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1 Trabalho desenvolvido para a disciplina Literaturas: expresso identitria e intertexto, sob orientao da Prof. Dr. Regina da Costa da Silveira,
durante o Curso de Mestrado em Letras do UniRitter (2007).
2 Mestre em Letras (UniRitter) e Aluno especial do Programa de Ps-graduao em Letras, nvel Doutorado, da UFRGS.
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1 AULA DE LITERATURA:
ASPECTOS RELEVANTES
Como sabemos, o ensino de literatura est
diretamente vinculado leitura. No podemos
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passar o tempo ento tarefa dos professores do Ensino Mdio, difundir a prtica do real
planejamento das aulas. Para tanto, necessrio promover no ambiente escolar espao para
que o aluno possa relatar suas experincia,
promovendo assim, a troca de informaes.
Na disputa acirrada em que a Literatura e
a Leitura encontram-se, fazem-se necessrias
metodologias diferenciadas e motivadoras,
dentre essas, o teatro uma forma de despertar
interesse.
Proporcionar aos estudantes contato direto
com peas teatrais uma alternativa instigante, porm sabemos que nem todos tm acesso
a esse tipo de cultura, o que no impede que o
professor trabalhe com esse recurso em sala de
aula. Nesse campo nos deparamos, mais uma
vez, com a intertextualidade, j anteriormente
mencionada:
A intertextualidade leva, portanto, novamente descoberta do caminho para a
aula de literatura. Encontramos em outras
linguagens, na de outras artes (pintura,
esculturas, cinema, teatro) o material que
pode auxiliar na leitura do texto literrio.
O estmulo literatura nasce da compreenso. (...) Nesse sentido o teatro sempre
foi preciosa tcnica para aprendizagem
(CAVALCANTE, 2003: 151).
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2 A VARANDA DO FRANGIPANI:
UMA PROPOSTA PARA A SALA DE
AULA
A literatura nos remete a outros lugares,
com ela podemos viajar para alm da margem.
Nesse sentido, trabalhar com uma obra de um
escritor estrangeiro e ambientada fora do Brasil torna-se uma fonte inesgotvel de curiosidades, que, por sua vez, instiga os alunos para
a descoberta de um novo mundo. Procuramos
elaborar, dentro de uma metodologia diferenciada, uma srie de atividades que possam
auxiliar o professor em seu exerccio de docncia.
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O professor iniciar a aula com a apresentao dos grupos. Realizada essa etapa,
teremos uma viso mais ampla da histria
escrita por Mia Couto. Instigar os alunos sobre a relao do ttulo da obra com a narrativa
lida e ao final trabalhando juntamente com
a disciplina de educao artstica promover
um concurso de desenho e pintura da rvore
denominada frangipani que ser exposto nos
corredores da escola.
2.4 Quarta atividade
Com o auxlio do professor, os alunos
devero fazer uma adaptao para o teatro do
texto moambicano. Para a encenao da obra,
visto que nem todos os estudantes gostam de
representar, pode-se optar pela diviso das
tarefas, assim sendo, haver educandos que
ficaro responsveis pelo figurino, outros pelos cenrios, msica (sonoplastia) e, todavia,
aqueles que atuaro na pea.
Aps algumas aulas para a organizao
e a realizao dos ensaios, pode-se elaborar
um cronograma de apresentaes para todos
os alunos da escola. Pode-se, inclusive, fazer
uma campanha de contribuies de alimentos
e roupas a serem doadas aos asilos da cidade.
2.5 Quinta atividade
Realizada as apresentaes, deve-se discutir, em sala de aula, a questo da literatura
oral, dos relatos dos personagens e de como
eles so importantes para a formao de um
povo. Questionar a situao dos idosos na histria lida. Relacionar com a situao de nosso
pas; estabelecer relaes de semelhanas e
diferenas. Ao final, juntamente com o estatuto do idoso, elaborar cartazes que devero ser
fixados na escola em prol dos direitos daqueles
que hoje esto, na chamada, terceira idade.
Interessante, tambm, um vdeo que
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CONSIDERAES FINAIS
Para que tenhamos um ensino de qualidade e um amplo aprofundamento das temticas
trabalhadas na aula de Literatura, necessria
a participao de todos os membros envolvidos no processo ensino-aprendizagem e cabe
ao professor despertar em sua aula o gosto
pela leitura/literatura, atravs de seu fazer
pedaggico.
Tentamos, com as atividades aqui apresentadas, trazer alternativas metodolgicas que
buscam motivar ao estudo prazeroso da Literatura e prtica da leitura. Esperamos que as
propostas possam de fato auxiliar o professor
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do Ensino Mdio, porm sabemos que as atividades aqui expostas no faro com que todos
os alunos saiam da escola com seus hbitos de
leitura modificados mas se atingirmos um,
dos muitos que temos, j ser motivo para
comemorarmos. Esperamos, tambm, que o
professor possa e de fato deseje na utilizao de nosso trabalho fazer as alteraes que
julgar necessrias para que sua aula fique mais
dinmica e motivadora.
REFERNCIAS
CAVALCANTE, Moema. Com mtodo e criatividade: aula de literatura. In: SOUZA, Luana
(org.). Ensino de lngua e Literatura: alternativas metodolgicas. Canoas: Editora da Ulbra,
2003.
COUTO, Mia. A varanda do frangipani. So Paulo: Companhia das Letras: 2007.
MINISTRIO DA EDUCAO. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: 1999.
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RSING, Tnia M.K. Ler na escola. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1998.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. Leitura e realidade brasileira. Porto Alegre: Mercado Aberto,
1997.
SOUZA, Luana. Explorando textos e horizontes: a esttica da recepo no ensino de literatura.
In: SOUZA, Luana (org.). Ensino de lngua e Literatura: alternativas metodolgicas. Canoas:
Editora da Ulbra, 2003.
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