LA PEDAGOGA LIBERADORA DE

PAOLO FREIRE

III SESIN

Ana Pacheco Saavedra

Reflexionemos:

A escola ser cada vez melhor,

na medida em que cada ser se
comportar como colega, como
amigo, como irmo.

Mudar difcil mas possvel.

1921

Nace
en Brasil

1944

Estudios de
Pedagoga

Compromiso

1959

Tesis
Doctoral

Personal

1961

Educacin
de Adultos

1964-69
1980

Crcel

Lucha

Poltico

La Educacin como prctica de la libertad (1969)

Pedagoga del oprimido (1970)

Lucha E.
Pblica

1990

Univ. Sao Paulo

Congresos/
conferencias

1997

Muere

Pedagoga de la esperanza (1992)

A la sombra de este rbol (1995)
Pedagoga de la autonoma (1996)

CONTEXTUALIZACIN

Los oprimidos van desvelando el mundo

de
la
opresin
y
se
van
comprometiendo, en la praxis, con su
transformacin.

La pedagoga del oprimido,

como pedagoga humanista y
liberadora tendr, pues, dos
momentos distintos aunque
interrelacionados.
Una vez transformada la realidad opresora,
esta pedagoga deja de ser del oprimido y
pasa a ser la pedagoga de los hombres en
proceso de permanente liberacin.

La deshumanizacin es la consecuencia de la
opresin, y afecta a los oprimidos y a
quienes oprimen.

En la concepcin bancaria, el sujeto de la

educacin es el educador el cual conduce al
educando en la memorizacin mecnica de
los contenidos
La Educacin Problematizadora niega el
sistema unidireccional propuesto por
la Educacin bancaria.

La dialogicidad: Esencia de la
educacin como prctica de
libertad. Accin y reflexin

El mtodo de Freire es
fundamentalmente un
mtodo de cultura popular,
de inclusin social,

Obtencin del
universo verbal de los
grupos con los cuales
se trabajar

Preparacin de
fichas con las
familias fonticas
que corresponden a
los vocablos
generadores.

PALABRAS
GENERADORAS

Elaboracin de fichas
que ayuden a los
coordinadores en su
trabajo

Seleccin del universo

verbal estudiado

Creacin de
situaciones
existenciales tpicas
del grupo con que se
va a trabajar

CONCEPCIN DE LA ESCUELA
En la escuela los contenidos
educativos tienen que ver con el
mundo que hay alrededor.
Para Freire la escuela tiene tres
objetivos fundamentales:
Ampliar el acceso y la
permanencia de los sectores
populares en la escuela.
Democratizacin del poder
pedagogo en la escuela.
Propuesta de un currculo
interdisciplinar y formacin
permanente del profesorado,
educacin no
"compartimenzada".

CONCEPCIN DE LA ESCUELA
El educador en la escuela = educador comprometido
Virtudes del "educador comprometido:
Coherencia
Saber manejar la tensin entre la palabra y el silencio.
Trabajar crticamente la tensin entre la subjetividad y objetividad
Diferenciar el aqu y ahora del educador y el aqu y ahora del educando
Evitar el espontaneismo sin caer en posturas manipuladoras y vincular teora y
practica.
Practicar una paciencia impaciente.
Saber leer el texto a partir de la lectura del contexto.
El profesor no es considerado como tal, sino que alumno y profesor son dos personas
que se hablan y se entienden como meras personas que son.

MXIMAS
Decir la palabra verdadera es transformar el mundo.

Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su

palabra.
Jams acept que la prctica educativa debera limitarse slo a la
lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debera incluir la
lectura del contexto, la lectura del mundo.
Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta.
El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni
por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto
de consumir ideas sino de crearlas y recrearlas.

CONCLUSIN

Paulo Freire crea que la verdadera educacin deba

de situar al hombre en su contexto social y cultural
para educarlo mediante la prctica. Esta educacin
ser el instrumento que haga al pueblo tomar
conciencia crtica, que les ayude a actuar para poder
transformar el mundo en un lugar mejor.