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PARTE I.
DATOS
PERSONALES
DUI No. de
Carn:
Nombres :
apellidos:
E-mail:
Edad :
Profesin:
*Segn ttulo
Cargo:
blog (opcional) :
Education(ISTE)
Estimado Participante: Contesta por favor haciendo clic sobre el
crculo que contiene el nivel de competencia en TIC que tienes.
5
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mejoramiento organizacional.
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4.Practicante :Experimenta usar los recursos que proporcionan las TIC para crear
oportunidades de aprendizaje.
3.Aprendz :Experimenta a un nivel personal las TIC.
2.Novato
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Enviar encuesta
PARTE I.
DATOS
PERSONALES
(Slo
nmeros, sin
guiones,sin puntos, sin
letras,sin simbolos)
Nombres :
apellidos:
E-mail:
Edad :
Sexo(M)(F):
Profesin:
Cargo:
Asignatura(que tu impartes):
blog (opcional) :
*
Segn ttulo
http://
4321
a) Demuestra poseer comprensin, habilidades y
conocimientos bsicos acerca de los conceptos relacionados
con la tecnologa.
b) Demuestra un aumento contnuo de sus conocimientos y
habilidades tecnolgicas, que le permite acompasar los
constantes cambios tecnolgicos.
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a) Diseas oportunidades de aprendizaje que utilizan
estrategias pedaggicas asistidas con tecnologa para
apoyar las diversas necesidades de los estudiantes y que
son apropiadas para su nivel de desarrollo.
b) Aplicas nuevos conocimientos derivados de
investigaciones recientes sobre enseanza y aprendizaje
con tecnologa al momento de planificar entornos y
experiencias de aprendizaje.
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a) Promueves experiencias de aprendizaje que utilizan la
tecnologa para abordar los temas incluidos dentro de los
estndares de contenido y los estndares de tecnologa
para estudiantes.
b) Utilizas la tecnologa para apoyar estrategias de
aprendizaje centradas en el estudiante, que contemplan las
diversas necesidades de los estudiantes.
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a) Aplicas la tecnologa en la evaluacin del aprendizaje de
las distintas asignaturas utilizando diversas tcnicas de
evaluacin.
b) Utilizas los recursos tecnolgicos para recoger y analizar
datos e interpretar y comunicar los resultados, con el fin de
mejorar las prcticas educativas y maximizar el
aprendizaje de los estudiantes.
c) Aplicas mltiples mtodos de evaluacin para determinar
el uso apropiado de los recursos tecnolgicos por parte de
los alumnos en el aprendizaje, la comunicacin y la
productividad.
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a) Utilizas los recursos tecnolgicos para embarcarse en el
aprendizaje permanente y en el continuo desarrollo de su
actividad profesional.
b) Te vales de la reflexin y la evaluacin continua de su
prctica profesional para tomar decisiones acerca del uso
de la tecnologa como forma de apoyar el aprendizaje de
los estudiantes.
c) Utilizas la tecnologa para aumentar la productividad.
d) Utilizas la tecnologa para comunicarte y colaborar con
colegas, padres y la comunidad en general, con el fin de
nutrir el aprendizaje de sus estudiantes.
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Enviar entrevista
PARTE I.
DATOS
PERSONALES
DUI No. de
Carn:
Nombres :
apellidos:
E-mail:
Edad :
Sexo(M)(F):
*Segn ttulo
Profesin(Si la
tienes):
Cargo:
Carrera(si
estudias):
blog (opcional) :
http://
1
a) Aplicas el conocimiento existente para generar
nuevas ideas, productos o procesos.
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a) Interactas, colaboras y publicas con tus
compaeros, expertos u otras personas empleando
una variedad entornos digitales y medios.
b) Comunicas efectivamente informacin e ideas a
mltiples audiencias usando una variedad de medios
y formatos.
c) Desarrollas un entendimiento cultural y una
conciencia global mediante la vinculacin con
estudiantes de otras culturas.
d) Contribuyes al trabajo de proyectos en grupos
para producir trabajos originales o resolver
problemas.
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1
a) Planificas estrategias para guiar la investigacin.
b) Ubicas, organizas, analizas, evalas, sintetizas y
usan ticamente la informacin a partir de una
variedad de fuentes y medios.
c) Evalas y seleccionas fuentes de informacin y
herramientas digitales basadas en su pertinencia
para realizar tareas especficas.
d) Procesas datos y reportas los resultados.
1
a) Identificas y defines problemas autnticos y
preguntas significativas para la investigacin.
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1
a) Promueves y practicas un uso seguro, legal y
responsable de la informacin y la tecnologa.
b) Exhibes una actitud positiva frente al uso de la
tecnologa para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad.
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1
a) Entiendes y usas sistemas tecnolgicos.
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Enviar encuesta
Test de autoestima
sol11
Doy una excusa por tonta que sea para no tener que hacer ese favor.
2. Viene alguien a interrumpirte cuando ests trabajando o haciendo algo que consideras
importante qu haces?
Le atiendo, pero procuro cortar cuanto antes con educacin.
No quiero interrupciones, as que procuro que no me vea y que otra persona diga que estoy
muy ocupado.
3. Cuando ests en grupo te cuesta tomar decisiones?
Depende de la confianza que tenga con la gente del grupo, me cuesta ms o menos.
gente.
Estara bien, pero no creo que cambiara nada esencial de mi vida.
No.
7. Tu superior protesta o te regaa en voz bastante alta por un trabajo tuyo diciendo que est
mal hecho...
Le escucho atentamente, procurando que la conversacin se desve a una crtica
Que eleve la voz no se justifica en ningn caso. No tiene ningn derecho a tratarme as, por
lo que no puedo escuchar lo que me dice hasta que no baje su tono de voz.
Me molesta que me regae y lo paso mal.
8. Te preocupa mucho la impresin que causas sobre los dems, si caes bien o no...
Mucho, no soporto que alguien me tenga mal considerado.
No pregunto nada, por si acaso me encuentro con respuestas que hubiera preferido no
escuchar.
10. Crees que podras lograr cualquier cosa que te propusieras?
Slo algunas cosas de las que pienso son posibles.
13. Qu sientes cuando alguien recin conocido descubre por primera vez algn defecto que
estabas ocultando?
Esta pregunta presupone que oculto mis defectos, en cualquier caso mi respuesta es que no
14. Te has sentido herido alguna vez por lo que te ha dicho otra persona?
Alguna cosa.
16. Cuando has tenido algn fracaso amoroso, de quin has pensado que era la culpa?
Ma, normalmente.
Las personas a las que todo el mundo quiere no valen nada, slo los grandes generan odios
y enemigos.
Nunca me siento as, las personas que me rodean me aprecian.
procuro atender a las ideas de los otros, dejando en adelante de ofrecer ms ideas.
Lo considero una estadstica desfavorable, pero contino aportando mis ideas si se me
Al desastre.
A la normalidad.
Esta prueba tiene por objeto darte una orientacin sobre la Carrera que mas se adecua a tus intereses. El cuestionario con
una lista de actitudes que se realizan en las diferentes profesiones. Debes indicar cuanto te interesa cada actitud.
En cada pregunta que encontraras a continuacin, debes leer cuidadosamente las 4 actividades que se indican y marcar a
derecha de cada una de ellas, el nivel de preferencia que tengas.
Nada
Poco
Bastante Mucho
Nada
Poco
Bastante Mucho
Encargado de realizar un peridico o revista informativa sobre las actividades del colegio
Encargado de formar una brigada de proteccin de las reas verdes y el medio ambiente
Aprovechar el uso educativo de las TIC's en el aula, para formar ciudadanos digitales ms humanos y
responsables.
2. Todos quieren cambiar el mundo, pero nadie piensa en cambiarse as mismo. Len
Tolstoi.
3. El cambio no es slo parte esencial de la vida, es la vida misma. Alvin Toffler
Hasta pronto,
Reiterndoles mis respetos,
Ing. y Prof. Jorge H. Hernndez
Hora actual:
1:30:19 AM
PARTE I.
DATOS
PERSONALES
Edad :
Sexo(M)(F):
*Segn
Profesin:
ttulo
Lugar de trabajo:
Carrera(estudiante):
*En Nmeros enteros.
Ciclo Finalizado(estudiante):
blog (opcional) :
http://
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a) Aplicas el conocimiento existente para generar nuevas
ideas, productos o procesos.
b) Creas trabajos originales como medio de expresin
personal y grupal.
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d) Identificas tendencias y prevs posibilidades.
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a) Planificas estrategias para guiar la investigacin.
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12.
d) Procesas datos y reportas los resultados.
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a) Identificas y defines problemas autnticos y
preguntas significativas para la investigacin.
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a) Promueves y practicas un uso seguro, legal y
responsable de la informacin y la tecnologa.
b) Exhibes una actitud positiva frente al uso de la
tecnologa para apoyar la colaboracin, el aprendizaje y
la productividad.
c) Demuestras responsabilidad personal para un
aprendizaje a lo largo de la vida.
20.
d) Ejerces liderazgo para la ciudadana digital.
21.
a) Entiendes y usas sistemas tecnolgicos.
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PARTE III.
PREGUNTAS GENERALES
DE CONTROL
57.
50.
a) Herramientas de
a) En casa.
procesamiento bsico (imagen y
texto).
51.
b) En el centro de cmputo
de la Universidad.
52.
c) En el lugar de trabajo.
58.
b) Navegadores,
aplicaciones de correo
electrnico.
59.
c) Multimedia (imagen,
d) En casa de un amigo.
60.
local o a Internet.
61.
54.
e) En un cybercaf.
55.
f) En ningn lugar.
e) Otro.
56.
g) Otro
62.
a) Procesador de texto
68.
a) Formacin y
perfeccionamiento
63.
b)Programa de
69.
b) Edicin de documentos.
70.
c) Investigacin y
presentaciones.
64.
c)Navegadores
bsqueda.
65.
d) Correo electrnico
71.
personas.
66.
67.
e) Chat.
72.
e) Ningn uso.
73.
f) Otros:
f) Diseo grfico.
74.
a) Falta de preparacin.
79.
a) Mejora el trabajo
recursos.
trabajos colectivos.
81.
75.
b) Dificulta la realizacin de
c) Prefiero trabajar de
c) Resistencia al cambio
manera presencial en todo
momento.
76.
d) Poca credibilidad en la
bondad de lo medios.
77.
e) Mi trabajo no requiere
82.
d) Me permite trabajar a mi
ritmo.
83.
e) Otras:
84.
f) No conozco la
f) Otras:
plataforma.
PARTE IV.
TEST SOBRE T E O R I A S
I C A S (OPCIONAL)
PEDAGOG
89 Desarrolla habilidades de
pensamiento de orden superior,
presentando al estudiante problemas (
y casos autnticos y complejos. Este
enfoque ofrece un contexto ms real
para el aprendizaje e involucra a los
estudiantes en tareas reales.
)Teora de Bruner.
)Teora de Vigotsky.
Hasta Luego,
Ing. y Prof. Jorge Hernndez.
Escrito por:
jobernaya
Hace un par de das, visitando el excelente blog de John Mackenzie (que ningn interesado
en Educacin puede excusarse de conocer y leer), me encontr con que el ISTE
(Internacional Society for Technology in Education), institucin a la que me refera
largamente durante el ao pasado, ha publicado nuevos estndares para estudiantes.
Mackenzie nos hace el favor de publicarlos en su blog, aunque estn en ingls.
Me di a la tarea, por lo tanto, de traducirlos al espaol y creo que he logrado una traducin,
sino perfecta, bastante fiel.
Sobre este tema ya publiqu varios artculos y por eso creo que es interesante dar a conocer
estos nuevos antecedentes:
Bosquejo de las REDES reformadas de ISTE para los estudiantes (1/4/07)
copyright ISTE 2006 2007
Lo que deben saber y poder hacer los estudiantes para aprender con eficacia y vivir
productivamente en un mundo cada vez ms digital
I. Creatividad e innovacin:
Los estudiantes piensan creativamente, construyen conocimiento, y desarrollan productos
innovadores usando tecnologa.
Estudiantes:
a) Aplica conocimiento existente para generar nuevas ideas y productos.
b) Uso de tecnologa para la expresin creativa personal.
c) Uso de sistemas pensados para explorar ediciones complejas.
d) Identifica tendencias y pronostica posibilidades.
II. Comunicacin y colaboracin (4)
Los estudiantes utilizan medios y ambientes digitales para comunicarse y para trabajar
colaborativamente, apoyando al individuo que aprende y para contribuyendo al aprendizaje
de otros. Estudiantes:
a) Colabora, publica, y obra recprocamente con los pares, los expertos, y otros empleando
una variedad de medios y formatos digitales.
b) Comunica informacin e ideas con eficacia a las mltiples audiencias que utilizan
tambin una variedad de medios y de formatos.
En varios textos anteriores hemos venido desarrollando el tema de los estndares de desempeo
en nuevas tecnologas de la informacin enfocados en los alumnos. Vamos a intentar ahora
esbozar algunas ideas relativas a indicadores del desempeo docente. La base de este trabajo se
encuentra en las publicaciones del Proyecto Nets (National Educational Technology Standars) de
la Sociedad Internacional para la tecnologa en la Educacin (ISTE), adems de algunas ideas
extradas de otras fuentes y en menor grado aportes personales vinculados a la experiencia de
aula. Cabe hacer notar que los indicadores que se presentan son bastante generales y requieren,
por lo tanto, un ajuste a la realidad de cada centro educativo, adaptndolos a pautas particulares
de evaluacin que debern fijarse a nivel local y que digan relacin con el nivel de uso de NTICS
en cada institucin. La idea es, simplemente, entregar algunas pautas generales que sean tiles
para los profesores que actualmente usan o estn prximos a usar NTICS con sus alumnos. Los
docentes, cualquiera sea su especialidad y grado, deberan estar preparados o prepararse para
Por si no lo
conocen es Skinner, el Director de la Escuela donde estudia
Barth
Simpson. Se habr preguntado l, alguna vez, respecto de
cul es su
tarea en cuanto al uso de tecnologas en el aula? Seguro
que no. Pero sospecho que hay varios directores, subdirectores, coordinadores acadmicos y
sobre todo jefes de UTP, evaluadores y curriculistas que tienen absolutamente claro que sa es
tarea de sus profesores y que a ellos slo les compete que las cuentas de conexin y gastos de
mantencin estn pagados. Tambin s que hay varios que estn interesados en hacer mejor su
labor y para ellos va este pequeo apunte que, como siempre, tiene su base en las publicaciones
del Proyecto Nets (National Educational Technology Standars) de la Sociedad Internacional para
la tecnologa en la Educacin (ISTE), en conjunto con el Project TSSA (Technology Standards for
School Administrators) y en algunas ideas recogidas por aqu y por all.
APUNTES SOBRE
LIDERAZGO, APRENDIZAJE Y PRODUCTIVIDADI LiderazgoLo primero que hay que sealar es que
los directivos escolares estn llamados a ejercer una funcin de liderazgo acadmico pues
deben infundir en sus dirigidos el nimo y el espritu que les permita tener una visin
compartidarespecto de la misin del establecimiento educacional en general y, en cuanto al
tema que comento, a cmo se integra la tecnologa en los aprendizajes de los nios. Desde esa
perspectiva, los estndares para ellos son los siguientes: a) Facilitan la coordinacin entre los
interesados de desarrollar una visin compartida sobre el uso de la tecnologa y apoyan y
comunican ampliamente esa visin. b) Lideran una planificacin inclusiva y cohesiva para
desarrollar, implementar y monitorear un Plan de Desarrollo Tecnolgico sistemtico, dinmico y
de largo alcance para implementar dicha visin. c) Promueven y alientan la continua innovacin
en el uso pedaggico de la tecnologa, sin dejar de lado el generar un uso responsable de ella. d)
Toman sus decisiones en esta rea (como en todas) basadas en informacin fidedigna y
responsable. e) Apoyan eficazmente las prcticas pedaggicas con tecnologa que requieran o
estn basadas en investigaciones docentes. f) Se comprometen en todos los niveles a
implementar polticas, programas y oportunidades que alleguen recursos para mejorar las
herramientas tecnolgicas de la institucin.II Aprendizaje y EnseanzaEs labor del personal
directivo acadmico y tcnico pedaggico asegurarse que los diseos curriculares integren
estrategias de instruccin en ambientes de aprendizaje multimediales que potencien al proceso
de enseanza-aprendizaje. Al respecto, cabe destacar los siguientes estndares: a) Identifican,
utilizan, evalan y promueven las tecnologas adecuadas para enriquecer y apoyar la
instruccin y el currculum basado en estndares que conduzcan a un alto logro en los
estudiantes. b) Facilitan y apoyan ambientes de colaboracin enriquecidos por la tecnologa que
conduzcan a innovaciones para mejorar el aprendizaje. c) Procuran que los ambientes de
aprendizaje centrados en los alumnos permitan, adems, atender necesidades individuales de
los estudiantes. d) Facilitan el uso de la tecnologa para apoyar y mejorar mtodos de instruccin
que desarrollen pensamiento de orden superior: toma de decisiones para la resolucin de
problemas.III Productividad y Prctica ProfesionalUn lder directivo genuino utiliza la
tecnologa para mejorar su propia prctica y productividad personal, como una forma de dar
ejemplo y motivar a los otros. En este nivel, se presentan los siguientes estndares: a) Modelan
Como una forma de ir cerrando el captulo destinado a los estndares de formacin bsica en
tecnologa para los estudiantes, voy a intentar delimitar aquellos elementos que a mi parecer
son altamente decidores en relacin con este tema, algo as como una seleccin de lo ya dicho
del tipo "lo que no se puede dejar de hacer". Ya el Informe Delors ha sealado con particular
lucidez que las cuatro grandes ocupaciones de la educacin del siglo XXI son: 1. Aprender a
Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4. Aprender a Vivir con los dems. Partiendo
de esa base y vinculndola con las Nuevas Tecnologas en el aula, tenemos que es importante
que nuestros alumnos puedan: Aprender a Aprender:- Alfabetizacin en Medios Tecnolgicos.Alfabetizacin en habilidades de la comunicacin.- Disposicin para el aprendizaje continuo.
Aprender a Hacer:- Identificacin, formulacin y solucin de problemas.- Seleccin y utilizacin
de herramientas tecnolgicas. Aprender a Ser:- Pensamiento crtico.- Pensamiento sistmico.Creatividad, curiosidad intelectual y espritu emprendedor. Aprender a vivir con los dems:Habilidades interpersonales de colaboracin y comunicacin.- Responsabilidad social.- Capacidad
de Adaptacin. Todo lo anterior, sin olvidar que estamos inmersos en una cultura de la
"globalidad" que se opone a la de la "localidad" en tanto cuanto esta ltima impedira que la
mayora logre desarrollar las capacidades y habilidades que necesitar para su desempeo
laboral, social y aun cultural. Teniendo, por lo tanto, presente dicho elemento -crucial para
entender el mundo moderno y el mundo en el que vivirn nuestros hijos- No podemos dejar de
lado que para nuestro pas hay al menos tres alfabetizaciones ms, no tecnolgicas, pero en
ningn caso excluyentes con sta, que son ineludibles:- Adquisicin de la lengua inglesaAlfabetizacin financiera y econmica- Alfabetizacin cvica. Para ello, se hace urgente que
nuestro MINEDUC, las autoridades que resulten electas en diciembre para administrar el pas, las
corporaciones municipales de educacin, los consorcios pblicos, semipblicos y privados que
administran instituciones educativas y las propias unidades escolares, hagan un esfuerzo
tendiente a apropiarse de nuevos estndares, nuevas herramientas y nuevas metodologas, para
dar el salto cualitativo que nos est haciendo falta. Como ya dije en un post anterior, creo que
los sucesivos gobiernos han logrado aprobar la asignatura de la cobertura educacional, pero est
reprobada, hasta aqu, la de la calidad y ya se nos vino encima la de la Globalidad. Esta es una
tarea conjunta que requiere del aporte de todos, por esa razn, en prximas entregas, as como
ya se han sugerido estndares y descriptores para los alumnos, se sugerirn estndares y
descriptores para docentes y directivos docentes. La tarea es enorme, pero hay mucha ayuda,
slo hay que saber buscarla. Antes de cerrar este post deseo agradecer a todos los miembros de
esta comunidad que siempre aportan con sus comentarios, especialmente a Carlos Duarte,
Mauricio Hernndez, Ren Morales y Castalia, que lo han hecho ms de una vez. Tambin a
Educarchile, a Eduteka.org, dos portales educativos de primer nivel
y, por supuesto, al Proyecto Nets (National Educational Technology
Standars), de quienes he aprendido muchsimo.