PLANIFICACION UNIDAD N 4

CIENCIAS NATURALES 5
Profesor:
Sector:
O.F.V.:

Contenidos

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previos

Ciencias Naturales

Unidad

48 horas
Curso Quinto ao bsico
Tiempo:
Estructura y funcin de los seres vivos: sistemas corporales y auto cuidado

2. Identificar patrones y tendencias en informacin relativa a los problemas en estudio, y presentar en tablas y grficos
4. Formular explicaciones y predicciones de los fenmenos o problemas planteados, y argumentar usando los conceptos en estudio
5. Comprender la organizacin y el funcionamiento general de los principales sistemas de rganos del cuerpo humano y su relacin con
algunos problemas de salud.
6. Comprender las ventajas de una alimentacin variada y equilibrada para la salud humana
Habilidades de pensamiento cientfico.
2. Elaboracin de grficos (por ejemplo, de barras simples, horizontales o verticales) o tablas de una o doble entrada, de acuerdo a criterios
dados, para ordenar datos empricos y mostrar sus tendencias principales
4. Formulacin y discusin de explicaciones posibles y predicciones sobre los problemas y fenmenos en estudio, utilizando los conceptos
del nivel
Estructura y funcin de los seres vivos
5. Descripcin de la funcin general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso; identificacin de las principales
estructuras de cada sistema y las consecuencias sobre el estado de salud del disfuncionamiento de un rgano.
6. Comparacin de la composicin de alimentos (protenas, lpidos, carbohidratos, vitaminas y minerales) en dietas balanceadas y no
balanceadas, teniendo en cuenta el efecto que puede provocar el dficit o exceso de algunos de ellos en la salud humana

Analogas funcionales entre estructuras externas de animales. Por ejemplo: ala de mariposa, ala de ave
rganos de los sentidos (audicin, olfato, gusto, tacto, visin)
Estructuras externas; por ejemplo: extremidades, ojos.
Conceptos clave rganos, pulmn, trquea, bronquios, diafragma, msculos torcicos, corazn, vena, arteria, esfago, estmago, intestino, hgado,
riones, vejiga, cerebro, mdula espinal, nervios, rganos de los sentidos, nutrientes, dietas balanceadas y enfermedades
Habilidades
Desarrollar experimentos simples, relativos a las funciones de los sistemas del cuerpo humano
Elaborar grficos de barras mltiples, relativos a enfermedades y/o alimentacin
Formular predicciones sobre las funciones de los sistemas, enfermedades asociadas y auto cuidado.

Aprendizajes
Esperados

A.13.- Describir la organizacin y funcin bsica del sistema respiratorio e identificar sus principales rganos y estructura: pulmones,
traquea, bronquios, diafragma y msculos torxicos.
A.14.- Describir la organizacin y funcin bsica del sistema digestivo e identificar sus principales rganos y estructura: boca, esfago,
estomago, intestino delgado, intestino grueso, recto e hgado.
A.15.- Describir la organizacin y funcin bsica del sistema circulatorio e identificar sus principales rganos y estructuras: corazn, arterias
capilares.
A.16.- Describir la organizacin y funcin bsica del sistema excretor e identificar sus principales rganos y estructuras: riones, vejiga y
uretra
A.17.-Describir la organizacin y funcin bsica del sistema nervioso e identificar sus principales rganos y estructura: cerebro, medula
espinal, nervios y rganos de los sentidos
A.18.Distinguir problemas de salud comunes asociados a disfunciones de os sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio excretor y nervioso,
y algunos hbitos de auto cuidado
A.19.-Distinguir dietas balanceadas y no alanceadas y sus consecuencias para la salud, sobre la base de su composicin (protenas, lpidos,
carbohidratos, vitaminas y minerales y agua)
A.20.-Elaborar tablas y grficos simples relativos a contenidos del nivel (por ejemplo: enfermedades, consumo de alimentos) e identifican
patrones y tendencias

Indicadores de
logros

13.1.- Describen la funcin que cumplen los pulmones, traquea, bronquios, diafragma y msculos torxicos en la respiracin
13.2.- Rotulan el sistema respiratorio en esquemas, diafragmas y/o modelos del cuerpo humano
14.1.- Describen la funcin que cumple boca, esfago, estomago, intestino delgado, intestino grueso, recto e hgado y pncreas durante la
digestin.
14.2.-Rotulan el sistema digestivo en esquemas y/o modelos del cuerpo humano
15.1.- Explican la funcin del corazn y los vasos sanguneos en el proceso de circulacin sangunea.
15.2.-Rotulan el sistema circulatorio en esquemas y/o modelos del cuerpo humano
16.1.-Describen la funcin de los riones, vejiga y uretra en la excrecin de rehechos del organismo
16.2.- Rotulan el sistema excretor en esquemas y/o modelos del cuerpo humano
17.1.- Explican la funcin del cerebro, medula espinal, nervios y rganos de los sentidos en la percepcin de estmulos externos.
17.2.-Rotulan el sistema nervioso en esquemas y/o modelos del cuerpo humano
18.1.- Sealan medidas de auto cuidado para prevenir algunas enfermedades asociadas al sistema respiratorio, tales como cncer al pulmn
(tabaquismo), asma resfri comn, bronquitis.
18.2.-Sealan medidas de auto cuidado para prevenir algunas enfermedades asociadas al sistema digestivo tales como obesidad, desnutricin.
18.3.- Explican en trminos generales en que consisten algunas enfermedades asociadas al sistema circulatorio, tales como arteriosclerosis,
infarto, hipertensin.

18.4.- Describen en trminos generales en que consisten algunas enfermedades asociadas al sistema excretor, tales como insuficiencia renal,
clculos renales, cistitis.
18.5.- Explican en palabras simples trastornos asociados al sistema nervioso, tales como parlisis.
18.6.- Mencionan hbitos de auto cuidado que previenen enfermedades asociadas a los sistemas (por ejemplo: no fumar, consumo de comida
chatarra, escuchar msica con volumen moderado)
19.1.-Comparan la composicin de algunos alimentos (protenas, lpidos, carbohidratos, vitaminas y minerales y agua)
19.2.- Elaboran dietas balanceadas a partir de datos sobre la composicin de los alimentos (protenas, lpidos, carbohidratos, vitaminas y
minerales y agua)
19.3.-Predicen el efecto que puede provocar el dficit o exceso de diversos nutrientes en la salud humana
19.4.- Describen las ventajas de una dieta balanceada para la salud humana (mejor estado fsico, mejor rendimiento y concentracin,
prevencin de enfermedades )
20.1.- Elaboran grficos de barras simples sobre mediciones fisiolgicas bsicas en diversas situaciones (por ejemplo: datos sobre pulso de
ellos mismos y otros compaeros en condicin de reposo y actividad)
20.2.-Identifican tendencias en tablas y grficos sobre distribucin de enfermedades (por ejemplo, obesidad, gastritis, influenza)

PLANIFICACIN DE CLASE CIENCIAS NATURALES 5 BSICO

UNIDAD 4 ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LOS SERES VIVOS: SISTEMAS CORPORALES Y AUTO CUIDADO

Clase

Tiempo

2 Horas

2 Horas

Aprendizaje
esperado
Todos
los
trabajados en el
mes de agosto

Objetivo de la
clase
Desarrollar
evaluacin
diagnostica de
la unidad

A.13.- Describir
la organizacin y
funcin bsica
del
sistema
respiratorio
e
identificar
sus
principales
rganos
y
estructura:
pulmones,
traquea,
bronquios,
diafragma
y
msculos
torxicos.

Conocer
Funcionamient
o del sistema
respiratorio

Actividades de aprendizaje
Inicio: Los alumnos leen objetivo de la clase y los anotan
sus cuadernos
Desarrollo:.se hace entrega de la evaluacin diagnostica
Cierre: Se dan a conocer los aprendizajes de la unidad y
las formas de evaluacin
Traer para la prxima clase materiales: botella plstica,
globos, cinta adhesiva y bombilla. Para actividades de
aprendizaje Sistema Respiratorio
Inicio: leen y anotan objetivos de la clase y los anotan en
sus cuadernos
Se activan conocimientos previos en base al objetivo
de la clase
Desarrollo: Leen su texto con la informacin sobre el
sistema respiratorio y anotan las ideas ms importantes de
cada prrafo
Desarrollan un cuadro con los rganos que conforman el
sistema respiratorio y sus funciones, y describen la
trayectoria que sigue el aire inspirado y expirado.
Observan una imagen del sistema respiratorio y
construyen una maqueta que muestre las distintas
estructuras del sistema respiratorio. Utilizan una botella
plstica, globos, cinta adhesiva y bombilla.
Identifican qu rgano o estructura representa cada parte
de la maqueta. Toman la botella con una mano y, con la
otra, estiran el globo que acta como membrana hacia
abajo. Estiran y sueltan varias veces, a ritmo constante.
Responden preguntas como las siguientes: qu sucede
con el globo del interior de la botella?, cmo explicara
lo sucedido?

Indicadores de
evaluacin
Todos los del mes de
agosto

Recursos

13.1.Describen
la
funcin que cumplen los
pulmones,
traquea,
bronquios, diafragma y
msculos torxicos en la
respiracin
13.2.- Rotulan el sistema
respiratorio en esquemas,
diafragmas y/o modelos
del cuerpo humano

botella
plstica,
globos, cinta
adhesiva y
bombilla
huincha de
medir
cuadernos
estuche
texto gua

Evaluacin
diagnostica
unidad mes de
agosto

Evaluacin
Formativa
preguntas y
respuestas
abiertas

Formativa

preguntas y
respuestas
abiertas

En parejas, se miden el contorno del trax (espacio donde

estn las costillas) con una huincha cuando inspiran
(toma de aire) y cuando expiran (salida de aire).
Responde en forma oral a la pregunta en qu se parecen
y en qu se diferencian el modelo de la botella y el
funcionamiento del trax?
Cierre: Sistematizacin de la clase mediante
retroalimentacin de los conceptos trabajados y las
actividades realizadas.

2 Horas

2 Horas

A.18.Distinguir
problemas
de
salud comunes
asociados
a
disfunciones de
os
sistemas
respiratorio,
digestivo,
circulatorio
excretor
y
nervioso,
y
algunos hbitos
de auto cuidado

Efectos del
tabaquismo en
la salud

A.18.Distinguir
problemas
de
salud comunes
asociados
a

Reconocer
estructuras del
sistema
respiratorio

Inicio: Leen y anotan objetivo de la clase en sus

cuadernos
Reactivan conocimientos y experiencias previas
Desarrollo: Observan la imagen de los pulmones de una
persona fumadora y de otra no fumadora, leen un texto
informativo sobre el efecto del cigarrillo en los pulmones
y responden preguntas del tipo: pueden explicar qu le
sucede al pulmn de una persona fumadora?, por qu?
2. Preparan un cuestionario para una entrevista a una
persona fumadora conocida y a una no fumadora.
Desarrollan preguntas en grupos para la entrevista como
las siguientes: desde cundo fuma? Cunto fuma?,
afectar el tabaquismo la respiracin de una persona?,
por qu?, qu relacin hay entre tabaquismo y cncer
de pulmn?
3. Disean un afiche con un mensaje, que incluya
conocimiento e imgenes sobre los efectos del
tabaquismo y la importancia de cuidar la salud.
4. Averiguan sobre la ley antitabaquismo y su efecto en el
tabaquismo. Debaten, respetando opiniones, si la ley es
positiva o negativa para la sociedad.
Cierre: sntesis de la clase
Inicio: Leen y anotan objetivo de la clase en sus
cuadernos
Desarrollo: realice una constelacin de palabras con el
concepto de sistema respiratorio

18.6.- Mencionan hbitos

de auto cuidado que
previenen enfermedades
asociadas a los sistemas
(por ejemplo: no fumar,
consumo
de
comida
chatarra, escuchar msica
con volumen moderado)

Laminas de
fumadores y
no fumadores
Texto
informativo
sobre el efecto
del cigarrillo

Acumulativa
Entrevista
Afiche

Hojas de block
Estuche

13.1.Describen
la
funcin que cumplen los
pulmones,
traquea,
bronquios, diafragma y

Gua de
estudio texto
gua cuadernos
estuche

Observacin
de clase

disfunciones de
os
sistemas
respiratorio,
digestivo,
circulatorio
excretor
y
nervioso,
y
algunos hbitos
de auto cuidado

2 Horas

2 Horas

Invite a leer la definicin que aparece en su texto gua

Cierre : metacognicin de la clase
Luego debern leer gua de estudio y realizar en sus
cuadernos un mapa conceptual de los ledo para luego
reconocer las principales estructuras del sistema
respiratorio
Una vez finalizada la actividad se revisan las respuestas y
se aclaran las posibles dudas que surgan
Cierre: metacognicin de la clase

msculos torxicos en la
respiracin
13.2.- Rotulan el sistema
respiratorio en esquemas,
diafragmas y/o modelos
del cuerpo humano

A.14.- Describir
la organizacin y
funcin bsica
del
sistema
digestivo
e
identificar
sus
principales
rganos
y
estructura: boca,
esfago,
estomago,
intestino
delgado,
intestino grueso,
recto e hgado.

Estructura y
funciones
del sistema
digestivo,
sus
enfermedad
es y
necesario
auto
cuidado

Inicio: leen objetivo de la clase y los anotan en sus

cuadernos Se recuerdan los contenidos abordados la clase
anterior, por medio de preguntas dirigidas, con la
finalidad de vincular los conceptos aprendidos la clase
anterior con los conceptos a trabajar durante la clase.
Desarrollo: Leen su texto y observan las imgenes que
muestran el sistema digestivo. Marcan todas las
estructuras que lo componen.
2. Desarrollan un cuadro esquemtico con un dibujo de
cada rgano y su funcin.
3. De acuerdo a una imagen, realizan un modelo de
sistema digestivo, utilizando materiales simples como
plasticina, masa o similares. Marcan las estructuras
modeladas e incluyen una breve descripcin de la funcin
de cada rgano.
Cierre: Se pregunta acerca de los conceptos vistos en la
clase, se resuelven dudas o consultas

14.1.Describen
la
funcin que cumple boca,
esfago,
estomago,
intestino
delgado,
intestino grueso, recto e
hgado y pncreas durante
la digestin.
14.2.-Rotulan el sistema
digestivo en esquemas y/o
modelos
del
cuerpo
humano

A.14.- Describir
la organizacin y
funcin bsica
del
sistema
digestivo
e
identificar
sus
principales
rganos
y

Registrar y
graficar datos

Inicio: Leen y anotan objetivo de la clase

Se recuerdan los contenidos abordados la clase anterior,
por medio de preguntas dirigidas, con la finalidad de
vincular los conceptos aprendidos la clase anterior con
los conceptos a trabajar durante la clase.
Desarrollo: Realizan una encuesta en el colegio, entre
docentes y alumnos, sobre las enfermedades digestivas
que han sufrido en el ltimo mes. Registran los datos, los

18.1.- Sealan medidas Lectura de un

de auto cuidado para
prevenir
algunas
enfermedades asociadas al
sistema respiratorio, tales
como cncer al pulmn
Tabaquismo),
asma
resfri comn, bronquitis.

Plasticina

texto sobre
enfermedades
frecuentes del
sistema
digestivo

Acumulativa
trabajo
desarrollo en
clase

Acumulativa
ficha de
trabajo

estructura: boca,
esfago,
estomago,
intestino
delgado,
intestino grueso,
recto e hgado.
A.18.Distinguir
problemas
de
salud comunes
asociados
a
disfunciones de
os
sistemas
respiratorio,
digestivo,
circulatorio
excretor
y
nervioso,
y
algunos hbitos
de auto cuidado
A.20.-Elaborar
tablas y grficos
simples relativos
a contenidos del
nivel
(por
ejemplo:
enfermedades,
consumo
de
alimentos)
e
identifican

patrones
tendencias

grafican con ayuda de su profesor, los analizan y

mencionan cules son las afecciones ms comunes.
Luego de la lectura de un texto sobre enfermedades
frecuentes del sistema digestivo, formulan predicciones
respecto a posibles consecuencias que pudieran tener el
no funcionamiento o mal funcionamiento de un rgano en
el organismo. Si el esfago perdiera su elasticidad Si le
sacan parte importante del estmago a una persona etc.
Desarrollan una propuesta para el curso y los profesores
del establecimiento, por escrito, con medidas de auto
cuidado de las estructuras del sistema digestivo
estudiadas.
Resuelven ficha de trabajo numero 1 sistema digestivo
(pueden terminar en sus casas)
Cierre: Se pregunta acerca de los conceptos vistos en la
clase, se resuelven dudas o consultas.

18.2.-Sealan medidas de
auto
cuidado
para
prevenir
algunas
enfermedades asociadas al
sistema digestivo tales
como
obesidad,
desnutricin.
18.4.Describen
en
trminos generales en que
consisten
algunas
enfermedades asociadas al
sistema excretor, tales
como insuficiencia renal,
clculos renales, cistitis.
18.5.Explican
en
palabras
simples
trastornos asociados al
sistema nervioso, tales
como parlisis.
18.6.- Mencionan hbitos
de auto cuidado que
previenen enfermedades
asociadas a los sistemas
(por ejemplo: no fumar,
consumo
de
comida
chatarra, escuchar msica
con volumen moderado)
20.2.-Identifican
tendencias en tablas y
grficos
sobre
distribucin
de
enfermedades
(por
ejemplo,
obesidad,
gastritis, influenza)

2 Horas

2 Horas

Todos los vistos

en el mes de
agosto

Aplicar
conocimientos
adquiridos
para
desarrollar
evaluacin de
la unidad

Todos los no
logrados en la
evaluacin

Retroalimentar
los
aprendizajes
no logrados en
la evaluacin
del periodo

Inicio: Se comunique a las y los alumnos que aplicar

una prueba correspondiente al perodo.
Pida que tengan sobre su banco solo los elementos que
necesitan para responder la prueba.
Explique que la prueba se resuelve en silencio y de
manera individual.
Desarrollo: El docente hace entrega de la evaluacin a
cada uno de los alumnos se solicita a los alumnos (as)
contestar en forma calmada su prueba y que se preocupen
de revisar bien sus respuestas antes de entregar su prueba
Se da comienzo a la lectura de la prueba, una vez
terminada la lectura los estudiantes comienzan a contestar
Cierre: sntesis de la clase
Inicio: El docente informa los objetivos de la clase
Desarrollo: El docente hace entrega de la prueba ya
corregida e invita a los alumnos a revisar y contar sus
puntos, una vez finalizada la revisin de la prueba se les
informa a los alumnos y alumnas que en la clase de hoy
se realizara la retroalimentacin de los aprendizajes
tratados en la unidad, para lo cual cada alumno pasara a
la pizarra y desarrollara actividades en los cuales obtuvo
menos puntaje Tambin se informa que la
retroalimentacin se realiza para que incrementen las
notas de su prueba
Cierre Comentan contenidos del la evaluacin y
argumentan que les parece el proceso de
retroalimentacin de los aprendizajes

Todos los trabajados en el

mes agosto

Evaluacin de
la unidad,
lpiz grafito y
goma

Sumativa
evaluar con
un 60% de
dificultad
para la nota
4,0

Todos los no logrados en

la evaluacin

Pizarra
Prueba
corregida

Sumativa:
Revisin
prueba de la
unidad
se
aumentara la
nota
obtenida en
un 40%