UNIDAD

TEMA 2
Prcticas comunicativas orales
y letradas
Leer y escribir son construcciones sociales. Cada poca y cada circunstancia
histrica da nuevos sentidos a esos verbos.
Emilia Ferreiro (2001).

1 Identificando las prcticas

comunicativas en el contexto
de vida de los estudiantes

Los seres humanos, por naturaleza, vivimos en constante interaccin social, es decir, siempre
estamos comunicndonos entre nosotros. Esta comunicacin se da segn el contexto en el
que la persona se desenvuelve. Por ello es importante que en la clase, ms all de trasmitir
normas de gramtica u ortografa, ayudemos al estudiante a identificar los distintos escenarios
en que puede realizarse la comunicacin y rompamos el mito de que se debe escribir o hablar
correctamente solo cuando se est dentro de la escuela.
Observa las siguientes imgenes:

Yo creo que esta

seal estara mejor
con un Peligro
automviles!!!

Podemos observar que el mundo en el que se encuentran nuestros estudiantes es

un mundo comunicativo, en el que las prcticas letradas y orales son aspectos de
la cotidianidad. La pregunta es si, como docentes, estamos llevando al aula esas
prcticas sociales del lenguaje, a travs de la escritura y la expresin oral, para
que los procesos de aprendizaje sean significativos y desarrollen las competencias
en el marco del enfoque comunicativo textual.

Las prcticas letradas son inseparables de las comunicativas, dado que la dependencia entre
ambas forma parte de la comunicacin de los seres humanos y genera una variedad de signos
distintos y diferentes formas de expresin, segn el contexto sociolingstico. Durante un da
normal, la mayora de personas realizan diversas actividades, como ir de compras, saludar
a los vecinos, hacer llamadas telefnicas, caminar por las calles y leer anuncios, hacer un
reclamo por algn cobro indebido, tomar el Metropolitano, entre tantas otras. Pues bien, todas
estas acciones estn enmarcadas en los usos sociales del lenguaje, en los que se ponen en
prctica las capacidades de hablar, escribir, leer, escuchar.
As mismo, se interacta con artefactos o soportes letrados, como el telfono, la mquina
expendedora del Metropolitano, los anuncios publicitarios y la carta de reclamo; estos
artefactos o soportes letrados deben ser usados de manera correcta, lo cual no se puede
lograr si no se manejan destrezas orales y escritas. Por ejemplo, si una persona no sabe
escribir correctamente, no podra explicar de manera clara cul es su reclamo, y si no sabe
leer bien, no podr hacer una recarga en el Metropolitano ni ubicar una direccin.
Es necesario conocer algunos escenarios comunicativos donde se da la interaccin social
del lenguaje:

mbitos sociales

Familiar

Debate sobre poltica

Comentarios sobre los ltimos
acontecimientos
Participacin en programas televisivos
Conversacin con el mdico

Dilogos sobre tareas domsticas

Conversacin durante una comida
familiar
Instrucciones para realizar un juego
Sustentacin de un punto de vista

Escolar

Gneros discursivos

Asamblea en el aula
Acuerdos sobre las normas del aula
Solicitud para un festival
Narracin de un cuento

Escribir una poesa a la madre

Narracin de mitos y leyendas
Lectura de obras literarias de inters

Como podemos ver, los mbitos sociales del lenguaje son diversos y es en ellos donde las
prcticas comunicativas se ponen de manifiesto; por esa razn, podemos decir que el lenguaje
es social y el uso adecuado de este fortalece las competencias comunicativas (orales
y escritas) en los estudiantes. El objeto de enseanza debe estar basado en las prcticas
comunicativas que favorezcan el uso del lenguaje como prctica social.
En ese sentido, el lenguaje que se imparte en el aula debe ser el mismo que el alumno aplique
fuera de ella, en su entorno sociocultural o cientfico.

2 Prcticas orales
En todas las culturas se producen situaciones comunicativas llevadas a cabo por medio de
la oralidad. Para hablar y escuchar usamos nuestros cuerpos: los labios, la lengua, las fosas
nasales, los odos, los movimientos de los ojos; diferentes expresiones faciales y diversos
movimientos corporales. Y eso es as porque el ser humano est configurado para hablar
(y escuchar).
La modalidad oral de la lengua materna, de los usos comunicativos que hemos aprendido por
la cultura en la que vivimos, nos sirve para representar el mundo y relacionarnos con otros. La
modalidad oral se adquiere tempranamente, de manera natural y espontnea, en el seno de
la familia. Es a travs de la adquisicin de la lengua que una persona adquiere y construye su
identidad. As es como los nios aprenden ciertos patrones de comunicacin y ciertos modos
de interactuar, a pesar de ser su corta edad ya cuentan con conocimientos de su entorno, su
cultura y la forma de expresarse en la sociedad donde habitan. Por ello, se sienten parte de
un lugar y de una familia, lo que favorece su desarrollo como individuos (adaptado de Rutas
del Aprendizaje. III Ciclo, pg. 17-18).
Un propsito esencial de nuestra escuela es formar hablantes y oyentes que sean capaces
de escuchar y expresar lo que piensan y sienten; por ello, hoy es necesario mirar nuestras
prcticas de aula, para reflexionar sobre ellas pensando en cunto tiempo real tienen los
estudiantes para expresarse o comprender lo que escuchan, y empezar a modificarlas,
explicitando situaciones y procedimientos apropiados para lograr que nios y nias
desarrollen su comunicacin oral y sepan comunicarse en diferentes escenarios (familiar,
escolar, pblico, etc.).
El nio, cuando ingresa a la escuela, sabe que al hablar logra diversos propsitos, como
satisfacer sus necesidades materiales, influir en el comportamiento de quienes lo rodean,
identificarse y manifestar su propio yo, relacionarse con otros, crear mundos imaginarios y
comunicar sus experiencias y conocimientos. Pero debemos saber que nuestros estudiantes
saben comunicarse de modo competente si son capaces de satisfacer todas sus necesidades
comunicativas en la modalidad oral, tanto espontnea como planificada, mediante la produccin
de variados textos o formas de organizacin hasta las ms formalizadas.

PRCTICAS ORALES
De la vida
cotidiana

De la escuela

Formas de habla del

hogar y de la comunidad,
como relatos, consejos,
canciones, caros,
adivinanzas, etc.

Formas de habla de la
escuela, como discurso
pedaggico, respuestas al
docente, discursos ante un
pblico, rimas, adivinanzas
escolares, etc.

Rutas del aprendizaje2015. III Ciclo, pg. 19

3 Prcticas letradas
En nuestro entorno encontramos diversos
artefactos letrados, como afiches, notas,
revistas de supermercados, etc. Tal como
podemos observar en la imagen, la nia lee una
nota y est ubicando el producto que le piden
en ella. Entonces, podemos utilizar estos
contextos o situaciones y llevarlos a nuestras
aulas? Podrn servirnos como insumos estos
artefactos letrados para hacer nuestras clases
ms reales y autnticas? Y qu es lo autntico?
Lo autntico nos conducir a dar nuestras clases con una mayor significatividad, porque estas
partirn de contextos reales y con una mirada reflexiva permanente.
Para Daniel Casanny, las prcticas letradas son distintas en cada contexto, pues nadie sabe
comprender e interpretar todos los textos de una comunidad. Todos somos analfabetos con
los artefactos o prcticas que no usamos, que no pertenecen a nuestro contexto.

Aprender a leer requiere comprender el texto que aportan los artefactos letrados, pero tambin
aprender a usarlo e insertarlo en nuestra prctica social.
Las prcticas letradas tienen un componente comn: todas son lecturas y en todas debemos
reconocer las letras, formular hiptesis sobre su significado, aportar conocimiento previo,
recuperar inferencias y tener el control metacognitivo sobre el proceso de lectura.

Comunidad letrada
Peridicos

(des)codificacin

Enciclopedias
(des)codificacin

Apuntes

(des)codificacin

Instancia

(des)codificacin

Leyes y normas
(des)codificacin

Prospectos mdicos
(des)codificacin

Comprar un vuelo
(des)codificacin

Diario personal
(des)codificacin

Cartas

(des)codificacin

Correo electrnico
(des)codificacin

SMS

(des)codificacin

Chat

(des)codificacin

Poesa

(des)codificacin

Habilidades
comunes

Comunidad letrada, prcticas letradas y habilidades comunes.

Daniel Casanny. Prcticas letradas / contemporneas, pg. 5

Las prcticas letradas no estn aisladas ni descontextualizadas. Se distribuyen y organizan

en la comunidad segn mbitos sociales, instituciones y contextos de uso. En el mbito
escolar, leemos libros, escribimos notas, elaboramos exmenes. En nuestra vida cvica,
leemos revistas, avisos, citaciones, etc. En cada contexto, las instituciones fijan y regulan las
caractersticas de su prctica letrada, los gneros discursivos que usan y el tipo de lenguaje
que utilizan (estndar, formal o coloquial, etc.).
Y cmo podemos relacionar estas prcticas letradas con nuestra tarea de ensear a leer?
Judith Kalman (2003), citada por Daniel Casany, nos dice que hay pasos para apropiarse de
un artefacto letrado:
1. Disponibilidad. La comunidad debe poner un artefacto escrito (libros, afiches, revistas) al
alcance del estudiante.

2. Acceso. La comunidad debe crear las condiciones sociales adecuadas, como la creacin
de bibliotecas y otros entornos con propsitos comunicativos, para que el estudiante pueda
acceder al artefacto letrado y a las prcticas que se desarrollan en l.
3. Participacin. El estudiante se involucra con un grupo humano y usa los artefactos
letrados en sus interacciones con sus pares. Pero lo que se busca es que los interlocutores
expertos le muestran la manera adecuada de aprender de ellos.
4. Apropiacin. El estudiante usa por su cuenta el artefacto letrado, lo integra a su conjunto
de prcticas comunicativas letradas y le aporta su voz personal.
Podemos concluir que las prcticas letradas contribuyen al desarrollo de las prcticas lectoras
y ponen nfasis en los aspectos sociales de la escritura ya que estn situadas en un lugar
geogrfico y en un momento histrico, y que estos artefactos letrados nos deben servir
como punto de partida en la enseanza de la apropiacin de la lectura y la escritura.

CONSOLIDAMOS LA INFORMACIN
PRCTICAS ORALES. Son
situaciones comunicativas
que se realizan haciendo
uso de la oralidad, por
las cuales se es capaz de
escuchar y expresar lo que
se piensa y siente.

PRCTICAS LETRADAS.
Son un modo particular
de usar la lectura y la
escritura en el contexto de
la vida cotidiana de una
comunidad.

MBITOS DE
INTERACCIN: la familia,
la escuela, el entorno social.

PRACTICAS
COMUNICATIVAS. Hacer
uso del lenguaje segn su
contexto.