Experimentos de Fsica para o Ensino Mdio

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Experimentos de Fsica para o Ensino Mdio

com Materiais do Dia-a-Dia
(High School Physics Experiments with Everyday Materials)

Welber Gianini Quirino e F.C. Lavarda

Departamento de Fsica
Faculdade de Cincias, Universidade Estadual Paulista
Caixa Postal 473, CEP 17033-360, Bauru, SP, Brasil
lavarda@bauru.unesp.br

Propostas de barateamento de laboratrios didticos de Fsica j vem h muitos anos aparecendo na

literatura especializada em Ensino de Fsica. No entanto, no nosso ponto de vista, a comunidade de
professores do Ensino Mdio se encontra carente de uma publicao que contenha uma boa coleo
de experimentos de fcil execuo, custando nada ou quase nada. Este trabalho tem como objetivo
apresentar um projeto que visa preencher esta lacuna com experimentos que possam ser montados por
professores e alunos em sala de aula e sejam conceitualmente significativos.

Proposals of low cost Physics laboratories for teaching has been appearing for many years in the
literature. However, in our point of view, the Physics teachers community is lacking a good collection
of easy execution experiments for nothing or almost that. This work has the objective to present a
project which intends to provide that collection with experiments that could be mounted by teachers
and students at the classroom and being conceptually significant.

1. Introduo
Tradicionalmente a Fsica considerada pelos professores uma disciplina difcil de ser ensinada e
conseqentemente os alunos relatam dificuldades de aprendizagem dos contedos. Isto ocasionou a reduo
da carga horria desta disciplina, chegando a um nmero insignificante em alguns casos. Considerando que
hoje as nicas disciplinas obrigatrias do Ensino Mdio so Portugus e Matemtica, esse quadro muito
preocupante, pois os alunos podem fazer a opo de estudar ou no Fsica. Por isso, procedimentos

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alternativos de ensino certamente so necessrios para instigar a participao dos alunos e aumentar o
interesse pelos contedos ministrados nas aulas de Fsica. Esses procedimentos devem ser dinmicos e
permitirem a participao interativa dos alunos.
A sociedade hoje, com toda a tecnologia que dispe, no aceita mais um procedimento de ensino
exclusivamente expositivo. Isso se reflete na falta de interesse dos alunos em aulas convencionais. Alm
disso, boa parte dos alunos do Ensino Mdio no so mais estudantes em tempo integral, o que exige ainda
mais do professor em termos do planejamento de aulas que atendam s necessidades dos alunos.
Observamos que os professores se encontram carentes de alternativas para escapar do ensino tradicional. H
que se considerar tambm que o professor em geral no recebe treinamento, nem durante nem aps a sua
graduao, que lhe permita desenvolver tcnicas para um ensino mais dinmico. Sabedores do consenso
entre os professores de Fsica que a utilizao de experimentos uma tcnica que atrai os alunos,
resolvemos prover algo neste sentido. O uso de experimentos pode ser uma possibilidade de transio dos
modelos tradicionais de ensino para a construo de formas alternativas de ensinar Fsica. De acordo com
nossa experincia, quando o professor introduz os experimentos em uma sala de aula comum, ele se v
frente a um novo comportamento dos alunos: mais interessados e participativos. Neste momento ele poder
fazer a opo por uma determinada didtica que inclua o uso de experimentos.
2. Apresentao do Projeto
Nosso trabalho tem como objetivo selecionar uma coleo de experimentos simples de Fsica,
preferencialmente sem custos para o professor e/ou aluno, que possam ser montados por ambos e que
possibilitem uma aprendizagem significativa dos conceitos fundamentais.
No nosso interesse simplesmente apresentar experimentos de baixo custo. Essas iniciativas tm, em geral,
o objetivo de proporcionar experimentos sofisticados por um custo menor que aquele dos fabricantes. Mas
muitas vezes demandam recursos tais como peas ou materiais difceis de serem encontrados ou ento
oficinas. Esses fatores impedem que o professor do Ensino Mdio, principalmente aquele da rede pblica,
venha a se utilizar desses experimentos. A realidade hoje tal que, na imensa maioria dos casos, o professor
no tem tempo e nem a escola tem recursos para reunir todos os materiais e equipamentos necessrios. Para
contornar esse problema, o custo deve ser o menor possvel e os materiais devem estar disponveis na maior
parte das cidades do pas. Para isto, a seleo dos materiais utilizados para a execuo dos experimentos
deve ser a principal meta.
Pretendemos com isso solucionar o problema que consideramos ser o maior entrave para o professor ao
utilizar experimentos em sala de aula, pois a realidade de excesso de trabalho e as precrias condies do
ensino no Brasil so fatores que, somados, desestimulam o professor a se utilizar deste procedimento.
Tudo deve ser simplificado: a coleta de materiais, a montagem e o transporte dos experimentos. De fato
procuramos algo que seja o mais prtico possvel para o professor.
Para a seleo dos materiais temos dois critrios principais:
O custo deve ser mnimo. fato conhecido que a escola pblica no tem recursos para a compra dos
materiais necessrios. Por isso a preferncia por utilizao de "sucatas", por exemplo, embalagens.
Quando a compra for necessria, desejvel a disponibilidade dos produtos na maioria dos mercados
locais do pas. Ou seja, temos que pensar que no s o professor de um grande centro urbano, mas
tambm aquele de uma pequena cidade do interior, possa encontrar os materiais necessrios. De outra
forma, nosso trabalho no atingiria seu objetivo de ampla utilizao.
Aps a primeira etapa de execuo desse projeto, com a experincia adquirida em sala de aula, juntamos
mais alguns critrios para nortear o trabalho:

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As dimenses do experimentos devem ser tais que todos os alunos de uma sala de aula normal possam
ter uma boa visibilidade, quando da execuo pelo professor. Quando o experimento de pequenas
dimenses, resta ao professor providenciar mais material de modo que a turma possa trabalhar em
grupos. O trabalho em grupos de alunos desejvel, mas achamos importante que pelo menos uma
execuo seja feita sob a superviso do professor para que ele possa explorar os conceitos envolvidos.
Que a reproduo possa ser feita por qualquer pessoa, mesmo que no possua habilidades especiais.
Acreditamos que apenas o barateamento de experimentos tpicos de laboratrios universitrios no
obteve sucesso entre os professores do Ensino Mdio, justamente pelo fato de serem complexos.
Que no se necessite de laboratrio ou sala ambiente, evitando o deslocamento da turma dentro da
escola, ou coibindo o uso de experimentos por falta de local adequado.
Que o material utilizado seja de fcil transporte, para que o professor e/ou aluno possa carreg-lo sem
grandes esforos. Se o material for grande, pesado ou muito delicado, ele acaba no sendo utilizado
pelo professor.
Os experimentos que selecionamos so de domnio pblico. Porm, h uma srie de fatores pelos quais os
professores no os utilizam:
muitas vezes as descries dos experimentos no levam em conta o custo e a disponibilidade dos
materiais;
o texto, em geral, no indica onde encontrar os materiais utilizados;
podem estar publicados em veculos de pouca circulao ou edio esgotada;
autores diferentes levam a apresentaes no uniformes: pode-se no explicar como se obtm os
materiais, por exemplo;
quando o idioma estrangeiro, fica margem um grande nmero de nossos professores;
as publicaes estrangeiras, alm de serem difceis de serem encontradas, se referem a materiais
encontrados em seus pases de origem.
O projeto que ora estamos apresentando no inclui uma didtica para aquele professor que se decida a
utilizar os experimentos selecionados. Fica a cargo do professor modelar uma nova forma de lecionar, para
aproveitar o interesse despertado pelos experimentos. Estamos no momento procurando elaborar uma
sugesto para o professor da rede pblica, uma vez que para estes o uso da didtica tradicional quase que
unanimidade.
3. Exemplo
Nesta seo damos um exemplo de uma ficha de um dos experimentos de nossa coleo.
Gotas Marcantes
Objetivo
Mostrar o movimento de um objeto acelerado.
Contexto
Sem discutir as causas do movimento, podemos dizer que um objeto acelerado aquele que varia a sua
velocidade, sendo a acelerao a medida desta variao.
Este experimento serve para mostrar que para um objeto constantemente acelerado (pois est sujeito a uma
fora constante), a distncia percorrida em diferentes intervalos de tempo iguais e sucessivos sempre
aumenta. Se a distncia percorrida aumenta e o intervalo de tempo permanece constante, porque a
velocidade aumentou.
Idia do Experimento

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O experimento consiste em permitir o movimento de um carrinho sob a ao de uma fora constante, sendo
que o carrinho possui um dispositivo que libera gotas em intervalos de tempos razoavelmente constantes.
Estas deixam marcas sobre a mesa ou papel. fcil de observar que para intervalos sucessivos, a distncia
aumenta. A fora constante proporcionada por um objeto que cai sob a ao da fora da gravidade e puxa
o carrinho.
Importante observar que as marcas a serem considerada so somente aquelas produzidas quando o carro se
encontra sob a ao da fora. Pois no momento em que esta cessa, ou seja, no momento em que o peso que
cai bate no cho (veja a figura), o carro deixa de estar acelerado.
A massa do objeto que cai pode ser variada para mostrar que sob uma fora maior, surgir uma acelerao
maior e conseqentemente as distncias percorridas sucessivamente sero maiores.
Tabela do Material
Item

Observaes

Um carrinho de brinquedo

O carrinho deve rolar bem e ser

grande o suficiente para sustentar o
aparato de "pingagem" (equiposoro).

Equipamento para aplicao de soro

(equipo-soro)

Encontrado para venda em

farmcias. barato e propicia um
bom controle da freqncia de
gotejamento.

Clipes

So usados como massa varivel

para fazer o papel do corpo que cai
sob a ao da fora da gravidade.
Podem ser substitudos por outro
objeto qualquer. Pelo menos um
(grande) ser preciso para desviar a
ao da fora na borda da mesa.

Fita Adesiva
Um espetinho de madeira para
churrasco

Ser usado como sustentao para o

equipo-soro. Qualquer outra vareta
leve servir. Pode ser feito com
bambu ou at uma lixa de unha.

Montagem
Primeiramente, prepare o equipo-soro, retirando sua mangueira e unindo as extremidades que antes
eram ligadas por ela.
Prenda (com fita adesiva) a vareta no carrinho e o equipo-soro nesta, ambos na vertical.
Prenda com fita adesiva, no meio do cap do carrinho, um pedao de linha, com aproximadamente a
altura da mesa que se dar o experimento.
Na outra extremidade da linha, prenda alguns clipes.
Na borda da mesa, prenda o clipes que servir de roldana e passe a linha por cima do clipes.
Coloque o carrinho na mesa, de forma que a linha esteja esticada.
Coloque gua no equipo-soro e regule o gotejamento.
Solte o carrinho e deixe que os clipes o puxe.

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Comentrios Prticos
O uso de papel para receber as marcas das gotas pode ser interessante, uma vez que podem ser feitas
marcas de caneta do lado das gotas e ento o professor pode mostrar o resultado para todos os alunos.
O modo como se dobra o clipes da borda da mesa e como a montagem do equipo-soro pode ser
visto na figura abaixo:

Esquema Geral de Montagem

4. Comentrios Finais

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O objetivo do trabalho a mdio prazo a edio de um livro, contendo uma boa coleo de experimentos.
Envidaremos esforos para que este livro seja subsidiado por algum rgo oficial de modo que esteja
amplamente disponvel, tanto de ponto de vista financeiro como de distribuio, aos professores,
principalmente da rede pblica. No futuro queremos ampliar a coleo com experimentos voltados para o
Ensino Fundamental. No momento, o trabalho que j foi desenvolvido encontra-se disposio na Internet,
nos endereos
http://dfisica.bauru.unesp.br/docentes/fcl/expers
ou
http://www.experimentosdefisica.bauru.unesp.br
em que os interessados podem copiar os experimentos que lhe interessem.
Como o hbito da comunidade cientfica de citar as suas fontes, enfrentamos um problema no momento de
determinar a autoria dos experimentos que j vimos publicados e que adaptamos segundo os nossos
objetivos. Na maioria dos casos eles esto publicados em mais de um trabalho. Sendo que nestes trabalhos
tambm no so citados o criador do experimento. Tratamos ento o material como se fosse de domnio
pblico.
5. Agradecimentos
Este trabalho tem sido financiado pelo Ncleo de Ensino da Universidade Estadual Paulista (UNESP),
atravs da Pr-Reitoria de Graduao, com recursos gerenciados pela Fundao para o Desenvolvimento da
Unesp (Fundunesp). Agradecemos tambm a leitura atenciosa e as contribuies a este trabalho por parte da
Prof.a Dra Maria Regina Cavalcante e Prof. Dr. Joo Jos Caluzi.
6. Bibliografia
1. "700 Experincias", Compilao da UNESCO, Ministrio da Educao e Cultura, Diretoria do Ensino
Industrial, Braslia, 1964.
2. "Fsica", texto organizado pela Physical Science Study Committee, Editora EDART, Sexta Edio,
So Paulo, 1970.
3. "Proposta curricular para o ensino de Fsica do Segundo Grau", Secretaria do Estado da Educao,
Governo do Estado de So Paulo, Terceira Edio, So Paulo, 1992.
4. Revista Brasileira de Ensino de Fsica, revista editada pela Sociedade Brasileira de Fsica, So Paulo.
5. Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, revista editada pelo Departamento de Fsica da
Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis.
6. "The Physics Teacher", revista editada pela American Association of Physics Teachers, Washington
DC, Estados Unidos da Amrica.
7. "American Journal of Physics", revista editada pela American Association of Physics Teachers,
Washington DC, Estados Unidos da Amrica.
8. "101 Physics Tricks: Fun Experiments with Everyday Materials", Terry Cash, Sterling Pub, 1992.
9. "Be a Kid Physicist", William R. Wellnitz, Tab Books, 1993.
10. "Clouds in a Glass of Beer: Simple Experiments in Atmospheric Physics", Craig Bohren, John Wiley
and Sons, 1987.
11. "Color and Light: Step-By-Step Science Activity Projects from the Smithsonian Institution
(Hands-On Science)", Patricia Lantier-Sampon (Editora), Gareth Stevens, 1993.
12. "Electricity and Magnetism Fundamentals: Funtastic Science Activities for Kids", Robert W. Wood e
Bill Wright, McGraw-Hill, 1996.
13. "Janice Vancleaves Physics for Every Kid: 101 Easy Experiments in Motion, Heat, Light, Machines,
and Sound", Janice Vancleave, John Wiley and Sons, 1991.

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