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Poucas crianas tm o hbito de ler em nosso pas. A maioria tem o primeiro contato
com a literatura apenas quando chega escola. E a partir da, vira obrigao, pois
infelizmente muitos de nossos professores no gostam de trabalhar com a literatura
infantil e talvez desconheam tcnicas que ajudem a "dar vida s histrias" e que,
conseqentemente, produzam conhecimentos. Muitos no levam em conta o gosto e a
faixa etria em que a criana se encontra, sendo que muitas vezes o livro indicado ou
lido pelo professor est alm das possibilidades de compreenso dela em termos de
linguagem.
Uma histria traz consigo inmeras possibilidades de aprendizagem. Entre elas esto os
valores apontados no texto, os quais podero ser objeto de dilogo com as crianas,
possibilitando a troca de opinies e o desenvolvimento de sua capacidade de expresso.
O estabelecimento de relaes entre os comportamentos dos personagens da histria e
os comportamentos das prprias crianas em nossa sociedade possibilita ao professor
desenvolver os mltiplos aspectos educativos da literatura infantil.
Ao trazer a literatura infantil para a sala de aula, o professor estabelece uma relao
dialgica com o aluno, o livro, sua cultura e a prpria realidade. Alm de contar ou ler a
histria, ele cria condies em que a criana trabalhe com a histria a partir de seu
ponto de vista, trocando opinies sobre ela, assumindo posies frente aos fatos
narrados, defendendo atitudes e personagens, criando novas situaes atravs das quais
as prprias crianas vo construindo uma nova histria. Uma histria que retratar
alguma vivncia da criana, ou seja, sua prpria histria. De acordo com Abramovich
(1995, p.17),
ler histrias para crianas, sempre, sempre ... poder sorrir, rir, gargalhar
com as situaes vividas pelas personagens, com a idia do conto ou com o
jeito de escrever dum autor e, ento, poder ser um pouco cmplice desse
momento de humor, de brincadeira, de divertimento ... tambm suscitar o
imaginrio, ter a curiosidade respondida em relao a tantas perguntas,
encontrar outras idias para solucionar questes (como as personagens
fizeram ...). uma possibilidade de descobrir o mundo imenso dos
conflitos, dos impasses, das solues que todos vivemos e atravessamos dum jeito ou de outro - atravs dos problemas que vo sendo defrontados,
enfrentados (ou no), resolvidos (ou no) pelas personagens de cada
histria (cada uma a seu modo) ... a cada vez ir se identificando com
outra personagem (cada qual no momento que corresponde quele que est
sendo vivido pela criana) ... e, assim, esclarecer melhor as prprias
dificuldades ou encontrar um caminho para a resoluo delas ...
da leitura, que ela pode pensar, duvidar, se perguntar e ao mesmo tempo se questionar. A
literatura infantil enriquece a imaginao da criana e oferece condies de mostrar a
sada do esprito do comodismo para o uso do raciocnio crtico do imaginrio. Essas
caractersticas so de extrema importncia para a formao da personalidade da criana
que ir refletir no seu futuro.
Pode-se concluir que para a produo de uma literatura infantil deve-se buscar agradar
as crianas, sendo necessrio o condimento da alegria, da mobilidade, da surpresa, do
interesse, em face das situaes ou desfecho imprevisveis em que traga no seu conto
um inicio, meio e o fim.
A literatura um instrumento que permite ao professor ensinar ao aluno ler
corretamente, como tambm permite que conduza uma interao social com a criana
favorecendo na formao de um leitor crtico. Neste sentido, quanto mais cedo tiver
contato com os livros, a criana perceber o prazer que a leitura produz e maior ser a
probabilidade de tornar-se um adulto leitor. Assim, atravs da leitura que a criana
adquire um carter crtico-reflexivo, extremamente relevante sua formao cognitiva.
Quando a criana ouve ou l uma histria e tendo ela a capacidade de comentar, indagar,
duvidar ou discutir sobre ela, realiza-se ento uma interao verbal, que neste caso, vem
ao encontro s noes de linguagem, de confrontamento nas idias e de pensamentos
crticos em relao aos textos. muito importante que a literatura infantil esteja inserida
no contexto de ensino e aprendizagem, para que seja despertado na criana tanto o
mundo mgico da criatividade como um importante hbito de leitura. Alm do ensino
didtico e valores morais, a literatura infantil desperta prazer, emoo e pensamento
crtico. O convvio com o texto literrio no processo de formao possibilita ao aluno o
conhecimento de si mesmo, do espao que o circunda e da vida social.
A literatura infantil exerce um importante papel na aprendizagem, pois revela ao leitor
infantil a realidade, lhe permitindo decodificar o mundo atravs de suas emoes e
sentimentos. A criana desenvolve o senso crtico, quando, a partir de uma leitura, ela
dialoga, questiona e concorda ou no com a viso do autor. Ela tambm desenvolve a
arte atravs da fantasia e que alcana espao ilimitado no seu imaginrio, resultando em
novos textos, pinturas, desenhos, colagens etc. A arte literria importante por revelar
uma viso de mundo, e permitir criar nosso prprio mundo e interagir com ambos.
Zilberman conclui que
essa possibilidade de superao de um estreitamento de origem o que a literatura
infantil oferta educao. Aproveitada na sala de aula em sua natureza ficcional, que
aponta a um conhecimento de mundo, e no como sdita do ensino bem comportado,
ela se apresenta como o elemento propulsor que levar a escola ruptura com a
educao contraditria e tradicional. (2003, p. 30)
importante que o professor utilize em sua prtica diria o hbito da leitura
demonstrando naturalidade, principalmente o "encontro" com a literatura, de tal maneira
que acostume seus alunos a se aproximar do material escrito e trabalhar com livros. A
necessidade de ajuda dos pais tambm se faz indispensvel, principalmente quando a
criana percebe o interesse deles pelo que est lendo.