PROCESOS DE ATRIBUCIN

Los procesos de atribucin se consideran parte de la percepcin social. La atribucin es la

explicacin que se elabora sobre las causas de la conducta de las dems personas y de uno
mismo, esa explicacin ayuda a dar sentido, manejar y precedir el mundo social que rodea a la
persona.
En los procesos atributivos la causa no es directamente observable, es inferida por la persona que
realiza el anlisis causal. Procesos que se centran en fenmenos cotidianos y psicolgicos, a las
que se les dan explicaciones ingenuas o de sentido comn.
La psicologa ingenua de la vida diaria, segn esta perspectiva las personas se conciben como
cientficos ingenuos que utilizan reglas de inferencia de sentido comn para descibrir la causa de
la conducta de las personas. El objetivo de estos modelos era construir una teora cientfica sobre
la manera que funciona el sentido comn, se considera que la atribucin es un proceso habitual
en la vida, con una estructura y unas consecuencias para la conducta que se puede explicar y
predecir cientficamente,incluye las siguientes teoras:
*Psicologa ingenua de la accin
*Teora de las inferencias correspondientes
*Modelo de covariacin
Los factores motivacionales y emocionales interfieren en la atribucin evidenciando la
importancia de esos procesos para la adaptacin de las personas, dando sentido y percepcin de
control sobre el ambiente.
En 1989 Hewstone revis la literatura sobre procesos de atribucin en funcin de los niveles o
dominios de anlisis:
-individual
-interpersonal
-grupal
-societal
La globalidad, importancia e implicaciones que tienen estos procesos se muestran en el
comportamiento de las personas:
*Las atribuciones participan en los procesos de percepcin y evaluacin de los hechos sociales
*Las atribuciones se ven influidas por la categorizacin o asociacin de las personas a un grupo
*Las atribuciones son transmitidas por comunicacin interpersonal
*Las atribuciones son compartidas por todo el grupo en forma de representaciones sociales
En todos los dominios de anlisis en la atribucin se considera que:
a) El origen de la atribucin reside en la informacin social y es influida por la interaccin social
b) Su objeto es un acontecimiento que tiene que ver con personas o que tiene consecuencias
sociales
c) La atribucin es compartida por los miembros del grupo o sociedad.

CUNDO HACEMOS ATRIBUCIONES?

Hay situaciones propicias para que se produzca investigacin atributiva. Los aconteciminetos
inesperados o que desvan el curso normal de la accin y los objetivos no logrados activan la
investigacin atributiva.

Fosterling en 2001 explic que cuando una persona se topa con un acontecimiento inesperado y
no encaja en los esquemas previos, necesita revisar las teoras iniciando un bsqueda voluntaria
de d respuesta a la ocurrencia del acontecimiento. Las explicaciones de lo inesperado se han
asociado con las respuestas bsicas a los estmulos nuevos, hasta el punto de considerar que el
anlisis atributivo puede ser un ejemplo de una conducta exploratoria general provocada por la
incertidumbre, teniendo el manejo del control de la situacin como principio motivador. Se
entiende la necesidad de control como una motivacin que puede satisfacerse con la explicacin,
cuando recibimos un estmulo que produce incertidumbre, as la atribucin tiene un carcter
funcional.
Otros factores que provocan la realizacin de atribuciones son.
*Fallos o fracasos
*xitos o aciertos
Se busca explicacin para los acontecimientos negativos, no es la realidad objetiva sino la
interpretacin subjetiva de esa realidad la que influen en los pensamientos, sentimientos y
conductas.
Factores que favorecen el anlisis atributivo:
-La falta de control: las explicaciones dan significado a lo que est ocurriendo y ayudan a
recuperar la percepcin de control
-El estado de nimo: el mal humos incrementa y complica el anlisis causasl
-Los sentimientos en general: se asocian con las consecuencias del proceso atibutivo, estimulas la
bsqueda de explicaciones. Racionalizar la experiencia de una emocin reduce la intensidad de
las emociones

POR QU HACEMOS ATRIBUCIONES?

Las funciones atribucionales pueden solaparse con las motivaciones que subyacen, de esa forma
las atribuciones sirven para:
*Percibir que se maneja el ambiente
funcin relacionada con el motivo bsico de comprensin
*Sentir que se sale airosos de las situaciones
funcin relacionada con el motivo de control
*Percibir que se mantiene una buena imagen ante los dems
funcin relacionada con el motivo de pertenencia
*Percibir que se tiene buene imgen de uno mismo
funcin relacionada con el motivo de potenciacin personal
Las funciones de las explicaciones del sentido comn se recogen en los trabajos clsicos, que si
recogen la participacin de la motivacin en estos procesos, las funciones de la atribucin que
proponen son:
1) Funcin de control, Kelley, 1971: se asume que el objetivo del anlisis causal es el control
efectivo, realizar una atribucin, encontrar explicacin, correcta o incorrecta, de un hecho
facilita que se pueda predecir acontecimientos parecidos, proporcionando una percepcin de
control. Forsyth, 1980, habl de dos funciones den tro de la funcin de control:
*explicacin, se utiliza para tener el control sobre uno mismo y manejar el ambiente, se apoya en
el anlisis cognitivo, est relacionado con el motivo bsico de comprensin.

*prediccin, intervenccin sobre el ambiente que se refiere al motivo bsico de control.

2) Funcin de autoestima Forsyth, 1980, responde a la motivacin egocntrica comprendida en el
motivo de potenciacin personal. El proceso de anlisis racional de la informacin puede sesgarse
para mantener la autoestima. Los xitos se explican por motivos internos y estables, los fracasos
se atribuyen a factores externos e inestables.
3) Funcin de autopresentacin, el control del propio comportamiento ante los dems, con las
explicaciones se intenta controlar las atribuciones de otras personas sobre uno mismo y el propio
comportamiento, manipulando la informacin que reciben las dems personas mediante la
autopresentacin propia. La motivacin de presentarse uno mismo de una manera favorable la
que influye en la forma en que la persona explica su comportamiento.

CMO SE PROCESAN LAS ATRIBUCIONES? TEORAS CLSICAS DE LA

ATRIBUCIN
Kelley y Michela en 1980 organizaron los estudios de la atribucin en dos categoras:
*Teoras de la atribucin, influenciados por la informacin, las creencias y la motivacin que
tienen en el proceso inferencial causal. Analizan cmo manipulando la informacin (VI) se llega a
la percepcin de ciertas causas sobre la accin (VD).
*Teoras atributivas, se ocupan de las consecuencias conductuales, emocionales y cognitivas
(expectativas). Se parte de atribuciones (VI), de las que se deducen consecuencias en las
conductas, expectativas, sentimientos o emociones (VD).

PSICOLOGA INGENUA

Heider en 1958, introdujo su psicologa ingenua sobre la idea de que las personas intentan
comprender, controlar y predecir los acontecimientos que les conciernen, estableciendo un
paralelismo cientfico y las personas en general en cuanto a sus aspiraciones de conocimiento.
Heider desarrolla una teora general sobre la percepcin social que se basa en la teora de las
lentes de Brunswik (1956) sobre la percepcin de objetos, segn la cual nunca se puede percibir
un objeto directamente. La percepcin de personas y objetos ocurre en funcin del
comportamiento de las personas, del contexto en el que se produce, de la forma en que
experimenta el perceptor y de las caractersticas y creencias de ste sobre el por qu los dems
se comportan como lo hacen.
Las personas son agentes de su propio comprtamiento, tienen intenciones, deseos, sentimientos y
otras emociones, son conscientes de que estn siendo percibidos por otros y las personas mismas
son perceptoras a la vez.
Las aportaciones de Heider:
*Anlisis ingenuo de la atribucin
*La atribucin de responsabilidad
*Principio de covariacin

El anlisis ingenuo de la accin

Heider considera que la localizacin de la causa (locus de causalidad) que origina un
acontecimiento es fundamental, para comprender por qu una persona se comporta de una
determinada manera. La causa que explica esa conducta puede sser:
*Localizacin interna, disposicional, personal
*Localizacin externa, situacional, ambiental
Normalmente ser la conjuncin entre las fuerzas ambientales y las personales las que
determinen la accin.
Los factores o fuerzas personales tienen un componente relativamente estable de capacidad,
tanto fsica como mental, que se refiere a la capacidad para realizar la accin.

Existe una relacin entre los factores personles y los situacionles. El esfuerzo es directamente
proporcional con la dificultad de la tarea e inversamente proporcional con la capacidad. Segn
aumenta la dificultad de la tarea aumentar el esfuerzo, mientras que el esfuerzo disminuir
segn aumente la dificultad. La posibilidad de realizar la tarea o poder con xito cuando la
capacidad de la persona es superior a la dificultad de la tarea o se combina con la suerte.
Estas relaciones permiten realizar prediccines sobre el xito o el fracaso de una accin
concreta, el anlisis causal una vez realizada la tarea que se realizar si la conjuncin de la
motivacin y la capacidad con los factores ambientales como la dificultad de la tarea y la suerte.
La persona perceptora har una atribucin interna de la conducta cuando observe que tiene la
capacidad y la intencin de llevarla a cabo. En cambio, atribuir la conducta a una causa
externa o ambiental cuando la dificultad de la tarea exceda la capacidad de la persona o no se
perciba la intencin de realizar dicha conducta.

Atribucin de responsabilidad
Heider establece una distincin entre atribucin de causalidad y atribucin de reponsabilidad. El
nivel de responsabilidad aumentar a medida que la accin sea ms atribuible a fuerzas
personales que la fuerzas situacionales.
Heider distingue cinco niveles de responsabilidad:
1) Asociacin- Se atribuye la responsabilidad de un acto a alguien que no lo ha realizado
2) Causalidad- La persona si realiza el acto pero sin intencin
3) Previsibilidad- La persona observadora juzga que el acto se podra haber evitado
4) Intencionalidad- Atribucin interna a la persona actora del acto
5) Justificabilidad-Se justifica la accin intencionada por imperativos de la situacin

Principio de covariacin
Heider asume que segn este principio puede atribuirse un efecto a una causa que est presente
cuando el efecto tiene lugar y est ausente cuando el efecto no se produce.

TEORA DE LAS INFERENCIAS CORRESPONDIENTES

Jones y Davis (1965) se basaron en la distincin que Heider establece entre causalidad
disposicional y situacional para profundizar en la atribucin de causalidad, segn estos autores la
realizacin de una inferencia disposicional o atribucin interna es un proceso que consta de dos
etapas u objetivos:
1) La atribucin de intencin
2) Inferencia correspondiente (atribucin de disposicin)
Se parte de la idea de que el objetivo fundamental de la persona perceptora es inferir el
antecedente causal. La bsqueda termina cuando se establece que un motivo tiene la cualidad
de ser la razn suficiente que explica la forma en que ocurre un determinado acontecimiento. Se
buscan explicaciones estables e informativas. La conducta de la persona ser ms informativoa si
se juzga que es intencionada y se debe a una intencin consistente, no variable, que corresponde
a alguna cualidad estable subyacente en la persona que realiza la conducta.

Atribucin de intencin
Estos autores estudian el proceso a travs del cul se obtiene informacin que permite hacer
afirmaciones o interpretaciones del comportamiento de los dems. Su modelo se centra en la
situacin en la que la persona perceptora observa una accin y algunos de sus efectos, el decidir
que efecto intentaba conseguir la persona con su conducta pasa por ciertas suposiciones o
criterios. La persona que acta debe tener conocimientos de los efectos de su accin y capacidad
para conseguir el efecto deseado. Estos elementos son importantes para hacer la atribucin de
intencin y determinar la capacidad y la posibilidad de realizarla.

Jones y Davis asumen que el conocimiento y la capacidad son precondiciones para la atribucin
de intencin, igual que la intencin es una precondicin para realizar las inferencias respecto a
las caractersticas estables subyacentes axociadas a la accin de la persona.

Inferencia correspondiente
La unin entre un atributo o caracterstica personal y un efecto, que se ofrece para explicar por
qu ocurre un acto. Cuando se realiza una inferencia se juzga que la conducta de la persona est
causada por un determinado resgo interno y estable, rasgo que se ha inferido a partir de su
conducta. La inferencia ser ms fuerta cuanto ms seguro est el perceptor de que la persona

que emite la conducta es extremo en algn rasgo que aporta razones suficientes para explicar su
accin.
Los antecedentes fundamentales que permiten estimar la magnitud de la correspondencia son la
comunalidad o coincidencia de los efectos de la accin con los de una accin alternativa y la
deseabilidad de los efectos. El rol social, las expectativas previas y la implicacin personal en
relacin con la relevancia hednica, son aspectos que influyen.

Efectos de la accin
Consideran la accin como una respuesta molar que requiere algn tipo de eleccin personal de
la persona, y los efectos son consecuencias destintivas de la accin.
La teora advierte que los efectos comunes no proporcionan informacin sobre la intencin de la
persona que lleva a cabo la accin. Los efectos distintivos, los que no comparten dos acciones
alternativas, son los que proporcionan la inflormacin necesaria para realizar una inferencia
correspondiente. Si los efectos distintivos son varios, la informacin para hacer una inferencia se
complica, ya que sigue siendo difcil determinar cul de ellos era la persona autora del hecho.
La probabilidad de hacer una inferencia correspondiente aumenta segn disminuyen los efectos
no comunes entre dos alternativas de accin.

Deseabilidad de los efectos

Se considera que segn se disminuye la deseabilidad de las consecuencias de un acto, el acto se
hace menos normativo, es ms probable y seguro hacer una inferencia correspondiente. Jones y
Davis establecen una relacin entre los efectos no comnes y la deseabilidad como determinantes
de la correspondencia, de forma que la mayor correspondencia se dar cuando los efectos no
comunes sean pocos y la deseabilidad social sea baja.

Rol social
Ofrece informacin til para establecer una asociacin entre la accin y una disposicin
subyacente cuando esa accin la realiza una persona que no ejerce ese rol en su vida habitual.

Expectativas previas
Cuando se tienen expectativas respecto al comportamiento de la persona que realiza la accin,
fruto de la experiencia yde su consistencia a lo largo del tiempo, la medida en que la
expectativas se desconfirman ofrece informacin sobre las disposiciones subyacentes de la
persona que realiza la conducta.
La desviacin de lo esperado ofrece informacin que puede ayudar a asegurar la atribucin
disposicional.

Relevancia hednica

Jones y Davis consideran que la conducta que elige la persona puede tener relevancia hednica,
consecuencias negativas o positivas, para la persona que observa, en funcin del significado
emocional que esa eleccin tiene para la persona que observa al estimular o impedir la
realizacin de los propios objetivos. Se entiende que la relevancia hednica aumenta la
probabilidad de que la persona que observa haga una inferencia correspondiente.
Cuando la accin tiene relevancia hednica para el preceptor se agrupar los efextos de la accin
elegida como de la no elegida en funcin del significado afectivo que tengan. Al agrupar
losefectos se reducen los no comunes y es ms probable la correspondencia. Si la accin tiene
mltiples efectos se tiende a tomar como base para realizar la correspondencia el que tiene
relevancia hednica para la persona perceptora.

Personalismo
Ocurre cuando la persona que observa percobe que la persona que realiza la conducta quiere
beneficiarse o perjudicarle intencionadamente. Es probable que la persona que observa haga una
inferencia correspondiente, atribuyendo la causa de la accin a caractersticas positivas o
negativas de la persona que realiza la accin.

EL MODELO DE COVARIACIN Y LOS ESQUEMAS CAUSALES

Los autores anteriores entienden la accin como un cambio en el ambiente que es consecuencia
comn de fuerzas personales y ambientales. Kelley amplia las teoras yendo ms all del anlisis
lgico de la accin de Heider y del clculo de probabilidades de Jones y Davis intentando
encontrar el origen de la accin. Kelley incluye las situaciones en las que las personas slo tienen
informacin sobre acontecimientos nicos, como aquellas en las que pueden comparar mltiples
casos del mismo suceso o sucesos semejantes. Detalla la forma en la que se produce el proceso
de atribucin del comportamiento de otras personas y de uno mismo.

Modelo de covariacin
Se trata de averiguar que factores que estn presentes en una situacin puede atribursele un
efecto producido en esa situacin. Explica que el efecto se atribuye a una condicin que est
presente cuando el efecto est presente y est ausente cuando el efecto est ausente. El efecto
se atribuye al factor con el que covara. Slo es aplicable cuando el observador tiene informacin
sobre ms de un siceso o sobre diferentes casos de un mismo suceso.
Kelley distingue tres factores importantes:
a) la persona
b) el estmulo
c) la situacin
La atribucin de la respuesta de una persona a un estmulo en una determinada situacin
depender del grado de las siguientes fuentes de informacin
1) consenso con las respuestas de otras personas en esa situacin
2) consistencia con la forma en la que esa persona ha respondido a ese estmulo en otras
ocasiones

3) distintividad con respecto a la manera en que la persona responde a otros estmulos.

El resultado de la configuracin de estas tres fuentes de informacin segn su intensidad (alta o
baja) se puede realizar una atribucin a la persona, al estmulo o a las circunstancias. Se
obtienen ocho configuraciones informativas 2x2x2.

Los esquema causales

Kelley propone la existencia de esquemas causales necesarios pora hacer atribuciones cuando la
informacin que recibe la persona es insuficiente, confusa o distorsionda. Define los esquemas
causales como una concepcin general que la persona tiene sobre cmo interactan un
determinado tipo de causas para producir un tipo de efecto concreto.
Heider asumi que un fenmeno puede tener mltiples causas posibles. Kelley propone dos tipos
de esquemas:
1) Esquemas de causas suficientes mltiples, un efecto ocurre por la intervencin de al menos
una de las causas presentes en la situacin, o por todas ellas juntas.
Puede actuar el principio atributivo de desestimacin, cuando el papel de las causas presentes en
una situacin disminuye por la presencia de las otras causas disponibles.
2) Esquemas de causas necesarias mltiples, es necesario que varias causas acten
conjuntamente para que se produzca ese efecto.
En ambos esquemas se aplica el principio atributivo de aumento por el que el papel de una causa
para producir un efecto aumenta si existe una causa inhibitoria en el momento que se produce el
efecto.

ERRORES Y SESGOS ATRIBUTIVOS

Las atribuciones que hacen las personas pueden ser errneas o sesgadas. La persona que percibe
se desva de los procesos normativos e incurren en distorsiones sistemticas de algunos de los
procesos cometiendo errores y sesgos.
Los sesgos y errores atributivos permiten conocer mejor los procesos de atribucin y cmo
ocurren en la realidad.

ERROR FUNDAMENTAL O SESGO DE CORRESPONDENCIA

La tendencia a tribuir la ocnducta exclusivamente a disposiciones de la persona e ignorar el poder
de los determinantes situacionales de la conducta sobreestimando el grado de consistencia de la
conducta de las personas a travs de la diferentes situaciones.
Sesgo que se explica por determinantes cognitivos y socioculturales, en cuanto a los
determinantes cognitivos se considera el error fundamental como un efecto de la saliencia de la
persona sobre la situacin. Cuando se observa a una persona, lo dominante es su conducta,
mientras que los factores de fondo o situacionles pueden pasar con mayor probabiidad
inadvertidos para la persona que observa.

Los conceptos que dan sentido a las explicaciones, como xito, fracaso, merito y
responsabilidad, se basan en la creencia de la determinacin personal de la conducta y en la
ideologa que puede llamarse occidental. Se alude a la existencia de una norma social de
internalidad, por la cual las atribuciones internas se perciben ms favorablemente que las
externas. Este error puede explicarse como una forma de autopresentacin , donde se considera
que las atribuciones causales forman parte de las estrategias de autopresentacin que emplean
las personas para mantener y aumentar la aprobacin de las otras personas.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/805/80525309.pdf
http://www.ugtgrupbs.org/utg/SEGURIDAD%20Y%20SALUD/OrganizacionesToxicasInakiPinuel.pdf

INFRAUTILIZACIN DE LA INFORMACIN DE CONSENSO

La informacin de consenso explica menor parte de la varianza que las otras fuentes de
informacin (distintividad, consistencia). Fiske y Taylor apuntaron que aunque la informaicn de
consenso puede cambiar nuestra percepcin de cun comn es una experiencia, la experiencia en
si misma no cambia. La informaicn que se recibe sobre el comportamiento o reaccin de las
dems personas ante una determinada situacin va ms all de de la experiencia directa,
necesita pasar por un tamiz que indique en qu medida es vlida y relevante para la situacin.

EFECTO DEL FALSO CONSENSO

La informacin de consenso se infrautiliza y es distorsionada por la persona que observa. El sesgo
del falso consenso describe la tendencia de las personas a considerar que su forma de actuar es la
general en una determinada situacin, y que otras personas reaccinarn igual en la msma
circunstancia. Las personas tienden a busca a otras personas que se les parecen. Se considera una
manera de solucionar la ambigedad de una situacin o de responder cognitivamente ante ella.
Puede que intervenga un mecanimo de defensa de la autoestima, por la necesidad de pensar que
las creencias propias son las correctas, de manera que se atribuye a las otras personas para
defender la imagen positiva de uno mismo.

ATRIBUCIN DEFENSIVA
Walster en 1966 estudi la influencia de la motivacin en la atribucin. Si als consecuencias de
los actos son graves, el observador pone distancia entre el resultado obtenido y la posibilidad que
pueda ocurrirle lo mismo a la persona que observa.
Shaver en 1970 aclara como la atribucin defensiva depende fundamentalmente de las
posibilidades situacionales y las similitudes personales. Para que se le atribuya la responsabilidad
a la persona actora, la personas observadora del acontecimineto debe pensar que es posible que
la persona que observa se encuentre en las mismas circunstancias actuara de otra manera. Si no
hay similitud entre la persona que observa y la persona actora la tendencia de la persona que
observa ser la de atribuir la responsabilidad de lo sucedido a la persona implicada. Shave dice
que la atribucin defensiva es un deseo por parte de las personas que observan de hacer
cualquier atribucin que pueda reduccir mejor la amenaza que representa la situacin para las
personas que observan.

Aumentar la atribucin interna de la responsabilidad de una accidente cuanto mayor sea la

gravedad de las consecuencias.

ATRIBUCIONES FAVORECEDORAS DEL YO

Las personaas tienden a atribuir sus xitos a factores internos, capacidad, esfuerzo, y sus
fracasos los explican por elementos externos, mala suerte, casualidad. Miller y Ross en 1975
hablaron de sesgos autoensalzadores, cuando se asumen los xitos , y sesgos autoprotectores,
cuando niega la responsabilidad por algn fallo.
Los sesgos favorecedores del yo no slo se han intentado explicar como un fenmeno puramente
motivacional. Desde el modelo de la covariacin es posible entender que la explicacin est en el
procesamiento de la informacin, y se trate de un proceso cognitivo. La persona puede percibir la
covariacin entre su comportamiento y el xito, pero no entre su comportamiento y el fracaso.
Ross y Fletcher consideran que los procesos motivacionales y los procesos cognitivos constituyen
la base de estos sesgos. Estos autores sealan que las personas son racionales y racionalizadoras,
algunas veces explican y otras justifican.
Se ha observado que el sesgo favorecedor del yo se asocia con la baja autoestima y sensacin de
malestar, al aumentar la falta de implicacin con el cantexto. En este sentido no se precide
mayores niveles de logro, de manera que es posible que el efecto positivo de las atribuciones de
autoensalzamiento se produzcan a corto plazo, pero no a largo plazo.

EFECTO ACTOR/OBSERVADOR
Es una extensin del error fundamental, Jones y Nisbett en 1972 definieron el efecto
acto/observasor como una tendencia persistente de la persona que acta a atribuir sus acciones a
las exigencias ambientales, mientras que la persona que observa tiende a atribuir esas mismas
acciones a disposiciones personales estable. Se trata de la comparacin yo/otro a la hora de
hacer una inferencia causal sobre una accin.
Se han dado varias explicaciones a este efecto:
-diferencias en el nivel de informacin entre la persona que acta y la persona que observa
-variaciones del punto de vista o perspectiva perceptiva
Las explicaciones de origen motivacional y lingstico han sido de menor relevancia.
las explicaciones basadas en el nivel de informacin advierten que la cantidad y tipo de
informacin accesible al observador es diferente de la que es accesible a actor. El actor se
conoce a s mismo y su historia el observador no, teniendo que hacer inferencias a partir de una
accin inmediata, de la que puede deducirse que el actor se comporta usualmente de la misma
manera.
La explicacin perceptiva no dice que la perspectiva visual, como un elemento de la composicin
del grupo influye la saliencia, por tanto, la percepcin de la influencia causas de una persona
determinada.
Los aspectos motivacionales tambin influyen, es probable que la autoatribucion del actor est`
e ms motivada por el deseo de mantener la propia autoestima que las heteroatribuciones del

observador. El actor estar ms dispuesto a hacer atribuciones disposicionales o internas ante el

elogio y atribuciones situacionales por algo de lo que se considera culpable.
Las limitaciones de estos estudios se encuentran en:
-Se debilita el efecto cuando estn implicados resultados positivos y negativos en vez de neutros
-Existen diferencias culturales lo que ha hecho necesario plantearse el estudio de las condiciones
en las que surge este efecto.

QU CONSECUENCIAS TIENEN LAS ATRIBUCIONES?

Una vez realizadas las atribuciones tienen consecuencias cognitivas y afectivas que influyen en
las expectativas y en la conducta de las personas.
Las consecuencias se producen:
-Autoaribucin, atribucin que se hace del propio comportamiento
-Heteroatribucin, atribucin que se realiza del comportamiento de otra persona

TEORA DE LA ATRIBUCIN DE LOGRO DE WEINER

Weiner considera que la concepcin de la persona que toma decisiones racionalmente sobre una
base hedonista es distinta de la atribucin que hace una persona que saca conclusiones
racionalmente. La conducta de logro determinar la anticipacin de las emociones que provocar
el xito mientras que en la teora atributiva son las emociones ya experimentadas las que
influyen en la accin.
Weiner introduce una mediacin cognitiva, la atribucin, entre el estmulo o situacin a la que se
responde y las respuestas afectivas y expectativas.
La atribucin como mediacin cognitiva entre el estmulo y la respuesta

Weiner considera que tanto las respuestas afectivas, incentivos, como las expectativas respecto
al xito o fracaso, dependen de la dimensin de locus de causalidad, tal como Heider lo
entenda, como la medida en que una accin o sus resultados son atribuidos a factores internos o
externos.y de la dimensin de estabilidad o permanacia en el tiempo de la causa inferida de la
accin o de sus resultados.
Las respuestas afectivas estn influidas por la dimensin atributiva de locus de causalidad, siendo
mayor su impacto si es interno que si es externo.
Cuando la atribucin es interna se estimulan las reacciones emocionales relacionadas con la
autoestima, orgullo, vergenza. La respuesta emocional ser menor si la atribucin es externa.
La influencia de la mediacin causal en las expectativas, la mediacin sucede a travs de la
dimensin atributiva de estabilidad marca la influencia de la atribucin a las expectativas de
logro.

Dimensiones causales
Weiner aleg que las atribuciones varan en funcin de una serie de dimensiones subyacentes,
analiz sus dimensiones causales entendidas como propiedades que resaltan los aspectos en los
que se parecen y en los que se diferencian las causas.

Incluy las dimensiones de locus de ccausalidad y estabilidad. Despus incluy la controlabilidad.

Cada una de estas dimensiones se considera como un continuo con dos polos, denominado
interno-esterno, estable-inestable y controlable-incontrolable, respectivamente.
-La dimensin de locus de causalidad se refiere a la medida en que una accin o sus resultados
se atribuyen a factores internos o externos de la persona que la realiza.
Internos: capacidad, esfuerzo
Externos: suerte dificultad de la tarea
-La dimensin de estabilidad se refiere a la permanencia de la causa inferida de la accin en el
tiempo
Estables: capacidad, dificultad de la tarea
Inestables: esfuerzo, suerte

-La dimensin de controlabilidad se refiere a la medida en la que la persona puede ejercer algn
tipo de influencia sobre los resultados de la accin
Weiner seala que el significado o contenido de las causas puede cambiar en funcin de las
situacin en las que se estudien, el tiempo, la persona que perciba la accin, pero las
dimensiones subyacentes permanecen estables.
Relacin entre cognicin y emocin
Weiner establece un proceso cognitivo-emocional en el que se asume que los sentimientos surgen
de la forma en la que se evala o construye un resultado.

Weiner establece la unin entre cognicin y emocin, desde las emociones relacionadas con el
resultado de la accin a las emociones relacionadas con la atribucin y las dimensiones causales a
las que se adscribe.
Resultado de la accin.
xito: sentimiento de bienestar, felicidad, placidez, satisfaccin
Fracaso: emociones de insatisfaccin, infelicidad, falta de energa
Emociones relacionadas con la atribucin
-Capacidad: contento, orgulloso, satisfecho
-Esfuerzo estable: satisfaccin, contento, seguro y a gusto
-Esfuerzo inestable
-Dificultad de la tarea
-Estado de nimo
-Personalidad
-Esfuerzo de otras personas
-Personalidad de otras personas
-Suerte
-Motivacin intrnseca
Las dimensiones causales a las que se adscriben las atribuciones tambin se han relaciondo con
emociones:
-La dimensin de locus de causalidad se relaciona con los sentimientos de autoestima, orgullo o
vergenza
-La dimensin de estabilidad se asocia fundamentalmente al mantenimiento de las expectativas
de logro futuro, generando emociones de esperanza y desesperanza
-La dimensin de controlabilidad se relaciona principalmente con las emociones que tienen que
ver con la relacin social, como la culpabilidad, la vergenza y el orgullo

Modelo atributivo sobre la motivacin y la emocin

El modelo comienza con los resultados de la accin de una persona. La persona interpreta como
positivo los objetivos conseguidos y como negativo los resultado que no son satisfactorios. El
resultado se asocia a sentimientos de de felicidad cuando se considera positivo o de frustracin si
es negativo. Weiner llamo sentimemientos dependientes de resultado.
Si el resultado es inesperado o negativo se pone en marcha el proceso atributivo, considerando en
primer lugar los antecedentes causales, que influyen en la realizacin de una atribucin:
-fuentes de informacin
-Reglas causales
-Sesgos de atribucin
Las consecuencias psicolgicas aparecen relacionadas con las expectativas futuras y con las
emociones o sentimientos provocados por la atribucin, que determinan las consecuencias
conductuales en un mbito especfico.
Autoatribucin, atribucin del comportamiento propio
Heteroatribucin, la atribucin del comportamientos de otras personas.

Permite:
-Estudiar la atribucin del comportamiento de logro autoatribucin y heteroatribucin
-Proporciona la posibilidad de categorizar con mayor detalle las explicaciones naturales de una
accin
-Completa las explicaciones de algunos sesgos atributivos
-Aade informacin que mejora la utilizacin teraputica de la atribucin