO INVOLUCRARO
QU NO?
IMPLICARON?
CMO SE
N?
N?
ORGANIZ EL
GRUPO?
Todos
S, aunque a
Les gust el que se
Les implicaron comparar las
Result til para
Emily le cost
trabajara con sus
letras en que se compona cada
Lenguaje Escrito
mucho
nombres, para ellos nombre y relacionar con cantidad
y Nmero.
trabajo.
eso es significativo.
de cuadritos.
FUNDAMENTO TERICO

EL NOMBRE PROPIO COMO PRIMERA FORMA ESCRITA DOTADA DE ESTABILIDAD

El aprendizaje del lenguaje escrito, es una de las tareas que tiene que aprender el nio/a en la escuela, a
diferencia del oral que se aprende de una manera natural. Este aprendizaje, no tiene edad definida, sino que es
algo que despierta en el nio/a dependiendo del contexto que le rodea. Con una enseanza adecuada, la
mayora de los nios aprenden a leer con facilidad. Es muy importante en este aprendizaje, el contacto y
experiencia con material impreso o escrito en su entorno habitual y que mejor manera, que empezar a partir del
nombre propio.
aprender a escribir el nombre propio es aprender algo muy especial ya que forma parte de la propia
identidad dese el punto de vista e su funcin en la psicognesis de la lengua escrita, se ha enfatizado su
importancia como primera forma escrita dotada de estabilidad-. Antes de que el nio comprenda por qu esas y
no otras son las letras de su nombre, ni por que el orden de esas letras en se y no otro, su nombre escrito
puede darle informacin pertinente y valiosa. Le indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier
nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a comprender que el comienzo el nombre
escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice. (Ferreiro E. y Gmez Palacios, M).
El nombre propio tiene gran importancia para el nio ya que forma parte de su identidad. Tienen un gran
sentido emocional para los nios, su nombre es ste y slo ste.
Muy pronto los nios hacen suya la inicial e su nombre, diciendo que aquella es su letra y, poco a poco, va
reconociendo las letras de los nombres de sus compaeros.
Estos son algunos de los motivos que hacen que la escritura el nombre propio sea de gran importancia en el
inicio del aprendizaje de la lectura y de la escritura ya que, por sus caractersticas, aporta a los nios
informacin para la comprensin el funcionamiento de la escritura.
1- El nombre propio es un modelo estable.
2- Es un nombre que se refiere a un solo objeto, por lo que se elimina la ambigedad en la interpretacin.

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3- El orden de las letras no es aleatorio.
4- La inicial del nombre se estabiliza, se convierte en la de mi nombre y sirve para conocer el nombre y la
forma convencional de las letras.
5- Tiene una funcin: marcar, identificar objetos o personas, forma parte de los intercambios sociales e
nuestra cultura
Los nombres propios de los nios constituyen una fuente de trabajo de gran inters didctico, en la medida en
que es a travs de estos como la mayora de los nios aprenden sus primeras letras y, a la vez, porque les sirven
como un modelo estable de escritura adulta con el que contrastar las sucesivas hiptesis que van elaborando
sobre la escritura.
El aprendizaje el nombre propio es muy largo en el tiempo, puede que algunos nios no discriminen y lean todos
los nombres de sus compaeros en un curso escolar; igualmente el nio tarda mucho en aprender a escribirlo,
aunque sean con letras maysculas que le van a facilitar la escritura del mismo. El nombre no suele escribirse
bien a la primera y los nios van a realizar muchas tentativas y van a travesar diferentes etapas por eso hay que
motivarles continuamente.

Bibliografa
Mara Rosario Snchez, R. R. (2010). EL NOMBRE PROPIO COMO FORMA ESCRITA DOTADA DE ESTABILIDAD.
Inovacin y experiencias educativas , 8.