Programa

MINIENSAYO LC-111

Estndar Anual
SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
Manejo de conectores
INSTRUCCIONES

Las preguntas 1 a 4 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la alternativa
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.
1. El plan tiene varias fallas. ___________ establece reglas claras para algunas normas __________
no dice nada sobre _____________.
A)
B)
C)
D)
E)

Sin embargo,
Por ejemplo,
Como
A pesar de que
Incluso,

, adems,
pero
, asimismo,
porque
e igualmente

Lenguaje y Comunicacin

Contrarreloj II

ellas
otras
las dems
estas
las mismas

2. La mosca es uno de los insectos menos valorados socialmente y, _____________, tiene una
importante labor en la cadena alimentaria; puede, _____________, servir de presa para otros animales
_____________ aves y pequeos roedores.

MINCES111LC22-A15V1

A) con todo
B) asimismo
C) paralelamente
D) adems
E) sin embargo

adems
por lo tanto
por eso
efectivamente
incluso

entre
tales que
, por ejemplo
como
como

3. _____________ intentes modificar los resultados, no alcanzars la meta _____________ incorporas

cambios profundos en tu prctica diaria.
A) A pesar de que
B) Por ms que
C) Mientras
D) Cuando
E) Siempre que

sino
si no
porque
mientras no
si
Cpech

Lenguaje y Comunicacin
4. El grupo de juristas que ayudar a definir un eventual apoyo a nuestra posicin fue designado
recientemente, _____________ ya vena trabajando en el tema _____________ su urgencia.
A) tal como
B) por cuanto
C) adems
D) pero
E) aunque

ante
incluso
durante
por esto
debido a

SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIN
INSTRUCCIONES
Las preguntas 5 a 10 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenacin coherente del texto.
5.

Frankenstein

1.
2.
3.
4.
5.

Resultado: criatura monstruosa y terriblemente lcida.

Vctor Frankenstein, estudiante interesado en las ciencias naturales.
Hasta hoy, la historia suscita diversas interpretaciones.
Base de su trabajo: descubrimiento del origen y funcionamiento de la vida.
Concibi la posibilidad de crear un ser humano.

A)
B)
C)
D)
E)

25413
35412
24153
32154
52341

Cpech

MINIENSAYO
6.

El mito de Prometeo

1.
2.
3.
4.
5.

Con este gesto se convierte en benefactor de la humanidad.

Prometeo: hijo de un titn y de una diosa.
Castigo de Zeus: un guila le come cada da el hgado.
Engaa a Zeus y devuelve a los hombres el fuego.
Todava hoy se discute si Esquilo fue el autor.

A)
B)
C)
D)
E)

24315
24135
52143
51243
21435

7.

Titicaca

1.
2.
3.
4.
5.

Ubicado en el altiplano peruano-boliviano a unos 3.800 metros de altura.

Est formado por dos cuerpos de aguas, separados por el estrecho de Tiquina.
Segundo lago ms grande de Sudamrica, su profundidad mxima supera los 360 m.
Es por esto que se considera el lago navegable ms alto del mundo.
Se necesitan, aproximadamente, siete das para atravesarlo en barco.

A)
B)
C)
D)
E)

12345
23145
13425
31425
34215

8.

Venus

1.
2.
3.
4.
5.

Comparacin con la Tierra: superficie de tipo rocosa y terrestre.

Recibe su nombre de Venus, la diosa romana del amor.
Posee el da ms largo del sistema solar: 243 das terrestres.
Segundo planeta del sistema solar en distancia desde el Sol.
Su smbolo es un crculo con una pequea cruz debajo.

A)
B)
C)
D)
E)

23415
42351
52431
14253
32451

Cpech

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9.
1.
2.
3.
4.
5.

A)
B)
C)
D)
E)

Los hipocorsticos
Designa toda variante lingstica afectiva o figurada de un nombre.
Voz griega: hypokoristiks, acariciador.
A menudo consiste en un simple diminutivo.
Tambin puede ser un recorte: Rafa por Rafael; Sole por Soledad.
Juanito por Juan; Merceditas por Mercedes o Carmencita por Carmen.
21354
32145
34521
23514
13542

10.

El circo

1.
2.
3.
4.
5.

Actualmente, existen circos estables y sin animales para evitar su maltrato.

Est compuesto por acrbatas, payasos, magos, animales y adiestradores.
Espectculo artstico, parte importante de la cultura, normalmente itinerante.
Circo de tres pistas: ms atractivo por la variedad de nmeros simultneos.
Se presenta en una gran carpa con pistas y galeras de asientos para el pblico.

A)
B)
C)
D)
E)

25341
34521
25431
32541
13452

Cpech

MINIENSAYO

SECCIN: COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES
Esta seccin contiene cuatro textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a)

Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirs para reemplazar el trmino
subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.

b)

Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos.

Texto 1 (1116)
1.

Se ha convertido en un lugar comn el considerar que la figura de Gabriela Mistral y su

poesa han sufrido una lastimosa distorsin a causa de las erradas, incompletas, simplonas o
prejuiciosas lecturas que se han hecho de sus textos y de su andar por el mundo. Tanto sus
actitudes y opiniones, como sus poemas y prosas han devenido en el proceso cultural chileno en
la construccin de un cono desabrido, ya de la soltera solitaria y hurfana, ya de la maternidad
frustrada o la abnegacin de la maestra que sublima su angustia escribiendo poemas. A pesar
de que en las ltimas dcadas se ha escrito un nmero considerable de excelentes estudios
referidos a su obra, sigue prevaleciendo entre nosotros una imagen sesgada, fundada en
lecturas escolares y en uno que otro poema de despechado amor, incongruentes con un Premio
Nobel, del que todos nos jactamos.

2.

En ese desolador panorama, producto de la ignorancia y desidia intelectual, tal vez el libro
peor ledo de Gabriela Mistral sea Ternura. Es tambin el ms descuidado por la crtica,
salvo notables excepciones. Su difusin parcial y temprana en libros para nios, su lectura
casi exclusiva en recintos escolares lo dejaron ah anclado en la escuela primaria, como el
catecismo congelado en la infancia, que es inservible para la vida adulta. El marbete de libros
para nios, poemas infantiles o versos escolares al que, de algn modo, contribuy el subttulo
de la primera edicin de 1924 (Ternura: canciones de nios) favoreci la lectura desaprensiva
y poco atenta e impidi que el poemario fuera tomado en serio, o exactamente como lo que es:
poesa sin adjetivos Y esto no porque sea malo que los nios lean o reciten poemas (todo
lo contrario), sino porque esas lecturas no crecieron ni se hicieron adultas, a la par que sus
entonces pequeos lectores.
Mauricio Ostria Gonzlez, Releyendo Ternura (fragmento).

11.

Cul es el sentido del trmino DISTORSIN en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

CONTORSIN, ya que las lecturas escolares de la obra de Gabriela Mistral han flexibilizado
las consideraciones con respecto a su poesa.
MODIFICACIN, ya que las lecturas inconclusas de la obra de Gabriela Mistral han alterado
la valoracin que se tiene de su poesa.
TERGIVERSACIN, ya que las lecturas sesgadas de la obra de Gabriela Mistral han
desfigurado la interpretacin y la imagen de su poesa.
EXAGERACIN, ya que las diversas lecturas de la obra de Gabriela Mistral han amplificado
las crticas referidas a las claves de su poesa.
REDUCCIN, ya que las lecturas bsicas de la obra de Gabriela Mistral han menospreciado
la inmensa complejidad de su poesa.
Cpech

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12. PREVALECIENDO
A) excediendo
B) sobresaliendo
C) imponiendo
D) dictando
E) perdurando
13. De acuerdo con el texto, la figura de Gabriela Mistral ha sido asociada con la
I.
II.
III.

soltera solitaria.
orfandad sublimada.
maestra abnegada, pero angustiada.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo I y III

14. Segn el autor, cmo es la opinin que los chilenos tenemos de Gabriela Mistral?
A) Positiva.
B) Triste.
C) Errada.
D) Objetiva.
E) Nostlgica.
15. Con qu propsito se cita el catecismo en el segundo prrafo?
A)
B)
C)
D)
E)

Diferenciar este texto para nios de la poesa infantil que se lee en las escuelas.
Citar un libro infantil, propio de la educacin primaria, que se lee con poco inters.
Criticar los libros para nios a partir de un texto en particular, el que no se vuelve a leer.
Reforzar, a travs de una comparacin, que Ternura qued anclado en la escuela.
Criticar la educacin religiosa impartida a los nios en las escuelas primarias.

16. Cul es el tema del fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

La injusta valoracin que se ha hecho de la vida de Gabriela Mistral.

El anlisis crtico del libro Ternura, como un ejemplo de poesa infantil.
La dura subsistencia de la imagen de Gabriela Mistral entre los chilenos.
Comparacin entre la biografa de Gabriela Mistral y las obras para nios.
La errnea valoracin en torno a la obra de Mistral, especialmente de Ternura.

MINIENSAYO
Texto 2 (1722)
La historia de amor entre Fermina Daza y Florentino Ariza, en el escenario de un pueblecito portuario
del Caribe y a lo largo de ms de sesenta aos, podra parecer un melodrama de amantes contrariados
que al final vencen por la gracia del tiempo y la fuerza de sus propios sentimientos, ya que Garca
Mrquez se complace en utilizar los ms clsicos recursos de los folletines tradicionales. Pero este
tiempo por una vez sucesivo y no circular, este escenario y estos personajes son como una mezcla
tropical de plantas y arcillas que la mano del maestro modela y fantasea a su placer, para al final
ir a desembocar en los territorios del mito y de la leyenda. Los zumos, olores y sabores del trpico
alimentan una prosa alucinatoria que en esta ocasin llega al puerto oscilante del final feliz.
Contraportada de El amor en los tiempos del clera, de Gabriel Garca Mrquez.
17. Cul es el sentido del trmino SUCESIVO en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

CONTINUO, ya que esta narracin progresa linealmente, relatando una historia de amor
mediante diversos recursos clsicos.
PERIDICO, ya que esta narracin est ordenada segn ciclos regulares que se repiten
una y otra vez.
EPISDICO, ya que esta narracin se desarrolla por captulos que concluyen en el clsico
relato mtico.
GRADUAL, ya que esta narracin progresa siguiendo etapas donde aumenta la intensidad
dramtica.
CAUSAL, ya que esta narracin se desarrolla como una serie encadenada de sucesos,
siendo cada uno consecuencia del anterior.

18. ALUCINATORIA
A) ilusionista
B) fantasiosa
C) deslumbrante

D) inverosmil
E) desvariada

19. El propsito principal del emisor del texto es

A)
B)
C)
D)
E)

explicar el contenido de una novela.

convencer al receptor para que adquiera un libro.
demostrar su comprensin de la obra citada.
comentar una obra literaria considerando distintos aspectos.
definir el melodrama a partir de un ejemplo.

20. Cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA respecto del texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

Con los clsicos recursos del gnero, Garca Mrquez crea un melodrama magistral.
Durante sesenta aos, Fermina y Florentino se amaron en secreto.
La novela reedita los mitos y leyendas del folletn tradicional.
Los personajes del folletn nacieron y vivieron en el trpico.
Fermina Daza y Florentino Ariza logran su objetivo romntico.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
21. En el contexto en el que es utilizada, cmo puede interpretarse la expresin estos personajes
son como una mezcla tropical de plantas y arcillas que la mano del maestro modela y fantasea a
su placer?
A)
B)
C)
D)
E)

El narrador crea personajes volubles y fantsticos que representan tanto a su localidad

como a todo el continente.
El escritor siempre ha mostrado predileccin por simbolizar en sus personajes la tierra de
donde provienen y en la cual se desarrollan los acontecimientos.
El autor exhibe una enorme habilidad literaria para configurar y desarrollar sus personajes
a su gusto, como si fuera un artesano.
El narrador domina todos los aspectos de su obra para dar forma al ambiente tropical donde
ocurren los principales hechos de la historia.
El autor plasma, en personajes y ambientes, los mltiples aspectos naturales y culturales
presentes en el trpico.

22. Con respecto al emisor del texto, es correcto afirmar que

I. admira la novela reseada.
II. distingue la obra de un folletn.
III. considera la obra como la mejor de Garca Mrquez.
A)
B)
C)

Cpech

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

MINIENSAYO
Texto 3 (2331)
1.

La prosa castellana ha tenido en la Edad Media un cultivo temprano y aventajado: nos admira
ya en el siglo XIII con Alfonso el Sabio; en el XIV con don Juan Manuel, y produce en los
tiempos de los Reyes Catlicos obras tan notables como La Celestina. Bajo el reinado de
Carlos V tom mayor vuelo. Aplicronla a la exposicin doctrinal Fray Antonio de Guevara,
Hernn Prez de Oliva, Juan de Valds y otros, y apareci como maestra consumada en la
novela.

2.

En este terreno no es ciertamente su mrito mayor haber servido a narraciones idealistas

de aventuras en los libros de caballeras, pues este gnero decaa ya de su viejo esplendor,
que en el siglo XIV haba producido el Amads de Gaula. Un nuevo lenguaje de la narracin
se desarrollaba ahora, a mediados del siglo XVI, complacindose en la pintura satrica de
tipos y costumbres sociales, tomados de la realidad, con todo el vigor y la crudeza con que
en ella se ofrecen, y este es, sin duda, el aspecto ms importante que presenta la prosa en
tiempo del emperador. Con estas narraciones realistas que forman la llamada novela picaresca
(por abundar en tipos de pcaros, truhanes, vagos, espadachines y ladrones), Espaa dio a la
literatura universal el primer modelo de la novela moderna de costumbres.

3.

El Lazarillo es la ms antigua de estas novelas picarescas, la ms popular en Espaa y la

ms conocida en Europa, y nos ofrece como una novedad (a pesar de La Celestina) el cultivo
de la lengua popular y corriente, en que no escasean las incongruencias gramaticales que
consigo arrastra la viveza de la conversacin. Por eso en el Prlogo, el pobre Lzaro, antes de
empezar a referir su historia, disculpa el grosero estilo en que por fuerza ha de contarla.

4.

En este estilo llano, propio para la pintura de escenas de la vida ordinaria, parecido al que
cincuenta aos ms tarde emplear Cervantes, es el Lazarillo admirable modelo. Su lenguaje
se distingue especialmente por una sobriedad magistral: cada palabra va derecha a lograr un
marcado efecto pictrico y satrico.

5.

Esta excelencia, sin embargo, no nos ha de impedir el notar cierta falta de habilidad en la
construccin de una frase un poco larga, y alguna dificultad en las transiciones embarazadas
con adverbios y conjunciones intiles o pesados, como ser: en este tiempo (en el sentido
de luego o entonces), finalmente, de manera que, etc.; pero este no es defecto suyo
propio, pues algo anlogo hallamos en casi todos los escritores de este siglo, como Mendoza,
Granada y Len; cada vez menos, conforme a lengua va ganando en experiencia.

6.

Solo el ltimo tercio del siglo XVI (incluyendo los primeros decenios del XVII) seala el punto
ms alto de gloria a que lleg nunca la prosa castellana, tanto en hermosura como difusin
por todo el mundo civilizado. Se presenta originalsima y genial en dos gneros, por cierto bien
opuestos: el ms sublime lenguaje mstico, capaz de encerrar todos los secretos de la filosofa
del amor divino, y la ms descarada lengua picaresca, implacable en la pintura satrica de la
numerosa casta de amigos de la holganza y del hambre. Pero, adems, el castellano aparece
ya diestro en tratar toda clase de asuntos cientficos y artsticos, y cumplidos los votos que en
1588 haca el padre Maln de Chaide: se encontraban ahora todas las cosas curiosas y graves
escritas en nuestro vulgar, y la lengua espaola subida a la perfeccin, sin que tenga envidia
alguna a las del mundo, y tan extendida cuanto lo estn las banderas de Espaa, que llegan
del uno al otro polo.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
7.

El estilo medio de esta poca es, por su buen gusto y condiciones artsticas, muy superior al
de todas las otras. En el siglo XVII comenzar ya la decadencia con los abusos increbles del
culteranismo y del conceptismo. Respecto del vocabulario, en el siglo XVI hallamos el mayor
uso literario de voces castizas, o sea del fondo ms antiguo de la lengua, y por tanto, ms
conformes con la ndole y genio propios de la misma. Luego el caudal del lxico se acrecent
tanto como se enturbi, en el siglo XVII, con multitud de neologismos y cultismos, y en el siglo
XVIII, con extranjerismos.

8.

Con La Guerra de Granada, de Hurtado de Mendoza, la prosa histrica espaola deja

definitivamente de producir meras crnicas o sencillas relaciones cronolgicas, al uso de
la Edad Media, para emplearse en narraciones ms artsticas, al uso de la historia clsica,
adornadas con discursos, retratos, descripciones, episodios y digresiones sobre antigedades
y usos. Mendoza tom por modelos a Salustio y a Tcito y los imita en su estilo conciso y
cortado, al cual da realce con frecuentes sentencias y reflexiones morales.

9.

La concisin de Mendoza, como dice bien Capmany, es algunas veces extremada, en la que
sin duda afect el autor particular estudio, de tal manera que deja a veces el sentido obscuro y
ambiguo. Este defecto nace principalmente de la construccin de las frases: algunas parecen
mutiladas, digmoslo as, y otras mal enlazadas, por faltarles las voces copulativas que ligan
los miembros del perodo o sealan las secciones o trnsitos de uno a otro: modos de hablar
que slo admite la lengua latina, muy opuestos a la ndole y claridad de la castellana.
Ramn Menndez Pidal, Antologa de prosistas castellanos (fragmento)

23. DECAA
A) flaqueaba
B) debilitaba
C) postraba

D) desmejoraba
E) declinaba

24. Cul es el sentido del trmino VIVEZA en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

10

Cpech

INGENIO, ya que la inventiva presente en la conversacin genera varias incorrecciones

gramaticales.
GRACIA, ya que el atractivo de la conversacin solo se logra presentando errores
gramaticales comunes.
AGUDEZA, ya que la perspicacia que se exhibe en la conversacin solo es posible si no se
limita a la correccin gramatical.
CELERIDAD, ya que la rapidez con que se desarrolla la conversacin provoca varios errores
gramaticales.
CREATIVIDAD, ya que la productividad de la conversacin no se restringe por las distintas
normas gramaticales.

MINIENSAYO
25. Cul es el sentido del trmino CONCISIN en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

RIGUROSIDAD, pues el estilo de Mendoza enfatiza la construccin ceida estrictamente al

modelo clsico.
SNTESIS, pues el estilo de Mendoza resalta por la condensacin temtica que logra en sus
relaciones cronolgicas.
BREVEDAD, pues el estilo de Mendoza se caracteriza por la economa expresiva utilizada
en sus narraciones.
CLARIDAD, pues el estilo de Mendoza se valora fundamentalmente por la expresin
presente en su obra.
SENCILLEZ, pues el estilo de Mendoza destaca por la ausencia de adornos y artificios
expresivos al interior de su obra.

26. Con respecto al autor del texto, se puede deducir que

A)
B)
C)
D)
E)

prefiere la novela picaresca por sobre cualquier otra obra.

ha investigado sobre obras de la prosa castellana de distintas pocas.
conoce cada detalle de la literatura espaola medieval.
es defensor de la lengua culta y detractor de la variedad coloquial.
concuerda con la propuesta esttica del culteranismo.

27. Cul(es) de las siguientes afirmaciones puede(n) deducirse del contenido del primer prrafo?
I.
II.
III.

La Celestina es una destacada novela medieval.

Carlos V promovi el desarrollo de la prosa espaola.
La prosa espaola ha tenido diversos modos de expresin.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

28. Cul de las siguientes opciones constituye un ttulo adecuado para el texto anterior?
A) El Lazarillo y el esplendor de la prosa espaola
B) La consolidacin de la narrativa espaola
C) Etapas en el desarrollo de la prosa espaola
D) Narracin realista versus narracin idealista
E) Hitos en el desarrollo de la novela espaola
29. Con respecto a la lengua espaola, el padre Maln de Chaide deseaba
I.
II.
III.

difundirla ampliamente.
su uso en textos de diversa ndole.
igualar su prestigio al de otros idiomas.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

Cpech

11

Lenguaje y Comunicacin
30. De acuerdo con el contenido del texto, el Amads de Gaula es un ejemplo de(l)
A)
B)
C)
D)
E)

nuevo lenguaje narrativo que se presenta en el siglo XVI.

alto desarrollo alcanzado por la novela de caballeras.
estado decadente de las narraciones idealistas.
vigor y esplendor de la prosa realista espaola.
predominio de la prosa durante el siglo XV espaol.

31. Segn el texto, el apelativo de picaresca para cierto tipo de novela deriva de
A)
B)
C)
D)
E)

los temas que aborda.

los rasgos de sus personajes.
el cultivo de la lengua popular.
la pintura realista de costumbres.
su preferencia por la lengua corriente.

Texto 4 (3235)
1.

Entonces el negro viejo, que no se haba movido, hizo gestos extraos, volteando su cayado
sobre un cementerio de baldosas.

2.

Los cuadrados de mrmol, blancos y negros, volaron a los pisos, vistiendo la tierra. Las piedras,
con saltos certeros, fueron a cerrar los boquetes de las murallas. Hojas de nogal claveteadas
se encajaron en sus marcos, mientras los tornillos de las charnelas volvan a hundirse en sus
hoyos, con rpida rotacin. En los canteros muertos, levantadas por los esfuerzos de las flores,
las tejas juntaron sus fragmentos, alzando un sonoro torbellino de barro, para caer en lluvia
sobre la armadura del techo. La casa creci, trada nuevamente a sus proporciones habituales,
pudorosa y vestida. La Ceres fue menos gris. Hubo ms peces en la fuente. Y el murmullo del
agua llam begonias olvidadas.

3.

El viejo introdujo una llave en la cerradura de la puerta principal, y comenz a abrir ventanas.
Sus tacones sonaban a hueco. Cuando encendi los velones, un estremecimiento amarillo
corri por el leo de los retratos de familia, y gentes vestidas de negro murmuraron en todas
las galeras, al comps de cucharas movidas en jcaras de chocolate.

4.

Don Marcial, el Marqus de Capellanas, yaca en su lecho de muerte, el pecho acorazado de

medallas, escoltado por cuatro cirios con largas barbas de cera derretida.

5.

Los cirios crecieron lentamente, perdiendo sudores. Cuando recobraron su tamao, los apag
la monja apartando una lumbre. Las mechas blanquearon, arrojando el pabilo. La casa se
vaci de visitantes y los carruajes partieron en la noche. Don Marcial puls un teclado invisible
y abri los ojos...
Alejo Carpentier, Viaje a la semilla (fragmento).

12

Cpech

MINIENSAYO
32. CERTEROS
A) ciertos
B) precisos
C) justos

D)
E)

eficaces
firmes

33. Cul es el sentido del trmino COMPS en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

RITMO, pues el murmullo estaba en consonancia con el movimiento de las cucharas.

SEAL, pues el murmullo se inici apenas el movimiento de las cucharas lo indic.
PAUTA, pues el murmullo sigui el patrn que se poda observar en las cucharas.
REGLA, pues el murmullo se ajust al orden establecido por el movimiento de las cucharas.
MEDIDA, pues el murmullo se limit a la intensidad establecida por el movimiento de las
cucharas.

34. ESCOLTADO
A) oteado
B) seguido
C) sepultado

D) guiado
E) acompaado

35. Del segundo prrafo se puede inferir que

I.
II.
III.

el tiempo retrocede.
la casa haba vivido tiempos de esplendor.
se trataba de una vivienda campestre.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

Cpech

13

Lenguaje y Comunicacin

Mis apuntes

14

Cpech

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