Suprieur non universitaire

V.B.76
p.1

Lois 25501

Dcret dfinissant la formation initiale des instituteurs et des

rgents
D. 12-12-2000

M.B. 19-01-2001

modifications :
D. 20-12-01 (M.B. 31-01-02)
D. 27-02-03 (M.B. 11-06-03)
D. 20-07-05 (M.B. 31-08-05)
D. 20-07-06 (M.B. 25-08-06)
D. 07-11-13 (M.B. 18-12-13)

D. 17-07-02 (M.B. 24-08-02)

D. 03-07-03 (M.B. 22-08-03)
D. 02-06-06 (M.B. 21-09-06)
D. 09-05-08 (M.B. 03-07-08)

Le Conseil de la Communaut franaise a adopt et Nous, Gouvernement,

sanctionnons ce qui suit :
CHAPITRE 1er. - Champ d'application et dfinitions
modifi par D. 27-02-2003 ; D. 02-06-2006 ; D. 09-05-2008

Article 1er. - Le prsent dcret s'applique aux sections de l'enseignement

suprieur pdagogique des hautes coles conduisant au diplme d'instituteur
prscolaire, d'instituteur primaire et de rgent, organises ou subventionnes par la
Communaut franaise.
Seule est autorise la spcialisation en orthopdagogie dont le diplme est dlivr
au terme d'une anne d'tudes conformment l'article 71 du dcret du 2 juin 2006
tablissant les grades acadmiques dlivrs par les Hautes Ecoles organises ou
subventionnes par la Communaut franaise et fixant les grilles d'horaires
minimales.
modifi par D. 20-07-2005

Article 2. - Pour l'application du prsent dcret, il faut entendre par :

Dcret : le dcret de la Communaut franaise du 5 aot 1995 fixant
l'organisation gnrale de l'enseignement suprieur en hautes coles.
Dcret-missions : le dcret de la Communaut franaise du 24 juillet 1997
dfinissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de
l'enseignement secondaire et organisant les structures propres les atteindre.
Instituteur prscolaire : membre du personnel diplm de la section normale
prscolaire.
Instituteur primaire : membre du personnel diplm de la section normale
primaire.
Rgent : membre du personnel qui est agrg de l'enseignement secondaire
infrieur.
Grille de rfrence : numration des grands domaines impliqus dans la
formation disciplinaire et interdisciplinaire des enseignants.
Activits d'enseignement de type A : activits d'enseignement qui regroupent les
tudiants de l'ensemble des sections d'enseignement normal. Le Gouvernement peut
accorder une drogation annuelle aux Hautes Ecoles qui, pour des raisons
d'organisation interne, souhaitent dispenser les cours de type A plusieurs sections et
non l'ensemble des sections.
Activits d'enseignement de type B : activits d'enseignement qui sont donnes
aux tudiants d'une mme section.
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Activits d'enseignement de type C : activits d'enseignement caractre

pratique organises en groupes rduits. Elles sont constitues par les ateliers de
formation professionnelle et les activits de sminaire.
CHAPITRE 2. - Objectifs, axes et contenus de la formation
Article 3. - En rfrence au dcret-missions, la Communaut franaise, pour
l'enseignement qu'elle organise, et tout pouvoir organisateur, pour l'enseignement
subventionn, poursuivent comme objectif dans la formation des instituteurs
prscolaires, des instituteurs primaires et des rgents d'amener chaque tudiant
dvelopper les treize comptences suivantes :
1. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste
interprtation des situations vcues en classe et autour de la classe et pour une
meilleure adaptation aux publics scolaires;
2. Entretenir avec l'institution, les collgues et les parents d'lves des relations
de partenariat efficaces;
3. Etre inform sur son rle au sein de l'institution scolaire et exercer la
profession telle qu'elle est dfinie par les textes lgaux de rfrence;
4. Matriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l'action
pdagogique;
5. Matriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pdagogique;
6. Faire preuve d'une culture gnrale importante afin d'veiller l'intrt des
lves au monde culturel;
7. Dvelopper les comptences relationnelles lies aux exigences de la profession;
8. Mesurer les enjeux thiques lis sa pratique quotidienne;
9. Travailler en quipe au sein de l'cole;
10. Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les valuer et les rguler;
11. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique pass
et venir;
12. Planifier, grer et valuer des situations d'apprentissage;
13. Porter un regard rflexif sur sa pratique et organiser sa formation continue.
modifi par D. 20-07-2005 ; D. 07-11-2013

Article 4. - Les activits d'enseignement ncessaires pour atteindre les objectifs

de formation des tudiants inscrits dans les sections d'instituteur prscolaire,
d'instituteur primaire et de rgent comportent les mmes axes.
Ces axes sont constitus par :
1 L'appropriation des connaissances socioculturelles comportant au moins 120
heures;
2 L'appropriation des connaissances socio-affectives et relationnelles comportant
au moins 120 heures;
3 La matrise des connaissances disciplinaires et interdisciplinaires comportant
au moins 1020 heures;
4 La matrise des connaissances pdagogiques comportant au moins 180 heures;
5 L'appropriation d'une dmarche scientifique et d'attitudes de recherche
comportant au moins 45 heures;
6 Le savoir-faire comportant au moins 780 heures.
7 Les activits interdisciplinaires de construction de l'identit professionnelle
comportant au moins 80 heures.

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Les Hautes Ecoles organisent des activits d'enseignement de type A, au sens de

l'article 2 du dcret du 12 dcembre 2000 dfinissant la formation initiale des
instituteurs et des rgents, concurrence d'au moins 210 heures.
remplac par D. 20-07-2005

Article 5. - Les connaissances socioculturelles comprennent :

1 la sociologie et la politique de l'ducation;
2 l'approche thorique et pratique de la diversit culturelle; et la dimension de
genre;
3 une initiation aux arts et la culture;
4 la philosophie et l'histoire des religions.
remplac par D. 20-07-2005

Article 6. - L'appropriation d'une dmarche scientifique et d'attitudes de

recherche comporte :
1 une initiation la recherche, des notions d'pistmologie des disciplines et une
prparation au travail de fin d'tudes;
2 la ralisation d'un travail de fin d'tudes.
Article 7. - La matrise de connaissances disciplinaires et interdisciplinaires
correspond trois aspects :
1. la matrise crite et orale de la langue franaise dont doivent faire preuve tous
les enseignants;
2. la connaissance approfondie et interdisciplinaire de toutes les matires que
leur titre les autorise enseigner;
3. les outils didactiques spcifiques la discipline ou au champ disciplinaire. Ils
sont notamment forms utiliser de faon critique et exploiter sur le plan
pdagogique les mdias et les technologies de l'information et de la communication.
Tous les contenus disciplinaires, interdisciplinaires et didactiques sont
dvelopps dans le but de former les tudiants une matrise qui les rende aptes
rencontrer les exigences des socles de comptences, des comptences terminales et des
profils de formation correspondant aux niveaux de leurs futurs lves et s'y adapter
en permanence.
Afin de garantir la cohrence entre les formations et de faciliter la mobilit des
tudiants notamment par l'utilisation des passerelles, les programmes d'tudes des
dpartements pdagogiques des hautes coles respectent des grilles de rfrence.
Article 8. - Les connaissances socio-affectives et relationnelles concernent :
1. la psychologie de la relation et de la communication;
2. la technique de gestion de groupes;
3. la psychologie du dveloppement;
4. l'expression orale.
remplac par D. 20-07-2005

Article 9. - Les connaissances pdagogiques comprennent :

1 la pdagogie gnrale;
2 l'valuation des apprentissages;
3 l'tude critique des grands courants pdagogiques;
4 la psychologie des apprentissages;
5 la diffrenciation des apprentissages, des notions d'orthopdagogie et la
dtection des difficults d'apprentissage et leur remdiation.
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modifi par D. 20-07-2005

Article 10. - Le savoir-faire repose sur l'articulation de la thorie et de la

pratique. Il s'acquiert dans les ateliers de formation professionnelle et en effectuant
des stages pratiques d'enseignement en situation relle.
Les ateliers de formation professionnelle proposent aux tudiants un ensemble
d'activits susceptibles de faire merger des comptences mthodologiques et un
regard rflexif sur celle-ci. Ils leur permettent d'exprimenter, d'observer et d'analyser
les diffrentes composantes de la profession. Ils intgrent la didactique disciplinaire et
gnrale dans le cadre d'activits organises la fois sur le terrain et la haute cole.
Les stages en situation relle sont organiss dans les trois annes d'tudes. En
premire anne, ils consistent en activits d'observation participante, en
accompagnant le matre de stage. Ils peuvent amener progressivement l'tudiant, en
troite collaboration avec le matre de stage, prendre en charge une classe. En
deuxime et troisime anne, l'tudiant prend effectivement en charge une classe.
Les tudiants effectuent de prfrence leurs stages par quipe de deux personnes
minimum au sein d'une mme implantation.
modifi par D. 20-07-2005

Article 11. - Les activits interdisciplinaires de construction de l'identit

professionnelle sont toujours couples avec un stage ou une activit pratique.
Elles comprennent l'laboration du projet professionnel, la formation la
neutralit, l'ouverture de l'cole sur l'extrieur, l'identit enseignante, la dontologie et
le dossier de l'enseignant.
remplac par D. 20-07-2005

Article 12. - Les Hautes Ecoles disposent d'un volume d'un minimum de 120
heures rserves des activits d'enseignement qu'elles dterminent en toute
autonomie.
Article 13. - Dans les sections normales prscolaire et/ou primaire peuvent tre
organiss option, les modules suivants :
1. Un module d'information de 15 heures sur l'enseignement spcial constitu par
une information sur l'organisation et le fonctionnement de l'enseignement spcial et
des notions de pdagogie adaptes aux lves qui le frquentent. Les tudiants des
sections normales prscolaire et primaire qui s'y inscrivent effectuent un de leurs
stages dans l'enseignement spcial.
2. Un module de 60 heures de formation la didactique de la morale dans les
hautes coles non confessionnelles et de la religion dans les hautes coles
confessionnelles. La russite de ce module conduit un certificat constitutif du titre
pour enseigner ces cours dans l'enseignement primaire.
3. Un module de 60 heures de formation la didactique de la deuxime langue
dans la section normale primaire.
CHAPITRE 3. - L'organisation de l'enseignement
Article 14. - L'enseignement suprieur pdagogique des hautes coles, organis
ou subventionn par la Communaut franaise, sanctionn par les grades
d'instituteur(trice) prscolaire, d'instituteur(trice) primaire et d'agrg(e) de
l'enseignement secondaire infrieur est dispens en un cycle de trois annes d'tudes.
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Il comporte quatre sections, savoir :

1. la section normale prscolaire;
2. la section normale primaire;
3. la section normale secondaire;
4. la section normale technique moyenne.
Modifi par D. 07-11-2013

Article 15. - Les stages sont des activits pdagogiques pratiques en situation
relle.
Le travail de fin d'tudes est une production crite personnelle et originale par
laquelle l'tudiant utilise ses acquis dans le cadre particulier du sujet qu'il a choisi de
dvelopper et de la recherche qu'il mne ce propos. Il donne lieu une prsentation
orale.
CHAPITRE 4. - L'encadrement des activits d'enseignement
Article 16. - Les activits d'enseignement organises dans le cadre de la
formation initiale des instituteurs prscolaires, des instituteurs primaires et des
rgents sont encadres par des matres assistants, chargs de cours, chefs de travaux
ou professeurs et par des matres de formation pratique possdant les titres de
capacit exigs pour l'exercice de la fonction et rpondant aux exigences d'exprience
utile du mtier conscutives au titre.
complt par D. 20-12-2001

Article 17. - Les cours de type A et les cours de type B sont encadrs par des
enseignants exerant une fonction de matre assistant, charg de cours, chef de
travaux ou professeur.
Dans les sous-sections des sections normale secondaire et normale technique
moyenne, les cours de type B faisant partie de l'axe de la matrise de connaissances
disciplinaires et interdisciplinaires sont encadrs par des matres de formation
pratique lorsqu'il n'existe pas, pour ces cours, un titre de licenci correspondant.
Article 18. - Les ateliers de formation professionnelle sont assurs par des
matres assistants, chargs de cours, chefs de travaux ou professeurs titulaires de la
formation pdagogique pour un tiers, ceux qui sont chargs de la formation
disciplinaire pour un tiers et des matres de formation pratique pour un tiers. Ils sont
amens intervenir tantt sparment, tantt par quipe de deux ou de trois
enseignants. Les matres de formation pratique sont engags pour au maximum un
mi-temps par la haute cole et exercent au moins un mi-temps dans l'enseignement
fondamental ou secondaire infrieur.
Article 19. - L'encadrement des activits de sminaire, en relation avec les
techniques de gestion de groupes et les activits interdisciplinaires de construction de
l'identit professionnelle, est assur par des matres assistants, chargs de cours, chefs
de travaux ou professeurs. Il peut aussi tre confi des experts extrieurs. Ceux-ci
sont engags de manire temporaire comme membres du personnel contractuel. Ils ne
sont pas soumis aux exigences dcrtales de titres.

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modifi par D. 17-07-2002; D. 20-07-2005 ; D. 20-07-2006 ; D. 07-11-2013

Article 20. - L'accompagnement des stages est assur par les matres de
formation pratique, les matres assistants, chargs de cours, chefs de travaux ou
professeurs de la haute cole, et par les matres de stage.
Durant les stages denseignement, des matres de formation pratique, matres
assistants, chargs de cours, chefs de travaux ou professeurs titulaires de la formation
pdagogique ou de la formation disciplinaire supervisent chaque tudiant raison
d'au moins une visite par semaine de stage, ceux qui sont chargs de la formation
pdagogique assurant annuellement la moiti des visites et ceux qui sont chargs de la
formation disciplinaire en assurant l'autre moiti. Cette proportion s'impose
seulement au nombre minimum de visites. La haute cole a toute latitude, le cas
chant, pour faire bnficier un tudiant d'un nombre de visites suprieur ce
minimum. Ces prestations sont valorises dans leur horaire, en fonction notamment
du nombre d'tudiants visits et du temps consacr cet encadrement. Chaque
tudiant est visit par les titulaires de la formation pdagogique et les titulaires de la
formation disciplinaire. L'chelonnement des visites au cours des semaines de stage
ainsi que la rpartition de la supervision de celles-ci entre ces deux groupes
d'enseignants doivent tre quilibrs.
Les matres de stage qui accueillent dans leur classe des tudiants en stage
denseignement sont agrs par les autorits de la haute cole dans le cadre de l'accord
de collaboration dfini l'article 23 du prsent dcret. Elles peuvent leur assurer une
formation complmentaire.
Modifi par D. 07-11-2013

Article 21. - La supervision du travail de fin d'tudes est assure par les matres
assistants, chargs de cours, chefs de travaux ou professeurs.
Article 22. - [] abrog par D. 09-05-2008
modifi par D. 20-07-2005 ; D. 09-05-2008

Article 23. - Des accords de collaboration, au sens de l'article 29 du dcret du 31

mars 2004 dfinissant l'enseignement suprieur, favorisant son intgration l'espace
europen de l'enseignement suprieur et refinanant les universits sont tablis entre
les dpartements pdagogiques des hautes coles et des tablissements
d'enseignement fondamental et d'enseignement secondaire pour l'organisation des
stages des tudiants. Ils sont reconduits tacitement, sauf dnonciation par l'une des
deux parties. Les autorits de la haute cole veillent diversifier au maximum leurs
partenaires, afin que les situations de stage rencontrent le plus de situations
professionnelles possibles.
CHAPITRE 5. - Les sous-sections du rgendat et les titres dlivrs
modifi par D. 03-07-2003 ; D. 09-05-2008

Article 24. - Dans la section normale secondaire, les sous-sections suivantes sont
organises :
1. Arts plastiques;
2. Education physique;
3. Franais et franais langue trangre;
4. Franais et morale;
5. Franais et religion;
6. Langues germaniques;
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7. Mathmatiques;
8. Sciences : biologie, chimie, physique;
9. Sciences conomiques et sciences conomiques appliques;
10. Sciences humaines : histoire, gographie, sciences sociales.

La grille de rfrence de la sous-section "langues germaniques" comporte des

heures de formation destines former les futurs rgents enseigner aux lves de
l'enseignement primaire et celle de la sous-section "ducation physique" comporte des
heures destines former les futurs rgents enseigner dans l'enseignement
fondamental.
La grille de rfrence de la sous-section langues germaniques comporte des
heures affectes la ralisation d'un sjour linguistique dans une des langues,
concurrence de deux semaines minimum.
Article 25. - Dans la section normale technique moyenne, les sous-sections
suivantes sont organises :
1. Bois - Construction;
2. Economie familiale et sociale;
3. Electromcanique;
4. Habillement.
Article 26. - Des modules d'information de 15 heures sur l'enseignement spcial
d'une part et sur l'enseignement de promotion sociale d'autre part peuvent tre
organiss destination des tudiants qui le souhaitent.
Le premier est constitu par une information sur l'organisation et le
fonctionnement de l'enseignement spcial et des notions de pdagogie adaptes aux
lves qui le frquentent. Le second est constitu par une information sur
l'organisation et le fonctionnement de l'enseignement de promotion sociale et des
notions de pdagogie adaptes aux adultes.
Les tudiants des sections normales secondaire et technique moyenne qui s'y
inscrivent effectuent un de leurs stages dans l'enseignement correspondant.
CHAPITRE 6. - Dispositions complmentaires, abrogatoires, modificatives,
transitoires et finales
Article 27. - Au terme de leurs tudes, les diplms instituteurs et rgents
prononcent publiquement, au cours d'une crmonie organise par les autorits de la
haute cole, le Serment de Socrate au terme duquel ils s'engagent mettre toutes
leurs forces et toute leur comptence au service de l'ducation de tous les lves qui
leur seront confies.
La mention de cet engagement est appose sur leur diplme.
Article 28. - Un encadrement spcifique du dbut de carrire des nouveaux
diplms est organis partir du 1er septembre 2004, suivant des modalits qui seront
fixes par le Gouvernement.
modifi par D. 20-12-2001; D. 20-07-2005 ; D. 09-05-2008

Article 29. - Le Gouvernement dtermine pour le prsent dcret :

1. ()
2. Les grilles de rfrence de la formation disciplinaire et interdisciplinaire
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p.8
prvues dans l'article 7, alina 3, aprs avoir pris l'avis du Conseil gnral des hautes
coles;
3. Les conditions particulires du recrutement des matres de formation pratique
prvus dans larticle 18;
4. Les modalits de rmunration et d'exercice de la fonction des matres de stage
dfinis l'article 20, alina 3;
5. L'agration par le Gouvernement des accords de collaboration viss larticle
23.
Article 30. - Les lois sur l'enseignement normal, coordonnes le 30 avril 1957,
sont abroges.
Article 31. - Le dcret du 2 dcembre 1982 relatif la formation initiale des
enseignants est abrog.
Article 32. - L'arrt de l'Excutif de la Communaut franaise du 15 septembre
1989 fixant la structure et la classification des tudes de type court dans
l'enseignement suprieur pdagogique est abrog.
Article 33. - Dans l'article 9, 2, du dcret du 8 fvrier 1999 relatif aux fonctions
et titres des membres du personnel enseignant des hautes coles organises ou
subventionnes par la Communaut franaise, le diplme d'instituteur(trice)
maternel(le) est remplac par le diplme d'instituteur(trice) prscolaire.
Article 34. - Dans l'article 15, 2e alina, du dcret, le terme instituteur(trice)
maternel(le) est remplac par le terme instituteur(trice) prscolaire.
Article 35. - Dans l'article 14, 2, du dcret, les mots "dans le respect des
dispositions lgales, dcrtales et rglementaires" sont insrs entre les mots
"dterminer" et "par le projet pdagogique, social et culturel".
Article 36. - A l'article 92, 1er, du mme dcret, les mots "issus du monde
professionnel" sont remplacs par "issus du monde professionnel et culturel".
Article 37. - La nouvelle formation initiale des instituteurs et des rgents est
mise en place, anne acadmique par anne acadmique, partir du 1er septembre
2001. Les tudiants qui ont entam leur formation dans le systme antrieur et qui
sont amens recommencer une anne d'tudes entrent dans le nouveau systme. La
possibilit d'tre dispenss de certains cours et la rcupration de matires nouvelles
sont dcids par les autorits de la haute cole.
Article 38. - Le dcret entre en vigueur le 1er septembre 2001.
Promulguons le prsent dcret, ordonnons qu'il soit publi au Moniteur belge.

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Annexe au dcret modifiant le dcret du 12 dcembre 2000 relatif la
formation initiale des instituteurs et des rgents
Grille horaire minimale pour les sections prscolaire, primaire et secondaire
Activits denseignement
1
1. Connaissances socioculturelles
Approche thorique et pratique de la
diversit culturelle et la dimension de genre*
Initiation aux arts et la culture
Philosophie et histoire des religions
30
Sociologie et politique de lducation
2. Connaissances socio-affectives
Psychologie de la relation et de la
communication
Psychologie du dveloppement
Techniques de gestion de groupe et
expression orale
3. Connaissances disciplinaires et
interdisciplinaires
a) Connaissances transversales
Matrise orale et crite de la langue
franaise*
Utilisation de lordinateur et apport des
mdias et des TIC en enseignement
b) Les savoirs disciplinaires et la didactique
des disciplines
4. Connaissances pdagogiques
tude critique des grands courants
pdagogiques
valuation des apprentissages
Diffrenciation des apprentissages, notions
dorthopdagogie et dtection des difficults
dapprentissage et leur remdiation
Pdagogie gnrale
Psychologie des apprentissages
5. Dmarche scientifique
Initiation la recherche, notions
dpistmologie des disciplines, prparation
au TFE*
Travail de fin dtudes

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dterminer Total
120
30
30

30

30
30
30

30

120
30

30
30

30
30

60
30
1020

45

30
30

15
30

60

330 330 210

870

30

180
30

30

30
30

30

30
30

90

30

30
60

30

45
45

15

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Activits denseignement
6. Le savoir-faire
Ateliers de formation professionnelle*
Stages pdagogiques (2,4,10 semaines) en ce
compris lenseignement spcialis et/ou de
promotion sociale et/ou les CEFA
7. Activits interdisciplinaires de
construction de lidentit professionnelle
laboration du projet professionnel*
Formation la neutralit
Identit enseignante, dontologie et dossier
de lenseignant*
Ouverture de lcole vers lextrieur*
Totaux

120 90 60
60 120 300

dterminer Total
780
30
300
480

80
15
20

705 750 755

TOTAUX

30

15
20
30

15

15

135

2345
2465

*: anne dterminer par les autorits des Hautes Ecoles

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