Tercera Encuesta Nacional de Percepcion de Los Argentinos Sobre La Investigacion Cientifica en El Pais

LA PERCEPCIN
DE LOS ARGENTINOS
SOBRE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA EN EL PAS
TERCERA ENCUESTA NACIONAL
AO 2012
Autoridades
Presidenta de la Nacin
Dra. Cristina Fernndez de Kirchner
Ministro de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva
Dr. Lino Baraao
Secretaria de Planeamiento y Polticas en Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva
Dra. Ruth Ladenheim
Subsecretario de Estudios y Prospectiva
Lic. Jorge Robbio
Director Nacional de Informacin Cientfica
Lic. Gustavo Arber
LA PERCEPCIN DE LOS ARGENTINOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL PAS
Reconocimientos
La Tercera Encuesta Nacional sobre la Percepcin de los argentinos sobre la investigacin
cientfica en el pas fue coordinada por la Direccin Nacional de Informacin Cientfica de la
Subsecretara de Estudios y Prospectiva y cont con el financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
Equipo de trabajo de la Direccin Nacional de Informacin Cientfica:
Mg. Sebastin Balsells
Act. Natalia Djamalian
El relevamiento y anlisis estuvo a cargo del Centro Redes.
Coordinador:
Dr. Carmelo Polino
Equipo de trabajo del Centro Redes:
Dra. Myriam Garca Rodrguez
Dr. Rodolfo Barrere
Dr. Carlos Gervasoni
Lic. Damin Borenstein
Lic. Valeria Leiva
Cmo citar este libro:

MinCyT (2014), La percepcin de los argentinos sobre la investigacin cientfica en el pas.
Tercera Encuesta Nacional (2012), Ciudad Autnoma de Buenos Aires, MinCyT.
3
ndice general
Principales evidencias
11
1. Introduccin
13
Ciudadana y polticas pblicas de ciencia, tecnologa e innovacin
13
Los principales problemas emergentes en las encuestas anteriores como orientacin

para el nuevo estudio de percepcin pblica
14
La construccin del nuevo cuestionario: revisin conceptual y metodolgica, nuevos

indicadores y comparacin internacional
15
Acerca de los contenidos de esta publicacin
17
2. Ciencia, tecnologa e innovacin en el pas
19
Percepcin de las capacidades cientfico-tecnolgicas
19
Ciencia e innovacin en relacin a otros pases de Amrica Latina
21
Percepcin del futuro de la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico
23
3. Ciencia, tecnologa y polticas pblicas
24
Valoracin del esfuerzo pblico en ciencia e innovacin
24
La percepcin del financiamiento pblico en comparacin con Amrica Latina, Europa y Estados Unidos
28
Percepcin de condiciones estructurales para las prcticas de ciencia e innovacin
29
Percepcin de las emigraciones cientficas
32
La percepcin de los argentinos sobre la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el

pas a travs de una medida resumen: ndice percepcin de la CTI
36
4. El componente institucional de la ciencia y la tecnologa
40
Conocimiento de instituciones cientficas
40
Comparaciones con Amrica Latina
41
Conocimiento y opinin sobre la creacin del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e

Innovacin Productiva
42
Tecnpolis
45
5. Imagen de los cientficos y de las profesiones cientfico-tecnolgicas
49
Prestigio asociado a cientficos e ingenieros
49
Confianza en los cientficos como fuentes de informacin
50
La ciencia y la tecnologa como opciones profesionales para los jvenes
52
El atractivo de las profesiones cientfico-tecnolgicas a partir de un anlisis de conglomerados (cluster analysis)
56
Factores vinculados al desinters de la juventud por las profesiones cientfico-tecnolgicas
59
6. Hbitos informativos y culturales en relacin a ciencia y tecnologa
62
Visita a museos y otros mbitos de ciencia y tecnologa
62
Ciencia y tecnologa a travs de los medios de comunicacin
65
Una medida agregada de los hbitos informativos sobre ciencia y tecnologa: ndice ICIC
68
Comparaciones con Amrica Latina y Europa
70
Canal Encuentro, Paka-Paka y Tec-TV
71
7. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa
74
Ciencia y tecnologa: beneficios y riesgos futuros
74
Balance de beneficios y riesgos futuros
76
Valoracin de la ciencia y la tecnologa en distintos escenarios: salud, calidad de vida,

medioambiente, etctera
78
Comparaciones con Amrica Latina, Europa, China y Estados Unidos
84
8. Los adolescentes y su inters por las carreras cientfico-tecnolgicas de las

reas de las ciencias naturales e ingenieras
91
Las carreras universitarias que despiertan mayor inters
91
Las carreras cientfico-tecnolgicas prioritarias y su atractivo potencial
94
Los programas de becas como estmulo para la eleccin de las carreras cientficotecnolgicas prioritarias
97
Valoracin de las materias cientficas en la escuela secundaria
98
La ciencia como profesin y el lugar de trabajo de los cientficos y tecnlogos en la Argentina
99
9. Bibliografa
102
10. Metodologa
106
Caractersticas generales de la muestra de la encuesta domiciliaria
106
Comparacin de las caractersticas generales del diseo de las encuestas nacionales

implementadas
107
Caractersticas generales de la muestra telefnica
108
Metodologa y estimacin del ndice de nivel socio-econmico
109
Metodologa y estimacin del ndice de consumo de informacin cientfica (ndice ICIC)
110
Metodologa y estimacin del ndice de hbitos culturales en relacin a ciencia y

tecnologa (ndice HC)
111
Metodologa del ndice de percepcin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la

Argentina (ndice percepcin CTI)
111
Modelo de regresin logstica binaria: probabilidad de tener una postura crtica sobre
el nivel de desarrollo de la ciencia y la tecnologa en la Argentina
113
11. Cuestionario de la encuesta domiciliaria
117
12. Cuestionario de la encuesta telefnica
132
ndice de tablas y grficos

Tabla 1. Nivel de desarrollo y relevancia de distintas reas en el pas.
20
Tabla 2. Percepcin del nivel de desarrollo en CyT de Argentina en relacin a otros

pases de Amrica Latina.
22
Tabla 3. Recursos econmicos que destina el Estado para financiar la investigacin

cientfica y el desarrollo tecnolgico en nuestro pas.
26
Tabla 4. Actitud frente al financiamiento pblico de la CyT. El Estado debera aumentar los recursos que destina a la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico.
27
Tabla 5. Actitud frente al financiamiento pblico de la CyT, en funcin de la competencia con otras reas del presupuesto pblico.
27
Tabla 6. Comparacin internacional sobre la percepcin de los niveles de financiamiento pblico de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
29
Tabla 7. Valoracin sobre las condiciones estructurales del desarrollo de la CTI en la

Argentina.
30
Tabla 8. Percepcin sobre la emigracin de cientficos y tecnlogos.
32
Tabla 9. Valoracin de factores que podran afectar el retorno de cientficos y tecnlogos.
35
Tabla 10. Distribucin del ndice sobre la percepcin de la ciencia, la tecnologa y la

innovacin en el pas (ndice percepcin CTI).
37
Tabla 11. Conocimiento de la existencia del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva.
43
Tabla 12. Opinin sobre la importancia relativa de la creacin del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva.
45
Tabla 13. Conocimiento, visitas y expectativas de asistencia a Tecnpolis.
46
Tabla 14. Valoracin de Tecnpolis.
47
Tabla 15. Valoracin de un conjunto de profesiones seleccionadas.
50
Tabla 16. Confianza relativa en los cientficos como fuente de informacin en situaciones de polmica social en relacin a otros actores sociales.
52
Tabla 17. Percepcin de las profesiones cientfico-tecnolgicas.
54
Tabla 18. Conglomerados de actitudes frente a distintas valoraciones de las profesiones cientfico-tecnolgicas.
57
Tabla 19. Conglomerados de actitudes frente al atractivo de las profesiones cientfico-tecnolgicas para los jvenes.
58
Tabla 20. Percepcin de factores asociados al desinters de los jvenes por las carreras cientfico-tecnolgicas.
61
Tabla 21. Asistencia a actividades culturales relacionadas con ciencia y tecnologa.
63
Tabla 22. Consumo informativo de ciencia y tecnologa a travs de distintos medios

de comunicacin.
67
Tabla 23. Comparacin de consumo de ciencia y tecnologa en TV, diarios y revistas:

Argentina, Brasil, Iberoamrica y Europa.
71
Tabla 24. Conocimiento de la seales Encuentro, Tec-TV y Paka-Paka.
72
Tabla 25. Sintonizacin de las seales Encuentro, Tec-TV y Paka-Paka.
72
Tabla 26. Actitudes frente a los beneficios futuros de la ciencia y la tecnologa.
74
Tabla 27. Actitudes frente a los riesgos futuros de la ciencia y la tecnologa.
75
Tabla 28. Asociacin entre actitudes frente a beneficios y riesgos futuros de la ciencia y la tecnologa.
77
Tabla 29. Asociacin entre actitudes frente a beneficios y riesgos futuros de la ciencia y la tecnologa, segn regin geogrfica.
77
Tabla 30. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa en relacin a la cura de enfermedades, los estilos de vida y las desigualdades sociales.
78
Tabla 31. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa en relacin a la disminucin de

desigualdades sociales, segn Nivel Socio-Econmico.
79
Tabla 32. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa en relacin a los problemas

medioambientales.
80
Tabla 33. Actitudes frente a la posibilidad de que los cientficos sean influenciados
por los patrocinadores de las investigaciones.
81
Tabla 34. Actitudes frente a la dependencia de los cientficos del financiamiento por
parte de las empresas.
81
Tabla 35. Actitudes frente al poder que otorga el conocimiento a los cientficos.
82
Tabla 36. Valoracin del esfuerzo que hacen los cientficos para comunicarse con la sociedad.
82
Tabla 37. Actitudes frente a la participacin ciudadana en materia de ciencia y tecnologa.
83
Tabla 38. Inters en continuar estudios futuros, segn nivel educativo de los padres.
92
Tabla 39. Eleccin de carreras universitarias de grado segn reas del conocimiento.
93
Tabla 40. Inters por el estudio de carreras cientfico-tecnolgicas seleccionadas.
94
Tabla 41. Inters por el estudio de carreras cientfico-tecnolgicas seleccionadas,

segn sexo.
96
Tabla 42. Valoracin de las materias cientficas de la escuela secundaria.
99
Tabla 43. Inters personal por el estudio de una carrera cientfico-tecnolgica.
100
Grfico 1. Percepcin del desarrollo de la CyT en Argentina en comparacin con Brasil
22
Grfico 2. Percepcin del lugar futuro de la ciencia y la tecnologa en la Argentina
23
Grfico 3. Evolucin en la percepcin de las fuentes de financiamiento de la CyT
25
Grfico 4. Percepcin de la calidad de la infraestructura para ciencia e innovacin

segn regin del pas
30
Grfico 5. Percepcin de las condiciones de equipamiento para ciencia e innovacin,

segn regin del pas
31
Grfico 6. Percepcin sobre el retorno de cientficos y tecnlogos
33
Grfico 7. Percepcin del retorno de cientficos y tecnlogos en funcin del Nivel

Socio-Econmico
34
Grfico 8. Percepcin del retorno de cientficos y tecnlogos en funcin del ndice de

Consumo Informativo (ICIC)
35
Grfico 9. ndice de percepcin de la CTI en la Argentina, segn regin geogrfica
38
Grfico 10. Valoracin del nivel de financiamiento pblico en funcin del ndice de
percepcin de la CTI
39
Grfico 11. Conocimiento de instituciones cientfico-tecnolgicas del pas
40
Grfico 12. Conocimiento de instituciones cientficas segn nivel educativo
41
Grfico 13. Comparacin en Amrica Latina sobre el nivel de conocimiento de instituciones de ciencia y tecnologa
42
Grfico 14. Conocimiento del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva segn nivel educativo
43
Grfico 15. Conocimiento del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, segn ndice ICIC (nivel informativo)
44
Grfico 16. Percepcin sobre la retribucin salarial de las profesiones cientfico-tecnolgicas segn nivel educativo
55
Grfico 17. Atractivo de las profesiones cientfico-tecnolgicas en funcin de la percepcin de la CTI en la Argentina
59
Grfico 18. ndice de hbitos culturales segn nivel educativo
64
Grfico 19. ndice de hbitos culturales segn Nivel Socio-Econmico
64
Grfico 20. ndice de consumo de informacin cientfica (ICIC) segn nivel educativo
68
Grfico 21. ndice de consumo de informacin cientfica (ICIC) segn Nivel SocioEconmico
69
Grfico 22. ndice de hbitos culturales (HC) en relacin al ndice de consumo de

informacin cientfica (ICIC)
70
Grfico 23. Actitudes frente a los riesgos futuros de la ciencia y la tecnologa segn
nivel educativo
76
Grfico 24. Actitudes frente al esfuerzo de los cientficos para informar al pblico
sobre su trabajo, segn regin del pas
83
Grfico 25. Actitudes hacia la afirmacin de que la ciencia y la tecnologa van a ayudar a curar enfermedades como el SIDA, el cncer, etc.
85
Grfico 26. Actitudes hacia la afirmacin de que la ciencia y la tecnologa estn haciendo que nuestras vidas sean ms fciles y cmodas
86
Grfico 27. Opinin acerca de si la ciencia y la tecnologa son responsables por la

mayor parte de los problemas medioambientales que tenemos en la actualidad
87
Grfico 28. Percepcin acerca de que el poder, que les da el conocimiento a los cientficos, los vuelve peligrosos
88
Grfico 29. Actitudes frente al esfuerzo de los cientficos para informar al pblico
sobre su trabajo
89
Grfico 30. Efectos de un programa de becas sobre la eleccin de carreras prioritarias
97
Grfico 31. Percepcin de los adolescentes sobre los sectores que brindan ms oportunidades de insercin laboral a cientficos y tecnlogos
10
101
Principales evidencias
Ciencia, tecnologa e innovacin en el pas
Los argentinos1 son ambivalentes a la hora de evaluar las capacidades cientfico-tecnolgicas en relacin a otras reas. Mientras que para los deportes o la actividad agropecuaria existe un amplio acuerdo en que se trata de actividades donde la Argentina se
destaca, en el caso de investigacin cientfica o desarrollo de tecnologas la postura es
menos entusiasta.
Sin embargo, si lo que est en juego es la proyeccin del futuro, la sociedad se inclina
claramente a pensar que la ciencia, la tecnologa y la innovacin tendrn un lugar de
relevancia.
Ciencia, tecnologa y polticas pblicas
La medicin del ao 2012 confirma que la percepcin respecto al esfuerzo pblico en

ciencia y tecnologa se ha mantenido. El gobierno es percibido como el principal agente
de promocin de la ciencia y la innovacin.
Ahora bien, ms all de que los argentinos reconocen la recuperacin del papel del Estado, la mayor parte de la poblacin piensa que los recursos para ciencia e innovacin
son insuficientes.
En rigor, prcticamente la totalidad de los argentinos encuestados considera que el

Estado debera aumentar los recursos destinados a ciencia y tecnologa.
Pero mucho ms importante resulta el hecho de que la sociedad apoya el incremento

del financiamiento de la ciencia y la tecnologa aun cuando se introduce la idea de que
los recursos pblicos son limitados. Por lo tanto, considerando la competencia de recursos, el apoyo a las polticas de promocin y fomento de la ciencia, la tecnologa y la
innovacin es contundente.
La percepcin de las condiciones institucionales de la ciencia, la tecnologa y la innovacin arroja como resultado reacciones encontradas. Si lo que se observa es la percepcin de los argentinos sobre la calidad de las infraestructuras de ciencia, tecnologa e
innovacin (CTI), la mayora considera que es adecuada. Si el parmetro de medicin
es el equipamiento, las opiniones estn ms divididas. Finalmente, en relacin a los
salarios, se percibe que los investigadores no estn bien retribuidos econmicamente.
En relacin al retorno de los cientficos y tecnlogos que haban emigrado del pas, los
datos revelan que se duplic la proporcin de personas que asegura que los cientficos
y tecnlogos emigrados estn regresando al pas.
En el presente documento se denominar argentinos a todas las personas encuestadas para este
proyecto durante los meses de noviembre y diciembre de 2012.
11
Componente institucional de la ciencia y la tecnologa
El conocimiento de instituciones cientficas contina siendo bajo. De todos modos, el

desconocimiento no es un fenmeno exclusivo de la sociedad argentina. La comparacin con pases de Amrica Latina como Brasil, Chile, Panam, Uruguay o Venezuela
muestra que la tendencia a la baja es un patrn que se comparte a nivel regional.
El CONICET, el INTA, el INTI y el Instituto Balseiro son las instituciones ms reconocidas.
Sin embargo, la creacin del Ministerio recibe un apoyo unnime de toda la sociedad:
casi todas las personas coinciden en resaltar su importancia. De hecho, ms de la mitad
considera que se trat de una decisin poltica muy importante.
Alrededor de la mitad de la poblacin encuestada sabe que la Argentina tiene un Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva (en adelante, el Ministerio).
Imagen de los cientficos y de las profesiones cientfico-tecnolgicas
Los cientficos tienen un nivel muy elevado de reconocimiento social.
La mayor parte de los argentinos cree que las profesiones cientfico-tecnolgicas son
gratificantes para quienes las ejercen.
La percepcin se modifica cuando los juicios se desplazan hacia la evaluacin del atractivo de las profesiones cientficas para los jvenes. Aqu las opiniones dividen a los
argentinos. El dato ms significativo es que los segmentos ms jvenes son precisamente, los que menos creen que la ciencia pueda atraerlos.
Hay tres factores principales que desalientan el inters por las profesiones cientficotecnolgicas: el primer factor plantea que las materias cientficas son difciles y esto
incide en el rechazo por parte de los estudiantes. El segundo elemento desplaza el problema hacia el mercado de trabajo argumentando que los jvenes tienen pocas oportunidades de conseguir un trabajo si quieren dedicarse a la investigacin. El tercero de los
factores refleja que los jvenes no eligen las profesiones cientficas debido simplemente a una cuestin de gustos personales.
La sociedad considera que los cientficos fundamentalmente aquellos que se desempean en el mbito de las instituciones pblicas- son los profesionales ms crebles en
situaciones de polmica e incertidumbre social derivadas del desarrollo de la ciencia y
la tecnologa.
Hbitos informativos y culturales en relacin a ciencia y tecnologa
Alrededor de un cuarto de la poblacin argentina afirma que durante el ltimo ao visit

al menos una vez un museo, un zoolgico, botnico o acuario, o bien una reserva natural
o parque nacional.
La televisin es el medio ms influyente como fuente informativa sobre ciencia y tecnologa. Ms de un tercio de los encuestados indic que mira programas o documentales
televisivos sobre ciencia, tecnologa y naturaleza con cierta frecuencia.
12
1. Introduccin
Ciudadana y polticas pblicas de ciencia, tecnologa e innovacin
La Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia es un proyecto del Ministerio que contina una estrategia de poltica pblica orientada al anlisis de la cultura
cientfica y al fortalecimiento de la calidad democrtica a travs del fomento de la participacin ciudadana en temas de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (CTI).
Esta encuesta es la primera que se implementa desde la creacin del Ministerio en el ao
2007. La primera encuesta se realiz en el ao 2003 y la segunda en el ao 2006, cuando
todava la institucionalidad de la ciencia y la tecnologa tenan el rango de Secretara de
Estado. Este nuevo estudio de percepcin pblica se hizo, por lo tanto, en un contexto
institucional muy diferente: por una parte, desde la creacin del Ministerio los indicadores del sistema de ciencia y tecnologa relativos a financiamiento o recursos humanos
experimentaron un incremento significativo impulsado fundamentalmente por un fuerte
incremento de la inversin pblica. Por otra parte, la jerarquizacin institucional fue de la
mano con la adopcin de un discurso pblico que ha tendido a resaltar la importancia de
una economa orientada a la incorporacin de conocimiento cientfico-tecnolgico y valor
agregado a la produccin nacional. En este contexto se intensificaron adems los planes,
los programas y las actividades de divulgacin y comunicacin pblica de la ciencia en el
mbito regional y nacional.
El objetivo central de la tercera encuesta fue el anlisis de la evolucin de la percepcin
pblica de la sociedad argentina relativa a las actitudes y valoraciones sobre la investigacin cientfica, el desarrollo tecnolgico y las actividades de innovacin en el pas. En dicho
contexto cobraba importancia obtener informacin actualizada sobre el efecto que podan
haber tenido las nuevas condiciones institucionales y polticas en las percepciones de los
argentinos. La expectativa es que el estudio tambin contribuya al desarrollo de recomendaciones para el diseo de polticas de comunicacin pblica de la ciencia. Dichas polticas
deberan recuperar, por una parte, la relevancia de las capacidades cientfico-tecnolgicas
para el desarrollo econmico-social y, por la otra, incluir a la opinin pblica como referente en el proceso de elaboracin, gestin y evaluacin de las polticas pblicas de ciencia
y tecnologa.
Como toda tcnica de investigacin de la realidad social al servicio de la planificacin poltica, las encuestas demoscpicas2 sobre percepcin pblica de la ciencia y la tecnologa
son herramientas que slo cobran real sentido cuando su empleo forma parte de acciones polticas que favorecen el afianzamiento de los lazos entre las instituciones cientficotecnolgicas y distintos grupos sociales y cuando, adems, se propicia la apertura de la
CTI a las demandas de la ciudadana. Para el cumplimiento de estos objetivos es de vital
importancia que la ciencia y la tecnologa sean apropiadas e incorporadas en las prcticas
de distintos grupos sociales, sean estos empresarios, profesionales, dirigentes polticos,
representantes de grupos ciudadanos, educadores, formadores de opinin pblica, etc.
Estudio de las opiniones, aficiones y comportamiento humanos mediante sondeos de opinin.
13
Ello implica que el conocimiento cientfico-tecnolgico, y las instituciones que los desarrollan, sean percibidos como recursos sociales estratgicos para la cultura, la poltica, la
educacin ciudadana y la economa. De igual forma, supone que la sociedad se interesa
y toma conciencia de las consecuencias sociales, ambientales, culturales, polticas y econmicas del desarrollo y uso de la ciencia y la tecnologa. Una dinmica social de esta naturaleza indicara que la sociedad ha desarrollado capacidades suficientes para intervenir,
mediante una participacin activa, en la orientacin del desarrollo cientfico-tecnolgico y
en la utilizacin de este para alcanzar objetivos estratgicos de la agenda social.
Los principales problemas emergentes en las encuestas anteriores como

orientacin para el nuevo estudio de percepcin pblica
Las encuestas de los aos 2003 (Secyt, 2004) y 2006 (Secyt, 2007) haban planteado un
conjunto de problemas principales que fueron el punto de partida orientativo sobre el cual
se trabajaron los lineamientos centrales de la nueva encuesta. Una de las evidencias indicaba que el nivel de desarrollo de la ciencia y la tecnologa en el pas era percibido en un
lugar intermedio por detrs de los deportes, la ganadera y la agricultura. Sin embargo,
cuando los argentinos proyectaban el impacto futuro de la ciencia y la tecnologa consideraban que tendra un lugar ms destacado. La nueva encuesta tendra la funcin de medir
si estas percepciones haban variado y -llegado el caso- en qu direccin lo haban hecho.
La valoracin del esfuerzo pblico en ciencia e innovacin era otro de los temas de indudable inters para explorar con el nuevo estudio. En la encuesta del ao 2006 se haba observado que la percepcin social haba experimentado una evolucin notable. En el ao 2003
la mayora de los argentinos pensaba que la ciencia y la tecnologa del pas se financiaban
fundamentalmente con fondos privados, principalmente a partir del aporte de fundaciones
privadas. En el ao 2006 esta percepcin se mitig visiblemente: las fundaciones seguan
teniendo un lugar de importancia, aunque creci la visibilidad del gobierno ocupando el
lugar protagnico, convirtindose en el principal referente del fomento de la ciencia y la
tecnologa. La nueva encuesta permitira estimar si estas valoraciones haban evolucionado profundizndose, estabilizndose o retrocediendo.
Otro aspecto que haba causado preocupacin en las instituciones de ciencia y tecnologa
fue el elevado desconocimiento de las mismas: en el ao 2006 el conocimiento de instituciones cientficas segua siendo bajo, con valores similares a los obtenidos en 2003. Ello
indicaba que seis de cada diez argentinos no estaba en condiciones de mencionar ninguna
institucin de investigacin nacional. Los resultados de la encuesta de 2006 -convergentes
con el estudio de 2003- indicaban que la mayora de los argentinos no tiene incorporado el
hbito de informarse sobre temas de actualidad cientfica. Quienes tienen este hbito es
una parte minoritaria de la audiencia, fundamentalmente personas con niveles de escolaridad ms bien altos, si bien haba un grupo de personas con formacin media que tambin
tena incorporado este hbito. Dado que en el lapso de tiempo transcurrido entre una
encuesta y otra se han implementado distintas estrategias de comunicacin y divulgacin
cientfica para aumentar y mejorar la comunicacin con la sociedad, la nueva encuesta
intentaba indagar acerca del reconocimiento de instituciones cientficas haba aumentado
y si tambin haban existido cambios en el patrn de consumo informativo de ciencia y
tecnologa a travs de los medios de comunicacin.
14
Tambin en las encuestas anteriores la medicin de la credibilidad de los cientficos y las

instituciones de ciencia y tecnologa marcaba, siguiendo una tendencia que a grandes rasgos se encuentra en la mayor parte de los pases, que los cientficos de las universidades
e instituciones pblicas gozaban de un elevado prestigio y reconocimiento social. Y que,
al mismo tiempo, se los consideraba las fuentes de informacin ms confiables cuando la
sociedad se enfrenta a polmicas que involucran a la ciencia y la tecnologa. A partir de la
nueva encuesta se pretenda medir si los niveles de confiabilidad y prestigio permanecieron estables o si, por el contrario, hubo variaciones en la percepcin social.
La encuesta de 2006 igualmente dejaba traslucir que ms all del prestigio, la sociedad consideraba que la insercin institucional de los investigadores no era buena: si bien seis de
cada diez argentinos crea que los cientficos tienen una profesin que es muy gratificante
en lo personal, tambin la misma proporcin pensaba que los cientficos tenan malos salarios y que se trataba de una profesin poco atractiva para los jvenes, siendo justamente
los ms jvenes los que menos valoraban el atractivo de la profesin cientfica. En relacin
estrecha con esta opinin, las emigraciones cientficas todava aparecan como un fenmeno acentuado (aunque en menor medida que en 2003), movilizadas por las inadecuadas
condiciones de insercin institucional, salarios bajos y falta de infraestructura y recursos. La
nueva encuesta permitira evaluar la evolucin de estas actitudes y valoraciones.
La construccin del nuevo cuestionario: revisin conceptual y metodolgica, nuevos indicadores y comparacin internacional
El proceso de elaboracin del nuevo cuestionario se gir en funcin de cuatro criterios o
principios fundamentales que reflejan objetivos del proyecto en relacin con necesidades
de poltica pblica: en primer lugar, mantener la comparabilidad con las encuestas nacionales aplicadas anteriormente (aos 2003 y 2006). En segundo lugar, permitir la comparabilidad con estudios internacionales de referencia en Amrica Latina, Europa y Estados
Unidos, principalmente. En tercer lugar, incorporar nuevos aspectos de indagacin; por
un lado, aqu se inclua la indagacin de la percepcin social sobre nuevas situaciones
a nivel nacional que afectan al desarrollo de las polticas pblicas de CTI. Por ejemplo, la
creacin y valoracin del Ministerio, la inauguracin de Tecnpolis o la percepcin de las
condiciones estructurales en las que los cientficos y tecnlogos hacen ciencia e innovacin en el pas. Por otro lado, tambin se haca referencia a nuevos tpicos o estrategias
metodolgicas desarrolladas a nivel internacional que permitieran mejorar el instrumento
de consulta. Este aspecto inclua, por ejemplo, la incorporacin al cuestionario de una
batera de indicadores internacionales utilizados para medir actitudes frente a riesgos y
beneficios del desarrollo cientfico-tecnolgico. El cuarto criterio, de carcter transversal,
era que la estructura y contenido del cuestionario reflejara los temas prioritarios de las
agendas de polticas pblicas de ciencia, tecnologa e innovacin. Otro aspecto adems
importante del proceso de construccin del cuestionario fue la reflexin sobre los alcances, objetivos y metodologas de cara a los relevamientos futuros que den continuidad a
la presente encuesta.
En relacin a los temas prioritarios de la agenda de polticas pblicas se decidi que en
esta oportunidad la encuesta tuviera como tema especfico de estudio la promocin entre
15
las nuevas generaciones de las carreras cientfico-tecnolgicas de las reas de las ciencias
exactas, naturales e ingenieras. Esto responde a una preocupacin creciente por las consecuencias sociales y econmicas que se derivan del estancamiento o declive relativo de
las matrculas universitarias en estas reas del conocimiento. La estrategia para abordar
este problema consisti en incluir una batera de preguntas especficas en la encuesta
general aplicada a la poblacin adulta urbana e implementar en paralelo una consulta complementaria que se realiz telefnicamente a una sub-muestra de poblacin adolescente
entre 15 y 18 aos (ver Metodologa).
La elaboracin de los cuestionarios se fundament en una revisin sistemtica y selectiva
de las principales encuestas de percepcin pblica de la ciencia y la tecnologa que se
realizan en el mundo. Los principales referentes en Amrica Latina fueron las encuestas
de Brasil (2006 y 2010), Colombia (2004, 2009 y 2012) y Mxico (2009 y 2011), adems de
Chile (2007), Costa Rica (2012), Panam (2001 y 2009), Uruguay (2008) y Venezuela (2007).
Tambin se utilizaron estudios regionales como la encuesta del Estndar Iberoamericano
(FECyT-OEI-RICyT, 2009) y la encuesta a jvenes iberoamericanos (OEI, 2009). En el mbito
internacional se revisaron las encuestas espaolas (FECyT, 2006, 2008, 2010); los Eurobarmetros de la Unin Europea (2001, 2005, 2007 y 2010); los estudios de la National Science Foundation (NSF) en los Estados Unidos (2006, 2008, 2010, 2012); el reporte de China
(CRISP, 2010); el World Values Survey (2005); as como OCDE (2007) y PISA (2008) para el
anlisis de las percepciones en el segmento joven de la poblacin relativas al desinters
por las carreras cientfico-tecnolgicas. De igual modo, para los datos de clasificacin se
tom como referencia principal la metodologa de los Datos de Clasificacin y Asignacin
de Nivel de la Comisin de Enlace Institucional de las instituciones y empresas del sector
de opinin pblica (NSE, 2006), as como las orientaciones metodolgicas del Instituto
Nacional de Estadsticas y Censos (INDEC) y el World Values Survey (1981-2005).
El anlisis de los estudios disponibles permiti actualizar el estado del arte de los indicadores de percepcin de la ciencia y la tecnologa a fin de contar con un cuestionario enriquecido por las nuevas indicaciones provenientes de la literatura internacional y la experiencia
acumulada en el desarrollo de los estudios desde la aplicacin de la segunda encuesta en el
pas. Por lo tanto, la utilizacin de estas fuentes documentales permite reflejar las particularidades del pas y los temas de la agenda nacional en materia de ciencia y tecnologa y comparar los resultados obtenidos con los estudios internacionales de referencia a fin de situar en
qu rango la opinin de los argentinos sigue o no las tendencias observadas en otros pases
y regiones. Esta doble condicin hace que la encuesta cumpla con una de las expectativas
bsicas del diseo de indicadores para la formulacin de polticas pblicas: la medicin de
las condiciones locales junto a la proyeccin de los resultados en el contexto internacional.
En el nuevo cuestionario, las preguntas estn organizadas en seis bloques temticos y
uno de clasificacin: un primer bloque de preguntas relativas a la percepcin de la ciencia,
la tecnologa y la innovacin en la Argentina. Un segundo bloque de valoraciones sobre
ciencia, tecnologa y polticas pblicas en el pas. Un tercer bloque orientado a medir informacin, percepcin y actitudes en relacin a componentes institucionales de la ciencia y
la tecnologa en el pas. Un cuarto bloque sobre imagen de los cientficos y de las profesiones cientfico-tecnolgicas. Un quinto bloque de preguntas sobre hbitos informativos
y culturales en relacin a ciencia y tecnologa. Y un sexto bloque que rene un conjunto
16
de indicadores especficos de actitudes hacia la ciencia y la tecnologa donde se plantea

la cuestin de los beneficios y los riesgos asociados al desarrollo cientfico-tecnolgico. El
sptimo bloque del cuestionario est representado por los indicadores socio-demogrficos que permiten caracterizar a las personas encuestadas y a sus hogares de pertenencia.
Acerca de los contenidos de esta publicacin

Los captulos de este documento reflejan la estructura temtica del cuestionario de la
encuesta principal y de la encuesta complementaria. Las variables estudiadas se cotejan
en funcin de indicadores socio-demogrficos como sexo, edad, regin de residencia,
educacin y nivel socio-econmico incluyendo, otros indicadores relevantes como nivel informativo. Los resultados obtenidos igualmente se comparan con las encuestas anteriores
y con los estudios internacionales (Amrica Latina, Europa y Estados Unidos).
El captulo primero aborda la percepcin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el
pas. En primer trmino se analiza la percepcin que tienen los argentinos sobre las capacidades cientfico-tecnolgicas locales. Posteriormente se examina la percepcin de la
ciencia y la innovacin argentinas en relacin a lo que ocurre en otros pases de Amrica
Latina. Finalmente se estudia la percepcin que se tiene sobre el rumbo futuro de la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico.
El segundo captulo examina las repuestas relativas a ciencia, tecnologa y polticas pblicas. Los tpicos que se plantean son la valoracin que hace la sociedad sobre el esfuerzo
pblico en materia de ciencia e innovacin; la percepcin del financiamiento pblico en
comparacin con Amrica Latina, Europa y Estados Unidos; la percepcin de las condiciones institucionales para el ejercicio de las profesiones cientfico-tecnolgicas en el pas; y
la percepcin de las emigraciones cientficas.
El captulo tercero se desplaza hacia la percepcin de las componentes institucionales
de la ciencia y la tecnologa. Se aborda el conocimiento de instituciones cientficas y las
comparaciones que surgen analizando los datos de otros pases de Amrica Latina; el nivel
de conocimiento y las opiniones sobre la importancia relativa que tiene para la sociedad
la creacin del Ministerio; y el nivel de conocimiento y evaluacin de la feria Tecnpolis.
El captulo cuarto recoge los indicadores relativos a la imagen de los cientficos y las profesiones cientfico-tecnolgicas. En primer trmino se estudia el prestigio asociado a cientficos e ingenieros comparado con el que tienen otros profesionales. Luego se contrasta la
confianza en los cientficos como fuentes de informacin en situaciones de conflictividad
social, tambin en relacin a otros actores sociales. Finalmente se examinan las actitudes
en relacin a las profesiones cientficas como opciones profesionales para las nuevas generaciones, estudiando los factores que se asocian con el desinters.
El quinto captulo refleja las preguntas sobre hbitos culturales e informativos que describen el comportamiento de la poblacin argentina en relacin a los contenidos de ciencia
y tecnologa. Se estudian las visitas a museos y otros mbitos de ciencia y tecnologa, as
17
como se analizan las prcticas relacionadas con los medios de comunicacin (audiencia
de TV, lecturas de diarios, libros y revistas de divulgacin, uso de Internet, etctera). Se establecen asimismo comparaciones entre el comportamiento de los argentinos y las poblaciones de otros pases de Amrica Latina y Europa. Por ltimo, se analiza el conocimiento
y la audiencia de las seales de televisin Encuentro, Tec-TV y Paka-Paka.
El sexto captulo documenta indicadores generales de actitudes hacia la ciencia y la tecnologa. En primer lugar se plantean las preguntas que reflejan actitudes en trminos de
balance de beneficios y riesgos globales del desarrollo cientfico-tecnolgico. En segundo
lugar se examinan indicadores que permiten analizar qu valoracin tiene la sociedad argentina del impacto de la ciencia y la tecnologa en mbitos especficos de evaluacin: el
estilo de vida, la salud, el medio ambiente, el financiamiento privado de la ciencia y la innovacin, etctera. En la parte final del captulo se presentan comparaciones con Amrica
Latina, Europa, China y los Estados Unidos.
El ltimo captulo est dedicado a los resultados de la encuesta telefnica complementaria, aplicada entre la poblacin adolescente de la regin del AMBA. Esta indagacin se
centr en las siguientes dimensiones de anlisis: identificacin de las carreras universitarias que despiertan mayor inters entre los adolescentes; atractivo potencial de las carreras cientfico-tecnolgicas definidas como prioritarias; la percepcin de los programas
de becas como estmulos para la eleccin de carreras cientfico-tecnolgicas prioritarias;
valoracin de las materias cientficas de la escuela secundaria; actitudes frente a la ciencia
como profesin para el futuro personal; y percepcin del lugar de trabajo de los cientficos
y tecnlogos en el pas.
18
2. Ciencia, tecnologa e innovacin en el pas

Las primeras evidencias que se analizan ofrecen un marco general para introducir la percepcin pblica de la CTI en el pas sobre la base del examen de tres aspectos: la percepcin de las capacidades cientfico-tecnolgicas instaladas (en concreto, se trata de analizar
si la sociedad considera que la Argentina se destaca en estas reas); la posicin relativa
del pas comparada con otros pases de Amrica Latina (Brasil, Chile, Colombia y Mxico);
y la percepcin sobre el lugar que la ciencia y la innovacin ocuparn en el desarrollo futuro
del pas.
Percepcin de las capacidades cientfico-tecnolgicas

Una primera forma de situar el lugar relativo que la sociedad considera que tiene la CTI es
analizar cmo se perciben sus fortalezas en relacin a otro conjunto de reas y actividades
que se desarrollan en el contexto social entre las cuales se incluyen educacin, deportes,
artes, salud, etc. Se pidi a cada encuestado que dijera cunto pensaba que la Argentina
se destaca en estas reas. Los resultados indican que vistas las reas de actividad en
conjunto, surgen tres grupos distinguibles por la estructura de actitudes que contienen. El
primero de los grupos rene las actividades donde la mayora de los argentinos se muestra
de acuerdo en que el pas tiene capacidades que lo hacen destacable. Se trata fundamentalmente de los deportes y de la actividad agropecuaria. La evidencia emprica muestra
que aproximadamente siete de cada diez encuestados opina que la Argentina se destaca
mucho o bastante en estas reas (Tabla 1). Se repite, por lo tanto, el mismo esquema de
valoracin encontrado en la encuesta de 2006.
El segundo de los grupos est conformado por reas donde la estructura de respuestas
permite apreciar percepciones ms equilibradas. An as, existen diferencias que deben
sealarse. En algunos casos tiende a prevalecer el optimismo. Esto se observa para las
manifestaciones artsticas y, aunque en menor medida, en la evaluacin del sector de la
salud. En otras reas, en cambio, la simetra es mayor, como ocurre con las opiniones
sobre el desarrollo de la industria y de las tecnologas. En ambos casos la mitad de la
poblacin considera que el pas se destaca mucho o bastante, pero la otra mitad rechaza
esta afirmacin. Finalmente en este segmento es posible tambin ubicar a la investigacin
cientfica, donde prevalece una valoracin menos entusiasta. Cinco de cada diez de los
encuestados piensa que la Argentina se destaca poco o nada en este mbito, mientras
que cuatro de cada diez opina que el pas se destaca mucho o bastante. Este resultado
muestra que se repite el mismo esquema de valoracin de la encuesta de 2006 (Tabla 1).
19
Tabla 1. Nivel de desarrollo y relevancia de distintas reas en el pas

rea
Nada
No sabe/No
contesta
Mucho
Bastante
Poco
Deportes
37,90%
39,00%
19,50%
2,90%
0,70%
Agricultura y ganadera
26,50%
43,70%
23,80%
2,40%
3,60%
Arte y cultura
16,40%
43,00%
33,40%
3,40%
3,80%
Salud
14,50%
38,30%
38,70%
7,70%
0,80%
Desarrollo industrial
11,00%
36,00%
44,10%
4,50%
4,40%
Desarrollo de tecnologas
10,80%
34,40%
43,30%
6,20%
5,30%
Investigacin cientfica
10,50%
31,50%
44,90%
7,40%
5,70%
Educacin
11,30%
30,80%
45,80%
11,50%
0,60%
Medio ambiente
6,80%
27,40%
49,30%
14,20%
2,30%
Energa
6,60%
27,10%
43,50%
16,20%
6,60%
Fuente: Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia (Argentina, Ministerio de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012).
En lo que respecta a la percepcin sobre el nivel de desarrollo de tecnologas, las opiniones no son diferentes si se consideran el sexo o la edad de los entrevistados. Las
diferencias regionales tampoco son pronunciadas. An as, las personas que viven en la
regin de Cuyo y la Pampeana son algo ms crticas que quienes habitan en el resto de las
regiones del pas (diez puntos en promedio). Tambin el nivel socio-econmico muestra
algunas discrepancias de opinin: las personas que viven en hogares econmicamente
ms favorecidos son algo ms crticos que los individuos de nivel socio-econmico bajo.
La variable educativa presenta asimismo algn efecto sobre esta opinin, aunque este
no sea acentuado: los datos indican que a medida que las personas estn ms formadas
tienden a mostrarse algo ms crticos. Tambin se observan algunas diferencias, aunque
tampoco muy acentuadas, en lo que respecta a la percepcin del nivel de desarrollo de la
investigacin cientfica si se examina en funcin del nivel socio-econmico, encontrndose la misma relacin que acontece para las tecnologas. La regin de residencia incide de
igual manera que en la apreciacin sobre el desarrollo tecnolgico: las posturas relativas
ms favorables se encuentran en el AMBA, mientras que en la regin Pampeana prevalece
la opinin negativa. En este caso la educacin alcanzada no discrimina respuestas.3
El tercero de los grupos de actividades est compuesto por las reas que los argentinos
evalan ms negativamente. El medio ambiente est considerado como el rea donde la
Argentina tiene la mayor vacancia. El 60% de los encuestados cree que el pas se destaca
poco o nada en esta materia (Tabla 1). En este escenario de crtica generalizada no se
aprecian divergencias segn el sexo, la edad o el nivel socio-econmico, y apenas con la
educacin (los ms formados tienden a ser algo ms crticos). En lo que respecta al lugar
de residencia se observa que en la Patagonia, y despus en la regin cuyana, las posturas
son algo ms escpticas que en el resto del pas.
Al igual que en el caso del desarrollo de tecnologas, tampoco el sexo y la edad son importantes para
discriminar las actitudes subyacentes en lo que respecta a investigacin cientfica.
20
La energa comparte una estructura de opiniones similares a la expresada para el medio

ambiente. El sexo, la edad y en este caso las regiones, tienen un comportamiento sustancialmente equivalente. No obstante, la educacin y el nivel socio-econmico presentan algunos comportamientos diferenciales que indican que los ms educados y los que tienen
una mejor posicin socio-econmica son ms pesimistas en su valoracin sobre el nivel
de desarrollo de la energa en el pas.
Por ltimo, tambin la opinin mayoritaria es crtica con el sistema educativo. Sin embargo,
en este caso la percepcin parece ms cercana a lo que ocurre con investigacin cientfica
que a lo que acontece con el medio ambiente (Tabla 1). Las percepciones sobre la calidad
educativa no difieren entre mujeres y hombres ni tampoco en funcin de los grupos de
edades o la posicin socio-econmica. En cambio, la educacin muestra que las personas
que alcanzaron mayor nivel formativo son, comparativamente, un poco ms crticas que
las menos formadas. Tambin la regin de residencia indica algunas discordancias. En
concreto, las personas de Cuyo y Patagonia aparecen como algo ms pesimistas que las
que viven en el resto del pas.
Ciencia e innovacin en relacin a otros pases de Amrica Latina

Otra forma de analizar el lugar relativo que la sociedad piensa que ocupan la ciencia y la
innovacin en el pas consiste en proponer comparaciones con lo que ocurre en otros
pases de Amrica Latina. De esta forma es posible averiguar si la poblacin piensa que
la Argentina se encuentra ms adelantada, en el mismo nivel, o ms retrasada que otras
naciones de importancia a nivel regional, y con las que el pas comparte algunas caractersticas en trminos de sistemas tecno-productivos, economa e institucionalidad cientficotecnolgica. En la encuesta del ao 2006 se haban incluido Brasil, Chile y Venezuela. Para
la nueva encuesta se mantuvieron los dos primeros y se agregaron Colombia y Mxico.
Las posiciones ms crticas se encuentran en la comparacin frente a Brasil: en este caso
la mayor parte de los encuestados (cuatro de cada diez) piensa que Argentina est ms
atrasada que el pas vecino, aunque un cuarto opina que ambos pases se encuentran en el
mismo nivel de desarrollo cientfico-tecnolgico. Slo un 16% considera que la Argentina
est ms adelantada. Al comparar con la medicin del ao 2006: un 27% de los argentinos
haba dicho que el pas estaba ms retrasado, y un 23,3% haba afirmado que tena mayor
adelanto (Grfico 1). Desde el punto de vista de las variables socio-demogrficas disponibles se advierte que las mujeres tienen un nivel de incertidumbre mayor que los hombres,
y que estos a su vez son algo ms crticos, aunque los grupos de edades se comportan
de igual manera. En cambio, a medida que aumenta el nivel educativo y, se asciende en la
escala socio-econmica, se pone de manifiesto que las personas se tornan ms crticas en
la opinin de que la Argentina est retrasada frente a Brasil. En lo que respecta a la regin
geogrfica, AMBA, Pampeana y Cuyo presentan valores en torno al promedio nacional,
pero en el Norte y en la Patagonia la perspectiva crtica est algo ms presente.
21
Grfico 1. Percepcin del desarrollo de la CyT en Argentina en comparacin con Brasil

50%
AO 2006
45%
AO 2012
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
MS
ADELANTADA
EN EL MISMO
NIVEL
MS
ATRASADA
NO
SABE
Fuentes: Segunda Encuesta Nacional de Percepcin Social de la Ciencia (Argentina, SeCyT, 2006).
Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia (Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012).
Si el parmetro de la comparacin es Chile las evaluaciones estn ms equilibradas. Bsicamente dos tercios de la poblacin se dividen entre quienes opinan que la Argentina y Chile
estn al mismo nivel y quienes se inclinan por sealar el retraso relativo del pas. (Tabla 2)
En este caso aumenta tambin algo la proporcin de entrevistados que no responden a
la pregunta. La comparacin con el estudio de 2006 pone de manifiesto que la estructura
valorativa no se modific. En trminos de caractersticas sociales, nuevamente los hombres
tienen una opinin ms crtica que las mujeres y, de igual manera, la edad no afecta a la
estructura de opiniones. La educacin tambin tiene incidencia: esta indica que las personas ms educadas sealan algo ms el retraso relativo de la Argentina frente a Chile. Las
diferencias segn nivel socio-econmico o regin de residencia no son significativas.
Tabla 2. Percepcin del nivel de desarrollo en CyT de Argentina en relacin a otros pases
de Amrica Latina
Pas
Ms adelantada En el mismo nivel
Ms atrasada
No sabe/
No contesta
Brasil
16,00%
26,30%
43,90%
13,80%
Chile
21,90%
29,20%
29,40%
19,50%
Colombia
29,90%
24,50%
17,60%
28,00%
Mxico
21,60%
25,70%
25,60%
27,10%
La comparacin con Colombia presenta la imagen ms favorable para la Argentina. En este

caso, una proporcin cercana al tercio de la poblacin cree que el pas se encuentra ms
adelantado. Un cuarto opina que ambos pases estn en igualdad de condiciones, y un
17,6% que la Argentina est ms atrasada. Adems, aumenta a casi el doble la cantidad de
personas que no responden a la pregunta (Tabla 2).
En ltimo trmino, la situacin con Mxico revela la existencia de un equilibrio relativo en
22
las tres valoraciones; en cierto sentido puede decirse que se asemeja a lo observado para el
caso Chile; sin embargo, respecto a este pas tambin la incertidumbre es alta. Por lo tanto,
en este aspecto especfico los datos son iguales a lo que ocurre con Colombia. (Tabla 2).
Percepcin del futuro de la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico

Como se ha visto, para los argentinos tanto la ciencia como la tecnologa representan reas
con valoraciones ambivalentes: una parte de la sociedad cree que el pas ocupa un lugar medianamente destacado, pero otro segmento de la poblacin (algo mayor) opina lo
contrario; al mismo tiempo, en comparacin con otros pases de la regin se mencionan
retrasos (fundamentalmente respecto a Brasil) y ciertas fortalezas (principalmente frente a
Colombia). An as, lo que est en juego es la proyeccin del futuro, las evidencias indican
que la sociedad argentina confa en que la ciencia, la tecnologa y la innovacin tendrn un
lugar de relevancia. Seis de cada diez personas encuestadas opina que tendrn un lugar
muy o bastante destacado (Grfico 2).
Grfico 2. Percepcin del lugar futuro de la ciencia y la tecnologa en la Argentina
50%
AO 2006
45%
AO 2012
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
MUY
DESTACADO
BASTANTE
DESTACADO
POCO
DESTACADO
NADA
DESTACADO
NS / NC
Las variables socio-demogrficas como sexo, edad, educacin o nivel socio-econmico

no permiten discriminar diferencias sustantivas en relacin a esta pregunta. Sin embargo,
la percepcin de la importancia futura no se distribuye de manera uniforme a lo largo del
pas. En este caso algunas diferencias regionales son significativas. En el AMBA el optimismo es, ms alto que la media nacional (la proporcin llega a siete de cada diez personas),
mientras que en la regin Pampeana las posturas crticas tienen mayor protagonismo -tambin diez puntos por encima del promedio del pas-, casi en paridad con la visin optimista.
23
3. Ciencia, tecnologa y polticas pblicas

En este captulo interesa explorar cul es la percepcin de la sociedad sobre algunos
aspectos que afectan a la planificacin poltica en materia de ciencia, tecnologa e innovacin. Se consideran tres aspectos: el primero refleja la valoracin que hacen los argentinos
sobre el esfuerzo pblico para financiar las prcticas cientfico-tecnolgicas. El segundo
particulariza la percepcin sobre algunas condiciones estructurales que afectan las actividades de ciencia e innovacin: en concreto el grado de adecuacin de las infraestructuras
(edificios, laboratorios, etc.), los equipamientos (materiales, mquinas, insumos, etc.) y la
retribucin salarial que reciben cientficos y tecnlogos. El tercero refiere a la percepcin
del fenmeno de las emigraciones cientficas, el cual incluye un anlisis sobre el retorno
de los cientficos emigrados y los factores que lo favorecen o condicionan.
Valoracin del esfuerzo pblico en ciencia e innovacin

En el ao 2003 la sociedad argentina tena una percepcin fuertemente privatizada de las
fuentes de financiamiento que se encargaban de apoyar la ciencia y la tecnologa (CyT) en
el pas. Aquella percepcin estaba sin duda asociada a un contexto general que todava
experimentaba los embates de la fuerte crisis econmica y social experimentada a finales
del ao 2001. No sorprenda, por lo tanto, que para la mayor parte de los argentinos fueran
instituciones extranjeras y las fundaciones privadas los principales promotores del conocimiento cientfico tecnolgico. Tres aos ms tarde, la aplicacin de la segunda encuesta
nacional (2006) hizo posible advertir el efecto de la recuperacin econmica, institucional
y poltica: los nmeros se haban invertido y ahora el gobierno era percibido como el principal agente de promocin de la ciencia y la innovacin. Se haba operado, por lo tanto,
un cambio importante en la percepcin de la sociedad, ms acorde con la distribucin
objetiva de los recursos de financiamiento.
La medicin del ao 2012 confirma que la estructura de esta percepcin se ha mantenido
y, tambin, que el gobierno se ubica bsicamente en el mismo nivel de protagonismo; se
podra hablar de un cierto incremento, pero apenas discreto. Aproximadamente cuatro de
cada diez personas encuestadas dijo que el gobierno es quien aporta ms dinero para la
investigacin cientfico-tecnolgica nacional. En lo que respecta al resto de los agentes
sociales se observa que las fundaciones privadas han perdido todava ms terreno. En el
ao 2003 eran mencionadas por el 30% de la poblacin; en el ao 2006 haban descendido hasta el 20%; y ahora al 11%. Es decir, la encuesta confirma la tendencia al retroceso.
Las universidades, por su parte, parecen haber crecido unos puntos en la percepcin de
cuanto participan financiando la Investigacin y Desarrollo (I+D). Las empresas y las instituciones extranjeras conservan la misma posicin (Grfico 3).
24
Grfico 3. Evolucin en la percepcin de las fuentes de financiamiento de la CyT

40%
AO 2003
35%
AO 2006
30%
AO 2012
25%
20%
15%
10%
5%
0%
EL GOBIERNO
LAS EMPRESAS
LAS UNIVERSIDADES
LAS FUNDACIONES
PRIVADAS
LAS INSTITUCIONES
EXTRANJERAS
Fuentes: Primera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia (Argentina, SeCyT, 2003).
Segunda Encuesta Nacional de Percepcin Social de la Ciencia (Argentina, SeCyT, 2006).
Cmo se valora el papel del gobierno en virtud de las caractersticas que definen socialmente a los encuestados? La mayora de las variables no tienen la capacidad de discriminar
percepciones diferentes: las opiniones estn igualmente repartidas en trminos de edad,
educacin o nivel socio-econmico. Algunas diferencias no acentuadas se encuentran en
cuanto a la variable sexo, indicando que los hombres le otorgan al gobierno un papel algo
ms dinmico que las mujeres. El gobierno tiene el mismo nivel de protagonismo en todas
las regiones del pas, aunque en el Norte es algo menor, creciendo algo las fundaciones
extranjeras y las no respuestas.
Aunque es evidente que para la sociedad ha existido un proceso de recuperacin del papel
del Estado como promotor de la ciencia y la tecnologa, la mayor parte de los argentinos
piensa que el Estado destina recursos econmicos insuficientes para financiar la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico. As lo manifiestan casi dos tercios de la poblacin: teniendo en cuenta que poco ms de la mitad de los argentinos piensa que los recursos de financiamiento son insuficientes y un 12,2% opina que son muy insuficientes.
Las posturas optimistas representan a un cuarto de la poblacin (Tabla 3).
25
Tabla 3. Recursos econmicos que destina el Estado para financiar la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico en nuestro pas
Recursos
Muy suficiente
Distribucin respuestas
4,00%
Razonablemente suficiente
21,40%
Insuficiente
52,20%
Muy insuficiente
12,20%
No sabe/No contesta
Total
10,20%
100,00%
La comparacin de este indicador con la encuesta anterior (2006) no es posible, ya que

en aquella oportunidad no se incluy esta pregunta. Sin embargo, form parte del estudio
implementado en 2003, cuando el pas todava se encontraba bajo los efectos de la profunda crisis econmica y social del ao 2001. Aunque por estos motivos la comparacin que
puede realizarse no sea directa, si se toma el dato de esta encuesta como referencia se
aprecia que entre una y otra medicin las posturas crticas perdieron intensidad. En 2003
quienes consideraban que la inversin era insuficiente representaban al 73% de la sociedad, es decir, un veinte por ciento ms que en la actualidad. Y, por el contrario, quienes
aseguraban que los recursos eran razonables o muy suficientes constituan un diez por
ciento menos que en esta medicin.
En cualquier caso la configuracin de respuestas no parece determinada por las variables
socio-demogrficas disponibles. Esto indica que tanto las disposiciones favorables como
las crticas se distribuyen de una forma relativamente uniforme, o con diferencias mnimas,
en funcin del sexo, la edad, los distintos tramos del nivel educativo, la posicin socioeconmica o las regiones del pas.
De forma independiente a cmo se valore la suficiencia de recursos pblicos destinados
a las actividades de investigacin e innovacin, prcticamente la totalidad de la sociedad
argentina piensa que el Estado debera aumentarlos. Seis de cada diez de las personas
encuestadas lo manifiesta incluso de una forma enftica. Este dato, que atraviesa los distintos estratos socio-econmicos y culturales se mantiene dentro del mismo rango de
evaluacin encontrado en las dos encuestas anteriores (Tabla 4).
Sin embargo, tampoco hay que perder de vista que si bien el amplio apoyo que emerge
como resultado general tiene la misma fuerza tomando las tres encuestas nacionales, la
tabla 4 tambin muestra que hubo una progresin en el nfasis con que la sociedad fue defendiendo la idea que la ciencia y la tecnologa requieren apoyo del Estado. En la medicin
del ao 2003, inmediatamente posterior a la crisis, dos de cada diez encuestados estaban
muy de acuerdo con esta idea; pero en la medicin del ao 2006, con los efectos de la
recuperacin econmica y social, esta proporcin ya haba aumentado a seis de cada diez
personas, cifra que se mantiene para 2012.
26
Tabla 4. Actitud frente al financiamiento pblico de la CyT. El Estado debera aumentar los
recursos que destina a la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico
El Estado debera aumentar
los recursos
2003
2006
2012
Muy de acuerdo
21,80%
54,30%
57,80%
Acuerdo
61,30%
33,00%
33,30%
Desacuerdo
11,90%
5,20%
4,10%
0,60%
1,90%
1,60%
Muy en desacuerdo
No sabe / No contesta
Total
4,40%
5,60%
3,20%
100,00%
100,00%
100,00%
De todos modos, el resultado principal para las polticas de ciencia e innovacin es que este
apoyo unnime que la sociedad expresa en favor de que el Estado incremente los esfuerzos
dedicados al financiamiento de la ciencia y la tecnologa se mantiene en los mismos niveles
an cuando se introduce en el anlisis la idea de que los recursos pblicos son limitados y
que, por lo tanto, estn sujetos a la competencia entre distintas esferas de la planificacin
poltica estatal. Podra esperarse que la estructura actitudinal cambiara respecto a la primera valoracin, la cual se hace en abstracto por fuera de la existencia de conflictos objetivos.
La evidencia muestra que, aun considerando la competencia de recursos, el apoyo a las polticas de promocin y fomento de la ciencia, la tecnologa y la innovacin es contundente.
Ocho de cada diez argentinos cree que los recursos para la ciencia y la innovacin deberan
aumentar en los prximos aos (Tabla 5). La contundencia del apoyo atraviesa, por lo tanto,
a los distintos grupos sociales, regiones, edades y niveles educativos.
Tabla 5. Actitud frente al financiamiento pblico de la CyT, en funcin de la competencia con
otras reas del presupuesto pblico
Presupuesto en CyT
2006
2012
Tendra que aumentar
84,40%
82,80%
Tendra que permanecer igual
10,10%
10,30%
Tendra que disminuir
1,30%
1,60%
No sabe
4,20%
5,30%
100,00%
100,00%
Total
El apoyo amplio de la sociedad se mantiene, por otra parte, estabilizado en los mismos
niveles medidos con la encuesta del ao 2006 (Tabla 5). Una vez ms, esto difiere del
contexto del ao 2003, cuando an eran notorios los efectos de la crisis social, econmica
y poltica. Aunque es cierto que la pregunta de la encuesta de la medicin de 2003 se for27
mul de una manera tal que su carga valorativa la hace en parte diferente y, por lo tanto,
la comparacin que se puede hacer no es directa4, an as en aquel momento era posible
advertir una sociedad escindida entre destinar, o no hacerlo, el dinero de la ciencia y la
tecnologa hacia otras actividades ms urgentes.
La percepcin del financiamiento pblico en comparacin con Amrica Latina, Europa y Estados Unidos
Esta parte del captulo permite comparar la percepcin de los argentinos sobre el nivel
de financiamiento con las encuestas recientes de pases de Amrica Latina, Europa y los
Estados Unidos donde se incluy este tipo de indicadores. Se debe advertir que las preguntas no se formularon en todos los casos siguiendo el mismo criterio metodolgico.
En Argentina y Venezuela se utilizaron los criterios de suficiente e insuficiente; en
Europa, Estados Unidos y Panam la escala del indicador tambin incorporaba la categora
demasiado elevado (too high). En esta categora se ubican entonces las personas cuya
opinin es crtica e indican que el financiamiento de la CTI debera ser menor. Seran, por
lo tanto, las mismas personas que en la pregunta 13 de la encuesta de Argentina dijeron
que el dinero destinado por el Estado tendra que disminuir (Ver Tabla 5).
La Tabla 6 muestra que la percepcin de que la ciencia, la tecnologa y la innovacin no
cuentan con suficiente apoyo financiero es un fenmeno que est ms acentuado en
los pases seleccionados de Amrica Latina que en Estados Unidos o Europa. An as, la
fuerza de esta opinin difiere segn se considere uno u otro pas de Amrica Latina: en
Venezuela prevalece la crtica, que alcanza a ocho de cada diez de las personas encuestadas. En la Argentina tambin la crtica es mayoritaria, aunque est menos acentuada (retrocede veinte puntos). En Panam es todava menor, y equivale a una proporcin cercana
a la mitad de la poblacin. En este pas hay un tercio de las personas que piensa que los
recursos econmicos para la CTI son adecuados. Sin embargo, a diferencia de Panam, en
la Argentina hay menos personas que opinan que el financiamiento es demasiado elevado
y, por lo tanto, debera disminuir (Tabla 6).
Las sociedades de Finlandia y Estados Unidos son las que parecen ms satisfechas con el
nivel de inversin pblica en materia de ciencia, tecnologa e innovacin. En ambos pases
casi la mitad de las personas consultadas dijeron que el financiamiento es suficiente. En
el Reino Unido tambin prevalece la postura optimista. De todos modos, las respuestas
en estos tres pases no son totalmente congruentes: en los Estados Unidos algo ms de
un tercio de las personas opina que la inversin es insuficiente, cifra que solo alcanza
al veinte por ciento en Finlandia y a casi un cuarto en el Reino Unido; adems, las tasas
de no respuesta en el Reino Unido y Finlandia son considerablemente ms altas que las
observadas para la sociedad norteamericana (Tabla 6).
La pregunta del ao 2003 era la siguiente: El Estado destina una cantidad de dinero en financiar la ciencia y la tecnologa. Usted est de acuerdo con que habra que utilizar el dinero entregado a la ciencia en
otras actividades ms urgentes?. Precisamente para mantener un criterio metodolgico homogneo no
se incorporaron los datos de la pregunta de 2003 a la Tabla 5 que rene los datos de 2006 y 2012.
28
Tabla 6. Comparacin internacional sobre la percepcin de los niveles de financiamiento

pblico de la ciencia, la tecnologa y la innovacin
Pases seleccionados
Financiamiento pblico
Demasiado elevado
NS/NC(1)
Insuficiente
Suficiente
Venezuela (MCT, 2007)
82,50%
17,50%
Argentina (MinCyT, 2012)
63,20%
25,00%
1,6%*
10,20%
Panam (SENACYT, 2008)
46,90%
32,10%
11,40%
9,60%
EEUU (NSF, 2012)
36,20%
43,60%
12,60%
7,60%
Francia (EU, 2010)
39,00%
22,00%
9,00%
30,00%
Espaa (EU, 2010)
39,00%
24,00%
5,00%
32,00%
Suecia (EU, 2010)
39,00%
30,00%
3,00%
28,00%
Italia (EU, 2010)
36,00%
30,00%
9,00%
25,00%
Portugal (EU, 2010)
29,00%
31,00%
7,00%
33,00%
Alemania (EU, 2010)
27,00%
32,00%
8,00%
33,00%
Reino Unido (EU, 2010)
23,00%
34,00%
6,00%
37,00%
Finlandia (EU, 2010)
20,00%
47,00%
9,00%
24,00%
(1) NS/NC: No sabe o no contesta

* Este dato corresponde a la pregunta 13.3 del Cuestionario.
Fuentes: elaboracin propia en base a Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia (Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012), MCT (2007), SENACYT (2008),
NSF (2012) y EU (2010).
En otros pases europeos predomina la sensacin de que la CTI no tiene los apoyos pblicos adecuados en materia de financiamiento. Esta postura alcanza a cuatro de cada diez
opiniones en Francia, Espaa, Suecia y, algo ms atrs, Italia. Las opiniones estn divididas en Portugal y Alemania. Sin embargo, quizs el dato ms significativo que marca las
diferencias entre Amrica Latina y los Estados Unidos frente a Europa es que en las sociedades europeas se observa una tasa muy elevada de no respuesta, es decir, de personas
que no se sienten en condiciones de emitir una opinin. En Reino Unido, Francia, Espaa,
Portugal, Alemania y Suecia el desconocimiento sobre el tema alcanzada a un tercio de los
encuestados. En Italia y Finlandia equivale a un cuarto de la muestra de personas entrevistadas. En Amrica Latina y Estados Unidos la no respuesta no supera el diez por ciento de
la poblacin (Tabla 6).
Percepcin de condiciones estructurales para las prcticas de ciencia e

innovacin
Una incorporacin al cuestionario de 2012 fue la introduccin de indicadores ms directos
para evaluar la percepcin sobre las condiciones que tienen los cientficos y tecnlogos
para hacer ciencia y tecnologa en el pas. En concreto se midieron tres atributos: infraestructura, equipamientos y salarios. Una primera lectura de la Tabla 7 permite concluir que
las valoraciones en los tres factores estn situadas en los rangos medios de las escalas de
los indicadores, es decir, ni el optimismo ni el pesimismo son extremos.
29
Tabla 7. Valoracin sobre las condiciones estructurales del desarrollo de la CTI en la

Argentina
Muy
buenas
Buenas
Malas
Muy
malas
No sabe
No
contesta
Infraestructura (edificios,
laboratorios, etc.)
5,60%
44,60%
26,90%
3,70%
19,20%
Equipamientos (materiales,
mquinas, insumos, etc.)
3,30%
38,20%
33%
4,20%
21,10%
0,20%
Salarios
2,70%
18,60%
42,20%
9,10%
27,20%
0,20%
Atributos
La calidad de la infraestructura cientfico-tecnolgica refleja las cuestiones que tienen mejor percepcin entre los ciudadanos. La mitad de la poblacin piensa que los edificios, laboratorios, etc., ofrecen buenas condiciones de trabajo para la investigacin e innovacin
(Tabla 7). El sexo, la edad, el nivel educativo, la posicin socio-econmica no son variables
que influyan en esta opinin. Sin embargo, no acontece lo mismo con la informacin. En
este caso, las personas que tienen un hbito informativo ms desarrollado sobre temas de
ciencia y tecnologa son, al mismo tiempo, progresivamente ms crticas en su percepcin
de la calidad de la infraestructura. De igual modo, la percepcin tampoco se distribuye de
forma homognea a lo largo del pas. En las regiones de AMBA y Norte hay mayor cantidad
de personas que piensa que los cientficos tienen buena infraestructura para trabajar. En
ambos casos la proporcin es del orden del 60% (es decir, diez puntos por encima del promedio nacional). Pero en Cuyo, y luego las regiones Pampeana y Patagonia, las opiniones
favorables y crticas estn ms cerca entre s (Grfico 4).
Grfico 4. Percepcin de la calidad de la infraestructura para ciencia e innovacin segn
regin del pas
70%
BUENAS/MUY BUENAS
60%
MALAS/MUY MALAS
50%
NO SABE
40%
30%
20%
10%
10%
0%
AMBA
CUYO
NORTE
PAMPEANA
PATAGONIA
Las opiniones estn divididas en lo que respecta a materiales, mquinas e insumos. Puede decirse que la mitad de la poblacin opina que el equipamiento es aceptable y que la
otra mitad tiene mala opinin sobre este factor (Tabla 7). Otra vez el sexo, la edad con
la excepcin de los adultos entre 41 y 55 aos que son algo ms pesimistas- la educa30
cin, el nivel socio-econmico no constituyen factores de corte relevantes. La informacin

cientfica, vuelve a ser significativa, pero esta vez de forma inversa: las personas ms
informadas sobre ciencia y tecnologa tienen percepciones ms positivas sobre la calidad
de los equipamientos disponibles para ciencia e innovacin. Tambin vuelven a apreciarse
discrepancias afectadas por la regin de procedencia de los encuestados: una vez ms
son las regiones del AMBA y Norte donde se encuentran las percepciones ms positivas,
mientras que, por contrapartida, en Cuyo y Pampeana prevalecen las crticas (por encima
de lo que ocurre a nivel pas) (Grfico 5).
Grfico 5. Percepcin de las condiciones de equipamiento para ciencia e innovacin, segn
regin del pas
BUENAS/MUY BUENAS
60%
MALAS/MUY MALAS
50%
NO SABE
40%
30%
20%
10%
0%
AMBA
CUYO
NORTE
PAMPEANA
PATAGONIA
Las posturas crticas tambin predominan en el caso del tercero de los indicadores, aquel
relativo a la remuneracin econmica: la mitad de la poblacin seala que la ciencia y la
tecnologa no ofrecen salarios adecuados (Tabla 7). Esta opinin se distribuye de manera
uniforme a travs de todas las variables socio-demogrficas disponibles, incluyendo en
este caso a la regin geogrfica, algo que, como se vio, no ocurre con los dos indicadores
anteriores.
Un asunto que merece destacarse es que en los tres indicadores se observa una tasa
muy elevada de no respuesta, es decir, de personas que no se sienten en condiciones de
evaluar lo que se le est consultando. En lo que respecta a infraestructura y equipamiento
la proporcin equivale al 20% de la poblacin, pero llega al orden de tres de cada diez
respuestas en el tema de los salarios. La tasa de no respuestas se mantiene bsicamente
constante considerando el sexo, los grupos de edad, el lugar de residencia, la posicin
socio-econmica e, incluso, la educacin. Sin embargo, cobra relevancia el hecho de que
la conducta informativa sobre ciencia y tecnologa marque diferencias entre los grupos sociales, ya que el desconocimiento retrocede a medida que aumenta el hbito informativo.
El conjunto de estas evidencias es sin duda significativo para las polticas de comunicacin
de la ciencia (Tabla 7).
31
Percepcin de las emigraciones cientficas

Las emigraciones cientficas han sido una preocupacin constante de las polticas de ciencia y tecnologa. No solo por la necesidad de planificar acciones estratgicas para la generacin de condiciones socio-institucionales adecuadas para que cientficos, ingenieros y
personal altamente cualificado se quede trabajando en el pas o retorne una vez terminados los plazos de becas o estancias de estudio en el exterior, sino adems por erradicar
una concepcin muy difundida en la sociedad que indica que la ciencia y la innovacin
solo se hacen en los pases avanzados y, por lo tanto, los investigadores que quieran proseguir su carrera deben abandonar el pas. Esta percepcin era de hecho muy fuerte en el
imaginario de la sociedad argentina post-crisis del ao 2001: prcticamente la totalidad de
la poblacin entrevistada en la primera encuesta de percepcin pblica de la ciencia (ao
2003) senta que eran muchos los cientficos e ingenieros que se marchaban del pas. Tres
aos ms tarde, la segunda encuesta nacional (ao 2006) mostr que si bien con la recuperacin econmica e institucional esta percepcin crtica en extremo se haba suavizado,
an as la gran mayora de la poblacin (68,7%) segua considerando que eran muchos los
cientficos y tecnlogos que se iban del pas (Tabla 8).
Los resultados de la nueva medicin ponen de manifiesto que las emigraciones cientficas
siguen siendo una cuestin muy presente y problemtica en el imaginario de los argentinos5 (Tabla 8). La distribucin emprica del indicador muestra que para la mayora de las
personas, los cientficos y tecnlogos argentinos siguen emigrando del pas. Un tercio de
los encuestados afirma que este fenmeno es pronunciado, mientras que otro tercio lo
ubica en un rango medio. Quienes piensan lo contrario equivalen a una proporcin cercana
al 20% de la poblacin. Estas cifras manifiestan que entre 2006 y 2012 la percepcin de las
emigraciones cientficas se ha mantenido estable (Tabla 8).
Tabla 8. Percepcin sobre la emigracin de cientficos y tecnlogos
Atributos
Muchos
Bastantes
Pocos
Ninguno
No sabe
No contesta
Total
2003
2006
87,90%
68,80%
8,60%
21,20%
3,50%
10,00%
100,00%
100,00%
2012
34,40%
36,90%
15,80%
1,50%
11,30%
0,10%
100,00%
5
Como se observa en la Tabla 8, las encuestas anteriores haban formulado la pregunta en trminos dicotmicos. En la encuesta de 2003 se formul de esta manera: Son muchos los cientficos e ingenieros
que se van del pas: 1. S; 2. No; 3. Ns/Nc.. En el estudio de 2006 la pregunta fue la siguiente: Me gustara ahora que hablemos sobre los cientficos argentinos que se van del pas. Usted piensa que: 1. Son
muchos; 2. No son tantos; 3. Ns/Nc). En el estudio de 2012 se decidi ampliar la escala de tal forma
de que se pudiera tener la posibilidad de establecer mejores correlaciones y que, al mismo tiempo, se
respetase la misma estructura mtrica utilizada en otros indicadores de la encuesta.
32
Desde el punto de vista de las caractersticas socio-demogrficas de los informantes, se

puede argumentar que no hay distinciones estadsticamente relevantes segn el sexo,
la edad, el nivel socio-econmico. La educacin tiene una cierta incidencia, pero no muy
acentuada: las personas ms formadas tienden a enfatizar algo ms el fenmeno migratorio. La misma descripcin corresponde para la conducta informativa: en los tramos de
consumo de ciencia y tecnologa ms elevado la percepcin de las emigraciones es tambin un poco ms fuerte. De igual manera, en el caso de la regin geogrfica hay alguna
diferencia: esta marca que para las personas de Cuyo las emigraciones cientficas tienen
una magnitud menor si se lo relaciona con lo que piensan quienes viven en la Patagonia
o en el Norte del pas. Igualmente destaca que en el AMBA hay una tasa de no respuesta
bastante ms elevada que en el resto de las regiones.
Pero la evaluacin que hace la sociedad del retorno de los cientficos y tecnlogos que
en algn momento se haban ido del pas, por el contrario, marca un punto de inflexin
respecto a la medicin del ao 2006. En aquella oportunidad la mayor parte de la poblacin
(62,6%) crea que los investigadores emigrados no regresaban. Slo un 18,3% pensaba
que estaban retornando y un 20% no saba cul era la situacin. Los datos de 2012 revelan
que se duplic la proporcin de personas que asegura que los cientficos y tecnolgicos
emigrados estn regresando al pas: esta cifra llega ahora al 40% de la poblacin. La
respuesta negativa retrocedi casi a la mitad y, al mismo tiempo, se mantiene un elevado
desconocimiento sobre el tema (Grfico 6).
Grfico 6. Percepcin sobre el retorno de cientficos y tecnlogos
70%
AO 2006
60%
AO 2012
50%
40%
30%
20%
10%
0%
HAY CIENTFICOS QUE SE
HABAN IDO DEL PAS Y
ESTN RETORNANDO
NO HAY CIENTFICOS QUE

ESTN REGRESANDO
NS/NC
Cmo se distribuyen las respuestas a esta pregunta en funcin de las caractersticas que
tienen los individuos que participaron de la encuesta? En primer trmino cabe decir que
el sexo y la edad no presentan variaciones de importancia. La formacin en cambio s:
mientras que las personas con nivel secundario representan los valores promedio, quienes tuvieron acceso a la educacin superior son ms proclives a decir que los cientficos
emigrados estn retornando al pas (la proporcin alcanza a la mitad de los individuos de
este segmento). De igual manera, entre las personas ms formadas la tasa de no respuesta desciende diez puntos el valor de la media nacional. En lo que respecta a la regin se
33
advierte que en Cuyo hay un mayor pesimismo que en el resto del pas: en esa regin algo
ms de la mitad de las personas piensa que los cientficos que se van no regresan al pas.
Asimismo se puede decir que en el AMBA el grupo de personas que piensa de esta forma
es mucho menor, aunque aqu el dato saliente es que la tasa de no respuesta crece hasta
casi un tercio de la poblacin.
La posicin socio-econmica, medida segn el ndice factorial NSE (ver Metodologa), es
un factor discriminante de la percepcin sobre el retorno de los cientficos. Su estimacin
emprica pone de manifiesto que a medida que se asciende en la clase social tambin se
incrementa la cantidad de personas que opina que hay cientficos que en algn momento
haban emigrado del pas y actualmente estn retornando. A ttulo de ejemplo, el antagonismo se muestra en el hecho de que mientras que la mitad de las personas de bajos
recursos piensa que los cientficos no regresan, entre los individuos de clase alta se cree
lo contrario (Grfico 7).
Grfico 7. Percepcin del retorno de cientficos y tecnlogos en funcin del Nivel SocioEconmico
60%
HAY CIENTFICOS QUE SE HABAN

IDO DEL PAS Y ESTN RETORNANDO.
50%
NO HAY CIENTFICOS
QUE ESTN REGRESANDO
40%
30%
20%
10%
0%
NSE
BAJO
NSE
MEDIO-BAJO
NSE
MEDIO
NSE
MEDIO-ALTO
NSE
ALTO
Notas: 1. El grfico omite los casos de las categoras no sabe y no contesta. 2. Nivel Socio-Econmico
- NSE.
La conducta informativa declarada sobre temas de ciencia y tecnologa, medida segn el

ndice de Consumo Informativo ICIC (ver Metodologa), tambin es otro factor de peso a la
hora de evaluar cmo se percibe la evolucin de las emigraciones cientfico-tecnolgicas.
En este caso tambin se establece una asociacin lineal que denota que a medida que se
incrementa la informacin disponible tambin crece la impresin de que hay cientficos y
tecnlogos que estn regresando al pas. En esta distribucin se distinguen incluso saltos
ms pronunciados entre categoras que aquellos observados ms arriba con el nivel socioeconmico (Grfico 8).
34
Grfico 8. Percepcin del retorno de cientficos y tecnlogos en funcin del ndice de Consumo Informativo (ICIC)
HAY CIENTFICOS QUE SE HABAN
IDO DEL PAS Y ESTN RETORNANDO
NO HAY CIENTFICOS
QUE ESTN REGRESANDO
70%
NO SABE
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
BAJO
MEDIO-BAJO
MEDIO
MEDIO-ALTO
ALTO
La distribucin emprica del ndice ICIC proyecta como resultado, por ejemplo, que la mayora de las personas ms informadas son optimistas en relacin al retorno de los investigadores, ubicndose entre quince y veinte puntos por encima de la media nacional. En
cambio, solo una proporcin minoritaria de las personas menos informadas se inclina a
pensar que los cientficos regresan al pas. Lo que ocurre adems es que el desconocimiento en este caso tambin desciende a medida que se incrementa el hbito informativo
(Grfico 8).
Por otra parte, al conjunto de personas que afirmaron que en la actualidad hay cientficos
que estn retornando para instalarse en el pas, es decir, al cuarenta por ciento de la poblacin encuestada, se les consult por un grupo de cinco factores que podran explicar la
decisin de regresar a la Argentina (Tabla 9).
Tabla 9. Valoracin de factores que podran afectar el retorno de cientficos y tecnlogos
S
No
No sabe
No
contesta
Tienen motivos familiares y personales
71,90%
14,20%
13,70%
0,20%
Las empresas estn interesadas en apoyar la investigacin y la innovacin
57,00%
25,20%
17,50%
0,30%
Ahora tienen mejor infraestructura y recursos materiales

para trabajar
53,70%
31,10%
15,00%
0,20%
El gobierno tiene un programa para ayudarlos a encontrar

empleo
53,60%
28,60%
17,60%
0,20%
Ahora los salarios que consiguen son mejores
41,40%
34,10%
24,50%
Motivo de retorno
35
El principal factor que se seala es que los cientficos y tecnlogos tienen motivos familiares y personales para volver al pas. Se trata de una afirmacin respaldada por siete
de cada diez de las personas que respondieron a este bloque de preguntas (Tabla 9). En
segundo trmino, con valoraciones muy cercanas entre s, se ubican los factores que
hacen referencia a las oportunidades del mercado de trabajo (inters de las empresas), la
existencia de mejores condiciones en trminos de infraestructura y materiales de trabajo,
as como la influencia que ejercen polticas activas de repatriacin. Estos tres factores son
mencionados por algo ms de la mitad de las personas (Tabla 9). Desde el punto de vista
de la distribucin geogrfica resalta que AMBA y Cuyo son las regiones donde ms se enfatiza la existencia de polticas oficiales de repatriacin. En lo que respecta al inters de las
empresas, en este caso la mayor importancia se asigna en la Patagonia (llega al 70% de los
que participaron de la encuesta) y luego AMBA. En Cuyo, por contrapartida, hay actitudes
ms negativas y un desconocimiento por encima del promedio nacional.
El ltimo factor, relativo a la retribucin econmica, tiene una ambivalencia algo ms marcada. Para un 40% los salarios son actualmente mejores y, por ello, los investigadores se
plantean retornar. Sin embargo, un tercio de los respondentes niega que los sueldos hayan
mejorado (Tabla 9). Cabe destacar que se observan elevadas tasas de no respuesta entre
un cuarto y un tercio segn la regin.
La percepcin de los argentinos sobre la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el pas a travs de una medida resumen: ndice percepcin de la CTI
Varios de los indicadores presentados hasta el momento muestran que los argentinos
tienen visiones y percepciones encontradas en temas centrales que definen de forma
general la percepcin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin (CTI) en el pas. Con el objetivo de obtener una mirada sinttica de estas actitudes se construy un ndice que mide
la percepcin que tienen los argentinos sobre la importancia relativa, el nivel de desarrollo
institucional y la proyeccin futura de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el pas. De
esta forma es posible ubicar a la poblacin en segmentos de actitudes en funcin de su
optimismo o crtica relativas (ver la construccin del ndice en la metodologa).
El ndice percepcin de la CTI est compuesto por dos dimensiones de anlisis, cada una
de las cuales est representada por tres indicadores:
1 Dimensin 1: Percepcin de la importancia relativa y la proyeccin futura de la ciencia,

la tecnologa y la innovacin en el pas. Los indicadores de esta dimensin son:
Percepcin sobre cunto se destaca la Argentina en el desarrollo de tecnologas (pregunta 2.5).
Percepcin sobre cunto se destaca la Argentina en investigacin cientfica (pregunta

2.7).
Percepcin sobre el lugar futuro de la ciencia y la tecnologa en el pas (pregunta 15).
36
2 Dimensin 2: Percepcin del nivel de desarrollo institucional. Los indicadores de esta

dimensin son:
Percepcin sobre el desarrollo de infraestructuras para ciencia y tecnologa (pregunta

19.1).
Percepcin sobre el nivel de equipamientos para ciencia y tecnologa (pregunta 19.2).

Percepcin sobre salarios de cientficos y tecnlogos (pregunta 19.3).
La distribucin emprica del ndice refleja la tensin actitudinal y valorativa que haba sido
posible observar por separado en cada una de las variables que lo componen. Los perfiles
de actitud estn repartidos de forma bastante equilibrada, aunque en el conjunto prevalece una percepcin optimista sobre la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el pas: esta
mirada equivale a la opinin de casi seis de cada diez de las personas que participaron
del estudio. Por el contrario, cuatro de cada diez tienen una percepcin crtica. En ambos
segmentos de actitudes predominan las posturas moderadas (Tabla 10).
Tabla 10. Distribucin del ndice sobre la percepcin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el pas (ndice percepcin CTI)
CLASIFICACIN
Muy optimistas
DISTRIBUCIN
7,56%
Optimistas
48,48%
Crticos
38,42%
Muy crticos
5,30%
Sin posicin definida
0,24%
Total
100,00%
En qu medida las caractersticas sociolgicas de la poblacin encuestada modulan las

percepciones subyacentes? Los cuatro segmentos actitudinales estn proporcionalmente
repartidos si se considera el sexo, el nivel socio-econmico y los hbitos informativos
sobre ciencia y tecnologa. En lo que respecta a la edad o la educacin aparecen algunas
diferencias, aunque en todos los casos no son sistemticas, o bien tiene una incidencia
poco acentuada. Por ejemplo, hay algo ms de optimismo entre los ms jvenes (18 a 27
aos) que en el grupo de personas entre 41 a 55 aos quienes son comparativamente ms
crticos que el resto; de igual manera, en el segmento de personas con educacin bsica
son un poco ms optimistas que entre quienes poseen nivel educativo medio o universitario. Salvando estos datos, prcticamente todas las variables socio-demogrficas muestran
que las distintas actitudes estn socialmente distribuidas de una forma uniforme.
La regin geogrfica constituye una excepcin. Este factor s tiene una incidencia ms
clara en la percepcin del nivel de desarrollo, las condiciones estructurales y la evolucin
futura de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la Argentina. En las regiones del AMBA
y del Norte predominan las percepciones optimistas, con valores superiores a la media
37
nacional. En la Patagonia tambin prevalece la mirada optimista, aunque ms cercana

con la postura crtica. Por el contrario, en la regin pampeana dominan las percepciones
crticas, que alcanzan a seis de cada diez de los habitantes de esa regin del pas. En Cuyo
tambin hay proporcionalmente ms personas que adoptan una posicin crtica (algo ms
de la mitad), aunque tambin aqu ambas posturas estn ms cercanas entre s (Grfico 9).
Grfico 9. ndice de percepcin de la CTI en la Argentina, segn regin geogrfica
PERCEPCIN OPTIMISTA
PERCEPCIN CRTICA
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
AMBA
PAMPA
NORTE
CUYO
PATAGONIA
La aplicacin de un anlisis de regresin logstica binaria ratifica que la regin geogrfica es

el factor que tiene la mayor incidencia a la hora de valorar la ciencia, la tecnologa y la innovacin nacionales; su influencia es ms importante que el sexo, la edad, la educacin o el nivel
socio-econmico. El modelo indica que las personas que viven en el AMBA o en el Norte del
pas tienen del orden de cuatro veces la probabilidad de ser ms optimistas que las personas
que habitan en las regiones pampeana o cuyana. Los ciudadanos que viven en la regin de
la Pampa tienen, por el contrario, dos veces y media la probabilidad de ser ms crticos que
los argentinos que habitan en el AMBA. De igual manera, las personas de Cuyo tienen dos
veces ms probabilidades de ser crticos que los habitantes del AMBA (ver metodologa).
Una vez analizadas las percepciones en funcin de las variables socio-demogrficas disponibles, se puede plantear en qu medida estas actitudes a su vez condicionan, si es
que lo hacen, la opinin en algunos de los temas estudiados en la encuesta. El cruce con
distintas variables permite apreciar que los perfiles de percepcin son congruentes: por
ejemplo, se destaca que los segmentos de poblacin que tienen percepciones optimistas
sobre la ciencia, la tecnologa y la innovacin argentinas tienen comparativamente tambin
una visin ms favorable de cunto se destaca el pas en medioambiente6 o energa7; que
6
7
8
P.2.9: Destaque del pas en medioambiente: mucho-bastante: percepcin optimista, 43,2%; percepcin crtica, 32,7%. poco-nada: percepcin optimista, 55,2%; percepcin crtica, 75,4%.
P.2.10: Destaque del pas en energa: mucho-bastante: percepcin optimista, 44,5%; percepcin crtica, 30,3%. poco-nada: percepcin optimista, 48,2%; percepcin crtica, 74,1%.
P.14.1: En relacin a Brasil, la Argentina est: ms adelantada: percepcin optimista, 18,6%; percepcin crtica, 12,2%; en el mismo nivel: percepcin optimista, 29,8%; percepcin crtica, 21,4%; ms
atrasada: percepcin optimista, 38,4%; percepcin crtica, 51,8%.
38
son menos crticos con la posicin del pas en relacin a Brasil8 o Chile; que acentan ms
el papel del gobierno en el apoyo econmico a la investigacin y el desarrollo9; o bien que
sealan ms que las personas crticas que ahora hay cientficos y tecnlogos que estn
volviendo al pas10.
Grfico 10. Valoracin del nivel de financiamiento pblico en funcin del ndice de percepcin de la CTI
90%
PERCEPCIN OPTIMISTA
80%
PERCEPCIN CRTICA
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
NIVEL DE
FINANCIAMIENTO
SUFICIENTE
NIVEL DE
FINANCIAMIENTO
INSUFICIENTE
NS/NC
Estas diferencias de opinin tambin se aprecian, por ejemplo, a la hora de evaluar cunto
se adeca el nivel de financiamiento del estado para sostener las actividades de ciencia,
tecnologa e innovacin. Como se analiz oportunamente, la mayora de los argentinos
cree que el Estado destina recursos insuficientes (as lo expresaban seis de cada diez
de las personas encuestadas). Sin embargo, esta opinin es ms fuerte en el grupo de
personas que tienen una percepcin crtica de la ciencia, la tecnologa y la innovacin argentinas, llegando a ocho de cada diez dentro de este segmento poblacional. En cambio,
entre el grupo de personas con percepciones optimistas si bien prevalece la idea de que
los recursos son insuficientes, los valores estn mucho ms cercanos. De hecho, un tercio
de personas en este grupo considera que los recursos son suficientes (Grfico 10).
9
10
P10: Quin aporta ms dinero para financiar la investigacin cientfica en el pas?: el gobierno:
percepcin optimista, 41,4%; percepcin crtica, 31,5%.
P.21: Cree que hay cientficos y tecnlogos que se haban ido del pas en algn momento y ahora estn regresando?: S: percepcin optimista, 47,9%; percepcin crtica, 30,8%; No: percepcin optimista, 27,2%; percepcin crtica, 47,2%; No sabe: percepcin optimista, 24,9%; percepcin crtica, 22%.
39
4. La componente institucional de la ciencia

y la tecnologa
El estudio de la componente institucional de la ciencia y la tecnologa incluy tres grupos
de preguntas: conocimiento de instituciones cientficas (como haba sido preguntado en
las encuestas anteriores); conocimiento y opinin sobre la creacin del Ministerio; y conocimiento, visitas y valoracin de la feria de ciencia y tecnologa Tecnpolis.
Conocimiento de instituciones cientficas

El conocimiento de instituciones cientficas contina siendo bajo. La gran mayora de los
argentinos no es capaz de nombrar alguna institucin de ciencia y tecnologa del pas. Este
indicador no muestra mejoras respecto a las mediciones de los aos 2003 y 2006; incluso
se aprecia un retroceso del orden de diez puntos respecto a la anterior medicin (Grfico
11). Al igual que aconteci las veces anteriores, son el CONICET, el INTA, el INTI y el Instituto Balseiro las instituciones ms reconocidas, adems de aquellas cuya mencin est
afectada por la cercana geogrfica (es decir, las personas que viven en determinada regin tienden a reconocer las universidades o instituciones del mismo radio de influencia).
Grfico 11. Conocimiento de instituciones cientfico-tecnolgicas del pas
MENCIONA AL MENOS UNA
INSTITUCIN CIENTFICA
NO MENCIONA INSTITUCIONES
CIENTFICAS
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
AO 2003
AO 2006
AO 2012
La distribucin de las variables socio-demogrficas pone de manifiesto que el nivel de conocimiento se distribuye de forma asimtrica en la sociedad. La educacin es el principal
factor discriminante. Mientras que las personas con educacin secundaria representan la
distribucin media, en el caso de la educacin superior la tendencia se invierte. En este
grupo predomina el conocimiento de instituciones cientficas: seis de cada diez personas
menciona al menos una institucin. En el grupo de educacin bsica, finalmente, solo uno
de cada diez conoce el nombre de una (Grfico 12).
40
Grfico 12. Conocimiento de instituciones cientficas segn nivel educativo

100%

INSTITUCIN CIENTFICA
90%
CIENTFICAS
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
EDUCACIN BSICA
EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN SUPERIOR
Notas: 1. El grfico omite los casos de las categoras no sabe y no contesta.

El nivel socio-econmico, en buena medida asociado positivamente con la educacin -aunque no determinado totalmente por esta- tambin es un factor de peso a la hora de medir
el nivel de conocimiento de las instituciones cientficas. De igual modo que acontece con
la educacin, se producen saltos incrementales significativos en la mencin a instituciones de ciencia y tecnologa a medida que tambin se asciende en la escala social. En el
segmento de nivel socio-econmico medio-alto y alto hay aproximadamente una proporcin de cuatro de cada diez que menciona al menos una institucin. Este dato desciende
a la mitad en el nivel medio de la escala social y alcanza slo al ocho por ciento de las
personas de bajos recursos.
En el resto de las variables socio-demogrficas se advierte, por otra parte, que los hombres conocen algo ms instituciones cientficas (28,3%) que las mujeres (21,6%), sin que
de todas formas la diferencia sea pronunciada. Tambin la edad ejerce alguna influencia:
los adultos (entre los 40 y 55 aos) estn comparativamente ms informados que los
segmentos ms jvenes y que los adultos mayores. Las regiones geogrficas no tienen
comportamientos muy diferentes, aunque en el Norte el conocimiento es algo menor que
en el resto del pas. Y es en la Patagonia donde en comparacin se mencionan ms instituciones cientfico-tecnolgicas.
Comparaciones con Amrica Latina

El desconocimiento acentuado de las instituciones de ciencia y tecnologa nacionales no es
un fenmeno exclusivo de la sociedad argentina. La comparacin con otros pases de Amrica Latina que tambin han incluido este indicador en recientes estudios de opinin pblica permite apreciar que la tendencia a la baja es un patrn regional compartido (Grfico 13).
41
Grfico 13. Comparacin en Amrica Latina sobre el nivel de conocimiento de instituciones

de ciencia y tecnologa
INSTITUCIN DE CIENCIA Y TECNOLOGA
DE CIENCIA Y TECNOLOGA
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
ARGENTINA
BRASIL
CHILE
PANAM
URUGUAY
VENEZUELA
IBEROAMRICA
Fuentes: elaboracin propia en base a Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia
(Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012); MCT (Brasil, 2010); CONICYT
(Chile, 2007); SENACYT (Per, 2010); ANII (Uruguay, 2008); MCT (Venezuela, 2007); OEI, RICYT, FECYT
(Iberoamrica, 2007).
En todos los pases predomina el desconocimiento: la proporcin de personas que puede

mencionar al menos una institucin cientfico-tecnolgica no supera el tercio de la poblacin, siendo Brasil el caso donde el conocimiento relativo es an ms bajo que en el resto
de los pases, seguido por Argentina (Grfico 13). Desde el punto de vista de las caractersticas sociales de las personas encuestadas, tambin en todos los pases la educacin, los
hbitos informativos y, en ciertos casos, la posicin socio-econmica asociada a estos
indicadores- afectan de igual modo la capacidad de reconocer a las instituciones de ciencia y tecnologa que funcionan en cada pas. Como se ha mostrado anteriormente para el
caso argentino, en los tramos superiores de educacin la tendencia se invierte: en este
segmento de educacin el conocimiento supera al desconocimiento.
Conocimiento y opinin sobre la creacin del MinISTERIO DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN PRODUCTIVA
La segunda encuesta nacional de percepcin pblica de la ciencia fue implementada en
2006, un ao antes de la creacin del Ministerio. Se consider conveniente que en este
estudio, que fue el primero que se realiz desde la creacin del Ministerio, se incluyera
una pregunta para medir qu proporcin de la poblacin argentina que conoca su existencia. La evidencia emprica permiti apreciar que se trataba de una proporcin cercana a la
mitad de los argentinos quienes estaban al tanto de la existencia del Ministerio (Tabla 11).
42
Tabla 11. Conocimiento de la existencia del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva
Conoce el Ministerio
S
46,60%
No
53,30%
No contesta
0,10%
Total
100,00%
Cuando se analiza la informacin en virtud de las variables socio-demogrficas se observan

algunas diferencias que de todos modos no son pronunciadas. Puede decirse, por ejemplo, que los hombres estn algo ms informados que las mujeres; que el conocimiento se
incrementa algo con la edad (lo que es particularmente cierto en el caso del AMBA); y que
las regiones tienen un comportamiento bsicamente similar, aunque en el Norte -como
ocurra con el conocimiento de las instituciones cientficas- el nivel de desconocimiento es
ms alto que en el resto del pas.
Sin embargo, otras variables sociales s constituyen factores cuya incidencia es fcil de apreciar. Se trata de variables cuya importancia como factores de discriminacin era esperable y
que, al mismo tiempo, permitiran poner de manifiesto que en este caso el promedio general
constituira una medida engaosa. Por ejemplo, algo igual que acontece con el conocimiento
de instituciones cientficas, la informacin sobre la existencia del Ministerio est afectada
visiblemente por el nivel educativo de las personas encuestadas. En el segmento de personas con educacin bsica (primaria o secundaria incompleta) el conocimiento desciende
a un tercio (quince puntos por debajo de la media nacional), es decir, prevalece la desinformacin. En el grupo de ciudadanos con educacin secundaria completa, informacin y
desconocimiento estn equilibrados, representando los promedios generales. La tendencia
se termina de invertir entre las personas ms educadas. En este segmento de la poblacin
el nivel de conocimiento equivale a siete de cada diez encuestados (Grfico 14).
Grfico 14. Conocimiento del MinISTERIO segn nivel educativo
CONOCE LA EXISTENCIA DEL MINISTERIO
80%
NO CONOCE LA EXISTENCIA DEL MINISTERIO
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
EDUCACIN BSICA
EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN SUPERIOR
43
El hbito de consumo informativo estrechamente relacionado con la educacin, aunque

tampoco totalmente determinado por ella- tambin es otro factor relevante para explicar
el conocimiento sobre el Ministerio. La estimacin del ndice ICIC permite apreciar que el
conocimiento se incrementa progresivamente -descendiendo, al mismo tiempo, la desinformacin- a medida que tambin se incrementa la conducta informativa que tiene la
sociedad sobre ciencia y tecnologa. Del orden de un tercio de las personas ubicadas en
el segmento de bajo consumo informativo sabe que existe el Ministerio. Esta proporcin
aumenta a la mitad a partir de los dos segmentos siguientes, es decir, entre quienes son
catalogados como de nivel medio-bajo y medio. De ah se eleva al setenta por ciento en
el grupo de personas consideradas de consumo medio-alto y, ms an, para el grupo de
mayor hbito informativo, donde prcticamente todos saben que la Argentina tiene un
ministerio especfico para ciencia, tecnologa e innovacin (Grfico 15).
Grfico 15. Conocimiento del MinISTERIO, segn ndice ICIC (nivel informativo)
CONOCE LA EXISTENCIA DEL MINISTERIO
NO CONOCE LA EXISTENCIA DEL MINISTERIO
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
BAJO
MEDIO-BAJO
MEDIO
MEDIO-ALTO
ALTO
El nivel socio-econmico tambin tiene incidencia para la evaluacin de esta pregunta. La

tendencia global es similar a la que ocurre con la educacin y el hbito informativo. Esto
es, la informacin sobre la existencia del Ministerio se hace ms fuerte en los segmentos
mejor posicionados de la escala social y econmica quienes tienen una diferencia pronunciada con las personas de hogares con menos recursos. Sin embargo, a diferencia de la
educacin y la informacin, en este caso la distancia entre los estratos sociales intermedios es menos acentuada.
Ahora bien, ms all de que la mitad de los argentinos no sepa que el pas cuenta desde
el ao 2007 con un ministerio especfico para las polticas de ciencia, tecnologa e innovacin, en qu medida la sociedad considera relevante su puesta en funcionamiento? Y
aqu la encuesta saca a relucir que, independientemente de la informacin que tengan los
ciudadanos al respecto, la creacin del Ministerio recibe una valoracin unnime y positiva: prcticamente todas las personas encuestadas coinciden en resaltar su importancia
(Tabla 12). En rigor, ms de la mitad de la poblacin piensa que se trata de una decisin
poltica muy importante.
44
Tabla 12. Opinin sobre la importancia relativa de la creacin del MinCyT

Importancia de la creacin del MiNISTERIO
Muy importante
54,40%
Bastante importante
35,60%
Poco importante
7,00%
Nada importante
0,70%
No sabe
2,10%
No contesta
0,20%
Total
100,00%
La magnitud del apoyo hace evidente que la evaluacin positiva est igualmente extendida
y representada entre mujeres y hombres de distintas condiciones sociales y territoriales.
An as, algunas variables socio-demogrficas explican distinciones en el nfasis con que
se defiende la importancia del Ministerio. En trminos generales, las personas adultas ms
educadas, con mejores niveles de informacin, mejor posicionados socio-econmicamente
(con una fuerte presencia en el caso del AMBA) y que, adems, tienen mejor opinin sobre
el estado de la ciencia y la tecnologa en el pas, sostienen al mismo tiempo una posicin
que acenta an ms la importancia poltica de que el Estado haya decidido poner en funcionamiento un ministerio especfico para impulso de la ciencia, tecnologa e innovacin.
Tecnpolis
En el mes de julio del ao 2012 se inaugur la segunda edicin de Tecnpolis, Parque del
Bicentenario, Ciencia, Tecnologa y Arte, considerada la feria de ciencia y tecnologa ms
grande de Amrica Latina. Segn fuentes oficiales, la muestra, que en su primera versin abarcaba un predio de cincuenta hectreas, fue visitada por cuatro millones y medio
de personas. Para la segunda edicin se remodelaron las instalaciones y construyeron
nuevos espacios de exhibicin utilizados por expositores del mbito pblico y privado.
Tecnpolis ha tenido asimismo una amplia cobertura periodstica y ha sido utilizada por el
actual gobierno para realizar anuncios de polticas pblicas directamente vinculadas con
la ciencia y la innovacin, y con la articulacin de estas con otras esferas de las polticas
socio-econmicas y sociales. El Ministerio en concreto ha coordinado quince espacios en
el marco de Tecnpolis junto con la Agencia Nacional de Promocin Cientfica y Tecnolgica11 y sus fondos FONCYT12, FONTAR13, FONARSEC14 y FONSOFT15. Las exposiciones
y actividades cubren proyectos de investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin (en
particular, vinculados a simulaciones de terremotos; un pabelln de matemticas; un rea
11
12
13
14
15
http://www.agencia.mincyt.gob.ar/
Fondo para la Investigacin Cientfica y Tecnolgica.
Fondo Tecnolgico Argentino.
Fondo Argentino Sectorial.
Fondo Fiduciario de Promocin de la Industria del Software.
45
de paleontologa; temas de biodiversidad y/o deteccin de rayos csmicos); espacios de

articulacin con escuelas, universidades, fundaciones y organizaciones de la sociedad civil; as como distribucin de libros y materiales impresos.
En virtud de estos antecedentes se decidi incluir en la nueva encuesta un conjunto de
preguntas que permiten una evaluacin preliminar de la feria desde el punto de vista del
universo macro social. En concreto se consult a los encuestados si la conocan, si la haban visitado o les gustara hacerlo y, por ltimo, mediante una pregunta abierta (la nica
de la encuesta) se pidi que definieran a Tecnpolis con una palabra o frase.
La inmensa mayora de los encuestados escuch hablar de Tecnpolis. As lo afirma el
86,2% de la poblacin. Adems, un 15,3% dijo que la haba visitado. Desde luego que en
este caso la influencia de la zona de residencia cobra importancia: en el AMBA el nivel de
visitas supera por diez puntos la media nacional, alcanzando a un cuarto de las personas
encuestadas; pero en Cuyo y Norte esta proporcin desciende de una forma considerable
(5% y 2% respectivamente) (Tabla 13). Por otro lado, aunque no hay diferencias segn el
sexo de los encuestados, s se aprecia en el caso de la edad, ya que la presencia de los
ms jvenes est ms acentuada que en el resto de los tramos de edad.
Tabla 13. Conocimiento, visitas y expectativas de asistencia a Tecnpolis
conoce
Visit
Gustara de visitarla
86,20%
15,30%
74,90%
No
13,80%
No
84,60%
No
19,90%
No contesta
Total
100,00%
Total
0,10%
100,00%
No sabe
Total
5,20%
100,00%
A quienes no la haban visitado se les pregunt si les gustara hacerlo en algn momento. La gran mayora de la poblacin (equivalente al 75% de los encuestados) respondi
afirmativamente (Tabla 13). Por otro lado, un 20% dijo que no le gustara visitarla, y una
proporcin marginal que no saba si era de su inters. La estructura de estas respuestas
indica que el alto nivel de inters y expectativas para visitar la feria Tecnpolis est ampliamente distribuido en grupos de poblacin con distintas condiciones educativas, sociales y
territoriales. An as, la distribucin de algunas variables socio-demogrficas exterioriza diferencias que pueden ser comentadas. En primer trmino, las mujeres tienen algo ms de
inters que los hombres en conocer Tecnpolis. El inters, en segundo lugar, decrece con
la edad: llega a ocho de cada diez personas comprendidas en los segmentos ms jvenes
(18 a 27 aos, y luego 28 a 40 aos), equivale a siete de ellas entre los adultos mayores (41
a 55 aos), y a seis de cada diez entre las personas de ms edad (56 aos y ms). En tercer
lugar, tambin el inters va creciendo entre las personas que tienen hbitos informativos
ms dinmicos sobre ciencia y tecnologa: la media nacional est representada por las personas con nivel de consumo bajo y medio-bajo, pero prcticamente todos los individuos
del segmento de consumo alto manifestaron que les gustara visitar Tecnpolis. Lo mismo
puede decirse, en cuarto lugar, de la influencia que tiene la percepcin sobre el nivel de
46
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en la Argentina: en este caso los grupos optimistas

tienen un inters ms elevado en visitar Tecnpolis que quienes pueden ser considerados
como crticos. En quinto lugar, finalmente, en trminos de origen geogrfico puede decirse que las personas que habitan en la Patagonia se mostraron algo ms interesados en
conocer Tecnpolis.
La ltima parte de la evaluacin sobre Tecnpolis tena por objetivo indagar qu representaciones sociales pueden asociarse con la feria de ciencia y tecnologa. Se podra legtimamente haber incluido un conjunto de indicadores y solicitarle a la poblacin que
los valorara en funcin de alguna escala de intensidad (del tipo acuerdo-desacuerdo, o
mucho-poco) como las utilizadas en otras partes de la encuesta. Sin embargo, dada la
novedad de Tecnpolis, y como era la primera vez que desde el Ministerio se consultaba
a la sociedad sobre su nivel de conocimiento e importancia, se decidi una estrategia
metodolgica diferente que limitara todo lo posible el inevitable condicionamiento que
producen las afirmaciones cerradas. Se incluy entonces una pregunta abierta para que
las personas pudieran definirla con sus propias palabras en una frase u oracin. La ventaja
de este procedimiento es doble: por un lado, permite recolectar reacciones espontneas
que luego son codificadas en funcin de algunos criterios de agrupamiento; por otro lado,
constituyen una materia prima exploratoria interesante para la definicin de indicadores
futuros de evaluacin de las ferias cientfico-tecnolgicas.
Tabla 14. Valoracin de Tecnpolis
Dimensiones
Respuestas emocionales positivas
24,70%
Referencias neutra a ciencia, tecnologa e innovacin
22,30%
Tecnpolis como un museo, feria, parque tecnolgico o exposicin
16,00%
No sabran cmo definirla
10,70%
Tecnpolis como expresin de avances, modernidad y adelantos en sentido general
8,00%
Crticas al gobierno
4,80%
Respuestas emocionales negativas
3,60%
Otras clasificaciones
9,90%
Total
100,00%
La evaluacin de Tecnpolis con la pregunta abierta gener un espectro amplio de respuestas y significados, repartidos en un total de 1.389 respuestas (281 personas no respondieron esta pregunta). A los efectos del anlisis comparativo, las respuestas fueron
clasificadas en grandes ejes que estructuran un conjunto de actitudes latentes en la poblacin (Tabla 14). En esta primera clasificacin se observa que Tecnpolis recibe por parte
de los argentinos una valoracin fundamentalmente favorable. Un cuarto de las personas
definen a Tecnpolis con alguna frase o palabra que denota una reaccin emocional positiva. Ejemplos de este tipo de afirmaciones son: Absolutamente fascinante; Muy buena;
Algo maravilloso; Buensima!; Sorprendente, y frases por el estilo. En el mismo nivel
47
de importancia se ubican otras definiciones que simplemente se limitaron a mencionar

las palabras ciencia, tecnologa o innovacin, sin ningn tipo de calificativo. Por otro
lado, las opiniones favorables se amplan mediante la consideracin de las respuestas donde se ubica a Tecnpolis como un ejemplo de avance, modernidad y adelantos una cifra
cercana al tercio de los entrevistados. Posteriormente, del orden del diecisis por ciento
se centr en definir a Tecnpolis en trminos funcionales: como feria, exposicin, parque
tecnolgico e, inclusive en algunos casos, museo de ciencia y tecnologa. Hubo tambin
una proporcin equivalente a uno de cada diez de los respondentes que an conocindola
no supo encontrar una frase o palabra para definirla. En ltimo lugar, tanto las referencias
emocionales negativas -no aporta nada- como algunas crticas realizadas al gobierno;
tienen un peso mucho menor en la distribucin de las representaciones sociales.
48
5. Imagen de los cientficos y de las profesiones cientfico-tecnolgicas

El anlisis de la imagen que la sociedad tiene sobre los cientficos y las profesiones cientfico-tecnolgicas es una de las grandes temticas abordadas por los estudios de percepcin pblica. En este eje de anlisis se incluyen diferentes indicadores: caractersticas que
distinguen a los cientficos y a su profesin; motivos y valores que guan a los cientficos
en sus prcticas de investigacin e innovacin; credibilidad como fuentes de informacin
pblica (incluyendo situaciones de conflicto y polmica social); prestigio y reconocimiento
social; y, tambin, atractivo de la profesin cientfica para las nuevas generaciones. Este
tema cobr particularmente un renovado impulso en los ltimos aos debido a los indicios
que muestran un desinters de los jvenes por las carreras cientficas de las reas de las
ciencias exactas y naturales, lo que tambin se refleja en la composicin de la matrcula y
los egresos de las universidades.
Prestigio asociado a cientficos e ingenieros

El grupo de preguntas que abra la encuesta permite comparar en qu medida la sociedad
aprecia la actividad de cientficos e ingenieros en relacin a un conjunto de profesiones
fcilmente reconocibles por los encuestados. Se trata de una indagacin habitual de los
estudios de percepcin y actitudes hacia la ciencia y la tecnologa, junto con preguntas
que tienden a estimar en qu medida distintos profesionales y agentes sociales son crebles como fuentes de informacin sobre temas socialmente conflictivos (aspecto que se
analizar a continuacin). La batera de indicadores inclua diez profesiones, cada una de
las cuales deba ser valorada segn una escala que mide el nivel de aprecio (mucho, bastante, poco o nada). Los resultados muestran que los profesionales incluidos en el listado
que ms valoran los argentinos son mdicos, cientficos, profesores y luego ingenieros. Se
trata de profesiones con un nivel muy alto de reconocimiento social. En todos los casos
superan el 80% de aprobacin. En este grupo cabra agregar asimismo a los deportistas
que tambin tienen un rango de valoracin equivalente (Tabla 15). Estos resultados indican
que se mantiene la misma configuracin tpica que emerge en las encuestas de percepcin
pblica: los cientficos, particularmente, son profesionales que gozan de un nivel de aprecio
y confianza muy elevados, el cual atraviesa todos los sectores y condiciones sociales.
49
Tabla 15. Valoracin de un conjunto de profesiones seleccionadas

Nivel de aprecio
Profesiones
Mucho
Bastante
Poco
Nada
No sabe
Mdicos
48,20%
42,20%
7,80%
1,80%
Cientficos
42,10%
40,70%
11,90%
4,20%
1,10%
Profesores
38,90%
46,60%
12,00%
2,10%
0,40%
Ingenieros
33,00%
46,80%
13,90%
4,80%
1,50%
Deportistas
36,10%
42,00%
17,60%
4,10%
0,20%
Artistas
28,10%
37,10%
27,20%
6,90%
0,70%
Periodistas
19,60%
38,40%
31,20%
10,30%
0,50%
Religiosos
16,30%
27,60%
31,50%
23,90%
0,70%
Empresarios
12,30%
32,20%
39,10%
15,10%
1,30%
Jueces
10,20%
24,50%
37,90%
26,40%
1,00%
Las profesiones restantes presentan valoraciones ambivalentes, es decir, las posturas crticas adquieren un mayor peso especfico. En el caso de artistas y luego periodistas sigue
predominando la aceptacin social (del orden del 60% en promedio). Sin embargo, esta
tendencia comienza a revertirse cuando se considera a empresarios y religiosos. Ambas
profesiones son aceptadas y rechazadas casi con la misma intensidad, aunque predominan las posturas crticas. Finalmente los jueces reciben la valoracin ms desfavorable:
ms del el 60% de la poblacin los aprecia poco o nada (Tabla 15).
Confianza en los cientficos como fuentes de informacin

Durante el siglo XX, la ciencia y la tecnologa han ocupado un lugar fundamental en la
dinmica del cambio social y, por eso, tambin han estado asociadas a fuertes conflictos
y polmicas. El desarrollo de nuevos campos del conocimiento y aplicaciones (biotecnologa, nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones, nanotecnologa, nuevas
fuentes energticas, etc.) han abierto nuevas potencialidades para la industria y la sociedad pero, al mismo tiempo, tambin han erosionado la confianza irrestricta en el desarrollo
cientfico-tecnolgico, introduciendo cada vez ms en el debate social la cuestin de los
lmites, las incertidumbres y los riesgos.
Como suele hacerse en los estudios de percepcin pblica, en la encuesta se incluy
una pregunta para evaluar cules son los agentes sociales que se consideran confiables
en situaciones de polmica social derivadas del desarrollo cientfico-tecnolgico. A cada
entrevistado se le presentaba una lista de agentes sociales y se les indicaba que podan
elegir hasta tres opciones de respuesta, bajo el supuesto de que la confianza puede recaer
en ms de un agente o institucin social. La particularidad era que si se elega ms de una
opcin estas deban ordenarse segn prioridad. De esta manera es posible discriminar
analticamente qu agentes sociales concitan la mayor credibilidad tomando como base la
50
primera opcin de respuesta y, al mismo tiempo, cmo se distribuyen todas las opciones
cuando estas son agrupadas.
Los hallazgos permiten concluir que los cientficos y los mdicos siguen teniendo los niveles de confianza ms elevados. La opcin prioritaria exhibe que los investigadores del
mbito pblico (23% de los casos), seguidos de los mdicos (21%) y los cientficos de
la industria (19,8%) son las autoridades reconocidas en las que el pblico depositara su
confianza en una situacin de incertidumbre y polmica social. Los tres tipos de agentes
sociales se encuentran por lo tanto en el mismo rango de valoracin. Estas respuestas
marcan, que se mantienen las tendencias observadas en los estudios anteriores y en otras
encuestas de percepcin de la regin. Los resultados permiten advertir, que incluso en una
situacin de conflicto social derivada del desarrollo cientfico-tecnolgico, son los agentes
de la ciencia y la tecnologa (con la autoridad epistmica y competencia profesional) los
que conservan la credibilidad social ms alta.
La importancia de esta configuracin se mantiene cuando se agrupan las tres posibilidades de respuestas. Sin embargo, el agrupamiento permite advertir la emergencia de una
distincin en la credibilidad otorgada a los cientficos del mbito pblico frente a los cientficos que proceden del mbito privado. Esta diferencia no se apreciaba al mirar la primera
prioridad de respuestas. En este caso los datos muestran que el 60% de los argentinos
confa en los cientficos que trabajan en los institutos y centros pblicos de investigacin.
Y luego que del orden del 40% se inclina por los cientficos del mbito industrial (privado),
en la misma proporcin que los mdicos. Esto indica que una parte del pblico discrimina
que la procedencia de los cientficos, segn sea del mbito pblico o privado indica la existencia de motivaciones, valores, prcticas e intereses no necesariamente convergentes
(de hecho, en ocasiones enfrentados), los cuales pueden incluso exacerbarse en situaciones de conflictividad social como las que simulaba la pregunta (Tabla 16).
Desde el punto de vista de las variables socio-demogrficas, se observa que la credibilidad
de los cientficos de instituciones pblicas se mantiene estable en funcin del sexo o la
edad de las personas entrevistadas. Pero se hace ms fuerte con el aumento de la escolaridad y, en este caso, las personas menos educadas y de ms bajos recursos tienden a
depositar ms su confianza en los mdicos. Esto no sucede con los cientficos del mbito
privado, ya que en este caso la educacin no tiene incidencia. Tambin la confianza en los
cientficos del mbito pblico es comparativamente mayor a medida que se asciende en
la escala socio-econmica, algo que tambin ocurre con el hbito informativo sobre ciencia y tecnologa. Por ltimo, la geografa marca diferencias de valoracin: en el AMBA los
cientficos (en este caso tanto del mbito pblico como del privado) tienen mayor adhesin
que en las otras regiones.
51
Tabla 16. Confianza relativa en los cientficos como fuente de informacin en situaciones de
polmica social, en relacin a otros actores sociales
Profesiones
% segn
categora
% sobre
casos
Cientficos que trabajan en institutos o centros pblicos de investigacin
25,00%
59,60%
Mdicos
16,30%
39,00%
Cientficos que trabajan para la industria
15,90%
37,90%
Maestros /profesores
10,20%
24,30%
Representantes de organizaciones del medio ambiente
9,40%
22,50%
Periodistas
7,80%
18,50%
Escritores / intelectuales
6,10%
14,50%
Representantes del gobierno
2,40%
5,80%
Representantes de organizaciones de consumidores
1,90%
4,50%
Religiosos
1,80%
4,20%
Polticos
1,20%
3,00%
Militares
0,40%
1,00%
No sabe
1,30%
3,20%
No contesta
0,30%
0,60%
100,00%
Total
Bastante alejado del primer grupo de agentes sociales considerados confiables, el segundo de los bloques por orden de importancia rene, a maestros, profesores y representantes de organizaciones medioambientales, sealados por un cuarto de la poblacin.
En este mismo grupo, pero con un nivel de adhesin algo menor, tambin se ubican los
periodistas as como los escritores y los intelectuales. En el ltimo de los bloques, con
mucha menor credibilidad, se observa la presencia de representantes del gobierno, organizaciones de consumidores, religiosos, polticos y militares, todos ellos mencionados por
menos del seis por ciento de la poblacin (Tabla 16).
La ciencia y la tecnologa como opciones profesionales para los jvenes

El problema de las vocaciones cientficas se ha instalado en la agenda de las polticas
pblicas de educacin, ciencia, tecnologa e innovacin. Las estadsticas educativas han
venido mostrando un declive o estancamiento relativo de las matrculas y titulaciones que
es particularmente agudo en el caso de las reas de las ciencias exactas y naturales y en
ciertas ramas de las ingenieras. La preocupacin ha llevado a que se plantee como urgente conocer las causas estructurales y subjetivas que influyen en esta tendencia (ver, por
ejemplo, Polino, 2012b). En la encuesta se incluyeron indicadores que permiten abordar
el tema, correlacionando el inters potencial de las ciencias para las nuevas generaciones
en funcin de la remuneracin, del prestigio percibido de las carreras (y profesiones) cien52
tficas en la sociedad; y de la percepcin sobre cunto gratifica a un cientfico dedicarse a

las tareas de I+D. La combinacin de estos indicadores habilita la construccin de perfiles
de actitudes en los segmentos de la poblacin. De igual manera se incluy un indicador
que permite evaluar qu factores son considerados importantes a la hora de explicar el
desinters de los jvenes por las carreras cientficas. Dicho indicador proviene de un estudio especfico con poblacin de estudiantes que se implement entre 2008 y 2010 en
distintas ciudades de Iberoamrica bajo la coordinacin de la Organizacin de Estados
Iberoamericanos (OEI)16.
La estimacin conjunta de estos indicadores permite apreciar la emergencia de una matriz
de configuracin de respuestas interesante (Tabla 17): la mayor parte de los argentinos
cree que las profesiones cientfico-tecnolgicas son gratificantes para quienes las ejercen,
opinin sostenida por siete de cada diez de las personas que participaron de la encuesta.
De igual manera, tambin una proporcin similar de personas piensa que los cientficos
y tecnlogos tienen profesiones prestigiosas socialmente. Sin embargo, estas percepciones se modifican en el momento en que los juicios se desplazan hacia otras cuestiones:
cuando se pregunta si la ciencia es o no atractiva, las opiniones dividen a los argentinos,
indicando que prcticamente la mitad est a favor y la otra mitad de los ciudadanos est
en contra de que la ciencia suponga una actividad estimulante como profesin para las
nuevas generaciones. De igual manera ocurre con las percepciones sobre la retribucin
econmica que reciben cientficos y tecnlogos. Slo que en este caso prevalecen las opiniones negativas. Para la mitad de la poblacin los cientficos ganan salarios inadecuados.
Esta postura crtica tiene la misma intensidad que ya fuera observada con anterioridad en
esta encuesta al momento de evaluar las condiciones estructurales del ejercicio de las
prcticas cientfico-tecnolgicas (ver pregunta 19.3). Aqu se observa, adems, que una
proporcin significativa de la poblacin (del orden de un cuarto de las personas) no tiene
elementos o informacin para evaluar en qu medida los cientficos y tecnlogos reciben
un salario acorde al trabajo que realizan (Tabla 17).
16
Polino, C. {comp.} (2011), Los estudiantes y la ciencia. Encuesta a jvenes iberoamericanos, Buenos
Aires, Observatorio CTS, OEI.
53
Tabla 17. Percepcin de las profesiones cientfico-tecnolgicas

PROFESIN DE CIENTFICO
Muy gratificante en lo personal
70,20%
Con mucho prestigio
65,00%
Poco gratificante en lo personal
20,90%
Con poco prestigio
29,10%
No sabe
8,50%
No sabe
5,80%
No contesta
0,40%
No contesta
0,10%
Total
100%
Total
100%
Muy atractiva para los jvenes
44,80%
Bien remunerada econmicamente
25,70%
Poco atractiva para los jvenes
50,70%
Mal remunerada econmicamente
50,30%
23,80%
No sabe
4,30%
No sabe
No contesta
0,20%
No contesta
0,20%
Total
100%
Total
100%
Qu informacin proporcionan las variables socio-demogrficas disponibles que permita

caracterizar y comprender mejor el tenor y la estructura de las respuestas brindadas en
estos indicadores? Est claro, por una parte, que las respuestas se distribuyen de forma
relativamente semejante segn las caractersticas sociales bsicas de las personas encuestadas en lo que respecta a la percepcin de cun gratificante puede ser una carrera cientfico-tecnolgica para los investigadores profesionales. El hecho de que siete de
cada diez personas opine que estas profesiones son muy gratificantes muestra que es
una opinin suficientemente distribuida en trminos de sexo, edad, educacin, hbitos
informativos, posicin social o regin de procedencia, aunque en algunas variables esta
percepcin se presente an ms enftica por ejemplo, en el caso del hbito informativo-.
Por otra parte, tambin en lo que respecta al prestigio social de las profesiones cientficas se advierte que la opinin tampoco cambia en funcin del sexo, la edad, la posicin
socio-econmica o el lugar de residencia. La opinin positiva aumenta, sin embargo, con
la escolaridad aunque, de todos modos, no se trata de un incremento muy importante.
Ahora bien, qu ocurre con el panorama de los otros dos indicadores analizados, los
cuales dividen a la poblacin argentina en dos segmentos actitudinales distintivos? En
lo que atae a la retribucin salarial se puede decir que entre mujeres y hombres no hay
diferencias de opinin, y esto ocurre tanto a favor como en contra. Algo similar acontece
con los hbitos informativos y, tambin, en cierta medida con la posicin econmica: a
excepcin de las personas de ms bajos recursos, donde prevalece algo ms la idea de
que los cientficos estn bien pagos, en el resto de las clases sociales hay tantos crticos
como optimistas. En trminos de regin geogrfica los comportamientos bsicamente
son similares, aunque en el Norte las opiniones estn equidistantemente distribuidas entre
quienes piensan que los cientficos tienen buenos salarios, quienes rechazan esta opinin,
y los que no supieron qu responder ante esta pregunta. Tambin el nivel educativo tiene
una incidencia ms clara en esta opinin: la crtica se hace ms acentuada con la educacin. Por el contrario, entre las personas menos educadas hay comparativamente una cantidad mayor de personas que piensan que los investigadores reciben salarios adecuados.
54
Tambin corresponde hacer notar que la tasa de no respuesta es, equivalente en todos los
niveles educativos (Grfico 16).
Grfico 16. Percepcin sobre la retribucin salarial de las profesiones cientfico-tecnolgicas segn nivel educativo
BIEN REMUNERADA ECONMICAMENTE
70%
MAL REMUNERADA ECONMICAMENTE
60%
NO SABE
50%
40%
30%
20%
10%
0%
EDUCACIN BSICA
EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN SUPERIOR
La distribucin del indicador sobre el atractivo de las profesiones cientficas para los jvenes directamente vinculado con el problema de la promocin de las carreras cientfico
tecnolgicas entre las nuevas generaciones-, desde el punto de vista de las caractersticas
sociolgicas de la poblacin, permite afirmar las siguientes cuestiones: no hay diferencias
visibles entre mujeres y hombres; tampoco en lo que respecta a posicin social, o regin
de residencia an cuando pueda decirse que en la regin Pampeana el pesimismo es
algo ms elevado-. Asimismo, y a diferencia de lo que ocurra con la remuneracin, en este
caso tampoco la educacin representa un factor discriminante de las opiniones: en todos
los tramos educativos se respetan las posiciones de optimismo y rechazo. Sin embargo, la
distribucin por edades muestra que, comparativamente, los segmentos ms jvenes son
precisamente los que menos creen que la ciencia pueda atraer a los jvenes. An cuando
debe reconocerse que las diferencias no son acentuadas, el dato es significativo por lo
que representa para las polticas de promocin de las vocaciones cientfico-tecnolgicas17.
Este es un aspecto que, ser profundizado en el captulo 8, donde se analiza la Encuesta
complementaria aplicada a un segmento de poblacin joven -entre los 15 y 18 aos- de la
regin del AMBA.
17
La proporcin de personas que opina que la ciencia podra ser muy atractiva para los jvenes en funcin de las edades de la poblacin encuestada es la siguiente: 18 a 27 aos: 38,7%; 28 a 40 aos:
46,3%; 41 a 55 aos: 47,9%; 56 aos y ms: 47%.
55
El atractivo de las profesiones cientfico-tecnolgicas a partir de un

anlisis de conglomerados (cluster analysis)
Los indicadores estudiados en la seccin anterior fueron utilizados para clasificar a la poblacin Argentina agrupndola en conglomerados con caractersticas distintivas. El anlisis de conglomerados (o cluster analysis) incluye un conjunto diverso de tcnicas de
clasificacin dentro del anlisis multivariado. Dichas tcnicas de clasificacin van desde
aquellas que tienen un carcter marcadamente heurstico hasta procedimientos formales
basados en modelos estadsticos (Fraley yRaftery, 1988). Pero el objetivo comn consiste
en auxiliar a los investigadores en la exploracin de las matrices de datos descubriendo
asociaciones o estructuras en los datos que no son necesariamente evidentes por s mismas. La configuracin de conglomerados no presupone, por otra parte, que todas las personas pertenecientes al mismo grupo de clasificacin resultante piensen de igual forma.
En rigor, la pertenencia a un conglomerado indica que las personas poseen determinadas
caractersticas en una medida estadsticamente significativa y superior a quienes no estn
comprendidos en el mismo grupo; es decir, los conglomerados tienen en trminos estadsticos un alto grado de homogeneidad (o similitud) interna y de heterogeneidad (o diferenciacin) respecto a las otras agrupaciones encontradas. En esta oportunidad se utiliz
la tcnica de clasificacin no jerrquica de K-medias18.
El anlisis de conglomerados ha permitido distinguir la existencia de cuatro grupos de
actitudes que distribuyen a la poblacin en segmentos que tienen caractersticas bien definidas. El primero de los conglomerados agrupa a un cuarto de la poblacin que particip
de la encuesta. El segundo de los conglomerados el ms importante en trminos estadsticos- rene a un tercio de las personas entrevistadas. El tercero de los conglomerados
representa la opinin de casi el veinte por ciento de la poblacin. Y el cuarto conglomerado, finalmente, est constituido por el veintitrs por ciento restantes de las personas
encuestadas. La tabla 18 resume las principales caractersticas de cada conglomerado en
funcin de sus actitudes frente a cada indicador contemplado en el anlisis.
18
La conformacin de conglomerados se realiza en funcin de algoritmos que identifican similitudes o distancias entre las unidades de anlisis. Hay dos grandes tipos de mtodos de clasificacin: los mtodos
jerrquicos y los mtodos no jerrquicos. Los procedimientos jerrquicos se caracterizan por construir
una estructura de rbol (dendograma) y la agrupacin se realiza en fases de agrupacin y desagregacin
sucesivas. Se obtiene como resultado una jerarqua en la que cada grupo se une o se separa en una
determinada fase. Estos algoritmos pueden ser aglomerativos o divisivos. La estructura de rbol, por el
contrario, no se construye en los mtodos no jerrquicos de clasificacin. La tcnica consiste en asignar unidades de anlisis a conglomerados definidos de antemano. (Hagenaars y Mc Cutcheon, 2002;
Krzanowski, 2000). El mtodo de k-medias es uno de los utilizados con mayor frecuencia dentro de las
tcnicas de clasificacin no jerrquicas. Mediante este mtodo se asigna a cada observacin (o caso)
el conglomerado que se encuentra ms cercano en trminos del centroide (la media), emplendose por
lo general la distancia euclidea. De manera esquemtica, el procedimiento para emplear este mtodo
consta de las siguientes etapas: se parte de un conjunto k inicial de conglomerados elegidos al azar.
Luego se vuelven a calcular las distancias a los centroides de los conglomerados para el total de las
observaciones y se reasignan los que estn ms prximos. Y una vez hecho esto se calculan otra vez los
centroides de los k conglomerados. Posteriormente se repiten los dos pasos anteriores hasta que no se
produzca ninguna reasignacin, esto es, hasta que todas las unidades de anlisis quedan estabilizadas
dentro de algn grupo o conglomerado. (Fernndez Santana, 1991).
56
Tabla 18. Conglomerados de actitudes frente a distintas valoraciones de las profesiones

cientfico-tecnolgicas
Indicadores
Conglomerado 1 Conglomerado 2 Conglomerado 3 Conglomerado 4

25,8% de la
32,2% de la
19,2% de la
22,8% de la
poblacin
poblacin
poblacin
poblacin
Atractivo de las
profesiones
Predomina la falta
de atractivo y la
tasa de no respuesta llega al 16%.
La mayora (siete
de cada diez)
piensa que las profesiones cientficas
son atractivas para
los jvenes.
La gran mayora
(ocho de cada
diez) cree que las
profesiones cientficas no presentan
inters para los
jvenes.
Las posiciones a
favor y en contra
estn bsicamente
equilibradas.
Gratificacin que
producen la ciencia
y la tecnologa
para cientficos y
tecnlogos
La mayora piensa
que son muy
gratificantes y una
proporcin muy
amplia (cercana al
tercio) no responde.
Prcticamente la
totalidad cree que
son muy gratificantes.
La totalidad cree
que son poco gratificantes.
La totalidad piensa
que son muy gratificantes.
Remuneracin que
reciben los cientficos y tecnlogos
La mayora piensa
que estn mal pagos y el desconocimiento es muy alto
(llega a un tercio).
La mayora piensa
que estn bien
pagos, pero el
desconocimiento
en este caso es
muy elevado (casi
un 40%).
La gran mayora
cree que estn mal
pagos (siete de
cada diez).
La totalidad piensa
que estn mal
pagos.
Prestigio social
de las profesiones
Seis de cada diez

personas considera
que son poco prestigiosas y casi un
cuarto no opina.
La totalidad considera que tienen

mucho prestigio.
La mayora seala
poco prestigio
(seis de cada diez),
mientras que un
tercio dice que el
prestigio es mucho.
El 100% cree que

los cientficos y
tecnlogos tienen
mucho prestigio
social.
Observemos ahora con mayor detalle la distribucin de las opiniones de los cuatro conglomerados en lo que respecta especficamente al atractivo de las profesiones cientficotecnolgicas para las nuevas generaciones (primer indicador de la tabla anterior). De esta
forma se puede precisar qu actitudes son las que prevalecen y cules son los factores
sociolgicos que las definen.
Respecto a este tema, el primero de los conglomerados tiene dos caractersticas sobresalientes, las cuales podran definirse como un pesimismo moderado y cierta incapacidad de
respuesta; la primera caracterstica indica que la mitad de las personas de este segmento
se inclina por afirmar que las profesiones cientficas no son atractivas para los jvenes; la
segunda resalta que en este grupo hay un diecisis por ciento que no est en condiciones
de ofrecer una respuesta. An as, un tercio de las personas de este conglomerado afirma
que la ciencia y la tecnologa s son potencialmente atractivas para la juventud (Tabla 19).
57
Tabla 19. Conglomerados de actitudes frente al atractivo de las profesiones cientficotecnolgicas para los jvenes
Indicador
Conglomerado
1 Pesimismo
moderado y
desinformacin
Conglomerado
2 Optimismo
acentuado
Conglomerado
3 Pesimismo
acentuado
Conglomerado
4 Ambivalencia
La profesin cientfica
es muy atractiva para
los jvenes.
31,60%
69,10%
18,90%
46,90%
La profesin cientfica
es poco atractiva para
los jvenes.
51,70%
29,60%
81,10%
53,10%
No sabe
16,20%
1,30%
No contesta
0,50%
Total
100%
100%
100%
100%
El segundo conglomerado representa, por el contario, la posicin ms optimista: en este

segmento la gran mayora (siete de cada diez) dice que la CyT son opciones profesionales
de inters para las nuevas generaciones. El resto de las personas de este grupo -con la
excepcin de unos pocos que no responden a la pregunta- se muestran contrarios a esta
idea. El tercer conglomerado representa la contracara del conglomerado anterior: en este
caso la opcin mayoritaria (que representa a ocho de cada diez) rechazan a la ciencia y la
tecnologa como profesiones. Hay una proporcin cercana al veinte por ciento que s las
considera atractivas. El cuarto conglomerado est caracterizado por la ambivalencia: la
mitad de las personas pertenecientes a este grupo cree que las ciencias y las tecnologas
son profesiones atractivas, pero la otra mitad piensa lo contrario (Tabla 19).
En trminos de indicadores sociolgicos se puede decir que los cuatro conglomerados se
distribuyen de una forma relativamente homognea en el territorio nacional, abarcando a
mujeres y hombres de distintas franjas de edad, condicin socio-econmica o nivel educativo. Sin embargo, en este ltimo caso hay alguna incidencia aunque solo apreciable para
el comportamiento del conglomerado 4, donde se destaca la existencia de actitudes ambivalentes. En este grupo las personas ms educadas son ms ambivalentes tanto a la hora
de aceptar como rechazar la idea de que las profesiones cientficas pueden ser atractivas
para las nuevas generaciones.
58
Grfico 17. Atractivo de las profesiones cientfico-tecnolgicas en funcin de la

percepcin de la CTI en la Argentina
50%
PERCEPCIN OPTIMISTA
DE LA CTI EN LA ARGENTINA
PERCEPCIN CRTICA
DE LA CTI EN LA ARGENTINA
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
CONGLOMERADO 1
PESIMISMO MODERADO
Y DESINFORMACIN
CONGLOMERADO 2
OPTIMISMO
ACENTUADO
CONGLOMERADO 3
PESIMISMO
ACENTUADO
CONGLOMERADO 4
AMBIVALENTE
Una ltima pregunta que puede plantearse es en qu medida las actitudes optimistas o crticas sobre el nivel de desarrollo y la proyeccin futura de la ciencia y la tecnologa en la Argentina estn asociadas con la aceptacin o el rechazo de las profesiones cientficas como
opciones profesionales para los jvenes. Utilizando el ndice de percepcin de la CTI
(introducido en el captulo 3 como variable explicativa) es posible notar algunas diferencias
que revisten importancia tanto para las polticas de comunicacin pblica de la ciencia y
la tecnologa como para la promocin de las carreras cientfico-tecnolgicas. El Grfico 17
hace visible que hay una cierta correspondencia entre tener una visin optimista del lugar
de la CTI en la Argentina y considerar, al mismo tiempo, que las profesiones cientficotecnolgicas son potencialmente interesantes como opciones de estudio y trabajo para
las nuevas generaciones. Por ejemplo, cuatro de cada diez de las personas que tienen una
imagen favorable de la CTI local tienen un optimismo acentuado (conglomerado 2) sobre el
atractivo de las ciencias y las tecnologas. Por el contrario, en el grupo de poblacin cuya
visin de la CTI nacional es crtica, el optimismo acentuado se reduce a poco menos de
un cuarto de la poblacin. Este segmento est de hecho ms repartido, ya que un tercio
de las personas son pesimistas moderados (conglomerado 1), y a un cuarto se las podra
considerar como de actitudes ambivalentes (conglomerado 4).
Factores vinculados al desinters de la juventud por las profesiones

En funcin de continuar ampliando la base de anlisis para comprender qu ocurre con la
falta de atractivo de la ciencia y la tecnologa para la juventud, una pregunta que emerge
es qu factores podra la sociedad considerar claves a la hora de explicar el desinters de
los jvenes por las profesiones cientficas. A los encuestados se les ofreci un listado que
inclua aspectos relativos al sistema educativo y la educacin en ciencias; factores asociados a las oportunidades y estructura del mercado de trabajo; a la orientacin de la ciencia
en el mundo contemporneo; y, tambin, a la descripcin de ciertas caractersticas que
59
podran formar parte de la cultura adolescente. Se les peda elegir hasta tres factores posibles: la distribucin porcentual en funcin de los casos (personas entrevistadas) muestra
que en promedio se eligieron ms de dos respuestas (Tabla 20).
La primera observacin es que existen tres factores principales que se sealan bsicamente con el mismo rango de importancia: el primero de ellos remite a la funcin educativa, ya
que para cuatro de cada diez personas el problema radica en que las materias cientficas
presentan una dificultad que incide en el rechazo por parte de los estudiantes. Este factor
tambin fue uno de los dos principales elegidos por los estudiantes de secundaria que participaron de la encuesta iberoamericana (Polino, 2012b). Esto indica que los adultos argentinos y los jvenes de secundaria de la regin tienen opiniones confluyentes en este punto.
El segundo factor dentro de este grupo desplaza el problema hacia el mercado de trabajo:
para poco ms de un tercio de las personas encuestadas los jvenes tienen pocas oportunidades de conseguir un trabajo si quieren dedicarse a la investigacin. Este factor no haba
sido un motivo de preocupacin para los estudiantes iberoamericanos. En esta encuesta
este motivo est algo ms enfatizado por los estratos intermedios de edad antes que por
los ms jvenes (o los adultos mayores). El tercero de los factores principales, el cual tiene
sin duda una importancia que era de esperar, quita tensin al problema de las vocaciones
cientficas: para un tercio de los argentinos los jvenes no elijen las profesiones cientficas
debido simplemente a una cuestin de gustos personales (Tabla 20). Este ltimo factor
tiene algo ms de peso, de hecho, en el segmento ms joven de las personas encuestadas.
60
Tabla 20. Percepcin de factores asociados al desinters de los jvenes por las carreras
% segn categora
Piensan que las materias de ciencia son muy difciles
Hay pocas oportunidades de conseguir trabajo como
cientfico
Es una cuestin de gustos, piensan en otras salidas profesionales
Consideran que las materias cientficas son muy aburridas
Los sueldos de los cientficos no son buenos
No les agrada tener que seguir estudiando indefinidamente
Saben que para tener un buen empleo de cientfico es
necesario irse al exterior
Consideran que los empleos de cientficos son poco estables
Prefieren un trabajo con horarios ms regulares
Piensan que actualmente la investigacin cientfica est
demasiado sujeta a objetivos econmicos
Como cientfico es difcil hacerse famoso
Otro motivo
No sabe
No contesta
Total
% sobre casos
16,50%
39,70%
13,00%
36,10%
14,40%
35,00%
9,90%
9,10%
8,80%
23,90%
22,10%
21,30%
8,10%
19,60%
5,30%
12,80%
4,40%
10,70%
3,10%
7,50%
2,90%
3,10%
1,40%
-
7,10%
7,40%
3,50%
-
100,00%
El segundo ncleo de factores es mencionado aproximadamente por un cuarto de la poblacin. Aqu se introduce otra vez la problemtica educativa: se considera que las materias cientficas son muy aburridas. Este haba sido el otro factor ms importante aludido
por los estudiantes iberoamericanos. Y, de hecho, tambin es comparativamente ms
fuerte en los segmentos jvenes de la poblacin encuestada en este estudio19. Asimismo,
en este grupo de factores se encuentra una vez ms la cuestin de los salarios; tambin
algunas caractersticas propias de la cultura adolescente (el supuesto hecho de que a los
jvenes no les guste estudiar), as como el problema de las emigraciones cientficas. Los
dems motivos tienen una adhesin bastante menos pronunciada, elegidos por menos del
quince por ciento de los encuestados (Tabla 20).
19
Segn los franja etaria, la importancia atribuida a que las materias cientficas seran aburridas se distribuye de esta forma: 18 a 27 aos: 28,6%; 28 a 40 aos: 26,9%; 41 a 55 aos: 21,6%; 56 aos y
ms: 19,4%.
61
6. Hbitos informativos y culturales en relacin a ciencia y tecnologa

La medicin de los hbitos informativos como acercamiento al inters del pblico hacia
los temas de ciencia y tecnologa es uno de los captulos originarios y habituales de las
encuestas de percepcin de la ciencia y la tecnologa. Este tipo de prcticas culturales
permiten tanto un acercamiento a la disponibilidad de fuentes para el acceso a la informacin cuanto al inters del pblico y al consumo efectivo que se declara. En la encuesta de
2012 se incluyeron tres bateras de indicadores. En primer lugar, un conjunto de preguntas
que sirven para estimar la visita durante el ltimo ao a distintos mbitos y espacios de
socializacin de la ciencia y la tecnologa (museos, zoolgicos, acuarios, parques naturales, etc.). Es la primera vez que se incluyen estos indicadores, los que permiten adems la
comparacin con pases como Brasil, Colombia, Espaa o la Unin Europea. En segundo
lugar, un grupo de indicadores relativos al consumo de ciencia y tecnologa a travs de distintos medios y fuentes de informacin (televisin, Internet, revistas, libros, etc.). Aunque
estos indicadores estaban presentes en las mediciones anteriores, en esta oportunidad se
ampli la lista de los incorporados, con lo cual se refuerza la posibilidad de estimar ndices
y robustecer la potencialidad de los anlisis que se puedan realizar. El tercer grupo de
preguntas hace foco particularmente en el conocimiento y la audiencia de las seales de
televisin Canal Encuentro, Tec-TV (Tecnpolis TV) y Paka-Paka.
Visita a museos y otros mbitos de ciencia y tecnologa

Los hbitos culturales que implican que los individuos hayan tenido que desplazarse fsicamente para asistir a alguna actividad o visitar algn sitio, son indicadores que muestran la
existencia de actitudes ms bien proactivas respecto del inters, la bsqueda de informacin y la necesidad de conocimiento sobre temas de ciencia y tecnologa. Los indicadores
que reflejan estas prcticas sealan que en la mayor parte de los casos durante el ltimo
ao, alrededor de un cuarto de la poblacin argentina declara haber visitado un museo,
un zoolgico, botnico, acuario, o bien una reserva natural o parque nacional. Las visitas a
museos o ferias especficas de ciencia y tecnologa son algo menos frecuentes. An as,
una proporcin cercana al 20% de la poblacin afirma haberlo hecho como parte de sus
actividades de tiempo libre. Las actividades de la Semana Nacional de la Ciencia son, sin
embargo, apenas mencionadas (Tabla 21).
62
Tabla 21. Asistencia a actividades culturales relacionadas con ciencia y tecnologa

Actividad
No
No contesta
Visitar un museo o exhibicin de arte
24,50%
75,40%
0,10%
Visitar un zoolgico, botnico o acuario
26,30%
73,60%
0,10%
Visitar un parque nacional o reserva natural
24,70%
75,10%
0,20%
Visitar un museo o feria de ciencia y tecnologa
17,70%
82,20%
0,10%
6,10%
93,70%
0,20%
Asistir a alguna actividad de la Semana Nacional de la Ciencia
Las mujeres y los hombres tienen el mismo patrn de comportamiento en todos los indicadores. Podra decirse lo mismo respecto a la edad. La nica posible excepcin seran
las visitas a parques nacionales o reservas naturales: en este caso los adultos fueron ms
proclives a estas actividades que los jvenes y la poblacin adulta mayor. Los consumos
culturales tienen, algunos contrastes segn la regin del pas considerada para el anlisis.
Una mirada resumida al respecto llevara a concluir lo siguiente:
a. Las visitas a centros o museos de arte son menos frecuentes en el AMBA que en el
resto de las regiones del pas.
b. En lo que respecta a visitas a museos y centros de ciencia y tecnologa, con la excepcin de Cuyo, donde la frecuencia desciende por debajo de la media nacional, las otras
regiones tienen bsicamente el mismo comportamiento.
c. Las visitas a zoolgicos, botnicos o acuarios son menos frecuentes que el promedio
del pas en el caso de la regin del Norte y ms continuas que la media nacional entre
las personas que viven en la Patagonia.
d. En lo que respecta a los parques nacionales y las reservas naturales destaca nuevamente el comportamiento de la poblacin patagnica, por encima del resto del pas: en esta
regin del orden de cuatro de cada diez personas afirma haber visitado uno de estos
sitios de inters cultural-turstico durante el ltimo ao, mientras que en el resto de las
regiones esta proporcin llega a un cuarto de los argentinos encuestados.
e. Por ltimo, las regiones geogrficas no muestran comportamientos diferenciales para

el caso de la asistencia a alguna de las actividades realizadas en el marco de la Semana
Nacional de la Ciencia y la Tecnologa.
El cuadro de las influencias sociolgicas sobre el consumo cultural se completa introduciendo en el anlisis a la educacin y la posicin socio-econmica como factores que
producen efectos mucho ms sistemticos en todos los indicadores hasta aqu presentados. En resumen, lo que muestran es que a medida que se asciende en la educacin y la
posicin econmica tambin se incrementa, en todos los casos, las visitas (sea a museos,
parques naturales, zoolgicos, etc.). Por ello, a fin de que se pueda tener una visin condensada y ms clara de la influencia de estos factores se comput un ndice aditivo de
hbitos culturales (ndice HC) que rene las cinco variables presentadas en la pregunta 3
(ver Metodologa).
63
Grfico 18. ndice de hbitos culturales segn nivel educativo

100%
BAJO
MEDIO
80%
ALTO
60%
40%
20%
0%
EDUCACIN BSICA
EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN SUPERIOR
La estimacin del ndice de hbitos culturales en funcin del nivel educativo de las personas encuestadas muestra la asociacin estrecha entre educacin y hbito (Grfico 18).
Prcticamente la totalidad de las personas con educacin bsica primaria o secundaria
incompleta- pertenece al segmento de consumo bajo (es decir, al grupo de personas que
en todos los casos declar que no haba visitado un centro de arte, museo, etc.). Esta
proporcin desciende veinte puntos entre las personas con educacin media (secundaria
completa y terciaria incompleta) y retrocede a cuatro de cada diez en el grupo de educacin superior (universitaria completa y educacin de post-grado), lo que tambin constituye, una proporcin elevada. El segmento de consumo medio representa a menos del
diez por ciento entre las personas de menor formacin, equivale al doble en los individuos
con educacin secundaria, y alcanza al cuarto de la poblacin de estudios superiores. Por
ltimo, entre aquellas personas que pueden ser catalogadas con hbitos ms dinmicos
consumo alto- la distancia entre los niveles educativos es todava ms pronunciada: cercana al tercio en la educacin superior, del orden del quince por ciento en la educacin
media, y menos del diez por ciento entre quienes tienen formacin bsica.
Grfico 19. ndice de hbitos culturales segn Nivel Socio-Econmico
90%
BAJO
80%
MEDIO
70%
ALTO
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
NSE BAJO
NSE MEDIO-BAJO
NSE MEDIO
NSE MEDIO-ALTO
NSE ALTO
Nota: Nivel Socio-Econmico - NSE.

Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012)
64
La posicin socio-econmica repite, como se dijo, el patrn observado para la educacin.

En todos los tramos se aprecia que los hbitos culturales se incrementan en funcin del
nivel socio-econmico, es decir, en funcin de las posibilidades de acceso a los bienes
y servicios del ocio, la cultura y el turismo. La relacin inversa, por lo tanto, tambin es
cierta: las clases sociales ms desfavorecidas tienen proporcionalmente menos oportunidades de acceso y, por ello, menos opciones para recorrer museos, zoolgicos, parques o
reservas naturales, etctera (Grfico 19).
Ciencia y tecnologa a travs de los medios de comunicacin

En lo que respecta al acceso a los medios de comunicacin, la televisin es el medio ms
influyente como fuente informativa sobre ciencia y tecnologa. Ms de un tercio de los
encuestados indic que con cierta frecuencia mira programas o documentales televisivos
sobre ciencia, tecnologa y naturaleza (Tabla 22). Este era un resultado esperable y que
se explica tanto por la extensin e importancia del fenmeno televisivo en la sociedad
contempornea, cuanto por la existencia de una oferta amplia de canales temticos y de
producciones especficas (programas de divulgacin, segmentos de noticias, series, etc.)
producto de la expansin de la televisin por cable y satelital. Estas condiciones aumentan
objetivamente las probabilidades de verse expuestos a contenidos de ciencia y tecnologa
an cuando estos no se busquen intencionalmente.
En un nivel menos destacado se encuentra la lectura de noticias cientficas publicadas
por los diarios. El 15% de la poblacin afirma que utiliza esta fuente de informacin de
manera activa; en cambio, del orden de la mitad de la poblacin seala que nunca se informa sobre ciencia y tecnologa leyendo un diario (Tabla 22). La diferencia con la televisin
tiene que interpretarse como parte de la diferencia objetiva que existe entre el consumo
de diarios (tanto la compra como la lectura) y el acto de mirar televisin. No hay, por otra
parte, diferencias apreciables segn el sexo de los entrevistados. En lo que corresponde
a la edad, puede indicarse que los ms jvenes estn comparativamente algo menos informados a travs de estos medios (pero sin que las diferencias con otros grupos de edad
sean pronunciadas). Tampoco la regin geogrfica indica discrepancias muy grandes, con
la excepcin de la regin cuyana donde el hbito est menos presente. Ms all de esto,
tanto el consumo de noticias cientficas como la ausencia de este parecen distribuidos de
manera sustancialmente equivalente en el territorio nacional.
La bsqueda de informacin cientfica en Internet est en el mismo nivel que la lectura de
diarios. Sin embargo, se debe notar que comportan actitudes diferentes. En el caso de los
diarios cabe la posibilidad de que la lectura sea incluso fortuita (por ejemplo una persona
suele leer la seccin deportes e incidentalmente una noticia de ciencia o salud le llama
la atencin). Por el contrario, la bsqueda de informacin cientfica en la web implica una
actitud a priori ms proactiva. No obstante, seis de cada diez personas afirma que nunca
realiza bsquedas de este tipo en la red (Tabla 22). En este caso tampoco se aprecian
diferencias entre mujeres y hombres. En cuanto a la regin de residencia se puede decir
que en trminos generales el comportamiento es similar, con la excepcin de la Patagonia
donde hay proporcionalmente ms personas que dicen estar habituadas a la utilizacin de
los recursos de Internet como fuentes de informacin cientfica. Lo que resulta interesante
65
en este indicador es que, al revs de lo que ocurra con los diarios, y como signo de las
nuevas formas de comunicacin y expresin que permiten las nuevas tecnologas informticas, son ahora los estratos ms jvenes quienes en comparacin hacen un uso ms
activo de Internet que los adultos y que las personas de ms edad encuestadas.
En el caso de la radio el consumo se hace an menos frecuente, aunque ello debe ser
comprendido en el marco de las caractersticas estructurales del mercado informativo
(Tabla 22). Es decir, en buena medida responde a la escasa oferta radial sobre ciencia
y tecnologa. Esto se refleja tanto en lo que respecta a segmentos o secciones dentro
de programas de actualidad como, ms an, en lo relativo a la existencia de programas
especficos. Es probable que si el mercado tuviera otras caractersticas las cifras fueran
mayores o cuando menos similares a los diarios, ya que la radio tambin constituye un medio de comunicacin proclive al consumo fortuito o en alguna medida involuntario. En la
radio tampoco se aprecia un consumo diferencial segn se traten de mujeres u hombres.
En cuanto a la edad, los niveles estn relativamente parejos, aunque los ms jvenes declaran una costumbre algo menor a valerse de estos medios de comunicacin. Tampoco
la regin geogrfica permite discriminar pautas de consumo distintas sobre la radio como
medio de comunicacin de ciencia y tecnologa.
Las revistas y tambin los libros de divulgacin cientfica, son mencionados como fuentes de informacin solo por una proporcin minoritaria de los entrevistados. Se trata de
medios de comunicacin dirigidos a mercados especficos y, por lo tanto, sus usuarios
constituyen un grupo poblacional ms definido en lo que respecta al inters por los temas
de ciencia y tecnologa. Los resultados permiten apreciar que en promedio el 5% de los
argentinos lee revistas o libros de forma rutinaria. Si se suman quienes lo hacen de vez
en cuando el resultado alcanza al 20% de la poblacin. La gran mayora, no obstante, no
utiliza estos medios (Tabla 22). En estos casos ni el sexo ni la edad constituyen variables
que discriminen comportamientos diferenciales. En cuanto a la zona de residencia, las
conductas informativas son similares. Se puede sealar, sin embargo, que nuevamente
las personas que viven en la Patagonia tienen un comportamiento algo diferente, ya que
declaran hacer un uso ms habitual que en el resto del pas, tanto de los libros de divulgacin como de las revistas de ciencia popular.
La ltima de las preguntas de esta batera consult sobre la visita a museos, centros o exposiciones sobre ciencia y tecnologa. Se trata del mismo indicador utilizado para medir la
asistencia a estos mbitos durante el ltimo ao (pregunta 3.2), aunque en este caso con
una escala de valoracin diferente (siempre, de vez en cuando, o nunca). Por lo tanto, una
variable sirve de control para la otra, con lo cual las respuestas se pueden calibrar de mejor
manera. La distribucin permite corroborar la medicin obtenida en la pregunta 3.2: la gran
mayora de las personas (siete de cada diez) afirma que nunca realiza esta actividad (Tabla
22). Otra vez en este caso el sexo, la edad o la regin de residencia no son factores que
permitan medir hbitos diferenciales en la poblacin: los casos estn proporcionalmente
distribuidos en los distintos atributos de todas las variables.
66
Tabla 22. Consumo informativo de ciencia y tecnologa a travs de distintos medios de comunicacin
Medios
utilizados
S, con
frecuencia
S, de vez
en cuando
No, nunca
No sabe /
No contesta
Mira los programas o documentales

que pasa la televisin sobre ciencia,
tecnologa o naturaleza.
37,50%
43,30%
19,10%
0,10%
Lee las noticias cientficas que se

publican en los diarios
15,80%
36,30%
47,60%
0,30%
Utiliza Internet para buscar informacin cientfica
15,20%
25,20%
59,10%
0,50%
Escucha secciones o programas

de radio que tratan sobre ciencia y
tecnologa
6,90%
19,90%
73,00%
0,20%
Lee revistas de divulgacin cientfica
4,60%
16,00%
79,00%
0,40%
Lee libros de divulgacin cientfica
3,80%
11,20%
84,60%
0,40%
Visita museos, centros o exposiciones sobre ciencia y tecnologa
6,10%
20,70%
72,80%
0,40%
Hemos dejado para el final el anlisis de la influencia del nivel socio-econmico y la educacin alcanzada sobre el consumo de contenidos de ciencia y tecnologa a travs de los
medios de comunicacin. Todos los indicadores de hbitos informativos estn asociados
positivamente con la educacin alcanzada y la clasificacin social. Por regla general esto
significa que a medida que aumenta la educacin y la posicin socio-econmica tambin
lo hace la exposicin a contenidos de ciencia y tecnologa. En el caso de la educacin se
observa una relacin interesante: quienes tienen estudios superiores estn ms habituados a consumir este tipo de contenidos, aunque existe tambin una proporcin significativa de personas con estudios secundarios cuyo consumo en algunos casos es dinmico.
Esta es una evidencia comn en los estudios de percepcin pblica de la ciencia y la tecnologa. Hay que decir, sin embargo, que la televisin constituye la excepcin de esta regla
ya que no hay diferencias muy apreciables. Esto implica que su utilizacin como fuente
informativa atraviesa bsicamente de igual manera a los distintos estratos educativos y, lo
que es igual, constituye una prueba del efecto dominante que ejerce la TV en el mercado
de informacin pblica. Con respecto al consumo televisivo s se puede mencionar que los
estratos ms jvenes de la poblacin usan comparativamente menos que los adultos este
medio de comunicacin para informarse sobre ciencia y tecnologa.
67
Una medida agregada de los hbitos informativos sobre ciencia y tecnologa: ndice ICIC
La construccin del ndice ICIC que, por otra parte, se ha venido presentando como factor de corte en distintos momentos del anlisis de esta encuesta- permite agrupar a los
siete indicadores de consumo informativo analizados arriba en una medida resumen de
los hbitos informativos declarados de la poblacin sobre ciencia y tecnologa. Este ndice
ICIC, cuya construccin y aplicacin se explicita en el captulo Metodologa, fue utilizado
en otros estudios, incluyendo versiones reducidas en las encuestas del ao 2003 y 2006.
Como ha sido documentado, el ICIC tiene una buena capacidad para discriminar perfiles
dentro de la poblacin (Polino y Castelfranchi, 2012; Vogt et al, 2011; Vzquez, 2011;
Fecyt-Oei-Ricyt, 2009).
Las asociaciones del ndice ICIC con los indicadores socio-demogrficos de la encuesta
ponen de manifiesto que algunas variables no constituyen factores explicativos de la conducta de informacin. El sexo, la edad o la regin de residencia pertenecen a este grupo de
variables. Es decir, ninguna de ellas est asociada de manera estadsticamente significativa con el ndice ICIC. En trminos empricos esto equivale a decir que existen proporcionalmente tantas mujeres como hombres en los distintos tramos del ndice; que tampoco hay
diferencias en los distintos grupos de edad; e, igualmente, que la regin geogrfica del
pas no es una variable de corte relevante. Sin embargo, en este ltimo caso s quizs se
puede mencionar la excepcin de Cuyo, donde comparativamente hay ms personas que
en el resto de las regiones del pas que estaran ubicadas en los niveles bajos de consumo.
La situacin es diferente en lo que respecta a la educacin y al perfil socio-econmico de
las personas encuestadas. Estas variables s permiten establecer jerarquas en los comportamientos informativos de la poblacin. En cuanto a la primera variable se observa
que el ndice ICIC presenta una asociacin positiva evidente. Esta relacin, ciertamente
esperable, indica que a mayor educacin tambin existe un consumo de contenidos de
ciencia y tecnologa ms dinmico. Esta ha sido, adems, una caracterstica recurrente en
la medicin de este indicador en distintos estudios, incluyendo las encuestas anteriores
de Argentina (Grfico 20).
Grfico 20. ndice de consumo de informacin cientfica (ICIC) segn nivel educativo
80%
BAJO
70%
MEDIO
ALTO
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
EDUCACIN BSICA
EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN SUPERIOR
68
La estimacin emprica deja apreciar que la amplia mayora de las personas que tienen
nivel de educacin bsica (casi ocho de cada diez) al mismo tiempo est ubicada en el segmento informativo bajo. Un cuarto de la poblacin de este grupo puede considerarse que
tiene un nivel de consumo medio, y slo un tres por ciento alcanza un consumo alto (es decir, la mitad del promedio nacional). Las personas con nivel educativo medio secundaria
completa o terciaria incompleta- representan bsicamente los valores de la media nacional
en los tres atributos del ndice: seis de cada diez personas de este grupo se ubican en el
segmento de consumo bajo; cuatro de cada diez en el nivel de informacin medio; y un
cinco por ciento en el tramo ms elevado de hbito informativo. Por ltimo, las tendencias
informativas se acentan en las personas con formacin universitaria. En este caso el nivel
de consumo bajo desciende a la mitad de la media nacional, esto es, rene a tres de cada
diez de las personas con educacin superior. En el segmento de consumo medio se ubica
la mitad de los universitarios; y finalmente puede considerarse que casi dos de cada diez
tienen un consumo de contenidos de ciencia y tecnologa muy dinmico que, en trminos
proporcionales, es tres veces ms que el promedio general (Grfico 20).
El nivel socio-econmico plantea, respecto al ndice ICIC, la misma relacin que la formacin educativa: a medida que se asciende en la escala social tambin se incrementa la
conducta informativa. Este fenmeno era tambin esperable debido a que las oportunidades de acceder a los bienes de la cultura especialmente en temas que no dominan la
agenda de opinin pblica y meditica- estn por regla general vinculados estrechamente a
las posibilidades econmicas de los distintos grupos sociales. En el grfico 21 se observa
el efecto emprico de dicha relacin. La inmensa mayora de las personas con nivel socioeconmico bajo y medio-bajo tambin estn ubicadas en el segmento bajo de consumo
informativo segn el ndice ICIC. Lo mismo cabra decir para las personas pertenecientes
al estrato econmico medio, aunque en este caso la falta de informacin comienza a atemperarse y, consecuentemente, a crecer la dinmica del hbito de consumo: un tercio de la
poblacin de este grupo tiene hbitos y tambin medios de informacin. La progresin tambin muestra que en los dos ltimos tramos de posicin socio-econmica el consumo bajo
y el medio se equiparan. Finalmente, el cuadro se completa con la observacin de que en
la clase social alta el consumo tambin alto es ms elevado que en el resto de la poblacin.
Grfico 21. ndice de consumo de informacin cientfica (ICIC) segn Nivel Socio-Econmico
90%
BAJO
80%
MEDIO
70%
ALTO
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
NSE BAJO
NSE MEDIO-BAJO
NSE MEDIO
NSE MEDIO-ALTO
NSE ALTO

69
Para terminar la descripcin de las asociaciones positivas del ndice ICIC tambin se incluye su vinculacin con el ndice de hbitos culturales presentado en el apartado anterior. Como caba esperar, el consumo de ciencia y tecnologa a travs de los medios de
comunicacin (televisin, diarios, libros, etc.) est estrechamente asociado con las visitas
a museos de ciencia y tecnologa, zoolgicos, parques naturales, acuarios, etc., y otros espacios donde las personas acceden a contenidos y contacto con profesionales del mbito
de la ciencia y tecnologa (Grfico 22).
Grfico 22. ndice de hbitos culturales (HC) en relacin al ndice de consumo de informacin cientfica (ICIC)
100%
HC BAJO
HC MEDIO
80%
HC ALTO
60%
40%
20%
0%
NDICE ICIC BAJO
NDICE ICIC MEDIO
NDICE ICIC ALTO
En trminos de distribucin emprica, la asociacin entre ambos ndices muestra que ocho
de cada diez de las personas ubicadas en el nivel bajo de consumo informativo segn el ndice ICIC pertenece tambin al segmento bajo de hbitos culturales. Es decir, son los que
menos se informan a travs de los medios de comunicacin y al mismo tiempo tampoco
tienen costumbre de visitar mbitos de ciencia y tecnologa como parte de las actividades
de ocio y entretenimiento en su tiempo libre. Slo un seis por ciento de las personas de
este segmento informativo bajo tiene un hbito cultural elevado. Por otro lado, en el tramo
informativo medio del ndice ICIC aumenta considerablemente la dinmica de las prcticas
culturales. Y finalmente se vuelve ms acentuada en el grupo de personas ms acostumbradas a consumir ciencia y tecnologa (ICIC alto): en este caso, seis de cada diez tiene un
hbito cultural tambin alto (Grfico 22).
Comparaciones con Amrica Latina y Europa

En esta parte del captulo se comparan las conductas informativas sobre ciencia y tecnologa de los argentinos en relacin a los resultados de otras encuestas de Amrica Latina
y Europa. En concreto se han utilizado la ltima encuesta de Brasil (2010); el estudio de
Iberoamrica (2007), realizado en grandes ncleos urbanos de la regin; as como el Eurobarmetro especfico sobre ciencia y medios de comunicacin (2007). La comparacin se
realiza sobre la base de tres de los indicadores presentados con anterioridad: consumo de
la programacin televisiva, lectura de diarios y de revistas de divulgacin cientfica.
70
La relacin que los argentinos afirman tener con los contenidos de ciencia y tecnologa en
televisin parece indicar un hbito informativo ms dinmico que lo observado para Brasil,
las ciudades de Iberoamrica del estudio de 2007, o la media de los pases europeos. Sin
embargo, las diferencias desaparecen si la medida de comparacin es la prensa escrita. En
este caso los ciudadanos comparten la misma estructura de dinmica informativa (Tabla 23).
Tabla 23. Comparacin de consumo de ciencia y tecnologa en TV, diarios y revistas: Argentina,
Brasil, Iberoamrica y Europa
Frecuencia
de consumo
Mirar programas
o documentales de
ciencia, tecnologa
y naturaleza en la TV
Arg.
Br.
IB
EU
Leer noticias sobre

ciencia y tecnologa
que se publican en
los diarios
Arg.
Br.
IB
EU
Leer revistas
de divulgacin
cientfica*
Arg.
Br.
IB
EU
5,9%
5,0%
S, con
frecuencia
37,5% 19,0% 23,4% 16,0% 15,8% 13,9% 14,1% 12,0%
S, de vez
en cuando
43,4% 52,0% 52,6% 45,0% 36,4% 36,5% 37,9% 37,0% 16,0% 29,5% 21,1% 17,0%
Casi nunca
Nunca
Ns/Nc
Total
21,0%
18,0%
4,6% 12,5%
19,0%
19,1% 29,0% 23,5% 17,0% 47,5% 49,6% 47,1% 32,0% 79,0% 58,0% 72,0% 58,0%
-
0,5%
1,0%
0,3%
0,9%
1,0%
0,4%
1,0%
1,0%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Referencias:
Arg.: Argentina, ao 2012
Br.: Brasil, ao 2010
IB: Iberoamrica, ao 2007
EU: Europa, ao 2007
* En el caso del Eurobarmetro se pregunta si las personas compran revistas de divulgacin cientfica.
Fuente: elaboracin propia en base a Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, Argentina
(2012); MCT, Brasil, (2010); FECYT-OEI-RICYT (2009) y Eurobarometer (2007).
La lectura de revistas de divulgacin cientfica tambin presenta diferencias. En este caso

son los brasileos quienes aseguran tener un contacto ms fluido que en el resto de los
estudios con este medio de informacin. Los valores promedio de Argentina, las ciudades
de Iberomrica y Europa, siendo inferiores, se posicionan en el mismo rango (Tabla 23).
Canal Encuentro, Paka-Paka y Tec-TV

En el ltimo de los grupos de indicadores sobre hbitos informativos se evalu la oferta
televisiva argentina en funcin de dos criterios complementarios: qu proporcin de la
sociedad conoce la existencia del Canal Encuentro, Paka-Paka y Tec-TV (Tecnpolis TV); y
cuntos de aquellos que los conocen suelen mirar los contenidos que se televisan a travs
de estas seales. Se puede afirmar que el canal Encuentro y Paka-Paka son suficientemen71
te conocidos por la poblacin (Tabla 24). En lo que respecta a Encuentro, ocho de cada
diez de los entrevistados manifiesta conocerlo. En el caso de Paka-Paka, la proporcin,
algo menor, equivale al 70% de la poblacin. En cambio, como era previsible, la nueva
seal de televisin digital Tec-TV (Tecnpolis TV) es mucho menos conocida. An as, destaca que casi un 30% de la poblacin sabe de su existencia (Tabla 24).
El nivel de conocimiento no es distinto segn se trate de mujeres u hombres. En cuanto
a la edad, tampoco hay diferencias sustantivas en lo que respecta al Canal Encuentro y
Tec-TV, pero s en relacin a la seal Paka-Paka, que es menos conocida en la poblacin de
adultos y adultos mayores que entre los jvenes y jvenes adultos. En cuanto a la educacin se observa en lneas generales lo advertido en las variables anteriores de informacin:
esto es, a mayor nivel educativo mayor conocimiento.
La localizacin geogrfica donde viven las personas encuestadas no implica diferencias
pronunciadas en lo que respecta al Canal Encuentro. An as, en la Patagonia y la regin
Pampeana este canal es algo ms conocido (del orden del diez por ciento) que en la regin
del Norte. Una situacin similar podra describirse para lo que ocurre con Tec-TV: tambin
en la Patagonia hay un conocimiento algo mayor que en la regin Pampeana o del Norte.
En lo que respecta a Paka-Paka tampoco las diferencias geogrficas son pronunciadas.
Quizs nicamente podra decirse que en el AMBA hay un conocimiento algo menor que
en la Patagonia. De esta manera, y aunque sin diferencias sustantivas, en la Patagonia
parece existir un nivel de conocimiento algo mayor respecto a las tres seales televisivas.
Tabla 24. Conocimiento de la seales Encuentro, Tec-TV y Paka-Paka
Seal
No
Canal Encuentro
79,40%
20,60%
Paka-Paka
68,30%
31,70%
Tec-TV (Tecnpolis TV)
27,50%
72,50%
Tabla 25. Sintonizacin de las seales Encuentro, Tec-TV y Paka-Paka

Seal
No, porque no tengo

acceso a esa seal
No, porque no
tengo cable o
conexin satelital
No
Canal Encuentro
73,70%
25,10%
0,90%
0,30%
Paka-Paka
54,30%
43,50%
1,80%
0,40%
41,30%
48,30%
10,10%
0,30%
Segn los datos relevados, el Canal Encuentro tiene una audiencia importante donde la
gran mayora de las personas que lo conoce tambin afirma que lo mira. Paka-Paka, por su
72
parte, tiene una menor audiencia aunque igualmente significativa ya que est dirigido a un
pblico infantil. En el caso de la seal Tec-TV se advierte que la mitad de quienes la conocen tambin suelen mirarla, y que un diez por ciento no lo hace porque no tiene acceso a
la seal (Tabla 25).
La distribucin de la audiencia de estas seales segn variables socio-demogrficas muestra que no hay distinciones de importancia cuando se considera la edad o bien la educacin de las personas encuestadas. En cuanto a la variable de gnero, se advierte que en
lo que respecta al Canal Encuentro y Tec-TV tampoco hay diferencias de conducta entre
mujeres y hombres. Pero esto cambia si la referencia es Paka-Paka. Esta seal tiene una
audiencia con mayor presencia femenina: el 60% de quienes afirman sintonizar esta seal
televisiva son mujeres.
La distribucin geogrfica pone de manifiesto lo siguiente: las personas que viven en el
AMBA, Patagonia y Norte consumen comparativamente algo ms los contenidos del Canal
Encuentro, aunque las diferencias son relativamente discretas. Una situacin similar se
advierte con Tec-TV, solo que en este caso las diferencias en favor de Patagonia y Norte
son algo mayores respecto a la regin Pampeana (que, por otro lado, es la regin del pas
donde menos se sintoniza esta seal, diez puntos por debajo de la media general). Por
ltimo, tambin hay consumo diferencial en relacin a Paka-Paka. Pero en este caso, y
sin que las diferencias sean muy pronunciadas, se nota un uso mayor en la regin Norte,
mantenindose la Pampeana en el menor nivel (tambin casi diez puntos por debajo del
promedio general).
En el segmento de poblacin que conoce la existencia de estos canales temticos, el nivel
socio-econmico no condiciona la eleccin de los contenidos en lo que respecta al Canal
Encuentro. Esto es, tanto quienes se declaran seguidores de los programas del canal,
como quienes no suelen mirarlos, se distribuyen de forma homognea segn las clases
sociales. Sin embargo, en los casos de Paka-Paka y Tec-TV, curiosamente, son los estratos
socialmente menos favorecidos los que declaran una frecuencia de utilizacin mayor de
estas seales televisivas que lo que proporcionalmente acontece en los grupos socialmente mejor posicionados.
73
7. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa

La evaluacin de las actitudes pblicas respecto al impacto (en trminos de beneficios y
riesgos) de la ciencia y la tecnologa es otra de las dimensiones centrales de los estudios
de percepcin de la ciencia y la tecnologa. Se trata de la dimensin de anlisis ms internacionalizada, ya que muchos de los estudios en distintos pases han tendido a replicar (o
adaptar) las bateras de indicadores propuestas originalmente en los Estados Unidos y la
Unin Europea, y utilizadas en distintos barmetros de opinin pblica. Por otra parte, esta
dimensin haba recibido un tratamiento menor en las encuestas anteriores, por lo cual las
comparaciones con otros pases y bloques regionales se haban visto limitadas en este aspecto. En esta oportunidad, se incorporaron indicadores procedentes de la encuesta iberoamericana de 2007, as como de otros pases de Amrica Latina (Brasil, Mxico) y Europa.
Ciencia y tecnologa: beneficios y riesgos futuros

La primera de las bateras de preguntas est compuesta por dos indicadores que permiten
evaluar actitudes hacia la ciencia y la tecnologa de una forma global y pensando en la proyeccin del futuro del mundo. En primer trmino, las evidencias indican claramente que la
sociedad argentina proyecta una confianza muy amplia en el papel que jugarn la ciencia y
la tecnologa en los prximos aos. Cuatro de cada diez de las personas encuestadas piensa que los beneficios futuros sern muchos, y la misma proporcin considera que sern
bastantes. Las posiciones desconfiadas tienen en este sentido un peso marginal (Tabla 26).
Tabla 26. Actitudes frente a los beneficios futuros de la ciencia y la tecnologa
Grado de beneficios
Muchos beneficios
44,20%
Bastantes beneficios
44,20%
Pocos beneficios
7,90%
Ningn beneficio
0,30%
No sabe
3,40%
Total
100,00%
Las actitudes se escinden, cuando se pasa a la valoracin de los riesgos futuros (Tabla 27).
Por un lado, cuatro de cada diez de las personas encuestadas asegura que los problemas
o efectos perjudiciales sern ms bien pocos (un tercio) o ningunos (un diez por ciento).
Tambin se advierte que la actitud ampliamente positiva encontrada en el indicador anterior no supone la ausencia de juicios precavidos, de posiciones de cautela, o de una confianza irrestricta en el desarrollo cientfico-tecnolgico. Los datos muestran que tambin
casi la mitad de las personas expresa que la ciencia y la tecnologa producirn muchos
(quince por ciento) o bastantes riesgos (casi un tercio) (Tabla 27). Ello pone de manifiesto
74
que para una proporcin significativa de la sociedad la existencia de beneficios es indisociable de la produccin de riesgos. Este posicionamiento refleja, en definitiva, valoraciones
complejas sobre la relacin ciencia-sociedad; cuestin que, de hecho, como se ver, quedar ms clara a partir de la estimacin del segundo conjunto de indicadores de actitudes.
Tabla 27. Actitudes frente a los riesgos futuros de la ciencia y la tecnologa
Nivel de riesgos
Muchos riesgos
15,00%
Bastantes riesgos
30,20%
Pocos riesgos
32,10%
Ningn riesgos
10,20%
No sabe
12,50%
Total
100,00%
Las diferencias segn los indicadores socio-demogrficos no son pronunciadas. Desde

el punto de vista de la variable educativa estos datos proporcionan una informacin importante ya que ponen en entredicho la legitimidad del llamado modelo de dficit de la
comunicacin de la ciencia. Segn este modelo, frecuentemente asumido, las personas
menos educadas son las que ofrecen mayor resistencia a la ciencia y la tecnologa y, de
igual modo, tambin seran las menos confiadas y ms crticas con el desarrollo cientficotecnolgico. Sobre la base de estas asunciones se plantean programas de alfabetizacin
cientfica que pretenden combatir la resistencia actitudinal. Sin embargo, si el modelo de
dficit fuera cierto, los indicadores de actitudes deberan mostrar una asociacin directa
entre opinin crtica y menor cualificacin. En cambio, las evidencias son controvertidas
y lejos de ser concluyentes y, por ello, hay un fuerte debate internacional al respecto (ver,
por ejemplo, Allum et al, 2008; Bauer et al, 2007; Pardo y Calvo, 2004, 2006). Los datos de
esta encuesta muestran, por ejemplo, que las actitudes frente a los riesgos se distribuyen
de manera relativamente anloga segn la educacin, los hbitos informativos o los estratos sociales. Hay algunas diferencias en lo que respecta a la edad o la regin de residencia
de los encuestados, aunque las mismas no son pronunciadas y, en todo caso, explican
ciertos comportamientos especficos.
75
Grfico 23. Actitudes frente a los riesgos futuros de la ciencia y la tecnologa segn
nivel educativo
EDUCACIN BSICA
EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN SUPERIOR
100%
80%
60%
40%
20%
0%
MUCHOS RIESGOS
BASTANTES RIESGOS
POCOS RIESGOS
NINGN RIESGO
NO SABE
Pero volviendo sobre la variable educativa, que es la que suele utilizarse como factor explicativo fuerte en el modelo de dficit, su distribucin indica, que hay esencialmente
tantas personas de educacin bsica, media y superior que consideran que los riesgos sern pocos como los que, con la misma educacin formal, opinan lo contrario (Grfico 23).
Este tipo de evidencias son la que llevan a plantear la necesidad del desarrollo de nuevos
modelos tericos sociolgicamente ms complejos para entender la construccin de las
actitudes frente a los impactos y riesgos del desarrollo cientfico-tecnolgico.
Balance de beneficios y riesgos futuros

La asociacin entre los dos indicadores generales que miden las actitudes de los argentinos frente a los beneficios y riesgos futuros del desarrollo de la ciencia y la tecnologa
permite aglutinar las opiniones segn su nivel de predominancia. Los resultados dejan
traslucir que en el grupo mayoritario de poblacin, es decir, entre aquellos que reconocen
que en el futuro la ciencia y la tecnologa proporcionarn muchos o bastantes beneficios,
las opiniones estn igualmente repartidas en cuanto a la ponderacin simultnea de los
riesgos: cuatro de cada diez argentinos que pondera los beneficios dice, al mismo tiempo,
que tambin habr muchos y bastantes riesgos. Este grupo expresa, una visin equilibrada sobre los efectos del desarrollo cientfico-tecnolgico20. De igual modo, otras cuatro
personas de cada diez de este segmento minimizan el efecto de los riesgos, considerando
que sern pocos o ninguno. Este grupo representa, por lo tanto, una visin predominantemente optimista. Finalmente, tambin en este segmento poblacional hay un diez por
ciento de personas que siendo optimistas no tienen una opinin definida sobre los riesgos
20
Este resultado es congruente con los hallazgos encontrados en otro estudio nacional de opinin pblica
tambin implementado por el Centro REDES durante el ao 2012 en las principales ciudades de la Argentina (ver Polino, 2012).
76
(Tabla 28).
Tabla 28. Asociacin entre actitudes frente a beneficios y riesgos futuros de la ciencia y la
tecnologa
Muchos-bastantes
beneficios
Pocos-ningn
beneficio
Muchos-bastantes riesgos
50,80%
65,20%
759
Pocos-ningn riesgo
49,20%
34,80%
698
1.322
135
1.457
Total respuestas
Total respuestas
Por el contrario, en el segmento de personas que creen que los beneficios futuros de la
ciencia y la tecnologa sern pocos o ninguno, tambin prevalece la opinin de que los
riesgos sern muchos o bastantes. Este segmento de la poblacin, aunque minoritario,
representa las miradas ms crticas. Dicho de otra forma, en este segmento la crtica
coindice con una marcada visin pesimista del futuro. Por ltimo, cabe decir que la gran
mayora de las personas que no emiten un juicio sobre los beneficios tampoco lo hace
sobre los riesgos21.
Tabla 29. Asociacin entre actitudes frente a beneficios y riesgos futuros de la ciencia y la
tecnologa, segn regin geogrfica
AMBA
Pampeana
Norte
Cuyo
Patagonia
Total
Muchos-bastantes beneficios y riesgos
35,00%
40,00%
48,30%
40,40%
49,40%
40,00%
Muchos-bastantes beneficios
y pocos o ningn riesgo
44,40%
36,10%
32,70%
37,60%
33,70%
38,80%
Pocos-ningn beneficios,
muchos y bastantes riesgos
4,30%
6,80%
4,70%
5,50%
4,80%
5,20%
Nota: los datos por columna no suman 100% porque no fueron considerados los casos de la categora No sabe.
Una vez establecida esta caracterizacin actitudinal en relacin al balance de beneficios y

riesgos de la ciencia y la tecnologa, la intervencin de factores sociolgicos en el anlisis
permite apreciar que el sexo, la edad, el nivel educativo o la posicin socio-econmica se
reparten de manera proporcional en los distintos segmentos de actitudes. Hay un factor
donde, las opiniones se encuentran ms diferenciadas: la regin geogrfica de procedencia. En cuanto a la zona de residencia se puede apreciar que en el Norte y en la Patagonia
es algo ms elevada la percepcin de que en el futuro habr tanto beneficios como riesgos. La regin Pampeana y Cuyo representan los valores promedio. La regin del AMBA
est algo por debajo de la media nacional, porque en este caso adems se ponen de manifiesto las opiniones ms positivas (Tabla 29).
21
De las 58 personas que no emiten opinin respecto de los beneficios, 46 tampoco lo hace en relacin a
los riesgos.
77
Valoracin de la ciencia y la tecnologa en distintos escenarios: salud, calidad de vida, medioambiente, etctera
La segunda batera de indicadores est compuesta por diez preguntas que permiten particularizar distintos aspectos del impacto social del desarrollo cientfico-tecnolgico (salud,
condiciones y estilos de vida, desigualdades sociales, medio ambiente). Introduce asimismo la discusin sobre los efectos percibidos de la comercializacin y privatizacin del
conocimiento cientfico-tecnolgico en el accionar de los cientficos; tambin permiten
analizar la percepcin del pblico sobre la capacidad de los cientficos para comunicarle a
la sociedad los resultados de sus investigaciones. Finalmente consultan sobre las actitudes frente a la participacin ciudadana en las decisiones sobre ciencia y tecnologa.
El impacto de la ciencia y la tecnologa sobre la calidad de vida recibe adhesiones que son
positivas de una manera manifiesta, aunque tambin se plantean ambivalencias. Si lo que
est en juego es la capacidad que tiene la investigacin y la innovacin para hacer que la
sociedad tenga vidas ms fciles y cmodas, o contribuir a la cura de grandes enfermedades (como el SIDA o el cncer), la actitud de los argentinos es expresamente optimista. En
ambos casos del orden de ocho de cada diez personas se muestra de acuerdo con estas
afirmaciones (Tabla 30).
Tabla 30. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa en relacin a la cura de enfermedades,
los estilos de vida y las desigualdades sociales
Ni acuerdo/Ni
desacuerdo
Muy en
No sabe /
En desa- desacuerNo concuerdo
do
testa
Muy de
acuerdo
De
acuerdo
La ciencia y la tecnologa estn haciendo que nuestras

vidas sean ms fciles y
cmodas.
31,70%
52,30%
7,10%
6,10%
1,10%
1,70%
La ciencia y la tecnologa
van a ayudar a curar enfermedades como el SIDA, el
cncer, etc.
35,80%
46,20%
7,20%
6,90%
1,00%
2,90%
La ciencia y la tecnologa estn produciendo un estilo de

vida artificial e inhumana.
9,10%
28,80%
21,80%
29,80%
4,20%
6,30%
El desarrollo cientfico-tecnolgico ayudar a disminuir

las desigualdades sociales.
9,30%
25,80%
19,70%
28,00%
9,40%
7,80%
Sin embargo, cuando se pregunta si la ciencia y la tecnologa estn produciendo un estilo de vida artificial e inhumana las actitudes se polarizan. Del orden de un tercio de la
poblacin rechaza esta idea; pero la misma proporcin la acepta. Adems, en torno al
20% se muestra ambivalente (es decir, no est ni de acuerdo ni en desacuerdo con este
juicio) (Tabla 30). No existen discrepancias significativas segn la edad, el sexo (aunque
78
los hombres son levemente ms crticos), o la posicin socio-econmica de los entrevistados. Sin embargo, en el grupo de personas ms formadas hay comparativamente ms
individuos que rechazan que la ciencia y la tecnologa produzcan un estilo de vida artificial.
Esto mismo ocurre cuando se pondera el ndice ICIC de hbitos informativos, asociado
con la educacin: los ms informados tambin tienden hacia el desacuerdo. El lugar de residencia de las personas encuestadas permite discriminar opiniones: Cuyo es la regin donde
viven ms personas que estn de acuerdo con la afirmacin. En la regin Pampeana se ubica,
por el contrario, el mayor desacuerdo. Y por ltimo en el AMBA el acuerdo, el desacuerdo y la
postura intermedia tienen el mismo peso estadstico.

Tambin la sociedad se divide al momento de evaluar la contribucin del desarrollo cientficotecnolgico a la mejora de las desigualdades sociales. Un tercio piensa que esto es posible,
pero la misma proporcin de personas est en desacuerdo con una idea de este tipo (las
posturas ms crticas estn ms presentes en la regin Pampeana). Otra vez aqu el rango
de la ambivalencia alcanza al 20% de la muestra encuestada (Tabla 30). El sexo, la edad y, en
este caso, los hbitos informativos no parecen ejercer influencia en la percepcin del tema. El
nivel de educacin muestra, por el contrario, que a medida que se asciende en la educacin
formal tambin aumenta el desacuerdo frente a la idea de que la ciencia y la tecnologa puedan
contribuir a resolver las desigualdades de la sociedad. En lo que respecta a la posicin socioeconmica se presenta una distribucin interesante: las personas socialmente ms desfavorecidas tienen, en promedio, una actitud ms optimista que aquellas mejor posicionadas en la
escala social. La tabla 31 pone de manifiesto que en el estrato social bajo cuatro de cada diez
personas est de acuerdo con que la ciencia y la tecnologa ayudarn a disminuir las desigualdades sociales; tambin en este grupo hay una proporcin ms elevada de actitudes ambivalentes que en el resto de los estratos. En cambio, la misma opinin retrocede al cuarto de las
personas agrupadas en los niveles medio-alto y alto. En estos grupos, por el contrario, lo que
prevalece son las actitudes escpticas y, aadiramos, ms realistas. En los estratos sociales
medio-bajo y medio la aceptacin y el rechazo estn en equilibrio (Tabla 31).
Tabla 31. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa en relacin a la disminucin de desigualdades sociales, segn Nivel Socio-Econmico
Medio- NSE Medio NSE Medio- NSE Alto
NSE Bajo NSEbajo
alto
Muy de acuerdo
Total
9,00%
6,00%
11,50%
8,20%
12,90%
9,30%
Acuerdo
32,80%
27,60%
27,80%
22,50%
17,60%
25,90%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
24,60%
19,90%
19,50%
18,30%
17,10%
19,60%
Desacuerdo
20,10%
28,60%
25,70%
32,50%
30,70%
28,00%
Muy en desacuerdo
4,50%
5,40%
9,50%
13,00%
14,10%
9,40%
No sabe
8,50%
12,00%
5,80%
5,50%
7,60%
7,60%
No contesta
0,50%
0,50%
0,20%
Total
100%
100%
100%
100%
100%
0,20%
100%

79
La problemtica del medio ambiente, que ha ido ganando presencia en la agenda poltica
y meditica internacional, genera por su parte reacciones que prueban la existencia de
actitudes crticas marcadas. Casi el 60% de la poblacin considera que la ciencia y la tecnologa son las responsables de la mayor parte de los problemas medioambientales de
la actualidad. El resto de la poblacin se divide de forma igualitaria entre quienes estn
en desacuerdo y quienes eligen una postura intermedia (Tabla 32). No hay diferencias de
opinin apreciables segn el sexo, la edad, la conducta informativa o, en este caso particular, la situacin socio-econmica de las personas encuestadas. La educacin indica que
en el grupo de personas ms formadas hay algo ms de rechazo a esta idea aunque las
diferencias no son acentuadas. En lo que respecta a la regin de residencia se puede decir
que la valoracin crtica est ms presente en la regin Pampeana y Patagonia, y que en el
AMBA est la mayor proporcin de posturas ambivalentes.
Tabla 32. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa en relacin a los problemas medioambientales
Muy de
De
acuerdo acuerdo
La ciencia y la tecnologa son responsables
por la mayor parte de
los problemas medioambientales que tenemos en la actualidad
13,90%
42,90%
Ni acuerdo/Ni
En desadesacuerdo
cuerdo
19,60%
14,60%
Muy en
desacuerdo
3,80%
No
No sabe contesta
4,10%
1,10%
Por otra parte, los indicadores de la encuesta, siguiendo la tendencia instalada en los estudios anteriores, son claros a la hora de mostrar que los cientficos gozan de un elevado
prestigio; que se los considera, junto a los mdicos, los profesionales ms crebles en
situaciones donde el desarrollo cientfico-tecnolgico produce conflictividad social; que se
piensa que su actividad profesional es muy gratificante; e incluso para una parte importante de la sociedad que tienen una profesin recomendable para los jvenes. Estas valoraciones parecen convivir no obstante con otras ideas que muestran una contracara crtica. Del
orden de dos tercios de los argentinos opina que, llegado el caso, los cientficos podran
ser influenciados por quienes pagan sus investigaciones para que los resultados se ajusten
a las expectativas que convienen a los patrocinadores. Slo el 15% de la poblacin est
en desacuerdo con esta idea, mantenindose una proporcin similar de personas que no
estn ni de acuerdo ni en desacuerdo con la afirmacin (Tabla 33).
80
Tabla 33. Actitudes frente a la posibilidad de que los cientficos sean influenciados por los
patrocinadores de las investigaciones
Muy de
De
acuerdo acuerdo
Existe la posibilidad de
que quienes pagan las
investigaciones influyan en los cientficos
para que lleguen a las
conclusiones que les
convienen.
13,80%
48,80%
Ni acuerdo/Ni
En desadesacuerdo
cuerdo
16,10%
12,90%
Muy en
desacuerdo
1,30%
No
No sabe contesta
6,90%
0,20%
Esta opinin no es diferente segn el sexo, la edad, la informacin que se tenga sobre
ciencia y tecnologa, o la clase social a la que se pertenezca. La educacin presenta alguna diferencia, aunque poco acentuada, que indica que los individuos con nivel educativo
superior son algo ms crticos que los que poseen educacin media. En lo que atae a la
zona de residencia, se puede comentar que las posiciones ms crticas estn algo ms
presentes en la regin cuyana.
Las actitudes crticas tambin se manifiestan cuando las controversias sociales confrontan
expresamente a la prctica cientfica con la dependencia de las industrias. Una proporcin
importante de la sociedad (del orden del 40%) piensa que en estos casos la credibilidad de
los cientficos puede verse socavada. Sin embargo, un cuarto de la poblacin lo rechaza.
Es decir, este grupo piensa que los cientficos, an recibiendo financiamiento que procede
del mbito privado, en tales circunstancias antepondran la verdad haciendo prevalecer la
tica de la ciencia (Tabla 34).
Tabla 34. Actitudes frente a la dependencia de los cientficos del financiamiento por parte
de las empresas
Muy de
De
acuerdo acuerdo
Ya no podemos confiar
en que los cientficos
digan la verdad sobre
temas cientficos y
tecnolgicos controvertidos porque ellos
dependen cada vez
ms del dinero de las
industrias.
8,00%
35,50%
Ni acuerdo/Ni
En desadesacuerdo
cuerdo
24,10%
21,20%
Muy en
desacuerdo
3,00%
No
No sabe contesta
7,90%
0,30%
81
La estimacin de este indicador segn las variables socio-demogrficas muestra, una vez ms,
que la estructura de las opiniones tanto las de aceptacin como las de rechazo- se distribuyen
de forma homognea en la sociedad, sea considerando la distincin entre mujeres y hombres,
niveles educativos, de informacin, o de posicin socio-econmica. La regin geogrfica, sin
salir de la tnica general, muestra que otra vez en Cuyo las posturas crticas prevalecen por encima de la media nacional (alcanzan al 70% de los encuestados). Tambin es el caso del Norte,
aunque en una menor proporcin (diez puntos por encima del promedio general).
La opinin de los argentinos tambin se presenta fragmentada cuando se les pregunta si
debido a su conocimiento los cientficos llegan a tener un poder que los vuelve peligrosos.
En este caso prevalece el rechazo, aunque por poca diferencia: el 40% de las personas se
muestra en desacuerdo, pero un tercio lo acepta (Tabla 35). Nuevamente las posiciones
estn repartidas en trminos del sexo, los tramos de edad, los hbitos informativos, o la
posicin que se ocupe en la estructura socio-econmica. A diferencia de estos factores,
con la educacin se observa que las personas ms educadas son tambin ms proclives
a rechazar que el poder del conocimiento transforme a los cientficos en agentes sociales
peligrosos. En lo que respecta al mbito geogrfico, en este caso vuelve a repetirse el esquema regional observado para el indicador anterior: las actitudes negativas tienen mayor
fuerza en las regiones de Cuyo y Norte.
Tabla 35. Actitudes frente al poder que otorga el conocimiento a los cientficos
Muy de
De
acuerdo acuerdo
Debido a su conocimiento, los cientficos
tienen un poder que los
vuelve peligrosos.
6,00%
27,30%
Ni acuerdo/Ni
En desadesacuerdo
cuerdo
17,80%
32,90%
Muy en
desacuerdo
7,10%
No
No sabe contesta
8,80%
0,10%
Al menos parte de los juicios crticos podran estar determinados por el impacto de las prcticas de comunicacin social de la ciencia. La encuesta, por ejemplo, tambin deja traslucir
que cuatro de cada diez argentinos est de acuerdo con la idea de que los cientficos no hacen un esfuerzo importante para informar al pblico de su trabajo, lo que debera constituir
un toque de atencin para las polticas de comunicacin pblica de la ciencia. Esta actitud
es rechazada, sin embargo, por algo ms de un cuarto de los encuestados (mientras que
otro 20% no est ni de acuerdo ni en desacuerdo con la afirmacin) (Tabla 36).
82
Tabla 36. Valoracin del esfuerzo que hacen los cientficos para comunicarse con la sociedad
Muy de
De
acuerdo acuerdo
Los cientficos no se
esfuerzan demasiado
en informar al pblico
sobre su trabajo.
9,50%
37,10%
Ni acuerdo/Ni
En desadesacuerdo
cuerdo
20,40%
23,10%
Muy en
desacuerdo
4,40%
No
No sabe contesta
5,40%
0,10%
Ambas posiciones son compartidas por hombres y mujeres de distintas edades, nivel
informativo, posicin socio-econmica y educacin -aunque las personas ms formadas
tienden a rechazar algo ms la idea de que los cientficos no se esfuercen.
Grfico 24. Actitudes frente al esfuerzo de los cientficos para informar al pblico sobre
su trabajo, segn regin del pas
ACUERDO
NI ACUERDO NI DESACUERDO
DESACUERDO
70%
NO SABE
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
AMBA
PAMPEANA
NORTE
CUYO
PATAGONIA
Sin embargo, las actitudes frente a la idea de que los cientficos no se esfuerzan demasiado para informar al pblico sobre su trabajo no estn distribuidas de manera uniforme en
el territorio nacional. En el AMBA, fundamentalmente, y luego en la regin Pampeana se
pone de manifiesto que las posiciones antagnicas estn ms equilibradas. Sin embargo,
en Cuyo y la Patagonia hay comparativamente un grupo mayor de personas que reprochan
la falta de comunicacin de las comunidades cientfico-tecnolgicas (Grfico 24). Esta informacin, por otra parte, debera ser contrastada con estudios especficos que analicen
tanto la oferta como los recursos y las estrategias comunicativas de las instituciones cientfico-tecnolgicas en distintos mbitos del pas.
83
Tabla 37. Actitudes frente a la participacin ciudadana en materia de ciencia y tecnologa

Muy de
De
acuerdo acuerdo
Los ciudadanos deberan desempear un
papel ms importante
en las decisiones sobre
problemas sociales
relacionados con la
ciencia y la tecnologa.
19,60%
49,20%
Ni acuerEn
do/Ni
desadESacuerdo cuerdo
16,10%
10,50%
Muy en
desacuerdo
1,30%
No
No sabe contesta
3,20%
0,10%
El ltimo de los indicadores actitudinales sigue la sintona de las evidencias obtenidas

por otros estudios internacionales que lo utilizan para ilustrar las expectativas sociales de
incidir en el rumbo de las polticas pblicas de ciencia y tecnologa. La estimacin de este
indicador hace evidente que la gran mayora de la sociedad cree que los ciudadanos deberan desempear un papel ms activo en las decisiones sobre problemas relacionados con
la ciencia y la tecnologa (Tabla 37). La masiva adhesin al reclamo participativo atraviesa,
los estratos, las condiciones sociales y el territorio de la Argentina. La importancia de esta
peticin excede al mbito de las polticas pblicas de ciencia y tecnologa y, en rigor, debera leerse dentro del marco ms amplio de la discusin en torno a las modalidades de
representacin democrtica en las sociedades contemporneas.
Comparaciones con Amrica Latina, Europa, China y Estados Unidos

La ltima parte de este captulo est dedicada a comparar indicadores de actitudes hacia
la ciencia y la tecnologa incluidos en la encuesta de Argentina con las opiniones que sobre los mismos temas se han relevado en encuestas oficiales recientes en otros pases y
regiones del mundo. Se analizan las actitudes frente al impacto de la ciencia y la tecnologa
sobre la calidad de vida, la salud pblica y el medioambiente. Tambin se estudia en qu
medida el pblico relaciona al conocimiento que tienen los cientficos con las nociones de
poder y peligro. Por ltimo se examina la valoracin social sobre la importancia que los
cientficos otorgan a la comunicacin pblica de la ciencia y la tecnologa. Para las comparaciones con Amrica Latina se han incluido las encuestas nacionales de Brasil, Colombia,
Costa Rica, Chile, Mxico, Panam y Venezuela. La comparacin con Europa se realiza
en base al Eurobarmetro, que es uno de los estudios de referencia internacional en el
campo de los indicadores de percepcin y actitudes pblicas hacia la ciencia y la tecnologa. Se han seleccionado ocho pases de la Unin Europea: Alemania, Espaa, Finlandia,
Francia, Gran Bretaa, Italia, Portugal y Suecia. De esta forma se cuenta con los estados
industrializados del norte y centro de Europa, junto con Espaa y Portugal que sumados a
los pases latinoamericanos conforman la regin de Iberoamrica. Tambin se han incluido
encuestas de Estados Unidos y China.
La ciencia y la tecnologa tienen una relevancia fundamental en la construccin del mundo
contemporneo. Sus repercusiones alcanzan a todos los niveles de la economa, la poltica
84
y la cultura. El mbito de la salud es probablemente aquel donde la capacidad transformadora del conocimiento cientfico-tecnolgico alcanza sus mayores niveles de aceptacin
social. Como se mostr anteriormente, ocho de cada diez de las personas encuestadas
en este estudio reconoce que la ciencia y la tecnologa contribuyen a combatir grandes
enfermedades y mejorar la calidad de la salud pblica. La comparacin entre pases torna
evidente que esta es una opinin ampliamente compartida en distintos lugares del mundo: todas las encuestas revelan que la inmensa mayora de las personas est de acuerdo
con el enunciado que afirma que la ciencia y la tecnologa ayudarn a curar enfermedades
graves como el SIDA o el Cncer. La contundencia de estos datos hace visible que en cada
pas la confianza atraviesa distintos perfiles sociales y culturales. Cabe agregar, por otra
parte, que los estudios tradicionales en los Estados Unidos (incluyendo los compilados por
la NSF), o los ms recientes Eurobarmetros en Europa, documentan la estabilidad de este
indicador en el tiempo (Grfico 25).
Grfico 25. Actitudes hacia la afirmacin de que la ciencia y la tecnologa van a ayudar a curar enfermedades como el SIDA, el cncer, etc.
ACUERDO
DESACUERDO
NS/NC
100%
80%
60%
40%
20%
ESPAA
ITALIA
PORTUGAL
FINLANDIA
FRANCIA
REINO UNIDO
URUGUAY
COSTA RICA
ARGENTINA
MXICO*
BRASIL*
0%
* Nota: en esta encuesta no se incluy la categora intermedia ni de acuerdo ni en desacuerdo.

(Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012); MCT (Brasil, 2010*); CONACYT (Mxico, 2011*); CONARE (Costa Rica, 2012); ANII (Uruguay, 2008); EU (Reino Unido, Francia,
Finlandia,Portugal, Italia y Espaa, 2005).
Cuando las personas evalan el impacto que tienen las prcticas de ciencia e innovacin
en la mejora de los estndares de la vida contempornea las encuestas de opinin pblica
tambin proyectan resultados unvocos: independientemente del sistema socio-poltico y
cultural estudiado, no se tienen dudas de que el desarrollo cientfico-tecnolgico cumple
una funcin positiva. Prcticamente la totalidad de los individuos encuestados en pases
como Costa Rica, China, Argentina y Reino Unido estn de acuerdo con la idea de que
85
la ciencia y la tecnologa hacen que la vida cotidiana sea ms fcil y cmoda. En el resto
de los pases la aceptacin de esta idea tambin es amplia, alcanzando cuando menos a
seis de cada diez de las personas encuestadas. La ambivalencia es ms elevada en pases
como Venezuela, Portugal, Alemania e Italia. Por ltimo, Finlandia, pas que suele liderar los rankings internacionales de adelanto tecnolgico o competitividad industrial, tiene
al mismo tiempo la proporcin ms elevada de poblacin que rechaza que el desarrollo
cientfico-tecnolgico tenga una funcin positiva para la sociedad, cifra que representa a
dos de cada diez de las personas encuestadas (Grfico 26).
Grfico 26. Actitudes hacia la afirmacin de que la ciencia y la tecnologa estn haciendo que
nuestras vidas sean ms fciles y cmodas
ACUERDO
DESACUERDO
NS/NC
100%
80%
60%
40%
20%
ALEMANIA
ITALIA
PORTUGAL
FRANCIA
FINLANDIA
SUECIA
ESPAA
REINO UNIDO
CHINA
VENEZUELA
MXICO*
ARGENTINA
COSTA RICA
0%

(Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012); CONARE (Costa Rica, 2012);
CONACYT (Mxico, 2011*); MCT (Venezuela, 2007); CRISP (China, 2010); EU (Reino Unido, Espaa, Suecia,
Finlandia, Francia, Portugal, Italia y Alemania, 2010).
Las actitudes positivas en relacin al confort y a la salud no inhiben que igualmente se

sostengan posturas crticas si lo que est en juego es la valoracin de la responsabilidad
de la ciencia y la tecnologa frente al impacto medioambiental. Como documentan los
estudios sobre comprensin pblica de la ciencia, la ambivalencia actitudinal, claramente
expresada en la valoracin de los riesgos ambientales, ha definido las relaciones entre
22
En la ltima encuesta nacional de Brasil tambin prevalece con claridad una postura crtica. All ocho de
cada diez personas piensa que las aplicaciones tecnolgicas de gran impacto pueden generar catstrofes para el medioambiente (MCT, 2010). Este dato no se incluy en el grfico comparativo porque si
bien las opiniones de los brasileos estn en lnea con aquellas sostenidas por personas de otros pases,
la formulacin de la pregunta fue diferente, incluyendo el hecho de que en la encuesta de Brasil no se
registr la opcin de respuesta ni de acuerdo ni en desacuerdo.
86
ciencia, tecnologa y sociedad del siglo XX y principios del siglo XXI (Jamison, 2012; Bucchi, 2009; Bauer et al, 2007). Los datos relevados por las encuestas aqu referenciadas
permiten afirmar que con la misma intensidad que ocurre entre los argentinos, tambin
en Uruguay o en las sociedades europeas los ciudadanos consideran que el desarrollo
cientfico-tecnolgico es responsable de la mayor parte de los problemas que enfrenta el
medio ambiente en la actualidad. Esta valoracin la expresan en promedio seis de cada
diez personas encuestadas22 (Grfico 27).
Grfico 27. Opinin acerca de si la ciencia y la tecnologa son responsables por la mayor
parte de los problemas medioambientales que tenemos en la actualidad
ACUERDO
DESACUERDO
NS/NC
100%
80%
60%
40%
20%
REINO UNIDO
ALEMANIA
ESPAA
PORTUGAL
FINLANDIA
SUECIA
FRANCIA
ITALIA
URUGUAY*
ARGENTINA
0%
* Nota: En el caso de Uruguay la pregunta se formul de la siguiente manera: las aplicaciones de la ciencia
y la tecnologa estn creando graves problemas para el medioambiente.
Fuentes: elaboracin propia en base a Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia (Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012); ANII (Uruguay, 2008*); EU (Italia,
Francia, Suecia, Finlandia, Portugal, Espaa, Alemania y Reino Unido, 2005).
De todos modos, en todos los pases tambin hay una franja importante de la poblacin
que no acepta endilgar la responsabilidad de los problemas medioambientales al desarrollo de la ciencia y la tecnologa. En el caso del Reino Unido equivale a tres de cada diez
encuestados. En Uruguay, Suecia y Alemania representa a un cuarto de la sociedad. Mientras que en Argentina, Espaa y Francia llega al veinte por ciento de la poblacin. En lo que
respecta a las posturas ambivalentes, son Italia, Espaa y Argentina lo pases donde hay
ms cantidad de ciudadanos que no se pronuncian ni a favor ni en contra de esta afirmacin presentada en el cuestionario (Grfico 27).
Una vez analizados los impactos de la ciencia y la tecnologa en tanto actividades que tienen una gran visibilidad social y relevancia poltica y econmica, se presentan los dos ltimos indicadores de la serie comparativa, donde el foco de observacin se desplaza hacia
los agentes que llevan a cabo las prcticas cientfico-tecnolgicas, es decir, a los cientficos profesionales. Por una parte, al igual que fue revelado en esta encuesta de Argentina,
87
todas las encuestas internacionales de percepcin pblica de la ciencia han venido documentando sistemticamente que los cientficos y tecnlogos son profesionales que tienen
una reconocida reputacin y credibilidad social. La confianza que las sociedades depositan
en ellos es incluso ms elevada si su mbito de trabajo son las universidades, instituciones
pblicas u organismos que dependen de las administraciones nacionales o locales. Sin
embargo, durante las ltimas dcadas, los procesos crecientes de politizacin (Albornoz,
2007; Echeverra, 2003; Cozzens, 1990), comercializacin del conocimiento cientfico-tecnolgico (Bauer, 2008; Etzkowitz, 2001) y exposicin pblica de la ciencia y la tecnologa
(Bentley, Kyvik, 2011; Brossard, 2009; Peters et al, 2008) han repercutido en la percepcin
social tornndola indudablemente ms compleja (Cmara Hurtado, Lpez Cerezo, 2012).
La admiracin, la confianza y el optimismo perviven junto a la desconfianza, la cautela y la
crtica, sea esta larvada o manifiesta.
Grfico 28. Percepcin acerca de que el poder, que les da el conocimiento a los cientficos,
los vuelve peligrosos
ACUERDO
DESACUERDO
NS/NC
100%
80%
60%
40%
20%
EEUU**
REINO UNIDO
ITALIA
FINLANDIA
FRANCIA
SUECIA
ESPAA
ALEMANIA
PORTUGAL
ARGENTINA
BRASIL*
MXICO*
0%
*Nota 1: en estas encuestas no se incluy la categora intermedia ni de acuerdo ni en desacuerdo.

** Nota 2: en esta encuesta se pregunt a la poblacin si consideraban que el trabajo de los cientficos es
peligroso. Tampoco se incluy la categora intermedia ni de acuerdo ni en desacuerdo.
Fuentes: elaboracin propia en base a Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia (Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012); MCT (Brasil, 2010*); CONACYT
(Mxico, 2011*); EU (Portugal, Alemania, Espaa, Suecia, Francia, Finlandia, Italia y Reino Unido, 2010);
NSF (EEUU, 2012).
Como ha sido sealado en reiteradas oportunidades, las encuestas de percepcin y actitudes pblicas documentan las ambivalencias y las manifestaciones de la cautela social.
En este caso, como se aprecia en el Grfico 28, la mayor parte de las personas encuestadas acepta la idea de que los cientficos tienen un conocimiento que los hace peligrosos.
Esta postura alcanza o supera el 60% de la poblacin en pases como Portugal, Alemania,
Espaa, o Brasil. No hay que perder de vista que si bien en Brasil la proporcin es la ms
elevada que en el resto de los pases, la nota 1 del grfico aclara que en este pas no se
88
utiliz la categora intermedia de la escala, es decir, ni de acuerdo ni en desacuerdo,

con lo cual es pertinente atribuir la diferencia al efecto de una mayor polarizacin en las
respuestas. En Estados Unidos, Mxico y el resto de los pases europeos incluidos en el
grfico tambin la mayora de la sociedad acepta esta idea: se trata aproximadamente de
la mitad de la poblacin de estos pases. Los resultados de la Argentina constituyen una
excepcin: como fuera explicado antes, la aceptacin y el rechazo estn en rigor ms
cercanos. Por un lado, un tercio de los argentinos sigue la tendencia internacional aceptando la afirmacin planteada. Pero, por otro lado, una porcin ms grande del pblico,
equivalente a cuatro de cada diez, rechaza que los cientficos se puedan volver peligrosos
debido al conocimiento que generan (Grfico 28). De todos modos, esta postura no quita
que, como tambin fuera explicado ms arriba, la mayor parte de la sociedad igualmente
piense que los investigadores puedan ser influidos por los intereses de los patrocinadores,
o que el financiamiento de las industrias socava las libertades de investigacin y la confianza pblicas en la ciencia y la tecnologa (ver Tablas 33 y 34). As, los resultados muestran la
complejidad de las actitudes asociadas a la percepcin del actual desarrollo de la ciencia
y la tecnologa.
Grfico 29. Actitudes frente al esfuerzo de los cientficos para informar al pblico sobre
su trabajo
ACUERDO
DESACUERDO
NS/NC
100%
80%
60%
40%
20%
SUECIA
ITALIA
PORTUGAL
REINO UNIDO
ESPAA
FINLANDIA
ALEMANIA
FRANCIA
ARGENTINA
MXICO*
0%

Fuentes: elaboracin propia en base a Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia (Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012); CONARE (Costa Rica, 2012); CONACYT
(Mxico, 2011*); EU (Francia, Alemania, Finlandia, Espaa, Reino Unido, Portugal, Italia y Suecia, 2010).
En lo que respecta a la comunicacin pblica de la ciencia y la tecnologa, en Europa se

observa que seis de cada diez personas sin que existan diferencias significativas entre los
pases seleccionados- est de acuerdo con la idea de que los cientficos se muestran poco
inclinados a informar los resultados de sus trabajos al pblico (Grfico 29). En Mxico se
observa la misma tendencia, que podramos considerar con un nivel de adhesin similar,
89
salvando el hecho de que esta pregunta, como se explica en la nota del grfico, no cont
con la categora intermedia ni de acuerdo ni en desacuerdo. Nuevamente la Argentina
tiene un comportamiento despegado del resto de los pases considerados, aunque en este
caso las diferencias son menos pronunciadas. Tambin la mayora de los argentinos cree
que los cientficos no ponen demasiado empeo en comunicarse con la sociedad, aunque
esta idea la sostiene una proporcin cercana a la mitad de la muestra. Por contrapartida,
cerca de un treinta por ciento de la poblacin est en desacuerdo, el doble de las personas
que en los casos de Portugal o Espaa. Por ltimo cabe mencionar que en todos los pases
la ambivalencia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) flucta entre un veinte y un veinticinco
por ciento de la poblacin (Grfico 29).
90
8. Los adolescentes y su inters por las carreras cientfico-tecnolgicas de las reas

de las ciencias naturales e ingenieras
La implementacin de la encuesta domiciliaria a la poblacin adulta urbana de todo el pas
fue acompaada por una consulta en paralelo aplicada de manera telefnica a una submuestra de poblacin adolescente de la regin del AMBA. Se completaron trescientos
cincuenta encuestas a jvenes con edades comprendidas entre los 15 y 18 aos. Se trata,
por lo tanto, del segmento de la poblacin que est cursando estudios secundarios o que
recin ha comenzado su formacin superior en institutos terciarios o en la universidad. La
incorporacin en concreto de jvenes de 15 a 17 aos permite ampliar el segmento de poblacin consultada con la encuesta principal de poblacin adulta que va de los 18 aos en
adelante. La decisin metodolgica de utilizar al AMBA como el universo de referencia de
la encuesta complementaria se fundament en la importancia estratgica que tiene esta
regin en trminos de polticas institucionales y educativas. An con ello, corresponde
aclarar que el carcter exploratorio y limitado de esta consulta obliga a que sus resultados
sean ledos como indicativos y, fundamentalmente, como un apoyo a las conclusiones que
emergen del estudio principal.
El objetivo del estudio complementario fue ampliar la base analtica de la encuesta principal a travs de la profundizacin de un tema, como las vocaciones cientficas, que ha
ido cobrando relevancia en el mbito de las polticas de ciencia, tecnologa e innovacin
y que, por ello mismo, ha sido declarado de inters prioritario para el Ministerio. Los resultados iluminan aspectos centrales de la problemtica de la educacin en ciencias y de
las expectativas profesionales que generan las carreras cientfico-tecnolgicas entre los
adolescentes. Por lo tanto, estos indicios constituyen un punto de partida importante para
nuevos estudios (por ejemplo de escala nacional) que contribuyan al proceso de toma de
decisiones de polticas pblicas para promocionar las carreras cientfico-tecnolgicas.
Las carreras universitarias que despiertan mayor inters

El primer dato de contexto indica que la mayora de los adolescentes que respondieron la
encuesta telefnica afirma que cuando termine la escuela secundaria seguir estudiando
(la mitad de ellos), o bien que ya se encuentra estudiando una carrera en la universidad
(una proporcin cercana al tercio de los encuestados). Por otro lado, uno de cada diez
asegura que le gustara estudiar, pero no cree que sus posibilidades econmicas se lo
permitan. Hay tambin una proporcin similar que todava no sabe si le gustara seguir
estudiando. Por ltimo estn quienes tienen la certeza de que no concurrirn a una universidad (Tabla 38).
91
Tabla 38. Inters en continuar estudios futuros, segn nivel educativo de los padres
Nivel educativo de los padres
Educacin
bsica
Educacin
Media
Educacin
Superior
Total
S, estoy estudiando
14,80%
32,60%
36,70%
27,50%
S, voy a estudiar
50,40%
46,00%
53,10%
49,40%
S, me gustara estudiar, pero

no creo que tenga posibilidades
econmicas
17,40%
8,50%
3,80%
10,50%
Todava no lo s
10,40%
7,70%
1,30%
7,20%
No voy a estudiar
7,00%
5,20%
5,10%
5,40%
100,00%
100,00%
100,00%
100,00%
Total
Fuente: Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia Encuesta complementaria Vocaciones cientficas (Argentina, Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva, 2012).
Las mujeres y los hombres comparten en este caso las mismas opiniones. Sin embargo, la tabla 38 permite apreciar que esto no ocurre cuando se consideran otras variables
socio-demogrficas disponibles para hacer anlisis de contingencia. Las expectativas de
estudio son inferiores entre los adolescentes cuyos padres tienen un bajo nivel educativo
(fundamentalmente educacin primaria o secundaria incompleta). Esto se expresa de dos
formas: por una parte, los jvenes con padres menos educados estn menos representados (14,80%) entre quienes se encuentran estudiando en las universidades si se los
compara con los alumnos que tienen padres que completaron la educacin media (un
tercio) o superior (algo ms de un tercio). Por otra parte, para este segmento de jvenes
las restricciones econmicas son un factor de mayor preponderancia para acceder a los
estudios universitarios. En este grupo afectan a casi dos de cada diez de los que respondieron la encuesta. La institucin escolar a la que asistieron (o estn asistiendo) los
adolescentes tambin parece afectar la proyeccin al mbito universitario, replicndose
la estructura anterior: los alumnos o egresados de las escuelas pblicas estn comparativamente menos presentes en las universidades y estn ms restringidos para estudiar
debido a limitaciones econmicas. De hecho, corresponde decir que la educacin de los
padres est asociada en buena medida con la escuela de los jvenes: siete de cada diez
padres con educacin bsica enva o envi a sus hijos a escuelas pblicas; mientras que
los padres con educacin secundaria o universitaria completa han enviado, por igual, a sus
hijos a escuelas pblicas y privadas.
Una vez consultadas las expectativas de estudios futuros se realiz una pregunta abierta
para saber qu carreras universitarias estaban estudiando en concreto o les gustara estudiar. Las respuestas reflejan, en primer trmino, que casi un tercio de los estudiantes est
indeciso respecto a qu titulacin universitaria podra ser apropiada para sus estudios futuros (Tabla 39). En segundo lugar, las repuestas de quienes expresaron alguna preferencia
reflejan una variedad amplia de carreras universitarias pero, tambin, fueron consignados
estudios terciarios no universitarios o, incluso, cursos profesionales de corta duracin cuya
expectativa es una rpida salida laboral (algo ms del diez por ciento de las respuestas).
92
Tabla 39. Eleccin de carreras universitarias de grado segn reas del conocimiento23
rea del conocimiento
Distribucin
Ciencias Sociales
28,50%
Ciencias Mdicas
11,10%
Ingeniera y Tecnologa
7,10%
Humanidades
6,50%
Ciencias Agrcolas
2,20%
Ciencias Naturales
0,90%
Terciarios (universitarios-no universitarios)
9,80%
No sabe/ No contesta
27,40%
No van a seguir estudiando
Total
6,50%
100,00%
En lo que concierne a las carreras universitarias, los resultados indican que an considerando la elevada dispersin en la eleccin de estudios, las referencias principales se
concentran en unas pocas carreras las cuales agrupan al menos diez menciones en cada
caso: segn su orden de importancia estas carreras son Medicina, Psicologa, Abogaca y
Administracin de Empresas. Distintas ramas de las ingenieras fueron mencionadas por
una cantidad considerable de adolescentes. Sin embargo, estas menciones estn muy
atomizadas, es decir, son elegidas bsicamente solo por un joven en cada caso. De esta
forma se encuentran la ingeniera industrial, informtica, qumica, mecnica, de sistemas,
computacin, electrnica, alimentos, civil, automotriz y agronmica. Las carreras de las
ciencias exactas y naturales casi no estn representadas en la muestra: concretamente se
sealan slo tres casos relativos a ciencias naturales, bioqumica y biologa.
La lectura agrupada de las carreras segn reas del conocimiento deja traslucir la preponderancia de las ciencias sociales: equivalen a la mitad de las carreras universitarias mencionadas (Tabla 39). En este sentido, las otras reas estn bastante menos representadas.
Estos indicios ponen de manifiesto que la encuesta, an en su carcter exploratorio, tiene
resultados que fundamentalmente estn en lnea con la distribucin de las titulaciones de
la educacin superior en la Argentina y, tambin, con las expectativas de estudios sealadas por los estudiantes que, por ejemplo, participaron de la encuesta iberoamericana
coordinada por la OEI en el ao 2009-2010 (Polino, 2011).
23
Para la clasificacin de las carreras de grado mencionadas segn reas cientfico-tecnolgicas se utiliz
la propuesta metodolgica del Manual de Frascati (OCDE, 2002).
93
Las carreras cientfico-tecnolgicas prioritarias y su atractivo potencial

Los hallazgos de la primera parte de la encuesta telefnica hacen evidente que las preferencias
de estudio estn notoriamente orientadas hacia las ciencias sociales y, en menor medida, a
las ciencias mdicas y algunas ramas de las ingenieras (aunque stas con alto nivel de segmentacin). En la segunda parte del cuestionario se present a los jvenes un listado de doce
carreras universitarias que el Ministerio ha establecido como prioritarias para el desarrollo de
las polticas sectoriales y la produccin econmica del pas. El objetivo era establecer si cada
una de estas carreras poda ser o no, al menos en trminos potenciales, atractivas para los
jvenes; si, en cambio, plantean dudas; o si ms bien los adolescentes no conocen de qu
se tratan.
Una primera lectura de relevancia es que alrededor del veinte por ciento de los adolescentes encuestados respondi que no estudiara ninguna de las doce carreras propuestas. El
resto de los jvenes eligi al menos una de ellas. Dentro de este grupo mayoritario, una proporcin significativa hizo elecciones mltiples: hay quienes se inclinaran, por ejemplo, por
Veterinaria, Agronoma y Biologa; otros que preferiran Informtica, Medicina e Ingeniera
de los materiales, y as muchas otras combinaciones. En segundo trmino, la gran mayora
de los adolescentes tiene una opinin definida sobre todas las carreras propuestas: son
pocos los que dudan si estudiaran o no alguna de ellas. En tercer lugar, tambin la amplia
mayora cree que tiene un nivel de conocimientos suficiente o, al menos una idea aproximada, sobre las carreras: solamente en Nanotecnologa y Biotecnologa hay una proporcin
cercana a uno de cada diez que no sabe de qu tratan estas titulaciones (Tabla 40).
Tabla 40. Inters por el estudio de carreras cientfico-tecnolgicas seleccionadas
La estudiara
CARRERA
No
No lo s
No s de qu se
trata esa carrera
Medicina
36,50%
57,60%
5,60%
0,30%
Informtica
32,20%
57,60%
6,80%
3,40%
Matemticas
31,30%
65,30%
2,80%
0,60%
Biologa
31,00%
64,40%
3,70%
0,90%
Veterinaria
27,20%
67,50%
4,40%
0,90%
Ingeniera electrnica
22,90%
69,60%
5,30%
2,20%
Qumica
22,60%
71,20%
5,00%
1,20%
Biotecnologa
22,60%
64,70%
5,60%
7,10%
Nanotecnologa
21,40%
66,60%
4,00%
8,00%
Ingeniera de los materiales
15,50%
74,60%
3,10%
6,80%
Agronoma
16,40%
72,70%
5,30%
5,60%
Fsica
15,20%
76,70%
5,00%
3,10%
94
En cuanto a los intereses especficos, para la totalidad de las carreras predomina la postura de rechazo, es decir, en todos los casos la mayora de los jvenes dice que no la
estudiara. An as, algunas titulaciones concitan la atencin de una parte significativa
de los adolescentes. La distribucin emprica permite agrupar a estas carreras en tres
grandes grupos. El mayor inters lo tienen Medicina, Informtica, Matemticas: en estos
casos del orden de un tercio de los jvenes afirma que eventualmente podran estudiarla o
haberla estudiado. Algo ms atrs dentro de esta mismo grupo se encontrara, Veterinaria;
en el caso concreto de Medicina, esta apreciacin coincide, de hecho, con los intereses
de estudio manifestados de forma espontnea al inicio de la entrevista. Un segundo segmento agrupara a Ingeniera Electrnica, Qumica, Biotecnologa y Nanotecnologa, con
proporciones relativamente cercanas al cuarto de la sub-muestra. El tercero de los grupos
rene a Ingeniera de los Materiales, Agronoma y Fsica, consideradas como las menos
interesantes (Tabla 40).
Hay que recordar, por otra parte, que las respuestas afirmativas reflejan nicamente expresiones de inters potencial en el cual concurren factores emotivos, de prestigio social,
etc., incluyendo tambin respuestas del tipo polticamente correctas. Estos factores no
son totalmente congruentes con los que se movilizan en un proceso concreto de toma de
decisin sobre la orientacin de los estudios futuros. Aqu entran en juego desde apetencias e inclinaciones personales a tradiciones sociales, mandatos familiares, orientaciones
pedaggicas o evaluaciones de las oportunidades que ofrece el mercado laboral. Esto es
lo que probablemente explica tanto la eleccin mltiple de posibilidades de estudios cuanto la asimetra que existe entre las elecciones efectivas (reflejadas en la primera parte de la
encuesta telefnica) y el inters potencial que se dice que tienen muchas de las carreras
cientfico-tecnolgicas. Por ejemplo, un tercio de los adolescentes dice que podran estudiar Matemticas y, sin embargo, nadie afirm que la estaba estudiando o que considerara
hacerlo. Otro tanto podra decirse para Qumica, Biotecnologa o Nanotecnologa. Sin embargo, ms all de esto, la valoracin del atractivo potencial tiene inters desde el punto
de las polticas pblicas porque hace emerger un conjunto de representaciones y seala
por eso ncleos conflictivos que debieran ser atendidos por las polticas de promocin de
las carreras cientfico-tecnolgicas.
Por otra parte, en la mayora de los casos, la escuela a la que asistieron los jvenes no
marca diferencias a la hora de inclinarse por una u otra carrera universitaria. Sin embargo,
hay titulaciones donde se advierte que los alumnos que provienen de las escuelas pblicas
tienen un inters ms elevado; por orden de importancia estas carreras son Fsica, Ingeniera de los Materiales, Qumica e Ingeniera Electrnica.
95
Tabla 41. Inters por el estudio de carreras cientfico-tecnolgicas seleccionadas, segn sexo
S
CARRERA
Mujer
No
Hombre
Mujer
No sabe
Hombre
Mujer
Hombre
Mayor inters por parte de las mujeres

Medicina
43,70%
23,90%
51,00%
69,20%
5,30%
6,00%
Veterinaria
32,50%
17,90%
61,70%
77,80%
4,90%
3,40%
Biologa
32,50%
28,20%
61,70%
69,20%
4,90%
1,70%
Mayor inters por parte de los hombres

11,70%
42,70%
82,50%
47,00%
3,90%
7,00%
Biotecnologa
16,00%
34,20%
71,80%
52,10%
5,80%
5,10%
Nanotecnologa
14,10%
34,20%
71,80%
57,30%
3,90%
4,30%
Informtica
28,20%
39,30%
63,10%
47,90%
5,30%
9,40%
Matemticas
28,20%
36,80%
68,90%
59,00%
2,40%
3,40%
Qumica
19,40%
28,20%
74,80%
65,00%
4,40%
6,00%
Fsica
11,20%
22,20%
80,60%
70,10%
5,30%
4,30%
Equilibrio de intereses entre mujeres y hombres

13,10%
19,70%
76,70%
70,90%
2,90%
3,40%
Agronoma
16,50%
16,20%
72,30%
73,50%
5,80%
4,30%
Nota: Los totales por sexo no suman 100% debido a que no fueron considerados los casos que dijeron no
saber de qu se trataba la carrera.
La variable sexo presenta algunas diferencias ms apreciables: Medicina, Veterinaria, y en

menor medida Biologa, son proporcionalmente ms elegidas por mujeres que hombres.
En cambio, los hombres se inclinan ms por Ingeniera Electrnica, Biotecnologa o Nanotecnologa; tambin aqu habra que sumar a Informtica, Matemticas, Qumica y Fsica,
aunque en estos casos las diferencias entre hombres y mujeres se hacen menos acentuadas. Por ltimo, mujeres y hombres comparten el mismo nivel de inters en dos carreras:
Agronoma e Ingeniera de los Materiales -lo cual puede constituir un dato sorpresivo que
debera corroborarse con un estudio de mayor alcance (Tabla 41).
96
Los programas de Becas como estmulo para la eleccin de las carreras

cientfico-tecnolgicas prioritarias
La tercera parte del cuestionario tena por objetivo indagar si los adolescentes aceptaran
estudiar alguna de las carreras prioritarias si el gobierno les ofreciera una beca que les
permitiera dedicarse a sus estudios sin la necesidad de trabajar mientras durase el perodo
formativo. Aqu las opiniones de los jvenes se polarizan entre quienes aceptaran estudiar
alguna de las carreras de grado mencionadas (cifra que est cercana a la mitad de los que
respondieron la encuesta) y quienes an con la facilidad de una beca no estudiara ninguna (proporcin que equivale a cuatro de cada diez adolescentes). Tambin hay un grupo,
comparativamente menor, de jvenes que no estn seguros de lo que haran en ese caso
(Grfico 30).
Grfico 30. Efectos de un Programa de Becas sobre la eleccin de carreras prioritarias
15%
NO SABE
46%
39%
ESTUDIARA
ALGUNA DE LAS
CARRERAS
MENCIONADAS
NO ESTUDIARA
NINGUNA DE LAS
CARRERAS
MENCIONADAS
Las opiniones, sin embargo, son diferentes segn se tenga en cuenta el entorno educativo
del hogar. Poco ms de la mitad de los adolescentes cuyos padres tienen nivel educativo
bajo estudiara alguna de las carreras si tuviera una beca; esta proporcin es algo menor
en el segmento de jvenes con padres que tienen educacin media. Y se reduce a un tercio en el grupo de los jvenes con padres universitarios. Estos datos reflejan expectativas
por parte de los jvenes que refuerzan la importancia de las polticas pblicas para la movilidad social, facilitando el acceso a los estudios a personas potencialmente interesadas
pero con menos probabilidades objetivas de formarse.
La pregunta que sigue es cules seran las carreras del listado mejor posicionadas para
los que respondieron afirmativamente? Un tercio de los jvenes de este grupo se inclinara
por Informtica; luego, pero bastante ms atrs, aparecen la Ingeniera Electrnica, Medicina y Veterinaria. El resto de las carreras renen muy pocos casos.
Por otra parte, no hay que olvidar que la relevancia de las respuestas afirmativas tambin
tiene que ser tomada con cuidado y no solo debido al carcter exploratorio de la encuesta.
Como se describi anteriormente, antes de que se hiciera esta pregunta por el programa
de becas la gran mayora de los jvenes haba sealado que podran llegar a estudiar al
menos una de las carreras cientfico-tecnolgicas contenidas en el listado. Por lo tanto,
97
tambin para la gran mayora de ellos la existencia de una beca tendra el efecto de reforzar
una decisin o, cuando menos, orientarse por alguna de las que haba mencionado previamente. Resulta, sin embargo, ms significativo saber qu opina aquel veinte por ciento
de adolescentes que por el contrario haba rechazado las doce carreras propuestas. Este
segmento de jvenes, siendo el ms reticente, es al mismo tiempo el ms relevante para
conocer qu motivos inciden en el rechazo en bloque a estas especializaciones. Siendo
as, en qu medida una beca podra funcionar como estmulo para este grupo? Los datos
revelan que un tercio de estos jvenes cambiara de parecer si tuviera una ayuda econmica para su formacin superior. Este dato muestra, una vez ms, la relevancia de un programa de estmulo, en este caso para despertar un inters previamente no desarrollado.
Cules son, por otra parte, los factores asociados con el rechazo a estas carreras cientfico-tecnolgicas? Las respuestas tienden a enfatizar que se trata de una cuestin de
gustos personales, de falta de inters y que, en virtud de esto, ya han tomado una decisin
de estudios que se corresponde con lo que desean para su futuro laboral. Algunos adolescentes tambin sealan que las materias involucradas en estas carreras les parecen difciles. Y cules son, por otra parte, los motivos que sealan los adolescentes que dudan?
En estos casos tambin la duda parece asociada a la dificultad de los contenidos tericos
y destrezas tcnicas que involucran a estas titulaciones; e, igualmente, aunque en menor
medida, los jvenes dicen que no tienen informacin suficiente sobre estas carreras para
tomar una decisin.
Valoracin de las materias cientficas de la escuela secundaria

El bloque siguiente de la encuesta se desplaz hacia el mbito de la educacin media.
En el captulo 5 se haba afirmado que la dificultad percibida en las materias cientficas
de la escuela (qumica, fsica, biologa o matemticas) es el principal factor que la poblacin adulta seala como explicacin al desinters de los estudiantes por las carreras
cientficas. Este dato coincide, adems, con las propias apreciaciones que haban hecho
los adolescentes iberoamericanos en el estudio coordinado por la OEI (Polino, 2011). En
dicho trabajo, la mayora de los alumnos tambin afirm que las materias cientficas les
parecan aburridas. En la percepcin de los adultos este factor tiene, no obstante, un peso
relativo menor. En la encuesta telefnica se incluyeron estas mismas preguntas valorativas
(mediante la utilizacin de la escala de acuerdo-desacuerdo), agregndose una tendiente
a evaluar en qu medida las materias cientficas podran haber incidido en la eleccin de
estudios futuros.
98
Tabla 42. Valoracin de las materias cientficas de la escuela secundaria

Muy de
acuerdo
De
acuerdo
En
Muy en
Desacuerdo desacuerdo
Esas materias me ayudaron

a decidir mejor qu carrera
o estudios seguir
41,20%
19,60%
23,10%
9,40%
6,70%
Esas materias son o fueron

aburridas para m
17,00%
23,40%
39,40%
12,60%
7,60%
Esas materias son o fueron

difciles para m
21,40%
29,50%
35,40%
10,80%
2,90%
No sabe
En el primero de los indicadores se observa que la mayora de los jvenes (seis de cada
diez) seala que materias como matemticas, qumica, fsica y biologa desempearon un
papel importante en la eleccin de sus estudios. De esto no debe interpretarse que a estas
materias se les asigne necesariamente un efecto positivo en la eleccin, pues aqu convergen tanto los estudiantes que han elegido carreras de grado con una fuerte componente
de ciencias exactas y naturales (en las ingenieras y tecnologas, y en las ciencias mdicas,
por ejemplo), con el segmento tambin mayoritario que se inclin por titulaciones de las
ciencias sociales (Tabla 42).
Las valoraciones estn ms divididas en lo que respecta a los otros dos indicadores: la
mitad de los jvenes considera que estas materias cientficas son o fueron difciles, pero
la otra mitad piensa lo contrario. De igual manera, una mitad dice que estas asignaturas los
aburrieron y, nuevamente, la otra mitad no est de acuerdo con esta idea. La relacin bivariada muestra que, de hecho, ambos indicadores estn asociados: la gran mayora de los
que se aburren o aburran en las clases de ciencias tambin al mismo tiempo consideran
a estas materias como difciles de comprender; la relacin inversa tambin es cierta. Sin
embargo, cabe decir que las mujeres son comparativamente algo ms proclives a enfatizar
tanto la dificultad cuanto el aburrimiento. Tambin desde el punto de vista de las variables
socio-demogrficas se puede decir que el entorno familiar o la escuela de procedencia
(sector pblico o privado) no parecen afectar las respuestas de los adolescentes (Tabla 42).
La ciencia como profesin y el lugar de trabajo de los cientficos y tecnlogos en la Argentina

Una de las medidas de contexto que se suelen utilizar para evaluar el atractivo de las profesiones cientfico-tecnolgicas entre las nuevas generaciones es preguntar a los jvenes
si en algn momento se plantearon la posibilidad de formarse para hacer investigacin
cientfica o desarrollar nuevas tecnologas. Esta es una primera va de acceso de carcter
general, pero significativo, para luego utilizando otros indicadores examinar tanto qu tipo
de representaciones subyacen en la imagen de los cientficos y de las profesiones de
ciencia y tecnologa y, asimismo, en qu rango se ubica el inters por carreras que tienen
fuertes componentes de ciencia y tecnologa. La distribucin de este indicador muestra
99
que los adolescentes encuestados asumen posiciones divididas: la mitad asegura que
alguna vez lo consider, pero casi la otra mitad dice que nunca lo haba pensado (Tabla 43).
Tabla 43. Inters personal por el estudio de una carrera cientfico-tecnolgica
Mujer
Hombre
Total
Alguna vez lo pens
48,60%
56,30%
51,50%
Nunca lo pens
44,00%
30,20%
38,90%
7,40%
13,50%
9,60%
100,00%
100,00%
100,00%
No sabe
Total
Una inquietud inmediata es qu factores afectan esta opinin. En la Tabla 43 se reflejan opiniones distintas, aunque no muy significativas, entre mujeres y hombres. De igual
forma, variables como el entorno educativo del hogar, o la escuela de procedencia, no
parecen tener una incidencia fuerte en la configuracin de las opiniones. Sin embargo, la
carrera de grado que se eligi estudiar plantea discrepancias que son ms acentuadas.
Entre los adolescentes que estn cursando o piensan seguir una carrera de las ciencias
mdicas o las ingenieras hay una proporcin visiblemente ms alta que al mismo tiempo consider dedicarse a la investigacin cientfica o el desarrollo tecnolgico que entre
quienes tienen intereses relativos a las ciencias sociales o las humanidades. Tambin se
observa que los estudiantes que tuvieron dificultades o no se sintieron motivados por las
clases de ciencias de la escuela fueron, al mismo tiempo, menos proclives a imaginarse
como cientficos profesionales.
La ltima pregunta de la encuesta complementaria planteaba la relacin entre profesin
cientfica y mercado laboral. En el caso de que los jvenes quisieran dedicarse profesionalmente a la ciencia y a la tecnologa en la Argentina, en qu sectores imaginan que podran
tener ms oportunidades de insercin laboral? La representacin que emerge se reparte
proporcionalmente entre las universidades, las instituciones u organismos extranjeros radicados en el pas y el desconocimiento. Las tres opciones equivalen a la opinin de seis
de cada diez de los adolescentes que respondieron a la consulta. La relevancia otorgada a
las universidades coincide con la que estas tienen en la composicin de los recursos humanos del sistema de ciencia y tecnologa, aunque no as en el caso de la percepcin de
las instituciones extranjeras. La elevada tasa de desconocimiento es otro rasgo indicativo
de la distancia efectiva que existe entre amplios segmentos de la poblacin (en este caso
joven) y las instituciones cientfico-tecnolgicas, lo que constituye otro dato de inters
para las polticas de comunicacin pblica de la ciencia. En el segundo bloque de valoracin se ubican los organismos pblicos y en el mismo nivel de importancia las empresas.
El ltimo sitio lo ocupan las fundaciones privadas (Grfico 31).
100
Grfico 31. Percepcin de los adolescentes sobre los sectores que brindan ms oportunidades de insercin laboral a cientficos y tecnlogos
25%
20%
15%
10%
5%
0%
ORGANISMOS UNIVERSIDADES
PBLICOS
EMPRESAS
FUNDACIONES INSTITUCIONES
PRIVADAS
U ORGANISMOS
EXTRANJEROS
RADICADOS EN
EL PAS
NO SABE
La percepcin del sector del sistema de ciencia y tecnologa donde podran conseguir
trabajo si quisieran dedicarse a la investigacin parece, afectada por el tipo de carrera
universitaria que los jvenes se encuentran estudiando o tienen decidido estudiar. As, los
estudiantes de carreras del rea de ingenieras y tecnologa enfatizan a las empresas como
mbito laboral ms que los otros jvenes. Por el contrario, las universidades tienen mayor
peso desde la ptica de los alumnos de carreras incluidas en las ciencias de la salud. Las
humanidades y las ciencias sociales tambin otorgan mayor relevancia a las universidades, aunque para el ltimo grupo son asimismo relevantes los organismos pblicos. Estos
ltimos datos, sin embargo, tienen que ser tomados como indicativos y no concluyentes.
Esto responde a la combinacin de dos factores: por un lado, debido al carcter complementario de la encuesta y, por lo tanto, al nmero reducido de casos. Por otro lado,
porque las dos variables contempladas en el cruce bivariado -sector de trabajo y reas de
conocimiento- tienen varias categoras, y estas adems se distribuyen empricamente de
manera bastante uniforme, con lo cual el resultado final muestra que algunos tems quedan representados por pocos casos, lo que obliga a ser prudentes con las proyecciones.
101
9. Bibliografa
Albornoz, M. (2007), Los problemas de la ciencia y el poder, Revista CTS, Nmero 8,
Volumen 3, Abril, 47-65.
Allum, N., Sturgis, P., Tabourazi, D., Brunton-Smith, I. (2008), Science knowledge and attitudes across cultures: a meta-analysis, Public Understanding of Science, 17; 35.
ANII (2008), Encuesta de percepcin pblica sobre ciencia, tecnologa e innovacin. Uruguay, 2008, Montevideo, ANII.
Bauer, M. (2008), Survey research on public understanding of science, in M. Bucchi, B.
Trench (eds.), Handbook of public communication of science and technology, LondonNew York, Routledge.
Bauer, M., Allum, N., Miller, S. (2007), What can we learn from 25 years of PUS survey
research? Liberating and expanding the agenda, Public Understanding of Science, 16,
79-95.
Bentley, P. & Kyvik, S. (2011), Academia staff and public communication: A survey of
popular science publishing across 13 countries, Public Understanding of Science, 20, 48.
Brossard, D. (2009), Media, scientific journals and science communication, Public Understanding of Science, 18, 3, 258274.
Bucchi, M. (2009), Beyond Technocracy. Science, Politics and Citizens, London-New York,
Springler.
Cmara Hurtado, M., Lpez Cerezo, J.A. (2012), Political dimensions of scientific culture:
Highlights from the Ibero-American survey on the social perception of science and scientific culture, Public Understanding of Science, April, vol. 21 no. 3 369-384.
Castelfranchi, Y., Vilela, E., Lima, L., Moreira, I., Massarani, L. (en prensa), As opinies
dos brasileiros sobre cincia e tecnologia: o paradoxo da relao entre informao e
atitudes, Histrica, Cincias, Sade, Ro de Janeiro, Casa de Oswaldo Cruz, Fundao
Oswaldo Cruz.
Colciencias (2004), La percepcin que tienen los colombianos sobre la ciencia y la tecnologa, Bogot, Colciencias.
Colina, C., Roldn, P. (1991), El anlisis multivariado: definicin, criterios y clasificacin,
Papers, 37, 9-29.
Comisin de Enlace Institucional (2006), NSE (2006). Cuestionario de datos de clasificacin. Instructivo para asignacin de nivel, Buenos Aires, Cmara de Empresas de Investigacin Social y de Mercado, Saimo, Asociacin Argentina de Marketing.
102
CONACYT (2011), Encuesta sobre la percepcin pblica de la ciencia y la tecnologa en

Mxico, Enpecyt, 2011. Sntesis metodolgica, Mxico D.C., Conacyt.
CONACYT (2009), Encuesta sobre la percepcin pblica de la ciencia y la tecnologa en
Mxico, Enpecyt, 2009. Sntesis metodolgica, Mxico, D.C., Conacyt.
CONARE (2012), Percepcin Social de la Ciencia y la Tecnologa en Costa Rica, Heredia,
Comisin Nacional de Rectores, Red de Comunicacin de la Ciencia, la Tecnologa y la
Innovacin.
Cozzens, S. (1990), Autonomy and power in science, en S. Cozzens y TF. Gieryn (comps.),
Theories of science in society, Bloomington, Indiana University Press.
CRISP (2010), Chinese public understanding of science and attitudes towards science and
technology, Beijing, China Research Institute for Science Popularization.
Echeverra, J. (2003), La revolucin tecnocientfica, Madrid, Fondo de Cultura Econmica.
EU (2010), Science and Technology, Special Eurobarometer 340/ Wave 73.1, European
Commission.
EU (2007), Scientific Research in the media, Special Eurobarometer 282/Wave 67.2 TNS
Opinion & Social.
EU (2005), Europeans, Science and Technology, Special Eurobarometer 224, European
Commission.
EU (2001), European, science & technology, 55.2, European Commission.
Etzkowitz, H. (2001), The second academic revolution and the rise of entrepreneurial,
Science, Technology and Society Magazine, IEEE, Volume 20, Issue 2, summer, pp.18-29.
FECYT (2011), Percepcin social de la ciencia y la tecnologa 2010, Madrid, Fecyt.
FECYT (2008), Percepcin social de la ciencia y la tecnologa en Espaa-2008, Madrid,
Fecyt.
FECYT (2006), Percepcin social de la ciencia y la tecnologa en Espaa, Madrid, Fecyt.
FECYT (2004), Espaa 2015: prospectiva social e investigacin cientfica y tecnolgica,
Madrid, Fecyt.
FECYT-OEI-RICYT (2009), Cultura cientfica en Iberoamrica. Encuesta en grandes ncleos
urbanos, Madrid, Fecyt.
Fernndez Santana, . (1991), El anlisis de cluster: aplicacin, interpretacin y validacin, Papers, 37, 65-76.
103
Fraley, C., Raftery, A. (1988), How many clusters? Which clustering method? Answers via
Model-Based Cluster Analysis, The Computer Journal, Vol.41, N8.
Hagenaars, J., Mc Cutcheon, A. (eds.) (2002), Applied latent case analysis, Cambridge,
Cambridge University Press.
INDEC (2010), Censo Nacional de Poblacin, Hogares y Viviendas 2010. Cuestionario Bsico de Viviendas Particulares, Ministerio de Economa y Finanzas Pblicas, Buenos Aires,
Instituto Nacional de Estadsticas y Censos.
Jamison, A. (2012), Science and Technology in Postwar Europe, D. Stone (red.), i: The
Oxford Handbook of Postwar European History. Oxford University Press.
Krzanowski, W. (2000), Principles of Multivariate Analysis. A Users Perspective, Oxford,
Oxford University Press.
MCT (2010), Percepo Pblica da Cincia e Tecnologia no Brasil. Resultados da enquete
de 2010, Secretaria de Cincia e Tecnologia para Incluso Social, Ministrio da Cincia e
Tecnologia.
MCT (2006), Percepo Pblica da Percepo Pblica da Cincia e Cincia e Tecnologia,
Secretaria de Cincia e Tecnologia para Incluso Social, Ministrio da Cincia e Tecnologia.
MCYT (2007), Venezolanos participan y opinan. Segunda encuesta nacional de percepcin
pblica de la ciencia, cultura cientfica y participacin ciudadana, I. La Rosa, J.M. Cruces,
Caracas.
NSF (2010), Science and Engineering Indicators 2010, Arlington, VA: National Science
Board, National Science Foundation.
OCDE (2002), Manual Frascati. Propuesta de norma prctica para encuestas de investigacin y desarrollo experimental, Madrid, Fecyt.
OEI (2010), 2021. Metas Educativas. La educacin que queremos para la generacin de los
bicentenarios, Madrid, OEI-CEPAL-Secretara General Iberoamericana.
Pardo, R., Calvo, F. (2006), Mapping perceptions of science in End-of-Century Europe,
Science Communication, Volume 28, Number 1, 3-46.
Pardo, R., Calvo, F. (2004), The cognitive dimension of public perceptions of science:
methodological issues, Public Understanding of Science, 203-227.
104
Peters, H.P., Brossard, D., de Cheveign, S., Dunwoody, S., Kallfass, M., Miller, S., Tsuchida, S. (2008), Science-Media Interface: Its Time to Reconsider, Science Communication,
30:266.
PISA (2008), Informe PISA 2006. Competencias cientficas para el mundo de maana,
OCDE, Madrid, Santillana.
Polino, C. (2012), Informacin y actitudes hacia la ciencia y la tecnologa en Argentina y
Brasil. Indicadores seleccionados y comparacin con Iberoamrica y Europa, en El Estado
de la Ciencia. Principales indicadores de ciencia y tecnologa Iberoamericanos / Interamericanos, Buenos Aires, RICYT.
Polino, C. (2012b), Las ciencias en el aula y el inters por las carreras cientfico-tecnolgicas. Un anlisis de las expectativas de los alumnos de nivel secundario en Iberoamrica,
Revista Iberoamericana de Educacin, Nmero 58, enero-abril, pp.167-191.
Polino, C. {comp.} (2011), Los estudiantes y la ciencia. Encuesta a jvenes iberoamericanos, Buenos Aires, Observatorio CTS, OEI.
Polino, C., Castelfranchi, Y. (2012), Information and attitudes towards science and technology in Iberoamerica, M. Bauer, R. Shukla, N. Allum (editors) The Culture of Science - How
does the Public relate to Science across the Globe? London/New York, Routledge.
SECYT (2004), Los argentinos y su visin de la ciencia y la tecnologa. Primera Encuesta
Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia, Vaccarezza, L., Polino, C., Fazio, ME, Buenos
Aires, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
SECYT (2007), La Percepcin de los Argentinos sobre la Investigacin Cientfica en el Pas.
Segunda Encuesta Nacional, Polino, C. (Coordinador), Chiappe, D., Fazio, ME, Neffa, G.,
Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
SENACYT (2008), Indicadores de percepcin social de la ciencia y la tecnologa en Panam-2008, Panam, Senacyt.
SENACYT (2001), Indicadores de percepcin social de la ciencia y la tecnologa en Panam,
Panam, Senacyt.
Vogt, C., Morales, A.P., Righetti, S., Caldas, C. (2011), Hbitos informativos sobre cincia
e tecnologia, en C. Polino (comp.), Los estudiantes y la ciencia. Encuesta a jvenes iberoamericanos, Buenos Aires, Observatorio CTS, OEI.
Vzquez, A. (2011), Los estudiantes y las materias cientficas, en C. Polino (comp.), Los
estudiantes y la ciencia. Encuesta a jvenes iberoamericanos, Buenos Aires, Observatorio
CTS, OEI.
World Values Survey 2005 Official Data File v.20090901, 2009. World Values Survey Association, Aggregate File Producer: ASEP/JDS, Madrid.
105
10. Metodologa
Caractersticas generales de la muestra de la encuesta domiciliaria
Muestra nacional aleatoria y domiciliaria de poblacin adulta urbana, estratificada segn regin,
sexo y edad. Se considera como poblacin adulta a todas aquellas personas con 18 aos en
adelante. Asimismo, se considera como poblacin urbana a toda aquella residente en localidades de 10.000 habitantes o ms. Se trata de una muestra polietpica con seleccin aleatoria de
localidades, manzanas y viviendas, y con seleccin por cuotas de sexo y edad del entrevistado.
Las unidades de observacin estn distribuidas en 22 localidades de las 5 regiones geogrficas
del pas: AMBA, Pampeana, Norte, Cuyo y Patagonia. Margen de error: +- 2,7% para un nivel
de confianza del 95%. El trabajo de campo se efectu en el mes de diciembre del ao 2012.
Tabla 1. Distribucin de la muestra domiciliaria segn estrato, localidad, zonas, casos y
factores de ponderacin
ESTRATO
LOCALIDAD
ZONA
Capital Federal
GBA
37
296
PAMPEANA
Rosario
15
120
Mar del Plata
64
Rio Cuarto
56
Junn
48
Azul
48
Nogoy (Entre Ros)
48
Villa del Rosario (Crdoba)
48
NORTE
Tucumn
14
112
64
Jujuy
48
Catamarca
32
Goya
32
Metn (Salta)
32
32
Mendoza
18
144
San Juan
72
Villa Mercedes
PATAGONIA
32
Neuqun
13
104
Trelew
10
80
64
210
1.680
Cipolletti
Total
104
Resistencia
Leandro N. Alem (Misiones)

CUYO
13
CASOS
AMBA
106
Las caractersticas generales de la muestra siguen los lineamientos metodolgicos utilizados en el estudio del ao 2006. Ello abarca a la estratificacin por regin y las localidades
especficas incluidas en las anteriores mediciones. Slo se modificaron los pesos asignados a cada regin y los factores de ponderacin correspondientes en funcin de las variaciones (relativamente pequeas) en la distribucin geogrfica de la poblacin que ocurri
en la Argentina entre los dos ltimos censos, es decir, entre 2001 y 2010. De esta forma la
distribucin de los casos de la nueva muestra acompaa los cambios que se han verificado en el universo que se pretende representar. Al mantenerse el mismo diseo muestral
(excepto los mencionados pesos), y las mismas localidades seleccionadas para la muestra
de 2006, se ha eliminado fuentes de variabilidad en los resultados: las diferencias que
pudieren observarse entre las respuestas en 2006 y las de esta nueva medicin pueden
atribuirse ms rigurosamente a cambios reales en las variables actitudinales a relevar y no
a cambios en el diseo muestral.
Comparacin de las caractersticas generales del diseo de las encuestas nacionales implementadas
La Tabla 2 compara las caractersticas generales del diseo de las tres encuestas nacionales realizadas hasta el momento. Todas contaron con una batera de preguntas generales
sobre la percepcin y las actitudes pblicas hacia la ciencia y la tecnologa, y adicionalmentese incluy un tema especfico de estudio. En el ao 2003 se incorporaron preguntas
sobre biotecnologa y, particularmente, sobre el desarrollo y percepcin de soja transgnica en el pas; en el ao 2006 se trataron dos temas: el primero fue el desarrollo y percepcin de los riesgos asociados a la energa nuclear. La inclusin de este tema se debi a
la reactivacin en el pas del sector nuclear para la produccin energtica, as como a un
contexto internacional de actualizacin del debate sobre los usos de la energa nuclear. El
segundo tema fue la percepcin del potencial de desarrollo de la industria del software en
la Argentina. En el ao 2012 el tema de estudio particular han sido las vocaciones cientficas. La inclusin de este tema fue impulsada por la creciente necesidad de parte de las
polticas pblicas de impulsar planes y programas para promover las carreras de ciencia
y tecnologa entre las nuevas generaciones. La Tabla 2 incluye asimismo la informacin
comparada sobre las caractersticas generales de las muestras utilizadas, la metodologa
de las mismas y el tamao muestral.
107
Tabla 2. Comparacin de las caractersticas generales del diseo de las encuestas nacionales
Estudio
Tema
especfico
Caractersticas
generales
Metodologa
Tamao muestral
1ra. Encuesta Nacional

Ao 2003
Biotecnologa
Muestra Nacional aleatoria y domiciliaria de

poblacin adulta urbana
(18 aos en adelante),
estratificada segn
sexo, edad y regin.
AMBA, PAMPEANA, NORTE, CUYO, PATAGONIA.
Muestra polietpica con

seleccin aleatoria de
localidades, manzanas
y viviendas. Aplicada en
17 ciudades a partir de
50.000 habitantes.
1.744 casos
Margen de error: +2,5% para un nivel de
confianza del 95%.
2da. Encuesta Nacional

Ao 2006
Energa nuclear
Industria del
software

estratificada segn
sexo, edad y regin.
Muestra polietpica con

10.000 habitantes.
1.936 casos
confianza del 95%.
3ra. Encuesta Nacional

Ao 2012
Vocaciones
cientficas
Encuesta domiciliaria:
estratificada segn
sexo, edad y regin.
muestra polietpica con
10.000 habitantes.
1.680 casos.
confianza del 95%.
Encuesta telefnica:
Muestra Telefnica de la
regin del AMBA. Aplicada a poblacin entre 15
y 18 aos.
Encuesta telefnica:
seleccin aleatoria
simple, en base a lneas
de telfonos fijas domiciliarias.
Muestra total: 2.030

casos.
Encuesta telefnica:
350 casos.
Caractersticas generales de la muestra telefnica

Muestra aleatoria y domiciliaria de poblacin joven, residentes en la regin del AMBA (Ciudad Autnoma de Buenos Aires y Gran Buenos Aires), estratificada segn sexo y edad. Se
considera poblacin joven a todas aquellas personas cuyas edades estn comprendidas
entre los 15 y los 18 aos. Se trata de una muestra intencional y polietpica con seleccin
aleatoria de barrios y nmeros de telfono de lnea segn los registros disponibles en la
gua telefnica. La encuesta se implement a travs de encuestadores asistidos por el
sistema CATI para encuestas telefnicas. La entrevista tuvo una duracin promedio de
cuatro minutos. Se relevaron 350 casos efectivos, lo que supuso adems un nmero diez
veces superior de llamados telefnicos. El trabajo de campo se realiz en el mes de mayo
de 2013.
108
Metodologa y estimacin del ndice de nivel socio-econmico

El ndice NSE es un constructo que mide la ubicacin de cada hogar (y de sus integrantes)
en una escala de bienestar econmico y posicin social. Est integrado por una serie de
indicadores de posesiones materiales del hogar, servicios del hogar, tipo de cobertura
mdica del Principal Sostn del Hogar (PSH) y nivel educativo del PSH. Todos estos indicadores son agregados a partir de un anlisis factorial que revela un solo factor subyacente.
Tal factor fue convertido en una escala ordinal de cinco categoras a los fines de facilitar el
anlisis de datos a travs de tablas de contingencia.
El ndice NSE est compuesto por tres grupos de indicadores (ver Cuestionario):
Indicadores de posesin de los siguientes bienes o servicios en la vivienda (preguntas
35.1 a 35.11 y pregunta 36): heladera; lavarropa; horno microondas; TV de alta definicin
(LED, LCD, plasma); aire acondicionado; telfono de lnea; computadora de escritorio o
porttil, distinguiendo si se trata de una computadora propia, si fue adquirida en la escuela
a travs de los programas oficiales, o bien de ambas; conexin a Internet; automvil; tarjeta de crdito (al menos uno de los miembros de la vivienda); y servicio domstico (por
horas o permanente).
Indicadores de hacinamiento de la vivienda (preguntas 37 y 38): nmero total de personas que viven en la vivienda al momento de la entrevista (incluyendo al encuestado y a
las personas menores de edad); y nmero total de habitaciones o piezas para dormir que
dispone la vivienda.
Indicadores relativos al Principal Sostn del Hogar (PSH) -preguntas 39 y 40: mximo
nivel educativo alcanzado; posesin de obra social o mutual (incluyendo los servicios del
PAMI); y posesin de cobertura mdica de una empresa de medicina prepaga.
Tabla 3. Distribucin emprica del ndice NSE
NSE
Frecuencia
Bajo
198
11,80%
Medio-bajo
368
21,90%
Medio
488
29,00%
Medio-alto
456
27,20%
Alto
170
10,10%
1680
100,00%
Total
La estimacin emprica del ndice NSE indica que en ambos extremos de los datos de clasificacin socio-econmica de los argentinos encuestados hay aproximadamente un diez
por ciento de la poblacin. Los rangos medio y medio-alto agrupan del orden de tres de
cada diez personas entrevistadas, y el segmento medio-bajo a dos de cada diez (Tabla 3).
109
Metodologa y estimacin del ndice de consumo de informacin cientfica

(ndice ICIC)
El ndice de consumo de informacin cientfica (ICIC) mide el hbito declarado de consumo
informativo sobre ciencia y tecnologa. Se trata de un ndice aditivo que se construye como
el promedio no ponderado de las respuestas brindadas a variables medidas en escala
ordinal. A partir de su estimacin se ubica a cada individuo en un rango que representa la
intensidad con la cual dicha persona accede o consume informacin de ciencia y tecnologa. Cabe mencionar que se trata de un constructo flexible, ya que permite incluir o excluir
variables segn la disponibilidad de los indicadores especficos, algo que puede cambiar
entre un estudio y otro24. En esta encuesta el ndice se construy con siete indicadores
(preguntas 4.1 a 4.7 del cuestionario): asistencia a programas de televisin sobre ciencia,
tecnologa o naturaleza; lectura de noticias cientficas publicadas en los diarios; asistencia
a programas o secciones de ciencia y tecnologa en la radio; lectura de revistas de divulgacin cientfica; lectura de libros de divulgacin cientfica; utilizacin de Internet como
fuente de informacin cientfica; visitas a museos, centros o exposiciones sobre ciencia
y tecnologa.
El cmputo del ndice consiste primero en la estandarizacin de cada variable para que sus
valores oscilen entre 0 (hbito informativo nulo) y 1 (mximo hbito informativo). En
segundo lugar se genera una nueva variable que se computa como la media de los valores
obtenidos para cada indicador. El valor final de la nueva variable flucta entre 0 y 7 debido a que el ndice ICIC se ha construido en este caso con siete indicadores. El siguiente
paso consiste en normalizar la variable para que sus valores queden comprendidos entre
0 y 1 y se facilite el tratamiento de los datos. Por ltimo, a los efectos de una mejor
visualizacin, se definen segmentos que representan hbitos informativos diferenciados.
En esta oportunidad se han establecido cinco estratos: bajo, medio-bajo, medio,
medio-alto y alto, aunque estos pueden agregarse o desagregarse en funcin del anlisis particular que se quiera realizar.
Tabla 4. Distribucin emprica del ndice ICIC
ICIC
Distribucin
Bajo
35,54%
Medio-bajo
29,53%
Medio
22,92%
Medio-alto
8,51%
Alto
3,50%
Total
100,00%
24
Se han utilizado ndices ICIC compuestos por dos (SECYT, 2003; 2006), ocho (Fecyt-Ricyt-Oei, 2009) o
trece indicadores (Polino, 2011). En Polino y Castelfranchi (2012) se puede encontrar una justificacin
metodolgica del ndice ICIC, as como un anlisis de regresin que seala los factores que tienen mayor
incidencia sobre el mismo.
110
La distribucin emprica del ICIC permite apreciar que en la encuesta de 2012 se repite la estructura de hbito informativo encontrada en otros estudios de percepcin pblica y que, adems,
se replica la dinmica de informacin encontradas en encuestas de opinin poltica: la tendencia indica que la mayor parte de la poblacin est contenida en los estratos bajos de consumo
informativo, y que hay un reducido grupo de personas ms interesados por los contenidos de
ciencia y tecnologa que se encuentran a travs de distintos medios de comunicacin (Tabla 4).
Metodologa y estimacin del ndice de hbitos culturales en relacin a

ciencia y tecnologa (ndice HC)
El ndice de hbitos culturales mide los hbitos en relacin a ciencia y tecnologa a travs
de indicadores de actividades y visitas declaradas a distintos mbitos y espacios culturales. Este ndice tiene la misma fundamentacin terica y criterios de construccin metodolgica utilizados para el ndice ICIC descripto en el apartado anterior. Para su elaboracin se han utilizado cinco indicadores medidos en escala ordinal (preguntas 3.1 a 3.5 del
cuestionario): visitas a museos o exhibiciones de arte; visitas a museos o ferias de ciencia
y tecnologa; visitas a zoolgicos, botnicos o acuarios; visitas a parques nacionales o
reservas naturales; y asistencia a actividades de la Semana Nacional de la Ciencia.
Tabla 5. Distribucin emprica del ndice HC
HC
Frecuencia
Bajo
% Vlido
1196
71,20%
71,40%
Medio
256
15,20%
15,30%
Alto
224
13,30%
13,40%
Total
1676
99,70%
100,00%
0,30%
1680
100,00%
Valores perdidos
Total
La estimacin del ndice HC muestra una fuerte concentracin en el segmento de hbito

cultural bajo (siete de cada diez de las personas encuestadas). Si se suman las personas
pertenecientes al grupo de hbito cultural medio, se obtiene prcticamente la totalidad
de la muestra. Las personas ms habituadas a realizar actividades culturales relativas a
ciencia y tecnologa equivalen a un trece por ciento de la poblacin argentina (Tabla 5).
Metodologa del ndice de percepcin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la Argentina (ndice percepcin CTI)
El ndice percepcin CTI es una medida agregada que permite sintetizar un conjunto de
visiones sobre la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la Argentina. Se trata de un ndice
111
aditivo ponderado que, en concreto, mide la percepcin que tienen los argentinos sobre la
importancia relativa, el nivel de desarrollo institucional y la proyeccin futura de la ciencia,
la tecnologa y la innovacin en el pas.
El ndice tiene dos dimensiones y seis indicadores (tres por cada dimensin) medidos en
escala ordinal:
Dimensin 1: Percepcin de la importancia relativa y la proyeccin futura de la ciencia, la

tecnologa y la innovacin en el pas. Los indicadores de esta dimensin son:
Percepcin sobre cunto se destaca la Argentina en el desarrollo de tecnologas (pregunta 2.5).
Percepcin sobre cunto se destaca la Argentina en investigacin cientfica (pregunta

2.7).
Percepcin sobre el lugar futuro de la ciencia y la tecnologa en el pas (pregunta 15).
Dimensin 2: Percepcin del nivel de desarrollo institucional. Los indicadores de esta

dimensin son:
Percepcin sobre el desarrollo de infraestructuras para ciencia y tecnologa (pregunta

19.1).
Percepcin sobre el nivel de equipamientos para ciencia y tecnologa (pregunta 19.2).

Percepcin sobre salarios de cientficos y tecnlogos (pregunta 19.3)
La metodologa para la construccin del ndice incluy las siguientes operaciones: en primer trmino se recategorizaron las variables originales donde a los valores 98 y 99,
correspondientes a no sabe y no contesta, se los comput como valores perdidos
(missing values), debido a que estas personas no tienen una opinin formada y, por lo
tanto, asignarles cualquier otro valor sera metodolgicamente delicado. En segundo lugar
se comput una nueva variable mediante el clculo de la media a partir de la suma de las
respuestas brindadas en los seis indicadores que componen el ndice. Este promedio fue
su vez ponderado en funcin de la cantidad total de preguntas que cada encuestado respondi en la batera de indicadores. Esto significa que si una persona contest las siete
preguntas (independientemente de la valoracin que haya hecho en cada caso), entonces
la puntuacin total que obtuvo se dividi por siete. En cambio, si una persona solo respondi a cinco de las siete preguntas, entonces su puntaje total se dividi por cinco. De esta
manera se control el efecto de sobredimensionar o subvalorar las respuestas individuales, sin que se introdujeran tampoco valoraciones espurias en los indicadores donde las
personas no tienen una opinin formada. Dado que el valor ha sido ponderado de esta forma, el ndice mtrico resultante oscila entre los valores 1 y 6, existiendo una cantidad
importante de valores intermedios (tales como 1,17; 1,25; o 2,14; etc.). El valor 1 indica
la valoracin optimista ms elevada y, por el contrario, el valor 6 seala la mayor percepcin crtica de la ciencia y la tecnologa en la Argentina medidas segn los indicadores incorporados al ndice. En tercer lugar, se establecieron segmentos de valoracin, los cuales
facilitan el anlisis, la visualizacin y lectura de los datos. Para ello se decidi dividir a los
112
nmeros de la variable mtrica resultante de la ponderacin en cuatro intervalos regulares.

De esta forma, la cantidad de intervalos del ndice coincide con el nmero de intervalos
medidos en las variables originales. Por ltimo, a los efectos de una mejor interpretacin,
los segmentos del ndice fueron etiquetados como muy optimistas; optimistas; crticos; y muy crticos para sealar qu tipo de actitud predomina en relacin al desarrollo
de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el pas.
Modelo de regresin logstica binaria: probabilidad de tener una postura crtica sobre el nivel de desarrollo de la ciencia y la tecnologa en la
Argentina
El anlisis de regresin logstica binaria forma parte de las tcnicas de anlisis multivariado
que permiten explorar y explicar- relaciones estructurales existentes entre varios factores
o variables. Mediante la utilizacin de una variable dependiente dicotmica (es decir, con
dos categoras), en el anlisis de regresin se estima la probabilidad de ocurrencia de un
fenmeno determinado en funcin de X variables independientes introducidas en la ecuacin: en el anlisis de regresin se trata de encontrar, segn los datos, una funcin lineal
que se ajuste, en determinadas condiciones como modelo matemtico, a dicha dependencia (Colina, Roldn, 1991:24). En este ejercicio se construy una variable dependiente
dicotmica cuyo valor 1 rene a las personas que se muestran crticas o muy crticas con
la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la Argentina, segn los parmetros establecidos
por el ndice de la percepcin CTI. El valor 0, por el contrario, representa a las personas
que segn el mismo ndice son consideradas como optimistas o muy optimistas. Las variables independientes del modelo son: sexo, edad, regin de residencia, nivel educativo,
nivel informativo (ndice ICIC) y nivel socio-econmico.
Definicin genrica del modelo aplicado

El modelo de regresin logstica utilizado puede describirse como:
Donde p es la probabilidad de que ocurra el evento de inters: en este caso se trata de la

probabilidad de tener una percepcin crtica frente a la posicin relativa, las condiciones
institucionales y las expectativas futuras de la ciencia y la tecnologa en la Argentina.
Dado el valor de las variables independientes, se puede calcular la estimacin de la probabilidad de que ocurra el evento de inters de la siguiente forma:
113
O expresado en otra forma
Donde
E = base del logaritmo natural (2,718).
Z = es la combinacin lineal de las variables independientes.
Z= 0 + 1x1 + 2x2 + 3x3 +.................. nxs +
0 = es la probabilidad de que el evento ocurra sin la intervencin de x (ordenada al origen
incluida en la constante del modelo).
x = es la variacin que produce la variable x sobre la probabilidad de que el suceso ocurra
(Pendiente de la recta de regresin lineal).
Xk = representa cada uno de los valores de las variables independientes segn corresponda.
= error (incluido en la constante del modelo).
Resultados de la aplicacin del modelo

Para el anlisis de las probabilidades de tener un perfil crtico acentuado hacia la ciencia, la
combinacin lineal de las variables independientes (Z) queda determinada por los siguientes parmetros:
Z= 0 + 1x1 + 2x2 + 3x3 +.................. nxs +
0 + = -0,410 (constante)
regin = ,620 (Regin Pampeana)
,883 (Regin Norte)
,869 (Regin de Cuyo)
,345 (Regin Patagnica)
,000(AMBA)
sexo =-0,063 (hombre)
grupo de edad = ,020 (18 a 27 aos) ,149 (28 a 40 aos)
,061(41 a 55 aos)
,000
(56 y ms aos)
nivel de instruccin = -,159 (nivel de instruccin medio) -,722 (nivel de instruccin superior)
,000 (nivel de instruccin menor o igual a segundario incompleto)
nivel socio econmico = ,196 (nivel socio econmico medio)
,294
(nivel socioeconmico alto) ,000 (nivel socio econmico bajo)
ICIC= -,391 (ICIC medio) -,248 (ICIC alto) ,000 (ICIC bajo)
El modelo aplicado presenta un coeficiente de bondad de ajuste R cuadrado de Nagelkerke de 0,74 (ver tabla 1). Esto indica que las variables independientes introducidas (sociodemogrficas y construidas) en el modelo explican del orden de un 8% de la variabilidad
114
total de los datos. A pesar de ello, el modelo logra acertar en la prediccin del grupo de
pertenencia en el 62,2% de los casos, mostrando una capacidad de acierto mayor en la
categora de ocurrencia del evento. Los resultados son consistentes con otros estudios
de percepcin pblica de la ciencia donde se examinan relaciones lineales entre variables
(ver, por ejemplo, Castelfranchi et al, en prensa).
Tabla 1. Coeficientes de bondad de ajuste del modelo
R cuadrado de
Nagelkerke
Porcentaje de
acierto global
,074
60,3%
Porcentaje de acierto Porcentaje de acierto

en la ocurrencia del en la no ocurrencia del
evento
evento
62,2%
58,5%
La tabla 2 describe por ltimo las estimaciones de las variables incluidas en la ecuacin
del modelo empleado25.
Tabla 2. Modelo de regresin logstica aplicado a la variable probabilidad de tener una
postura crtica respecto a la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la Argentina.
Regin del pas
Regin
*vs. AMBA
Sexo
Sig.
64,274
0,000
Pampeana
0,931
40,888
0,000
2,536
Norte
-0.52
0,114
0,735
0,950
Cuyo
0,722
18,688
0,000
2,058
Patagonia
0,341
4,223
0,040
1,407
0-,112
1,215
0,270
0,894
4,039
0,257
De 18 a 27 aos
-0,082
0,303
0,582
0,921
De 28 a 40 aos
-0,051
0,117
0,732
0,950
De 41 a 55 aos
0,184
1,497
0,221
1,203
1,688
0,430
Nivel bsico
-0,146
0,652
0,420
0,864
Nivel medio
0,011
0,004
0,948
0,1011
* Hombre vs. Mujer
Edad
*vs. 56 y ms
Nivel de educacin
vs. Educacin Superior
25
Wald
Exp(B)
-
Sobre los coeficientes analizados: : son las estimaciones de las b de la ecuacin, esto es, la pendiente de la recta de regresin lineal. En la regresin logstica indica el sentido de incidencia de cada
factor en la probabilidad de que el suceso ocurra. Wald: es una prueba de significacin estadstica que
testea la hiptesis nula de que las b son iguales a cero. Indica la fuerza de la relacin y, cmo todos
los coeficientes de asociacin, debe analizarse en relacin al nivel de significatividad (Sig.) o p valor que
presenta. Exp (B): expresa una razn de probabilidades relativas u Odds ratio de pasar de Y0 a Y1 para
una persona con un atributo determinado. El valor 1 indica que la variable no influye. Valores superiores
a 1 indican aumento y valores inferiores a 1 indican disminucin. Indica la incidencia de cada factor en la
probabilidad de que el suceso ocurra.
115
NSE
*vs. NSE bajo, medio-bajo
ICIC
*vs. Nivel de informacin bajo
6,368
0,041
NSE medio
0,012
0,008
0,931
1,012
NSE medio-alto y alto
0,307
4,712
0,030
1,359
13,033
0,001
-0,439
12,422
0,000
0,644
0,016
0,005
0,945
1,016
0,271
1,289
0,256
0,763
Nivel de informacin
medio
Nivel de informacin alto
Constante
Por otra parte, si bien es cierto que la mayora de las variables analizadas presenta un p
valor superior a 0,05, lo que equivale a decir que se asume ms de un 5% de error de tipo B
al rechazar la hiptesis nula, existe un subconjunto de variables sobre el cual debe ponerse
particular atencin: en primer lugar aquellas que muestran un p valor menor a 0,05; en
segundo lugar aquellas que tienen un p valor entre 0,05 y 0,1 (nivel de error entre 5 y 10%)
y en tercer lugar aquellas que presentan un p valor entre 0,1 y 0,15 (nivel de error entre 10
y 15%). En este marco se destaca que la pertenencia a una regin geogrfica determinada
es una de las variables de mayor incidencia en las probabilidades de tener un perfil de
crtica acentuada hacia la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el pas (wald: 64,274);
las otras variables que presentan incidencia son el nivel de informacin (wald: 13,033) y el
nivel socio-econmico (wald: 6,368).
116
11.Cuestionario de la Encuesta Domiciliaria

(Estructura)
117
Tercera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia 2012

No. Cuestionario
Frecuencia
Ciudad
Zona
Encuestador
Fecha
.../.../......
Buenos das. Soy encuestador y estoy trabajando para un estudio donde se consulta a gente
de todo el pas sobre temas de actualidad. Me gustara que me respondiera algunas preguntas. Slo le pido unos 15 a 20 minutos de su tiempo. Sus opiniones sern annimas y
estarn amparadas en las leyes del secreto estadstico. Muchas gracias.
(Mostrar tarjeta)
P1. Para empezar, le voy a mostrar una tarjeta con varias profesiones. Me gustara que
me dijera en qu medida aprecia a cada una de ellas. Dira que las aprecia mucho, bastante, poco o nada?
1. Mucho
p1.1
Artistas
p1.2
Jueces
p1.3
Mdicos
p1.4
Empresarios
p1.5
Religiosos
p1.6
Cientficos
p1.7
Deportistas
p1.8
Profesores
p1.9
Ingenieros
p1.10
Periodistas
118
2. Bastante 3. Poco 4. Nada 98. No sabe
99. No contesta
(Mostrar tarjeta)
P2. Ahora me gustara que me dijera si para usted la Argentina se destaca mucho, bastante, poco o nada en las siguientes reas:
1. Mucho
p2.1
Deportes
p2.2
Desarrollo
industrial
p2.3
Agricultura y
ganadera
p2.4
Salud
p2.5
Desarrollo de
tecnologas
p2.6
Arte y cultura
p2.7
Investigacin
cientfica
p2.8
Educacin
p2.9
Medio ambiente
p2.10
Energa
2. Bastante 3. Poco 4. Nada 98. No sabe
P3. Dgame si durante este ao hizo alguna de

estas actividades
p3.1
Visitar un museo o exhibicin de arte.
p3.2
Visitar un museo o feria de ciencia y tecnologa.
p3.3
Visitar un zoolgico, botnico o acuario.
p3.4
Visitar un parque nacional o reserva natural.
p3.5
Asistir a alguna actividad de la Semana Nacional de

la Ciencia.
119
1. S
2. No
99. No contesta
99. No contesta
(Mostrar tarjeta)
P4. Le voy a leer algunas frases sobre distintos hbitos
1. S, con 2. S, de vez
de informacin. Le pido que
frecuencia en cuando 3. No, nunca
me responda en cada caso si
usted se informa con frecuencia, de vez en cuando o
nunca.
p4.1
Usted mira los programas

o documentales que pasa
la televisin sobre ciencia,
tecnologa o naturaleza?
p4.2
Usted lee las noticias cientficas que se publican en los

diarios?
p4.3
Usted escucha secciones o programas de radio

que tratan sobre ciencia y
tecnologa?
p4.4
Usted lee revistas de divulgacin cientfica?
p4.5
Usted lee libros de divulgacin cientfica?
p4.6
Usted utiliza Internet

para buscar informacin
cientfica?
p4.7
Usted visita museos,

centros o exposiciones sobre
ciencia y tecnologa?
98. No
sabe
99. No contesta
P5. Conoce estas seales de televisin que le voy a nombrar?

1. S
p5.1
Canal Encuentro
p5.2
p5.3
Paka-Paka
120
2. No
(Slo para los que respondieron S en p5.1, p5.2 o p5.3)

P6. Y mira estas seales de televisin?
1. S 2. No
p6.1
Canal Encuentro
p6.2
p6.3
Paka-Paka
3. No, porque no tengo

acceso a esa seal
4. No, porque no tengo

cable o conexin satelital
P7. Cul es la imagen que tiene de la profesin de cientfico? Dira que es una profesin
p7.1
p7.3
1. Muy atractiva para los jvenes
1. Bien remunerada econmicamente
2. Poco atractiva para los jvenes
2. Mal remunerada econmicamente
98. No sabe
98. No sabe
99. No contesta
99. No contesta
p7.2
p7.4
1. Muy gratificante en lo personal
1. Con mucho prestigio
2. Poco gratificante en lo personal
2. Con poco prestigio
98. No sabe
98. No sabe
99. No contesta
99. No contesta
(Mostrar tarjeta)
P8. Por qu cree que para algunos jvenes una carrera cientfica no es atractiva?
(Se pueden marcar hasta 3 opciones)
1. Es una cuestin de gustos, piensan en otras salidas profesionales
2. Consideran que las materias cientficas son muy aburridas
3. Piensan que las materias de ciencia son muy difciles
4. Prefieren un trabajo con horarios ms regulares
5. Como cientfico es difcil hacerse famoso
6. Los sueldos de los cientficos no son buenos
7. Hay pocas oportunidades de conseguir trabajo como cientfico
8. Consideran que los empleos de cientficos son poco estables
9. No les agrada tener que seguir estudiando indefinidamente
10. Saben que para tener un buen empleo de cientfico es necesario irse al exterior
121
11. Piensan que actualmente la investigacin cientfica est demasiado sujeta a objetivos econmicos
12. Otro motivo (especificar):_________________________________________
98. No sabe
99. No contesta
P9. Conoce alguna institucin que se dedique a

hacer investigacin cientfica y tecnolgica en
nuestro pas?
P9A. Cules?
(Puede mencionar hasta 3 instituciones)
1. S (pasar a P9A)
A:________________________________________
2. No
B:________________________________________
98. No sabe
C:________________________________________
99. No contesta
P10. Quin piensa que aporta ms dinero para la investigacin cientfica y tecnolgica
en el pas?
(Seale slo una opcin)
1. El gobierno
2. Las empresas
3. Las universidades
4. Las fundaciones privadas
5. Las instituciones extranjeras
6. Otro (especificar): _________________________
P11. El estado destina recursos econmicos para financiar la investigacin cientfica y

el desarrollo tecnolgico en nuestro pas. Usted considera que lo hace de una manera
1. Muy suficiente
2. Razonablemente suficiente
3. Insuficiente
4. Muy insuficiente
98. No sabe
99. No contesta
P12. Dgame, por favor, si est muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo, o muy en desacuerdo con la siguiente afirmacin:
El Estado debe aumentar los recursos que destina a la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico
1. Muy de acuerdo
2. Acuerdo
122
3. Desacuerdo
4. Muy en desacuerdo
98. No sabe
99. No contesta
P13. Ahora bien, considerando el presupuesto que tiene el Estado, donde si se dedica ms
a unas cosas no hay suficiente para gastar en otras, el dinero que en los prximos aos
se gaste en investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico, tendra que aumentar,
permanecer igual o disminuir?
1. Tendra que aumentar
2. Tendra que permanecer igual
3. Tendra que disminuir
98. No sabe
99. No contesta
P14. Pensando en investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico, cree que la Argentina est ms adelantada, en el mismo nivel, o ms atrasada que pases como Brasil, Chile,
Colombia o Mxico?
La Argentina est
p14.1
Brasil
p14.2
Chile
p14.3
Colombia
p14.4
Mxico
1. Ms
2. En el
adelantada mismo nivel
3. Ms
atrasada
98. No sabe
99. No
contesta
P15. Cree que en el futuro la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico van

a tener en la Argentina un lugar muy destacado, bastante destacado, poco destacado o
nada destacado?
1. Muy destacado
2. Bastante destacado
3. Poco destacado
4. Nada destacado
98. No sabe
99. No contesta
123
(Mostrar tarjeta)
P16. A veces los resultados de la ciencia y la tecnologa causan polmica social. En esos
casos, en quin confa ms para formar su opinin?
(Puede elegir hasta tres opciones por orden de prioridad, siendo 1 en quien ms confa)
1.Periodistas
8. Representantes de organizaciones del medio

ambiente
2.Mdicos
9. Polticos
3.Cientficos que trabajan para la industria
10. Militares
4. Representantes de organizaciones de consumidores
11. Escritores / intelectuales
5. Religiosos
12. Maestros /profesores
6. Representantes del gobierno
98. No sabe
7. Cientficos que trabajan en institutos o centros

pblicos de investigacin
99. No contesta
P17. Usted saba que la Argentina tiene un Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Productiva?
1. S
2. No
98. No sabe
99. No contesta
P18. Piensa que la creacin de un Ministerio especfico para ciencia, tecnologa e innovacin es muy importante, bastante importante, poco importante o nada importante para
el desarrollo del pas?
1. Muy importante
2. Bastante importante
3. Poco importante
4. Nada importante
98. No sabe
99. No contesta
124
(Mostrar tarjeta)
P19. Dgame si cree que los cientficos y tecnlogos argentinos tienen muy buenas,
buenas, malas o muy malas condiciones para hacer ciencia y tecnologa en relacin a las
siguientes cosas que le voy a leer.
1. Muy
buenas 2. Buenas 3. Malas
p19.1
Infraestructura (edificios,
laboratorios, etc.)
p19.2
Equipamientos (materiales,
mquinas, insumos, etc.)
p19.3
Salarios
4. Muy
malas
98.
No sabe
99. No
contesta
P20. Me gustara que ahora hablemos sobre los cientficos y tecnlogos argentinos que
se van del pas. Usted piensa que son muchos, bastantes, pocos o ninguno los que se
van?
1. Muchos
2. Bastantes
3. Pocos
4. Ninguno
98. No sabe
99. No contesta
P21. Y cree que hay cientficos y tecnlogos que se haban ido del pas en algn momento y ahora estn regresando?
1. S
2. No
98. No sabe
99. No contesta
(Slo para los que respondieron S en P.21)

P22. Y piensa que vuelven al pas porque
1. S
p22.1
ahora tienen mejor infraestructura y recursos

materiales para trabajar?
p22.2
el gobierno tiene un
programa para ayudarlos
a encontrar empleo?
p22.3
ahora los salarios que

consiguen son mejores?
125
2. No
98. No sabe
99. No responde
p22.4
las empresas estn

interesadas en apoyar la
investigacin y la innovacin?
p22.5
...tienen motivos familiares y personales?
P23. Cambiando de tema, escuch hablar de Tecnpolis?

1. S
2. No
98. No sabe
99. No contesta
P24. La visit?
1. S
2. No
98. No sabe
99. No contesta
(Slo para los que respondieron No en p.24)

P25. Le gustara visitarla?
1. S
2. No
98. No sabe
99. No contesta
(Slo para los que respondieron S en p.23)

P26. Si tuviera que definir a Tecnpolis con una palabra o frase, Qu dira?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
P27. Ahora me gustara preguntarle lo siguiente: Usted cree que en los prximos veinte
aos el desarrollo de la ciencia y la tecnologa traer muchos beneficios, bastantes,
pocos o ningn beneficio para nuestro mundo?
1. Muchos beneficios
2. Bastantes beneficios
3. Pocos beneficios
4. Ningn beneficio
98. No sabe
99. No contesta
126
P28. Y cree que en los prximos veinte aos el desarrollo de la ciencia y la tecnologa
traer muchos riesgos, bastantes, pocos o ningn riesgo para nuestro mundo?
1. Muchos riesgos
2. Bastantes riesgos
3. Pocos riesgos
4. Ningn riesgo
98. No sabe
99. No contesta
(Mostrar tarjeta)
P29. Para ir finalizando la encuesta, a continuacin le voy a leer algunas afirmaciones.
Me gustara que me dijera si est muy de acuerdo (MA), de acuerdo (A), ni de acuerdo ni en
desacuerdo (NA/ND), en desacuerdo (D), o muy en desacuerdo (MD) con cada una de ellas.
1. MA
p29.1
La ciencia y la tecnologia estn haciendo que

nuestras vidas sean ms
fciles y cmodas.
p29.2
son responsables por
la mayor parte de los
problemas medioambientales que tenemos en
la actualidad.
p29.3
La ciencia y la tecnologia
van a ayudar a curar
enfermedades como el
Sida, el cncer, etc.
p29.4
Existe la posibilidad de
que quienes pagan las investigaciones influyan en
los cientficos para que
lleguen a las conclusiones que les convienen.
p29.5
El desarrollo cientficotecnolgico ayudar a

diminuir las desigualdades sociales.
p29.6
Los cientficos no se
esfuerzan demasiado en
informar al pblico sobre
su trabajo.
p29.7
estn produciendo un
estilo de vida artificial e
inhumano.
127
2. A
3. NA/
ND
4. D 5. MD
98. No
sabe
99. No
contesta
p29.8
Ya no podemos confiar en
que los cientficos digan
la verdad sobre temas
cientficos y tecnolgicos
controvertidos porque
ellos dependen cada vez
ms del dinero de las
industrias.
p29.9
Debido a su conocimiento, los cientficos tienen

un poder que los vuelve
peligrosos.
p29.10
Los ciudadanos deberan

desempear un papel
ms importante en las
decisiones sobre problemas sociales relacionados con la ciencia y la
tecnologia.
Datos sociodemogrficos
P.30 Sexo
1. Femenino
2. Masculino
P.31 Edad
P.32 Educacin
(Mximo nivel educativo alcanzado)
1. Sin escolaridad
2. Primaria incompleta
3. Primaria completa
4. Secundaria incompleta
5. Secundaria completa
6. Terciaria incompleta
7. Terciaria completa
8. Universitaria incompleta
9. Universitaria completa
10. Post-grado incompleto (maestras o especializaciones)
11. Post-grado completo (maestras o especializaciones)
12. Doctorado incompleto
13. Doctorado completo
99. No contesta
128
(Mostrar tarjeta)
P.33 Ahora le voy a mostrar una lista de organizaciones. Le
pido que me diga si es miembro activo de alguna de ellas
(Puede sealar hasta tres opciones)
1. Iglesia u organizacin religiosa
2. Sindicato
3. Partido poltico
4. Organizacin medioambiental
5. Asociacin profesional
6. Organizacin de consumidores
7. Ninguna
99. No contesta
(Mostrar tarjeta)
P.34 Cuando se habla de opiniones polticas se suelen identificar posiciones de izquierdas o de derechas. Usted en qu lugar se ubicara?
Izquierda
1
Centroizquierda
Centroderecha
Derecha
7
10
98. No
sabe
P35. Por favor, dgame si en esta vivienda tienen o no tienen las siguientes cosas:
p35.1
Heladera
p35.2
Lavarropa
p35.3
Hornos microondas
p35.4
TV de alta definicin, Led, Lcd, plasma
p35.5
Aire acondicionado
p35.6
Telfono de lnea
p35.7
Computadora (de escritorio o porttil)
p35.8
Conexin a Internet
p35.9
Automvil
p35.10
Tarjeta de crdito (al menos algn miembro del hogar)
p35.11
Servicio domstico (por horas o permanente)
129
1. S
99. No
contesta
2. No
(Slo para los que respondieron S en p35.7)

P36. Se trata de una computadora que
recibi algn miembro del hogar en la
escuela (por ejemplo del Programa Conectar Igualdad), de una computadora
propia, o de ambas?
1. Computadora recibida en la escuela
2. Computadora propia
3. Ambas
99. No contesta
P.37 Cuntas personas en total

viven actualmente en esta vivienda (incluyendo al entrevistado y
menores de edad)?
P.38 Cuntas habitaciones, o
piezas, para dormir tiene esta
vivienda?
PSH = Principal Sostn del Hogar (residente del hogar que ms
aporta para los gastos del hogar)
P.39 Cul es el mximo nivel de estudios que alcanz la
persona que ms aporta para los gastos de esta vivienda
(PSH)?
1. Sin escolaridad
2. Primaria incompleta
3. Primaria completa
4. Secundaria incompleta
5. Secundaria completa
6. Terciaria incompleta
7. Terciaria completa
8. Universitaria incompleta
9. Universitaria completa
10. Post-grado incompleto (maestras o especializaciones)
11. Post-grado completo (maestras o especializaciones)
12. Doctorado incompleto
13. Doctorado completo
99. No contesta
La persona que ms aporta a los gastos de esta vivienda (principal sostn del hogar=PSH),
130
P40. Tiene obra social o mutual (incluye

PAMI)?
P41. Tiene cobertura de una empresa de

medicina prepaga?
1.S
1.S
2.No
2.No
98. No sabe
98. No sabe
99. No contesta
99. No contesta
Direccin:
Telfono de contacto, fijo o celular. Puede ser propio, de un familiar o vecino (incluir cdigo de rea):
Observaciones
131
12. CUESTIONARIO DE LA ENCUESTA TELEFNICA

TAREA COMPLEMENTARIA: VOCACIONES CIENTFICAS
Buenos das / Buenas tardes, estamos haciendo una encuesta de actualidad con la poblacin joven del pas. Queremos hacerte unas pocas preguntas sobre tus intereses en relacin a tus estudios futuros.
P.1. Sexo
1. Femenino
2. Masculino
P.2. Qu edad tens?

P.3. Te gustara estudiar, o empezaste a estudiar, alguna carrera universitaria?
1. S, estoy estudiando
2. S, voy a estudiar
3. S, me gustara estudiar, pero no creo que tenga posibilidades econmicas
4. Todava no lo s
5. No (pasar a P.6)
99. No contesta
P.4 Qu carrera universitaria ests estudiando o te gustara estudiar?
P.5. Decime si estudiaras o no estudiaras alguna de estas carreras universitarias.

1. S
5.1
Informtica
5.2
5.3
Fsica
5.4
Veterinaria
132
2. No
3. No lo s
4. No s de qu se
trata esa carrera
5.5
Matemticas
5.6
Medicina
5.7
Biotecnologa
5.8
Agronoma
5.9
Nanotecnologa
5.10
5.11
Qumica
5.12
Biologa
P.6. Supongamos que el gobierno te diera una Beca para estudiar. Y que con esa Beca no
tuvieras que trabajar o dedicarte a otras cosas mientras duren tus estudios. En ese
caso, elegiras alguna de las carreras que antes me dijiste que NO?
1. S (pasar a P.7)
2. No (pasar a P.8)
3. No lo s (pasar a P.9)
99. No contesta
(Para los que respondieron S en P.6)

P.7 Cul elegiras?
7.1
Informtica
7.2
7.3
Fsica
7.4
Veterinaria
7.5
Matemticas
7.6
Medicina
7.7
Biotecnologa
7.8
Agronoma
7.9
Nanotecnologa
7.10
7.11
Qumica
7.12
Biologa
P.8 Por qu no elegiras ninguna?
P.9 Qu es lo que te hace dudar?
P.10 Cambiando de tema, cmo calificaras las notas que tuviste en la escuela durante
el ltimo ao en estas materias que te voy a decir? Diras que fueron muy buenas,
buenas, regulares, malas o muy malas?
133
1. Muy
buenas 2. Buenas 3. Regulares
10.1
Matemticas
10.2
Fsica
10.3
Qumica
10.4
Biologa
Muy 98. No
4. Malas 5.
malas lo s
99. No
contesta
P.11 Te pido que pienses en las clases que tuviste en la escuela en algunas materias como
matemticas, fsica, qumica y biologa. Decime ahora si ests muy de acuerdo de acuerdo en desacuerdo o muy en desacuerdo con estas afirmaciones que te voy a decir:
1. Muy de
acuerdo
11.2
Esas materias
son o fueron
aburridas para
m.
11.3
Esas materias
son o fueron
difciles para m.
11.4
Esas materias
me ayudaron a
decidir mejor
qu carrera o
estudios seguir.
2. De
acuerdo
3. En
4. Muy en
99. No condesacuerdo desacuerdo 98. No lo s
testa
P.12 Alguna vez te planteaste la posibilidad de estudiar algo que luego te permitiera
hacer investigaciones como hacen los cientficos?
1. S
2. No
99. No contesta
P.13 Y si tuvieras que trabajar como cientfico, dnde penss que tendras ms oportunidades en nuestro pas?
1. En organismos pblicos
2. En las universidades
3. En las empresas
4. En fundaciones privadas
5. En instituciones u organismos extranjeros que estn en el pas
98. No sabe
99. No contesta
P.14 Vas o fuiste a una escuela pblica o privada?

1. Pblica
2. Privada
134
P.15. Cul es el mximo nivel educativo alcanzado por tus padres?

1
Sin estudios
Primario
Secundario
Terciario
Universitario
98
No sabe
99
No contesta
135
P.13.1
Madre
P.13.2
Padre

Tercera Encuesta Nacional de Percepcion de Los Argentinos Sobre La Investigacion Cientifica en El Pais

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tercera Encuesta Nacional de Percepcion de Los Argentinos Sobre La Investigacion Cientifica en El Pais

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LA PERCEPCIN

LA PERCEPCIN DE LOS ARGENTINOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL PAS

Cmo citar este libro:

LA PERCEPCIN DE LOS ARGENTINOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL PAS

Ciudadana y polticas pblicas de ciencia, tecnologa e innovacin

Los principales problemas emergentes en las encuestas anteriores como orientacin

La construccin del nuevo cuestionario: revisin conceptual y metodolgica, nuevos

Acerca de los contenidos de esta publicacin

2. Ciencia, tecnologa e innovacin en el pas

Percepcin de las capacidades cientfico-tecnolgicas

Ciencia e innovacin en relacin a otros pases de Amrica Latina

Percepcin del futuro de la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico

3. Ciencia, tecnologa y polticas pblicas

Valoracin del esfuerzo pblico en ciencia e innovacin

Percepcin de condiciones estructurales para las prcticas de ciencia e innovacin

Percepcin de las emigraciones cientficas

La percepcin de los argentinos sobre la ciencia, la tecnologa y la innovacin en el

4. El componente institucional de la ciencia y la tecnologa

Conocimiento de instituciones cientficas

Comparaciones con Amrica Latina

Conocimiento y opinin sobre la creacin del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e

LA PERCEPCIN DE LOS ARGENTINOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL PAS

5. Imagen de los cientficos y de las profesiones cientfico-tecnolgicas

Prestigio asociado a cientficos e ingenieros

Confianza en los cientficos como fuentes de informacin

La ciencia y la tecnologa como opciones profesionales para los jvenes

El atractivo de las profesiones cientfico-tecnolgicas a partir de un anlisis de conglomerados (cluster analysis)

Factores vinculados al desinters de la juventud por las profesiones cientfico-tecnolgicas

6. Hbitos informativos y culturales en relacin a ciencia y tecnologa

Visita a museos y otros mbitos de ciencia y tecnologa

Ciencia y tecnologa a travs de los medios de comunicacin

Comparaciones con Amrica Latina y Europa

Canal Encuentro, Paka-Paka y Tec-TV

7. Actitudes hacia la ciencia y la tecnologa

Ciencia y tecnologa: beneficios y riesgos futuros

Balance de beneficios y riesgos futuros

Valoracin de la ciencia y la tecnologa en distintos escenarios: salud, calidad de vida,

Comparaciones con Amrica Latina, Europa, China y Estados Unidos

8. Los adolescentes y su inters por las carreras cientfico-tecnolgicas de las

Las carreras universitarias que despiertan mayor inters

Las carreras cientfico-tecnolgicas prioritarias y su atractivo potencial

Valoracin de las materias cientficas en la escuela secundaria

La ciencia como profesin y el lugar de trabajo de los cientficos y tecnlogos en la Argentina

LA PERCEPCIN DE LOS ARGENTINOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL PAS

Caractersticas generales de la muestra de la encuesta domiciliaria

Comparacin de las caractersticas generales del diseo de las encuestas nacionales

Caractersticas generales de la muestra telefnica

Metodologa y estimacin del ndice de nivel socio-econmico

Metodologa y estimacin del ndice de consumo de informacin cientfica (ndice ICIC)

Metodologa y estimacin del ndice de hbitos culturales en relacin a ciencia y

Metodologa del ndice de percepcin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin en la

11. Cuestionario de la encuesta domiciliaria

12. Cuestionario de la encuesta telefnica

LA PERCEPCIN DE LOS ARGENTINOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL PAS

ndice de tablas y grficos

Tabla 2. Percepcin del nivel de desarrollo en CyT de Argentina en relacin a otros

Tabla 3. Recursos econmicos que destina el Estado para financiar la investigacin

Tabla 7. Valoracin sobre las condiciones estructurales del desarrollo de la CTI en la

Tabla 8. Percepcin sobre la emigracin de cientficos y tecnlogos.

Tabla 9. Valoracin de factores que podran afectar el retorno de cientficos y tecnlogos.

Tabla 10. Distribucin del ndice sobre la percepcin de la ciencia, la tecnologa y la

Tabla 13. Conocimiento, visitas y expectativas de asistencia a Tecnpolis.

Tabla 14. Valoracin de Tecnpolis.