Plano de Aula

LNGUA
PORTUGUESA
Acentuando

Acentuando.
12 p.; il. (Srie Plano de Aula; Lngua Portuguesa)
ISBN:
1. Ensino Fundamental - Portugus 2. Acentuao
I. Ttulo II. Srie

CDU: 37.046.12

Plano de Aula

ACENTUANDO

Nvel de Ensino

Ensino Fundamental/
Anos Iniciais

Ano / Semestre

4 ano

Componente Curricular Lngua Portuguesa

OBJETIVOS
Ao nal da aula, o aluno ser capaz de:
D1 F1 PORT - Localizar informaes
explcitas em um texto, reconhecendo a slaba
tnica e acentuao;
D1.1 F1 TEC - Observar para levantar dados,
descobrir informaes nos objetos, acontecimentos,
situaes etc. e suas representaes, usando o
visualizador de vdeo;
D1.3 F1 TEC - Iden car uma descrio que
corresponde a um conceito ou s caracters cas
picas de objetos, da fala, de diferentes pos de
texto, usando sites de busca;
D2.1 F1 TEC - Classicar organizar
(separando)
objetos,
fatos,
fenmenos,
acontecimentos e suas representaes, de acordo
com um critrio nico, incluindo subclasses em
classes de maior extenso, usando rede social;
D3.2 F1 TEC - Aplicar relaes j estabelecidas
anteriormente ou conhecimentos j construdos
a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e
princpios a novas situaes, para tomar decises,
solucionar problemas, fazer progns cos etc.,
usando e-mail.

PR REQUISITOS DOS ALUNOS

Ser alfabe zado;

ter compreenso de encontros voclicos;
ter noo de tonicidade;
saber enviar e receber e-mail;
ter noo de redes sociais;
saber pesquisar em sites de busca.

Tema

Ortografia

Durao da Aula

4 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino

Educao Presencial

RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
- DVD do lme Expedio Butantan;
- laptop educacional com acesso Internet;
- telefone mvel com acesso Internet;
- impressora;
- papel A4;
- cartolina;
- cola.

GLOSSRIO

Acento tnico: denota na Lingus ca,

a tonicidade, ou seja, a nfase dada a
determinadas slabas das palavras durante
a fala. Slabas acentuadas parecem ser
pronunciadas mais altas e com mais fora do
que as que no so.
Acentuao: a nfase dada a um elemento
fon co. O estudo especial da acentuao
chama-se prosdia, parte da gram ca que se
preocupa com a pronncia das palavras.
Acentuao grca: consiste na aplicao
de certos sinais escritos sobre determinadas
letras para representar o que foi es pulado
pelas regras de acentuao do idioma.
Disponvel em: <pt.wikipedia.org/>. Acessado em: 19.04.2011

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QUESTES PROBLEMATIZADORAS
Se prestarmos ateno pronncia de algumas palavras, perceberemos que elas apresentam uma
slaba mais forte.
Como descobrimos a slaba forte de uma palavra?
Qual a slaba forte das palavras abaixo?

Caf

Lmpada

Lpis

Por que essas palavras so acentuadas?

LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Acentuao
medida que desenvolvemos o hbito da leitura e a pr ca de redigir, automa camente aprimoramos
essas competncias, e to logo nos adequamos forma padro. A acentuao uma das coisas
imprescindvel para que tenhamos um texto coerente. A par r de agora devemos car mais atentos
as suas regras, pois desde 1 de janeiro de 2009, est em vigor as Novas Regras Ortogrcas da
Lngua Portuguesa. Com isso, devemos voltar nosso olhar essas modicaes para sabermos o
que altera de agora em diante nas regras da acentuao e, consequentemente, como ensin-las aos
nossos alunos.
Regras bsicas Acentuao tnica
A intensidade com que as slabas so pronunciadas dada pela acentuao tnica. A slaba que se
d de forma mais acentuada a considerada tnica. De acordo com Cezar, et al (2009):
Quando formados por mais de uma slaba, os vocbulos sempre tm uma delas pronunciada
de forma mais intensa, contraponto slaba tona, que pronunciada de forma mais branda.
Iden car a slaba tnica dos vocbulos formais uma das grandes diculdades encontradas

no processo de aprendizagem escolar, em especial, na fase de alfabe zao.

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

De acordo com a tonicidade, as palavras so classicadas em: oxtonas, paroxtona e proparoxtonas.
Podemos dizer que nas:
a) Oxtonas a slaba tnica recai sobre a l ma slaba.
Ex: irmo corao caj atum caju
b) Paroxtonas a slaba tnica se evidencia na penl ma slaba.
Ex: lpis- l trax txi leque retrato
c) Proparoxtonas - a slaba tnica se evidencia na antepenl ma slaba.
Ex: relmpago - lmpada - cmara - mpano mdico
Segundo Silva (2009), temos algumas regras bsicas (que no mudam com a nova ortograa):
Palavras oxtonas: Acentuam-se todas as oxtonas terminadas em: a, e, o, em, seguidas
ou no de s (plural). Ex: sof, caf, jil, alm
Monosslabos tnicos: (substan vos, adje vos, verbos, pronomes, advrbios, numerais)
terminados em a, e, o, seguidos ou no de s. Ex: p trs - p
Paroxtonas: Acentuam-se as palavras paroxtonas terminadas em:
a) i, is.
Ex: txi lpis jri.
b) Us, um, uns.
Ex: vrus lbuns frum.
c) L, n, r, x, ps.
Ex: automvel eltron - cadver trax frceps.
d) , s, o, os.
Ex: m ms rfo rgos.
e) Ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou no de s.
Ex: gua pnei mgoa jquei
Proparoxtonas: Acentua-se todas as proparoxtonas.
Devemos nos atentar para os ditongos de pronncia aberta ei, oi, que antes eram acentuados,
perderam o acento de acordo com a nova regra. Com exceo das palavras: heri, anis, is
que ainda permanecem com o acento.

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Ex:
Antes
assemblia
Idia
Gelia
Jibia
apia (verbo apoiar)
paranico

Agora
assembleia
ideia
geleia
jiboia
apoia
paranoico

Falando em mais modicaes, as formas verbais que possuam o acento tnico na raiz, com u tnico
precedido de g ou q, e seguido de e ou i, no sero mais acentuadas.
Ex:
Antes
apazige (apaziguar)
averige (averiguar)
argi (arguir)

Depois
apazigue
averigue
argui

Quanto aos verbos, acentuam-se os verbos pertencentes terceira pessoa do plural de: Ex: ele tem eles
tm; ele vem eles vm. A regra prevalece tambm para os verbos conter, obter, reter, deter,
abster. Ex: ele contm eles contm; ele obtm eles obtm; ele retm eles retm; ele convm eles
convm
No se acentuam mais as palavras homgrafas que antes eram acentuadas para diferenciar-se de outras
semelhantes. Apenas em algumas excees como: a forma verbal pde (terceira pessoa do singular
do pretrito perfeito do modo indica vo) ainda con nua sendo acentuada para diferenciar-se de pode
(terceira pessoa do singular do presente do indica vo). O mesmo ocorreu com o verbo pr para diferenciar
da preposio por.
Palavras homgrafas
Ex: pola () substan vo pola () substan vo
polo (s) (substan vo) - polo(s) (contrao de por + o)
pera (substan vo) - pera (preposio an ga)
para (verbo) - para (preposio)
pelo(s) (substan vo) - pelo (contrao)
pelo (do verbo pelar) - pelo (contrao)
pela, pelas (substan vo e verbo) - pela (contrao)
Para entendermos melhor as regras dos hiatos, foi construda a tabela abaixo:

ACENTUANDO

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Hiatos
Quando a vogal do hiato for i
ou u tnicos, acompanhados
ou no de s, haver acento.

Exemplos:

Quando os hiatos vierem depois

de ditongo no sero mais
acentuados.

Exemplos:

O acento pertencente aos hiatos

oo e ee que antes exis a,
agora foi abolido.

Exemplos:

No se acentuam o i e o
u que formam hiato quando
seguidos, na mesma slaba, de
l, m, n, r ou z:
No se acentuam as letras i
e u dos hiatos se es verem
seguidas do dgrafo nh

Exemplo:

No se acentuam as letras
i e u dos hiatos se vierem
precedidas de vogal idn ca:

Exemplos:

Quando se tratar de palavra

proparoxtona haver o acento,
j que a regra de acentuao das
proparoxtonas prevalece sobre
a dos hiatos

Exemplos:

sada fasca ba pas

Antes
bocaiva
feira
Saupe

Agora
bocaiuva
feiura
Sauipe

Antes
crem
lem
vo
enjo

Agora
creem
leem
voo
enjoo

Ra-ul, ru-im, con-tri-bu-in-te, sa-ir-des, ju-iz

Exemplo:
ra-i-nha, ven-to-i-nha.

xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba

fri-s-si-mo, se-ri-s-si-mo

Fontes: CEZAR, Kelly Priscilla Lddo; CALSA, Geiva Carolina e ROMUALDO, Edson Carlos. Livro didtico: seu papel nas aulas de acentuao
grca. Educ. rev. [online]. 2009, n.34, pp. 215-230. ISSN 0104-4060. doi: 10.1590/S0104-40602009000200013.
SILVA, Srgio Nogueira. Nova Ortograa da Lngua Portuguesa. Curitiba: IESDE. Brasil S.A, 2009.

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PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

Com o obje vo de acabar com as diferenas entre a graa dos pases que tm
o Portugus como sua lngua ocial, e com isso aproximar as culturas destes
pases, foi lanada em 2009 a reforma ortogrca no Brasil. Aproximadamente
0,6% das palavras, no Brasil, foram afetadas, mas no a ngindo os signicados
das palavras. No entanto, podemos nos ques onar: o que mudou com esse novo
acordo ortogrco?

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

1 aula
A aula poder ser iniciada com uma reexo sobre a tonicidade das palavras. Questes
podero ser levantadas sobre o assunto fazendo com que o(a) aluno(a) reita sobre o mesmo,
como por exemplo: O que uma slaba forte? Como poderemos iden car a slaba forte de uma palavra?
Em seguida, seria interessante a exibio do lme Expedio Butantan, lembrando de recomendar aos(s)
alunos(as) que prestem bem ateno exibio, pois devero listar as palavras que acharem interessante no
lme. Terminada a exibio, es mule os(as) alunos(as) a falar as palavras para que sejam anotadas na lousa.
interessante que as palavras sejam escritas sem os acentos para que os(as) alunos(as) consigam iden car a
slaba forte sem o auxlio do mesmo. Em seguida, fazendo um trabalho de leitura das palavras anotadas com
os alunos, solicite que iden quem as slabas fortes. Professor lembre aos alunos que as palavras devem ser
pronunciadas bem devagar, e a slaba que mais demorar a slaba tnica; esclarea, tambm, que algumas
slabas fortes podem receber acentos e outras no. Feito isso, escreva novas palavras na lousa e solicite a
cada aluno(a) que acesse o seu twi er (www.twi er.com), atravs do telefone mvel ou laptop educacional, e
destaque qual a slaba tnica das palavras exibidas na lousa, para que, em seguida, o(a) colega ao lado possa
responder o seu twi er, destacando as slabas tnicas que, em sua opinio, esto incorretas. Ao conclurem,
o(a) professor(a) poder escrever as slabas tnicas das palavras corretamente, lendo em voz alta com os(as)
alunos(as) e, em seguida, comentar os erros e acertos come dos pelos mesmos. Professor(a), lembre aos(s)
alunos(as) que o twi er uma rede social na qual podemos enviar e receber mensagens de at 140 caracteres.
2 aula
A aula dever ser iniciada com uma breve reviso sobre a tonicidade das palavras. Professor, anote na lousa
algumas palavras do lme Expedio Butatan, como por exemplo: guardio, espcie, exploradores,
hiptese, cincia, serpente, circulao, ilha etc. interessante relatar para os(as) alunos(as) que, de
acordo com a tonicidade, as palavras podem ser classicadas como oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas.
Em seguida, poder ser proposto aos(as) alunos(as) que pesquisem o que so palavras oxtonas, paroxtona
e proparoxtona em sites de busca, como o Google (www.google.com.br), o Bing (www.bing.com), o Altavista
(www.altavista.com.br) etc.; em seguida, que listem no editor de textos (Kword) do laptop educacional
exemplos das mesmas, enviando essa a vidade para o(a) professor(a) por e-mail. Professor, u lizando o
editor de texto, procure explorar seu recursos, como: negrito, alinhamento, congurao de pgina, criao
de tabelas, marcadores e etc. Logo aps, faa uma breve conceituao dessas palavras, bem como suas regras,
sanando assim, as dvidas que possam exis r. Feito isso, seria interessante que a pesquisa feita pelos alunos,
com os conceitos e exemplos de palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas, seja impressa e u lizada em
um cartaz, que poder car exibido na sala.

ACENTUANDO

07

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

3 aula
O(a) professor(a) usar o cartaz confeccionado na aula anterior para relacionar tonicidade acentuao
grca. Podero ser levantas questes do po: por que a palavra caf acentuada? Por que a palavra lpis
acentuada? Por que a palavra lmpada acentuada? Essas questes devem ser acompanhadas por outra:
qual a slaba mais forte das palavras? Feito isso, poder ser solicitado aos alunos que pesquisem na Internet
sobre regras de acentuao grca; ao conclurem a busca tente faz-los expor o que pesquisaram. Induza-os
a falar sobre a relao da tonicidade com a acentuao. Logo aps, solicite que, em grupo, elaborem uma
planilha, que poder ser construda no Google Docs, lembrando-os de incluir o professor, tambm como
autor; a mesma dever conter as regras de acentuao das palavras oxtonas, paroxtonas, proparoxtona e
monosslabas. Professor, auxilie os alunos nessa construo, visite os grupos e faa indagaes sobre regras
pesquisadas. Ao conclurem essa a vidade, poder ser proposto a eles que visitem o site da Revista Veja
no link (h p://veja.abril.com.br/educacao/reforma-ortograca/); que observem as regras da nova ortograa
brasileira, e respondam o teste proposto no site. Aps terem respondido, os(as) alunos(as) podero anotar os
erros come dos para futura discusso com os(as) colegas de sala.
4 aula
Professor, a aula poder ser iniciada informando aos alunos que eles tero que ler um texto e responder as
perguntas sobre acentuao e tonicidade. O texto poder ser enviado por e-mail para os alunos. Segue um
exemplo do trecho de um texto que poder ser trabalhado nesta aula:
Construo
Amou daquela vez como se fosse a l ma
Beijou sua mulher como se fosse a l ma
E cada lho seu como se fosse o nico
E atravessou a rua com seu passo mido
Subiu a construo como se fosse mquina
Ergueu no patamar quatro paredes slidas
Tijolo com jolo num desenho mgico
Seus olhos embotados de cimento e lgrima
Sentou pra descansar como se fosse sbado
Comeu feijo com arroz como se fosse um prncipe
Bebeu e soluou como se fosse um nufrago
Danou e gargalhou como se ouvisse msica
E tropeou no cu como se fosse um bbado
E utuou no ar como se fosse um pssaro
E se acabou no cho feito um pacote cido
Agonizou no meio do passeio pblico
Morreu na contramo atrapalhando o trfego.
(Chico Buarque de Holanda)
Logo aps, interessante que os alunos se formem em grupos e respondam os seguintes ques onamentos,
de acordo com o texto: Porque ocorre a acentuao grca na l ma palavra de cada verso? Porque a palavra
cu est acentuada? Aponte no texto exemplos de oxtonas e paroxtonas e diga qual a slaba tnica destas
palavras. Em seguida, as respostas podero ser encaminhadas por e-mail para todos da sala, e discu do as
respostas.

ACENTUANDO

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TAREFA DOS ALUNOS

1 Os alunos devero par cipar da aula respondendo as questes levantadas pelo
professor e demais colegas;
2 Os alunos devero assis r ao lme Expedio Butantan e listar as palavras que
acharem interessantes no vdeo;
3 Os alunos devero ler as palavras anotadas na lousa, observando a sua tonicidade;
4 Os alunos devero acessar o seu twi er e postar as palavras escritas na lousa com as slabas tnicas,
bem como responder o twi er do seu colega ao lado, destacando o que considera incorreto.
5 Os alunos devero pesquisar em sites de busca, o conceito das palavras oxtonas, paroxtonas e
proparoxtonas; e em seguida listar no editor de texto (Kword) do laptop educacional exemplos das mesmas
para enviar ao e-mail do professor;
6 Os alunos devero confeccionar um cartaz com os conceitos pesquisados;
7 Os alunos devero pesquisar na internet sobre as regras de acentuao grca e, em seguida, criar
uma planilha u lizando o Google docs contendo as regras de acentuao das palavras oxtonas, paroxtonas,
proparoxtonas e monosslabas;
8 Os alunos devero acessar o site da revista abril e responder o exerccio proposto;
9 Os alunos devero ler um texto e responder as perguntas sobre acentuao e tonicidade.

PARA SABER MAIS

Textos:
O link nos leva a um texto in tulado Livro did co: seu papel nas aulas de acentuao
grca. Trata-se de um ar go que apresenta os resultados de uma inves gao sobre o uso do livro did co
na pr ca pedaggica de dois professores - um de 4. e outro de 5. sries do ensino fundamental - sobre os
contedos de acentuao grca e tonicidade.
h p://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ar ext&pid=S0104-40602009000200013&lng=pt&nrm=iso
O link nos leva a um texto in tulado A acentuao da Lngua Portuguesa. Trata-se de um ar go que analisa
a parte da Fonologia que estuda a intensidade com que so pronunciadas as slabas e que oferece subsdios
para o uso de acentos grcos, que a acentuao.
h p://www.webar gos.com/ar cles/45442/1/Ar go-sobre-Acentuacao-Graca/pagina1.html
Acessados em: 05.08.2011

ACENTUANDO

09

AVALIAO

Critrios
Conseguir localizar informaes explcitas
em um texto, reconhecendo a slaba
tnica e acentuao
Conseguir observar para levantar dados,
descobrir informaes nos objetos,
acontecimentos, situaes etc. e suas
representaes, usando o visualizador de
vdeo.
Conseguir iden car uma descrio
que corresponde a um conceito ou s
caracters cas picas de objetos, da fala,
de diferentes pos de texto, usando sites
de busca.

Conseguir classicar organizar

(separando) objetos, fatos, fenmenos,
acontecimentos e suas representaes,
de acordo com um critrio nico,
incluindo subclasses em classes de maior
extenso, usando rede social.

Conseguir aplicar relaes j

estabelecidas anteriormente ou
conhecimentos j construdos a
contextos e situaes diferentes; aplicar
fatos e princpios a novas situaes, para
tomar decises, solucionar problemas,
fazer progns cos etc., usando e-mail.

Desempenho
avanado

Desempenho
mdio

Desempenho
iniciante

ACENTUANDO

10

EXERCCIOS DE FIXAO
1 - Leia a msica e responda o que se pede.

Respostas: a) l ma slaba: mo, cho, chapu, irmo. Penl ma slaba: Teresinha, passos, menina, bonita,
pedao. b) Chapu, culos, mgico
2 - Responda o passatempo:

Resposta: a) Diagrama 1- chapu, pingim, parabrisa, Antnio, monosslabas. Diagrama 2: BAIUCA. b) almmar
3 - Complete o que se pede:

Respostas: a) 1-D, 2-A, 3-B, 4-C

ACENTUANDO

11

EXERCCIOS PARA AVALIAES /// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM
Veja a imagem e responda a questo:

1. O sinal de pontuao u lizado no trecho Essa no!, indica o sen mento de:
a) Dor
b) Tristeza
c) Alegria
d) Aio
Leia o texto e respondas as questes
O homem e a cobra
(Monteiro Lobato)
Certo homem de bom corao encontrou na estrada uma cobra entanguida de frio.
Coitadinha! Se ca por aqui ao relento, morre gelada.
Tomou-a nas mos, conchegou-a ao peito e trouxe-a para casa. L a ps perto do fogo.
Fica-te por aqui em paz at que eu volte do servio noite. Dar-te-ei ento um ra nho para a ceia. E saiu.
De noite, ao regressar, veio pelo caminho imaginando as festas que lhe faria a cobra.
Coitadinha! Vai agradecer-me tanto recebeu-o de linguinha de fora e bote armado, em a tude to
ameaadora que o homem enfurecido exclamou:
Ah, assim? assim que pagas o bene cio que te z? Pois espera, minha ingrata, que j te curo
E deu cabo dela com uma paulada.
Fazei o bem, mas olhai a quem.
Fonte: LOBATO, M. 1994. Fbulas. So Paulo, Brasiliense.

2. A expresso que revela uma opinio sobre o fato encontrou na estrada uma cobra entanguida de frio...
:
a)
b)
c)
d)

Fica-te por aqui em paz at que eu volte do servio noite

Se ca por aqui ao relento, morre gelada
Dar-te-ei ento um ra nho para a ceia
assim que pagas o bene cio que te z?

ACENTUANDO

12

EXERCCIOS PARA AVALIAES /// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM
3. Vai agradecer-me tanto... o trecho destacado refere-se a:
a)
b)
c)
d)

cobra
homem
caador
rato

Leia o texto e responda a questo.

A cobra e o vagalume
Era uma vez uma cobra que comeou a perseguir um vagalume que s vivia para brilhar.
Ele fugia rpido com medo da feroz predadora e a cobra nem pensava em desis r.
Fugiu um dia e ela no desis a, dois dias e nada...
No terceiro dia, j sem foras o vagalume parou e disse cobra:
- Posso fazer trs perguntas?
- No costumo abrir esse precedente para ningum, mas j que vou te comer mesmo, pode perguntar...
- Perteno a sua cadeia alimentar?
- No.
- Te z alguma coisa?
- No.
- Ento por que voc quer me comer?
- Porque no suporto ver voc brilhar...
Disponvel em: http://www.portalcmc.com.br/met18.htm
Acessado em: 15.04.2011

4. A cobra queria comer o vagalume, porque:

a)
b)
c)
d)

Ela adora vagalumes

No suportava v-lo brilhar
O vagalume fugia rpido
Pertencia a sua cadeia alimentar

5. O texto fala sobre:

a)
b)
c)
d)

O brilho do vagalume
A rapidez do vagalume
A perseguio da cobra ao vagalume
A cadeia alimentar

ANOTAES