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COMPETENCIA SOCIAL

LUISA MARIEL PRIETO NEZ

ANA MARIA AVILA ROMERO
LEYDY CAROLINA CASTELLAOS
LUISA FERNADA CARDONA
ALUMNAS

GLORIA ISABEL DURAN

DOCENTE

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
SEGUNDO SEMESTRE
2014

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCIN1
JUSTIFICACIN..3
OBJETIVOS..4
MARCO TERICO..5
GENERALES
ESPECIFICOS
RESULTADOS ESPERADOS.7
ACTIVADES.8
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES..13
CONCLUSIONES..14
BIBLIOGRAFA15

Introduccin

Este anteproyecto ayuda a desarrollar los aspectos del cuidado del s mismo, incluye
los procesos de identidad, autonoma, y convivencia; despertando el sentido de pertenencia
hacia una cultura y conociendo las culturas de los dems. El juego de roles que se propone
permite el conocimiento de algunos oficios, la importancia de estos dentro de una
comunidad y al mismo tiempo resaltar la labor de manera individual y grupal de estos
personajes que algunos de ellos son de fcil identificacin y otros de manera annima
influyen en nuestra cotidianidad, es fundamental ensearle a los nios que adems de los
oficios de los padres existen una gama de trabajos poco conocidos pero de igual manera
importantes.

La competencia social no es una excepcin, nace en la casa y a lo largo de la vida se

aprende y configura la forma de relacionarse con los dems. En este aprendizaje hay dos
variables fundamentales implicadas:
La propia conducta que se aprende (lo que las personas hacemos, pensamos, decimos,
sentimos.)
La conducta de los dems, la reaccin de los dems ante lo que hacemos.

El juego de roles permitir al nio identificar unos oficios recrearlos mediante

rondas y dramatizarlos ante sus compaeros y luego ante los padres de familia en una
presentacin especial.

JUSTIFICACIN

Esta investigacin demuestra que existen relaciones muy slidas entre la

competencia social de la infancia y el posterior funcionamiento social, acadmico y
psicolgico. Estas habilidades sociales no solo son importantes en lo que se refiere a las
numerosas ventajas que aportan las relaciones con los compaeros sino que tambin
permite que el nio asimile los papeles y normas sociales.
OBJETIVOS

Objetivo general
Identificar los roles que los nios ms reconocen en el entorno en el que se mueven.

Objetivos Especficos
Elaborar una base de datos con roles mediante grficos.
Disear rondas que hagan referencia a los oficios o roles en mencin.
Desarrollar roles mediante la utilizacin de herramientas pedaggicas.

MARCO TERICO

Las competencias sociales se refieren a las habilidades y estrategias sociocognitivas con que los nios cuentan en la interaccin social dentro de las competencias
sociales se incluye las habilidades sociales, el autocontrol, la autorregulacin emocional, el
reforzamiento social y las habilidades de resolucin de problemas.
Muchos autores hablan indistintamente de competencia social de habilidades
sociales. No se excluye la posibilidad de manejar ambas expresiones como sinnimas. No
obstante conviene matizar que la primera locucin tiene un sentido ms abarcado de hecho
las habilidades sociales pueden incluirse dentro de la competencia social (Triana, Muos y
Gimnez en el ao 2000).

ANTE PROYECTO DE AULA EN LA COMPETENCIA SOCIAL EN NIOS DE

PREESCOLAR

Cules son los roles laborales que los nios reconocen ms fcilmente en el entorno
en el que se mueven?
Los nios reconocen a medida de su distintivo uniforme, tales como: polica,
enfermera, bombero, profesor, peluquera, panadero, carpintero, soldado, etc. En la edad de
preescolar para los nios; los juegos de roles permite que los pequeos resuelvan una
contradiccin propia de su edad: ser como adultos y hacer todo lo que est entre su
entorno.
Es difcil imaginar qu relacin puede haber entre juegos infantiles como tomar el t
con las visitas o imitar a un animal, y el desarrollo intelectual y rendimiento escolar en
otras etapas de la vida. Sin embargo, al inventar una historia, los nios usan expresiones del
lenguaje que han odo, pero que quizs nunca tuvieron oportunidad de pronunciar, al
representar el papel de otra persona, los nios tienen oportunidad de considerar nuevos
puntos de vista, Cuando un grupo de nios crea un argumento, decide qu papeles
representar cada uno, arma un escenario, invita al pblico, y acta, estn descubriendo el
valor del trabajo en equipo, de la reciprocidad y la responsabilidad.

RESULTADOS ESPERADOS

Que los nios identifiquen los principales 10 roles de su entorno.

Que los nios interioricen la funcin de cada una de las personas que desempean
estos roles.
Que los nios personifiquen y dramaticen el rol de su agrado.
Que los nios reconozcan los roles en una imagen, en un peridico, en una revista,
en una pelcula y en la vida diaria.

ACTIVIDADES

Actividad No. 1
Organizacin de los nios en sus respectivas mesas, a cada nio se le da una
fotocopia donde aparece un dibujo animado desempeando un oficio, el nio debe colorear
el dibujo y despus intercambiar su fotocopia con los compaeritos de la misma mesa
explicando el oficio que le correspondi en su hoja, despus la docente intercambiara las
fotocopias de los nios con las dems mesas de los otros nios hasta que todas las
fotocopias sean vistas por todos los nios del aula, para finalizar la docente dar los
nombres de los oficios de cada una de las fotocopias.
Ejemplo: la fotocopia donde aparece un seor con un serrucho cortando una tabla se llama
carpintero.
Actividad No. 2
La docente selecciona rondas que tengan relacin con los principales oficios y con
ademanes de fcil identificacin, los nios se ubican en crculo donde van aprendiendo las
rondas a medida que se va repitiendo la letra y los ademanes por parte de la docente,
algunos de los nios que mecanicen rpidamente la ronda pasaran al centro del circulo e
imitaran el ademan al tiempo que va sonando la msica de la ronda, esto se realizara
cuantas veces sea necesario hasta que la gran mayora de nios la repitan con facilidad, ya
aprendida la ronda la docente preguntara sobre la ronda y los personajes que representa
cada una.

ACTIVIDAD No. 3
La docente hace la presentacin de la actividad que se va a desarrollar en el saln de
clase y que luego se llevara ante los padres de familia en una presentacin especial, los
nios elijen el personaje que ms le llama la atencin para dramatizar, junto con la docente
se ponen de acuerdo para los detalles del vestuario para la presentacin de los personajes,
se corregirn ademanes de la actuacin verificando que el nio no este solo en esta tarea.
La docente determinara si requiere la colaboracin de los padres de alguno de los nios
para mejorar la actuacin.
En la clase con los implementos requeridos para cada oficio, con la tutora de la
docente los nios irn pasando uno a uno a realizar su presentacin con los respectivos
aplausos de los compaeros.

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Ficha didctica No 1
Fecha:
Nombre: colorear el dibujo
Objetivo: lograr que el nio identifique que rol desempea el personaje plasmado en la
hoja
Tiempo estimado: 4 minutos
Tiempo Real:
Observaciones:

11

Ficha didctica No 2
Fecha:
Nombre: rondas con letras y ademanes
Objetivo: logra que la mayora de los nios se aprendan la ronda con facilidad
Tiempo estimado: 15 minutos
Tiempo Real:
Observaciones:

12

Ficha didctica No 3
Fecha:
Nombre: obra de teatro de diferentes roles
Objetivo: logar que los nios personifiquen y dramaticen el rol de su agrado
Tiempo estimado: 2 horas
Tiempo Real:
Observaciones:

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES
ACTIVIDADES

1.
PROGRAMACI
N DE LA
PROPUESTA
2.
ELABORACI
N DE LAS
ESTRATEGIAS
Y LAS FICHAS
DIDCTICAS

3 APLICACIN
DE LOS
EJERCICIOS
POR
ESTRATEGIAS
4.
CONCLUSION
ES

5. INFORME
FINAL

AGOSTO
Sem 1

Sem 2 Sem 3

SEPTIEMBRE
Sem 4

Sem 1 Sem 2

Sem 3

Sem 4

14

CONCLUSIONES

Este anteproyecto nos deja como enseanza las diferentes estrategias y actividades que
podemos aplicar para que los nios puedan identificar los roles entre su entorno, con estos
objetivos buscamos resolver las diferentes dificultades que presentan algunos nios adems
nos muestra la capacidad desarrollo cognitivo de su aprendizaje elaborado por sus roles
escogidos.

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BIBLIOGRAFA

http://definicion.de/rol/
http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/695/XW09_80542_00395/web/main/m2/v1_2
_1.html
http://www.academia.edu/1740758/Los_ambitos_de_intervencion_de_la_Pedagogia_Social
http://www2.uacj.mx/IADA/OfertaAcademica/MaestriaDesarrollo/anteproyecto.pdf
http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/695/XW09_80542_00395/web/main/m2/v1_2
_1_3.html
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/la-sociedad--3-parte-los-rolessociales-1070115.html
http://terapiaonline.co/psicologia-evolutiva/identidad-y-cambio/capitulo-5-vinculo-deintegracion-social-importancia-de-las-relacion-objetales-y-de-las-identificaciones/iv/el-nino-y-elrol-importancia-del-juego-como-regulador-social/
http://ri.bib.udo.edu.ve/bitstream/123456789/1731/1/TESIS_LCyDM.pdf