Matematica 2010

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Concurso Pblico Edital 020/2010 Prova Objetiva
PROFESSOR MATEMTICA
Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar a prova:

1. Confira acima se a prova que lhe foi entregue corresponde ao cargo para o
qual voc se candidatou.
2. Confira os dados impressos no carto-resposta que lhe foi entregue
juntamente com a prova. Quaisquer problemas devero ser comunicados
ao fiscal de sala.
3. Assine o carto-resposta.
4. Verifique se este caderno de prova contm 40 questes. No sero aceitas
reclamaes posteriores ao trmino da prova.
5. Cada questo da prova constitui-se de cinco proposies, identificadas
pelas letras A, B, C, D e E, das quais apenas uma ser a resposta correta.
6. Preencha primeiramente o rascunho do carto-resposta, que se encontra
no p desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferogrfica
azul ou preta. Qualquer outra cor de tinta no ser aceita pela leitora tica.
7. Preencha o carto-resposta completando totalmente os pequenos crculos
em que se encontram os nmeros.
8. Sero consideradas incorretas questes para as quais o candidato tenha
realizado mais de uma marcao no carto-resposta, bem como questes
cuja resposta apresente rasuras no carto-resposta.
9. O carto-resposta no ser substitudo em hiptese alguma; portanto evite
rasuras.
10. Em sala, a comunicao entre os candidatos no ser permitida, sob
qualquer forma ou alegao.
11. No ser permitido o uso de calculadoras, dicionrios, telefones celulares
ou de qualquer outro recurso didtico ou eletrnico.
12. A prova ter durao de quatro horas (das 14:00h s 18:00h), includo o
tempo para instrues, para distribuio de provas e cartes e para
preenchimento do carto-resposta.
13. Nenhum candidato poder deixar a sala antes de completar-se uma hora
desde o incio da prova.
14. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala, at que todos
concluam a prova e possam sair juntos.
15. Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto o carto-resposta
quanto o caderno de provas. Voc poder levar consigo o rascunho do
carto-resposta.

PROFESSOR MATEMTICA

PROFESSOR MATEMTICA
Questo 01
Dada a funo y =
1 + cos x
. Ento, o valor da primeira derivada de y para
1 - cos x
x = 300 :
A)
B)
C)
D)
E)
-1
1
-2
2
0
Questo 02
A rea da regio limitada pelas curvas y = x 2 e y = x + 2 :
A)
B)
C)
D)
E)
2 u.a.
2 u.a.
2 u.a.
2 u.a.
2 u.a.

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Questo 03
A funo f ( x ) = 2 x - 1 corretamente representada por:
A)
-2 x - 1, se x 1
2
f ( x) =
1
-2 x - 1, se x 2
B)
2 x - 1, se x
f ( x) =
-2 x - 1, se x >
1
1
2
2
C)
-2 x - 1, se x 1
2
f ( x) =
2 x - 1, se x < 1 2
D)
2 x - 1, se x 1
2
f ( x) =
-2 x + 1, se x > 1 2
E)
2 x - 1, se x 1
2
f ( x) =
1
-2 x + 1, se x < 2
Questo 04
A equao da cnica x 2 + y 2 - 2 x + 6 y + 7 = 0 representa no plano uma:
A) circunferncia de raio 3 e centro (1, -3)

B) circunferncia de raio
3 e centro (1, -3)
C) elipse de focos F1 (-3, 0) e F2 (3, 0)

D) elipse de focos F1 (-1, 0) e F2 (1,0)
E) parbola com foco F (3, 0)

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Questo 05
dy x 2 + 2 x + 3
Considerando a equao diferencial
=
, pode-se afirmar que a soluo
dx
y+4
desta :
A)
y = Cx
B)
2 y 2 + 4 y = 3x3 + x2 + 3x + C
D)
y2
x3
+ 4 y = + x 2 + 3x + C
2
3
y = Cx + y
E)
y = C ( x + 1)
C)
Questo 06
Considere
linear
T em R , inversvel,
T ( x, y , z ) = (2 x, 4 x - y, 2 x + 3 y - z ). A lei que define T -1 :
o
operador
A) T -1 ( x, y , z ) = , 2 x - y, 7 x - 3 y - z .
2
B) T -1 ( x, y , z ) = ( 4 x - y , 2 x + 3 y - z , 2 x ) .
y
3
z
C) T -1 ( x, y , z ) = x, 2 x - , x + y - .
2
2
2
D) T -1 ( x, y , z ) = ( 2 x + 3 y - z , 2 x, 4 x - y ) .
E) T -1 ( x, y , z ) = ( x, y , z ) .
definido
por

PROFESSOR MATEMTICA
Questo 07
Considere os vetores u = (1, 2, 5) , v = (4, 2, -3) , w = (6, 2,3) e r = (0,5, 3) . Considere
as sentenas abaixo:
(I) o produto interno entre u e v -13.
(II) a norma do vetor u 21.
(III) os vetores w e r so linearmente independentes.
A)
B)
C)
D)
E)
Apenas as proposies I e II so VERDADEIRAS.

Apenas a proposio II VERDADEIRA.
Apenas as proposies II e III so VERDADEIRAS.
Apenas a proposio III VERDADEIRA.
Apenas a proposio I VERDADEIRA.
Questo 08
Os
autovalores
autovetores
associados
f : R R , f ( x, y ) = (2 x + y, 3x + 4 y ) so:
2
ao
operador
linear
A) Autovetor do tipo (2 x, x), x 0 para o autovalor -1 e autovetor do tipo

(-3 x, x), x 0 para o autovalor -5.
B) Autovetor do tipo ( x, - x), x 0 para o autovalor 1 e autovetor do tipo
( x,3 x), x 0 para o autovalor 5.
C) Autovetor do tipo ( x, - x), x 0 para o autovalor 1 e autovetor do tipo
D) Autovetor do tipo ( x, - x), x 0 para o autovalor 1 e autovetor do tipo
E) Autovetor do tipo ( x, - x), x 0 para o autovalor 1 e autovetor do tipo
( x, -4 x ), x 0 para o autovalor 6.

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Questo 09
(a
Seja a b e ab 0 , a expresso
A)
B)
C)
(b
- a3
2 (a - b)
(b
(b
- a3 ( a - b )
D)
E)
- a3
a -3b-3
-2
equivalente a:
2
-2
a 6b6 ( a - b )
(b
- b-3 ( a - b )
)
- a ) ( a - b)
(b - a )
3
-3
Questo 10
Dada a equao x 2 + y 2 - 8 x + 4 y + 16 = 0 , assinale a alternativa que apresenta a
distncia do centro da curva origem do sistema de coordenadas:
A) 4 5
B) 6
C)
D)
21
E)
2 5

PROFESSOR MATEMTICA
Questo 11
Dada a funo f ( x ) = x 3 + ln x + cos 2 x , pode-se afirmar que o valor de f ' (p ) :
A) 3p +
p2
B) 3p 2 +
3
C) 3p +
p
2
D) 2
E) 3p
Questo 12
A soluo para a desigualdade x - x + 1
A)
B)
C)
D)
E)
1 :
x 1
x 1
x <1
x >1
x =1
Questo 13
A soluo para a desigualdade 2 x 6 - x , sabendo que os grficos de f ( x) = 2 x e
g ( x ) = 6 - x se cruzam num ponto de abcissa inteira, :
A)
B)
C)
D)
E)
x 1
x2
x2
x 1
x >1
Questo 14
No estudo da Trigonometria considera-se que:

PROFESSOR MATEMTICA
(I)
tg 2 x + 1 = sec 2 x
a +b
a-b
cos
2
2
1
1
(III) (sec x)(tgx ) =
+
cos sec x - 1 cos sec x + 1
(II)
cos a + cos b = 2 cos
Relativo s afirmaes acima CORRETO afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
Todas so verdadeiras.
Somente a II e III so verdadeiras.
Somente a I verdadeira.
Somente a II verdadeira.
Somente a I e II so verdadeiras.
Questo 15
Avalie o acerto das afirmaes adiante e marque com V as verdadeiras e com F as
falsas, em seguida, marque a opo que contenha a sequncia CORRETA de cima
para baixo.
( ) O sistema de numerao Indo-Arbico tem esse nome devido aos rabes, que o
inventaram, e devido aos hindus, que o transmitiram para a Europa Ocidental.
( ) A palavra logaritmo significa nmero da razo e foi adotada por John Napier
(1550-1617) depois de ter usado inicialmente a expresso nmero artificial.
( ) Pierre de Fermat (1601?-1665), importante matemtico Francs, deixou variadas
contribuies matemtica, sendo que a mais importante a fundao da
moderna teoria dos nmeros.
( ) Leibniz (1646-1716) inventou o seu clculo entre 1673 e 1676. Usou pela
primeira vez o smbolo de integral, um S alongado, derivado da primeira letra da
palavra latina summa (soma).
A)
B)
C)
D)
E)
V, V, F, F.
V, F, V, F.
F, V, F, V.
F, V, V, V.
F, F, V, V.
Questo 16

PROFESSOR MATEMTICA
Relacionando como V (verdadeira) ou F(falsa) as proposies acerca das afirmaes

tm-se:
( ) logBA.logCB = logCA
( ) A soma dos termos de uma progresso geomtrica decrescente ilimitada
limitada.
( ) O produto dos termos de uma progresso geomtrica limitada igual raiz
quadrada da potncia cuja base o produto dos extremos e o expoente o nmero
de termos.
3
2
( ) o determinante
4
6
1
5
3
4
3
1
2
5
2
4
= 36.
2
3
Assinale a alternativa que contm a seqncia CORRETA, de cima para baixo:
A)
B)
C)
D)
E)
V, V, V, F.
V, V, V, V.
F, V, V, V.
F, V, F, V.
V, F, V, F.
Questo 17
Sendo Z = (- 3 + i) um nmero complexo, onde i =
A alternativa VERDADEIRA :
-1 a unidade imaginria.
A) A forma polar de z = 2(cos 150 -i sen 150).

B)
Z = 2 e o argumento q = -30.
C)
Z = 4 e o argumento q = 30.
D) Z um nmero imaginrio puro.

E) Z = 2 e ln Z= ln r +i( q 2.k. p ) onde r o mdulo e q o argumento medido em
radianos.

PROFESSOR MATEMTICA
Questo 18
Considere as afirmaes seguintes:
(I) A soma de dois nmeros complexos no reais pode ser um nmero real.
(II) A equao da circunferncia l : x2 +y2 -6x +8y +9 = 0 uma circunferncia de
centro C= (3, -4) e raio r = 4.
3p
- x = sen(x).
2
(III) cos
(IV) A distncia do ponto P( 5 , -1) reta r: x+4y+10=0 dpr =
A)
B)
C)
D)
E)
6. 17
1
+ 85 .
17
17
Apenas a afirmao III verdadeira.

Apenas as afirmaes I e IV so verdadeiras.
Todas as afirmaes so verdadeiras.
Apenas as afirmaes I, II e IV so verdadeiras.
Apenas as afirmaes I, II e III so verdadeiras.
Questo 19
Sendo um tringulo de lados 10 cm, 4 cm e 8 cm, sua rea (A) e seu permetro (P) so
respectivamente:
A) A= 3 15 cm2 e P= 22 cm.
B) A= 12 cm2 e P= 18 cm.
C) A=
231 cm2 e P= 22 cm.
D) A= 20cm2 e P= 22 cm.
E) A=
231 cm2 e P= 11 cm.

PROFESSOR MATEMTICA
10
Questo 20
No sculo XIX, a matemtica recebeu grande impulso, um dos eminentes matemticos
dessa poca foi Carl Gustav (1804-1851) e Augustin-Louis Cauchy (1789-1857).
Utilizando o clculo e as propriedades dos determinantes para matriz quadrada,
podemos afirmar que a alternativa FALSA :
0
4x 0 0
5 1 0
0
4
igual a zero, ento os

A) Se o determinante da matriz A =
-3 3 x
0
0 3 -2 1 + x
8
valores de x so nmeros inteiros.
B) det(kA) = kn det(A), onde A e kA so matrizes quadradas de ordem n, com n>1 e
k 0.
x - y +3 z = 3
C) Se 2 x - y +3 z = -4 temos x + y + z = -39 .
x
-2 z = 4
2 x - y +3 z = 1
D) O sistema x + y + z = 0 um sistema linear Impossvel, ou seja, SI.

4 x -2 y +6 z = 4
E)
7 2
1 -4
1 -5
2 -6
3 -1
2 1
= -10 .
3 1
5 1

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11
Questo 21
Relacionando como V(verdadeira) ou F(falsa) as proposies acerca das afirmaes,
tm-se:
( ) Na soma E = 1+ 2 + 3 +...+ n =
n 1.
n.(n + 1)
, " n N = { nmeros naturais},
2
( ) Sendo b um mltiplo de trs, temos que b = (a3 a), " a Z = { nmeros

inteiros}
( )
( )
tg (u)du = ln sec(u) +C.

( x).sen( x)dx = x.cos( x) + sen( x) + C .
Assinale a alternativa que contm a seqncia CORRETA, de cima para baixo:
A)
B)
C)
D)
E)
V, V, V, V.
V, V, V, F.
F, V, V, V.
V, F, F, F.
V, F, V, F.
Questo 22
Baseado no livro Matemtica Aula por Aula de Claudio Xavier de Silva e Benigno
Barreto Filho (2005), analise as proposies relacionadas abaixo e assinale a
INCORRETA:
A) Ptolomeu (supostamente no ano 150) escreveu o Almagesto, provavelmente o

B)
C)
D)
E)
mais antigo Tratado de Trigonometria.

No campo da matemtica e ligados a Alexandria estavam Aristarco de Samos
(310-230 a.C.) que fez estimativas sobre a distncia do sol e da lua relacionados
com a terra.
Antes de Alexandria se tornar parte do Imprio Romano, novos estudos foram
feitos pelo astrnomo Hiparco (180- 125 a.C) relacionando lados e ngulos de um
tringulo retngulo.
Aristarco de Samos enunciou juntamente com Pitgoras de Samos o Teorema de
Pitgoras.
Johann Mller sistematizou o Tratado de Tringulos.

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12
Questo 23
Considerando as afirmativas, qual a VERDADEIRA:
A) O volume de um prisma hexagonal regular reto de aresta da base 4 m e altura

3 m ter um volume V = 72 m3.
B) Num cilindro reto, a rea lateral 30 p m2 e a rea total 48 p m2. Ento o dobro
de seu volume ser de 45 p .
C) Num cone eqiltero o raio da base 3 cm. Logo o volume deste cone ser de
V =13 p cm3.
D) Uma pirmide quadrangular regular reta que tem as oito arestas iguais a 2 ter
como altura 2 2 .
E) Poliedros regulares so poliedros de Plato e, portanto so 6 e somente 6 com
tais requisitos.
Questo 24
Considere as sentenas abaixo e verifique qual a verdadeira:
A)
2 x3 - 24 x + 32
lim
=.
x + 2 x3 - 9 x 2 + 12 x - 4
x4 - 7 x3 + x + 5
B) lim 3
=2.
x 1 2 x + 4 x 2 - 6 x
C)
( )
lim 2
x +
1
- x tg x
1
.
2
D)
2 x3 - 24 x + 32
lim
= 2/29.
x +
29 x 2 + 12 x
E)
2 x3 - 24 x + 32
lim 3
= - 4.
x 2 2 x - 9 x 2 + 12 x - 4

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13
Questo 25
Avalie o acerto das afirmaes adiante e marque com V as verdadeiras e com F as
falsas, em seguida, marque a opo que contenha a sequncia CORRETA de cima
para baixo.
( ) Se f ( x) = 3x uma funo definida em f : R R podemos afirmar que o zero da
funo 1.
( ) Se f ( x ) = x + 3 uma funo f : R R . Temos que f (x ) injetora.
( ) O domnio da funo f ( x ) =
A = [-1,+[ .
x + 1 , definida f : A R , ento temos que
( ) Na inequao modular x - 6 x . O conjunto soluo em R S = [3, +[ .

( ) Na inequao
A)
B)
C)
D)
E)
5 - x - 3 0 , o conjunto soluo S = [-2,8] .
F, F, F, V, V
F, F, V, V, V
V, V, V, F, F
F, V, V, F, V
F, F, V, F, F
Questo 26
Segundo Oscar A. Guelli Neto, autor do livro Contando a Histria da Matemtica
(1995), evidencia em seu contexto alguns fatos da matemtica dentre os quais
verdadeiro afirmar que:
A) O demnio da matemtica era um sdito francs, Franois Vienesse, nascido

em 1530. Foi conselheiro do rei da Frana, Henrique V, durante a guerra entre
este pas e a Inglaterra.
B) William Oughtreed, matemtico ingls nascido em 1574, foi o primeiro a criar o

smbolo da adio.
C) No sculo XVI tudo mudou inclusive a matemtica, pois os matemticos
passaram a substituir as palavras por smbolos simples e prticos. Com isso
verificaram que no conseguiram acompanhar a velocidade das descobertas e os
clculos matemticos eram efetuados lentamente.
D) Nos meios cientficos, Leibniz era chamado de o ltimo sbio. No era por acaso.
De fato ele era um dos ltimos estudiosos que adquiriram tantos conhecimentos
que acabou criando os nmeros.
E) Uma das descobertas feita pelo matemtico Thomas Harriot foram notaes
usadas para substituir as palavras maior e menor, ou seja, < menor que, >
maior que.

PROFESSOR MATEMTICA
14
Questo 27
Segundo os autores do livro Matemtica Aula por Aula, Cladio Xavier da Silva e
Benigno Barreto Filho, 2005. Associe CORRETAMENTE a coluna da esquerda com a
direita de cima para baixo, de acordo com o conceito de funo enunciada pelos
seguintes matemticos:
(1) Gottfried Wilhelm Leibniz
(2) Johann Bernoulli
(3) Leonhard Euler
(4) Dirichlet e Lagrange
( ) Chamou de funes as expresses analticas que

envolvem apenas uma quantidade varivel.
( ) Enfatizou menos a representao analtica e
deixou antever como conceito de funo toda
varivel que depende da outra, ou seja, se a
segunda variar a primeira tambm varia.
( ) Considerou como funo as quantidades
geomtricas variveis, relacionadas com uma
curva.
( ) Deram novas contribuies para o estudo das
funes.
A ordem CORRETA de associao :
A)
B)
C)
D)
E)
2, 3, 1, 4.
1, 3, 2, 4.
1, 2, 4, 3.
1, 2, 3, 4.
3, 2, 1, 4.
Questo 28
Numa fazenda de criao de gado de corte, a massa mdia dos gados (excetuadas as
matrizes) seja dada em kg pr m(t ) = 40 + 189t + 18t 2 - 3t 3 , onde t a idade do animal
dada em anos e t [ 0,5] . Considerando as informaes, observe as afirmativas:
(I) A idade em que os animais tem a maior taxa de variao de massa 2 anos.
(II) A idade em que os animais devem ser abatidos para maximizar a produo de
carne 5 anos.
(III) A funo Vm(t) que fornece a taxa de variao mdia da massa desses animais no
intervalo [0, t ] , onde
Vm(t) =189 + 18t -3t2.
A)
B)
C)
D)
E)
um instante qualquer entre 0 e 5 anos
Todas as afirmativas esto corretas.

Apenas a afirmativa II est correta.
Apenas a afirmativa III est correta.
Apenas as afirmativas II e III esto corretas.
Apenas as afirmativas I e III esto corretas.

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15
Questo 29
A funo custo marginal referente produo de um determinado produto dada
4x 8. Sabendo que o custo para produzir 5 unidades R$ 10,00, assinale a
alternativa correta:
A)
B)
C)
D)
E)
O custo total para produzir 3 unidades R$ 4,00.

A funo custo total C(x) = 2x2 -8x (x 2).
A funo custo total F(x) = 4x2- 8x (x 2).
O custo total ser positivo para x maior que 2.
A funo custo marginal acima decrescente.
Questo 30
Considere as sentenas abaixo e verifique qual a VERDADEIRA:
A) Um cilindro reto de raio 10 cm e volume 200 p cm3 ter uma rea total igual
140 p cm2.
B) Um prisma quadrangular reto de aresta 6 cm, 8 cm e 10 cm. Logo seu volume
ser igual a um cubo de aresta 8 cm.
C) Uma pirmide quadrangular regular reta com aresta da base medindo 16 cm e
aptema da pirmide igual a 10 cm. Seu volume ser de 512 cm3.
D) Um cone reto com raio 3 cm e altura 8 cm . O dobro de sua rea lateral ser
3 73 p cm3.
E) Um tringulo eqiltero de altura 4 3 cm. Seu permetro 12 cm.

PROFESSOR MATEMTICA
16
Questo 31
Durante o semestre letivo o professor organiza trs tipos de planos de ensino. Por
ordem de abrangncia podemos identific-los como:
A)
B)
C)
D)
E)
plano de curso,plano curricular,plano de unidade.

plano curricular, plano de aula, plano de disciplina.
plano educacional, plano curricular, plano de aula.
plano curricular, plano de curso, plano de unidade.
plano de curso, plano de unidade, plano de aula.
Questo 32
Segundo a Lei 9394/96 e suas alteraes, a educao profissional tcnica de nvel
mdio articulada ser desenvolvida de forma:
A)
B)
C)
D)
E)
integrada ou concomitante.
subseqente ou integrada.
concomitante ou subseqente.
ps-mdio ou subseqente.
integrada ou ps-mdio.
Questo 33
A avaliao no processo educativo se constitui um elemento importante no ensino e
na aprendizagem. Possibilita tanto a reflexo sobre a ao do professor como a
performance do aluno, por isso a sua realizao no deve apenas culminar com a
atribuio de notas e conceitos aos educandos, mas deve ser utilizada como uma
possibilidade para o redimensionamento da prtica pedaggica. Sendo assim,
CORRETO afirmar que avaliar:
A) diz respeito s prticas voltadas somente para testar o nvel cognitivo dos
educandos, desvinculado de valores e das experincias anteriores trazidas como
bagagem cultural.
B) serve para perceber o grau da apropriao dos conceitos, contedos e

conhecimentos dos sujeitos aprendentes e contribui para que o professor possa
se aprimorar ao longo do processo educativo.
C) apura a performance do aluno somente ao final do processo de
ensino com a
aplicao de uma prova para verificar o nvel de rendimento cognitivo.
D) consiste na postura educativa que exige a interveno ao final do processo de
ensino e aprendizagem, com a emisso de juzo de valor e parecer qualitativo e
quantitativo.
E) consiste numa concepo escolanovista cujo fio condutor interliga e confere
sentido, envolve em sua prtica somente a racionalidade e dispensa as vivncias,
experincias, sentimentos, a intuio, a imaginao.

PROFESSOR MATEMTICA
17
Questo 34
Numa concepo crtica de organizao do trabalho escolar, podemos definir currculo
como:
A) as experincias de aprendizagem dos professores e alunos conforme a fase que

esto no seu itinerrio formativo
B) a organizao do planejamento por etapa escolar

C) somente os contedos a serem aprendidos e que depois comporo o histrico
escolar do aluno
D) as experincias escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio

a relaes sociais, e que contribuem para a construo das identidades de
nossos/as estudantes
E) os instrumentos de aprendizagem e avaliao, o PDI, o PPP e outros

instrumentos de gesto administrativa e pedaggica de uma instituio de ensino.
Questo 35
O Instrumento que se caracteriza pelo planejamento especfico e detalhado do
trabalho dirio do professor, denominado:
A)
B)
C)
D)
E)
Plano de metas.
Plano de ensino.
Plano de aula.
Plano de curso.
Plano de desenvolvimento institucional (PDI).
Questo 36
A Lei 11.892/2008 instituiu a Rede de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica,
e criou os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia.
Segundo a legislao vigente finalidade dos Institutos Federais:
A) Ofertar educao profissional prioritariamente em nvel superior, formando

cidados com vistas na atuao profissional nos diversos setores da economia,
com nfase no desenvolvimento socioeconmico nacional.
B) Ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os nveis e modalidades,
formando e qualificando cidados com vistas na atuao profissional nos diversos
setores da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local,
regional e nacional.
C) Ofertar educao profissional e tecnolgica exclusivamente em nvel tcnico,

setores da economia, com nfase no desenvolvimento regional.
D) Ofertar educao profissional e tecnolgica, em nvel e modalidade PROEJA,
setores da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local,
regional e nacional.
E) Ofertar educao profissional e tecnolgica, prioritariamente em nveis de

graduao e ps-graduao, formando e qualificando cidados com vistas na
atuao profissional nos diversos setores da economia, com nfase no
desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional.

PROFESSOR MATEMTICA
18
Questo 37
A tendncia pedaggica que entende a escola como elemento de mediao entre o
individual e o social, e v o aluno como ser concreto inserido num contexto de
relaes sociais a:
A)
B)
C)
D)
E)
relacional.
liberal.
tecnicista.
progressista.
tradicional.
Questo 38
A didtica destaca-se como estudo fundamental na formao profissional dos
professores. Caracterizam-se como objetos de estudo da didtica:
A)
B)
C)
D)
E)
aspectos psicossociais do aluno, trabalho docente, plano educacional.

currculo, metodologia, planejamento.
contedos escolares, ensino, aprendizagem.
docncia, psicologia escolar, educando.
conhecimento, atitudes, habilidades.

PROFESSOR MATEMTICA
19
Questo 39
Segundo Paulo Freire, ensinar no transferir conhecimentos, contedos; nem
formar a ao pela qual um sentido criador d forma, estilo ou alma a um corpo
indeciso e acomodado. No h docncia sem discncia, as duas se explicam e seus
sujeitos, apesar das diferenas que os conotam, no se reduzem condio de
objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao
aprender. Sendo assim, avalie o acerto das afirmaes adiante e marque com V as
verdadeiras e com F as falsas, em seguida marque a opo que contenha a seqncia
CORRETA.
( ) A didtica representa o encontro entre o ensinar e o aprender, visando explicar e
compreender a realidade do processo de ensino e aprendizagem para melhor
transform-la.
( ) O ato de ensinar uma realidade a ser interrogada e pesquisada no s pela
percepo de atos visveis em suas modalidades, mas pelos seus sucessos e
fracassos e pela reflexo sobre o seu significado na formao dos estudantes e
suas conseqncias para a vida social.
( ) A construo de um corpo de conhecimento sobre o ensino, objetiva garantir a
eficincia no processo de ensino e aprendizagem e busca a permanncia
somente dos estudantes com alto nvel de rendimento escolar.
( ) Ensinar significa produzir conhecimento, pois, para isso, preciso que o que se
ensina se desconecte com interesses, crenas, valores ou saberes daqueles que
se colocam em situao de co-participes da aprendizagem.
( ) Em sua trajetria histrica, a didtica deixou de ter como foco central no campo
da metodologia e modos de ensinar, passando tambm para o campo do
planejamento, execuo e avaliao do trabalho pedaggico.
A)
B)
C)
D)
E)
V, F, V, F, F
F, F, V, F, V
V, F, V, F, V
V, F, V, F, F
V, V, F, F, V

PROFESSOR MATEMTICA
20
Questo 40
A globalizao e o surgimento de novas tecnologias, como o avano das
telecomunicaes e da informtica, contribuem para que ocorram mudanas, tambm,
na Educao. A interao professor - aluno vem se tornando muito mais dinmica nos
ltimos anos. Nesse contexto, assinale a alternativa que no est de acordo com o
discurso de um professor conectado com essa realidade:
A) de vital importncia que o programa do curso seja cumprido, no importa como

e, para isso, o professor precisa manter a disciplina em sala de aula, pois s
assim ele garante a aprendizagem do aluno.
B) indispensvel dar mais nfase aprendizagem do que aos programas e provas.

C) essencial propiciar aos alunos condies para o desenvolvimento da
capacidade de pensar crtica e logicamente.
D) necessrio mostrar que o estudo mais do que mera memorizao de

conceitos e termos cientficos transmitidos pelo professor ou encontrados em
livros.
E) importantssimo que o professor tenha, tambm, competncia humana, para
que possa valorizar e estimular os alunos, a cada momento do processo ensinoaprendizagem.
1
D
21
B
2
A
22
D
3
E
23
A
4
B
24
C
5
C
25
B
6
A
26
E
7
D
27
A
8
B
28
D
9
C
29
B
10
E
30
C
11
B
31
E
12
A
32
A
13
C
33
B
14
E
34
D
15
D
35
C
16
A
36
B
17
E
37
D
18
D
38
C
19
C
39
E
20
E
40
A

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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar a prova:

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A) circunferncia de raio 3 e centro (1, -3)

3 e centro (1, -3)

C) elipse de focos F1 (-3, 0) e F2 (3, 0)

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Apenas as proposies I e II so VERDADEIRAS.

A) Autovetor do tipo (2 x, x), x 0 para o autovalor -1 e autovetor do tipo

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A soluo para a desigualdade x - x + 1

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cos a + cos b = 2 cos

Relativo s afirmaes acima CORRETO afirmar que:

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Relacionando como V (verdadeira) ou F(falsa) as proposies acerca das afirmaes

Assinale a alternativa que contm a seqncia CORRETA, de cima para baixo:

A) A forma polar de z = 2(cos 150 -i sen 150).

D) Z um nmero imaginrio puro.

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(IV) A distncia do ponto P( 5 , -1) reta r: x+4y+10=0 dpr =

Apenas a afirmao III verdadeira.

231 cm2 e P= 22 cm.

231 cm2 e P= 11 cm.

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igual a zero, ento os

D) O sistema x + y + z = 0 um sistema linear Impossvel, ou seja, SI.

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( ) Sendo b um mltiplo de trs, temos que b = (a3 a), " a Z = { nmeros

tg (u)du = ln sec(u) +C.

Assinale a alternativa que contm a seqncia CORRETA, de cima para baixo:

A) Ptolomeu (supostamente no ano 150) escreveu o Almagesto, provavelmente o

mais antigo Tratado de Trigonometria.

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A) O volume de um prisma hexagonal regular reto de aresta da base 4 m e altura

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x + 1 , definida f : A R , ento temos que

( ) Na inequao modular x - 6 x . O conjunto soluo em R S = [3, +[ .

5 - x - 3 0 , o conjunto soluo S = [-2,8] .

A) O demnio da matemtica era um sdito francs, Franois Vienesse, nascido

B) William Oughtreed, matemtico ingls nascido em 1574, foi o primeiro a criar o

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(3) Leonhard Euler

(4) Dirichlet e Lagrange

( ) Chamou de funes as expresses analticas que

A ordem CORRETA de associao :

um instante qualquer entre 0 e 5 anos

Todas as afirmativas esto corretas.

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O custo total para produzir 3 unidades R$ 4,00.

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plano de curso,plano curricular,plano de unidade.

B) serve para perceber o grau da apropriao dos conceitos, contedos e

C) apura a performance do aluno somente ao final do processo de

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A) as experincias de aprendizagem dos professores e alunos conforme a fase que

B) a organizao do planejamento por etapa escolar

D) as experincias escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio