Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
A manera de Introduccin
Parafraseando una cita de Puig Ferreter, no sera demasiado difcil escribir, si no
se tuviera que pensar tanto antes, y es que redactar, ms que un acto emocional,
es un ejercicio racional tan arduo y fatigante como hacer que 50 instrumentos se
unifiquen para darnos la ms armnica y dulce meloda.
Cuando se afirma lo anterior, no se niega que la inspiracin sea el detonante de
muchos trabajos brillantes, pero esos fogonazos de lucidez mental sern
lucirnagas de poca vida si no se hace de la disciplina y la organizacin las armas
para hacer del escribir un verdadero oficio.
De hecho, casi todos los grandes escritores declaran sin rubor, que ms que a una
musa, sus glorias literarias se deben al desarrollo de un proceso de trabajo
sistemtico fruto de aos de esfuerzo, dedicacin y consagracin. Dicho en otras
palabras, redactar no es un oficio sencillo, es un arte que se va perfeccionando
con la prctica.
Al familiarizarse con las tcnicas de escritura y untarse de sintaxis, coherencia y
lgica, se reconoce en el discurso un aliado perfecto para transformar la intencin
de comunicar en signos concretos y se convierte el ejercicio de redactar en un
proceso habitual y fluido.
En ese orden de ideas hay que descomponer el proceso de la composicin en
actividades elementales y utilizar para cada una de ellas tcnicas y procedimientos
especficos como la planificacin, reunin y organizacin de ideas, escritura,
revisin y redaccin final; con lo cual, si bien no se tiene el sobrero mgico de
donde saldr terminada la cuartilla, s se tiene abonado el camino para facilitar el
desarrollo mental y fsico del escrito.
JUSTIFICACIN
Sin embargo, mucho del quehacer del docente se queda en registros anecdticos
y en el mejor de los casos, en informes voluminosos que dan cuenta de la
sistematizacin de procesos de investigacin educativa, sin que sus pares o
comunidad acadmica puedan acceder a esos resultados y apropiarse de ellos
para ser referentes y modelos de otros procesos similares.
Uno de los mayores retos que los docentes que se enfrentan al desarrollo de
estudios o investigaciones ya sea de aula, formativa o cientfica, es la divulgacin
de sus resultados. Las razones pueden ser variadas, pero no deja de ser una
preocupacin adicional, ms an cuando los estndares de publicaciones son
cada vez ms altos y exigen el lleno de criterios y procesos especficos.
Conocimientos
(Saber Conocer)
Habilidades
Destrezas
bsicas
para
(Saber Hacer)
informacin documental.
el
anlisis
sntesis
de
Espritu crtico
Honestidad en el proceso de indagacin y elaboracin de
los productos (manuscrito del artculo cientfico)
tica investigativa en todos los procesos relacionados con
el proceso de citacin y referenciacin bibliogrfica.
Unidad No. 1.
El Sistema de Comunicacin de la Ciencia
TEMAS:
Para qu escribir artculos
cientficos?Investigacin,
manuscrito y el artculo cientficoDiferencias y similitudes.
Uso de bases de datosComprender los textos para
investigar. Protocolos y sistemas
de edicin- De la investigacin a
la divulgacin.
Uno de los grandes retos de los investigadores es entonces lograr ser buenos
resultados en sus estudios, al tiempo que se desarrollan competencias para divulgar
esos resultados en forma de comunicacin oral (congresos, ponencias, conferencias) y
tambin escrita a travs de los artculos cientficos (paper, journal). Esta tarea se vuelve
un poco ms compleja, si tenemos en cuenta los cada vez ms exigentes procesos de
edicin de las revistas de alto impacto que jalonan el desarrollo editorial de la ciencia.
Como se mencion
y divulgar los hallazgos y estar vigentes en el mbito cientfico del rea de desempeo
escogido, es tan importante como ser investigar, ms an con los actuales estndares
tanto de indexacin como de categorizacin de investigadores y universidades que
estn tomando cada vez ms auge e importancia, no slo para el acceso al mundo
acadmico, sino para el logro de recursos para financiacin y ranking de las
instituciones educativas.
El personal de las bibliotecas, que gestiona para las universidades las cuestiones
relacionadas con el acceso de los investigadores a la informacin cientfica.
Las motivaciones para publicar varan desde hacer parte de los requisitos dentro de su
formacin postgradual (doctorados y maestras), consecucin de financiacin o suma
de puntos para promocin laboral, lo cual es totalmente vlido, entendiendo que los
acadmicos e investigadores tambin tienen una vida laboral y una vida personal que
fortalecer, pero realmente los motivos que deberan guiar un proceso de redaccin
cientfica tendran ser para:
Siempre ser mejor mantener altos niveles de tica que le permitan avanzar en la
carrera cientfica como acadmico, cumplir con polticas de evaluacin del rendimiento
cientfico (Tipologa de clasificacin de Colciencias), tener ms visibilidad para la
institucin donde laboras (Ranking- recursos), pero sin olvidar que lo ms importante es
compartir el conocimiento.
En Latinoamrica los nombres son muy comunes y parecidos, teniendo tradicin tanto
en la denominacin del apellido del padre y del nombre como referencia, por eso es
muy corriente encontrar homnimos en todo el recorrido de nuestra vida escolar y
laboral. Eso no es un problema en la vida diaria, pero s para los procesos editoriales.
Lo ideal es conseguir tener un nombre que los identifique y no haya lugar a
duplicaciones.
1. Es de primordial importancia que los autores adopten una sola forma de firma
durante su carrera profesional.
2. Las revistas cientficas juegan un papel trascendente al establecer claramente la
normalizacin de nombres, a travs de las instrucciones a los autores, por lo que tienen
las facilidades para actuar como filtro y tener un rol preponderante a travs de su lnea
editorial.
3. Aunque las bases de datos establecen polticas para el indizado de las firmas de
autores, tienen la desventaja de depender de la informacin que las revistas les
proporcionan, la cual muchas veces es incompleta y no estandarizada.
4. Cuando un autor con apellidos comunes define la forma en que firmar un
documento, debe considerar que el personal que indiza los documentos en las bases
de datos toma como apellido la ltima palabra del nombre de pila (lo ms comn son
dos nombres) y que, del segundo nombre o subsecuentes solo indican la letra inicial,
por lo cual el nombre <<Elizabeth Crdenas Soriano" quedara indizado como "Soriano,
E. C.". Esta situacin se evita si se incluye un guion entre los apellidos (Elizabeth
Crdenas-Soriano) para quedar indizada como "Crdenas-Soriano, E". En el caso de
apellidos poco comunes se puede elegir firmar con un solo apellido como "Fernando
Espantalen", el cual quedara indizado como "Espantalen, F."
5. En caso de que un autor tenga ms de un nombre (Jorge Dionisio), se recomienda
firmar las publicaciones con el primer nombre completo y la inicial del segundo (Jorge
D.); de esta forma, los indizadores no interpretan el segundo nombre como apellido, con
lo cual en las bases de datos quedara indizado como "Etchevers-Barra, JD".
6. Un problema comn para indizar correctamente los nombres de los autores en bases
de datos, son los apellidos o nombres con pronombres, tales como de, del, de la, etc.
Para que las bases de datos puedan indizarlos correctamente, se sugiere que las
instrucciones a los autores en las revistas, indiquen claramente cmo se deben firmar
los documentos que se someten para publicar. Para ello se pueden seguir las
siguientes sugerencias:
a. No incluir conjunciones que enlacen nombres, como (Ej. Mara de Jess Yez
Morales; Luz del Carmen Lagunes Espinoza).
b. Se recomienda evitar partculas que unen nombres y apellidos como Ignacio Cid del
Prado Vera o Hctor Manuel de los Santos Posadas, los cuales seran indizados como
Prado-Vera, IC y Santos Posadas, HM. En caso de que el autor desee mantener las
partculas, se debe incluir guiones entre las mismas y el apellido (Ej., Ignacio Cid-delPrado-Vera y Hctor Manuel de-los-Santos-Posadas), para quedar indizados como
sigue: Cid-del-Prado-Vera, I y De-los-Santos-Posadas, HM.
7. El nombre Mara no debe abreviarse como Ma. Por ejemplo, en lugar de Carlos Ma
anotar como Carlos M.
8. Los acentos deben conservarse, ya que si se omiten algn editor puede incorporarlos
a los nombres y apellidos al detectar que son de origen hispano, y se creara as otra
variante de firma.
Revise los siguientes enlaces para que se registre en los directorios de los principales
portales acadmicos como autor.
ResearchId: http://www.researcherid.com
Orcid: http://orcid.org
Academia.edu:https://www.academia.edu
Researchgate: http://www.researchgate.net
Colciencias es la sigla con la que se conoce al Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, el cual
promueve las polticas pblicas para fomentar la CT+I (Ciencia, Tecnologa e Innovacin) en Colombia. Las actividades alrededor
del cumplimiento de su misin implican concertar polticas de fomento a la produccin de conocimientos, construir capacidades para
CT+I, y propiciar la circulacin y usos de los mismos para el desarrollo integral del pas y el bienestar de los colombianos.
As, desde la dcada del noventa se empieza a fortalecer la educacin como campo del
conocimiento, a travs del fomento de investigaciones en lneas prioritarias en
educacin, la generacin de espacios institucionales de la investigacin en educacin y
pedagoga, el apoyo a la divulgacin y apropiacin social de los resultados de la
investigacin, el fortalecimiento de la comunidad de investigadores en el campo
educativo, y el apoyo a la consolidacin de los grupos y centros de investigacin en el
tema educativo.
El programa en sus 18 aos ha financiado 331 investigaciones en diferentes lneas
temticas en educacin. Las investigaciones financiadas se encuentran en su mayora
en el Distrito Capital y en los departamentos del Valle del Cauca, Antioquia, Atlntico,
Santander, Caldas y Cauca. La financiacin de los proyectos ha estado centrada en su
mayora en la universidad pblica, y en menor proporcin, en la universidad privada,
ONG y centros educativos. Las instituciones que han recibido mayor financiacin son:
Universidad del Valle, Universidad de Antioquia, Universidad Pedaggica de Colombia,
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas y Universidad Nacional de Colombia.
Lneas de Accin:
El Programa ha fomentado la generacin de conocimiento en lneas temticas en
educacin y pedagoga desde el ao de su creacin. Las lneas que se han fortalecido
son:
- Educacin Matemtica, Desarrollo Cognitivo y Didctica
- Lenguaje, Competencias Comunicativas y Didctica
- Formacin tica, Valores y Democracia
- Historia de la Educacin y la Pedagoga
- Innovaciones Educativas
- Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin
en
educacin,
as
como
continuar
fortaleciendo
algunas
pedaggica, los textos escolares, la evaluacin, el currculo, entre otros aspectos para
el aprendizaje de las ciencias.
- Educacin Matemtica: la educacin matemtica se ha venido consolidando en
Colombia como campo del conocimiento. Es necesario continuar con su fortalecimiento,
ya que el dominio de las matemticas sigue siendo una de las competencias requeridas
en los profesionales de hoy. Es necesario seguir trabajando en la historia de las
matemticas, su epistemologa, su didctica, el currculo, la relacin con las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, la formacin docente, su relacin con la cultura y la
diversidad tnica, entre otros aspectos.
- Educacin superior, competencias laborales y productividad: la educacin
superior se ha convertido a nivel nacional e internacional en un tema de discusin.
Subtemas como la calidad, los sistemas de acreditacin, la articulacin con el sector
productivo, la educacin terciaria transnacional, la diversidad cultural, el gobierno
estudiantil, el bienestar universitario, los ciclos propeduticos, la relacin de la
educacin media con la superior, el currculo y la didctica universitaria, la gestin del
conocimiento, la evaluacin, entre otros temas, requieren todava de reflexin y
conocimiento.
- Educacin y Tecnologas de la informacin y la Comunicacin: cada vez vivimos
en un mundo mediatizado por las tecnologas de la informacin y la comunicacin; la
televisin, la radio, el telfono y la internet inciden en la formacin de los ciudadanos.
Es por eso, que se hace necesario indagar por la alfabetizacin digital, el anlisis crtico
del discurso de los medios, la formacin del televidente, la diversidad cultural y el uso
de las Tics, las relaciones pedaggicas, la virtualidad y el aprendizaje, etc.
- Sistema educativo, normatividad y polticas educativas: las polticas son
orientaciones y lineamientos que guan las acciones de un colectivo. En el caso de la
educacin, las polticas marcan el rumbo del Sistema Educativo del pas. Temas como
la calidad, la cobertura, la pertinencia, el plan decenal, las leyes y decretos, la
profesionalizacin docente, la gestin directiva, la estructuracin del sistema, la relacin
del sistema con otros sistemas nacionales, entre otros temas, estaran dentro de esta
lnea. Adems, es necesario realizar estudios comparativos con otros sistemas
educativos, analizar las evaluaciones internacionales y el desempeo de Colombia,
estudiar las polticas o lineamientos internacionales en educacin, como parte de esta
agenda.
- Teoras, modelos y prcticas pedaggicas: una ciencia y una disciplina requieren
de teoras para consolidarse como campo de conocimiento. La pedagoga y la
educacin deben continuar en la construccin de teoras que las sustenten, las
fortalezcan y las consoliden. Temas como la enseanza y el aprendizaje, la didctica, la
historia de la pedagoga, las prcticas pedaggicas, la epistemologa de la educacin,
los modelos educativos, el currculo, la evaluacin, la formacin de maestros y
docentes, entre otros temas, constituyen el conocimiento y el quehacer del campo.
- Educacin, cultura y desarrollo: esta lnea pretende generar conocimiento en temas
como educacin multicultural e intercultural, educacin popular y de adultos, educacin
rural, economa de la educacin, educacin artstica, educacin y socializacin,
educacin y desarrollo, etnoeducacin, reeducacin, entre otros.
(Colciencias, 2015)
Otra estrategia para desarrollar investigacin en educacin tiene que ver con la
interdisciplinariedad, con lo que se ampla el abanico de temas al hacer sinergias con
otras reas, ciencias y campos de estudio.
La propuesta de
Definidos los hallazgos se inicia con la redaccin del informa final bajo los parmetros
de la entidad financiadora y la conceptualizacin existente para lograr la coherencia en
el paradigma, enfoque, diseo y tipo de investigacin seleccionada.
La primera tiene que ver con la imitacin, para lo cual sugiere la lectura o escucha de
escritores reconocidos (textos, conversaciones etc), lo que produce textos en los que se
trata de reproducir tcnicas y estilo de redaccin, pero recordando que slo con
escuchar cmo se escribe, no se aprende a escribir. Hay que redactar.
Un nivel mayor de escritura segn Huamn (2002), sera la aproximacin retrica, que
implica una mayor especializacin y remarca la importancia del contexto comunicativo.
Aqu se le presta gran importancia en la composicin del mensaje pensando en su
lector o destinatario del texto, por lo que es propio de los profesionales de la escritura.
(artculos
de
revista,
libros,
publicaciones
peridicas,
informes,
Estos criterios de revisin de la base de dato o del enlace al que te enva pueden
facilitar el proceso y ayudar a la evaluacin de confiabilidad del mismo. Es aconsejable
revisar:
Al usar informacin arrojada por una base de datos se deben evitar algunos sitios por
carecer de calidad, veracidad o fiabilidad. Estos son:
Por ello, las bases de datos ms aconsejables para el mbito acadmico son
aquellas que ya tienen un prestigio dentro del gremio y son reconocidas por la
industria
editorial.
Entre
las
ms
usadas
estn
acadmico,
Ejecutar la bsqueda
LECTURAS SUGERIDAS:
Puede ser interesante visitar estos enlaces:
Martnez Rodrguez, Luis Javier Cmo buscar y usar informacin cientfica: Gua para
estudiantes universitarios 2013- Disponible en http://eprints.rclis.org/20141/
Enlace para visitar las bases de datos UAC:
http://www.uac.edu.co/biblioteca-benjamin-sarta/bases-de-datos.html