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MG.

Jos Javier Achicanoy Miranda


Docente ECSAH
1

Propuesta educativa contra el analfabetismo


Programa alfabetizacin para adultos del barrio la esperanza

Docente: Psicologo Javier Achicanoy

Por
Diana Maria Romero
dianaromero1979@yahoo - 320 830 75 30
Beatriz Montilla
Emma Gineth Castro
Jenny del C. Segura
Jeny.segura@hotmail.com - 3163307770

Informe Final Presentado a la


Universidad Nacional Abierta y a Distancia CEAD Florencia en Cumplimiento de los
Requisitos para la aprobacin del curso de Psicologa Comunitaria de la UNAD

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UNAD Florida. (2014), Graduate Programs Coordination Master's Project - Normas para la presentacin del
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Tabla de contenido

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Captulo 1: Introduccin

Se realiza una breve descripcin del tema a tratar en la propuesta, este debe contener
todo lo relacionado a la misma, es decir una descripcin general de la propuesta donde
incluya todo el contenido del documento.

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Captulo 2: Descripcin de la problemtica

En esta propuesta de intervencin trabajaremos una de las ms grandes problemticas que


se evidencian en el barrio la Esperanza el Analfabetismo. El 20% de sus habitantes cuentan
con esta condicin lo cual es corroborado con el bajo nivel de accesibilidad a la educacin,
lo que coloca en situacin de inferioridad a este grupo poblacional para la vinculacin en el
mercado laboral. El 65.4% de la poblacin su nivel de escolaridad es la bsica primaria. El
5.7% tiene bsica secundaria. El 8.7% tiene formacin tcnica y tecnolgica.
Lo anterior indica la precariedad de la poblacin al acceso y satisfaccin del derecho a una
educacin formal que califique a las personas para ser competitivas. Adems de estos datos
se encontr que el 8% de la poblacin infantil trabaja en la informalidad, lleva el sustento a
su hogar lo que los imposibilita para asistir a un plantel educativo. Castro Kikuchi ofrece la
siguiente definicin de analfabetismo: En sentido genrico, carencia de instruccin
elemental necesaria para desenvolverse en un determinado medio sociocultural, debido a la
falta de oportunidades educativas. En sentido restringido, situacin de las personas que no
saben leer ni escribir. (Castro Kikuchi, 2001: 29).
Las consecuencias del analfabetismo en esta poblacin se ven reflejadas en tres aspectos
fundamentales: en el aspecto social, econmico y poltico. Este es un problema social
grave, que genera en su poblacin exclusin y marginacin generando unas profundas
desigualdades sociales, consideradas como el factor que conspira en contra de las
posibilidades de desarrollo y del fortalecimiento emocional, comunitario y competitivo que
genera el nivel educativo en un individuo. En el barrio la Esperanza adems del
analfabetismo existen otros problemas como son la violencia intrafamiliar, la pobreza y el
hacinamiento, pero como menciona (Betancourth 1985: 2-5) Si bien la pobreza es una de
las causas del analfabetismo, a la vez, es una consecuencia, pues provoca mayor pobreza
mantenindolos en esa condicin. El conocimiento tiene un papel decisivo en los procesos
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productivos; entonces, si no existe una buena educacin, se estara impidiendo que los
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nios, jvenes y adultos de esta poblacin puedan desarrollar sus capacidades intelectuales
y humanas adecuadamente.
Cabe resalta que la comunidad del barrio la Esperanza esta conformadas por

personas

vctimas del desplazamiento forzoso por la violencia, afectados por el invierno, como
tambin desmovilizados de grupos armados, toda esta situacin conlleva a que sean una
poblacin vulnerables, con dificultades al acceso de una educacin que los convierta en
individuos competentes para ejercer un trabajo digno que les permita satisfacer

las

necesidades bsicas de sus familias.


Como se ha expresado el analfabetismo es evidente en esta comunidad, esto hace que la
condicin de vida de esta poblacin sea precaria. Esto conlleva a la

violencia,

desintegracin familiar, entre otras, que generan tensin, frustracin e inseguridad en el


ncleo familiar minimizando las posibilidades de afrontar los problemas mediante las
alternativas no violentas y adecuadas.
De acuerdo El Segundo Congreso Mundial de la Internacional de la Educacin reunido en
Washington D.C. (Estados Unidos) del 25 al 29 de julio de 1998, en uno de sus apartes
considera: Un importante aspecto del derecho a la educacin radica en la alfabetizacin y la
enseanza bsica. Estar alfabetizado es un requisito previo para participar en el mundo
actual. La alfabetizacin ayuda al individuo a cumplir con sus obligaciones como
ciudadano en una sociedad democrtica, y a exigir y luchar por sus derechos. La
alfabetizacin ayuda al individuo a encontrar trabajo y ser ms competente en cualquier
mbito.

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Captulo 3: Descripcin de la propuesta de intervencin

Propuesta educativa contra el analfabetismo


Programa alfabetizacin para adultos del barrio la esperanza

La problemtica que se va a intervenir en esta propuesta est enfocada al anlisis del


analfabetismo que se presenta en el la poblacin el Barrio la Esperanza, teniendo en cuenta
los bajos niveles de desarrollo social e individual de esta poblacin. Las estadsticas de
analfabetismos que se evidencian en los habitantes del barrio la Esperanza es, el 20% de la
poblacin de esta comunidad son analfabetas, el 65.4% cuenta con un nivel de escolaridad
de bsica primaria, el 5.7% bsica secundaria, el 8.7% cuenta con formacin tcnica o
tecnolgica y el 8% de los nios trabaja para contribuir en sus hogares y no asisten a un
plantel educativo. Lo que coloca a estos individuos en inferioridad frente a los dems, son
menos sus posibilidades para ejercer un trabajo digno, y nulas en cuanto a vincularse al
mercado laboral.

El analfabetismo tiene sus mayores consecuencias en el mbito social al ser un factor de


exclusin y marginacin de la sociedad civil. Trae consigo problemas econmicos debido al
retraso regional y por ende, nacional. As mismo, genera consecuencias polticas ya que el
analfabeta no comprende sus derechos ni deberes civiles, y es incapaz de actuar como un
factor de cambio dentro de su comunidad.

Esta poblacin analfabeta est sujeta a ser discriminados no solo laboralmente sino tambin
socialmente, disminuyndose

las posibilidades

de desarrollo tanto personal como

comunitario, al intervenir esta problemtica se busca disminuir los estados de precariedad y


discriminacin del cual son vctimas brindndoles posibilidades de para mejorar su calidad
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de vida y la de sus familias. Adems de buscar mitigar las consecuencias generadas por este
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problema en cada uno de las personas que lo sufren.


Desde este punto de vista es de tener en cuenta lo que plantea la (OEI, 2.011) La educacin
es uno de los medios de socializacin ms poderosos que poseen nuestras sociedades. Las
generaciones jvenes reciben y reelaboran a travs de ella las pautas culturales que les
permitirn desenvolverse de forma satisfactoria en el medio social, al tiempo que lo
transforman. La clave del logro de una buena vida para los ciudadanos y de un desarrollo
integral para los pueblos y comunidades se encuentra en buena medida en una educacin
pertinente, equitativa y de calidad.

Teniendo presente que la comunidad del barrio la Esperanza est siendo afectada por el
analfabetismo. Nuestra propuesta se basa en realizar un programa de alfabetizacin para
adultos.

La cual consiste en organizar grupos pequeos de personas adultas para

actividades de alfabetizacin; de tal manera que

las organizadoras de esta propuesta

sirvamos de orientadores voluntarios de este programa dedicando un tiempo determinado


para que las personas tengan la oportunidad de aprender a leer y escribir.
Con la propuesta educativa de alfabetizacin se busca:

1.- Mejorar la situacin laboral de los moradores del barrio la Esperanza


2.- Ser mejores padres y miembros de familias de tal manera que les puedan ayudar a sus
hijos en las tareas escolares
3.- Ser mejores ciudadanos y poder participar en la vida poltica de su comunidad, al
aprender a leer y escribir podrn comprender los temas de las campaas polticas o
controversias locales y as poder tomar sus propias decisiones.

De esta manera se puede atender las necesidades bsicas de la comunidad del barrio la
Esperanza como la educacin de los nios. Se menciona a menudo que la estadstica de
alfabetismo ms claramente significativa bajo casi todo tipo de circunstancia es que las
madres (proveedoras primarias de cuidado) con bajos niveles de alfabetizacin tienen nios
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con bajos niveles de alfabetizacin. Si la comunidad


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esta preocupada acerca de la

alfabetizacin de los nios, un componente para tratar el asunto puede ser a travs de
servicios de alfabetizacin para los padres o un programa de alfabetizacin familiar que
trabaje con los padres y los nios a la vez

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Captulo 4: Justificacin de la propuesta


(Mnimo 7 referencias o citas de acuerdo formato APA)

La educacin para adultos tiene por objetivo primordial mejorar las condiciones de vida de
las personas que, por algn motivo, no han tenido acceso al sistema educativo. Se busca su
inclusin en la vida econmica, poltica y social, y el fortalecimiento de su desarrollo
personal y comunitario.

Los procesos de alfabetizacin, como se entienden en la actualidad, van ms all de la


adquisicin de las habilidades de lectoescritura y se extienden a la capacidad para
interpretar el mundo y la propia vida, y al desarrollo de competencias bsicas para
desenvolverse efectivamente en la cotidianidad. Adicionalmente se busca promover la
adquisicin de habilidades para la transformacin de las condiciones de vida, y la
minimizacin de las condiciones de exclusin. La educacin para adultos debe estar
contextualizada, debe proyectar el estudiante en su comunidad, debe estar en conexin con
procesos de formacin para el trabajo, la produccin y la participacin, debe ser un puente
a la vida y un motor de cambio social.

Adems el analfabetismo se considera una problemtica a medida que se constituye en


uno de los indicadores del desarrollo y calidad de vida de un pas. Esto explica por qu, las
regiones ms afectadas por el analfabetismo estn expuestas al desempleo, a la falta de
oportunidades y a la pobreza, situaciones que obligan al rebusque por medio del subempleo
o la posible vinculacin a prcticas delincuenciales.

La alfabetizacin y los conocimientos, que de ello se desarrollan contribuyen al logro de


una mejor calidad de vida, adems de permitir generar opciones de desarrollo a cada una de
las comunidades en las cuales habitan. Permitindoles a los individuos incluirse en el
mbito social y laboral.
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En la poblacin del barrio la Esperanza con el programa de alfabetizacin para toda la


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comunidad que lo requiera, se buscan crear estrategias de intervencin que mitiguen las
necesidades educativas

fundamentales en donde podamos abarcar las herramientas

esenciales para el aprendizaje en cuanto a la lectura y escritura.

La alfabetizacin constituye un derecho humano fundamental, intrnseco al derecho a la


educacin y es uno de los requisitos indispensables para acceder, elegir y apropiarse de las
oportunidades que ofrece la vida en sociedad, y a la vez, enriquecerla, ejerciendo una
ciudadana plena.

Segn la (UNESCO,1996) la alfabetizacin permite el conocimientos necesarios para


que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y
trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida,
tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo (UNESCO, 1996).

La educacin para los habitantes de esta comunidad tiene por objetivo primordial mejorar
las condiciones de vida de las personas que, por algn motivo, no han tenido acceso al
sistema educativo. Se busca su inclusin en la vida econmica, poltica y social, y el
fortalecimiento de su desarrollo personal y comunitario.

La educacin para adultos debe estar contextualizada, debe proyectar el estudiante en su


comunidad, debe estar en conexin con procesos de formacin para el trabajo, la
produccin y la participacin, debe ser un puente a la vida y un motor de cambio social.
Desde el 2002 el Ministerio de Educacin Nacional impuls el Programa Nacional de
Alfabetizacin y Educacin Bsica de Jvenes y Adultos iletrados, priorizando la
intervencin en jvenes y adultos en situacin de desplazamiento, mujeres cabeza de hogar,
indgenas y afrocolombianas, no slo para su alfabetizacin, sino para continuar sus
estudios de bsica. A este programa estn vinculadas organizaciones internacionales como
el Convenio Andrs Bello, la OEI, la UNESCO, la Agencia Espaola de Cooperacin
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Internacional AECI, la Comunidad Autnoma de Madrid, la Comunidad de Andaluca y


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USAID, que apoyan tcnica y financieramente a los proyectos en las distintas entidades
territoriales y trabajan conjuntamente con el Ministerio de Educacin Nacional y las
Secretarias de Educacin.

Importancia de intervenir este problema: De acuerdo El Segundo Congreso Mundial de la


Internacional de la Educacin reunido en Washington D.C. (Estados Unidos) del 25 al 29
de julio de 1998, en uno de sus apartes considera: Un importante aspecto del derecho a la
educacin radica en la alfabetizacin y la enseanza bsica. Estar alfabetizado es un
requisito previo para participar en el mundo actual. La alfabetizacin ayuda al individuo a
cumplir con sus obligaciones como ciudadano en una sociedad democrtica, y a exigir y
luchar por sus derechos. La alfabetizacin ayuda al individuo a encontrar trabajo y ser ms
competente en cualquier mbito.

Resultados que se espera obtener: Que la comunidad del barrio la Esperanza adquieran
autonoma individual

y colectivamente, que puedan buscar empleo sin sentirse

intimidados, mejorar las condiciones econmicas, sociales, disminuir la violencia


intrafamiliar, que puedan reconocer el valor de la familia. Que no vean la pobreza como el
causante principal del analfabetismo

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Captulo 5: Objetivos (general especficos)

Objetivo general:

Lograr mejorar la calidad de vida de los habitantes del barrio la Esperanza a travs del
programa educativo (alfabetizacin en los adultos) y asi convertirse en individuos
competentes a nivel laboral.

Objetivos especficos:

* Reducir el porcentaje de analfabetismos de los adultos de la poblacin barrio la


Esperanza aprendiendo a leer y escribir

* Fomentar en la comunidad un sentido de seguridad y voluntad para que sepan que nunca
es tarde para empezar.

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Captulo 6: Marco terico

El grave problema del analfabetismo en los pases desarrollados y subdesarrollados sigue


siendo uno de los temas prioritarios a solucionar desde que se analizara profundamente en
la Conferencia Mundial de Educacin para Todos, celebrada en 1990 en Jomtiem
(Tailandia). En esta cita a la que asistieron representantes de pases de todo el mundo se
lleg al consenso de que la alfabetizacin es uno de los factores clave para resolver muchos
de los problemas ms acuciantes en todas las sociedades, que la realizacin plena del ser
humano slo se logra a travs de la educacin y que promover la educacin es fundamental
para el desarrollo de las naciones.

No en vano constituye una herramienta muy eficaz para combatir la pobreza y la


desigualdad, mejorar los niveles de salud y bienestar social, y sentar las bases para un
crecimiento econmico sostenido y una democracia duradera. Razn por la que la
educacin se incluy entre los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones
Unidas, fijndose el ao 2015 como fecha lmite para alcanzar un 100% de educacin
primaria para todos los nios del mundo. Como consecuencia, a finales del ao 2001 la
Asamblea General de la ONU proclam al perodo 2003-2012 como el 'Decenio de las
Naciones Unidas de la Alfabetizacin', ratificando as el objetivo fijado en el Foro de
Educacin Mundial de Dakar de educacin primaria efectiva para el ao 2015.

El analfabetismo se define como la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente


a la falta de aprendizaje. En los pases que tienen una escolarizacin obligatoria, el
analfabetismo es minoritario. En algunos pases las leyes contienen disposiciones
especiales para analfabetos. As, por ejemplo, el Cdigo Civil espaol establece que
aquellos analfabetos que deseen otorgar testamento cerrado, y pidan a otra persona que se
lo escriba, deben firmar en cada una de las pginas.
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Hoy en da muchos pases han puesto en marcha efectivos procesos de erradicacin del
analfabetismo con sistemas que han demostrado alta efectividad, como el mtodo Panam
con una fuerte marcha en programas sobre todo a la gente de los pueblos ms lejanos a
travs de programas sociales y de la televisin, dentro del Panam tambin existe el
Proyecto Regional de Alfabetizacin en la Regin de Chiriqu, el cual toma en
consideracin la realidad socio cultural y socio lingstica de la Regin y el tratamiento
lingstico que se propone y aplica est en dos idiomas: castellano. El modelo cubano Yo S
Puedo, en Venezuela, Bolivia, Nicaragua, Honduras, Sevilla-Espaa y Ecuador.

Modelo de intervencin cambio social - caso barrio la esperanza:

Para la intervencin psicosocial de la comunidad del barrio la Esperanza nos enfocamos en


el modelo del cambio social. Dado a que este modelo tiene como nfasis la participacin
comunitaria. De acuerdo a Gonzlez este modelo permite evaluar las necesidades de las
comunidades y los procedimientos que se harn para que la evaluacin resulte exitosa y la
comunidad est dispuesta a participar; fuente: Modulo psicologa comunitaria,

unidad

didctica 2 modelos tericos en psicologa comunitaria cap 1. Marco de accin o cambio


social pag 49. Aunque son muchas las problemticas que le toca enfrentar esta comunidad,
nos centramos en la problemtica del maltrato intrafamiliar que viven los habitantes del
barrio la Esperanza, donde el bajo nivel de educacin es uno de los causantes o
impedimentos de estas personas para ser competitivos a nivel laboral, se evidencia que el
20% de la poblacin se encuentra en nivel de analfabetismo, el 65,4% bsica primaria,
5,7% bsica secundaria y el 8,7% formacin tcnica y tecnolgica.

Por lo tanto el objetivo principal al aplicar este modelo de intervencin es, buscar que la
poblacin del barrio la Esperanza tengan el poder y control sobre los problemas que le
afectan. Orientar a la comunidad en la toma de conciencia de la necesidad que tienen de
mejorar, su nivel de educacin de tal manera que tengas ms opciones laborales, unindose
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como grupo y as puedan descubrir el potencial o las cualidades que tienen como seres
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humanos. El modelo de cambio social implica que las comunidades sean transformadas en
tal sentido que tenga la capacidad de autogestin, suprimiendo los pensamientos de
resignacin, por el deseo de superacin; rompiendo los limitantes que el poder dominante
de nuestra sociedad establece. En este modelo de intervencin la comunidad es el eje sobre
el cual giran todos los procesos de cambio, manteniendo su desarrollo aun sin la presencia
de agentes externos.

Teniendo presente que una de las manera para que las personas ms vulnerables de nuestro
pas, como es el caso de la poblacin del barrio la Esperanza puedan superar o mitigar su
problemtica es adquiriendo un nivel de educacin que les permita ser individuos
competitivos laboralmente, con este modelo el ideal es orientarlos a sentir la necesidad de
superar ese conformismos y convertirse en personas con deseo de superacin, siendo
modelos a seguir para sus hijos los cuales merecen un mejor futuro al que estn en la
actualidad destinado.

Este modelo es una respuesta a la crtica que se haca a la Psicologa social en los aos
setenta. Obedeca a las necesidades de las comunidades marginadas y vulneradas, en busca
de la Justicia social. Este modelo se desarrolla en Latinoamrica a travs de connotados
cientficos sociales: Silvia Lane (Brasil), Ignacio Martn- Bar (San Salvador), Maritza
Montero (Venezuela) e Irma Serrano-Garca (Puerto Rico) entre otros. Destaca el trabajo
orientado a facilitar a la comunidad una toma de conciencia transformadora de sus
necesidades, de sus intereses, de la capacidad que posee para transformar su medio y
transformar al individuo.

Fuente: Castro J. Guillermo Modulo intervencin psicosocial en la comunidad. Unidad I


cap 2 modelos de intervencin psicosocial, leccin 3, pag. 33 UNAD

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Captulo 7: Metodologa

Esta investigacin est basada bajo el paradigma cualitativo, ya que lo que busca es percibir
al ser humano y su contexto desde una perspectiva holstica, teniendo en cuenta como
marco referencial al adulto y su poca participacin en un contexto escolar. Sandn afirma
que La investigacin cualitativa es una actividad sistemtica orientada a la comprensin en
profundidad de fenmenos educativos y sociales, a la transformacin de prcticas y
escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y tambin hacia el descubrimiento y
desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos. (2003. 258). En esta propuesta se
pretende transformar el estilo de vida y la precariedad que de ella se deriva por la falta de
educacin que no le permite a esta poblacin del Barrio la Esperanza surgir dentro de un
contexto social y laboral negndoles la posibilidad de desarrollo a toda una comunidad.

En cuanto al proceso metodolgico utilizaremos el modelo de investigacin de accin con


la finalidad de generar fortalecimiento, cualificacin y transformacin en la poblacin
intervenida. (Kemmis 2007) hace referencia a pretender tratar de forma simultnea
conocimientos y cambios sociales, de manera que se una la teora y la prctica.

La intervencin realizada en esta propuesta buscar que la poblacin del barrio la Esperanza
tengan el poder y control sobre los problemas que le afectan. Orientar a la comunidad en la
toma de conciencia de la necesidad que tienen de mejorar, su nivel de educacin de tal
manera que tengas ms opciones laborales, unindose como grupo y as puedan descubrir el
potencial o las cualidades que tienen como seres humanos

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Captulo 8: Propuesta de evaluacin

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Este documento detalla una propuesta para conducir un estudio de impacto de la


alfabetizacin desarrollada en el barrio la esperanza, bajo la intervencin de cambio social.
Se propone realizar un estudio de impacto, en dos fases. La primera fase investigar el
impacto de la alfabetizacin, as como los factores relacionados al xito o falta de xito de
los programas de alfabetizacin en lograr un beneficio o un cambio positivo en la vida de
los jvenes participantes. Para ello se propone un diseo cuasi-experimental, con un grupo
de participantes adultos que nunca han participado de un programa de alfabetizacin. A este
grupos se le aplicarn instrumentos estandarizados para evaluar su nivel de lectura,
escritura y matemticas, y se les harn entrevistas estructuradas, siguiendo un modelo de
encuestas de hogares. Para la medicin de aprendizaje se recomienda que se utilice el
enfoque conceptual de evaluacin de lectura, escritura y matemtica.
La informacin colectada en el estudio permitir derivar recomendaciones especficas para
el futuro de la alfabetizacin en el barrio la esperanza.
Se propone una estructura de personal compuesta por estudiantes de psicologa de la unad,
un coordinador nacional que ser un/a especialista en alfabetizacin o educacin de adultos
con experiencia y conocimientos en evaluacin de programas y dos especialistas de apoyo,
ambos experto/as en alfabetizacin/ecuacin de adultos y evaluacin de programas.
Se anticipa que todo el estudio tomar unas 20 semanas. La primera fase requerir unas 10
semanas de trabajo y las semanas restantes invertidas en la elaboracin y revisin del
reporte final.

DESARROLLO DEL PROGRAMA


Una vez garantizados los recursos, contando con la aprobacin y el compromiso inicial de
los habitantes del barrio la, definidos los programas de trabajo e identificadas de manera
preliminar las brigadas a integrar; se elabora y emite la convocatoria con objeto de invitar a
participar a los estudiantes de psicologa unad, de la misma forma se deber organizar una
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campaa de difusin previa a las jornadas de alfabetizacin (poblacin; actividades


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artsticas y culturales). Ambas convocatorias son esenciales para promover la participacin


de los principales actores: el alfabetizado y el facilitador.
Lo anterior mediante el diseo de contenidos atractivos, que se difundan por distintos
medios, invitando a la comunidad a integrarse al programa.

EVALUACIN Y PROMOCIN
El proceso de evaluacin y promocin en el Programa tiene como propsito:
- La ubicacin del participante en su proceso de aprendizaje.
- La promocin del participante de una competencia a otra.
- El seguimiento a los procesos metodolgicos de aprender a aprender.
- La orientacin a los participantes en la toma de conciencia de su desarrollo personal.
Segn el propsito especfico de la evaluacin, el Programa distingue tres clases:
evaluacin diagnostica, evaluacin de aprendizaje y evaluacin institucional.

RESULTADOS
Los resultados del Programa se han medido cualitativa y cuantitativamente:
Desde lo cualitativo se puede hacer referencia a la aceptacin y valoracin del Programa
por parte de los diferentes habitantes

de la comunidad del barrio la esperanza

demostrndose as, que los jvenes y adultos al ser tenidos en cuenta como seres que
aspiran a mejorar su calidad de vida a travs de procesos educativos significativos para
ellos, aceptan el reto y el compromiso de educarse y a la vez revierten este desarrollo en los
escenarios fsicos y sociales en los que se desenvuelven.
De igual manera los participantes del programa, manifiestan su gran satisfaccin por haber
tenido esta oportunidad y por los logros que han obtenido en su crecimiento personal y en
el avance acadmico sintiendo que realmente la educacin si les permite alcanzar mejores
desempeos a nivel familiar, laboral y comunitario. Muchos de los adultos que haban
perdido la esperanza de educarse y alcanzar niveles educativos superiores han visto renacer
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la esperanza y se han fijado nuevas metas y es as como continan su proceso de


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aprendizaje en el Programa de Educacin Continuada y han comprendido por la experiencia


personal que todos aprendemos a lo largo de la vida y que esta tarea que nos hace cada vez
ms humanos tambin nos permite acompaar la humanidad de los otros.
En resumen, los adultos y jvenes expresan los logros alcanzados en el Programa en
trminos de desarrollo personal y manifiestan que han adquirido mayor conciencia
individual de la dignidad humana, de sus responsabilidades consigo mismo, con su familia
son su trabajo y con su comunidad. Adems han cambiado su perspectiva ante la vida y se
consideran personas tiles a la sociedad por cuanto han podido intervenir en su entorno
sociocultural.
En cuanto a resultados cuantitativos el Programa ha alcanzado una gran cobertura en la
comunidad cubriendo el 80% de los habitantes del barrio la esperanza.

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Captulo 9: Conclusiones

Con la realizacin de este trabajo se conoci y se experiment la intervencin psicosocial


en la comunidad. Se logr identificar que las intervenciones comunitarias desde la
perspectiva de la psicologa comunitaria, se orientan a la solucin de problemas de la
poblacin mediante procesos participativos y que, mediante la reflexin, amplan niveles de
concientizacin y generan nuevas praxis organizativas.
La discusin grupal y comunitaria de cada uno de sus componentes, la contextualizacin en
la realidad inmediata de los grupos o en la situacin de la comunidad transforman a la
construccin del "escenario" en una herramienta para el diagnstico, (anlisis de
problemas, causas y cursos de accin), la planificacin participativa y estratgica
(relaciones de poder), el diseo de alternativas de accin (procesos decisorios) y las formas
organizativas que faciliten la viabilidad de las acciones, potenciando los derechos y deberes
de la poblacin y la construccin de articulaciones sociales que faciliten procesos de
transformacin social.
El caso del barrio la esperanza nos permite adentrarnos en la realidad social y la
problemtica a tratar la alfabetizacin ya que es un fenmeno multicausal, asociado a
diversos factores econmicos, sociolgicos, polticos. religiosos, culturales y tnicos.
Se comprendi que los programas de alfabetizacin constituyen una de las vas ms
importantes para disminuir los ndices actuales de 870 millones de analfabetos a nivel
mundial.

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Captulo 10: Referencias


En esta seccin slo colocar las referencias que usted utiliz en el desarrollo del
trabajo. Se regir por las normas del Manual de APA 6ta edicin en Ingls
www.ineaformate.conevyt.org.mx/index.php?option=com
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/tesis/index/assoc/HASH0116.dir/doc.pdf

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