Plan Curricular Anual Matematica

ESCUELA DE EDUCACIN
BSICA "SAN JACINTO"
AO
LECTIVO:
2015-2016
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL
MATEMTICA
6
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL
TNLG. DIEGO CHAMORRO
AO/CURSO
OCTAVO AO EGB
240
PARALELO
UNICO
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
A.4.1. Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin

dada. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones
definidas en el conjunto de los nmeros reales.
NIVEL
4
DOMINIO A
NMEROS Y
FUNCIONES
DOMINIO B
LGEBRA Y
GEOMETRA
A.4.2. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas

de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta numrica. Establece
relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o
decimal y nmeros reales en notacin cientfica. Diferencia las unidades del
Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
A.4.3. Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales,
operaciones combinadas con nmeros reales y conversiones de unidades.
Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las
situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.
B.4.1. Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve
inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales. Calcula elementos, reas y volmenes de cuerpos
geomtricos con el uso de las razones trigonomtricas y los teoremas de Tales o
Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.

B.4.2. Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas.
Reconoce y describe los elementos de polgonos. Comprende las propiedades de
la semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos. Determina las
razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y
relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro
cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
B.4.3. Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la
resolucin de situaciones o problemas geomtricos y aritmticos que involucren
la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras,
ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y
contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de
teoremas bsicos.
C.4.1. Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales.
Calcula probabilidades simples.
DOMINIO C
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
C.4.2. Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y

diagramas con datos discretos y continuos. Identifica las caractersticas de las
medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un
suceso ocurra.
C.4.3. Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de
problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones despus de un
anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante la generalizacin de
situaciones para expresar enunciados simples en lenguaje matemtico.
Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones
en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolucin
de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs de clculo de permetros, reas y volmenes de figuras
y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes para resolver problemas.
OBJETIVOS DE REA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la
solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticas del mundo social,
cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir
al desarrollo del entorno social y natural.
Reconocer las diferentes lneas particulares de un tringulo, mediante representaciones grficas y la

aplicacin de sus propiedades en la resolucin de problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales en diversos diagramas
mediante el clculo de frecuencias absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiacin
de los bienes del pas.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Desarrollar el pensamiento lgico y

crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las La Interculturalidad.

La formacin de una ciudadana democrtica.
conexiones y/o la representacin.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULARES/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.
Bloque N 1 Nmeros enteros
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL
O
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
42
40
36
34
6
7
6
6
36
42
2
2
34
40
Bloque N 2 Nmeros fraccionarios

Bloque N 3 Nmeros decimales
Volmenes de prismas y cilindros
Bloque N 4 Polgonos: tringulos y
cuadrilteros. Iniciacin al lgebra

Bloque N 5 Proporcionalidad
geomtrica
Bloque N 6 Tablas y grficos
TOTAL
36
34
36
34
38
36
228
12
216
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE
1. Nmeros
Enteros
2. Nmeros
Fraccionarios.
3. Nmeros
Decimales
Volmenes de
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares
para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Leer y escribir nmeros enteros(C,P,A).

Ordenar y comparar nmeros enteros en la recta numrica (C,P,A).
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros(C, P)
Generar sucesiones con nmeros enteros. (A).
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros enteros(P, A)
Reconocer y agrupar monomios homogneos. (C).
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico. (A)
Leer y escribir racionales fraccionarios (C,P,A).
Ordenar y comparar racionales fraccionarios (C,P,A).
Ubicar nmerosracionales fraccionarios en la recta numrica. (C)
Simplificar expresiones con racionales fraccionarios con la aplicacin de las operaciones bsicas. (P, A)
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con racionales fraccionarios. (C, P)
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con, racionales fraccionarios. (P, A)
Simplificar expresiones con nmeros racionales fraccionarios con la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin. (P,
A)
Leer y escribir nmeros decimales positivos (C,P,A).
Ordenar y comparar nmeros decimales positivos (C,P,A).
Ubicar nmeros decimales positivos en la recta numrica. (C)
cilindros y
prismas.
4. Polgonos:
tringulos y
cuadrilteros
Iniciacin al algebra
5. Proporcionalida
d Geomtrica
6. Tablas y
Grficos
Simplificar expresiones de nmeros decimales positivos con la aplicacin de las reglas de potenciacin y radicacin. (P, A)
Generar sucesiones con operaciones combinadas.
Operar con nmeros decimales valorando la necesidad de resultados exactos o aproximados. (P, A).
Deducir y aplicar las frmulas para l clculo del volumen de prismas y cilindros. (P, A).
Resolver situaciones cotidianas mediante clculos en los que intervienen los porcentajes. (P, A).
Representar de manera clara, ordenada y argumentada el proceso seguido en la resolucin de un problema.
Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y el comps siguiendo pautas especficas. (A)
Conocer los conceptos geomtricos elementales y aplicarlos en problemas de la vida cotidiana. (C, P, A).
Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo en grficos. (C, P)
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un tringulo en grficos. (C, P).
Utilizar los medios informticos para la representacin de figuras geomtricas. (P, A).
Expresar un lenguaje simple en lenguaje matemtico. (A).
Reconocer y agrupar monomios homogneos. (C)
Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes. (C)
Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicacin de Thales. (P, A)
Aplicar el teorema de Thales en la resolucin de figuras geomtricas similares. (A)
Reconocer la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas. (C)
Reconocer lneas de simetra en figuras geomtricas. (C).
Aplicar los conceptos geomtricos elementales a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. (P, A)
Utilizar medios informticos para realizar construcciones geomtricas. (P, A).
Valorar el uso de recursos y herramientas matemticas para afrontar situaciones que lo requieran. (C).
Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C, P)
Interpretar y construir tablas de datos y grfica relativos a diferentes mbitos de la vida cotidiana. (C, P, A)
Reconocer, analizar, organizar y representar datos estadsticos relativos a diferentes mbitos de la vida cotidiana. (C, P, A).
Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos grficos. (P, A)
Extraer informacin representativa de un colectivo a partir de los parmetros estadsticos. (P, A).
Reconocer la importancia del trabajo colectivo en la realizacin de tareas y estudios. (C).
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Libro de Matemticas, proporcionado por el estado.

Folletos.
Ilustraciones.
Tarjetas.
Cartulina.
Lminas.
Organizadores grficos.
Internet
Correo electrnico.
Libro del docente, proporcionado por el estado.

Computadora.
Diapositivas.
Videos.
Fotos.
Enciclopedias virtuales.
Pginas web.
Entorno Natural.
Proyector de imgenes.
Correo electrnico.
Internet.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
Mtodo Heurstico. (Participativo de enseanza por resolucin

de problemas).
Mtodos Participativos de enseanza. (Utilizacin
del
trabajo grupal del aprendizaje)
(motivador de comprensin y
aprendizaje que permite participacin plena de los estudiantes
durante el desarrollo de sesiones de clase de matemtica.)
Mtodo Activo Innovado.
Observacin.
o
Collage.
o
Lluvia de ideas.
o
Mapas Conceptuales.
o
Portafolio.
o
Exposiciones.
o
Resolucin de problemas.
Registro anecdtico.
Registro descriptivo.
Lista de cotejos.
Escala de valoracin.
Encuesta
Inventarios.
Escala de actitudes
Pruebas orales con base

estructurada.
Pruebas orales con base no
estructurada.
Pruebas escritas de ensayo.
Pruebas escritas objetivas.
Pruebas
de
actuacin
mediante escalas.
Pruebas.(Orales, escritas y actuacin)
Mtodo Proyecto. (fomenta una actuacin creativa y orientada
a los objetivos en el sentido de que se transmiten, adems, de las

competencias especficas (tcnicas), sobre todo las competencias
interdisciplinarias a partir de las experiencias de los propios
estudiantes)
Mtodo de Problema.
(tiende a obtener una comprensin
racial de la realidad)
INSTRUMENTOS
Mtodo
Cientfico.(conjunto de pasos, tcnicas

procedimientos que permiten la investigacin cientfica.)
Entrevista.
Gua
de
preguntas
estructurada.
Gua de preguntas semi
estructurada.
Gua de preguntas abierta.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes
8. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica,

2010, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo
Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educacin Matemtica Octavo Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los Aprendizajes.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:TNLG. DIEGO CHAMORRO
NOMBRE: LIC. MAURICIO ARELLANO
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:27/08/2015
Fecha:
Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIN
BSICA "SAN JACINTO"
AO
LECTIVO:
2015-2016

REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL
MATEMTICAS
6
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL
AO/CURSO
NOVENO AO EGB
240
PARALELO
UNICO

NIVEL
4
DOMINIO A
NMEROS Y
FUNCIONES
DOMINIO B
LGEBRA Y


GEOMETRA

teoremas bsicos.
DOMINIO C
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

suceso ocurra.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones
bsicas y la potenciacin para la simplificacin de polinomios a travs de la resolucin de problemas.
OBJETIVOS DE REA
cultural y natural.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de material
concreto, procesos algebraicos o grficos.
Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de ecuaciones de primer grado
para desarrollar un razonamiento lgico matemtico.
Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en la resolucin de problemas con
nmeros enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crtico y lgico.
Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares, de sectores circulares, reas
laterales y de volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y
relacionar conocimientos matemticos.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para el clculo de permetros
y reas.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en diagramas de tallo y hojas, para calcular la
media, mediana, moda y rango.

EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Desarrollar el pensamiento lgico y El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las La Interculturalidad.

crtico para interpretar y resolver conexiones y/o la representacin.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Bloque N 1 Nmeros Racionales.

Medidas de tendencia central.
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACI
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL
O
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
42
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS P

BLOQUE/MDUL
40
Bloque N 2 Nmeros irracionales.

Permetros y reas de polgonos.
Bloque N 3 Nmeros reales.
Polinomios.
Bloque N 4 Nmeros reales. Patrones
de crecimiento lineal.
Bloque N 5 Ecuaciones e inecuaciones
de primer grado. Diagrama de tallo y
hojas.
Bloque N 6 Lneas de simetra. reas.
Medidas en grados de ngulos
notables.
TOTAL
36
34
36
34
42
40
36
34
36
34
38
36
228
12
216
12

TTULO DEL BLOQUE
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales co
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
1. Nmeros
Racionales.
Medidas de
tendencia
central.
Leer y escribir nmeros racionales de acuerdo con su definicin. (C, A).

Representar nmeros racionales en notacin decimal y fraccionaria. (P)
Ordenar y comparar nmeros racionales. (C)
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales. (P, A)
Simplificar expresiones de nmeros racionales con la aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin. (P, A)
Efectuar aproximaciones de nmeros decimales y calcular el error cometido. (P).
Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadsticos contextualizados en problemas pertinentes. (C, P, A)
Reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y decimales para resolver situaciones de la vida cotidiana. (C, P, A)
2. Nmeros
Leer y escribir nmeros irracionales de acuerdo con su definicin. (C, A).
Representar grficamente nmeros irracionales con el uso del teorema de Pitgoras. (P, A)
Ordenar, comparar y ubicar en la recta numrica nmeros irracionales con el uso de la escala adecuada. (P, A)
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros irracionales. (P, A)
Deducir las frmulas para el clculo de reas de polgonos regulares por la descomposicin en tringulos. (P, A)
Aplicar las frmulas de reas de polgonos regulares en la resolucin de problemas. (P, A)
Utilizar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos. (A)
3. Nmeros
reales.
Polinomios
Simplificar expresiones de nmeros reales con la aplicacin de las operaciones bsicas. (P, A).
Resolver las cuatro operaciones bsicas con nmeros reales. (P, A)
Interpretar y utilizar los nmeros reales en diferentes contextos, eligiendo la notacin y la aproximacin adecuada en cada caso. (C, P, A)
Utilizar las TIC para realizar operaciones con cualquier tipo de expresin numrica. (P, A).
Desarrollar estrategias de clculo mental y de estimacin de clculos con nmeros reales. (P, A).
Calcular el error cometido en operaciones de nmeros reales. (P, A).
Simplificar polinomios con la aplicacin de las operaciones y de sus propiedades. (P)
Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto. (P, A)
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables. (P, A)
4. Nmeros
reales.
Patrones de
crecimiento
lineal.
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes negativos con la aplicacin de las reglas de potenciacin. (P, A)
Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y grficos. (P, A)
Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores. (P, A)
Presentar de manera clara y ordenada los ejercicios realizados. (P, A)
Confiar en tus propias capacidades para efectuar operaciones matemticas. (P, A)
Usar la calculadora de forma racional para operar con potencias. (P, A)
5. Ecuaciones e
inecuaciones
de primer
grado.
Diagrama de
tallo y hojas
Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos. (P, A)

Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita con procesos algebraicos. (P, A)
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones en contextos diversos como la vida cotidiana y los mbitos socioeconmicos, cie
Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando ecuaciones e inecuaciones. (P, A)
Tener predisposicin para comprobar los resultados obtenidos en la resolucin de problemas. (A).
Utilizar los smbolos propios de las desigualdades, as como sus principales caractersticas. (A).
Representar datos estadsticos en diagramas de tallo y hojas. (C, P)
6. Lneas de
simetra.
reas.
Medidas en
grados de
Reconocer lneas de simetra en figuras geomtricas. (C, A)

Aplicar traslaciones y simetras a figuras en el plano en casos sencillos. (A).
Construir pirmides y conos a partir de patrones en dos dimensiones. (A)
Calcular reas laterales de prismas y cilindros en la resolucin de problemas. (P, A)
irracionales.
Permetros y
reas de
polgonos.
ngulos
notables.
Reconocer medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes con el uso de instrumental geomtrico. (C, P)
Afrontar problemas geomtricos con confianza en las propias capacidades. (P, A).
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Folletos.
Ilustraciones.
Tarjetas.
Cartulina.
Lminas.
Internet
Correo electrnico.

Computadora.
Diapositivas.
Videos.
Fotos.
Pginas web.
Entorno Natural.
Correo electrnico.
Internet.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Mtodo Heurstico.
TCNICAS
(Participativo de enseanza por resolucin
de problemas).
Mtodos Participativos de enseanza. ( Utilizacin
del
Mtodo Proyecto.
(fomenta una actuacin creativa y

orientada a los objetivos en el sentido de que se
transmiten, adems, de las competencias especficas
(tcnicas),
sobre
todo
las
competencias
interdisciplinarias a partir de las experiencias de los
propios estudiantes)
INSTRUMENTOS
Observacin.
o
Collage.
o
Lluvia de ideas.
o
Mapas Conceptuales.
o
Portafolio.
o
Exposiciones.
o
Registro anecdtico.
Lista de cotejos.
Encuesta
Inventarios.
Escala de actitudes

estructurada.
estructurada.
Pruebas
de
actuacin
mediante escalas.
Entrevista.
Gua
de
preguntas
estructurada.
estructurada.
8. OBSERVACIONES

ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:27/08/2015
Fecha:
Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIN
BSICA "SAN JACINTO"
AO
LECTIVO:
2015-2016

REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL
MATEMTICAS
6
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL
AO/CURSO
DCIMO AO EGB
240
PARALELO
UNICO

NIVEL
4
DOMINIO A
NMEROS Y
FUNCIONES
DOMINIO B
LGEBRA Y
GEOMETRA


teoremas bsicos.
DOMINIO C
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

suceso ocurra.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre
variaciones constantes y variables.
cultural y natural.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y
algebraicamente para aplicarlos en la solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas
usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con
el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin
y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de
los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Desarrollar el pensamiento lgico y El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las La Interculturalidad.

crtico para interpretar y resolver conexiones y/o la representacin.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Bloque N 1 Nmeros reales. Sistemas

de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas.
Bloque N 2 Notacin cientfica.
Funcin lineal. Funcin exponencial.
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACI
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL
O
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
42
40
36
34
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS P

BLOQUE/MDUL
Bloque N 3 Expresiones algebraicas y

numricas. Polinomios y fracciones
algebraicas.
Bloque N 4 ngulos notables. Razones
trigonomtricas.
Bloque N 5 reas y volmenes de
cuerpos geomtricos. Media Aritmtica.
Bloque N 6 Probabilidad. Conversiones
entre unidades del sistema
internacional.
TOTAL
36
34
42
40
36
34
36
34
38
36
228
12
216
12

TTULO DEL BLOQUE
1.
Nmeros
reales.
Sistemas de
dos
ecuaciones
lineales con
dos
incgnitas.
2.
Notacin
cientfica.
Funcin
lineal.
Funcin
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales co
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin con nmeros reales.
Racionalizar expresiones numricas.
Evaluar y simplificar potencias de nmeros enteros con exponente fraccionario.
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes fraccionarios con la aplicacin de las reglas de potenciacin y radicacin.
Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas y confiar en sus capacidades.
Calcular el error cometido en operaciones con aproximaciones de nmeros reales.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, con grficos y algebraicamente.
Transformar cantidades expresadas en notacin decimal a notacin cientfica con exponentes positivos y negativos.
Construir patrones de crecimiento lineal en su ecuacin generadora.
Evaluar si una funcin lineal es creciente o decreciente en su tabla de valores, grfico o ecuacin.
Determinar la ecuacin de una funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o dos puntos de esta funcin son conocidos.
exponencial.
3.
Expresiones
algebraicas y
numricas.
Polinomios y
fracciones
algebraicas.
4.
ngulos
notables.
Razones
trigonomtri
cas.
5.
reas y
volmenes
de cuerpos
geomtricos.
Media
Aritmtica.
6. Probabilidad.
Conversione
s entre
unidades del
sistema
internacional
.
Reconocer si una funcin exponencial es decreciente o creciente.

Utilizar el lenguaje algebraico con precisin para expresar e interpretar informacin.
Operar con nmeros reales aplicados a polinomios.
Efectuar operaciones con polinomios y fracciones algebraicas.
Presentar de manera clara y ordenada la resolucin de problemas.
Confiar en las capacidades propias para resolver problemas.
Reconocer ngulos complementarios y suplementarios en la resolucin de problemas.
Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de hasta seis lados para establecer patrones.
Definir las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de lados de tringulos rectngulos.
Realizar conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Reconocer medidas en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.
Aplicar los conceptos elementales de la trigonometra a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Apreciar las importantes aplicaciones de la trigonometra en la determinacin de alturas y distancias.
Valorar el uso de recursos tecnolgicos como la calculadora y el ordenador en el trabajo con razones trigonomtricas.
Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas.
Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras.
Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes.
Calcular la media aritmtica de una serie de datos reales.
Tener una predisposicin a aplicar las nociones geomtricas en situaciones cotidianas.
Demostrar mediante el uso de GEOGEBRA parte de los clculos realizados en la geometra aplicada a los diferentes cuerpos.
Utilizar de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos estadsticos.
Valorar y utilizar la estadstica para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico.
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones.
Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad.
Comparar y ordenar diversas medidas expresadas en distintas unidades.
Conocer las distintas posibilidades que permite el uso de la calculadora y la computadora.
Reconocer e interpretar el lenguaje relacionado con la probabilidad que se presenta en la vida cotidiana.
Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la resolucin de problemas.
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Folletos.
Ilustraciones.
Tarjetas.
Cartulina.
Lminas.
Internet
Correo electrnico.

Computadora.
Diapositivas.
Videos.
Fotos.
Pginas web.
Entorno Natural.
Correo electrnico.
Internet.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
Mtodo Heurstico.
(Participativo de enseanza por resolucin
de problemas).
Mtodos Participativos de enseanza. ( Utilizacin
del

Mtodo Proyecto. (fomenta una actuacin creativa y

orientada a los objetivos en el sentido de que se
transmiten, adems, de las competencias especficas
(tcnicas),
sobre
todo
las
competencias
interdisciplinarias a partir de las experiencias de los
propios estudiantes)
Mtodo de Problema. (tiende a obtener una comprensin racial de la
realidad)
Mtodo Cientfico.
(conjunto de pasos, tcnicas

procedimientos que permiten la investigacin cientfica.)
INSTRUMENTOS
Observacin.
o
Collage.
o
Lluvia de ideas.
o
Mapas Conceptuales.
o
Portafolio.
o
Exposiciones.
o
Registro anecdtico.
Lista de cotejos.
Encuesta
Inventarios.
Escala de actitudes

estructurada.
estructurada.
Pruebas
de
actuacin
mediante escalas.
Entrevista.
Gua
de
preguntas
estructurada.
estructurada.
8. OBSERVACIONES

ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:27/08/2015
Fecha:
Fecha:

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ESCUELA DE EDUCACIN

BSICA "SAN JACINTO"

PLAN CURRICULAR ANUAL

TNLG. DIEGO CHAMORRO

A.4.1. Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin

A.4.2. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas

Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.

C.4.2. Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y

Reconocer las diferentes lneas particulares de un tringulo, mediante representaciones grficas y la

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Desarrollar el pensamiento lgico y

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las La Interculturalidad.

Bloque N 1 Nmeros enteros

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

Bloque N 2 Nmeros fraccionarios

cuadrilteros. Iniciacin al lgebra

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

Leer y escribir nmeros enteros(C,P,A).

PARA LOS DOCENTES

Libro de Matemticas, proporcionado por el estado.

Libro del docente, proporcionado por el estado.

Mtodo Heurstico. (Participativo de enseanza por resolucin

Mtodos Participativos de enseanza. (Utilizacin

trabajo grupal del aprendizaje)

Mtodo Activo Innovado.

Pruebas orales con base

Pruebas.(Orales, escritas y actuacin)

Mtodo Proyecto. (fomenta una actuacin creativa y orientada

a los objetivos en el sentido de que se transmiten, adems, de las

(tiende a obtener una comprensin

Cientfico.(conjunto de pasos, tcnicas

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica,

DOCENTE:TNLG. DIEGO CHAMORRO

NOMBRE: LIC. MAURICIO ARELLANO

NOMBRE: LIC. MAURICIO ARELLANO

PLAN CURRICULAR ANUAL

TNLG. DIEGO CHAMORRO

A.4.1. Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin

A.4.2. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas

inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de resolucin de sistemas de

B.4.2. Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas.

C.4.2. Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Desarrollar el pensamiento lgico y El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las La Interculturalidad.

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.

Bloque N 1 Nmeros Racionales.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACI

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS P

Bloque N 2 Nmeros irracionales.

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

Leer y escribir nmeros racionales de acuerdo con su definicin. (C, A).

Leer y escribir nmeros irracionales de acuerdo con su definicin. (C, A).

Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos. (P, A)

Reconocer lneas de simetra en figuras geomtricas. (C, A)

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Libro de Matemticas, proporcionado por el estado.

Libro del docente, proporcionado por el estado.

(Participativo de enseanza por resolucin

Mtodos Participativos de enseanza. ( Utilizacin

trabajo grupal del aprendizaje)

Mtodo Activo Innovado.