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bachillerato.
La geometra es conocimiento de lo
que siempre existe...
atrae el alma hacia la verdad y
perfecciona el pensamiento
La Republica Platn. 400 a. De C.
introduccin
El Dibujo Tcnico como lenguaje que permite interpretar, expresar y transmitir
las ideas alcanzadas por el entendimiento -, es una materia rica y amplia, su estudio
genera una diversidad de conocimientos que extienden su utilidad a un vasto campo
de aplicaciones, por eso conviene que su didctica sea flexible e irrenunciablemente
creativa en funcin de su variedad.
Para que la creatividad sea posible es necesario conocer profundamente las
normas geomtricas de significado tcnico, haciendo hincapi en las propiedades
geomtricas de carcter general que deben ser consideradas por el lector, para
posteriormente aplicarlas a los Sistemas de Representacin.
La funcin del Bachillerato es, bsicamente propedetica: de preparacin para
estudios universitarios, de preparacin para la Formacin Profesional especfica de
grado superior y, en general, de formacin para la incorporacin a la viada activa.
Cualquiera que fuere la va a seguir por el estudiante, los contenidos conceptuales de
esta disciplina ponen de manifiesto las grandes posibilidades del diseo, y la funcin
de las formas que se representan, no slo como lenguaje y comprensin de proyectos
o ideaciones de otros.
El presente proyecto curricular, que se ajusta al DECRETO 208/ 2002, de 23 de
Julio, por el que se modifica el Decreto 126/ 1994, de 7 de Junio, BOJA nm. 11 5.26 de
julio de 1994, por el que se establecen las Enseanzas correspondientes al Bachillerato
en Andaluca, mantiene el objetivo global de que los alumnos y alumnas adquieran un
amplio dominio de las capacidades y destrezas referentes a las funciones de anlisis,
investigacin, expresin y comunicacin de las ideas y de las formas.
1. objetivos
Esta materia ha de contribuir a que los alumnos desarrollen las siguientes
capacidades:
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2. contenidos
Arte y Dibujo Tcnico
Referencias histricas de los principales hitos del Dibujo Geomtrico Tcnico y su incardinacin en la cultura de la poca.
La vinculacin de la geometra con el arte: relaciones matemticas y
geomtricas tenidas en cuenta por los artistas de diversas pocas. Las
races geomtricas del arte arbigo -andaluz.
La Esttica del Dibujo Tcnico.
Consideracin de relaciones geomtricas histricamente relevantes como
simetras y proporciones (seccin urea, simetra dinmica...)
Bsqueda de relaciones geomtricas en obras de arte, productos de
diseo y elementos de la vida cotidiana.
Comprensin de manifestaciones artsticas no figurativas en general y,
particularmente, del siglo XX.
Construcciones y transformaciones
geomtricas
Construcciones y Transformaciones Geomtricas
Fundamentales:
Transformaciones Homogrficas:
Proyecciones
Tipos y propiedades. Sistema de representacin. mbito de aplicacin de los
mismos.
Sistema Didrico:
Sistemas Axonomtricos:
Sistema cnico:
Introduccin a la normalizacin en el
Dibujo Tcnico
3. temporizacin
Se ofrece una divisin del tiempo lectivo total en tiempos
estimativamente correspondientes con los bloques temticos del programa:
Temas
Construcciones y transformaciones
geomtricas
Proyecciones
Sistema Didrico
Sistemas Axonomtricos
Sistema cnico
Introduccin a la Normalizacin Industrial
parciales,
Horas
24
2
34
18
10
16
4. metodologa
Las explicaciones durante las clases (base de los apuntes y confirmacin de la
parte terica del texto) sern recogidas por los alumnos y alumnas y llevadas a las
prcticas o ejercicios de forma prcticamente inmediata a travs de las prcticas
propuestas por el profesor e incluidas en el texto, el profesor observar y orientar
durante la confeccin de los mismos. Una serie de ejercicios que dada su complejidad.
o mejor dicho. por el excesivo tiempo que es necesario destinar a su resolucin sern
realizados en casa, como tarea complementaria.
Desde el mismo inicio del curso esos ejercicios sern propuestos y
temporalmente evaluados, conformando parte de las calificaciones de los alumnos y
alumnas.
Por otro lado se realizarn sistemticamente exmenes, no menos de dos por
trimestre, que conformarn una media ponderada con los trabajos de clase y los
encomendados para casa.
La recuperacin de los trimestres suspensos deber incluir la serie de
actividades antes mencionadas y la realizacin de un ejercicio de examen, al menos
uno por trimestre.
En el ltimo trimestre, durante el ejercicio de recuperacin del mismo se
propone ofrecer la posibilidad de recuperar los trimestres pendientes considerndolo
ejercicio final extraordinario.
5. criterios de evaluacin
Las calificaciones sern el producto de una serie de indicadores: asistencia y
actitud positiva en las clases, ejercicios de clase, tareas encomendadas para su
realizacin en casa, controles y exmenes.
Aunque, en cada trimestre se obtendr una calificacin, slo tendr un carcter
orientativo, ya que consideramos la evaluacin continua de un proceso que ser el
indicador fundamental para las calificaciones de final del curso.
Las actividades de recuperacin formarn parte del mencionado proceso y sern
parte de la propia evaluacin. Los criterios de evaluacin que a continuacin se
relacionan debern servir como indicadores de la evolucin de los aprendizajes de los
alumnos y las alumnas, como elementos que ayudan a valorar los desajustes y
necesidades detectadas y como referentes para estimar la adecuacin de las
estrategias de enseanza puestas en juego.
1.
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9.
DECRETO 208/ 2002, de 23 de Julio, por el que se modifica el Decreto 126/ 1994,
de 7 de Junio, BOJA nm. 11 5.26 de julio de 1994, por el que se establecen las
Enseanzas correspondientes al Bachillerato en Andaluca, BOJA nm. 97, de 20 de
Agosto de 2002.
Prdida de evaluacin continua
Establecimiento de pruebas que los alumnos de Bachillerato, que hayan perdido
el derecho a evaluacin continua, debern realizar, en las fechas establecidas al
efecto:
La evaluacin se realizar en torno a los siguientes ejercicios:
Aplicacin de escalas.
6.
materiale
s e instrumentos requeridos para
segundo de bachillerato.
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