Merly Plan Area Ciencias Naturales Coltemeba 2014

COLEGIO TCNICO METROPOLITANO BARRANQUILLA
PARQUE EDUCATIVO:
FORMATO DE PLAN DE REA
TABLA DE CONTENIDO:
Identificacinpgina 1
Justificacin.. Pgina 2
Objetivo general...pgina 3
Objetivos especficos
Competencias generales
Marco terico
Estructura de malla
Didctica
Evaluacin
Bibliografa
Control de cambios del diseo

PARQUE EDUCATIVO:
1. IDENTIFICACIN
REA
Ciencias Naturales
ASIGNATURAS Ciencias Naturales, Fsica y Qumica
JEFE DE REA Merly Lucila Boom Iglesias
Marina Bula, Manuel Garca, Edgardo Garca , Heberto Lpez, Indira Pjar
DOCENTES
Bolvar, Donaldo Rodrguez, Ofery Villafae, Leonor Vivius, Martha Corts, Astr
Camacho y Veneranda Ziga
2. JUSTIFICACIN
Nos encontramos en un mundo cuyo estado actual y conocimiento son el
resultado de la construccin humana, gracias a su capacidad de observacin,
experimentacin, de imaginacin y creatividad permanente.
La imaginacin humana construye conceptos y los relaciona para explicar
fenmenos, hechos y acontecimientos. A partir de estas explicaciones formula
leyes y teoras y las pone a prueba.
Gracias a la capacidad de generar conocimientos, de modificarlos y de crear
tecnologas a partir de ellos, en procura de una mejor calidad de vida, controla
muchos de los procesos fsicos, qumicos y biolgicos de cuya interaccin
natural se origin la vida y la consecuente biodiversidad.
En la medida que los seres humanos actan sobre el medio se dan cuenta que
de la mano del desarrollo se estn generando daos, en muchos casos
irreparables que atentan contra la vida y su misma existencia sobre el planeta.
Se hace necesario crear una conciencia tica ambiental en todas las culturas
humanas y evitar una catstrofe.
Esta es una de las mltiples razones por la cual se hace indispensable la
enseanza de las Ciencias Naturales y de la Educacin Ambiental. Se
pretende entonces ofrecerle a nuestros estudiantes la posibilidad de conocer
todos los procesos fsicos, qumicos y biolgicos y su relacin con el medio y
los procesos culturales, para que sean conscientes de sus grandes limitaciones
y de los peligros que entraan las actitudes irresponsables al hacer mal uso de
ese poder que se puede ejercer sobre la naturaleza.
El quehacer pedaggico debe encontrar estrategias didcticas y mtodos que
permitan a los estudiantes crear y explicar sus propios conceptos, acercarse a
la verdad eliminando los errores y aprendiendo de ellos, a formular sus propios
interrogantes y a encontrar soluciones apropiadas, a desarrollar la creatividad y
resolver problemas, a construir su proyecto de vida, desarrollar valores y
entender as el mundo y la sociedad en la cual vive.
Los referentes legales en los que se fundamentan los procesos de enseanza
y aprendizaje del rea a nivel de normas son: La constitucin poltica de 1991
Art. 67, Ley 115 Febrero 8 de 1994 o Ley General de Educacin, que seala
las normas generales para el servicio pblico educativo, decreto 1860 Agosto 3
de 1994, por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los
aspectos pedaggicos y organizativos generales, decreto 1743 Agosto 3 de
1994, mediante el cual se instituye el proyecto de educacin ambiental para

PARQUE EDUCATIVO:
todos los niveles de educacin, la resolucin 2343 Junio 5 de 1996, mediante
la cual se adopta un diseo de lineamientos generales de los procesos
curriculares del servicio pblico educativo y se establecen los indicadores de
logros curriculares para la educacin formal. El decreto 1290 del 16 abril de
2009, por el cual se adopta una nueva forma de evaluacin y promocin de los
educandos y establece los procesos de Evaluacin y Promocin a partir del
ao 2010.
La estructura general que plantean los lineamientos curriculares del rea es
presentada de una manera cientfica porque los procesos biolgicos pueden
ser descompuestos en procesos qumicos y estos a su vez en procesos fsicos.
Las divisiones entre ellos no son demarcaciones ntidas.
Las Ciencias Naturales son ciencias factuales que se ocupan de los procesos
naturales, entendiendo por natural aquellos procesos que ocurren sin
intervencin de los seres humanos.
Los procesos se abordan con diferente complejidad en cada nivel de
aproximacin: exploratorio, diferencial o disciplinario. A su vez los lineamientos
curriculares proponen las siguientes ideas articuladoras:
El sujeto el cual acta para construir conocimiento, representado en los
procesos de pensamiento y accin.
El conocimiento cientfico bsico por construir.
El mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.
El conocimiento cientfico bsico, construido y compartido hasta ahora por la
comunidad cientfica y por reconstruir, y superar por parte de los que trabajan
sobre problemas parecidos; se organiza a su vez atendiendo a los tres tipos de
procesos que se dan en la naturaleza: procesos: biolgicos, fsicos, y qumicos.
Los estndares son normas universales, generales que permiten establecer lo
que los nios, nias y jvenes deben saber y saber hacer en la escuela para
comprender el aporte de las Ciencias Naturales a la interpretacin del mundo
en que vivimos, por eso buscan de manera gradual que:
Comprendan los conceptos y formas de proceder de las diferentes Ciencias
Naturales (biologa, fsica, qumica y astronoma) para entender el universo.
Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensin de
las Ciencias Naturales.
Comprendan los conceptos y mtodos que usan los cientficos naturales para
buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo. Los
cientficos naturales enfrentan preguntas y problemas, viven procesos de
bsqueda e indagacin.
Consideren diferentes alternativas de solucin, sienten necesidad de
comunicar, hacen confrontaciones con los dems, entre otras
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA

PARQUE EDUCATIVO:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con
una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
armnica con la preservacin de la vida en el planeta.
.
1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
. Que el estudiante desarrolle la capacidad de:
Construir teoras acerca del mundo natural.
Formular hiptesis derivadas de sus teoras.
Disear experimentos que pongan a prueba sus hiptesis y teoras.
Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teoras,
diseos experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de
respeto por la persona de sus compaeros y del profesor.
Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de
resolver un problema, de formular una hiptesis o disear un experimento.
Hacer observaciones cuidadosas.
Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una hiptesis, en el diseo de
un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad
propia de las ciencias.
Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
Argumentar ticamente su propio sistema de valores a propsito de los
desarrollos cientficos y tecnolgicos en especial a propsito de aquellos que
tienen implicaciones para la conservacin de la vida en el planeta.
Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una
relacin armnica con los dems y una resistencia a las frustraciones que
puedan impedirle la culminacin de proyectos cientficos, tecnolgicos y
ambientales.
2. MARCO CONCEPTUAL
La postura didctica que se propone desde el rea es a partir de situaciones
problema, sustentada por Paulo Freire, quien en una de sus obras La pedagoga
de la pregunta afirma: Las preguntas ayudan a iniciar procesos interactivos de
aprendizaje y solucin de situaciones problema lo mismo que mantenerlos hasta
cuando se logran los objetivos y se planteen los problemas y nuestras situaciones
de aprendizaje, en este continuo trasegar de la vida. Con la pregunta tambin
nace la curiosidad y con sta se incentiva la creatividad.
Como otro referente importante Vigostky plantea que el conocimiento previo se
convierte en cientfico con la gua del maestro y la interaccin con los dems. El
conocimiento es cultural.
Vigostky y Freire, cada uno en su tiempo y lugar abogaron por una educacin de
carcter social, que tuviera en cuenta la interaccin entre los individuos, pues la
transmisin de la cultura est ntimamente relacionada con la comunicacin; es en

PARQUE EDUCATIVO:
las relaciones interpersonales, en el contacto con el otro, donde se dan y toman
elementos que enriquecen al individuo.
La educacin debe tener en cuenta que las personas son seres sociales por
naturaleza, conocedoras de sus necesidades y deseos y, como predicaba Paulo
Freire, las nicas capaces de transformarse para luego transformar el entorno
.
La enseanza basada en la solucin de situaciones problema supone fomentar en
los estudiantes el dominio de las habilidades y estrategias que les permitan
aprender a aprender, as como la utilizacin de los conocimientos disponibles para
dar respuestas a situaciones cambiantes y distintas. La solucin de situaciones
problema en Ciencias Naturales debe abogar por la renovacin y enriquecimiento
del concepto de problema para promover cambios conceptuales, metodolgicos y
actitudinales en los estudiantes. Ensear a resolver situaciones problema debe
hacer nfasis en la aprehensin de los procedimientos sin perder de vista la
importancia de conceptos y actitudes.
La finalidad educativa del rea es propender por el desarrollo del pensamiento
cientfico en los educandos para que puedan tomar decisiones acertadas y se
puedan desempear como buenos ciudadanos. Estos conceptos se implementan
en el aula de clase trabajando en conjuncin estudiantes y profesores en la
realizacin de proyectos que parten de las necesidades del estudiante y/o la
comunidad, y conllevan a estimular la creatividad y el desarrollo de habilidades y
competencias. En resumen se busca la formacin, el desarrollo integral y
armnico de las personas, las comunidades y la sociedad.
3. COMPETENCIAS GENERALES
Las competencias generales bsicas son:
-La interpretativa.: Que hace posible apropiar representaciones del mundo de la
vida y, en general, la herencia cultural
-La argumentativa: Que permite construir explicaciones y establecer acuerdos
La propositiva que permite construir nuevos significados y proponer acciones y
asumirlas responsablemente previendo sus consecuencias posibles.
-Las Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante
debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solucin de
problemas, atencin, memoria y concentracin.
-Las personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los

ambientes productivos, como la orientacin tica, dominio personal, inteligencia
emocional y adaptacin al cambio.
-Las interpersonales: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para
saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicacin, trabajo en equipo,
liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptacin y proactividad.
-Las organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de

los otros y para aplicar el pensamiento estratgico en diferentes situaciones de la
empresa, como la gestin de la informacin, orientacin al servicio, referenciacin
competitiva, gestin y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

PARQUE EDUCATIVO:
-Las tecnolgicas: Permiten a los jvenes identificar, transformar e innovar
procedimientos, mtodos y artefactos, y usar herramientas informticas al alcance.
Tambin hacen posible el manejo de tecnologas y la elaboracin de modelos
tecnolgicos.
-Las empresariales: Para el emprendimiento Son las habilidades necesarias para

que los jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia.
Las competencias ciudadanas: Las competencias ciudadanas se enmarcan en

La perspectiva de derechos y brindan herramientas bsicas para que cada
persona pueda respetar, defender y promover los derechos fundamentales,
relacionndolos con las situaciones dela vida cotidiana en las que stos pueden
ser vulnerados ,tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros. En
esas situaciones, las competencias ciudadanas representan las habilidades
y los conocimientos necesarios para construir convivencia, participar democrtica
y valorar el pluralismo. Las ms trabajadas en nuestra rea son:
Convivencia y paz
Participacin y responsabilidad democrtica
Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias
4. ESTRUCTURA DE MALLA
Estndares
Me identifico como un
ser vivo que comparte algunas
caractersticas con otros seres
vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos
Reconozco
en
el
entorno fenmenos fsicos
que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme
a ellos
Valoro la utilidad de
algunos objetos y tcnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio en
el entorno y en la sociedad.
Ciclo
Logro Promocional
del ciclo
Identifica y diferencia las
caractersticas de los
seres vivos, la materia y
las manifestaciones de
la energa con el
propsito de clasificarlas
y
aplicar
algunos
principios
fsicos,
qumicos y biolgicos
que
permitan
el
desarrollo
de
tecnologas
que le
permitan
vivir
en
equilibrio y armona con
la naturaleza.
Logro Promocional
del grado
Competencias
Grado
1
Describe y formula
preguntas sencillas
como resultado de
sus observaciones
de los procesos
biolgicos, fsicos y
qumicos,
valorndose a s
mismo y a su
entorno.
Uso comprensivo
del conocimiento
cientfico.
Capacidad
para
comprender y usar
nociones,
conceptos y teoras
de las ciencias en
la
solucin
de
problemas,
as
como de establecer
relaciones
entre
conceptos
y
conocimientos
adquiridos
sobre
fenmenos que se
observan
con
frecuencia.
Explicacin de
fenmenos.
Qu problema
resuelve el rea?
Ejes Temticos y temas
Quin soy?
Cmo me relaciono con
el entorno?
Que necesitamos para
vivir dignamente?
Qu pueden hacer las
personas adultas y los
nios para cuidar el
entorno donde se
encuentran?
A. Conocimiento de procesos
biolgicos.
1. Procesos vitales y organizacin de
los seres vivos:
-Me identifico como un ser vivo.
-Nutricin en las personas, animales y
plantas.
2. Herencia
y
mecanismos
evolucin de los seres vivos:
de
-Los seres vivos nacen de distintas formas.

-Los animales que duermen de noche y los
que duermen de da.
- Los animales que vuelan, los que nadan,
los que caminan y los que reptan.
3. Relacin de los seres humanos
con los dems elementos de los
ecosistemas del planeta:
- El agua y la vida de los animales y las
plantas y su relacin con la vida del
hombre.
- El agua del mar y los animales que viven
en l o cerca de l.
- El agua del ro y los animales que viven
en l o cerca de l.
Capacidad para
construir
explicaciones y
comprender
argumentos y
modelos que den
razn de
fenmenos, as
como para
establecer la
validez o
coherencia de una
afirmacin o un
argumento
derivado de un
fenmeno o
problema cientfico.
Indagacin.
Capacidad para
plantear preguntas
y procedimientos
adecuados para
buscar, seleccionar,
organizar e
interpretar
informacin
relevante para dar
respuesta a esas
preguntas. Por
tanto, la indagacin
en ciencias implica,
4. Intercambio de energa entre los

ecosistemas:
-La luz del sol y los seres vivos.
- La respiracin en las personas, los
animales y las plantas.
B. Conocimiento de procesos fsicos
1. Electricidad y magnetismo:
-Los imanes. Los bombillos.
-Los peligros de las corrientes elctricas
para la vida y la salud.
2. Fuentes
energticas
transformacin de energa:
-La gasolina y el movimiento de los carros.

- Los alimentos y el movimiento de las
personas y los animales.
3. Las fuerzas y sus efectos sobre los
objetos:
-Las cosas que flotan en el agua, en el aire
y las que no.
-Los globos inflados con hidrgeno o helio.
-Levantar y empujar objetos.
4. Luz y sonido:
-Las cosas transparentes, translcidas y
opacas, los espejos.
5. La tierra en el universo:
-Relaciones entre Sol, Tierra, y Luna.
entre otras cosas,

plantear preguntas,
hacer predicciones,
identificar variables,
realizar
mediciones,
organizar y analizar
resultados, plantear
conclusiones y
comunicar
apropiadamente
sus resultados.
-Movimientos de la Tierra. El da y la noche.

C. Conocimientos
qumicos
de
procesos
1. Estructura atmica y propiedades

de la materia.
-Estados del agua: El hielo, el agua fra, el
agua caliente y el vapor de agua.
2.Explicaciones
acerca
propiedades de la materia:
de
las
-Algunas cosas que se disuelven en el

agua y otras que no.
-Diferencias del agua con otros lquidos: el
vinagre, el alcohol, la leche.
3. Cambios qumicos:
-El oxgeno y la combustin.
- Algunas frutas se ponen negras con el
aire.
F. La tierra y su atmsfera:
-Las nubes y la lluvia.
2
Identifica y analiza
algunos
procesos
biolgicos
vitales,
fsicos y qumicos de
los seres vivos y su
relacin
con
los
diferentes
ecosistemas, como
A. Conocimiento
biolgicos.
de
procesos
1. Procesos vitales y organizacin de

los seres vivos:
-Los seres vivos se diferencian por su
forma de interaccin
con el medio para
comprender y valorar
su rol como ser
humano
en
la
naturaleza.
comida.
-Diferentes hbitats de animales y plantas.
-Relacin entre el hombre, los animales y
las plantas.
-Las plantas remedios naturales.
2. Herencia y mecanismos
de
-Los seres vivos nacen de diferentes

formas.
-Diferentes coberturas de los cuerpos de
los seres vivos.
-Diferentes formas de desplazamiento de
los seres vivos.
-Los cambios de los seres vivos durante su
vida.
3.Relacin de los seres humanos con
los
dems
elementos
de
los
- El agua.
-La importancia del agua en los seres
vivos.
-Diferentes cuerpos de agua y los seres
vivos que habitan en ellos.
-Alteraciones y cuidados del medio
ambiente.
-Relaciones de los seres vivos
y los
elementos del medio.
- La lluvia, el sol y sus efectos en la Tierra.
- La electricidad y los electrodomsticos

que funcionan con ella.
-Peligros de la corriente elctrica para la
vida y la salud.
-Fuentes de energa en seres animados e
inanimados (El hombre ,los animales y las
plantas, automviles).
- El ahorro de energa elctrica y de
combustibles. Los peligros de incendios,
quemaduras y explosiones.
- Los cuerpos se atraen por las cargas
elctricas. Los imanes atraen ciertos
cuerpos.
objetos:
-Los cuerpos que flotan, los que ruedan y
los que se balancean.
-El columpio, las ruedas y los balancines.
-Levantar y empujar objetos.
-Cambios relacionados con el cuerpo y la
posicin.
3. Luz y sonido:
- Los cuerpos transparentes, translcidos y
opacos.
- Los espejos y lentes.
-La luz y el color. Los colores.
-Caractersticas del sonido.
-El sonido se origina en distinta fuentes.
-El sonido se propaga por distintos medios.
-El sonido y los seres humanos.
-En el mundo que me rodea hay agua, aire
y suelo.
-Las estrellas y los planetas.

-Los vientos.
C. Conocimiento de procesos qumicos.
de la materia:
-Estados de la materia.
-Propiedades de la materia.
2. Explicaciones acerca
de
las
-Cambios de la materia relacionados con el

calor.
-Cambios de la materia que ocurren al
combinarse con otros materiales.
3. Cambios qumicos: - Los metales
que se oxidan con el aire y el agua.
-Cambios de algunas caractersticas de
ciertas sustancias por la accin de la luz y
la temperatura.
4. La tierra y su atmsfera:
- El aire contiene oxgeno y otros gases.
- Las nubes y la lluvia.
3
Identifica y diferencia
las caractersticas de
los seres vivos, la
materia
y
las
manifestaciones de
la energa con el
propsito
de
A. Conocimiento de procesos biolgicos.

1.Procesos vitales y organizacin de
los seres vivos:
-Los seres vivos tienen clulas.
-Clasificacin
y Caractersticas de los
clasificarlas y aplicar
algunos
principios
fsicos, qumicos y
biolgicos
que
permitan
el
desarrollo
de
tecnologas que le
permitan vivir en
equilibrio y armona
con la naturaleza.
seres vivos: Nutricin, desplazamiento y

reproduccin de los seres vivos.
-Conozcamos nuestro cuerpo: El aparato
digestivo y su funcin.
de
-Los seres vivos crecen y cambian.

-Las actividades cambian con la edad.
los
dems
elementos
de
los
-Recursos renovables y no renovables.
-El agua y el aire son recursos vitales.
-Los seres vivos necesitan del suelo, de las
plantas y los animales.
-Las zonas trmicas de la tierra y sus
formas de vida y su relacin con los
factores contaminantes.
ecosistemas:
-El ciclo del agua.
-La respiracin como intercambio de
energa.
B. Conocimiento de procesos fsicos:
-La energa y su ahorro.
-La electricidad en mi entorno.
-Peligros de la corriente elctrica para la
vida y la salud.
-Usamos combustibles.
objetos:
-Movimientos rpidos y lentos.
-La fuerza origina movimiento.
-La fuerza se mide.
3. Luz y sonido:
-Velocidad del sonido.
-Intensidad y Tono del sonido.
-Cuerpos que emiten y que no emiten luz.
-El Sol fuente de luz.
-La energa del Sol y su relacin con la
lluvia, las plantas y los animales.
C. Conocimiento de Procesos qumicos:
1.Estructura atmica y propiedades de la
materia:
-Todo lo que nos rodea es materia.
-La material tiene propiedades.
2.Explicaciones acerca de las
-Las sustancias puras y las mezclas.
-Las soluciones.
-Diferencias del agua con otros lquidos: el
vinagre, el alcohol, la leche.
- La conduccin de la electricidad a travs
de buenos y malos conductores.

-Diferencia entre calor y temperatura.
-Medicin de la temperatura.
3. Cambios qumicos:
-Cambios fsicos y qumicos de la materia.
-La temperatura de los animales.
-Fuentes y receptores de calor.
Identifica y diferencia a
travs del mtodo
cientfico las
seres vivos, de la
materia y las
manifestaciones de la
energa con el propsito
de clasificarlas y aplicar
algunos principios
fsicos, qumicos y
biolgicos que permitan
el desarrollo de
tecnologas en el
entorno y la sociedad
Formula hiptesis
que le permiten
aceptar o rechazar
teoras acerca de los
procesos biolgicos,
fsicos y qumicos en
los seres vivos y la
dinmica de los
ecosistemas,
realizando
exploraciones u
observaciones de
eventos naturales y
artificiales.
Uso comprensivo
del conocimiento
cientfico.
Explicacin de
fenmenos.
Indagacin.
Qu materiales de mi
entorno experimentan los
tres estados de la materia
y qu aparatos me
permiten transformarla?
A.
Conocimiento
biolgicos.
de
procesos
1.Procesos vitales y organizacin de los

seres vivos:
-Los seres vivos estn formados por
clulas.
- Los seres vivos realizan funciones
bsicas.
- Sistemas que cumplen las funciones
bsicas en las plantas, animales y el
hombre.
2. Herencia
y
mecanismos
de
-Ciclos de vida de las personas, animales y

plantas.
-Reproduccin en el hombre, animales y
plantas.
-Las caractersticas
hereditarias en el
hombre.
-Relaciones entre los seres vivos.
-Los seres vivos se relacionan por el
alimento.
- Relacin del hombre con los seres vivos y
no vivos.
- Contaminacin y cuidados de nuestro
planeta.
3. Relacin de los seres humanos con
los dems elementos de los
-Adaptaciones de los seres vivos en los
diferentes ecosistemas.
-Los seres vivos se adaptan a condiciones
del clima.
ecosistemas:
-La energa fluye en los ecosistemas.
-El alimento fluye en los ecosistemas.
B.
Conocimiento
fsicos:
1.
de
procesos
Electricidad y magnetismo:
-La electricidad
-La electricidad en casa
-Los metales y cambios elctricos
conducen
-Ecosistema: individuo .especie, poblacin
y comunidad.-La energa.
-Las bateras y los circuitos.
2.Fuentes
energticas
-Forma y manifestaciones de la energa.

-Palancas y poleas.
objetos:
-Las fuerzas causan efectos sobre los
objetos.
-Relacin entre masa .fuerza, aceleracin y
velocidad.
4. Luz y sonido:
-La luz y sus propiedades.
-La emisin de la luz.
-La reflexin y la refraccin de la luz.
-Propiedades del sonido.
-Propagacin del sonido.
-La reflexin del sonido.
-La exploracin del universo.
-El origen del universo.
-Origen de la vida en nuestro planeta.
C. Conocimiento de procesos qumicos
1.
Estructura
atmica
-Las sustancias reaccionan entre s.
-Los enlaces qumicos.
-Las reacciones qumicas.

2.Explicaciones
acerca
de
las
-Los compuestos son sustancias qumicas.
-Formulas qumicas.
-Sustancias psicoactivas.
3. Cambios qumicos:
-Reacciones qumicas.
-Reacciones qumicas caseras.
-Reacciones qumicas importantes para la
vida.
4.La tierra y su atmsfera.
-Influencias del sitio geogrfico y la poca
del ao en el clima de tu regin.
-El suelo.
-Problemas del suelo.
-La agricultura en tu regin.
-El aire.
5
Identifica y diferencia
a travs del mtodo
cientfico las
seres vivos, de la
materia y las
manifestaciones de
la energa con el
propsito de
clasificarlas y aplicar
A.
Conocimiento
biolgicos.
de
procesos

seres vivos:
-La clula, unidad de vida.
-Funciones de vida en las clulas.
-Los reinos de la naturaleza.
-Funciones de rganos y sistemas de los
seres vivos.
algunos principios
fsicos, qumicos y
biolgicos que
permitan el
desarrollo de
tecnologas en el
entorno y la sociedad
de
- Distintas formas de reproduccin de los

seres vivos.
-Ecosistemas.
-Flujo de energa en los ecosistemas:
Cadenas y redes alimentarias.
-Factores que alteran los ecosistemas.
-Equilibrio ecolgico.
los
dems
elementos
de
los
-La organizacin de los seres vivos en el
ambiente.
-Adaptaciones biolgicas y psicolgicas de
los seres vivos en su ambiente.
ecosistemas:
-Circulacin de la materia y energa en el
ecosistema.
-Ciclos biogeoqumicos.
-Circuitos simples con y sin interruptores.
-Las pilas y bateras.
-Circuitos con bateras.
2.Fuentes energticas y transformacin de
energa:
-Las transformaciones de energa que se

dan al montar en bicicleta, al usar las
palancas.
objetos:
Fuerzas y clasificacin de palancas.
4.Luz y sonido:
Fenmeno de difraccin en el sonido.
-El sol y otras estrellas.
-Las galaxias.
-Los cmulos de galaxias.
C. Conocimiento de procesos qumicos
de la materia:
-tomos y molculas.
-Clases de las sustancias en el entorno.
-Mezclas.
2. Explicaciones acerca
3.Cambios qumicos:
de
las
-Cambios fsicos y qumicos de la materia.

-Diferencia entre calor y temperatura.
Identifico condiciones
de cambio y de equilibrio en
los seres vivos y en los
ecosistemas
Establezco relaciones
entre las caractersticas
macroscpicas y
microscpicas de la materia y
las propiedades fsicas y
qumicas de las sustancias
que la constituyen.
Evalo el potencial de
los recursos naturales, la
forma como se han utilizado
en desarrollos tecnolgicos y
las consecuencias de la
accin del ser humano sobre
ellos.
Reconoce las distintas

transformaciones
e
interacciones que
se
dan
entre
materiaenerga y su aplicacin
industrial en los campos
biolgicos,
fsicoqumicos y tecnolgicos,
orientados
al
mejoramiento ambiental
de los ecosistemas y la
calidad de vida de los
seres vivos.
Propone formas de
obtener evidencias
sobre fenmenos
biolgicos, fsicos y
qumicos a partir de
situaciones de la
vida cotidiana y
realiza conclusiones
de las mismas.
Uso comprensivo
del conocimiento
cientfico.
Explicacin de
fenmenos.
Indagacin.
Qu relacin tiene la
clula
con
el
mantenimiento de la vida
de un organismo?
Cul es el camino a
seguir para clasificar un
ser vivo y por qu es
importante clasificarlo?
De qu manera una
clula es capaz de
mantener
activas
las
funciones que posibilitan
la vida de los organismos
y la de ella misma?
Cul es el verdadero
agente responsable del
deterioro,
cuidado
y
conservacin
del
equilibrio ecosistmico?
De qu manera el
desarrollo de la ciencia ha
impactado en el actuar de
los seres humanos y en la
-La atmsfera.
-Fenmenos naturales que ocurren en
nuestro planeta.
-Estado del tiempo.
-Elementos factores del clima.
A.
Conocimiento
de
procesos
biolgicos.
seres vivos:
-La clula fuente de vida.
-Clasificacin de las clulas.
-Principales organelos de la clula.
Procesos vitales de la clula(nutricin
respiracin, excrecin y divisin celular).
-Niveles de organizacin: del tomo a la
biosfera.
-Sistemas de rganos en los seres vivos.
-Funciones bsicas de los seres vivos.
-Nutricin,
respiratorio
digestivo
y
reproductor.
2. Herencia y mecanismos de evolucin
de los seres vivos:
-Caractersticas comunes d0e los seres
vivos.
-Ciclos de vida de personas animales y
plantas.
-Crecimiento y desarrollo en el hombre
animales y plantas.
-Los seres vivos necesitan energa y otros
supervivencia de los
mismos?
factores abiticos.
-Obtencin de energa y respiracin.
-Relacin entre fotosntesis y respiracin.
-los seres vivos se relacionan entre s.
-Redes y cadenas alimentarias.
-El ser humano ha afectado negativamente
el ambiente.
-El hombre se preocupa por su planeta.
3.
Relacin de los seres humanos
con los dems elementos de los
-Los seres vivos y su ambiente.
-Componentes biticos y abiticos en los
ecosistemas.
-La energa recorre los ecosistemas.
-Relaciones alimenticias entre los seres
vivos.
-Los ecosistemas acuticos y terrestres y
los seres vivos que habitan en ellos.
-Influencia del hombre en el equilibrio de
los ecosistemas.
B. Conocimiento de procesos fsicos:
1.
Electricidad y magnetismo:
.Los circuitos elctricos.

-Corriente elctrica y los circuitos.
Circuitos en serie y en paralelo.
-funcionamientos
de
los
artefactos
elctricos.
-Las bateras y las pilas.
La naturaleza de los imanes.
-Campos magnticos.
-Aplicacin de los electroimanes.

2.
Fuentes
energticas
-La energa se manifiesta en diferentes

formas.
-Diferentes tipos de energas.
-La energa se transforma.
-Fuentes de energas.
-Las palancas de primer, segundo y tercer
gnero.
-Las poleas fijas y las poleas mviles.
3.Las fuerzas y sus efectos sobre los
objetos:
-Efectos de la fuerza sobre los objetos.
-La rueda y sus funciones.
-Funcionamiento de un avin.
4. Luz y sonido:
-Medios donde se propaga la luz
sonido.
-Clases de sonidos.
y el
5- La tierra en el universo
-Nuestro sistema solar.
-Planetas que conforman nuestro sistema
solar.
-El universo y su origen.
-Las galaxias.
-Telescopios espaciales.
C. Conocimiento
de
procesos
qumicos
de la materia:
- La materia.
-Diferentes tipos de mezclas.
-Mtodos de separacin de mezclas.
2. Explicaciones
acerca
de
propiedades de la materia.
las
3. Cambios qumicos
-Cambios de estados de la materia.
-Cambios qumicos y fsicos de la materia.
4. La tierra y su atmsfera
-La tierra.
-Capas internas y externas de la tierra.
-Instrumentos para medir temperatura
.densidad y la presin atmosfrica.
Reconoce
las
distintas
transformaciones e
interacciones que se
dan entre materiaenerga
y
su
aplicacin industrial
en
los
campos
biolgicos,
fsicoqumicos
y
A.
Conocimiento
biolgicos.
de
procesos

seres vivos:
- Funciones vitales en los seres vivos: la nutricin, la relacin, la reproduccin.
-Procesos de intercambio de materia y
energa de un sistema con su entorno:
tecnolgicos,
orientados
al
mejoramiento
ambiental de los
ecosistemas y la
calidad de vida de
los seres vivos.
homestasis y metabolismo.
2.Herencia y mecanismos de evolucin
de los seres vivos:
-Biodiversidad
los
dems
elementos
de
los
-Relacin
entre
depredadores
y
depredados. La especie humana como
depredadora y los peligros que ella
representa para la vida en el planeta.
4.Intercambio
ecosistemas:
de
energa
entre
los
-El concepto de equilibrio ecolgico.

-El papel de cada especie en el
mantenimiento del equilibrio ecolgico.
-El flujo de materia y energa
-Relaciones y adaptaciones.
B .Conocimiento de procesos fsicos:
1.Electricidad y magnetismo:
-Induccin elctrica.
-La corriente elctrica.
-Los motores elctricos.
-Circuitos electromecnicos.
-Los micrfonos y los parlantes.
-Las cintas magnticas y las grabadoras,
las videograbadoras y los disquetes para

computadores.
-Las cargas electrostticas.
-Conceptos de corriente, voltaje y
resistencia.
2. Fuentes energticas y transformacin
de energa:
-Las diversas fuentes de energa utilizadas
por el hombre tradicionalmente: las hidroelctricas,
las
termoelctricas,
los
combustibles fsiles.
objetos:
-Masa, volumen y densidad.
-El principio de Arqumedes.
D. Conocimiento de procesos qumicos
1.Estructura atmica y propiedades de la
materia:
- Estructura interna de la materia.
- Primeras ideas de la composicin de la
materia.
- Principales teoras y modelos atmicos.
2.
Explicaciones acerca
propiedades de la materia.
de
las
-Principios y leyes de la composicin de la

materia.
-Distribucin electrnica.
-Configuracin electrnica de los tomos.
-Tabla peridica y enlaces qumicos.
Explico la variabilidad
en las poblaciones y la
diversidad biolgica como
consecuencia de estrategias
de reproduccin, cambios
genticos y seleccin natural
Explico condiciones
de cambio y conservacin en
diversos sistemas teniendo en
cuenta transferencia y
transporte de energa y su
interaccin con la materia
Identifico aplicaciones
de algunos conocimientos
sobre la herencia y la
reproduccin al mejoramiento
de la calidad de vida de las
poblaciones
comerciales e industriales del
transporte de energa y de las
interacciones de la materia.
Plantea
problemas
propios de las Ciencias
Naturales, reconociendo
el impacto tecnolgico y
antropognico en el
ambiente, teniendo en
cuenta
las
teoras
explicativas
para
proponer
posibles
soluciones.
Formula hiptesis
cualitativas y
cuantitativas
mediante la
aplicacin del
mtodo cientfico
para comprender el
mundo que lo rodea,
teniendo como
propsito la
bsqueda de
alternativas de
solucin a problemas
de su entorno.
Uso comprensivo
del conocimiento
cientfico.
Explicacin de
fenmenos.
Indagacin.
Cul es la importancia
de los sistemas de
coordinacin y control en
los seres vivos, en su
interaccin con el medio
externo e interno?
En
qu
radica
la
importancia del estudio
de
la
gentica
y
reproduccin en los seres
vivos?
Cul es nuestro papel
en la conservacin del
entorno y qu medidas se
deben
adoptar para
controlar la desaparicin
de las poblaciones y el
deterioro del medio?
A.
Conocimiento
biolgicos.
de
procesos

seres vivos:
-Divisin celular base de la reproduccin.
Sexual y asexual de los seres vivos.
-Reproduccin de los seres vivos desde
procariotas a plantas, animales y hombre.
-Los seres vivos responden a estmulos.
-Sistema locomotor, sistema nervioso y
endocrino.
de los seres vivos:
- Gentica y Herencia Mendeliana y sus
excepciones.
-Gentica
humana:
alteraciones
y
enfermedades genticas.
los
dems
elementos
de
los
-Ecologa y dinmica de poblaciones.
-Adaptaciones al medio y estrategias de

supervivencia.
B .Conocimiento de procesos fsicos
1. Electricidad y magnetismo.
-Corriente elctrica, corriente AC y corriente
AD.
-Circuitos en serie y en paralelos.
2.Fuentes energticas y transformacin
de energa:
-Fuentes de energa no convencionales:
energa elica, energa solar.
-Las fuentes de energa y la conservacin
de la vida en el planeta.
-Las fuentes de energa para animales y
plantas.
-El sol como fuente de vida en la tierra.
objetos:
-Conceptos
de
rapidez,
velocidad,
aceleracin,
fuerza
y
relaciones
cuantitativas entre ellos.
-El concepto de trabajo fsico y su relacin
con el de energa.
C- Conocimiento de procesos
qumicos
1- Estructura
atmica
propiedades de la materia
2- Explicacin
acerca
de
3- Cambios qumicos
y
las
4- La tierra y su atmsfera
9
Plantea problemas
propios de las
Ciencias Naturales,
reconociendo el
impacto tecnolgico
y antropognico en
el ambiente,
teniendo en cuenta
las teoras
explicativas para
proponer posibles
soluciones.
A.
Conocimiento
biolgicos.
de
procesos

seres vivos:
-Sistema nervioso en vertebrados: Sistema
nervioso en el ser humano: generalidades y
anatoma.
-Receptores
y
rganos
sensoriales:
Patologas del Sistema Nervioso y de los
rganos de los sentidos.
-Sistema endocrino en los animales.
-Regulacin
hormonal
y
glndulas
endocrinas.
-Sistema endocrino humano.
-Hormonas vegetales.
de los seres vivos:
-La evolucin: Evolucin de las especies.
Las adaptaciones.
-Gentica de los organismos: Transmisin
de la herencia en los seres vivos.
Alteraciones genticas.
-La gentica actual.
los
dems
elementos
de
los
Seleccin natural y seleccin artificial. El
clima y las extinciones.

ecosistemas:
-El principio de economa de energa en el
intercambio entre los sistemas de un
ecosistema.
1.
Electricidad
y
magnetismo:
Induccin elctrica
Las cargas
electrostticas.
Conceptos
de
corriente, voltaje y resistencia.
Fuentes energticas y transformacin de

energa:
-El calor como una forma de energa.
-Formas de transferencia de calor:
-La conveccin, la conduccin y la radiacin.
-Diferencia y relacin entre calor y temperatura
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos:
-Movimiento en una y dos dimensiones.
(Movimiento rectilneo uniforme y variado,
movimiento de proyectiles, movimiento circular
uniforme)
C. Conocimiento de procesos qumicos.

1-Estructuraatmica y propiedades de la
materia
Nomenclatura Qumica: Los xidos, los

hidrxidos o bases, los cidos, las
sales, los hidruros
2-Explicacion
acerca
de
las
3-Cambios qumicos
4-La tierra y su atmsfera
-Soluciones:
solucin
Componentes
de
una
Concepto y clasificacin de las ondas:

Caractersticas de las ondas, Fenmenos
ondulatorios, Naturaleza ondulatoria de la
luz.
Estructura atmica y propiedades de la
materia: Clasificacin de la materia segn sus
propiedades: cidos y bases;
El concepto cualitativo de pH. Los metales y los
no metales; sus propiedades y sus diferencias.
Explicaciones acerca de las propiedades de
la materia:
Modelos atmicos que explicaran las
reacciones qumicas observadas.
Cambios qumicos: Algunas reacciones
qumicas sencillas y sin peligro: hierro y
oxgeno, azufre y hierro, el cido
Clorhdrico y la cal...
La Tierra y su atmsfera:
-La contaminacin del agua, el aire y el suelo
por desechos qumicos.
-La capa de ozono y los rayos ultravioleta.
- El exceso de CO2 en la atmsfera.
-La temperatura y La atmsfera.
- El centro de la tierra y su relacin con algunos
fenmenos naturales como las erupciones
volcnicas y los movimientos ssmicos.
-El clima como procesos fsico-qumicos y su
influencia en la vida.
- Los vientos y las corrientes marinas como
procesos fsico-qumicos y su influencia en la
vida.
- Los campos magnticos producidos por la

Tierra.
- La composicin de los suelos.
- El pH de los suelos y su influencia en la
agricultura.
Explico la diversidad
biolgica como consecuencia
de cambios ambientales,
genticos y de relaciones
dinmicas dentro de los
ecosistemas
Relaciono la
estructura de las molculas
orgnicas e inorgnicas con
sus propiedades fsicas y
qumicas y su capacidad de
cambio qumico
Explico las fuerzas

entre objetos como
interacciones debidas a la
carga elctrica ya la masa.
Utilizo modelos
biolgicos, fsicos y qumicos
para explicar la
transformacin y conservacin
de la energa.
de diferentes modelos
biolgicos, qumicos y fsicos
en procesos industriales y en
el desarrollo tecnolgico;
analizo crticamente las
implicaciones de sus usos
Reconoce a travs de
la experimentacin las
distintas
transformaciones e
dan entre materiaenerga y su aplicacin
industrial en los campos
biolgicos, fsicoqumicos y tecnolgicos,
orientados al
mejoramiento ambiental
de los ecosistemas y la
calidad de vida de los
seres vivos.
10
11
Argumenta sobre los

intereses cientficos,
ambientales y
tecnolgicos
fundamentndose en
teoras y leyes
generales de las
ciencias naturales,
vinculndolas a su
desarrollo con el
entorno.
Reconoce a travs
de la
experimentacin las
distintas
transformaciones e
dan entre materiaenerga y su
aplicacin industrial
en los campos
biolgicos, fsicoqumicos y
Uso comprensivo
del conocimiento
cientfico.
Explicacin de
fenmenos.
Indagacin.
Por qu se caracteriza la
naturaleza de la materia?
Qu se debe tener en
cuenta para identificar las
caractersticas de las
reacciones qumicas?
Cmo ha cambiado la
materia a partir de los
procesos qumicos de los
hidrocarburos,
y
sus
implicaciones dentro del
ambiente?
Por qu se mueven los
cuerpos?
Cmo
funciona
el
campo magntico de la
tierra?
Conocimiento de procesos fsicos

Las fuerzas y sus efectos sobre los
objetos:
Leyes del movimiento de Newton
Cantidad de movimiento e impulso.
energa:
Trabajo, Potencia y Energa, teorema del
trabajo y la energa
Fluidos en reposo y en movimiento.
La tierra en el universo: Modelos
cuantitativos acerca de la gravitacin
universal
Conocimiento de procesos fsicos
energa:
Termodinmica; calorimetra,
gases
ideales,
Leyes de la termodinmica , entropa
Luz y sonido: Concepto de espectro
electromagntico y propiedades fsicas de
sus diferentes segmentos.
- La luz como fenmeno ondulatorio y
tecnolgicos,
orientados al
mejoramiento
ambiental de los
ecosistemas y la
calidad de vida de
los seres vivos.
cintico corpuscular.
-Los procesos de reflexin, difraccin y
refraccin.
-El efecto fotoelctrico y los fotones.
-Electricidad y magnetismo:
-El concepto de campo elctrico y el de
campo magntico.
- Relaciones cuantitativas entre carga,
corriente, voltaje y resistencia.
- Induccin electromagntica.
-Campos electromagnticos creados por
corrientes.
- La produccin de energa elctrica como
una forma de transformacin de energa.
5. DIDACTICA
a. ESTRATEGIAS METODOLOGCAS
El rea de Ciencias Naturales, pretende desarrollar habilidades, destrezas,
conocimientos, actitudes y valores que habiliten al estudiante para participar en
forma eficaz en la solucin de problemas de la vida diaria.
El plan de rea parte de una concepcin del mundo macroscpico que rodea al
nio y la nia hasta llegar, mediante la exploracin, al mundo microscpico. En los
primeros grados los alumnos manipulan objetos de su entorno, interactan con
ellos, se cuestionan sobre el por qu de determinados fenmenos, realizan
experimentos, recogen en forma organizada datos, observaciones; hacen
clasificaciones y progresivamente deducen, es decir, llegan a una
conceptualizacin cada vez ms profunda. Se pretende que, lo que, los
estudiantes aprendan acerca del mundo est de acuerdo con su desarrollo
biolgico, psicolgico, y responda a las necesidades y requerimientos de la
sociedad.
En resumen la enseanza de la ciencia debe basarse en un conocimiento previo
de las ideas con las cuales los estudiantes llegan, por lo tanto, es necesario
disear situaciones didcticas para que reflexionen sobre sus propias ideas y
tomen conciencia de ellas (Metaaprendizaje); no se trata de suprimir, sustituir o
hacer que el estudiante abandone sus propias ideas (conocimiento cotidiano), sino
que a partir de stas se desarrollen nuevas concepciones (conocimiento escolar),
ms prximas a las cientficamente aceptadas (conocimiento cientfico), en otras
palabras, el aprendizaje debe ser algo progresivo, gradual, que solo es posible
dentro de un currculo coherente, que permita el cambio de una estructura por
otra, de una teora implcita por otra explcita ms avanzada, que generar un
nuevo conocimiento. Esto se logra mediante la implementacin de mapas
conceptuales, cuadros comparativos y en general, actividades inductivodeductivas que motiven al estudiante a cuestionar los procesos y a obtener un
aprendizaje significativo.
La postura didctica del rea es asumida en forma general desde un modelo
centrado en el estudiante. El maestro escucha al estudiante, suscita su curiosidad,
le ayuda a utilizar fuentes de informacin, responde a sus demandas, busca una
mejor motivacin. El estudiante busca, organiza, estructura y aplica su
conocimiento. El saber est ligado a las necesidades de la vida y del entorno.
b. RECURSOS
En cuanto a los criterios de seleccin de los recursos ha sido una actividad
colectiva. En trminos generales se pretende familiarizar a los estudiantes con los
materiales que hacen parte de su entorno y poder as establecer posibles usos de
stos de acuerdo con sus caractersticas y comprender algunos cambios o
conservaciones que se presentan en dichos materiales variar las condiciones del
medio. Adems los recursos se consideran necesarios para poner en marcha una
actividad didctica, son indicadores del tipo de enseanza que se propicia, de
acuerdo con esto ltimo los materiales deben ser seleccionados y utilizados por el
equipo de docentes.
Los materiales utilizados en el rea de Ciencias Naturales son:
- Materiales impresos: textos, afiches, lminas, que permiten desarrollar las
competencias comunicativas, propositivas, argumentativas y las del rea que
Uso comprensivo del conocimiento cientfic, Explicacin de fenmenos y la
Indagacin
- Materiales didcticos: juegos, lbumes, que permiten la fijacin e interiorizacin
de conceptos concretos adquiridos mediante el uso de los sentidos y la
creatividad.
- Registros sonoros: para desarrollar habilidades y destrezas comunicativas e
interpretativas.
- Imgenes fijas: para retroalimentar conceptos.

- Equipos y materiales audiovisuales: usados para la motivacin, explicacin y
fijacin del conocimiento
- Programas y servicios informticos: para estar al da con la globalizacin; dado

que vivimos en un mundo en que los procedimientos y conocimientos de las
ciencias tienen una amplia difusin y una presencia casi permanente en la vida
cotidiana, es necesario dotar a los futuros ciudadanos de un bagaje conceptual y
metodolgico que les permita ser participes de esos conocimientos
- Aula ecolgica que permite que el estudiante interactu con el medio realice
observaciones clasifique seres vivos y no vivos, aplique sus conocimientos de los
diferentes procesos (biolgicos, fsicos y qumicos)
6. EVALUACION
La evaluacin en cuanto proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano,
debe desempear un papel regulador, orientador, motivador y dinamizador de
la accin educativa.
Una renovacin integral en la enseanza y en el aprendizaje de las ciencias
naturales y la educacin ambiental, nopuede dejar de lado una renovacin en
las formas de evaluacin; en efecto, para que en ella se puedan reflejar todas
lasotras transformaciones e innovaciones de los dems elementos del
currculo, la evaluacin y los mtodos de enseanzadeben reposar sobre una
misma concepcin acerca de cmo se desarrolla el conocimiento en el medio
escolar; es por esto que la evaluacin debe cumplir las siguientes funciones
Debe jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los alumnos

Debe ser integral
Debe ser permanente
Realizar evaluaciones diagnsticas
Realizar evaluaciones formativas
Realizar evaluaciones sumativas
Realizar autoevaluaciones peridicas:
7. BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
Ministerio de Educacin Nacional: Serie lineamientos curriculares de

Ciencias Naturales Santa Fe de Bogot. 1998.
Ministerio de Educacin Nacional, Documento N3 Estndares Bsicos de
Competencias, primera edicin mayo del 2006.
Ministerio de Educacin Nacional, Serie Gua N6 Estndares Bsicos de
Competencias Ciudadanas, 2004.
8. CONTROL DE CAMBIOS DEL DISEO

Merly Plan Area Ciencias Naturales Coltemeba 2014

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-Las personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los

-Las organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de

COLEGIO TCNICO METROPOLITANO BARRANQUILLA

-Las empresariales: Para el emprendimiento Son las habilidades necesarias para

Las competencias ciudadanas: Las competencias ciudadanas se enmarcan en

Ejes Temticos y temas

-Los seres vivos nacen de distintas formas.

4. Intercambio de energa entre los

-La gasolina y el movimiento de los carros.

entre otras cosas,

-Movimientos de la Tierra. El da y la noche.

1. Estructura atmica y propiedades

-Algunas cosas que se disuelven en el

1. Procesos vitales y organizacin de

-Los seres vivos nacen de diferentes

- La electricidad y los electrodomsticos

-Las estrellas y los planetas.

-Cambios de la materia relacionados con el

A. Conocimiento de procesos biolgicos.

seres vivos: Nutricin, desplazamiento y

-Los seres vivos crecen y cambian.

de buenos y malos conductores.

1.Procesos vitales y organizacin de los

-Ciclos de vida de las personas, animales y

-Forma y manifestaciones de la energa.

-Las reacciones qumicas.

1.Procesos vitales y organizacin de los

- Distintas formas de reproduccin de los

-Las transformaciones de energa que se

-Cambios fsicos y qumicos de la materia.

Reconoce las distintas

.Los circuitos elctricos.

-Aplicacin de los electroimanes.

-La energa se manifiesta en diferentes

1.Procesos vitales y organizacin de los

-El concepto de equilibrio ecolgico.

las videograbadoras y los disquetes para

-Principios y leyes de la composicin de la

1.Procesos vitales y organizacin de los

-Adaptaciones al medio y estrategias de

1.Procesos vitales y organizacin de los

4. Intercambio de energa entre los

Fuentes energticas y transformacin de

C. Conocimiento de procesos qumicos.

Nomenclatura Qumica: Los xidos, los

Concepto y clasificacin de las ondas:

- Los campos magnticos producidos por la

Explico las fuerzas

Argumenta sobre los

Conocimiento de procesos fsicos

- Imgenes fijas: para retroalimentar conceptos.

- Programas y servicios informticos: para estar al da con la globalizacin; dado

Debe jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los alumnos

Ministerio de Educacin Nacional: Serie lineamientos curriculares de

8. CONTROL DE CAMBIOS DEL DISEO

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