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PROTOTIPO DE JUEGO EDUCATIVO APLICADO A LA ENSEANZA DE

LA TEORIA DE CONJUNTOS PARA EL GRADO SPTIMO DE
EDUCACIN BSICA SECUNDARIA UTILIZANDO UNITY
(Mayo 2013)

L. Acevedo y J. Prez
Ingeniera de sistemas, Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI Santander,
Colombia
Resumen En este proyecto, enfocado a la parte educativa
dentro del rea de las matemticas en la rama de la teora de
conjuntos, se implementar una solucin tipo lgica donde se
reflejan actividades que sirven como ayuda en la parte pedaggica
dentro de un aula de clases, esto con el fin de lograr fusionar
pedagoga con el uso de las nuevas tecnologas (TICs).
Dentro de su proceso de creacin, se har uso de una parte
investigativa donde se recogern los datos e informacin para
determinar que el proyecto funciona como una solucin o un abrir
de puertas para usar una nueva metodologa de estudio, a su vez se
realizar una parte de diseo donde se plasmar las ideas
concernientes que sern elaboradas dentro de la etapa de
produccin del prototipo y por ltimo, para determinar su nivel de
funcionalidad y utilidad se realizar una prueba piloto en donde se
medir estadsticamente, si el uso de video juegos dentro de un aula
de clases como herramienta de ayuda, es factible o no.

Abstract---- This project, focuses to the education inside

mathematic area in the set theory topic, will be implemented a logic
solution where is going to have activities that help in the pedagogic
part inside the class rooms, this will be with the intention of to
make a fusion between pedagogy and the use of the new
technologies (TICs).
Inside his creation process will be an investigative part where is
going to get dates and information for to determinate that this
project works like a solution or an open of door for to use a new
study methodology, at the same time will be a design where is going
to capture all the concerning ideas that will be make in the
production phase of the prototype, at last, for to determinate his
functionality and utility level is going to make a pilot test, this one
is going to help using statistics measurements and say that the
video games inside class rooms is a feasible support tool or not.
Palabras clave TICs, Pedagoga, Videojuego, Prototipo

I. INTRODUCCIN
Alcanzar el apropiamiento de las utilidades de las
matemticas, especficamente la teora de conjuntos en un
ambiente escolar, es una tarea que puede ser tediosa para un
estudiante, el cual, si no tiene claro su real funcionalidad, no
lograr concebir una idea mental y prctica de las nociones
que se le imparten en la institucin educativa acerca de ste
tema; para ayudar a cumplir este propsito entra a formar

parte la pedagoga como herramienta para desarrollar el

pensamiento lgico y matemtico, la cual se fusiona con las
nuevas tecnologas para dar cabida a nuevas estrategias
didcticas para facilitar el aprendizaje en los estudiantes.
En ste proyecto, se hace alusin al refuerzo en la enseanza y
aprendizaje al momento de intentar integrar Tecnologa con
Pedagoga, las cuales se definen dentro del Diccionario en
lnea de la Real Academia Espaola como: Conjunto de
teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico
del conocimiento cientfico, y ciencia que se ocupa de la
educacin y la enseanza 1 respectivamente; con esto surgen
nuevos trminos como las TIC que se enlazan con la materia
de estudio creando nuevos modelos de aprendizaje; Las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) estn
transformando nuestra vida personal y profesional. Estn
cambiando las formas de acceso al conocimiento y de
aprendizaje, los modos de comunicacin y la manera de
relacionarnos, a tal punto que la generacin, procesamiento y
transmisin de informacin se est convirtiendo en factor de
poder y productividad en la "sociedad informacional" 2 .
II. DESARROLLO DEL ARTCULO
Concepto de TEORIC
TEORIC est basado en que el jugador debe estar dispuesto a
ayudar al personaje principal llamado Tin, el cual, debido a
un golpe en la cabeza ahora sufre de amnesia y se recuperar
de ello si el estudiante lo gua por las lecturas y las pruebas
que se tienen para cada nivel, el jugador se ver inmerso
dentro de un mundo tridimensional con dos tipos de vistas de
acuerdo al momento, Visin en Tercera y Primera Persona, las
cules le dan al juego un tipo mayor de inmersin por parte
del jugador. Cada nivel constar tanto de su parte terica,
donde Tin debe primero recordar y adquirir nuevos
conocimientos y posteriormente, se har una prueba en donde
se evaluar lo estudiado anteriormente. El prototipo contiene
3 niveles, el primero, SIMBOLOGA, est enfocado en
ensear lo relacionado con los smbolos que se encuentran
dentro de la teora conjuntista, el segundo nivel
1
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(Real Academia Espaola)

(Castells, 1997)

CONCEME se enfoca en ensear lo que respecta a

terminologa y a la escritura de la teora de conjuntos, y un
tercer nivel, OPERACIONES el cul est elaborado para
ensear lo que respecta a la unin e interseccin de los
conjuntos.

de tems a los cuales se les debe clickear para mostrar en

pantalla la pregunta almacenada para que el estudiante escriba
su respuesta con su teclado.

El argumento del juego nace en la necesidad de lograr reflejar

nuevos usos de las TIC'S dentro del aula de clases, lograr
cambiar el paradigma de las clases convencionales y fusionar
el inters de nios y jvenes de sptimo grado hacia los juegos
con la parte de la educacin, junto con la justificacin y
argumentacin planteada dentro de ste documento.

El personaje principal de TEORIC sufre de amnesia debido a

un golpe en la cabeza, y para traer de vuelta sus recuerdos y
conocimientos, ste debe recorrer uno a uno los diferentes
niveles del juego, as que debe estudiar previamente y lograr
pasar satisfactoriamente cada prueba. El estudiante tiene la
posibilidad de tener dos tipos de visiones, tanto en tercera
persona, en la cual se visualiza todo el cuerpo de Tin y en
primera persona, en donde el campo de visualizacin simula
los ojos de Tin .

Diseo de TEORIC
Diseo de Niveles

Primer Nivel
En este nivel denominado SIMBOLOGA se implementar
teora correspondiente a los smbolos pertenecientes dentro de
la teora de conjuntos, el estudiante debe guiar al personaje
por cada uno de los smbolos para as mostrar en pantalla la
informacin que pertenece a dicho smbolo para que al
terminar el recorrido logre activar la prueba que se tiene
estipulada.
La metodologa de la prueba es mostrar una pregunta por cada
smbolo al que se acerque el protagonista, y el estudiante con
el mouse debe ubicar la respuesta correcta de entre las
posibles opciones que se presenten.

Segundo Nivel
En este nivel denominado CONCEME se usa la tcnica
tradicional de primero estudiar dentro de una biblioteca, en
donde en forma de cuadros ubicados dentro de ella el
estudiante debe leerlos para conocer acerca de las formas de
escritura dentro de la teora de conjuntos y conceptos bsicos
necesarios para entender su lgica.
El estudiante debe posicionarse en cada uno de los cuadros
hasta llegar al ltimo y as activar la prueba, la cual consiste
en preguntas posicionadas fuera de la biblioteca, stas estn
guardadas dentro de tems a los que el jugador debe acercarse
para mostrarla en pantalla y con el mouse seleccionar la
respuesta que crea correcta.

Tercer Nivel
Denominado OPERACIONES en el cul el estudiante debe
encontrar mediante su radar los diferentes tems que estn
posicionados dentro del escenario, ubicndose frente a ellos y
presionando la tecla e lograr mostrar la informacin y con
r la ocultar, la teora corresponde a las diferentes
operaciones que se pueden hacer dentro de la teora de
conjuntos.
El estudiante debe llegar al ltimo tem para lograr activar la
prueba, dicha prueba consta de preguntas almacenadas dentro

Diseo del personaje

Diseo de tems
Dentro de los niveles de TEORIC, se usa la metodologa de
primero estudiar la teora correspondiente a la que se enfoca
cada uno y posteriormente activar pruebas, para la teora se
usan tems tipo informativos como carteles o cuadros que se
activan al momento en que el estudiante realiza la accin
programada para mostrar la informacin que contienen y a su
vez se usan tems tipo prueba, en donde al momento de
realizar la accin programada se mostrar la pregunta que
contiene, para posteriormente ser contestada.
Diseo de escenarios

Primer Nivel
Su escenario y ambientacin est enmarcada dentro de un
contexto tipo galctico, donde el estudiante debe guiar a Tin
por un sendero en forma de laberinto en donde encontrar los
tems tipo informativos y al finalizarlo, los tems tipo
pregunta.

Segundo Nivel
Su escenario es de tipo rural, donde el estudiante lograr
visualizar una biblioteca para estudiar y a sus alrededores est
inmerso dentro de vegetacin y montaas en el cual debe
recorrerlo para lograr alcanzar todas las actividades que estn
esparcidas por l.

Tercer Nivel
Su escenario est representado por planos y figuras
geomtricas en el cul el jugador debe desplazarse por l y
encontrar los diversos tems tanto de informacin como los de
la prueba a contestar.

Produccin de TEORIC
Personaje principal: Tin

Nivel Conceme

Figura 4 Nivel dos de TEORIC Fuente: Autores del proyecto

Nivel Operaciones
Figura 1Personaje Tin Fuente: Autores del proyecto
Personaje incluido dentro de todo TEORIC con l, puede
explorar todos los niveles contenidos y desarrollar las
actividades propuestas.
Escenarios
Intro
Figura 5 Nivel tres de TEORIC Fuente: Autores del proyecto

III. CONCLUSIONES

Figura 2 Intro de TEORIC Fuente: Autores del proyecto

El intro muestra el men inicial de TEORIC donde se puede
visualizar los crditos del prototipo, salir o iniciarlo.

Nivel Simbologa

Dentro de las conjeturas finales que se pueden observar dentro

del contexto de todo el proceso de creacin del prototipo
propuesto dentro de este proyecto, se puede apreciar que
mediante el uso de video juegos dentro de un aula de clases se
puede despertar el inters de los estudiantes ya que rompe con
la monotona y sin interrumpir el flujo bsico de enseanza
docente-alumno.
Se logr demostrar que se puede hacer una fusin entre
pedagoga y el uso de las nuevas tecnologas para lograr un
proceso de adquisicin y aprehensin de nuevos
conocimientos o recordar temas que se hayan visto con
anterioridad.
IV. REFERENCIAS
Castells, M. (1997). La gestin de las ciudades en la era de la
informacin. Madrid: Taurus.

Figura 3 Nivel uno de TEORIC Fuente: Autores del proyecto

Real Academia Espaola. (s.f.). Diccionario de la Real

Academia Espaola. Obtenido de
http://www.buscon.rae.es/draeI/