Ok7º Nb7 03 Planificacion Mensual Séptimo Básico Lenguaje y Comunicación Mes de Marzo 2015

COLEGIO NUESTRA SEORA DE POMPEYA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
PLANIFICACIN 2015 - MES DE: MARZO

SECTOR DE APRENDIZAJE:
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN
CURSO: NB 7
PROFESOR: LUIS BRQUEZ ESCOBAR

NMERO DE HORAS: 6
OBJETIVO(S) GENERAL(ES): OF1.-Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre
los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad.
(DECLARADO PLANIFICACIN ANUAL)

DI H
CONTENIDO(S)
INICIO: en esta fase, se debe procurar que los
estudiantes conozcan el propsito de la clase; es
A O
(DECLARADO
decir,
R PLANIFICACIN qu se espera que aprendan(Aprendizaje esperado,
A
ANUAL)
DECLARADO PLANIFICACION ANUAL)
S
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
0.- Plan general de
trabajo anual
Estrategias
de
comprensin
lectora pginas 6
y 7.
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
Restitucin
de
Saberes Previos.
MOTIVACIN:
El profesor motiva a los alumnos para que
logren xito en sus estudios.
AE08 COMUNICACIN ORAL
Comprender textos escuchados
MOTIVACIN:
El profesor pregunta a los alumnos porque a
veces no se logra dar a entender lo que uno
quiere que haga otra persona.
Alumnos recuerdan experiencias personales
DESARROLLO:
Se debe
procurar que los
estudiantes se formen una
visin acerca de qu
aprendieron y cul es la
utilidad de las estrategias
y experiencias
desarrolladas para
promover su aprendizaje.
(reflexin,
retroalimentacin,
evaluacin)
RECURSOS
El profesor da a conocer la forma de

trabajo.
Pide a los alumnos que sigan las
normas para tener xito en sus
estudios.
Que sean ordenados y metdicos en
sus trabajos.
Los alumnos junto al

profesor reconocen tres
factores fundamentales
para lograr xito en los
estudios:
Responsabilidad,
Mtodo y Puntualidad
Pizarra, plumn, cuaderno,

lpices, diccionario, texto
del alumno
Data
1
Hacen
preguntas
relevantes
sobre
lo
escuchado
para
profundizar y clarificar
diferentes puntos.
2 expresan detalles de lo
escuchado y reproducen
las ideas centrales.
El profesor presenta varios ejemplos

para demostrar la importancia que
tiene saber usar correctamente el
instrumento
de
comunicacin
llamado lenguaje.
Los alumnos hacen

preguntas con respecto a
los contenidos vistos en
clases. Luego con el
profesor van haciendo el
.Pizarra, plumn, cuaderno,

del alumno
Data
1
Comentan
sus
apreciaciones
de
los
textos ledos en clases,
fundamentndolas
con
ejemplos extrados de
los mismos.
en esta etapa, el
docente lleva a cabo la actividad
contemplada para la clase
(CREACIN PROFESOR)
CIERRE:
INDICADORES DE
LOGRO EN LA
EVALUACIN
(cuando los estudiantes han
logrado el aprendizaje
esperado u objetivo de
aprendizaje).
Prerrequisitos:
Factores
de
la
comunicacin,
especialmente el
factor contexto

Dialogar
para
compartir
ideas
y
opiniones
sobre los textos ledos:
Ejemplificando y fundamentando sus
opiniones y comentarios Relacionando
las lecturas de clases con sus lecturas
personales
Presenta los factores y funciones en

P,P. (data)
esquema de los factores

y funciones del lenguaje
en la pizarra, y las
escriben en su cuaderno.
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
MOTIVACIN: El profesor introduce

el tema de la clase explicando que la
literatura nos lleva a mundos
maravillosos, a veces representando
la realidad y otras creando mundos
fantsticos, en este caso Mundos de Terror
AE01 LECTURA
El
profesor
despus
de
la
introduccin a la clase dice a los
alumnos que vamos a leer el texto
La transformacin (pg.9) y luego
haremos un texto informativo del
tema presentado en la carta leda
De esta manera nos percatamos de la
diferencia que existe en un texto
literario y uno no literario.
Los alumnos hablan

sobre las impresiones
que les causan las
imgenes de la pg. 8.
Luego leen el texto de la
pg. 9 y escriben el
texto
informativo.
Preguntan para aclarar
las dudas que tengan
con respecto al tema.

del alumno
Data
El profesor pide a los alumnos que

abran el texto en la pgina 10 y
comiencen a leer el texto y luego
contesten las preguntas sobre l.
Los alumnos leen el

texto y contestan en su
cuaderno las preguntas
sobre l.Preguntan para aclarar
las dudas que tengan
con respecto a la
evaluacin.

del alumno
Data
Presentacin
Unidad
y
objetivos.
.(pg. 8 y 9)
sus
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
.
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Interpretar cuentos comentados

en clases, considerando su tema.
AE01 ESCRITURA
Escribir textos expositivos sobre
algn tema de inters, utilizando un
vocabulario adecuado al tema, tipo
de texto y lector.
Dialogar para compartir ideas y opiniones
sobre los textos ledos, fundamentando sus
opiniones y comentarios.
MOTIVACIN: El profesor indica a los
alumnos que realizaremos una evaluacin
diagnstica para saber el nivel de saberes
previos que tienen y reforzar los que se
encuentren ms dbiles.
AE02 LECTURA
Inferir informacin implcita a partir
de detalles identificados en sus
4 Utilizan un registro de
habla adecuado a la
situacin de clases.
7
Escuchan
a
sus
compaeros
sin
interrumpirlos,
demostrando inters a
travs de la postura
corporal.
Escriben
un
texto
informativo
dando
a
conocer el tema de la
lectura.
1 Identifican el autor y el
narrador de los textos
ledos.
2 Definen si el texto est
narrado en primera o
tercera persona.
3 Comparan los espacios
fsicos
con
los
sentimientos
de
los
Pgina 10 y 11
lecturas.
AE03 LECTURA
personajes.
4 Describen el ambiente
fsico y sicolgico.
Describen
a
los
personajes a partir de lo
que dicen y de lo que
piensan.

en clases, considerando dilogos y pensamientos
expresados por los personajes, ambiente fsico y
psicolgico
y tema.
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
REVISIN DE LA
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Pgina 10 y 11
.
AE01 ESCRITURA
de texto y lector.
MOTIVACIN: El profesor pide a los
alumnos que para confirmar si la lectura fue
comprendida vamos a revisar la evaluacin
diagnstica y ante cualquier duda que tengan
consulten.
El profesor junto a los alumnos lee el

texto Una noche de Verano y hace
preguntas sobre el texto, el
vocabulario y luego revisa con los
alumnos las preguntas y las
respuestas que son correctas.
AE02 LECTURA
lecturas.
AE03 LECTURA
Al trmino de la clase
los
alumnos
han
corregido las respuestas
errneas
y
comprenden que deben
revisar los conceptos
que no tienen claro, no
han internalizado bien.

del alumno
Data
Revisan con el profesor

su evaluacin y corrigen
los errores presentados
en su prueba.
Los alumnos escriben

un breve cuento de
terror (media plana

del alumno
Escriben un cuento de
terror
en
que
se
manifiesta claramente el

en clases, considerando dilogos y pensamientos
expresados por los personajes, ambiente fsico y
psicolgico
y tema.
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
AE01 ESCRITURA
de texto y lector.
MOTIVACIN: El profesor indica a los
alumnos que recordaremos los tipos de
Narradores que se presentan en las obras
.El profesor explica a los alumnos las

principales diferencias entre autor y
narrador, luego presenta un p.p. con
3
Contenido
literario)
.
Autor y Narrador
Pg. 25
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
LECTURA
LITERARIA
(PG. 12 Y 13)
.
los diferentes tipos de narradores.

Despus de la presentacin pide a los
Interpretar cuentos comentados en clases, alumnos que trabajen en la pgina 25
considerando: dilogos y pensamientos
del texto y anoten el esquema
expresados por los personajes, temas y valores
presente en ella.
presentes, y experiencia personal.
como mnimo). Eligen

un tipo de narrador para
su cuento, respetando
las caractersticas de l.
Data
tipo de narrador elegido.
El profesor va revisando y ayudando

a los alumnos en la confeccin de su
trabajo, pide que usen el Diccionario
cuando no conozcan alguna palabra.
A medida que transcurre el trabajo el
profesor incentiva a los alumnos
para que completen el trabajo en
forma correcta. Cuiden su ortografa
Interpretar cuentos comentados en clases, y caligrafa.
Al trmino de la clase
los alumnos leen sus
resmenes y se evalan
si estn correctos con la
colaboracin
del
profesor
y
sus
compaeros.
Luego
reescriben el resumen de
acuerdo
a
las
correcciones hechas

del alumno
Data
Resumen y
Reescriben sus textos
Incorporando
detalles
para ampliar las ideas
que lo requieran
literarias.
AE04 LECTURA
AE02 LECTURA
lecturas.
AE02 ESCRITURA
Escribir
textos
narrativos,
desarrollando un conflicto coherente.
MOTIVACIN: El profesor incentiva a los
alumnos a elaborar un resumen de la lectura
vista en clases, debiendo tener claro cul es la
idea principal del texto y luego las ideas
secundarias que aportan datos que completan
la idea principal y hacen que el relato sea
motivador para leer.
AE04 LECTURA

AE02 LECTURA
lecturas.
AE02 ESCRITURA
Escribir
textos
narrativos,
4
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
LECTURA
LITERARIA
(PG. 14 a 19)
Cuento La Mano
.
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
(pg.14 a 19)

MOTIVACIN: El profesor dice a los
alumnos que hoy conoceremos el cuento La
Mano de Guy de Maupassant), escritor
francs considerado un maestro de los cuentos
de terror.
Ellos leern concentradamente, podrn tomar
apuntes, anotar vocabulario que no conozcan y
al final contestan las preguntas sobre el texto.
AE04 LECTURA
El profesor comienza la lectura del

texto y pide a los alumnos que
estn atentos a ella porque luego
continuarn leyendo ellos.
Se le pide a los alumnos que sigan la
lectura atentamente y tomen
apuntes de lo relatado, fijndose
en los personajes, ambiente y
acontecimientos,
para
que
Interpretar cuentos comentados en clases,
cuando tengan que responder las
preguntas , tengan claro en qu
parte del texto estn la
respuestas.
AE02 LECTURA
lecturas.
AE02 ESCRITURA
Escribir
textos
narrativos,
MOTIVACIN: El profesor explica a los
alumnos que todas las obras que produce el
hombre, ya sea en la Literatura, pintura,
arquitectura etc.
Estn inmersas en un
contexto, ya sea fsico, geogrfico, religioso
etc. Y que ste contexto nos da razones para
El profesor indica a los alumnos que

veremos un P.P. que nos da a
conocer la poca en que la obra
de Maupassant se escribi. Esto
se
llama
CONTEXTO
HISTRICO.
5
Los
alumnos
van
leyendo y contestando
las preguntas que se
hacen durante la lectura.
Al finalizar la lectura
contestan en no su
sobre el texto ledo.
(pg. 19).

del alumno
Data

tercera persona.
fsicos
con
los
sentimientos
de
los
personajes.
fsico y sicolgico.
Describen
a
los
piensan.
Los alumnos ven el P.P.

toman apuntes y luego
anotan lo que el
profe4sor les dicta.

del alumno
Data
Toman apuntes y luego

organizan la informacin en
un esquema, destacando las
caractersticas de la poca y
de la corriente literaria.
Contexto histrico
de
Guy
Maupassant)
(El
Naturalismo) .
Pg. 24
entender la obra del autor, Adems el contexto

en que el lector o receptor de la obra influye
tambin en la forma que se recibe la obra, (la
puede entender, encontrar fea o hermosa, etc.)
AE04 LECTURA
Veremos las caractersticas de la

corriente
literaria
llamada
Naturalismo.

Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
.
AE02 LECTURA
lecturas.
AE02 ESCRITURA
Escribir
textos
narrativos,
MOTIVACIN: El profesor pregunta a los
alumnos si saben cmo se hacen algunas
cosas, como por ejemplo una cazuela, un
borrador, etc. Los alumnos contestan y el
profesor le dice que as como ellos han dado a
conocer algunos elementos que deben tenerse
en cuenta en la construccin de cualquier cosa,
pasa lo mismo en la obra literaria. Hoy
conoceremos como se construye una obra
literaria y que elementos debe tener para
hacerlo.
AE04 LECTURA
El
profesor
despus
de
la
introduccin a la clase dice a los
alumnos que vamos a conocer
que elementos deben estar
presentes en la creacin de una
obra literaria y que significa
dentro de la obra cada uno de
ellos. Concepto de Narrador,
Personajes, Ambiente, espacio y
tiempo.
Se presentan en Data los conceptos y
los alumnos copian en su
cuaderno y consultan si tienen
dudas.
Los
alumnos
atentamente ven las
imgenes presentadas y
escuchan la explicacin
del
profesor
con
respecto a los diferentes
elementos de la obra
literaria.
Revisan
el
cuento
creado en la clase
anterior y reescriben el
texto integrando los
elementos conocidos en
la clase de hoy.

del alumno
Data
Escriben un comentario
de un texto narrativo o
de un captulo de una
novela
1 utilizando informacin
recogida
en
sus
cuadernos
2 incorporando opiniones
e interpretaciones de sus
compaeros
3
citando
y
parafraseando el texto
27
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
La Mano disecada
pg.20 a 23)
AE02 LECTURA
lecturas.
AE02 ESCRITURA
Escribir
textos
narrativos,
MOTIVACIN: El profesor dice a los
alumnos que hoy conoceremos el cuento La
Mano Disecada de Guy de Maupassant),
escritor francs considerado un maestro de los
cuentos de terror.
Ellos leern concentradamente, podrn tomar
apuntes, anotar vocabulario que no conozcan y
al final contestan las preguntas sobre el texto.
AE04 LECTURA
El profesor comienza la lectura del

texto y pide a los alumnos que
estn atentos a ella porque luego
continuarn leyendo ellos.
Se le pide a los alumnos que sigan la
lectura atentamente y tomen
apuntes de lo relatado, fijndose
en los personajes, ambiente y
acontecimientos,
para
que
cuando tengan que responder las
preguntas, tengan claro en qu
parte del texto estn la
respuestas.
AE02 LECTURA
lecturas.
AE02 ESCRITURA
Escribir
textos
narrativos,
7
Los
alumnos
van
leyendo y contestando
las preguntas que se
hacen durante la lectura.
Al finalizar la lectura
contestan en no su
sobre el texto ledo.
(pg. 20 a 23).

del alumno
Data
ledos.
tercera persona.
fsicos
con
los
sentimientos
de
los
personajes .
fsico y sicolgico.
Describen
a
los
piensan.
5
Describen
temas
presentes
en
sus
lecturas,
entendiendo
que un tema es algn
tpico
general
desarrollado en un texto
a travs de varias ideas
y hechos.
Unidad N 1 :
LETRAS
DEL
TERROR
Control de materia
.
MOTIVACIN: El profesor explica a los
alumnos que el control de materia, tiene como
objetivo que ellos vayan evaluando el grado de
conocimientos adquiridos hasta el momento.
AE04 LECTURA
El profesor entrega el control de

materia, luego lee las preguntas y
da a conocer las normas de
evaluacin.
Contesta las dudas de los alumnos,
les permite usar diccionario para
resolver dudas de vocabulario u
ortogrficas.
AE02 LECTURA
lecturas.
AE02 ESCRITURA
Escribir
textos
narrativos,
Los alumnos reciben la

prueba y siguen la
lectura con el profesor.
Luego contestan en
silencio.

del alumno
Data
ledos.
tercera persona.
fsicos
con
los
sentimientos
de
los
personajes .
fsico y sicolgico.
Describen
a
los
piensan.
5
Describen
temas
presentes
en
sus
lecturas,
entendiendo
que un tema es algn
tpico
general
desarrollado en un texto
a travs de varias ideas
y hecho.
Reconocen el contexto
histrico
y
sus
caractersticas.

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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PLANIFICACIN 2015 - MES DE: MARZO

PROFESOR: LUIS BRQUEZ ESCOBAR

(DECLARADO PLANIFICACIN ANUAL)

El profesor da a conocer la forma de

Los alumnos junto al

Pizarra, plumn, cuaderno,

El profesor presenta varios ejemplos

Los alumnos hacen

.Pizarra, plumn, cuaderno,

AE06 COMUNICACIN ORAL

Presenta los factores y funciones en

esquema de los factores

MOTIVACIN: El profesor introduce

Los alumnos hablan

Pizarra, plumn, cuaderno,

El profesor pide a los alumnos que

Los alumnos leen el

Pizarra, plumn, cuaderno,

Interpretar cuentos comentados

Interpretar cuentos comentados

El profesor junto a los alumnos lee el

Pizarra, plumn, cuaderno,

Revisan con el profesor

Los alumnos escriben

Pizarra, plumn, cuaderno,

Interpretar cuentos comentados

.El profesor explica a los alumnos las

los diferentes tipos de narradores.

como mnimo). Eligen

tipo de narrador elegido.

El profesor va revisando y ayudando

Pizarra, plumn, cuaderno,

considerando: dilogos y pensamientos

desarrollando un conflicto coherente.

El profesor comienza la lectura del

El profesor indica a los alumnos que

Pizarra, plumn, cuaderno,

2 Definen si el texto est

Los alumnos ven el P.P.

Pizarra, plumn, cuaderno,

Toman apuntes y luego

entender la obra del autor, Adems el contexto

Veremos las caractersticas de la

Interpretar cuentos comentados en clases,

Pizarra, plumn, cuaderno,

presentes, y experiencia personal.

El profesor comienza la lectura del

Pizarra, plumn, cuaderno,

El profesor entrega el control de

Los alumnos reciben la

Pizarra, plumn, cuaderno,

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