DISEO

ARQUITECTNICO
INTRODUCCIN
Es necesario que exista un cambio en el nivel formativo que se
imparte en los diferentes centros educativos para as poder lograr que los
alumnos tengan una identidad cultural y del ambiente que los rodea, y una
forma de expresarlo es a travs de la arquitectura.
En estos tiempos existe una globalizacion casi total y muchas veces
no se toma en cuenta la cultura de una region en aras de un progreso que lo
impone la clase socioeconmica dominante. En muchos paises sobre todo
de latino Amrica se puede observarr que las las obras arquitectnicas son
simples copias de la arquitectura de los denominados pases desarrollados,
que adems no toma en cuenta el contexto econmico, cultural y natural.
Partiendo de la experiencia concreta de la ciudad contempornea,
reconociendo a sta como una unin indisoluble entre quien la habita y lo
habitado, el curso propone explorar la confortable incomodidad que se
manifiesta en esta relacin. La ciudad contempornea se presenta ahora
como un sitio ajeno a toda imagen que de ella se hubiera proyectado, a todo
orden que sobre ella se haya querido imponer. Se manifiesta, no ya slo
como esa congestin hipercentral propia de la metrpolis, sino tambin
como una multiplicacin y diseminacin de actividades frenticas en
estructuras

formales

territoriales

dismiles

relacionadas

de

forma

permanente por la tensin. Si esta ciudad se caracteriza por su incapacidad

de ser entendida como el claro resultado de la aplicacin de un modelo, no
puede pretenderse tampoco la posibilidad de que sea leda en relacin a un
sentido unvoco o totalitario. Esta

tensin se manifiesta en lo urbano en

puntos concretos, quizs presentes en toda ciudad, donde los modelos

ideales de orden y el resultado de lo construido parecen manifestar una
innegable separacin. La ciudad contempornea manifiesta ahora la

distancia que parece separar de forma definitiva la realidad de una razn

aplicable a su totalidad.
Existen diferencias fundamentales entre las grficas que utiliza la
arquitectura "acadmica" para representar el ambiente edificado, y las que
utilizan los habitantes y constructores "populares" para describir los edificios
y lugares urbanos en los que viven. La idea central que tratar de
desarrollar en esta ponencia es la de que estas diferencias evidentes en las
representaciones

del

ambiente

construido

expresan

en

el

fondo

acercamientos diferentes a la materializacin de la arquitectura y la ciudad,

divergencias que son explicables especialmente como modos diferentes de
imaginar, y que enmascaran mbitos de valores y de ideas divergentes con
respecto a la naturaleza y los fines de los lugares que concebimos para vivir.
Evidentemente existe divergencias entre la grfica popular y la
acadmica tienen una relacin con la materializacin de la arquitectura, y
ms an, podran proveernos de pistas para la construccin de una lectura
crtica de ambas. Hay un ejemplo interesante que puede ayudarnos a
aclarar este asunto. El edificio que alberga la Biblioteca de la Ciudad de San
Antonio en Texas, EUA, conocido popularmente como La Enchilada, obra de
Ricardo Legorreta, es un edificio interesante por varias razones: la primera
de ellas es por que traduce la personalidad de un arquitecto. Uno al ver este
edificio no puede sino recordar la arquitectura tan publicitada de Legorreta
en muchos contextos, incluido el Texano, nuestra Universidad de Nuevo
Len, el de los ngeles, California, La ciudad de Mxico, etc. se trata de una
imagen de la arquitectura que traduce una firma que est asociada a una
manera de concebir la geometra y los colores del edificio.

CONCEPTO DE DISEO
Al hablar de metodologa el diseo arquitectnico nos referimos u
medio de ordenacin de la acrivida creativa del diseo arquitectnico y
darnos por supuesto el concepto de diseo en tanto se refiera al proceso de
la creatividad arquitectnica. Pero el estudio de la metodologa diseo
obliga a formarse un concepto mas especifico que el que hemos supuesto y
ello no puede evidentemente dejar en manos del mejor parecer de aquel
interesado en este tema.
Existen tres grandes matrices metodolgicas que implican tres
diferente concepciones del diseo, dichas matrices son reconocidas como:
CREATIVIDAD

Caja Negra

RACIONALIDAD

Caja de Cristal

CONTROL

Sistemas Auto organizados

La matriz metodolgica que sostiene la Creatividad incondicionada

concepta al diseador como una Caja Negra de all sus alias,, es decir,
que entiende que la parte mas valiosa del proceso del diseo es la que
transcurre en el pensamiento del diseador y que esta, en parte, fuera de su
propio control.

IMPORTANCIA DE LA METODOLOGA DEL DISEO

La metodologa del diseo arquitectnico es un tema de suma
importancia en la disciplina, no tanto por su carcter de valiosos medios
sistematizador de la actividad proyectar, sino mas bien porque que obliga a
exteriorizar una de las actividades mas complejas del ser humano en
general y del diseador en particular, LA CREATIVIDAD.
Metodizar el diseo, la actividad creativa obliga a sacar a luz las
formas y componentes de la creatividad, implica abordar el proceso de
transformacin del cerebro, de la informacin que se le proporciona a la
sntesis creadora que luego debe producir. El mtodo en el diseo debe

previamente formarse un opinin de cmo se da este proceso para poder

estructurarse, para pretender orientar al diseador en su recorrido y all
precisamente radica la importancia de la metodologa del diseo en que
significa una valiosa ayuda para racionalizar la gestin diseadota paso
necesario en la transformacin de arquitectura en una disciplina cientfica.

PROCESO DE DISEO ARQUITECTNICO

El

proceso

del

diseo

arquitectnico , por ser la

fase

en

que

la

de

un

dado

se

informacin
problema
transforma

en

arquitectnica,
prestarle
atencin

solucin
obliga

la

mayor

precisamente

como proceso, es decir

como

secuencia

de

actividades a cumplir que al concatenarse entre ellas forma el diseo, y

obliga a centrar la atencin en la forma de desarrollar estar actividades,
ene. Mejor manejo de las mismas y de los medio de concatenacion que se
han indicado, es decir, obliga a prestar atencin a los mtodos de como
debe desarrollarse este proceso a l oque es lo mismo, al os metros de
diseo arquitectnico.
Los mtodos del diseo arquitectnico, adquieren en consecuencia el
papel de orientar la creatividad del diseador por los caminos que le
permitan concretar las informaciones obtenidas de un problema dado en la
estructura de solucin arquitectnica que le es correspondiente. El mtodo
es el medio estratgico que dispondr parara el mejor empleo del
conocimiento arquitectnico a favor de la sociedad.

LAS ETAPAS DEL PROCESO DE DISEO

En algunas estrategias de diseo, se realizan una serie de operaciones
inconscientemente, es decir, el diseador no percibe como es que el
proceso de elaboracin se da en su interior negndose por tanto la

necesaria comprensin del proceso y su debido control, por tanto es

fundamental conocer, comprender y ubicar las etapas mas genricas del
proceso del diseo y que son:

1. ETAPA DE INFORMACIN
En trminos generales esta tapa viene a ser el conjunto de
procedimiento cuyo objetivo es el de obtener un comn de datos que
permitan el planteamiento, descripcin y anlisis del problema.
Es

necesario

precisar

que

en

cada

proyecto

variaran

las

informaciones as como las tcnicas a emplearse dado que se esta

enfrentando a un conjunto de de circunstancias determinadas y al
significado que le otorga el diseador a cada una de las informaciones,
en tal sentido, la bsqueda de informacin debe ser orientada y
coherente y no caer en los extremo de lo que se denomina la explosin
de informacin o la falta de informacin.
2. ETAPA DE IDENTIFICACIN
La etapa de identificacin en el proceso general del diseo representa
el proceso que sigue el diseador para interpretar toda la informacin en
su situacin concreta.
Es un proceso de ordenamiento de abstraccin

de la informacin

tanto externa como interna par que tenga sentido y relacin con el
problema que se trata.
Algunas tcnicas tpicas de identificacin son los organigramas los
flujo gramas los esquemas de correlaciones, siendo sus formas de
valoracin los objetivos, hiptesis, etc. En esta etapa se muestra con
gran fuerza uno de los grandes y principales problemas que enfrenta el
diseador, la simplificacin de encontrar la medida exacta en que esta se
debe dar es motivo de latente preocupacin dado que necesitamos de
ella para comprender la informacin , pero al mismo tiempo debemos

tener en cuenta en no distorsionar la misma para no caer en la

sectorizacin de la realidad.

3. ETAPA DE ADOPCIN DEL PARTIDO

En esta etapa el diseador empieza a construir mentalmente las ideas
arquitectnicas que en solucin al problema planteado, utilizando el
grafico como una forma de amarrar paulatinamente las mismas. Es
necesario aclarar que pueden surgir diferentes alternativas de solucin
en tal sentido al opcin del partido viene a ser de sumir una de tales
alternativas en la que se contemple todas las variables ante la presencia
de las mltiples alternativas de solucin de un problema.
Debemos

de

tener

en

cuenta que no es cuestin

de buscar una idea originas
sino la de encontrar la idea
arquitectnica que resuelva
el problema planteado
En

esta

valoracin

etapa

comienza

la
jugar

un papel fundamenta en la
seleccin de la alternativa
mas

conveniente

valoracin

consiste

la
en

compara las relaciones logradas y los objetivos alcanzados los que se

establecieron en las fases anteriores del proceso.
4. ETAPA DE DESARROLLO

En esta etapa el diseador expresa con toda profundidad requerida

sus ideas de tal forma que le permita comunicarla, es decir transformar
el partido en trminos fsico - asequibles a la comunicacin.
Se debe tener mucho cuidado en esta etapa, pues en ella se puede
distorsionar

los

planteamientos

iniciales.

Formas

de

desarrollo

arquitectnico: El esquema, es queise, el fotomontaje, en anteproyecto,

el proyecto, los detalles de construccin y marquetera.

RELACIONES ENTRE LAS ETAPAS

Las etapas planeadas no deben considerarse como tems asilados
sino que tienen relacin constantes, continuas entre cada una de ellas, el
aislamiento puede ocasiones soluciones inadecuadas al problemas
planteado, dado que se atentara contra la unidad del proceso

CONSIDERACIONES

PARA

UNA

LECTURA

CRTICA

DE

LA

ARQUITECTURA ACADMICA Y DE LA ARQUITECTURA POPULAR

Una conclusin de las observaciones precedentes apunta a considerar
que la representacin de la arquitectura juega un papel importante para la
lectura del resultado material que sta expresa o planifica. Una lectura
atenta de los documentos nos puede conducir por dos caminos, el de
apoyar las observaciones que nos conduzcan a entender el modo de vida de
los habitantes y a entender los procesos imaginativos que han llevado al
artfice a esa particular solucin espacial.
Otra consideracin que surge naturalmente de estas observaciones
apunta hacia los medios de la crtica, y es que se hace patente que no
pueden

utilizarse

los

instrumentos

conceptuales

de

anlisis

de

la

arquitectura popular para leer a la arquitectura acadmica, y lo mismo en el

sentido inverso. Pese a que en los discursos de los arquitectos pretendan
encerrar en los marcos de valores en los que los especialistas encuadran
normalmente a la arquitectura popular a su propia produccin -valor
contextual de la obra, adaptabilidad, vitalidad, versatilidad de uso,
significacin en el contexto de la cultura local, etc.- ello resulta artificial,
pues los recursos, fines e instrumentos de su labor han evolucionado a

partir de una larga tradicin que precisamente se ha caracterizado por su

abandono a la vitalidad y adaptacin con el derredor y con la cultura de los
moradores

que

ha

caracterizado

tradicionalmente

la

arquitectura

espontnea o popular. Hacer un anlisis de la arquitectura popular que surja

de la necesidad de formar catlogos de elementos plsticos o anlisis
geomtricos del trazado, puede resultar artificial, toda vez que los
constructores de esta arquitectura han recorrido otros derroteros, que les
han llevado a maneras de imaginar que estn ms conectadas con la idea
de totalidad que con las partes diferenciadas.

REPOSICION

ESCUELA

INTERNADO

RUCA

MANKE

DE

REIGOLIL, CURARREHUE
Ubicacin Curarrehue, IX regin
Superficie construida 1.697 m2
Presupuesto $ 532.320.000.Arquitecto John Rathkamp - Direccin de Arquitectura.
Estado Construccin ao 2002-2003
El diseo de este proyecto
cont con una de las experiencias
ms

enriquecedoras

participacin
producto

de

de

reuniones-taller
concurrencia,

la
una

de

comunidad,
serie

de
donde

de

amplia
las

autoridades tradicionales como los

longkos y lderes locales tuvieron el
espacio y la voluntad de entregar su conocimiento en beneficio de la futura
escuela.
El partido general adoptado
busca

revertir

una

de

las

principales falencias de la escuela

existente, su incapacidad de dar
lugar a las actividades propias de

la cultura mapuche-pewenche que se han implementado como eje del

programa educativo del establecimiento donde el 100% de la matrcula es
mapuche y el inmueble constituye la infraestructura ms importante para el
desarrollo social. De esta forma el diseo establece una relacin conceptual
con el nguillatuwe pewenche a travs del principal patio de la escuela el que
se configura con la envolvente volumtrica de las salas y el internado.

Si entendemos a la
arquitectura

como

una

manifestacin social, no
podemos
aceptar

menos
que

que
su

realizacin significa todo

un

proceso

actividades
acontecimientos

de
y
por

dems complejos, que se entrelazan y relacionan entre si y de cuyas

relaciones y configuracin final, surge el hecho fsico, el edificio listo a
vivirse , a usarse, y cuya encomienda esa la de satisfaces las exigencias de
la sociedad que lo demanda.

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL
DE INGENIERIA CIVIL

CURSO

DISEO ARQUITECTNICO

DOCENTE

ARQ. MARCELA LAZO LA TORRE

ESTUDIANTE

JAVIER ORDEZ ESPINOZA

CDIGO

97-15353

TACNA PERU
2003